第一篇：2019年曲靖教師招聘考試真題模擬卷五

2019年曲靖教師招聘考試真題模擬卷五

一、單選題

1、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。

A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D.共同的活動(dòng)

2、屬于個(gè)性心理特征的是（）。

A.性格 B.興趣

C.理想 D.世界觀

3、上課的時(shí)候，學(xué)生聽著聽著就走神了，腦子不知道飛到哪兒，可能還想著晚上看的電視劇。這種意識(shí)狀態(tài)稱為（）。

A.可控制性意識(shí)狀態(tài) B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)

C.白日夢(mèng)狀態(tài) D.睡眠狀態(tài)

4、記憶效果最好，精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）。

A.50% B.100% C.150% D.200%

5、下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是（）。

A.魚和熊掌不可兼得 B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎 D.吃藥治病又怕藥苦

6、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7、兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性，但思維運(yùn)算還離不開具體事物的支持，說明兒童的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8、小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，掌握了所有圓的特征。這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是（）。

A.動(dòng)作技能 B.概念學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)

9、教師通過表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的小明來(lái)鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍發(fā)言。該教師使用的強(qiáng)化類型是（）。

A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化 D.延時(shí)強(qiáng)化

10、認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這是（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義 B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義 D.人本主義

11、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是（）。

A.兒童早期 B.少年期

C.青年初期 D.青年晚期

12、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞，在這兩個(gè)詞中間加上一些詞形成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系，這是。記憶策略的運(yùn)用（）。

A.注意策略 B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

13、要使“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)的參與

B.課堂教學(xué)作用

C.教師的作用

D.教材體系的建構(gòu)

14、（）是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

A.動(dòng)機(jī) B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C.思維定勢(shì) D.功能固著

15、布盧姆的。仍然是測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系（）。

A.教育目標(biāo)分類學(xué) B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)評(píng)價(jià) D.教育測(cè)驗(yàn)

16、在利用情緒的ABC理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進(jìn)行矯治時(shí)，外來(lái)的激發(fā)性事件A指的是（）。

A.上網(wǎng)內(nèi)容

B.電腦或網(wǎng)絡(luò)

C.青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動(dòng)

D.青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴信念

17、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）。

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀

18、不屬于師德規(guī)范的是（）。

A.愛國(guó)守法 B.舍己救人

C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè) 19、2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確提出（）。

A.實(shí)施素質(zhì)教育 B.加快普及高中教育

C.普及學(xué)前教育 D.實(shí)行九年義務(wù)教育 20、13歲的初中生小張放學(xué)路上破壞了公交站站牌，其行為侵犯了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定。對(duì)此事件，下列說法不正確的是（）。

A.對(duì)小張不予處罰

B.小張需要承擔(dān)法律責(zé)任

C.監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D.監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小張嚴(yán)加管教

二、多選題

1、影響遷移的主要因素有（）。

A.功能固著 B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.心向 D.定勢(shì) E.相似性

2、下列屬于動(dòng)作技能的有（）。

A.吹笛子 B.打網(wǎng)球

C.體操 D.閱讀

3、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí)，卓卓從不拒絕。她認(rèn)為，能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于（）。

A.相對(duì)功利主義的定向階段 B.習(xí)俗道德水平

C.尋求認(rèn)可階段 D.前習(xí)俗道德水平

4、影響學(xué)生行為改變的方法有（）。

A.強(qiáng)化法 B.示范法 C.行為塑造法 D.自我控制法

5、關(guān)于課程改革的具體目標(biāo)，下列表述正確的有（）。

A.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。

B.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

C.改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲得新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

D.改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

6、教師職業(yè)道德的功能有哪些?（）

A.教育功能 B.調(diào)節(jié)功能

C.修養(yǎng)功能 D.促進(jìn)功能

7、教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括（）。

A.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

B.損害行為必須違反教育法律

C.行為人主觀上有過錯(cuò)

D.有損害事實(shí)

8、初二（3）班體育課上，體育老師布置了學(xué)生自行踢球，自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過程中，學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打，孫剛被重重地打倒在地，造成手臂骨折，旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào)，幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院，學(xué)校則立即通知孫剛父母，醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)說法正確的是（）。

A.學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

B.學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

C.學(xué)校負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償

D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后，可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償

9、學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比最主要的區(qū)別在于（）。

A.以人為直接對(duì)象

B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)

D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動(dòng)

10、文化發(fā)展對(duì)教育的影響包括（）。

A.教育的價(jià)值取向 B.教育的內(nèi)容

C.學(xué)校課程的結(jié)構(gòu) D.教育的方法

三、判斷題

1、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。（）

2、現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。（）

3、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（）

4、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)是兩個(gè)內(nèi)涵相同的概念。（）

5、制訂課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要包括對(duì)教材的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。（）

6、啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲得新知識(shí)與保持舊知識(shí)的矛盾而提出的。（）

7、德育是促進(jìn)個(gè)體道德目主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。（）

8、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。（）

9、課外活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種教育活動(dòng)

10、心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng)。（）

四、案例分析

1、八年級(jí)（2）班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書，認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對(duì)張某說:“夠新潮的嘛，手機(jī)價(jià)錢比我一個(gè)月的工資還高，有錢你就任性啊?還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛……”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道:“別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈，跑回家找家長(zhǎng)哭訴。

張某的家長(zhǎng)了解情況后，帶著張某找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)先安撫了張某，接著替羅老師誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，還用充滿慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某。事后，校長(zhǎng)又找到了羅老師，和他就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。

問題:結(jié)合案例，分析校長(zhǎng)如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。

2、在日常教學(xué)中，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生。有時(shí)這些學(xué)生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會(huì)讓其先坐下來(lái)平靜一下，語(yǔ)氣溫和地說:“沒關(guān)系，以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”。活動(dòng)結(jié)束后，王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，并經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。解析:共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。它在班集體的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。

2、【育萃專家解析】A。解析:個(gè)性心理特征主要包括能力、性格和氣質(zhì)。B、C、D三項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性。

3、【育萃專家解析】C。解析:意識(shí)的狀態(tài)分為可控制性意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。白日夢(mèng)狀態(tài)是指包含很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài)，它介于主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)狀態(tài)二者之間，似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng)，通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。聽課走神屬于白日夢(mèng)狀態(tài)。

4、【育萃專家解析】C。解析:一般來(lái)說，材料越多，越容易遺忘；學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對(duì)知識(shí)的記憶實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)（即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí)）達(dá)到50%，記憶效果最好。也就是說，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好、精力上耗費(fèi)最經(jīng)濟(jì)。

5、【育萃專家解析】C。解析:趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的，承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的，所以這種心理沖突是趨避沖突。

6、【育萃專家解析】A。解析:多血質(zhì)是人的氣質(zhì)類型之一。多血質(zhì)的人表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn):容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等特點(diǎn)；也容易出現(xiàn)變化無(wú)常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點(diǎn)。這種人活波、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注 意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換。

7、【育萃專家解析】C。解析:題干的描述符合具體運(yùn)算階段的特征。

8、【育萃專家解析】B。解析:概念學(xué)習(xí)指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性，并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。掌握了圓的特征即掌握了圓的概念，是概念學(xué)習(xí)。

9、【育萃專家解析】C。解析:替代強(qiáng)化是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說來(lái)，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向；如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。這樣一來(lái)，對(duì)榜樣行為的強(qiáng)化，通過學(xué)習(xí)者的觀察、體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的動(dòng)機(jī)作用。

10、【育萃專家解析】D。解析:人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人本主義學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)過程要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

11、【育萃專家解析】A。解析:附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出在兒童早期，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特別明顯附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

12、【育萃專家解析】C。解析:題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中記憶術(shù)。

13、【育萃專家解析】A。解析:“陳述性知識(shí)”是關(guān)于“是什么”和“為什么”的問題，“程序性知識(shí)”是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的問題，把“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺绦蛐灾R(shí)”的學(xué)習(xí)需要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

