第一篇：登封2018年義務教育均衡計算機教室采購項目

“登封市2018年義務教育均衡計算機教室采購項目”

招標文件修改部分

（1）原招標文件：第四部分評分辦法商務部分生產廠商服務體系（5分）A、生產廠商服務體系通過 ISO/IEC 27001:2005管理體系認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分；B、生產廠商服務體系通過 CCCS 鉆石五星認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分，通過 CCCS 認證并提供證書復印件加蓋公章，得0.5分，沒有不得分。C、生產廠商服務體系通過 ISO/IEC 20000:2005管理體系認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分；D、生產廠商營業執照經營范圍擁有“回收批發廢舊電子產品”，擁有國家環保處置資質，提供環保處理證明。提供證明文件得1分，沒有不得分。E、登封區域內有售后服務網點的（注明登封區域內售后服務網點的地址、聯系人及聯系電話）得1分，沒有不得分;現變更為：第四部分評分辦法商務部分生產廠商服務體系（4分）A、生產廠商服務體系通過 ISO/IEC 27001:2005管理體系認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分；B、生產廠商服務體系通過 CCCS 鉆石五星認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分，通過 CCCS 認證并提供證書復印件加蓋公章，得0.5分，沒有不得分。C、生產廠商服務體系通過 ISO/IEC 20000:2005管理體系認證并提供證書復印件加蓋公章，得1分；D、登封區域內有售后服務網點的（注明登封區域內售后服務網點的地址、聯系人及聯系電話）得1分，沒有不得分;（2）原招標文件：產品政策（4分）A.所投標產品在《財政部公布最新一期節能產品政府采購清單》中的得1分，否則不得分。B.所投標產品在《財政部公布最新一期環境標志產品政府采購清單》中的得1分，否則不得分。C、投標產品獲得國家部委（或省級）單位頒發的自主創新產品證書；有證書并提供證書復印件加蓋公章得1分，無證書得0分。D、投標臺式機/一體機產品通過惡劣供電檢驗認證，可實現主板直流供電拉偏±6%，電源交流輸入電壓165V 至265V，提供國家權威機構（須有CNAS 認可的檢測機構）的檢驗證書；有檢驗證書并提供證書復印件加蓋公章得1分，無證書得0分；

現變更為：(2)產品政策（5分）A.所投標產品在《財政部公布最新一期節能產品政府采購清單》中的得1分，否則不得分。B.所投標產品在《財政部公布最新一期環境標志產品政府采購清單》中的得1分，否則不得分。C、投標產品獲得國家部委（或省級）單位頒發的自主創新產品證書；有證書并提供證書復印件加蓋公章得1分，無證書得0分。D、投標臺式機/一體機產品通過惡劣供電檢驗認證，可實現主板直流供電拉偏±6%，電源交流輸入電壓165V 至265V，提供國家權威機構（須有CNAS 認可的檢測機構）的檢驗證書；有檢驗證書并提供證書復印件加蓋公章得2分，無證書得0分；

（3）原招標文件： 業績（6分）: 投標人應提供所投標產品2015年以來同類項目業績，投標人提供的同類項目單個合同金額在400萬元以上的（包含400萬元）每份2分；投標人提供的同類項目單個合同金額低于200萬元且高于100萬元（包含100萬元）的，每份1分；最多得6分。（投標文件中附合同、中標通知書復印件，開標時須提供原件查驗，否則不得分）;現變更為：業績（6分）: 投標人應提供所投標產品2015年以來同類項目業績，投標人提供的同類項目單個合同金額在400萬元以上的（包含400萬元）每份2分；最多得6分。（投標文件中附合同、中標通知書復印件，開標時須提供原件查驗，否則不得分）;（4）原招標文件：技術部分提供所投產品經原廠商加蓋公章附參數的技術證明函且證明函中的技術參數與投標人所投產品的技術參數一致的，得3分，不出具不得分。證明函中的技術參數與所投技術參數不一致，扣3分。（驗原件）

