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2019年曲靖教師招聘考試真題模擬卷五(五篇材料)

時(shí)間:2019-05-14 10:37:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:2019年曲靖教師招聘考試真題模擬卷五

2019年曲靖教師招聘考試真題模擬卷五

一、單選題

1、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。

A.共同的奮斗目標(biāo) B.班主任的要求

C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng) D.共同的活動(dòng)

2、屬于個(gè)性心理特征的是()。

A.性格 B.興趣

C.理想 D.世界觀

3、上課的時(shí)候,學(xué)生聽著聽著就走神了,腦子不知道飛到哪兒,可能還想著晚上看的電視劇。這種意識(shí)狀態(tài)稱為()。

A.可控制性意識(shí)狀態(tài) B.自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)

C.白日夢(mèng)狀態(tài) D.睡眠狀態(tài)

4、記憶效果最好,精力耗費(fèi)上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為()。

A.50% B.100% C.150% D.200%

5、下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是()。

A.魚和熊掌不可兼得 B.人心不足蛇吞象

C.前怕狼后怕虎 D.吃藥治病又怕藥苦

6、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活,喜歡交朋友,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。

A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7、兒童的思維運(yùn)算已具有可逆性和守恒性,但思維運(yùn)算還離不開具體事物的支持,說明兒童的認(rèn)知發(fā)展所處的階段是()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

8、小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí),掌握了所有圓的特征。這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是()。

A.動(dòng)作技能 B.概念學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)

9、教師通過表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的小明來(lái)鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍發(fā)言。該教師使用的強(qiáng)化類型是()。

A.直接強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化 D.延時(shí)強(qiáng)化

10、認(rèn)為教育與教學(xué)過程就是要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。這是()學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

A.行為主義 B.認(rèn)知主義

C.建構(gòu)主義 D.人本主義

11、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是()。

A.兒童早期 B.少年期

C.青年初期 D.青年晚期

12、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞,在這兩個(gè)詞中間加上一些詞形成“桌子上放著巧克力”這樣的聯(lián)系,這是。記憶策略的運(yùn)用()。

A.注意策略 B.復(fù)述策略

C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

13、要使“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí),其必要條件是()。

A.直接經(jīng)驗(yàn)的參與

B.課堂教學(xué)作用

C.教師的作用

D.教材體系的建構(gòu)

14、()是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

A.動(dòng)機(jī) B.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

C.思維定勢(shì) D.功能固著

15、布盧姆的。仍然是測(cè)驗(yàn)的重要指標(biāo)體系()。

A.教育目標(biāo)分類學(xué) B.教學(xué)目標(biāo)

C.教學(xué)評(píng)價(jià) D.教育測(cè)驗(yàn)

16、在利用情緒的ABC理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮青少年進(jìn)行矯治時(shí),外來(lái)的激發(fā)性事件A指的是()。

A.上網(wǎng)內(nèi)容

B.電腦或網(wǎng)絡(luò)

C.青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動(dòng)

D.青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴信念

17、基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是()。

A.主體性的教師觀

B.以人為本的教師觀

C.專業(yè)化的教師觀

D.促進(jìn)發(fā)展的教師觀

18、不屬于師德規(guī)范的是()。

A.愛國(guó)守法 B.舍己救人

C.終身學(xué)習(xí)D.愛崗敬業(yè) 19、2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確提出()。

A.實(shí)施素質(zhì)教育 B.加快普及高中教育

C.普及學(xué)前教育 D.實(shí)行九年義務(wù)教育 20、13歲的初中生小張放學(xué)路上破壞了公交站站牌,其行為侵犯了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益,違反了治安管理規(guī)定。對(duì)此事件,下列說法不正確的是()。

A.對(duì)小張不予處罰

B.小張需要承擔(dān)法律責(zé)任

C.監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D.監(jiān)護(hù)人應(yīng)對(duì)小張嚴(yán)加管教

二、多選題

1、影響遷移的主要因素有()。

A.功能固著 B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C.心向 D.定勢(shì) E.相似性

2、下列屬于動(dòng)作技能的有()。

A.吹笛子 B.打網(wǎng)球

C.體操 D.閱讀

3、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí),卓卓從不拒絕。她認(rèn)為,能夠幫助別人、滿足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于()。

A.相對(duì)功利主義的定向階段 B.習(xí)俗道德水平

C.尋求認(rèn)可階段 D.前習(xí)俗道德水平

4、影響學(xué)生行為改變的方法有()。

A.強(qiáng)化法 B.示范法 C.行為塑造法 D.自我控制法

5、關(guān)于課程改革的具體目標(biāo),下列表述正確的有()。

A.改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。

B.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

C.改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲得新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力。

D.改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能的現(xiàn)狀,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

6、教師職業(yè)道德的功能有哪些?()

A.教育功能 B.調(diào)節(jié)功能

C.修養(yǎng)功能 D.促進(jìn)功能

7、教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括()。

A.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

B.損害行為必須違反教育法律

C.行為人主觀上有過錯(cuò)

D.有損害事實(shí)

8、初二(3)班體育課上,體育老師布置了學(xué)生自行踢球,自己則在操場(chǎng)旁邊玩手機(jī)。踢球過程中,學(xué)生孫剛和吳軍為搶球發(fā)生爭(zhēng)吵、扭打,孫剛被重重地打倒在地,造成手臂骨折,旁邊的同學(xué)趕緊向體育老師匯報(bào),幾名男同學(xué)協(xié)助體育老師將孫剛送往醫(yī)院,學(xué)校則立即通知孫剛父母,醫(yī)院檢查孫剛需要手術(shù)治療。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī),在這起事故中關(guān)于責(zé)任承擔(dān)說法正確的是()。

A.學(xué)生孫剛負(fù)次要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

B.學(xué)生吳軍負(fù)主要責(zé)任,由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償

C.學(xué)校負(fù)次要責(zé)任,應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償

D.學(xué)校承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償后,可向體育老師進(jìn)行全部或部分追償

9、學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育等其他教育機(jī)構(gòu)相比最主要的區(qū)別在于()。

A.以人為直接對(duì)象

B.以影響人的身心發(fā)展為直接目的

C.由專門的機(jī)構(gòu)和專門的教職人員承擔(dān)教育義務(wù)

D.有目的、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動(dòng)

10、文化發(fā)展對(duì)教育的影響包括()。

A.教育的價(jià)值取向 B.教育的內(nèi)容

C.學(xué)校課程的結(jié)構(gòu) D.教育的方法

三、判斷題

1、美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為,人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的,這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。()

2、現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。()

3、教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。()

4、活動(dòng)課程與課外活動(dòng)是兩個(gè)內(nèi)涵相同的概念。()

5、制訂課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要包括對(duì)教材的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。()

6、啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲得新知識(shí)與保持舊知識(shí)的矛盾而提出的。()

7、德育是促進(jìn)個(gè)體道德目主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。()

8、現(xiàn)代班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。()

9、課外活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種教育活動(dòng)

10、心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng)。()

四、案例分析

1、八年級(jí)(2)班女生張某在課上玩手機(jī),羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī),并要求張某寫檢討書。羅老師看完檢討書,認(rèn)為張某認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不夠誠(chéng)懇,立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對(duì)張某說:“夠新潮的嘛,手機(jī)價(jià)錢比我一個(gè)月的工資還高,有錢你就任性啊?還有,你到底還想不想學(xué)習(xí),年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛……”張某準(zhǔn)備開口辯解,但是羅老師制止了她,氣沖沖地訓(xùn)斥道:“別辯解了,我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄……”張某感到很委屈,跑回家找家長(zhǎng)哭訴。

張某的家長(zhǎng)了解情況后,帶著張某找到了校長(zhǎng),校長(zhǎng)先安撫了張某,接著替羅老師誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,還用充滿慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某。事后,校長(zhǎng)又找到了羅老師,和他就如何正確對(duì)待和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。

問題:結(jié)合案例,分析校長(zhǎng)如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。

2、在日常教學(xué)中,王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子,還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生。有時(shí)這些學(xué)生可能過于緊張回答不出問題,王老師就會(huì)讓其先坐下來(lái)平靜一下,語(yǔ)氣溫和地說:“沒關(guān)系,以后經(jīng)常鍛煉鍛煉就好了”。活動(dòng)結(jié)束后,王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往,培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力,并經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同尋找適宜的培養(yǎng)學(xué)生的方法。

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。解析:共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。它在班集體的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。

2、【育萃專家解析】A。解析:個(gè)性心理特征主要包括能力、性格和氣質(zhì)。B、C、D三項(xiàng)屬于個(gè)性傾向性。

3、【育萃專家解析】C。解析:意識(shí)的狀態(tài)分為可控制性意識(shí)狀態(tài)、自動(dòng)化意識(shí)狀態(tài)、白日夢(mèng)狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。白日夢(mèng)狀態(tài)是指包含很低水平意識(shí)努力的意識(shí)狀態(tài),它介于主動(dòng)的意識(shí)狀態(tài)與睡眠中做夢(mèng)狀態(tài)二者之間,似乎是一方面清醒著一方面做夢(mèng),通常在不需要集中注意的情況下自發(fā)產(chǎn)生。聽課走神屬于白日夢(mèng)狀態(tài)。

4、【育萃專家解析】C。解析:一般來(lái)說,材料越多,越容易遺忘;學(xué)習(xí)程度太小或太大,都不利于對(duì)知識(shí)的記憶實(shí)驗(yàn)證明,過度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))達(dá)到50%,記憶效果最好。也就是說,學(xué)習(xí)程度為150%時(shí),記憶效果最好、精力上耗費(fèi)最經(jīng)濟(jì)。

5、【育萃專家解析】C。解析:趨避沖突又稱正負(fù)沖突,是心理沖突的一種,指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求,但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅,既有吸引力又有排斥力,使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。結(jié)婚這件事是想要的,承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的,所以這種心理沖突是趨避沖突。