14、【育萃專家解析】C。解析:思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

15、【育萃專家解析】A。解析:美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。

16、【育萃專家解析】B。解析:艾利斯創(chuàng)立的理性情緒方法認(rèn)為，人的情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的，而是經(jīng)歷了該事件的個(gè)體對(duì)這一事件的認(rèn)知、解釋與評(píng)價(jià)所引起的，這個(gè)理論又叫作ABC理論。A是外來(lái)的激發(fā)性生活事件；B是指?jìng)€(gè)體誘發(fā)事件之后相應(yīng)的信念系統(tǒng)，即他對(duì)這一事件的想法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指由B引起的情緒和行為的結(jié)果。激發(fā)性事件A是引起情緒與行為反應(yīng)的間接原因，B是引起人的情緒與行為反應(yīng)的直接原因。同理，真正引起網(wǎng)癮的原因是青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動(dòng)。所以，對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行矯治時(shí)，應(yīng)讓其認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因并不是電腦或者網(wǎng)絡(luò)本身。故這里的誘發(fā)事件是指電腦或者網(wǎng)絡(luò)本身.17、【育萃專家解析】D。解析:教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者，根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

18、【育萃專家解析】B。解析:教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個(gè)方面:①愛國(guó)守法；②愛崗敬業(yè)；③關(guān)愛學(xué)生；④教書育人；⑤為人師表；⑥終身學(xué)習(xí)二

19、【育萃專家解析】A。解析:2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》在第三條明確提出，“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。20、【育萃專家解析】A。解析:在我國(guó)法律體系中，任何人不得破壞公共設(shè)施設(shè)備，公交站站牌屬于公共設(shè)施設(shè)備因此小張的行為破壞了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益，違反了治安管理規(guī)定，需要承擔(dān)法律責(zé)任，并接受行政管理的處罰。由于小張未滿14歲，監(jiān)護(hù)人應(yīng)代為賠償并對(duì)其嚴(yán)加管教。

二、多選題

1、【育萃專家解析】B.C.D.E。解析:影響遷移的主要因素包括相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。

2、【育萃專家解析】A.B.C。解析:操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，如音樂方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的 球類運(yùn)動(dòng)、體操、田徑。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于心智技能。

3、【育萃專家解析】B.C。解析:習(xí)俗道德水平是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段的第二級(jí)水平。這一水平的特點(diǎn)是，兒童著眼于社會(huì)的期望和要求，衡量道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù)，在于別人的期待和傳統(tǒng)秩序的保持。此水平包含兩個(gè)階段:一是尋求認(rèn)可階段（又稱好孩子定向階段）體是社會(huì)秩序與權(quán)威的支持階段）。

4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法等。

5、【育萃專家解析】A.B.C.D。

6、【育萃專家解析】A.B.D。解析:教師職業(yè)道德的功能:①師德對(duì)教師工作起著促進(jìn)作用；②師德對(duì)教育對(duì)象起教育作用；③師德對(duì)教師修養(yǎng)起調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。

7、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是指行為人承擔(dān)教育法律責(zé)任須具備的標(biāo)準(zhǔn)或必要條件。教育法律關(guān)系主體只有具備教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件，才被認(rèn)定為教育法律責(zé)任主體，承擔(dān)相應(yīng)法律后果。其構(gòu)成要件有四點(diǎn):①有損害事實(shí)；②損害行為必須違反教育法律；③行為人主觀上有過錯(cuò)；④違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

8、【育萃專家解析】B.C.D。解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》（2002版）第八條規(guī)定，“因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任”。學(xué)生吳軍把孫剛重重地打倒在地，造成手臂骨折，應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任；事故在學(xué)校發(fā)生，是由體育老師監(jiān)管不力造成的，故學(xué)校應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任，負(fù)責(zé)相應(yīng)賠償。第二十八條規(guī)定，“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任”。吳軍是未成年人，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。故BC正確。第二十七條規(guī)定，“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償”。故D項(xiàng)正確。

9、【育萃專家解析】C.D。解析:學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約:①影響著教育的價(jià)值取向；②影響著教育目的的確立；③影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇；④影響著教學(xué)方法的使用。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的，這是一種外鑠論的觀點(diǎn)。

2、【育萃專家解析】√。解析:學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

3、【育萃專家解析】√。解析:教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。有目的地培養(yǎng)人才是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。教書育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)。教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育對(duì)象的復(fù)雜性和發(fā)展性、教育內(nèi)容的多樣性、教育環(huán)境的變化性和不可控性等決定了教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展性和整體性、教育教學(xué)實(shí)踐方式的靈活性與創(chuàng)造性。

4、【育萃專家解析】×。解析:活動(dòng)課程是指以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。課外活動(dòng)是指根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要，在教育者的直接或間接指導(dǎo)下，來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)體者內(nèi)涵并不相同。

5、【育萃專家解析】×。解析:制訂課程目標(biāo)的依據(jù)包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。

6、【育萃專家解析】×。解析:啟發(fā)性原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的。題所述的是鞏固性原則。

7、【育萃專家解析】√。解析:德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的活動(dòng)簡(jiǎn)言之，德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。

8、【育萃專家解析】√

9、【育萃專家解析】×。解析:課外活動(dòng)是指課堂教學(xué)之外的有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】√。解析:心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng)，它包括心理過程和個(gè)性心理。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】

首先，校長(zhǎng)踐行了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。案例中校長(zhǎng)了解情況后，安撫了張某，代替羅老師向家長(zhǎng)道歉，還用慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某，這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

其次，校長(zhǎng)踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長(zhǎng)能做到舉止文明，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。案例中校長(zhǎng)面對(duì)家長(zhǎng)反映的問題能夠做到舉止文明。了解情況后知道是老師的問題，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉，這表明校長(zhǎng)做到了對(duì)家長(zhǎng)的充分尊重。同時(shí)，校長(zhǎng)能夠找到羅老師，并充分跟羅老師進(jìn)行交談，這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)尊重同事的師德規(guī)范。

2、【育萃專家解析】

案例中，王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德。

首先，王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子，她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生，體現(xiàn)了教師公正，做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生，王老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。

其次，在教學(xué)過程中王老師對(duì)回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，課后積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教。王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往，并經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，尋找適宜的培養(yǎng)方法，體現(xiàn)了其教書育人的職業(yè)理念。

第二篇：2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題五

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1、“1996年10月10日中國(guó)共產(chǎn)黨第十四屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過”是一篇決議，通過的時(shí)間和會(huì)議名稱應(yīng) 寫在（a）

A、標(biāo)題下方并加圓括號(hào) B、正文開頭緣由處 C、正文結(jié)尾處 D、落款處

2、標(biāo)題《××關(guān)于申辦專項(xiàng)控制商品準(zhǔn)購(gòu)證的報(bào)告》，錯(cuò)誤是（d）A、發(fā)文事由概括不當(dāng) B、發(fā)文事由表意不準(zhǔn)確 C、發(fā)文事由概括不簡(jiǎn)潔 D、文種使用不當(dāng)

3、公文格式是指（c）

A、公文的語(yǔ)法規(guī)范 B、公文的整體格局和標(biāo)印形式 C、公文的行文規(guī)則 D、公文的行文制度

4、公文標(biāo)題一般由（a）組成。

A、發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由（公文主旨）+文種名稱 B、“大版頭”+發(fā)文事由+文種名稱

C、主送機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由（公文主旨）+文種名稱 D、抄送機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由（公文主旨）+文種名稱

5、公文中的數(shù)字應(yīng)當(dāng)使用何種文字書寫是有嚴(yán)格的規(guī)定的，下列寫法中錯(cuò)誤的是（d）

A、一方面 B、不管三七二十一 C、十一屆三中全會(huì) D、11屆3中全會(huì)

6、總結(jié)有助于培養(yǎng)人的正確觀察和分析問題的能力，共同提高（a）A、理論水平B、分析能力 C、寫作能力 D、認(rèn)識(shí)水平

7、（a）是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和單位團(tuán)體日常使用的一種事務(wù)文書。A、報(bào)告 B、廣告 C、合同 D、調(diào)查報(bào)告

8、各級(jí)黨代會(huì)議的工作報(bào)告、開幕詞和祝詞等，是（d）會(huì)議講話稿。A、活潑式 B、陳述式 C、靈活式 D、規(guī)范式

9、寫作述職報(bào)告，要（a），處理好成績(jī)與問題的關(guān)系。A、實(shí)事求是 B、真實(shí)可信 C、具體明確 D、生動(dòng)形象