現變更為：技術部分提供所投產品經原廠商加蓋公章附參數的技術證明函且證明函中的技術參數與投標人所投產品的技術參數一致的，得3分，不出具不得分。（驗原件）

（5）原招標文件：第六部分采購清單及貨物技術參數要求詳細技術要求一覽表中5教學軟件

22、★為保證云教室系統的穩定性，須與教師終端管理主機、學生端一體機、云教室教學軟件為同一集團成員企業品牌。

現變更為：第六部分采購清單及貨物技術參數要求詳細技術要求一覽表中5教學軟件

22、為保證云教室系統的穩定性，教師終端管理主機、學生端一體機、云教室教學軟件應具有良好的兼容性。

第二篇：均衡發展驗收計算機教室解說詞

計算機教室解說詞

各位專家、老師大家好：

歡迎來我校檢查、指導工作。

我是教七年級信息技術課的教師，現在我簡單地介紹一下我校計算機教室的使用情況。

我校有教學用計算機306臺，生機比達到9：1；辦公用計算機123臺，師機比達到1.5：1。

計算機教室主要承擔七、八、九年級信息技術教學，教師根據教材內容開展了以計算機基礎知識、Windows基本操作、Office辦公軟件、網頁設計、動漫制作等模塊的教學和學習，培養了學生的動手能力和創新意識。

每周下午利用課外活動組織計算機“學習社團”開展主題活動，輔導教師依據教材內容，結合學生的興趣愛好，對相應模塊內容進行了課外拓展。為學生搭建了動漫制作、電腦繪畫、網頁設計、棋藝對決、微視頻、安全教育等學習的平臺。并以“海報”形式將活動主題公示于學校公示欄，學生根據自身興趣愛好選擇相應主題參加活動。通過以上豐富多彩、生動有趣的主題活動，豐富了學生課余生活，營造了學生多樣化學習氛圍，激發了學生學習興趣，培養了學生特長，拓寬了學生知識面，提升了學生的信息素養。

信息技術社團活動促進了學生的動手操作能力，幾年來我校學生在歷屆“全國中小學生電腦制作活動”中多次獲得省級一、二、三等獎，在第十五屆全國中小學生電腦制作活動中學校獲得國家級優秀組織獎！

計算機教室均有專任教師負責管理，及時做好日常使用、維護記錄、學生活動記錄和教師培訓記錄。

懇請各位專家、老師為我校計算機教室的建設和使用提出寶貴意見！

第三篇：義務教育均衡發展專用教室準備要求

迎義務教育均衡發展 專用教室準備要求

一、根據冀教基【2011】32號文件精神，對照基本辦學條件，配足配齊各專用教室及儀器器材。小學初中儀器器材按照河北省2007年配備目錄執行。

二、按省市教育信息化要求，達到裝備學生用計算機，生機比10:1，每間計算機教室按最大班額每人一臺的基礎上還需：教師人手一機；班班多媒體；光纖接入帶寬大于10M。

三、圖書館面積達標，布局合理，達到生均冊數，小學最低25冊，初中40冊，高中50冊。按中圖法分類貼簽上架，建議實現信息化管理。

附：專用教室準備要求

一、各專用教室共性要求

1.各室之間布局合理，整潔安靜，氣氛濃厚。（各教室對應的科學家美術家等畫像和教室的標語口號自行安排）各專用教室前張貼管理教師簡歷和照片。

2.有消防、防盜措施，地面及墻裙易清潔、防腐。3.各種器材存放科學、整齊、合理并保持清潔。設備資源使用率高，有規范記錄（文字和電子）。4.各種管理制度規則齊全上墻。

5.機構與制度建設：建立領導機構，分工明確，責任到人，各種規章制度健全。

6.賬目管理：有總賬及各種明細賬，帳帳相符，帳物相符。

（文字和電子）

二、各專用教室的個別要求

（一）實驗室、儀器室、準備室

面積要求：實驗室省標準最大班容量生均1.8平米，市要求城市初中小學82平米、農村初中72平米、農村小學75平米;儀器室54平米;準備室18平米。

1.儀器室：（1）依據《河北省中小學教學儀器配備目錄》，一條龍順序擺放，有櫥簽和標簽并保持清潔。（2）說明書收齊集中管理。（3）新配備掛圖實行畫軸式管理。特殊儀器（或藥品）安排專柜。（4）設置自制教具櫥柜，并有教師自制教具和學生科技創新作品。（5）實驗（最低也要按照教育局下發的中小學必做實驗項目）開出率分組實驗達到95%以上、演示實驗100%，適時抽查幾節實驗課（省評估也可能抽查師生做實驗）；有2013年以來的演示和分組實驗通知單、危險品使用記錄、低值易耗品使用記錄、教學儀器損壞丟失賠償記錄、教學儀器維護維修記錄、教學儀器借用登記、學生實驗報告等。各種記錄要詳實，讓相關教師把關。2.實驗室：有數量足夠的實驗桌凳，水電實際到位，有滅火裝置（滅火器、沙袋等）。