6、【育萃專家解析】A。解析:多血質(zhì)是人的氣質(zhì)類型之一。多血質(zhì)的人表現(xiàn)出這樣的特點(diǎn):容易形成有朝氣、熱情、活潑、愛交際、有同情心、思想靈活等特點(diǎn);也容易出現(xiàn)變化無(wú)常、粗枝大葉、浮躁、缺乏一貫性等特點(diǎn)。這種人活波、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往、注 意力容易轉(zhuǎn)移、興趣和情感易變換。

7、【育萃專家解析】C。解析:題干的描述符合具體運(yùn)算階段的特征。

8、【育萃專家解析】B。解析:概念學(xué)習(xí)指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同屬性,并對(duì)同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。掌握了圓的特征即掌握了圓的概念,是概念學(xué)習(xí)。

9、【育萃專家解析】C。解析:替代強(qiáng)化是班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念,指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說來(lái),學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為,就會(huì)削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。這樣一來(lái),對(duì)榜樣行為的強(qiáng)化,通過學(xué)習(xí)者的觀察、體驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的動(dòng)機(jī)作用。

10、【育萃專家解析】D。解析:人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)人有發(fā)展的潛能,而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向,即自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人本主義學(xué)習(xí)理論主張教學(xué)過程要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

11、【育萃專家解析】A。解析:附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們(如教師、家長(zhǎng))或集體的贊許或認(rèn)可,表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出在兒童早期,還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義,這種動(dòng)機(jī)特別明顯附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī),目的就是得到贊揚(yáng)和認(rèn)可,學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

12、【育萃專家解析】C。解析:題干運(yùn)用的是精細(xì)加工策略中記憶術(shù)。

13、【育萃專家解析】A。解析:“陳述性知識(shí)”是關(guān)于“是什么”和“為什么”的問題,“程序性知識(shí)”是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的問題,把“陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺绦蛐灾R(shí)”的學(xué)習(xí)需要把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)。

14、【育萃專家解析】C。解析:思維定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

15、【育萃專家解析】A。解析:美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆首創(chuàng)“教育目標(biāo)分類學(xué)”。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域,共同構(gòu)成教育目標(biāo)體系。

16、【育萃專家解析】B。解析:艾利斯創(chuàng)立的理性情緒方法認(rèn)為,人的情緒不是由某一誘發(fā)事件本身引起的,而是經(jīng)歷了該事件的個(gè)體對(duì)這一事件的認(rèn)知、解釋與評(píng)價(jià)所引起的,這個(gè)理論又叫作ABC理論。A是外來(lái)的激發(fā)性生活事件;B是指?jìng)€(gè)體誘發(fā)事件之后相應(yīng)的信念系統(tǒng),即他對(duì)這一事件的想法、解釋和評(píng)價(jià);C是指由B引起的情緒和行為的結(jié)果。激發(fā)性事件A是引起情緒與行為反應(yīng)的間接原因,B是引起人的情緒與行為反應(yīng)的直接原因。同理,真正引起網(wǎng)癮的原因是青少年基于電腦或網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的精神活動(dòng)。所以,對(duì)網(wǎng)癮青少年進(jìn)行矯治時(shí),應(yīng)讓其認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生網(wǎng)癮的原因并不是電腦或者網(wǎng)絡(luò)本身。故這里的誘發(fā)事件是指電腦或者網(wǎng)絡(luò)本身.17、【育萃專家解析】D。解析:教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是新課程下教師角色的根本變化,是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個(gè)飛躍與突破。教師作為學(xué)生的促進(jìn)者,根本任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

18、【育萃專家解析】B。解析:教師職業(yè)道德規(guī)范包括六個(gè)方面:①愛國(guó)守法;②愛崗敬業(yè);③關(guān)愛學(xué)生;④教書育人;⑤為人師表;⑥終身學(xué)習(xí)二

19、【育萃專家解析】A。解析:2006年新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》在第三條明確提出,“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。20、【育萃專家解析】A。解析:在我國(guó)法律體系中,任何人不得破壞公共設(shè)施設(shè)備,公交站站牌屬于公共設(shè)施設(shè)備因此小張的行為破壞了公共財(cái)產(chǎn)權(quán)益,違反了治安管理規(guī)定,需要承擔(dān)法律責(zé)任,并接受行政管理的處罰。由于小張未滿14歲,監(jiān)護(hù)人應(yīng)代為賠償并對(duì)其嚴(yán)加管教。

二、多選題

1、【育萃專家解析】B.C.D.E。解析:影響遷移的主要因素包括相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)。

2、【育萃專家解析】A.B.C。解析:操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能,是通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式,如音樂方面的吹、拉、彈、唱,體育方面的 球類運(yùn)動(dòng)、體操、田徑。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是一種借助內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),通過學(xué)習(xí)形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都屬于心智技能。

3、【育萃專家解析】B.C。解析:習(xí)俗道德水平是科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段的第二級(jí)水平。這一水平的特點(diǎn)是,兒童著眼于社會(huì)的期望和要求,衡量道德的價(jià)值在于做好事或盡義務(wù),在于別人的期待和傳統(tǒng)秩序的保持。此水平包含兩個(gè)階段:一是尋求認(rèn)可階段(又稱好孩子定向階段)體是社會(huì)秩序與權(quán)威的支持階段)。

4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、處罰法、自我控制法等。

5、【育萃專家解析】A.B.C.D。

6、【育萃專家解析】A.B.D。解析:教師職業(yè)道德的功能:①師德對(duì)教師工作起著促進(jìn)作用;②師德對(duì)教育對(duì)象起教育作用;③師德對(duì)教師修養(yǎng)起調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用。

7、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件是指行為人承擔(dān)教育法律責(zé)任須具備的標(biāo)準(zhǔn)或必要條件。教育法律關(guān)系主體只有具備教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件,才被認(rèn)定為教育法律責(zé)任主體,承擔(dān)相應(yīng)法律后果。其構(gòu)成要件有四點(diǎn):①有損害事實(shí);②損害行為必須違反教育法律;③行為人主觀上有過錯(cuò);④違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。

8、【育萃專家解析】B.C.D。解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》(2002版)第八條規(guī)定,“因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的次要責(zé)任”。學(xué)生吳軍把孫剛重重地打倒在地,造成手臂骨折,應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任;事故在學(xué)校發(fā)生,是由體育老師監(jiān)管不力造成的,故學(xué)校應(yīng)該負(fù)次要責(zé)任,負(fù)責(zé)相應(yīng)賠償。第二十八條規(guī)定,“未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的,由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任”。吳軍是未成年人,應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。故BC正確。第二十七條規(guī)定,“因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校予以賠償后,可以向有關(guān)責(zé)任人員追償”。故D項(xiàng)正確。

9、【育萃專家解析】C.D。解析:學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān),在專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】A.B.D。解析:文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約:①影響著教育的價(jià)值取向;②影響著教育目的的確立;③影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇;④影響著教學(xué)方法的使用。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為,人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的,這是一種外鑠論的觀點(diǎn)。

2、【育萃專家解析】√。解析:學(xué)校教育制度處于國(guó)民教育的核心和主體地位,體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。

3、【育萃專家解析】√。解析:教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。有目的地培養(yǎng)人才是教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。教書育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)。教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育對(duì)象的復(fù)雜性和發(fā)展性、教育內(nèi)容的多樣性、教育環(huán)境的變化性和不可控性等決定了教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展性和整體性、教育教學(xué)實(shí)踐方式的靈活性與創(chuàng)造性。

4、【育萃專家解析】×。解析:活動(dòng)課程是指以兒童從事某種活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。課外活動(dòng)是指根據(jù)受教育者的需要和自己的努力以及教育教學(xué)的需要,在教育者的直接或間接指導(dǎo)下,來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目的的一種活動(dòng)體者內(nèi)涵并不相同。

5、【育萃專家解析】×。解析:制訂課程目標(biāo)的依據(jù)包括對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究和對(duì)學(xué)科的研究。

6、【育萃專家解析】×。解析:啟發(fā)性原則是為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的。題所述的是鞏固性原則。

7、【育萃專家解析】√。解析:德育是教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境,促進(jìn)他們?cè)诘赖抡J(rèn)知、情感和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的活動(dòng)簡(jiǎn)言之,德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主建構(gòu)的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。

8、【育萃專家解析】√

9、【育萃專家解析】×。解析:課外活動(dòng)是指課堂教學(xué)之外的有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】√。解析:心理現(xiàn)象又稱為心理活動(dòng),它包括心理過程和個(gè)性心理。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】

首先,校長(zhǎng)踐行了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。案例中校長(zhǎng)了解情況后,安撫了張某,代替羅老師向家長(zhǎng)道歉,還用慈愛的話語(yǔ)開導(dǎo)著張某,這體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

其次,校長(zhǎng)踐行了為人師表的師德規(guī)范。校長(zhǎng)能做到舉止文明,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。案例中校長(zhǎng)面對(duì)家長(zhǎng)反映的問題能夠做到舉止文明。了解情況后知道是老師的問題,誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)道歉,這表明校長(zhǎng)做到了對(duì)家長(zhǎng)的充分尊重。同時(shí),校長(zhǎng)能夠找到羅老師,并充分跟羅老師進(jìn)行交談,這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)尊重同事的師德規(guī)范。

2、【育萃專家解析】

案例中,王老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求,體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德。

首先,王老師不僅像有的老師那樣關(guān)心那些能說會(huì)道、反應(yīng)機(jī)靈的孩子,她還經(jīng)常關(guān)注那些比較膽小、很少回答問題的學(xué)生,體現(xiàn)了教師公正,做到了平等公正地對(duì)待學(xué)生,王老師的行為是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。

其次,在教學(xué)過程中王老師對(duì)回答不出問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),課后積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生因材施教。王老師還主動(dòng)與學(xué)生交往,并經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,尋找適宜的培養(yǎng)方法,體現(xiàn)了其教書育人的職業(yè)理念。