10、（d）是單位或個(gè)人需要公開告知、說明某事，或希望大家協(xié)助辦理某項(xiàng)事情時(shí)使用的文書。

A、海報(bào) B、公告 C、布告 D、啟事

本信息由航帆網(wǎng)提供 11、2007年10月，我國(guó)第一顆人造月球衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”飛往太空，開始奔月之旅。“嫦娥一號(hào)”升空告訴我們，提高自主創(chuàng)新能力，是國(guó)家（）A發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)的動(dòng)力 B發(fā)展應(yīng)用科學(xué)的必要條件 C發(fā)展戰(zhàn)略的核心 D安全的關(guān)鍵技術(shù)

12、《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》的制定與實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)將科技工作的重點(diǎn)向（）

A公共安全科技轉(zhuǎn)移 B環(huán)境科技轉(zhuǎn)移 C健康科技轉(zhuǎn)移 D民生科技轉(zhuǎn)移

13、文化的宗旨和作用說到底是（）

A促進(jìn)社會(huì)總體道德水平的提高，提升人的道德情操 B能夠提升人 C具有傳播價(jià)值 D“化人” 14、2008年1月，我國(guó)南方一部分地區(qū)出現(xiàn)建國(guó)以來(lái)罕見的持續(xù)大范圍降溫、陰雪和冰凍天氣，給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。這次雨雪、冰雪天氣肆虐與大氣環(huán)流異常及“拉尼娜”有關(guān)。這說明（）

A事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的 B規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移 C世界是無(wú)限的、不可知的 D事物是矛盾的多樣性的統(tǒng)一體

15、生物能是新能源開發(fā)的重要方面。下列關(guān)于生物能優(yōu)點(diǎn)的說法正確的是（）（1）可再生（2）清潔環(huán)保（3）可循環(huán)利用（4）能量利用率高 A12 B13 C23 D34

16、《奧林匹克憲章》賦予奧林匹克精神的內(nèi)涵是（）

A“相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)” B“友誼第一、比賽第二 ” C“更高、更快、更強(qiáng)” D“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”

17、張某原為一家公司的法定代表人，5年前曾指使出納將300萬(wàn)元公款炒股票，并將盈利的60萬(wàn)元據(jù)為己有。隨后，他所在的公司改制，但張某隱瞞了炒股票盈利的事實(shí)，其行為構(gòu)成（）

A貪污罪和挪用公款罪 B職務(wù)侵占罪和挪用公款罪 C挪用公款罪 D侵占罪

18、別有用心者抹黑“中國(guó)制造”，是把貿(mào)易問題政治化了。“中國(guó)制造”實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)，要化解“中國(guó)制造”被妖魔化的危機(jī)，根本在于（）

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A政府出面解 B加強(qiáng)輿論宣傳 C對(duì)重要產(chǎn)品建立監(jiān)督制度 D精益求精，把中國(guó)商品``````

19、“祥云”火炬有兩個(gè)燃燒器同時(shí)在燃燒，即使一個(gè)熄滅了，另一個(gè)仍然可以燃燒。火炬頂端紅色云紋的作用（）

A防止異物直接落在火孔上 B裝飾作用和防雨作用

C可以讓足夠的空氣近來(lái)，保障燃料充分燃燒 D能夠把燃料燃燒后產(chǎn)生的廢氣排出去

20、銀白色是一種比較現(xiàn)代的顏色，他的主要成分是銀粉、油漆和油墨中 多，在日常生活中也被廣泛采用，如銀白色的汽車安全系數(shù)最高，銀白色的飛機(jī)在藍(lán)天上能引起人們的注意，使用這種銀白色的主要原因是（）A光線投射到銀白色物體上形成影響，從而引起人們注意 B這種色對(duì)光線的遮斷力大，反射光的能力強(qiáng) C這種色吸收光譜能力強(qiáng)

D這種色對(duì)光線的遮斷力大，但反射率低

第三篇：最新教師招聘考試真題卷

最新教師招聘考試真題卷

? ? ? ? ? 第一部分單選題 第一部分多選題 第二部分單選題 第二部分多選題 不定項(xiàng)選擇題

第一部分 公共基礎(chǔ)知識(shí)（共35題，30分）

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或不選均不得分。本題25小題，每小題0.8分，共20分）

1黨的十八大發(fā)出了向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代號(hào)召。“兩個(gè)一百年”目標(biāo)是：

A在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

B在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成社會(huì)主義法治國(guó)家

C在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義向共產(chǎn)主義的過渡

2()是我國(guó)首個(gè)國(guó)家憲法日，國(guó)家憲法日的設(shè)立，標(biāo)志著憲法作為國(guó)家根本大法的地位進(jìn)一步彰顯

A2014年11月1日 B2014年12月4日 C2015年1月1日 D2015年5月4日

3馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)是： A矛盾的觀點(diǎn) B聯(lián)系的觀點(diǎn) C運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn) D實(shí)踐的觀點(diǎn)

4焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，是黨的寶貴精神財(cái)富。“焦裕祿精神”是：

A親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn) B愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志

C愛黨愛軍。開拓奮進(jìn)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn) D心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有威

5“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員干部加強(qiáng)自身建設(shè)的基本準(zhǔn)則和目標(biāo)追求。是檢驗(yàn)黨員干部黨性修養(yǎng)和言行舉止的一把尺子、一副鏡子。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺踐行。“三嚴(yán)三實(shí)”的具體內(nèi)容是：

A嚴(yán)以修身、嚴(yán)以養(yǎng)德、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)

B嚴(yán)以自律、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、做人要實(shí)、干事要實(shí)、謀事要實(shí)

C嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)

D嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以自律、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做事要實(shí)

6下列表述符合馬克思主義哲學(xué)原理的是： A我思故我在 B巧婦難為無(wú)米之炊 C死生有命，富貴在天

D天地合而萬(wàn)物生，陰陽(yáng)接而變化起

7為深化商事制度改革，進(jìn)一步簡(jiǎn)化注冊(cè)資本登記，我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)“三證合一”將由三個(gè)部門分別合法不通證照，改為一次申請(qǐng)，合并核發(fā)一個(gè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的登記制度。其中，“三證”不包括：

A工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照 B組織機(jī)構(gòu)代碼證 C衛(wèi)生許可證 D稅務(wù)登記證

82015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，提出機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立：

A補(bǔ)充養(yǎng)老金 B個(gè)人賬戶養(yǎng)老金 C過渡性養(yǎng)老金 D職業(yè)年金

9“你們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，你們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽(yáng)最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。” 這段2015感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞是對(duì)____的禮贊

A中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì) B隴海大院

C沈克泉 沈昌健 父子 D朱敏才 孫麗娜 夫婦

10下列有關(guān)概念表述不正確的是

ACPI 是居民價(jià)格指數(shù)的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)反映居民家庭一般所購(gòu)買的消費(fèi)商品和服務(wù)價(jià)格水平變動(dòng)情況的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

B恩格爾系數(shù)是指食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重，是國(guó)際上通用的衡量居民生活水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)

CGDP 是最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所有國(guó)民在一定時(shí)期內(nèi)新生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值的總和

D基尼系數(shù)是根據(jù)勞倫茨曲線所定義的程度的指標(biāo)，是國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)

11甲不慎丟失的寵物狗，被乙發(fā)現(xiàn)。乙以為狗被主人遺棄遂帶回家喂養(yǎng)，后又贈(zèng)送給丙，后來(lái)，甲在逛街時(shí)無(wú)意看見丙正牽著自己的寵物狗，遂向丙追索，下列說法正確的是

A寵物狗為無(wú)主物，乙取得其所有權(quán) B寵物狗屬遺失物，丙應(yīng)返還給甲

C丙是通過善意取得制度獲得寵物狗的所有權(quán) D乙因先占和飼養(yǎng)該寵物狗取得其所有權(quán)

12根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定，下列情形不應(yīng)給予事業(yè)單位工作人員處分的是

A考核不合格的 B失職瀆職的

C利用工作之便謀取不正當(dāng)利益的 D嚴(yán)重違反職業(yè)道德，社會(huì)公德的 13根據(jù)《著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定，_______可以不經(jīng)著作權(quán)人許可，不向其支付報(bào)酬，但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱，并且不得侵犯著作權(quán)人依照該法享有的其他權(quán)利

A廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人未發(fā)表的作品 B廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人已發(fā)表的作品 C廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放已經(jīng)出版的錄音制品作品 D圖書館為保存版本的需要，復(fù)制本館收藏的作品

14根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列表述不正確的是：

A國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

B對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校可批評(píng)教育直至開除 C國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用

D凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童可以推遲到七周歲

15根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)，下列情形不會(huì)發(fā)生的是：

A方博在高中二年級(jí)時(shí)獲得全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，2015年她參加高考，將會(huì)享受加分政策

B2015年初，小王夫婦在縣城繁華路段開了一家快餐店。開業(yè)不久，因未依法獲得排污許可證，相關(guān)執(zhí)法部門對(duì)該店處以1萬(wàn)元罰款 C五一假期老秦乘坐動(dòng)車出游，列車高速行駛中，他偷偷到廁所吸煙，被處以1000元罰款

D李奶奶每晚八點(diǎn)到十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)觀看某衛(wèi)視節(jié)目，令她高興的是去年以來(lái)在該時(shí)段沒有購(gòu)物短片廣告了 16根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)定，下列表述不正確的是：

A無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人，其成年子女可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

B未成年人的監(jiān)護(hù)人首先是其父母

C劉某的幼子在寄宿制幼兒園期間，劉某的監(jiān)護(hù)權(quán)全部轉(zhuǎn)給了幼兒園

D未成年人的父母死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的，其有監(jiān)護(hù)能力需可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

17在戲劇舞臺(tái)上，許多傳統(tǒng)經(jīng)典劇目的演出經(jīng)久不衰。下列經(jīng)典劇目與劇種匹配不正確的是：

A四郎探母—京劇 B天仙配—黃梅戲 C花木蘭—豫劇

D梁山伯與祝英臺(tái)—呂劇

18作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為我國(guó)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的本土作家。下列四組文學(xué)作品，全部屬于莫言作品的是：

A《紅高粱》《檀香刑》《你在高原》《豐乳肥臀》 B《檀香刑》《酒國(guó)》《蛙》《穆斯林的葬禮》 C《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》《酒國(guó)》

D《紅高粱》《透明的紅蘿卜》《檀香刑》《推拿》

19下列有關(guān)月亮的詩(shī)句，出自李白筆下的是：

A月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠 B舉杯邀明月，對(duì)影成三人 C海上生明月，天涯共此時(shí) D但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

20下列四組詞語(yǔ)，書寫完全正確的是：

A人情事故 對(duì)簿公堂 相輔相成 坐鎮(zhèn) B人才倍出 細(xì)水長(zhǎng)流 聲名雀起 金剛鉆 C挑肥揀瘦 蛛絲馬跡 黃粱美夢(mèng) 寒暄 D金壁輝煌 兩全齊美 聞名遐邇 驚愕

21____主要用于攻擊潛艇和水面艦艇、艦船放空，以及護(hù)航偵查、巡邏警戒、布雷等 襲擊岸上目標(biāo)等任務(wù)，有“海上多面手”稱號(hào)，是現(xiàn)代海洋艦艇中用途最廣、數(shù)量最多的艦艇

A航空母艦 B巡洋艦 C護(hù)衛(wèi)艦 D驅(qū)逐艦

22近年來(lái)，薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)發(fā)展迅速，下列關(guān)于薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)說法不正確的是：

A因具有撓性可以制作或非平面構(gòu)造 B其工作的基本原理是光——熱——電的轉(zhuǎn)換 C光電轉(zhuǎn)換率最高可以達(dá)到13% D照度相同下，損失的功率較晶圓太陽(yáng)能電池少

232300多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)創(chuàng)辦的 是世界上最早的公立大學(xué)，開創(chuàng)了百家爭(zhēng)鳴，兼容并蓄的學(xué)術(shù)先河

A稷下學(xué)宮 B杏壇學(xué)宮 C尼山論壇 D西河之學(xué)

24下列對(duì)山東城市風(fēng)采的描述搭配正確的是：

A江北水城—聊城 牡丹之鄉(xiāng)—菏澤 鳶都—濰坊 B綠色鋼城—萊蕪 山海仙境—日照 泉城---濟(jì)南 C孔孟之鄉(xiāng)—濟(jì)寧 帆船之都—煙臺(tái) 泉城----濟(jì)南 D陶瓷古都—淄博 江北水城—棗莊 石油之城—東營(yíng)

25黨的十八大強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。下列各項(xiàng)不屬于五位一體的是

A文化建設(shè) B法制建設(shè) C社會(huì)建設(shè) D生態(tài)文明建設(shè)

二、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題10小題，每小題1分，共10分）

26黨的十八屆四中全會(huì)明確提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是：

A建設(shè)有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的嚴(yán)密制度 B建設(shè)依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的執(zhí)政方略 C建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系 D建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

27_____是馬克思主義的理論核心和主要內(nèi)容，被譽(yù)為馬克思一生最偉大的兩大發(fā)現(xiàn) A剩余價(jià)值學(xué)說 B唯物辯證法 C科學(xué)社會(huì)主義 D唯物史觀

28黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的哲學(xué)依據(jù)是

A馬克思主義唯物史觀

B人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會(huì)發(fā)展的決定力量 C人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者 D馬克思主義唯物辯證法

29醫(yī)生看病講究對(duì)癥下藥這其中體現(xiàn)的哲學(xué)原理有

A透過現(xiàn)象看本質(zhì) B具體問題具體分析 C靜止的相對(duì)性 D質(zhì)量互變規(guī)律

30為提高司法公信力保證法院檢察院獨(dú)立性是審判權(quán)和檢察權(quán)，黨的十八大四中全會(huì)中做出的具體措施有

A最高人民法院設(shè)立獨(dú)立行使 B設(shè)立跨行政區(qū)的人民法院 C設(shè)立跨行政區(qū)的人民檢察院 D建立先發(fā)宣誓制度

312015年4月15日，亞投行由創(chuàng)始成員國(guó)全部確定，共計(jì)57個(gè)國(guó)家，下列選項(xiàng)中屬于意向創(chuàng)始成員國(guó)的是：

A巴西 B英國(guó) C美國(guó) D德國(guó)

322014年11月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃2014-2020年》得出到2020年基本形成比價(jià)完善的能源安全保障體系，能源自給能力保障，其戰(zhàn)略計(jì)劃是：

A優(yōu)先開放 B立足國(guó)內(nèi) C綠色貯藏 D創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

33李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》（2015）中指出要發(fā)展“雙引擎”是指：

A增加公共產(chǎn)品，公共服務(wù) B促改革調(diào)結(jié)構(gòu) C著眼于保持

D打造大眾制度，萬(wàn)眾創(chuàng)新

34根據(jù)2015年5月1日 起施行的《山東省行政執(zhí)法監(jiān)督條例》不能參與行政執(zhí)法的人員：

A行政執(zhí)法機(jī)關(guān)聘用的勞動(dòng)合同制人員 B勞務(wù)派遣人員 C臨時(shí)借調(diào)人員

D其他無(wú)行政執(zhí)法資格的人員

35下列關(guān)于計(jì)算機(jī)組合鍵應(yīng)用的說法正確的是

AWindouws+F用于查找文件或文件夾 BCtrl+Shift 用于輸入法切換 CCtrl+P 用于關(guān)閉程序

DArt+Tab 用于在打開的項(xiàng)目間切換

第二部分 教育理論知識(shí)（共95題，70分）

三、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)將其選出，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或不選均不得分。本題70小題，每小題0.6分，共42分）

36“人之所不學(xué)而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”提出上述主張的是：

A孔子 B孟子 C莊子 D荀子

37“上本之于古者圣王之事”、“下原察（察度）百姓耳目之實(shí)”、“中國(guó)家百姓人民之利”，此謂“三表法”。它的提出者是：

A老子 B墨子 C韓非子 D孔子

38朱熹是理學(xué)思想的集大成者、儒學(xué)發(fā)展史上的重要任務(wù)。下列觀點(diǎn)不屬于朱熹的教育主張的是

A先王之學(xué)以明人倫為本

B為學(xué)之道,莫先于窮理；窮理之要,必先于讀書 C君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎 D讀書之法，莫貴乎循序而致精。而致精之本，則又在于居敬而持志

39關(guān)于古代教育的說法錯(cuò)誤的是

A古代斯巴達(dá)軍隊(duì)體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目是“五項(xiàng)競(jìng)技”-----賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅

B印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想

C古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發(fā)展的教育

D古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家

401912年發(fā)表《對(duì)教育方針之意見》提出了軍國(guó)民教育，實(shí)利主義教育、道德教育、世界教育觀和美感教育的是

A梁漱溟 B黃炎培 C蔡元培 D陶行知

41下列觀點(diǎn)不能體現(xiàn)教育平等觀念的是

A有教無(wú)類 B因材施教 C學(xué)不躐等

D把一切知識(shí)教給一切人

42教育學(xué)的根本任務(wù)是

A研究教育現(xiàn)象 B解釋教育問題 C提出教育對(duì)策 D揭示教育規(guī)律

43“視其所以，觀其所由，察其所安”所體現(xiàn)的德育原則是：

A因材施教原則 B疏導(dǎo)原則 C知行統(tǒng)一原則 D導(dǎo)向性原則

44下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”涵義最不接近的是：

A維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制 B寬著期限，緊著課程

C一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來(lái) D課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)

45學(xué)校教育產(chǎn)生于：

A原始社會(huì) B奴隸社會(huì) C封建社會(huì) D現(xiàn)代社會(huì)

46即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育，也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有：

A階段性 B差異性 C不平衡性 D互補(bǔ)性

47“語(yǔ)之而不知，雖舍之可也”。這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是：

A循序漸進(jìn)原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發(fā)性原則

48以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，并把教學(xué)過程錄制下來(lái)，課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為：

A慕課 B翻轉(zhuǎn)課堂 C微格教學(xué) D新教育

49李老師對(duì)學(xué)生王大鵬的評(píng)語(yǔ)是“這段時(shí)間你開始主動(dòng)回答老師的課堂提問，??考試后學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高??繼續(xù)加油！看好你哦!”李老師采用的評(píng)價(jià)方法是：

A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C終結(jié)性評(píng)價(jià) D全程性評(píng)價(jià)

50科學(xué)教師要想知道學(xué)生是否會(huì)做載物玻璃片、美術(shù)教師要想了解學(xué)生的繪畫水平、品德教師要想判斷學(xué)生的道德水平，最適宜的方法是：

A紙筆測(cè)驗(yàn) B表現(xiàn)評(píng)價(jià) C作品評(píng)審 D現(xiàn)場(chǎng)答辯

51張小雨需要自己查詢資料、設(shè)計(jì)方案，并應(yīng)用方案來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問題。這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是：

A理解 B應(yīng)用 C創(chuàng)造 D評(píng)價(jià)

52在實(shí)際工作中，新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略，也很難達(dá)到同樣理想的效果。這說明教學(xué)策略具有：

A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性

53關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，下列說法錯(cuò)誤的是：

A效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度 B信度是指測(cè)驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度 C效度低 信度一定會(huì)低 D信度低 效度一定會(huì)低

54新課程提出了“知識(shí)與技能”、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，這與下列哪位教育家提出的教育目標(biāo)類型相一致：

A杜威 B布魯姆 C布魯納 D泰勒

55完善教師培訓(xùn)制度，將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)是（）

A《中華人民共和國(guó)教師法》 B《中華人民共和國(guó)教育法》 C《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》

56宋老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某一問題并對(duì)其描述繼而形成解決計(jì)劃并實(shí)施，隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析，計(jì)劃的有效性，最后把結(jié)果應(yīng)用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類似問題，這種研究方法是

A敘事 B行動(dòng) C文獻(xiàn) D實(shí)驗(yàn)

57不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是

A國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育

B如有必要縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變?yōu)楣胶蠣I(yíng)學(xué)校

C凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲

D普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學(xué)習(xí)康復(fù)提供幫助

58《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括

A工作態(tài)度 B學(xué)生意見 C工作成績(jī) D業(yè)務(wù)水平

59《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見（國(guó)發(fā)[2014]353）》提出，2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，這一制度的特點(diǎn)不包括（）

A分類考試 B綜合評(píng)價(jià) C多元錄取 D全國(guó)統(tǒng)考

60《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括：

A改變課程對(duì)于注重知識(shí)傳授的傾向；

B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀； C改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀； D改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀 61下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是：

A教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教育目的 B教育目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo) C教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo) D課程目標(biāo)、教育目標(biāo)、教育目的

62“建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了那兩者之間的關(guān)系：

A教育與經(jīng)濟(jì) B教育與政治 C教育與文化 D教育與科學(xué)技術(shù)

63關(guān)于教育質(zhì)量與教育水平，下列說法正確的是：

A教育質(zhì)量與教育公平是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾

B擇校問題無(wú)關(guān)教育公平，他是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn) C教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)

D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現(xiàn)場(chǎng)的主要原因之一

64下列關(guān)于投資說法錯(cuò)誤的是：

A教育投資的來(lái)源有國(guó)家財(cái)政收入、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入 B教育可以增加國(guó)民收入，也能直接創(chuàng)造國(guó)民收入，因此，誰(shuí)從國(guó)民收入中，獲得教育收益誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資

C教育投入占國(guó)民收入的比例應(yīng)該隨著人均收入的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，而且這一比例不能過低，否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平D教育投資的超前增長(zhǎng)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì) 65下列稱號(hào)與人物之間對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是：

A現(xiàn)代課程理論之父——泰勒 B現(xiàn)代教育學(xué)之父——赫爾巴特 C實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父——斯賓塞 D幼兒教育之父——福祿貝爾

66下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的說法錯(cuò)誤的是：

A課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀

B在基礎(chǔ)教育階段培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

C小學(xué)生尚不具備價(jià)值判斷能力，不適宜進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，因此我國(guó)規(guī)定從初中階段開始進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 D在基礎(chǔ)教育教材編制和修訂中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容寫入德育等相關(guān)學(xué)科教材中，滲透到其他學(xué)科教材中。

67下列關(guān)于教學(xué)模式的說法錯(cuò)誤的是：

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程的探究性、學(xué)習(xí)者內(nèi)部動(dòng)機(jī)、信息的靈活提取等

B范例教學(xué)模式分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋八個(gè)階段

C程序教學(xué)模式以操作性條件反映與強(qiáng)化原理為基礎(chǔ)

D非指導(dǎo)性教學(xué)是學(xué)生通過自我反省與情感體驗(yàn)，在融洽的心理氣氛中自由的表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。68確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括：

A學(xué)習(xí)者的需要 B當(dāng)代社會(huì)生活的需求 C學(xué)科的發(fā)展 D教師的教學(xué)水平

69關(guān)于課程與教材編制、課程與教學(xué)實(shí)施、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等，下列說法中錯(cuò)誤的是: A三者的實(shí)施主體各不相同，教師只關(guān)注課程與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)即可 B三者之間應(yīng)該保持近可能好的一致性，才有利于課程改革初衷的落實(shí)

C三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù) D教育目標(biāo)分類學(xué)知識(shí)對(duì)于三者而言均具有指導(dǎo)性意義

70下列觀點(diǎn)不屬于兒童中心課程理論的是：

A兒童是課程的核心 B學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ) C學(xué)校教學(xué)應(yīng)于活動(dòng)和問題反思為核心 D課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

71關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，下列說法錯(cuò)誤的是：

A小學(xué)低年級(jí)不開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，五年級(jí)以上開設(shè) B綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是國(guó)家規(guī)定的必須實(shí)施的課程

C綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)綜合解決實(shí)踐問題的能力 D高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)三類

72跨越式教學(xué)的提出者是：

A朱永新 B何克抗 C李吉林 D邱學(xué)華

73身教重于言教，突出的是：

A陶冶 B榜樣 C實(shí)際鍛煉法 D品德評(píng)價(jià)法

74一次參加教學(xué)活動(dòng)中，小周老師覺得教研活動(dòng)的用途不大，她覺得用途不大的原因，不對(duì)的是：

A主講人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，照本宣科，一味宣講

B小周老師沒有喚醒思維，積極思考與自己的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系 C一線教學(xué)教師利用教學(xué)原理和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)D一線教師應(yīng)該將全部精力用于教學(xué)，參不參加教學(xué)實(shí)踐都沒關(guān)系

75兒童接觸了高溫物體后，他就理解了“燙”這個(gè)詞的意義，按照羅杰斯的觀點(diǎn)，這是（）

A有意義學(xué)習(xí)B無(wú)意義學(xué)習(xí)C情境學(xué)習(xí)D無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)

76是我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過了就理解了，體現(xiàn)了教育過程中應(yīng)（）