3.準備室：有準備臺、保健箱、資料柜、維修工具、水源等。（我縣學?；緵]有準備室，只能解釋和儀器室、實驗室合并）

（二）音樂教室和器材室

1.面積要求：教室城鎮82平米、農村75平米，器材室20平米，確實房屋不足可以與美術合并。

2.設有五線譜黑板、鋼琴或風琴（電子琴）、合唱臺；器材柜、資料柜。

（三）美術教室和器材室

1.面積要求：教室城鎮82平米、農村75平米，器材室20平米，確實房屋不足可以與音樂合并。

設有靜物臺、寫生燈、窗簾、畫架和畫板（可以找木匠自己做）、展柜、器材柜、學生作品。

（四）技術教室和器材室

1.面積要求：教室初中及城鎮小學82平米、農村小學75平米；器材室20平米；兩室可合一。

2.設有工作臺、勞動工具、器材柜、資料柜。作品展臺、師生作品展柜、活動用工具及材料；有師生作品（紙制品不能過多）

（五）衛生室

1.面積要求：30平米，可與傳達室或主任辦公室等合并。2.有常用藥品、監護床、消毒燈器、視力表、污物箱、器材柜、藥品柜、檔案柜。

3.安排校醫，懂醫學知識，穿白大褂。

（六）計算機教室及輔助用房

1.面積要求：教室城鎮82平米、農村75平米，資料室20平米；房屋緊張輔助用房與教師辦公室合并。

2.網絡連接及設備運行正常，有使用記錄（每臺有標號，記錄每臺一本）、維護維修記錄，有空調；有網絡環境下整合課例（文字和電子）。

3.室內和計算機內布置學生電腦制作作品，并在室內布置與計算機有關的標語、圖像等氛圍。

（七）圖書閱覽室

1.面積要求：初中1000人的學校不低于450平米；小學1000人學校不低于300平米；小學校不低于100平米。2.配備最低標準：初中生均40冊，縣城小學生均25冊。3.閱覽桌按最大班容量配備，兩室合一（有閱讀指導課文字和電子記錄和課例）。

4.嚴格按中圖法分類，使用統一的書標色標，粘貼標準整齊，按A—Z一條龍順序排列。圖書架有22大類指示牌。盡可能的實現信息化管理。

5.具有防火、防盜、防潮、防蛀等安全措施。

6.有期刊架并有足夠的刊物。（鄉鎮小學不低于50種，城內小學和初中校不低于100種）

7.館內布置體現“人文化”，有相關專欄（例如:新書推介、師生作品等）。

8.布置具有特色的師生讀書活動。

9.圖書實行開架式管理，借閱手續齊全。（檢查時，注意學生手中必須借有圖書）

10.收集整理師生的讀書筆記、手抄報、各種試卷、教師備課筆記。

11.圖書閱覽室內外布置部分學生作品

（八）教師用計算機

1.設備運行正常，教師能夠訪問因特網和學校共享資源，教師均建有自己的文件夾并且內容豐富。

2.建立校本資源庫，讓教師共享。

（1）有教師下載的資源，更要有教師自己制作或改進的教學資源（包括教師的導學案電子版），還有教師上課的視頻資料（包括學校的各種活動、教師的優質課、微課等）。（2）小學教育資源信息達到120G以上，中學達到200G以上。

3.要求互聯網進校園；各學校盡量建立校內網站。

（九）、體育器材室 1.面積要求：54平米。

2.根據器材類別分別存放，并根據器材類型設置櫥架的型號且美觀耐用。

3.有使用及維修記錄。

（十）心理咨詢室

心理咨詢室是開展心理健康教育工作的場所，建設規范的心理咨詢室首先要保證基本功能健全，再根據建設地點本身情況、來訪者情況合理地增加發展性功能模塊。實施中必須結合實際情況，合理安排各個功能布局，保證最大化利用心理咨詢室整體資源。