第二篇:2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題五

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1、“1996年10月10日中國(guó)共產(chǎn)黨第十四屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議通過”是一篇決議,通過的時(shí)間和會(huì)議名稱應(yīng) 寫在(a)

A、標(biāo)題下方并加圓括號(hào) B、正文開頭緣由處 C、正文結(jié)尾處 D、落款處

2、標(biāo)題《××關(guān)于申辦專項(xiàng)控制商品準(zhǔn)購(gòu)證的報(bào)告》,錯(cuò)誤是(d)A、發(fā)文事由概括不當(dāng) B、發(fā)文事由表意不準(zhǔn)確 C、發(fā)文事由概括不簡(jiǎn)潔 D、文種使用不當(dāng)

3、公文格式是指(c)

A、公文的語(yǔ)法規(guī)范 B、公文的整體格局和標(biāo)印形式 C、公文的行文規(guī)則 D、公文的行文制度

4、公文標(biāo)題一般由(a)組成。

A、發(fā)文機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由(公文主旨)+文種名稱 B、“大版頭”+發(fā)文事由+文種名稱

C、主送機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由(公文主旨)+文種名稱 D、抄送機(jī)關(guān)名稱+發(fā)文事由(公文主旨)+文種名稱

5、公文中的數(shù)字應(yīng)當(dāng)使用何種文字書寫是有嚴(yán)格的規(guī)定的,下列寫法中錯(cuò)誤的是(d)

A、一方面 B、不管三七二十一 C、十一屆三中全會(huì) D、11屆3中全會(huì)

6、總結(jié)有助于培養(yǎng)人的正確觀察和分析問題的能力,共同提高(a)A、理論水平B、分析能力 C、寫作能力 D、認(rèn)識(shí)水平

7、(a)是各級(jí)黨政機(jī)關(guān)和單位團(tuán)體日常使用的一種事務(wù)文書。A、報(bào)告 B、廣告 C、合同 D、調(diào)查報(bào)告

8、各級(jí)黨代會(huì)議的工作報(bào)告、開幕詞和祝詞等,是(d)會(huì)議講話稿。A、活潑式 B、陳述式 C、靈活式 D、規(guī)范式

9、寫作述職報(bào)告,要(a),處理好成績(jī)與問題的關(guān)系。A、實(shí)事求是 B、真實(shí)可信 C、具體明確 D、生動(dòng)形象

10、(d)是單位或個(gè)人需要公開告知、說明某事,或希望大家協(xié)助辦理某項(xiàng)事情時(shí)使用的文書。

A、海報(bào) B、公告 C、布告 D、啟事

本信息由航帆網(wǎng)提供 11、2007年10月,我國(guó)第一顆人造月球衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”飛往太空,開始奔月之旅。“嫦娥一號(hào)”升空告訴我們,提高自主創(chuàng)新能力,是國(guó)家()A發(fā)展基礎(chǔ)科學(xué)的動(dòng)力 B發(fā)展應(yīng)用科學(xué)的必要條件 C發(fā)展戰(zhàn)略的核心 D安全的關(guān)鍵技術(shù)

12、《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》的制定與實(shí)施,標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)將科技工作的重點(diǎn)向()

A公共安全科技轉(zhuǎn)移 B環(huán)境科技轉(zhuǎn)移 C健康科技轉(zhuǎn)移 D民生科技轉(zhuǎn)移

13、文化的宗旨和作用說到底是()

A促進(jìn)社會(huì)總體道德水平的提高,提升人的道德情操 B能夠提升人 C具有傳播價(jià)值 D“化人” 14、2008年1月,我國(guó)南方一部分地區(qū)出現(xiàn)建國(guó)以來(lái)罕見的持續(xù)大范圍降溫、陰雪和冰凍天氣,給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響。這次雨雪、冰雪天氣肆虐與大氣環(huán)流異常及“拉尼娜”有關(guān)。這說明()

A事物的聯(lián)系是普遍的、客觀的 B規(guī)律是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移 C世界是無(wú)限的、不可知的 D事物是矛盾的多樣性的統(tǒng)一體

15、生物能是新能源開發(fā)的重要方面。下列關(guān)于生物能優(yōu)點(diǎn)的說法正確的是()(1)可再生(2)清潔環(huán)保(3)可循環(huán)利用(4)能量利用率高 A12 B13 C23 D34

16、《奧林匹克憲章》賦予奧林匹克精神的內(nèi)涵是()

A“相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)” B“友誼第一、比賽第二 ” C“更高、更快、更強(qiáng)” D“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想”

17、張某原為一家公司的法定代表人,5年前曾指使出納將300萬(wàn)元公款炒股票,并將盈利的60萬(wàn)元據(jù)為己有。隨后,他所在的公司改制,但張某隱瞞了炒股票盈利的事實(shí),其行為構(gòu)成()

A貪污罪和挪用公款罪 B職務(wù)侵占罪和挪用公款罪 C挪用公款罪 D侵占罪

18、別有用心者抹黑“中國(guó)制造”,是把貿(mào)易問題政治化了。“中國(guó)制造”實(shí)質(zhì)上是產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng),要化解“中國(guó)制造”被妖魔化的危機(jī),根本在于()

本信息由航帆網(wǎng)提供

A政府出面解 B加強(qiáng)輿論宣傳 C對(duì)重要產(chǎn)品建立監(jiān)督制度 D精益求精,把中國(guó)商品``````

19、“祥云”火炬有兩個(gè)燃燒器同時(shí)在燃燒,即使一個(gè)熄滅了,另一個(gè)仍然可以燃燒。火炬頂端紅色云紋的作用()

A防止異物直接落在火孔上 B裝飾作用和防雨作用

C可以讓足夠的空氣近來(lái),保障燃料充分燃燒 D能夠把燃料燃燒后產(chǎn)生的廢氣排出去

20、銀白色是一種比較現(xiàn)代的顏色,他的主要成分是銀粉、油漆和油墨中 多,在日常生活中也被廣泛采用,如銀白色的汽車安全系數(shù)最高,銀白色的飛機(jī)在藍(lán)天上能引起人們的注意,使用這種銀白色的主要原因是()A光線投射到銀白色物體上形成影響,從而引起人們注意 B這種色對(duì)光線的遮斷力大,反射光的能力強(qiáng) C這種色吸收光譜能力強(qiáng)

D這種色對(duì)光線的遮斷力大,但反射率低

第三篇:最新教師招聘考試真題卷

最新教師招聘考試真題卷

? ? ? ? ? 第一部分單選題 第一部分多選題 第二部分單選題 第二部分多選題 不定項(xiàng)選擇題

第一部分 公共基礎(chǔ)知識(shí)(共35題,30分)

一、單項(xiàng)選擇題(下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意,請(qǐng)將其選出,并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或不選均不得分。本題25小題,每小題0.8分,共20分)

1黨的十八大發(fā)出了向“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的時(shí)代號(hào)召。“兩個(gè)一百年”目標(biāo)是:

A在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

B在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成社會(huì)主義法治國(guó)家

C在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)全國(guó)建成小康社會(huì)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

D在中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。在新中國(guó)成立一百年時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義向共產(chǎn)主義的過渡

2()是我國(guó)首個(gè)國(guó)家憲法日,國(guó)家憲法日的設(shè)立,標(biāo)志著憲法作為國(guó)家根本大法的地位進(jìn)一步彰顯

A2014年11月1日 B2014年12月4日 C2015年1月1日 D2015年5月4日

3馬克思主義哲學(xué)首要的和基本的觀點(diǎn)是: A矛盾的觀點(diǎn) B聯(lián)系的觀點(diǎn) C運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn) D實(shí)踐的觀點(diǎn)

4焦裕祿精神同井岡山精神、延安精神、雷鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣,是黨的寶貴精神財(cái)富。“焦裕祿精神”是:

A親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn) B愛憎分明的階級(jí)立場(chǎng),言行一致的革命精神,公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格、奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志

C愛黨愛軍。開拓奮進(jìn)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn) D心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有威

5“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員干部加強(qiáng)自身建設(shè)的基本準(zhǔn)則和目標(biāo)追求。是檢驗(yàn)黨員干部黨性修養(yǎng)和言行舉止的一把尺子、一副鏡子。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要自覺踐行。“三嚴(yán)三實(shí)”的具體內(nèi)容是:

A嚴(yán)以修身、嚴(yán)以養(yǎng)德、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)

B嚴(yán)以自律、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、做人要實(shí)、干事要實(shí)、謀事要實(shí)

C嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)

D嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以自律、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做事要實(shí)

6下列表述符合馬克思主義哲學(xué)原理的是: A我思故我在 B巧婦難為無(wú)米之炊 C死生有命,富貴在天

D天地合而萬(wàn)物生,陰陽(yáng)接而變化起

7為深化商事制度改革,進(jìn)一步簡(jiǎn)化注冊(cè)資本登記,我國(guó)將逐步實(shí)現(xiàn)“三證合一”將由三個(gè)部門分別合法不通證照,改為一次申請(qǐng),合并核發(fā)一個(gè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的登記制度。其中,“三證”不包括:

A工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照 B組織機(jī)構(gòu)代碼證 C衛(wèi)生許可證 D稅務(wù)登記證

82015年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》,提出機(jī)關(guān)事業(yè)單位在參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立:

A補(bǔ)充養(yǎng)老金 B個(gè)人賬戶養(yǎng)老金 C過渡性養(yǎng)老金 D職業(yè)年金

9“你們走過半個(gè)地球,最后在小山村駐足,你們要開一扇窗,讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食,樂以忘憂。夕陽(yáng)最美,晚照情濃。信念比生命還重要的一代,請(qǐng)接受我們的敬禮。” 這段2015感動(dòng)中國(guó)十大人物頒獎(jiǎng)詞是對(duì)____的禮贊