A重視感知覺的發(fā)展 B重視積極情感的培養(yǎng) C重視學(xué)習(xí)的自律性 D重視主動(dòng)操作

77是"吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”體現(xiàn)的教育思想是（）

A素質(zhì)教育 B終身教育 C全民教育 D全納教育

78是低年級(jí)的小學(xué)生擅自離開座位，老師不予理會(huì)，轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些坐著不動(dòng)的學(xué)生，離開座位的學(xué)生也不擅自離開座位了，反映的是（）

A直接強(qiáng)化 B自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D間隔強(qiáng)化

79自我中心言語(yǔ)是由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化，由言語(yǔ)的交際機(jī)能向言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)節(jié)能轉(zhuǎn)化的一種過程形式。持上述觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

A皮亞杰 B維果斯基 C奧蘇貝爾 D勒溫

80主持“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究15年之久的前蘇聯(lián)心理學(xué)家是（）。

A凱洛夫 B巴班斯基 C贊科夫 D卡普捷列夫

81在兒童群體中，每個(gè)兒童都熱情地說著。彼此之間沒有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談，皮亞杰稱之為：

A角色扮演 B集體的獨(dú)白 C泛靈論 D平衡

82兒童能夠獨(dú)自完成擺鐘實(shí)驗(yàn)表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于：

A感知運(yùn)動(dòng) B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算

83物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中 更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生，該教師的看法屬于

A刻板印象 B認(rèn)知失調(diào) C扇貝效應(yīng) D從眾心理

84學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上，認(rèn)真做作業(yè)，在英語(yǔ)課上學(xué)生也能做出類似行為，這表明學(xué)習(xí)行為存在: A分化 B泛化 C類化 D消退

85社會(huì)是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，這反映的德育模式是（）

A體諒模式 B集體教育模式 C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D價(jià)值澄清理論

86奧蘇貝爾的先行組織者強(qiáng)調(diào)：

A直觀教學(xué)

B新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系 C學(xué)生的發(fā)現(xiàn) D學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

87下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是: A嬰兒吸奶 B鴨子游水 C學(xué)生每天做廣播操 D猴子騎自行車 88兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算2+3的結(jié)果，該兒童的心智技能出于：

A物質(zhì)活動(dòng)階段 B有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段 C無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

89人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的最佳時(shí)間，我們稱之為關(guān)鍵期。如果在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫?huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展，反之，則會(huì)阻礙其發(fā)展。提出“關(guān)鍵期”概念的學(xué)者是：

A勞倫茲 B加德納 C斯滕伯格 D卡特爾

90教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和希望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后，常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為這種心理效應(yīng)是：

A南風(fēng)效應(yīng) B霍桑效應(yīng) C皮革馬利翁效應(yīng) D巴納姆效應(yīng)

91學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí)，往往在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好。因?yàn)椋?/p>

A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制 C從眾 D責(zé)任擴(kuò)散

92先學(xué)習(xí)杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪，得知定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂原理，這種學(xué)習(xí)屬于：

A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D結(jié)合學(xué)習(xí)

93李天升初中后“屢戰(zhàn)屢敗”，卻表現(xiàn)地不在乎，他說“破罐子破摔”“聽天由命”，他這種狀態(tài)屬于：

A焦慮 B認(rèn)知功能障礙 C抑郁 D習(xí)得性無(wú)助

94在小芳同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩，不在乎考試，私下里都拼命的學(xué)習(xí)，根據(jù)自我價(jià)值理論，小芳屬于：

A高驅(qū)低避型 B低驅(qū)高避型 C高驅(qū)高避型 D低驅(qū)低避型

95波蘭尼的著名命題“我們知曉的比我們能說出的多”強(qiáng)調(diào)的是：

A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí) C顯性知識(shí) D隱性知識(shí)

96賈德的“水下打靶實(shí)驗(yàn)”說明：

A賬務(wù)只是是次要的，訓(xùn)練官能力才是最重要的 B兩種情景相同要素越多，遷移的程度越高 C概括化原理掌握的越好，遷移的效果越好 D遷移取決于對(duì)各要素間關(guān)系的理解

97根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了寫的效果更好學(xué)生應(yīng)該（）

A分散復(fù)習(xí)B集中復(fù)習(xí)C及時(shí)復(fù)習(xí)D過度復(fù)習(xí)

98王國(guó)維在《人間詞話》中提到人生三大境界，其中第二個(gè)境界，衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴，相當(dāng)于動(dòng)作練習(xí)的：

A起始階段 B起伏階段 C高原階段 D突進(jìn)階段

99趙明非常害怕狗 教師依次讓他選看狗的照片 與他談?wù)摴?讓他觀察關(guān)在籠子里的狗 讓他靠近籠中的狗 最后讓他摸小狗抱起小狗 清除了其對(duì)狗的恐慌反應(yīng) 這種改變行為的方法是：

A行為塑造 B系統(tǒng)脫敏 C代幣強(qiáng)化 D模仿

100在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點(diǎn)是：

A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為

101下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是

A聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐 B場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績(jī)較好

C視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣 D沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上來(lái)分析問題

102根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的是心理氛圍的因素不包括：

A同理心 B感召力 C真誠(chéng)一致

D無(wú)條件的積極關(guān)注

103美國(guó)學(xué)者波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是（）

A教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思 B教師成長(zhǎng)=觀摩+分析 C教師成長(zhǎng)=培訓(xùn)+進(jìn)修 D教師成長(zhǎng)=學(xué)習(xí)+實(shí)踐 104教學(xué)不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成這只是，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“生長(zhǎng)”，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造，持上述教學(xué)觀的理論流派是：

A行為主義 B存在主義 C建構(gòu)主義 D人本主義

105心理學(xué)家用“試崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的：

A大小知覺 B運(yùn)動(dòng)知覺 C時(shí)間知覺 D深度知覺

四、多項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)，多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題20小題，每小題0.9分，共18分）

106下列說法正確的是（）

A荀子主張“性善論” B孟子主張“性惡論” C墨子主張“兼愛非攻” D孔子重視“仁”、“禮”的思想

107下列關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的說法中，正確的有：

A“中學(xué)為體，西學(xué)為用”是洋務(wù)派核心的教育思想

B洋務(wù)教育帶有濃厚的封建性和買辦性。是中國(guó)半殖民半封建教育的開端 C洋務(wù)教育介紹西學(xué)，培養(yǎng)早起科技人才，客觀上是有積極作用的 D洋務(wù)教育中開設(shè)的“西文”主要指外國(guó)語(yǔ)文，“西藝”主要指西方的藝術(shù)知識(shí)

108下列關(guān)于我國(guó)近現(xiàn)代教育的說法中，正確的有：

A陳鶴琴主張“活教育”

B梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化，救活舊農(nóng)村”的思想 C蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義” D晏陽(yáng)初被稱為“國(guó)際平民教育之父”

109“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色則亦變”于這句話強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的因素相同的有（）

A近朱者赤近墨者黑 B昔孟母，擇鄰處 C蓬生麻中，不扶則直 D龍生龍，鳳生鳳

110班主任了解學(xué)生的途徑有（）

A分析書面材料 B調(diào)查 C觀察 D談話

111下列關(guān)于“出淤泥而不染”的說法中，正確的有

A環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力 B遺傳因素是人身心發(fā)展的前提 C人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的 D環(huán)境不決定人的發(fā)展

112下列表述中，與“盈科而后進(jìn)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是（）

A不陵節(jié)而施

B雜施而不孫則壞亂而不修 C不憤不啟，不悱不發(fā) D隨人分限所及

113現(xiàn)代課程開發(fā)理論中經(jīng)典“泰勒原理”所回應(yīng)的問題有（）

A學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo) B提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到的目標(biāo) C怎樣有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)

114《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的工作方針包括（）

A育人為本 B改革創(chuàng)新 C提高質(zhì)量 D全面發(fā)展

115《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》規(guī)定了普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，包括思想品德和：

A學(xué)業(yè)水平B身心健康 C藝術(shù)素養(yǎng) D社會(huì)實(shí)踐

116下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是：

A質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來(lái)分析資料和行程結(jié)論 B量化研究重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析 C執(zhí)行研究是理論思辨，個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)

117聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出，面向21世紀(jì)教育的支柱為：

A學(xué)會(huì)認(rèn)知 B學(xué)會(huì)做事 C學(xué)會(huì)生存 D學(xué)會(huì)共同生活

118下列屬于元認(rèn)知策略的是：

A考試時(shí)考生注意自己的答題速度和時(shí)間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文