第四篇：義務教育均衡

寧陜縣開展義務教育學校

結對幫扶活動促縣域教育均衡發展為促進縣域城鄉義務教育均衡發展，加快薄弱學校建設步伐，寧陜縣教體局安排城區學校與偏遠鄉鎮學校結對，從五處著力開展幫扶活動。

一、從學校管理上著力幫扶。幫助受援學校完善中長期發展規劃和各項管理制度，指導日常管理工作；結對學校每學期互派1名管理人員到對方掛職交流學習；結對雙方領導班子在每學期共同研究管理工作和交流管理經驗1-2次。

二、從教育教學上著力幫扶。幫助和指導受援學校按規定開齊課程、開足課時，規范教學工作常規，健全教學檔案；指導受援學校定期開展基礎教育課程改革和教育教學研究活動，改進教學方法，不斷提高教育教學質量；幫助和指導受援學校建好實驗室、功能部室、圖書室，開好信息技術課，用好教育資源，充分利用現代教育教學手段,尤其是信息化手段，切實提高教學效率；指導受援學校開展科研課題研究，每年不少于1項課題立項；結對雙方充分利用校園網絡，相互交流優秀教案、教學課件和研訓活動等。

三、從提升教師專業素養上著力幫扶。通過每學期組織優秀教師、骨干教師通過參與集體備課、隨班聽課、評

課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對受援學校教師進行具體業務指導。

四、從校園文化建設上著力幫扶。幫助受援學校加強“三風”（校風、教風、學風）建設，營造積極向上的校園文化；指導受援學校開展團隊活動和課外活動，促進雙方學校相互交流、相互學習和共同進步。

五、從改善辦學條件上著力幫扶。支援學校力所能及地向受援學校捐贈信息技術設備、實驗設備、教學儀器和圖書資料，努力改善薄弱學校硬件設施；開展“手拉手、獻愛心”活動，在資金和物質方面幫助家庭困難學生；積極爭取外援資金，改善受援學校辦學條件。

目前，縣局確定的第一批7個支援學校和11個受援學校都已開始幫扶，針對受援學校各自存在的薄弱環節，制定操作性強的具體活動方案和學年“結對幫扶”計劃，縣教體局將加強對活動開展情況的跟蹤督查，及時發現問題并督促整改，確?；顒釉鷮嵱行У亻_展。

義務教育均衡發展戰略部署及發展地位黨的十八大提出：均衡發展九年義務教育，大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。黨的十八屆三中全會《決定》指出：深化教育均衡教育領域綜合改革，大力促進教育公平，健全家庭經濟困難學生資助體系，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區域、城鄉、校際差距。統籌城鄉義務教育均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不舍重點學校重點班，破解擇校難題，標準兼治減輕學生課業負擔。義務教育均衡發展的發展地位首先是義務教育均衡發展是國家的戰略，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》強調，義務教育是教育事業的重中之重，均衡發展是義務教育的戰略性任務。《陜西關于貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》強調，把均衡發展作為義務教育的戰略性任務，以縣為主，分類指導，點面結合，整體推進。實施“義務教育學校標準化建設工程”，制定義務教育學校辦學標準，建立與義務教育均衡發展相適應的教師配置、校舍建設、條件裝備等保障機制。

其次，義務教育均衡發展是國家的法定要求?！吨腥A人民共和國義務教育法》第6條規定：國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。

《陜西省實施中華人民共和國義務教育法辦法》第5條規定：縣級以上人民政府應當將義務教育納入國民經濟和社會發展，保障所有適齡兒童、少年依法平等享受接受義務教育的權利，落實義務教育的責任。

什么是義務教育均衡發展 義務教育均衡發展是在義務教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質，縮小學校、城鄉、區域間教育發展水平的差距，辦好每一所學校，教好每一位學生。