A中國(guó)援非醫(yī)療隊(duì) B隴海大院

C沈克泉 沈昌健 父子 D朱敏才 孫麗娜 夫婦

10下列有關(guān)概念表述不正確的是

ACPI 是居民價(jià)格指數(shù)的簡(jiǎn)稱,是一個(gè)反映居民家庭一般所購(gòu)買的消費(fèi)商品和服務(wù)價(jià)格水平變動(dòng)情況的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

B恩格爾系數(shù)是指食品支出總額占個(gè)人消費(fèi)支出總額的比重,是國(guó)際上通用的衡量居民生活水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)

CGDP 是最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo),是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)所有國(guó)民在一定時(shí)期內(nèi)新生產(chǎn)的產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值的總和

D基尼系數(shù)是根據(jù)勞倫茨曲線所定義的程度的指標(biāo),是國(guó)際上用來(lái)綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個(gè)重要分析指標(biāo)

11甲不慎丟失的寵物狗,被乙發(fā)現(xiàn)。乙以為狗被主人遺棄遂帶回家喂養(yǎng),后又贈(zèng)送給丙,后來(lái),甲在逛街時(shí)無(wú)意看見丙正牽著自己的寵物狗,遂向丙追索,下列說法正確的是

A寵物狗為無(wú)主物,乙取得其所有權(quán) B寵物狗屬遺失物,丙應(yīng)返還給甲

C丙是通過善意取得制度獲得寵物狗的所有權(quán) D乙因先占和飼養(yǎng)該寵物狗取得其所有權(quán)

12根據(jù)《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定,下列情形不應(yīng)給予事業(yè)單位工作人員處分的是

A考核不合格的 B失職瀆職的

C利用工作之便謀取不正當(dāng)利益的 D嚴(yán)重違反職業(yè)道德,社會(huì)公德的 13根據(jù)《著作權(quán)法》相關(guān)規(guī)定,_______可以不經(jīng)著作權(quán)人許可,不向其支付報(bào)酬,但應(yīng)當(dāng)指明作者姓名、作品名稱,并且不得侵犯著作權(quán)人依照該法享有的其他權(quán)利

A廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人未發(fā)表的作品 B廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放他人已發(fā)表的作品 C廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放已經(jīng)出版的錄音制品作品 D圖書館為保存版本的需要,復(fù)制本館收藏的作品

14根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,下列表述不正確的是:

A國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,實(shí)施義務(wù)教育,不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

B對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校可批評(píng)教育直至開除 C國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用

D凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童可以推遲到七周歲

15根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī),下列情形不會(huì)發(fā)生的是:

A方博在高中二年級(jí)時(shí)獲得全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽全國(guó)二等獎(jiǎng),2015年她參加高考,將會(huì)享受加分政策

B2015年初,小王夫婦在縣城繁華路段開了一家快餐店。開業(yè)不久,因未依法獲得排污許可證,相關(guān)執(zhí)法部門對(duì)該店處以1萬(wàn)元罰款 C五一假期老秦乘坐動(dòng)車出游,列車高速行駛中,他偷偷到廁所吸煙,被處以1000元罰款

D李奶奶每晚八點(diǎn)到十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)觀看某衛(wèi)視節(jié)目,令她高興的是去年以來(lái)在該時(shí)段沒有購(gòu)物短片廣告了 16根據(jù)現(xiàn)行相關(guān)法律規(guī)定,下列表述不正確的是:

A無(wú)民事行為能力或者限制民事行為能力的精神病人,其成年子女可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

B未成年人的監(jiān)護(hù)人首先是其父母

C劉某的幼子在寄宿制幼兒園期間,劉某的監(jiān)護(hù)權(quán)全部轉(zhuǎn)給了幼兒園

D未成年人的父母死亡或者沒有監(jiān)護(hù)能力的,其有監(jiān)護(hù)能力需可以擔(dān)任監(jiān)護(hù)人

17在戲劇舞臺(tái)上,許多傳統(tǒng)經(jīng)典劇目的演出經(jīng)久不衰。下列經(jīng)典劇目與劇種匹配不正確的是:

A四郎探母—京劇 B天仙配—黃梅戲 C花木蘭—豫劇

D梁山伯與祝英臺(tái)—呂劇

18作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),成為我國(guó)首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的本土作家。下列四組文學(xué)作品,全部屬于莫言作品的是:

A《紅高粱》《檀香刑》《你在高原》《豐乳肥臀》 B《檀香刑》《酒國(guó)》《蛙》《穆斯林的葬禮》 C《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》《酒國(guó)》

D《紅高粱》《透明的紅蘿卜》《檀香刑》《推拿》

19下列有關(guān)月亮的詩(shī)句,出自李白筆下的是:

A月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠 B舉杯邀明月,對(duì)影成三人 C海上生明月,天涯共此時(shí) D但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟

20下列四組詞語(yǔ),書寫完全正確的是:

A人情事故 對(duì)簿公堂 相輔相成 坐鎮(zhèn) B人才倍出 細(xì)水長(zhǎng)流 聲名雀起 金剛鉆 C挑肥揀瘦 蛛絲馬跡 黃粱美夢(mèng) 寒暄 D金壁輝煌 兩全齊美 聞名遐邇 驚愕

21____主要用于攻擊潛艇和水面艦艇、艦船放空,以及護(hù)航偵查、巡邏警戒、布雷等 襲擊岸上目標(biāo)等任務(wù),有“海上多面手”稱號(hào),是現(xiàn)代海洋艦艇中用途最廣、數(shù)量最多的艦艇

A航空母艦 B巡洋艦 C護(hù)衛(wèi)艦 D驅(qū)逐艦

22近年來(lái),薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)發(fā)展迅速,下列關(guān)于薄膜太陽(yáng)能電池技術(shù)說法不正確的是:

A因具有撓性可以制作或非平面構(gòu)造 B其工作的基本原理是光——熱——電的轉(zhuǎn)換 C光電轉(zhuǎn)換率最高可以達(dá)到13% D照度相同下,損失的功率較晶圓太陽(yáng)能電池少

232300多年前,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)創(chuàng)辦的 是世界上最早的公立大學(xué),開創(chuàng)了百家爭(zhēng)鳴,兼容并蓄的學(xué)術(shù)先河

A稷下學(xué)宮 B杏壇學(xué)宮 C尼山論壇 D西河之學(xué)

24下列對(duì)山東城市風(fēng)采的描述搭配正確的是:

A江北水城—聊城 牡丹之鄉(xiāng)—菏澤 鳶都—濰坊 B綠色鋼城—萊蕪 山海仙境—日照 泉城---濟(jì)南 C孔孟之鄉(xiāng)—濟(jì)寧 帆船之都—煙臺(tái) 泉城----濟(jì)南 D陶瓷古都—淄博 江北水城—棗莊 石油之城—東營(yíng)

25黨的十八大強(qiáng)調(diào),堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義,總依據(jù)是社會(huì)主義初級(jí)階段總?cè)蝿?wù)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。下列各項(xiàng)不屬于五位一體的是

A文化建設(shè) B法制建設(shè) C社會(huì)建設(shè) D生態(tài)文明建設(shè)

二、多項(xiàng)選擇題(下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的,請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi),多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題10小題,每小題1分,共10分)

26黨的十八屆四中全會(huì)明確提出,全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是:

A建設(shè)有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究的嚴(yán)密制度 B建設(shè)依法治國(guó)和以德治國(guó)相結(jié)合的執(zhí)政方略 C建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法制體系 D建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家

27_____是馬克思主義的理論核心和主要內(nèi)容,被譽(yù)為馬克思一生最偉大的兩大發(fā)現(xiàn) A剩余價(jià)值學(xué)說 B唯物辯證法 C科學(xué)社會(huì)主義 D唯物史觀

28黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的哲學(xué)依據(jù)是

A馬克思主義唯物史觀

B人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,是社會(huì)發(fā)展的決定力量 C人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者 D馬克思主義唯物辯證法

29醫(yī)生看病講究對(duì)癥下藥這其中體現(xiàn)的哲學(xué)原理有

A透過現(xiàn)象看本質(zhì) B具體問題具體分析 C靜止的相對(duì)性 D質(zhì)量互變規(guī)律

30為提高司法公信力保證法院檢察院獨(dú)立性是審判權(quán)和檢察權(quán),黨的十八大四中全會(huì)中做出的具體措施有

A最高人民法院設(shè)立獨(dú)立行使 B設(shè)立跨行政區(qū)的人民法院 C設(shè)立跨行政區(qū)的人民檢察院 D建立先發(fā)宣誓制度

312015年4月15日,亞投行由創(chuàng)始成員國(guó)全部確定,共計(jì)57個(gè)國(guó)家,下列選項(xiàng)中屬于意向創(chuàng)始成員國(guó)的是:

A巴西 B英國(guó) C美國(guó) D德國(guó)

322014年11月,國(guó)務(wù)院發(fā)布《能源發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃2014-2020年》得出到2020年基本形成比價(jià)完善的能源安全保障體系,能源自給能力保障,其戰(zhàn)略計(jì)劃是:

A優(yōu)先開放 B立足國(guó)內(nèi) C綠色貯藏 D創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

33李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》(2015)中指出要發(fā)展“雙引擎”是指:

A增加公共產(chǎn)品,公共服務(wù) B促改革調(diào)結(jié)構(gòu) C著眼于保持

D打造大眾制度,萬(wàn)眾創(chuàng)新

34根據(jù)2015年5月1日 起施行的《山東省行政執(zhí)法監(jiān)督條例》不能參與行政執(zhí)法的人員:

A行政執(zhí)法機(jī)關(guān)聘用的勞動(dòng)合同制人員 B勞務(wù)派遣人員 C臨時(shí)借調(diào)人員

D其他無(wú)行政執(zhí)法資格的人員

35下列關(guān)于計(jì)算機(jī)組合鍵應(yīng)用的說法正確的是

AWindouws+F用于查找文件或文件夾 BCtrl+Shift 用于輸入法切換 CCtrl+P 用于關(guān)閉程序

DArt+Tab 用于在打開的項(xiàng)目間切換

第二部分 教育理論知識(shí)(共95題,70分)

三、單項(xiàng)選擇題(下列各題備選答案中只有一項(xiàng)符合題意,請(qǐng)將其選出,并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。多選、錯(cuò)選或不選均不得分。本題70小題,每小題0.6分,共42分)

36“人之所不學(xué)而能者,其良能也;所不慮而知者,其良知也。”提出上述主張的是:

A孔子 B孟子 C莊子 D荀子

37“上本之于古者圣王之事”、“下原察(察度)百姓耳目之實(shí)”、“中國(guó)家百姓人民之利”,此謂“三表法”。它的提出者是:

A老子 B墨子 C韓非子 D孔子

38朱熹是理學(xué)思想的集大成者、儒學(xué)發(fā)展史上的重要任務(wù)。下列觀點(diǎn)不屬于朱熹的教育主張的是

A先王之學(xué)以明人倫為本

B為學(xué)之道,莫先于窮理;窮理之要,必先于讀書 C君子如欲化民成俗,其必由學(xué)乎 D讀書之法,莫貴乎循序而致精。而致精之本,則又在于居敬而持志

39關(guān)于古代教育的說法錯(cuò)誤的是

A古代斯巴達(dá)軍隊(duì)體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目是“五項(xiàng)競(jìng)技”-----賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅

B印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想

C古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育、和諧發(fā)展的教育

D古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家

401912年發(fā)表《對(duì)教育方針之意見》提出了軍國(guó)民教育,實(shí)利主義教育、道德教育、世界教育觀和美感教育的是

A梁漱溟 B黃炎培 C蔡元培 D陶行知

41下列觀點(diǎn)不能體現(xiàn)教育平等觀念的是

A有教無(wú)類 B因材施教 C學(xué)不躐等

D把一切知識(shí)教給一切人

42教育學(xué)的根本任務(wù)是

A研究教育現(xiàn)象 B解釋教育問題 C提出教育對(duì)策 D揭示教育規(guī)律

43“視其所以,觀其所由,察其所安”所體現(xiàn)的德育原則是:

A因材施教原則 B疏導(dǎo)原則 C知行統(tǒng)一原則 D導(dǎo)向性原則

44下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”涵義最不接近的是:

A維護(hù)課程,必君子監(jiān)之,乃依法制 B寬著期限,緊著課程

C一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問)中引申出來(lái) D課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)

45學(xué)校教育產(chǎn)生于:

A原始社會(huì) B奴隸社會(huì) C封建社會(huì) D現(xiàn)代社會(huì)

46即使人們對(duì)長(zhǎng)大后的狼孩進(jìn)行再好的教育,也很難令其用人類語(yǔ)言進(jìn)行順暢交流。這反映了個(gè)體身心發(fā)展具有:

A階段性 B差異性 C不平衡性 D互補(bǔ)性

47“語(yǔ)之而不知,雖舍之可也”。這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是:

A循序漸進(jìn)原則 B鞏固性原則 C量力性原則 D啟發(fā)性原則

48以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象,在較短的時(shí)間內(nèi)(5-20分鐘),嘗試做小型的課堂教學(xué),并把教學(xué)過程錄制下來(lái),課后進(jìn)行分析。這種形式我們稱之為:

A慕課 B翻轉(zhuǎn)課堂 C微格教學(xué) D新教育

49李老師對(duì)學(xué)生王大鵬的評(píng)語(yǔ)是“這段時(shí)間你開始主動(dòng)回答老師的課堂提問,??考試后學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高??繼續(xù)加油!看好你哦!”李老師采用的評(píng)價(jià)方法是:

A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C終結(jié)性評(píng)價(jià) D全程性評(píng)價(jià)

50科學(xué)教師要想知道學(xué)生是否會(huì)做載物玻璃片、美術(shù)教師要想了解學(xué)生的繪畫水平、品德教師要想判斷學(xué)生的道德水平,最適宜的方法是:

A紙筆測(cè)驗(yàn) B表現(xiàn)評(píng)價(jià) C作品評(píng)審 D現(xiàn)場(chǎng)答辯

51張小雨需要自己查詢資料、設(shè)計(jì)方案,并應(yīng)用方案來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問題。這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是:

A理解 B應(yīng)用 C創(chuàng)造 D評(píng)價(jià)

52在實(shí)際工作中,新手教師即使完全模仿專家教師的教學(xué)策略,也很難達(dá)到同樣理想的效果。這說明教學(xué)策略具有:

A綜合性 B可操作性 C靈活性 D層次性

53關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo),下列說法錯(cuò)誤的是:

A效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度 B信度是指測(cè)驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度 C效度低 信度一定會(huì)低 D信度低 效度一定會(huì)低

54新課程提出了“知識(shí)與技能”、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),這與下列哪位教育家提出的教育目標(biāo)類型相一致:

A杜威 B布魯姆 C布魯納 D泰勒

55完善教師培訓(xùn)制度,將教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算,對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行每五年一周期的全員培訓(xùn)是()

A《中華人民共和國(guó)教師法》 B《中華人民共和國(guó)教育法》 C《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

D《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》

56宋老師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的某一問題并對(duì)其描述繼而形成解決計(jì)劃并實(shí)施,隨后搜集數(shù)據(jù)和材料以分析,計(jì)劃的有效性,最后把結(jié)果應(yīng)用于處理后續(xù)課堂中出現(xiàn)的類似問題,這種研究方法是

A敘事 B行動(dòng) C文獻(xiàn) D實(shí)驗(yàn)

57不符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是

A國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育

B如有必要縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門有權(quán)把公辦學(xué)校變?yōu)楣胶蠣I(yíng)學(xué)校

C凡年滿6周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲 凡年滿6周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲

D普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀并為其學(xué)習(xí)康復(fù)提供幫助

58《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,對(duì)教師考核的內(nèi)容不包括

A工作態(tài)度 B學(xué)生意見 C工作成績(jī) D業(yè)務(wù)水平

59《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(國(guó)發(fā)[2014]353)》提出,2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn),2017年全面推進(jìn),到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度,這一制度的特點(diǎn)不包括()

A分類考試 B綜合評(píng)價(jià) C多元錄取 D全國(guó)統(tǒng)考

60《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括:

A改變課程對(duì)于注重知識(shí)傳授的傾向;

B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀; C改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀; D改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀 61下列概念按照范疇由大到小邏輯順序排列正確的是:

A教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教育目的 B教育目標(biāo)、教育目的、課程目標(biāo) C教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo) D課程目標(biāo)、教育目標(biāo)、教育目的

62“建國(guó)君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)了那兩者之間的關(guān)系:

A教育與經(jīng)濟(jì) B教育與政治 C教育與文化 D教育與科學(xué)技術(shù)

63關(guān)于教育質(zhì)量與教育水平,下列說法正確的是:

A教育質(zhì)量與教育公平是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾

B擇校問題無(wú)關(guān)教育公平,他是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)的必然體現(xiàn) C教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)

D教育資源配置不均衡是造成教育不公平現(xiàn)場(chǎng)的主要原因之一

64下列關(guān)于投資說法錯(cuò)誤的是:

A教育投資的來(lái)源有國(guó)家財(cái)政收入、企業(yè)收入、勞動(dòng)者個(gè)人收入 B教育可以增加國(guó)民收入,也能直接創(chuàng)造國(guó)民收入,因此,誰(shuí)從國(guó)民收入中,獲得教育收益誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育投資

C教育投入占國(guó)民收入的比例應(yīng)該隨著人均收入的增長(zhǎng)而增長(zhǎng),而且這一比例不能過低,否則就會(huì)影響教育發(fā)展水平D教育投資的超前增長(zhǎng)是世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì) 65下列稱號(hào)與人物之間對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是:

A現(xiàn)代課程理論之父——泰勒 B現(xiàn)代教育學(xué)之父——赫爾巴特 C實(shí)驗(yàn)教育學(xué)之父——斯賓塞 D幼兒教育之父——福祿貝爾

66下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的說法錯(cuò)誤的是:

A課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體,集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀

B在基礎(chǔ)教育階段培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本途徑是推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

C小學(xué)生尚不具備價(jià)值判斷能力,不適宜進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,因此我國(guó)規(guī)定從初中階段開始進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 D在基礎(chǔ)教育教材編制和修訂中要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容寫入德育等相關(guān)學(xué)科教材中,滲透到其他學(xué)科教材中。

67下列關(guān)于教學(xué)模式的說法錯(cuò)誤的是:

A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程的探究性、學(xué)習(xí)者內(nèi)部動(dòng)機(jī)、信息的靈活提取等

B范例教學(xué)模式分為動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)、反饋八個(gè)階段

C程序教學(xué)模式以操作性條件反映與強(qiáng)化原理為基礎(chǔ)

D非指導(dǎo)性教學(xué)是學(xué)生通過自我反省與情感體驗(yàn),在融洽的心理氣氛中自由的表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。68確定課程目標(biāo)的主要依據(jù)不包括:

A學(xué)習(xí)者的需要 B當(dāng)代社會(huì)生活的需求 C學(xué)科的發(fā)展 D教師的教學(xué)水平

69關(guān)于課程與教材編制、課程與教學(xué)實(shí)施、課程與教學(xué)評(píng)價(jià)等,下列說法中錯(cuò)誤的是: A三者的實(shí)施主體各不相同,教師只關(guān)注課程與教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)即可 B三者之間應(yīng)該保持近可能好的一致性,才有利于課程改革初衷的落實(shí)

C三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù) D教育目標(biāo)分類學(xué)知識(shí)對(duì)于三者而言均具有指導(dǎo)性意義