C在閱讀時(shí)，學(xué)生遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個(gè)節(jié)氣

119根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是：

A求知的需要 B自尊的需要 C自我實(shí)現(xiàn)的需要 D歸屬與愛的需要 120下列關(guān)于性別差異心理說法正確的是：

A男性和女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個(gè)性和社會(huì)性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會(huì)文化環(huán)境

121高尚的師德是對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求。下列表述中正確的有

A衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)

B僅靠紙筆檢測(cè)來(lái)考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學(xué) C諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D師德師教師考評(píng)的底線，可以一票否決

122關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是：

A流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí) B流體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng) C晶體智力是在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中行程的能力 D詞匯、審美問題等屬于晶體智力

123根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是

A把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù) B認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

C使動(dòng)詞和句子的主語(yǔ)一致 D寫字

124下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是：

A宇航員探索太空 B學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮 C小學(xué)生背誦乘法口訣

D中學(xué)生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系

125班級(jí)管理屬于微視、具體的一種學(xué)校管理形式。班級(jí)管理的基本內(nèi)容有：

A班級(jí)教學(xué)管理 B班級(jí)德育管理

C班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理 D班級(jí)生活指導(dǎo)

五、案例分析題。至少有一項(xiàng)是符合題意。請(qǐng)將其選出，并用2B鉛筆填涂在答案卡相應(yīng)的位置上。（本題5小題，每小題2分，共10分）

心理學(xué)家鄧克爾設(shè)計(jì)了一個(gè)“蠟燭實(shí)驗(yàn)”。在桌子上有三個(gè)硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡(jiǎn)單：把紙盒釘在墻上，再以它為臺(tái)基豎立蠟燭。但許多被試不會(huì)這樣解決問題，因?yàn)樗麄儼蜒b著東西的紙盒當(dāng)做容器，看不出紙盒還有別的用途。王老師用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考察班上的同學(xué)，同學(xué)們反復(fù)探索毫無(wú)結(jié)果，就把這個(gè)實(shí)驗(yàn)暫時(shí)擱置了起來(lái)。放學(xué)前，張樂同學(xué)找到老師說他找到了解決的辦法，并在班里成功演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。李老師也用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考查另一個(gè)班的同學(xué)，他先鼓勵(lì)同學(xué)們思考和討論桌上物品的各種用途，對(duì)同學(xué)們的各種各樣的答案不做評(píng)論，一直到所有可能想到的答案都提出來(lái)為止，接著請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決問題，很快有幾個(gè)同學(xué)找到了解決的辦法。根據(jù)材料，回答126~130題。

126案例中影響“蠟燭實(shí)驗(yàn)”問題解決最主要的原因是：

A反應(yīng)定勢(shì) B功能固著 C不能頓悟 D認(rèn)知態(tài)度

127張樂同學(xué)一開始反復(fù)探索問題毫無(wú)結(jié)果，問題擱置幾個(gè)小時(shí)候或過頭來(lái)很快找到解決方法，這種現(xiàn)象成為：

A醞釀效應(yīng) B詹森效應(yīng) C德西效應(yīng) D暗示效應(yīng)

128案例中李老師的思維訓(xùn)練方法被稱為：

A分合法 B自由聯(lián)想法 C頭腦風(fēng)暴法 D自我設(shè)計(jì)法

129下列關(guān)于問題解決說法正確的是

A一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計(jì)劃和嘗試某種解答、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段 B專家更多利用直覺來(lái)解決問題

C創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問題解決能力，其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性

D新手先明確目的，從尾都頭地解決問題

130下列有助于在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的是：

A設(shè)置難度較低的問題 B鼓勵(lì)質(zhì)疑

C幫助學(xué)生正確表征問題 D輔導(dǎo)學(xué)生從記憶中提取信息

第四篇：2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題十

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1.“人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展的。”這句話說明()。A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的 D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn) 2.“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的認(rèn)識(shí)論依據(jù)是（）。

A.矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一原理 B.實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

C.認(rèn)識(shí)是在不斷深化和發(fā)展的原理 D.感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

3.經(jīng)驗(yàn)論的錯(cuò)誤在于（）。

A.是一種主觀唯心主義的觀點(diǎn) B.是一種客觀唯心主義的觀點(diǎn) C.強(qiáng)調(diào)了感性認(rèn)識(shí)的可靠性 D.否認(rèn)了理性認(rèn)識(shí)的作用 4.哲學(xué)是（）。

A.系統(tǒng)化和理論化的世界觀 B.自然界的知識(shí)體系 C.社會(huì)和人的精神世界在內(nèi)的世界觀 D.自發(fā)的世界觀

5.消費(fèi)者的合法權(quán)益因虛假?gòu)V告而受到損害的，在（）情況下，廣告的經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

A.廣告的經(jīng)營(yíng)者發(fā)布虛假?gòu)V告的

B.廣告的經(jīng)營(yíng)者明知廣告存在虛假成分仍予以發(fā)布的 C.廣告的經(jīng)營(yíng)者不能提供經(jīng)營(yíng)者的真實(shí)名稱、地址的 D.廣告的經(jīng)營(yíng)者向虛假?gòu)V告的經(jīng)營(yíng)者收取廣告費(fèi)用的 6.根據(jù)相關(guān)法律，在我國(guó)下列不具有民事權(quán)利能力的是（）。A.胎兒 B.精神病人 C.未成年人 D.服刑人員

7.下列（）不是全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。A.修改憲法 B.解釋憲法 C.監(jiān)督憲法的實(shí)施 D.修改刑法

8.在法的溯及力上，我國(guó)現(xiàn)時(shí)期主要采取（）原則。A.從舊 B.從舊兼從輕 C.從新 D.從新兼從輕

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9.根據(jù)民法的相關(guān)規(guī)定，下列關(guān)于監(jiān)護(hù)權(quán)的說法，正確的是（）。A.對(duì)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人有爭(zhēng)議的，可以由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)在近親屬中指定，也可以由人民法院裁決 B.監(jiān)護(hù)人因不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，給被監(jiān)護(hù)人造成財(cái)產(chǎn)損失的，無(wú)須承擔(dān)賠償責(zé)任

C.精神病人的利害關(guān)系人，可以向公安局申請(qǐng)宣告精神病人為無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人

D.未成年人的父母已經(jīng)死亡的，關(guān)系密切的朋友可以成為監(jiān)護(hù)人 10.公民、法人均可享有的民事權(quán)利是（）。A.姓名權(quán) B.著作權(quán) C.名稱權(quán) D.肖像權(quán)

11.中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的簡(jiǎn)明概括是（）。A.始終不渝地堅(jiān)持改革開放 B.解放和發(fā)展生產(chǎn)力 C.消除兩極分化，達(dá)到共同富裕 D.一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn) 12.鄧小平理論形成的歷史根據(jù)是（）。

A.近代以來(lái)的中國(guó)人民反對(duì)封建統(tǒng)治和帝國(guó)主義革命斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn) B.20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)及其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn) C.建國(guó)以來(lái)我國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn) D.20世紀(jì)以來(lái)世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)成敗的經(jīng)驗(yàn) 13.下述關(guān)于主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的劃分，錯(cuò)誤的是（）。A.以中國(guó)、俄羅斯為代表的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 B.以美國(guó)、英國(guó)為代表的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 C.以德國(guó)、瑞典為代表的社會(huì)市場(chǎng)模式

D.以日本、韓國(guó)為代表的政府主導(dǎo)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 14.下列選項(xiàng)中，不屬于宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)的是（）。A.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) B.物價(jià)穩(wěn)定 C.國(guó)際收支平衡 D.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 15.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變一般是指（）。

A.由數(shù)量型增長(zhǎng)方式向質(zhì)量型增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變

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B.由第一產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)轉(zhuǎn)變 C.由政府主導(dǎo)向由市場(chǎng)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變 D.由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變

16.下列關(guān)于法律關(guān)系的表述，不正確的是（）。

A.以國(guó)家強(qiáng)制力為保障 B.以法律上的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容 C.以法律和道德規(guī)范為前提 D.由主體、客體和內(nèi)容三要素構(gòu)成