義務教育均衡發展的基本內涵 均衡發展是一種新的教育發展觀，是解決我國目前現實教育問題的新舉措，是實現教育公平構建和諧社會的必然要求。其內涵主要包括三個層面： 一是區域之間的均衡發展，目前應當特別關注農村學校建設問題。二是區域內學校之間的均衡發展，目前應當特別關注薄弱學校建設問題。三是群體之間的均衡發展，目前應當特別關注弱勢群體的教育問題。其最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生，實現教育公平。

第五篇：義務教育均衡

義務教育均衡

幾年前在北京，每到義務教育入學季，找門路、拼關系、托人情，是家長們的“必修課”。從去年開始，“擇?！边@個詞已很少被提及，取而代之的是“就近入學”?！皸l子生”“共建生”等曾經關注度極高的熱詞，也逐漸降溫，被“信息采集”“學區制”“九年一貫制”“對口直升”“名額分配”等新詞所取代。

變化源于2014年初開始的北京市教育綜合改革?！拔覀冏非蟮慕逃經Q不以犧牲質量為代價，要通過改革，實現優質教育資源總量的增加和基礎教育質量的總體提升，推動義務教育均衡發展從一般均衡逐步走向優質均衡，使每一個學生平等地享有接受優質教育的機會?！北本┦薪坦の瘯浧堉傥恼f：“改革的突破口，就是推進義務教育階段就近入學。擇校、共建等焦點問題，破壞了正常的教育秩序，助長了教育腐敗的蔓延，損害了教育的公正，影響到了政府的公信。這些頑疾，等不起、拖不得，必須果斷解決?！?/p>

就近入學：機會均等、過程透明，向特權說“不”

2014年7月，家住北京市朝陽區的孫先生得知孩子可以升入陳經綸中學讀書，喜出望外，“我們孩子成績一般，對于她上哪所學校全家人都心態平和，也沒找過關系，沒想孩子被隨機派位到陳經綸中學，太棒了！”孫先生的喜悅得益于就近劃片入學政策。

李女士的孩子去年幼升小，本希望去朝陽實驗小學，為此托了不少關系，但由于就近入學政策的嚴格實施，李女士未能如愿。她的孩子被派位到白家莊小學，當得知白家莊小學可以對口直升優質中學80中時，李女士轉憂為喜，“原以為是壞消息，沒想到是喜事一樁。”

從2014年開始，北京市開始推動義務教育階段就近入學，向特權說“不”。為保證過程透明，首次正式使用統一的小學和初中入學服務系統，記錄學生入學途徑和方式，并納入電子學籍管理系統，為每個學生標定屬性，每個孩子按照政策就近該去哪所學校，一目了然。不正常的流動如何產生、從哪個環節產生，都能夠進行監控，有據可查。

同時，從2014年起，北京各區縣按照學齡人口數量、小學畢業生數量和中小學校辦學規模等制定小學、初中招生計劃并報市教委備案。這就意味著，每個學校招多少人，有多少學位，都在監控當中，校領導不能再私招“借讀生”了。

在嚴格落實下，2014年，北京市小學就近入學比例約為93%，民辦學校、寄宿制學校等其他入學比例為6.3%。初中就近入學比例為76.82%，特長生入學比例為6.75%，民辦學校、寄宿制學校等其他入學比例16.43%。2015年，力爭實現100%的小學劃片就近入學、90%以上的初中劃片就近入學。

“作為政府提供的基本公共服務，義務教育最終都要歸結到滿足學生的需求和尊重學生的成長規律?！北本┦薪涛魅尉€聯平介紹。中國人民大學教育學院教授程方平認為，“這兩年，北京市義務教育入學政策的力度比較大，‘錢權交易’的擇校現象越來越少，這從制度層面給予了教育公平保障?！?/p>

高位均衡：不僅要近，還要讓孩子在家門口上好學校

要想讓群眾發自內心地擁護就近入學政策，基礎是實現教育資源的高位均衡。這就需要政府想辦法，做大優質教育資源的“蛋糕”，提升優質教育資源的輻射面。

記者了解到，北京市從橫、縱兩個維度，努力實現“存量盤活，增量推進”。橫向擴大優質教育資源是主要舉措，包括學區聯盟、大校年級組制、教育集團、教育集群制，積極擴展優質學校的服務半徑，提高優質教育資源供給總量?？v向主要是打通學段，建設一體化的九年一貫制學校和推進九年一貫對口直升改革。