70下列觀點(diǎn)不屬于兒童中心課程理論的是:

A兒童是課程的核心 B學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ) C學(xué)校教學(xué)應(yīng)于活動(dòng)和問題反思為核心 D課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

71關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,下列說法錯(cuò)誤的是:

A小學(xué)低年級(jí)不開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,五年級(jí)以上開設(shè) B綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,是國(guó)家規(guī)定的必須實(shí)施的課程

C綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)綜合解決實(shí)踐問題的能力 D高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)三類

72跨越式教學(xué)的提出者是:

A朱永新 B何克抗 C李吉林 D邱學(xué)華

73身教重于言教,突出的是:

A陶冶 B榜樣 C實(shí)際鍛煉法 D品德評(píng)價(jià)法

74一次參加教學(xué)活動(dòng)中,小周老師覺得教研活動(dòng)的用途不大,她覺得用途不大的原因,不對(duì)的是:

A主講人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),照本宣科,一味宣講

B小周老師沒有喚醒思維,積極思考與自己的教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系 C一線教學(xué)教師利用教學(xué)原理和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)D一線教師應(yīng)該將全部精力用于教學(xué),參不參加教學(xué)實(shí)踐都沒關(guān)系

75兒童接觸了高溫物體后,他就理解了“燙”這個(gè)詞的意義,按照羅杰斯的觀點(diǎn),這是()

A有意義學(xué)習(xí)B無(wú)意義學(xué)習(xí)C情境學(xué)習(xí)D無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)

76是我聽見了卻忘記了,我看見了便記住了,我做過了就理解了,體現(xiàn)了教育過程中應(yīng)()

A重視感知覺的發(fā)展 B重視積極情感的培養(yǎng) C重視學(xué)習(xí)的自律性 D重視主動(dòng)操作

77是"吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”體現(xiàn)的教育思想是()

A素質(zhì)教育 B終身教育 C全民教育 D全納教育

78是低年級(jí)的小學(xué)生擅自離開座位,老師不予理會(huì),轉(zhuǎn)而表?yè)P(yáng)那些坐著不動(dòng)的學(xué)生,離開座位的學(xué)生也不擅自離開座位了,反映的是()

A直接強(qiáng)化 B自我強(qiáng)化 C替代強(qiáng)化 D間隔強(qiáng)化

79自我中心言語(yǔ)是由外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化,由言語(yǔ)的交際機(jī)能向言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)節(jié)能轉(zhuǎn)化的一種過程形式。持上述觀點(diǎn)的心理學(xué)家是()。

A皮亞杰 B維果斯基 C奧蘇貝爾 D勒溫

80主持“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究15年之久的前蘇聯(lián)心理學(xué)家是()。

A凱洛夫 B巴班斯基 C贊科夫 D卡普捷列夫

81在兒童群體中,每個(gè)兒童都熱情地說著。彼此之間沒有任何實(shí)質(zhì)的相互作用或交談,皮亞杰稱之為:

A角色扮演 B集體的獨(dú)白 C泛靈論 D平衡

82兒童能夠獨(dú)自完成擺鐘實(shí)驗(yàn)表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于:

A感知運(yùn)動(dòng) B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算 D形式運(yùn)算

83物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生物理學(xué)的一定好,并在日常教學(xué)中 更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生,該教師的看法屬于

A刻板印象 B認(rèn)知失調(diào) C扇貝效應(yīng) D從眾心理

84學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了端坐在座位上,認(rèn)真做作業(yè),在英語(yǔ)課上學(xué)生也能做出類似行為,這表明學(xué)習(xí)行為存在: A分化 B泛化 C類化 D消退

85社會(huì)是變化發(fā)展的,德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn),要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值,這反映的德育模式是()

A體諒模式 B集體教育模式 C 社會(huì)學(xué)習(xí)模式 D價(jià)值澄清理論

86奧蘇貝爾的先行組織者強(qiáng)調(diào):

A直觀教學(xué)

B新知識(shí)與原有知識(shí)的聯(lián)系 C學(xué)生的發(fā)現(xiàn) D學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

87下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是: A嬰兒吸奶 B鴨子游水 C學(xué)生每天做廣播操 D猴子騎自行車 88兒童只能用數(shù)手指的策略計(jì)算2+3的結(jié)果,該兒童的心智技能出于:

A物質(zhì)活動(dòng)階段 B有聲言語(yǔ)活動(dòng)階段 C無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

89人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的最佳時(shí)間,我們稱之為關(guān)鍵期。如果在此時(shí)給予適當(dāng)?shù)牧夹源碳ぃ瑫?huì)促使其行為和能力得到更好的發(fā)展,反之,則會(huì)阻礙其發(fā)展。提出“關(guān)鍵期”概念的學(xué)者是:

A勞倫茲 B加德納 C斯滕伯格 D卡特爾

90教學(xué)過程中,教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和希望,學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后,常常表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)的行為這種心理效應(yīng)是:

A南風(fēng)效應(yīng) B霍桑效應(yīng) C皮革馬利翁效應(yīng) D巴納姆效應(yīng)

91學(xué)生在解答復(fù)雜應(yīng)用題和作文時(shí),往往在群體情景中不如單獨(dú)完成效果好。因?yàn)椋?/p>

A社會(huì)助長(zhǎng) B社會(huì)抑制 C從眾 D責(zé)任擴(kuò)散

92先學(xué)習(xí)杠桿的力臂原理,再學(xué)習(xí)定滑輪,得知定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂原理,這種學(xué)習(xí)屬于:

A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D結(jié)合學(xué)習(xí)

93李天升初中后“屢戰(zhàn)屢敗”,卻表現(xiàn)地不在乎,他說“破罐子破摔”“聽天由命”,他這種狀態(tài)屬于:

A焦慮 B認(rèn)知功能障礙 C抑郁 D習(xí)得性無(wú)助

94在小芳同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩,不在乎考試,私下里都拼命的學(xué)習(xí),根據(jù)自我價(jià)值理論,小芳屬于:

A高驅(qū)低避型 B低驅(qū)高避型 C高驅(qū)高避型 D低驅(qū)低避型

95波蘭尼的著名命題“我們知曉的比我們能說出的多”強(qiáng)調(diào)的是:

A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí) C顯性知識(shí) D隱性知識(shí)

96賈德的“水下打靶實(shí)驗(yàn)”說明:

A賬務(wù)只是是次要的,訓(xùn)練官能力才是最重要的 B兩種情景相同要素越多,遷移的程度越高 C概括化原理掌握的越好,遷移的效果越好 D遷移取決于對(duì)各要素間關(guān)系的理解

97根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,為了寫的效果更好學(xué)生應(yīng)該()

A分散復(fù)習(xí)B集中復(fù)習(xí)C及時(shí)復(fù)習(xí)D過度復(fù)習(xí)

98王國(guó)維在《人間詞話》中提到人生三大境界,其中第二個(gè)境界,衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴,相當(dāng)于動(dòng)作練習(xí)的:

A起始階段 B起伏階段 C高原階段 D突進(jìn)階段

99趙明非常害怕狗 教師依次讓他選看狗的照片 與他談?wù)摴?讓他觀察關(guān)在籠子里的狗 讓他靠近籠中的狗 最后讓他摸小狗抱起小狗 清除了其對(duì)狗的恐慌反應(yīng) 這種改變行為的方法是:

A行為塑造 B系統(tǒng)脫敏 C代幣強(qiáng)化 D模仿

100在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點(diǎn)是:

A道德認(rèn)識(shí) B道德情感 C道德意志 D道德行為

101下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是

A聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐 B場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績(jī)較好

C視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣 D沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者更擅長(zhǎng)從整體上來(lái)分析問題

102根據(jù)羅杰斯的觀點(diǎn)促進(jìn)學(xué)習(xí)的是心理氛圍的因素不包括:

A同理心 B感召力 C真誠(chéng)一致

D無(wú)條件的積極關(guān)注

103美國(guó)學(xué)者波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式是()

A教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思 B教師成長(zhǎng)=觀摩+分析 C教師成長(zhǎng)=培訓(xùn)+進(jìn)修 D教師成長(zhǎng)=學(xué)習(xí)+實(shí)踐 104教學(xué)不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成這只是,而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“生長(zhǎng)”,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng),以促成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造,持上述教學(xué)觀的理論流派是:

A行為主義 B存在主義 C建構(gòu)主義 D人本主義

105心理學(xué)家用“試崖實(shí)驗(yàn)”考察個(gè)體的:

A大小知覺 B運(yùn)動(dòng)知覺 C時(shí)間知覺 D深度知覺

四、多項(xiàng)選擇題(下列各題備選答案中至少有兩項(xiàng)是符合題意的,請(qǐng)找出恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng),并將其代碼填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi),多選、錯(cuò)選或少選均不得分。本題20小題,每小題0.9分,共18分)

106下列說法正確的是()

A荀子主張“性善論” B孟子主張“性惡論” C墨子主張“兼愛非攻” D孔子重視“仁”、“禮”的思想

107下列關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的說法中,正確的有:

A“中學(xué)為體,西學(xué)為用”是洋務(wù)派核心的教育思想

B洋務(wù)教育帶有濃厚的封建性和買辦性。是中國(guó)半殖民半封建教育的開端 C洋務(wù)教育介紹西學(xué),培養(yǎng)早起科技人才,客觀上是有積極作用的 D洋務(wù)教育中開設(shè)的“西文”主要指外國(guó)語(yǔ)文,“西藝”主要指西方的藝術(shù)知識(shí)

108下列關(guān)于我國(guó)近現(xiàn)代教育的說法中,正確的有:

A陳鶴琴主張“活教育”

B梁漱溟提出了“創(chuàng)造新文化,救活舊農(nóng)村”的思想 C蔡元培提倡“大職業(yè)教育主義” D晏陽(yáng)初被稱為“國(guó)際平民教育之父”