17.憲法在國(guó)家統(tǒng)一的法律體系中處于（）地位，是依法治國(guó)的基礎(chǔ)和前提，是國(guó)家的根本大法。

A.重要 B.核心 C.首要 D.突出 18.行政訴訟中的原、被告一般是（）。A.原、被告均是國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員

B.原告是國(guó)家機(jī)關(guān)，被告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員 C.原告為公民、法人或其他組織，被告是國(guó)家行政機(jī)關(guān) D.原告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，被告是公民、法人或其他組織 19.我國(guó)政府縱向決策子系統(tǒng)的最低層次是（）。A.村民委員會(huì) B.居民委員會(huì)

C.縣級(jí)政府 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府

20.公共管理的手段是多種多樣的，但最基本的手段是（）。A.制定和執(zhí)行公共政策 B.制定和執(zhí)行法律法規(guī) C.實(shí)施具體的公共項(xiàng)目 D.維護(hù)基本公共利益

第五篇：2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題三

以下信息來(lái)源于航帆網(wǎng)，祝大家學(xué)習(xí)愉快

1.航空界有個(gè)關(guān)于飛行安全的“海恩法則”：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患。“海恩法則”啟示我們()。

A.規(guī)律是客觀的，我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律

B.量變是質(zhì)變的前提，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

C.矛盾是普遍的、客觀的D.任何事物之間都存在聯(lián)系

2.人類在太空活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的技術(shù)可以為人類造福，但太空活動(dòng)留下的大量航空器殘骸等太空垃圾卻可能給人類帶來(lái)巨大的危害。這個(gè)事實(shí)印證了一個(gè)古老的哲學(xué)命題：“福兮，禍之所伏”。這個(gè)命題表明()。

① 矛盾雙方逐漸融合趨向一個(gè)無(wú)差別的統(tǒng)一體

② 矛盾雙方是相互對(duì)立，相互分離的趨勢(shì)

③ 矛盾雙方相互貫通，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

④ 矛盾雙方相互依賴，共處于一個(gè)統(tǒng)一體中

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

3.“仁者樂山，智者樂水。”下列與此有關(guān)的名句中蘊(yùn)涵新事物代替舊事物哲理的是()。

① 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

② 春江潮水連海平，海上明月共潮生

③ 芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

④ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

A.①③ B.②④

C.②③ D.①④

4.價(jià)值是人們生活中經(jīng)常使用的概念。下列屬于哲學(xué)價(jià)值判斷的有()。① 田野上的花兒開了 ② 這些花兒很漂亮

③ 山上的果樹掛滿了果實(shí) ④ 這些水果真香甜

A.①③ B.②④

C.②③ D.①④

5.“是亦彼也，彼亦是也”，即只承認(rèn)事物的聯(lián)系，否認(rèn)事物的區(qū)別，是一種()。

A.形而上學(xué)觀點(diǎn) B.相對(duì)主義觀點(diǎn)

C.唯心主義觀點(diǎn) D.唯物主義觀點(diǎn)

6.奧運(yùn)會(huì)是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)組織的重大國(guó)際體育賽事，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)是()。

A.區(qū)域性的、非政府間的國(guó)際組織

B.專業(yè)性的、非政府間的國(guó)際組織

C.專業(yè)性的、政府間的國(guó)際組織

D.世界性的、政府間的國(guó)際組織

7.在80年代中后期，由于溫州很多企業(yè)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，導(dǎo)致了在全國(guó)市場(chǎng)上抵制“溫州貨”現(xiàn)象。這表明()。

A.使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者

B.生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間少于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

C.生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間多于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

D.價(jià)值是使用價(jià)值的前提和基礎(chǔ)

8.投入某種物質(zhì)商品生產(chǎn)過程中的活勞動(dòng)量不變，如果勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，在單位勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量和單位商品的價(jià)值量的變化表現(xiàn)為()。

A.商品數(shù)量增加，價(jià)值量不變 B.商品數(shù)量不變，價(jià)值量增大

C.商品數(shù)量增加，價(jià)值量減少 D.商品數(shù)量增加，價(jià)值量增大

9.某肉食加工廠與某養(yǎng)豬大戶簽訂合同，約定以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格加上一定的價(jià)格預(yù)期漲幅購(gòu)買該養(yǎng)豬大戶飼養(yǎng)的優(yōu)良種豬，并于一年后結(jié)付所有款項(xiàng)。貨幣在這里執(zhí)行的職能是()。

A.價(jià)值尺度和流通手段 B.流通手段

C.支付手段 D.價(jià)值尺度和支付手段

10.某公司在初秋以每公斤0.5元的價(jià)格收購(gòu)鮮玉米，采取保鮮技術(shù)處理，于冬春季出庫(kù)上市，每公斤6元還供不應(yīng)求。造成這種價(jià)格差異的原因是()。

A.生產(chǎn)玉米的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間發(fā)生了變化

B.玉米的價(jià)值和供求關(guān)系發(fā)生了變化

C.市場(chǎng)玉米的供求關(guān)系發(fā)生了變化

D.經(jīng)過處理后的玉米價(jià)值發(fā)生變化

11、今年是真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論30周年。30年前，《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，由此引發(fā)了一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。關(guān)于當(dāng)前思想解放的表述比較科學(xué)的是（）

A 第三次思想解放運(yùn)動(dòng)B第三次思想大解放

C新時(shí)期解放思想運(yùn)動(dòng) D繼續(xù)解放思想

12、韓國(guó)三星公司對(duì)手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：5%的印度顧客，由于審美情趣的差異，對(duì)目前三星公司推出的手機(jī)機(jī)型有不同的需求。為了能夠更好地吸引這些客戶，該公司開始接受特殊機(jī)型的訂貨服務(wù)。三星公司特別重視這些特殊顧客的需要，其根本原因是（）]

A為了生產(chǎn)出更能滿足人們需要的產(chǎn)品B顧客是上帝

C為了更好地實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值D市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

13、為研究和完善國(guó)家法定節(jié)假日制度，國(guó)家有關(guān)部門按照國(guó)務(wù)院的部署，通過有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行問卷調(diào)查，并在部分城市進(jìn)行了電話調(diào)查。在廣泛進(jìn)行民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一年多的研究論證，確定了新的節(jié)假日調(diào)整方案，這體現(xiàn)了執(zhí)政理念是（）

A依法治政B科學(xué)執(zhí)政C民主執(zhí)政D理性執(zhí)政

14、改革開放30年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重。為此，“十一五”規(guī)劃把節(jié)能減排作為約束性目標(biāo)，而節(jié)能減排必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。上述材料反映出（）

A量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系B社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系 C主次矛盾的辯證關(guān)系D矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

15、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》從今年（2008）5月1日起執(zhí)行，不適用本法的勞動(dòng)爭(zhēng)議是（）

A因確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的爭(zhēng)議

B因訂立、旅行、變更、解除和終止勞動(dòng)合同發(fā)生的爭(zhēng)議

C因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭(zhēng)議

D因非社會(huì)保險(xiǎn)、福利、培訓(xùn)發(fā)生的爭(zhēng)議

16、奧林匹克運(yùn)動(dòng)從古希臘走向世界，現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)參賽者從100多年前的14個(gè)國(guó)家300多人發(fā)展到今年（）

A185個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手B200個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手 C205個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手D220個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手

17、提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)社會(huì)思潮，其“引導(dǎo)”的含義是（）A引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)

B異中求同，包容多樣

C求同存異，最大限度地形成思想共識(shí)

D主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、尊重差異、包容多樣，最大限度地形成思想共識(shí)

18、甲乙雙方約定某日訂立合同，乙因故不能前往但沒有通知甲，造成甲往返的費(fèi)用損失。在此情況下，乙因承擔(dān)（）

A締約過時(shí)責(zé)任B違約責(zé)任C不承擔(dān)責(zé)任D侵權(quán)責(zé)任

19、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》提出的“四科”是（）

A科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)運(yùn)行

B科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)試驗(yàn)、科學(xué)方法、科學(xué)運(yùn)行

C科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)試驗(yàn)、科學(xué)邏輯、科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系

D科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神20、2008年5月6日至10日，國(guó)家主席胡錦濤對(duì)日本進(jìn)行了歷史性的訪問。這是中國(guó)國(guó)家元首時(shí)隔10年之后對(duì)日本的首次訪問，是全面推進(jìn)中日戰(zhàn)略互惠關(guān)系的（）

A破冰之旅B融冰之旅C迎春之旅 D暖春之旅