今年2月，北京市2015年義務教育入學政策公布。打開“北京教育新地圖”，與2014年版相比，2015年版的教育地圖從平面變得更加立體——在2014年強調學區制、集團化、薄弱校與優質校聯盟等橫向布局的基礎上，又加大了初中校與小學九年一貫、對口直升，讓小學與中學之間的優質教育資源可以同口徑對接的舉措，在縱向上為擴大優質教育資源提供了途徑?！斑@種新模式，從近期看，是為家長提供了中小學銜接的‘快車道’，從長期看，將會發揮優質高中引領作用，激活普通初中辦學的內在活力，加快普通校成長為新優質校的進程，最終讓越來越多的學生獲益。”線聯平介紹。

同時，從2014年起，北京市還整合高校和社會力量等優質資源參與小學體育、美育教育，大面積推進高校建設附屬中學、小學，幫助薄弱中小學形成特色，提升質量。

不久前，“北京市萬壽寺中學”更名為“北京外國語大學附屬中學”。北京外國語大學附屬中學王焱紅老師說：“原來學校特色不夠鮮明，現在由于有了北外資源的輸入，學校不僅重新定位，與大學一道探索十二年一體化國際化人才培養模式，也有了突出的特點，找到了方向。如今，學校里上上下下，老師和學生的精氣神都與原來不一樣了?！?/p>

“改革思路都致力于提升學生的實際獲得。橫向是促進教育資源高效治理與應用，縱向是尊重學生成長的連貫性，修補原有培養鏈條的阻斷性?！北本┦薪涛瘑T、新聞發言人李奕介紹。

達成共識：突破利益固化的藩籬，一切以學生的利益為中心

促進義務教育均衡、緩解擇校熱，作為首善之區的北京，需要啃硬骨頭。

北京區域經濟發展水平差異大，60%的常住人口集中在占地不到10%的城六區，同時，不斷激增的外來人口和多樣化的教育需求給教育發展帶來巨大壓力，僅2014年小學新生入學學位缺口就達6萬多。在深化教育綜合改革進程中，如何做大教育蛋糕、分好教育蛋糕，需要拿出大智慧、真舉措。

取消共建、限制擇校，推進名額分配、九年一貫對口直升??2014年以來，北京基礎教育綜合改革力度大，涉及面廣，而每一項改革措施的推出，都勢必會觸動一些固有的利益。為此，社會上也出現了一些不同的聲音，如：促進公平是否會降低教育質量；改革政策是否出臺太快、推進操之過急；對于外來人口的入學條件是否過于苛刻，令非京籍人口受到了排擠；“名額分配”是否讓普通中學尖子生受益，對示范校的中上游學生不利，以及絕對的公平是否導致全面的平庸，違背教育規律，不利于拔尖人才的培養??

“深化改革，改到深處是利益的調整和分配。這個關口無論怎樣艱難也必須得過，否則改革的效果就會大打折扣。”茍仲文強調，要突破利益固化的藩籬，關鍵是要樹立正確的利益觀，明確把誰的利益放在首位，找準各方利益的共同點。教育的根本任務是立德樹人。無論學校、社會還是家長，無論教育管理者、校長還是教師，“一切為了學生、為了學生的一切”是我們共同的愿望和追求，也是改革各方利益主體的共識。因此，教育改革要秉持“以學生為本”的理念，時時處處把學生的切身利益放在首位，把促進學生健康成長作為改革的出發點和落腳點，而不是從本校的利益、本區縣的利益出發，也不是從校長和教師的利益出發。

經過改革與探索，如今在北京市，絕大多數的教育一線工作人員已然達成改革的共識。

一位示范高中的校長說：“通過優質高中指標分配拉動義務教育階段的均衡，是北京市改革的重要舉措之一。在這個過程中，勢必會影響學校的生源結構與布局，但為了實現北京市義務教育均衡的最終目標，就需要各學校，尤其是優質學校的配合和支持?！?/p>

一位小學老師說：“致力于學生的實際獲得，從根本上實現教育均衡，一定要改變過去形成的將學校分為三六九等，分為重點學校和一般學校的現象，只有實現教育資源的合理配置，才能讓所有的學校和所有的學生各得其所、各美其美