109“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色則亦變”于這句話強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的因素相同的有()

A近朱者赤近墨者黑 B昔孟母,擇鄰處 C蓬生麻中,不扶則直 D龍生龍,鳳生鳳

110班主任了解學(xué)生的途徑有()

A分析書面材料 B調(diào)查 C觀察 D談話

111下列關(guān)于“出淤泥而不染”的說法中,正確的有

A環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力 B遺傳因素是人身心發(fā)展的前提 C人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的 D環(huán)境不決定人的發(fā)展

112下列表述中,與“盈科而后進(jìn)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是()

A不陵節(jié)而施

B雜施而不孫則壞亂而不修 C不憤不啟,不悱不發(fā) D隨人分限所及

113現(xiàn)代課程開發(fā)理論中經(jīng)典“泰勒原理”所回應(yīng)的問題有()

A學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo) B提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到的目標(biāo) C怎樣有效的組織這些教育經(jīng)驗(yàn)

D我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)

114《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出的工作方針包括()

A育人為本 B改革創(chuàng)新 C提高質(zhì)量 D全面發(fā)展

115《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》規(guī)定了普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,包括思想品德和:

A學(xué)業(yè)水平B身心健康 C藝術(shù)素養(yǎng) D社會(huì)實(shí)踐

116下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是:

A質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來(lái)分析資料和行程結(jié)論 B量化研究重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析 C執(zhí)行研究是理論思辨,個(gè)人見解或經(jīng)驗(yàn)總結(jié) D質(zhì)性研究和量化研究都強(qiáng)調(diào)以“事實(shí)資料”為基礎(chǔ)

117聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出,面向21世紀(jì)教育的支柱為:

A學(xué)會(huì)認(rèn)知 B學(xué)會(huì)做事 C學(xué)會(huì)生存 D學(xué)會(huì)共同生活

118下列屬于元認(rèn)知策略的是:

A考試時(shí)考生注意自己的答題速度和時(shí)間 B王力從頭到尾背誦了5遍課文

C在閱讀時(shí),學(xué)生遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀 D利用二十四節(jié)氣歌熟記各個(gè)節(jié)氣

119根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,下列屬于缺失需要的是:

A求知的需要 B自尊的需要 C自我實(shí)現(xiàn)的需要 D歸屬與愛的需要 120下列關(guān)于性別差異心理說法正確的是:

A男性和女性在一般智力上沒有差異 B男性和女性在個(gè)性和社會(huì)性上沒有差異 C性別差異心理是由遺傳決定的 D性別差異心理源自于社會(huì)文化環(huán)境

121高尚的師德是對(duì)教師職業(yè)道德水平的要求。下列表述中正確的有

A衡量師德水平的高低最終要看其日常行為表現(xiàn)

B僅靠紙筆檢測(cè)來(lái)考查入職教師的職業(yè)道德的做法比較科學(xué) C諷刺、挖苦、體罰學(xué)生等行為違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》 D師德師教師考評(píng)的底線,可以一票否決

122關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是:

A流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí) B流體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng) C晶體智力是在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中行程的能力 D詞匯、審美問題等屬于晶體智力

123根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,下列屬于智慧技能的是

A把小數(shù)換算成分?jǐn)?shù) B認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

C使動(dòng)詞和句子的主語(yǔ)一致 D寫字

124下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是:

A宇航員探索太空 B學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮 C小學(xué)生背誦乘法口訣

D中學(xué)生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系

125班級(jí)管理屬于微視、具體的一種學(xué)校管理形式。班級(jí)管理的基本內(nèi)容有:

A班級(jí)教學(xué)管理 B班級(jí)德育管理

C班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理 D班級(jí)生活指導(dǎo)

五、案例分析題。至少有一項(xiàng)是符合題意。請(qǐng)將其選出,并用2B鉛筆填涂在答案卡相應(yīng)的位置上。(本題5小題,每小題2分,共10分)

心理學(xué)家鄧克爾設(shè)計(jì)了一個(gè)“蠟燭實(shí)驗(yàn)”。在桌子上有三個(gè)硬紙盒,盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。要求被試用桌子上的這些物品將蠟燭固定在木板墻上。解決的辦法很簡(jiǎn)單:把紙盒釘在墻上,再以它為臺(tái)基豎立蠟燭。但許多被試不會(huì)這樣解決問題,因?yàn)樗麄儼蜒b著東西的紙盒當(dāng)做容器,看不出紙盒還有別的用途。王老師用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考察班上的同學(xué),同學(xué)們反復(fù)探索毫無(wú)結(jié)果,就把這個(gè)實(shí)驗(yàn)暫時(shí)擱置了起來(lái)。放學(xué)前,張樂同學(xué)找到老師說他找到了解決的辦法,并在班里成功演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。李老師也用這個(gè)實(shí)驗(yàn)考查另一個(gè)班的同學(xué),他先鼓勵(lì)同學(xué)們思考和討論桌上物品的各種用途,對(duì)同學(xué)們的各種各樣的答案不做評(píng)論,一直到所有可能想到的答案都提出來(lái)為止,接著請(qǐng)同學(xué)們嘗試解決問題,很快有幾個(gè)同學(xué)找到了解決的辦法。根據(jù)材料,回答126~130題。

126案例中影響“蠟燭實(shí)驗(yàn)”問題解決最主要的原因是:

A反應(yīng)定勢(shì) B功能固著 C不能頓悟 D認(rèn)知態(tài)度

127張樂同學(xué)一開始反復(fù)探索問題毫無(wú)結(jié)果,問題擱置幾個(gè)小時(shí)候或過頭來(lái)很快找到解決方法,這種現(xiàn)象成為:

A醞釀效應(yīng) B詹森效應(yīng) C德西效應(yīng) D暗示效應(yīng)

128案例中李老師的思維訓(xùn)練方法被稱為:

A分合法 B自由聯(lián)想法 C頭腦風(fēng)暴法 D自我設(shè)計(jì)法

129下列關(guān)于問題解決說法正確的是

A一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計(jì)劃和嘗試某種解答、評(píng)價(jià)結(jié)果四個(gè)階段 B專家更多利用直覺來(lái)解決問題

C創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問題解決能力,其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性

D新手先明確目的,從尾都頭地解決問題

130下列有助于在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的是:

A設(shè)置難度較低的問題 B鼓勵(lì)質(zhì)疑

C幫助學(xué)生正確表征問題 D輔導(dǎo)學(xué)生從記憶中提取信息

第四篇:2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題十

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1.“人的智力是按照人如何學(xué)會(huì)改造自然界而發(fā)展的。”這句話說明()。A.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 B.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力 C.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的 D.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn) 2.“從群眾中來(lái),到群眾中去”的認(rèn)識(shí)論依據(jù)是()。

A.矛盾普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一原理 B.實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

C.認(rèn)識(shí)是在不斷深化和發(fā)展的原理 D.感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的辯證統(tǒng)一原理

3.經(jīng)驗(yàn)論的錯(cuò)誤在于()。

A.是一種主觀唯心主義的觀點(diǎn) B.是一種客觀唯心主義的觀點(diǎn) C.強(qiáng)調(diào)了感性認(rèn)識(shí)的可靠性 D.否認(rèn)了理性認(rèn)識(shí)的作用 4.哲學(xué)是()。

A.系統(tǒng)化和理論化的世界觀 B.自然界的知識(shí)體系 C.社會(huì)和人的精神世界在內(nèi)的世界觀 D.自發(fā)的世界觀

5.消費(fèi)者的合法權(quán)益因虛假?gòu)V告而受到損害的,在()情況下,廣告的經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

A.廣告的經(jīng)營(yíng)者發(fā)布虛假?gòu)V告的

B.廣告的經(jīng)營(yíng)者明知廣告存在虛假成分仍予以發(fā)布的 C.廣告的經(jīng)營(yíng)者不能提供經(jīng)營(yíng)者的真實(shí)名稱、地址的 D.廣告的經(jīng)營(yíng)者向虛假?gòu)V告的經(jīng)營(yíng)者收取廣告費(fèi)用的 6.根據(jù)相關(guān)法律,在我國(guó)下列不具有民事權(quán)利能力的是()。A.胎兒 B.精神病人 C.未成年人 D.服刑人員

7.下列()不是全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)。A.修改憲法 B.解釋憲法 C.監(jiān)督憲法的實(shí)施 D.修改刑法

8.在法的溯及力上,我國(guó)現(xiàn)時(shí)期主要采取()原則。A.從舊 B.從舊兼從輕 C.從新 D.從新兼從輕

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9.根據(jù)民法的相關(guān)規(guī)定,下列關(guān)于監(jiān)護(hù)權(quán)的說法,正確的是()。A.對(duì)擔(dān)任監(jiān)護(hù)人有爭(zhēng)議的,可以由未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)在近親屬中指定,也可以由人民法院裁決 B.監(jiān)護(hù)人因不履行監(jiān)護(hù)職責(zé),給被監(jiān)護(hù)人造成財(cái)產(chǎn)損失的,無(wú)須承擔(dān)賠償責(zé)任

C.精神病人的利害關(guān)系人,可以向公安局申請(qǐng)宣告精神病人為無(wú)民事行為能力人或者限制民事行為能力人

D.未成年人的父母已經(jīng)死亡的,關(guān)系密切的朋友可以成為監(jiān)護(hù)人 10.公民、法人均可享有的民事權(quán)利是()。A.姓名權(quán) B.著作權(quán) C.名稱權(quán) D.肖像權(quán)

11.中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的簡(jiǎn)明概括是()。A.始終不渝地堅(jiān)持改革開放 B.解放和發(fā)展生產(chǎn)力 C.消除兩極分化,達(dá)到共同富裕 D.一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn) 12.鄧小平理論形成的歷史根據(jù)是()。

A.近代以來(lái)的中國(guó)人民反對(duì)封建統(tǒng)治和帝國(guó)主義革命斗爭(zhēng)的歷史經(jīng)驗(yàn) B.20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)及其他社會(huì)主義國(guó)家興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn) C.建國(guó)以來(lái)我國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn) D.20世紀(jì)以來(lái)世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)成敗的經(jīng)驗(yàn) 13.下述關(guān)于主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式的劃分,錯(cuò)誤的是()。A.以中國(guó)、俄羅斯為代表的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 B.以美國(guó)、英國(guó)為代表的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 C.以德國(guó)、瑞典為代表的社會(huì)市場(chǎng)模式

D.以日本、韓國(guó)為代表的政府主導(dǎo)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式 14.下列選項(xiàng)中,不屬于宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)的是()。A.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) B.物價(jià)穩(wěn)定 C.國(guó)際收支平衡 D.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 15.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變一般是指()。

A.由數(shù)量型增長(zhǎng)方式向質(zhì)量型增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變

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B.由第一產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)向第三產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)轉(zhuǎn)變 C.由政府主導(dǎo)向由市場(chǎng)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變 D.由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變

16.下列關(guān)于法律關(guān)系的表述,不正確的是()。

A.以國(guó)家強(qiáng)制力為保障 B.以法律上的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容 C.以法律和道德規(guī)范為前提 D.由主體、客體和內(nèi)容三要素構(gòu)成

17.憲法在國(guó)家統(tǒng)一的法律體系中處于()地位,是依法治國(guó)的基礎(chǔ)和前提,是國(guó)家的根本大法。

A.重要 B.核心 C.首要 D.突出 18.行政訴訟中的原、被告一般是()。A.原、被告均是國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員

B.原告是國(guó)家機(jī)關(guān),被告是國(guó)家行政機(jī)關(guān)工作人員 C.原告為公民、法人或其他組織,被告是國(guó)家行政機(jī)關(guān) D.原告是國(guó)家行政機(jī)關(guān),被告是公民、法人或其他組織 19.我國(guó)政府縱向決策子系統(tǒng)的最低層次是()。A.村民委員會(huì) B.居民委員會(huì)

C.縣級(jí)政府 D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府

20.公共管理的手段是多種多樣的,但最基本的手段是()。A.制定和執(zhí)行公共政策 B.制定和執(zhí)行法律法規(guī) C.實(shí)施具體的公共項(xiàng)目 D.維護(hù)基本公共利益

第五篇:2013年曲靖事業(yè)單位招聘考試模擬真題三

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1.航空界有個(gè)關(guān)于飛行安全的“海恩法則”:每一起嚴(yán)重事故的背后,必然有29次輕微事故和300起未遂先兆及1000起事故隱患。“海恩法則”啟示我們()。

A.規(guī)律是客觀的,我們要善于發(fā)現(xiàn)和利用規(guī)律

B.量變是質(zhì)變的前提,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

C.矛盾是普遍的、客觀的D.任何事物之間都存在聯(lián)系

2.人類在太空活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的技術(shù)可以為人類造福,但太空活動(dòng)留下的大量航空器殘骸等太空垃圾卻可能給人類帶來(lái)巨大的危害。這個(gè)事實(shí)印證了一個(gè)古老的哲學(xué)命題:“福兮,禍之所伏”。這個(gè)命題表明()。

① 矛盾雙方逐漸融合趨向一個(gè)無(wú)差別的統(tǒng)一體

② 矛盾雙方是相互對(duì)立,相互分離的趨勢(shì)

③ 矛盾雙方相互貫通,在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

④ 矛盾雙方相互依賴,共處于一個(gè)統(tǒng)一體中

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

3.“仁者樂山,智者樂水。”下列與此有關(guān)的名句中蘊(yùn)涵新事物代替舊事物哲理的是()。

① 無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

② 春江潮水連海平,海上明月共潮生

③ 芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波

④ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天

A.①③ B.②④

C.②③ D.①④

4.價(jià)值是人們生活中經(jīng)常使用的概念。下列屬于哲學(xué)價(jià)值判斷的有()。① 田野上的花兒開了 ② 這些花兒很漂亮

③ 山上的果樹掛滿了果實(shí) ④ 這些水果真香甜

A.①③ B.②④

C.②③ D.①④

5.“是亦彼也,彼亦是也”,即只承認(rèn)事物的聯(lián)系,否認(rèn)事物的區(qū)別,是一種()。

A.形而上學(xué)觀點(diǎn) B.相對(duì)主義觀點(diǎn)

C.唯心主義觀點(diǎn) D.唯物主義觀點(diǎn)

6.奧運(yùn)會(huì)是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)組織的重大國(guó)際體育賽事,國(guó)際奧林匹克委員會(huì)是()。

A.區(qū)域性的、非政府間的國(guó)際組織

B.專業(yè)性的、非政府間的國(guó)際組織

C.專業(yè)性的、政府間的國(guó)際組織

D.世界性的、政府間的國(guó)際組織

7.在80年代中后期,由于溫州很多企業(yè)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品,導(dǎo)致了在全國(guó)市場(chǎng)上抵制“溫州貨”現(xiàn)象。這表明()。

A.使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者

B.生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間少于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

C.生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間多于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間

D.價(jià)值是使用價(jià)值的前提和基礎(chǔ)

8.投入某種物質(zhì)商品生產(chǎn)過程中的活勞動(dòng)量不變,如果勞動(dòng)生產(chǎn)率提高,在單位勞動(dòng)時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量和單位商品的價(jià)值量的變化表現(xiàn)為()。

A.商品數(shù)量增加,價(jià)值量不變 B.商品數(shù)量不變,價(jià)值量增大

C.商品數(shù)量增加,價(jià)值量減少 D.商品數(shù)量增加,價(jià)值量增大

9.某肉食加工廠與某養(yǎng)豬大戶簽訂合同,約定以現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格加上一定的價(jià)格預(yù)期漲幅購(gòu)買該養(yǎng)豬大戶飼養(yǎng)的優(yōu)良種豬,并于一年后結(jié)付所有款項(xiàng)。貨幣在這里執(zhí)行的職能是()。

A.價(jià)值尺度和流通手段 B.流通手段

C.支付手段 D.價(jià)值尺度和支付手段

10.某公司在初秋以每公斤0.5元的價(jià)格收購(gòu)鮮玉米,采取保鮮技術(shù)處理,于冬春季出庫(kù)上市,每公斤6元還供不應(yīng)求。造成這種價(jià)格差異的原因是()。

A.生產(chǎn)玉米的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間發(fā)生了變化

B.玉米的價(jià)值和供求關(guān)系發(fā)生了變化

C.市場(chǎng)玉米的供求關(guān)系發(fā)生了變化

D.經(jīng)過處理后的玉米價(jià)值發(fā)生變化

11、今年是真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論30周年。30年前,《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文,由此引發(fā)了一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。關(guān)于當(dāng)前思想解放的表述比較科學(xué)的是()

A 第三次思想解放運(yùn)動(dòng)B第三次思想大解放

C新時(shí)期解放思想運(yùn)動(dòng) D繼續(xù)解放思想

12、韓國(guó)三星公司對(duì)手機(jī)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn):5%的印度顧客,由于審美情趣的差異,對(duì)目前三星公司推出的手機(jī)機(jī)型有不同的需求。為了能夠更好地吸引這些客戶,該公司開始接受特殊機(jī)型的訂貨服務(wù)。三星公司特別重視這些特殊顧客的需要,其根本原因是()]

A為了生產(chǎn)出更能滿足人們需要的產(chǎn)品B顧客是上帝

C為了更好地實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值D市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

13、為研究和完善國(guó)家法定節(jié)假日制度,國(guó)家有關(guān)部門按照國(guó)務(wù)院的部署,通過有關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行問卷調(diào)查,并在部分城市進(jìn)行了電話調(diào)查。在廣泛進(jìn)行民意調(diào)查的基礎(chǔ)上,經(jīng)過一年多的研究論證,確定了新的節(jié)假日調(diào)整方案,這體現(xiàn)了執(zhí)政理念是()

A依法治政B科學(xué)執(zhí)政C民主執(zhí)政D理性執(zhí)政

14、改革開放30年,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重。為此,“十一五”規(guī)劃把節(jié)能減排作為約束性目標(biāo),而節(jié)能減排必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。上述材料反映出()

A量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系B社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系 C主次矛盾的辯證關(guān)系D矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系

15、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》從今年(2008)5月1日起執(zhí)行,不適用本法的勞動(dòng)爭(zhēng)議是()

A因確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生的爭(zhēng)議

B因訂立、旅行、變更、解除和終止勞動(dòng)合同發(fā)生的爭(zhēng)議

C因除名、辭退和辭職、離職發(fā)生的爭(zhēng)議

D因非社會(huì)保險(xiǎn)、福利、培訓(xùn)發(fā)生的爭(zhēng)議

16、奧林匹克運(yùn)動(dòng)從古希臘走向世界,現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)參賽者從100多年前的14個(gè)國(guó)家300多人發(fā)展到今年()

A185個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手B200個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手 C205個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手D220個(gè)國(guó)家和地區(qū)上萬(wàn)名選手

17、提出社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)社會(huì)思潮,其“引導(dǎo)”的含義是()A引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)

B異中求同,包容多樣

C求同存異,最大限度地形成思想共識(shí)

D主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)、尊重差異、包容多樣,最大限度地形成思想共識(shí)

18、甲乙雙方約定某日訂立合同,乙因故不能前往但沒有通知甲,造成甲往返的費(fèi)用損失。在此情況下,乙因承擔(dān)()

A締約過時(shí)責(zé)任B違約責(zé)任C不承擔(dān)責(zé)任D侵權(quán)責(zé)任

19、《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》提出的“四科”是()

A科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)運(yùn)行

B科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)試驗(yàn)、科學(xué)方法、科學(xué)運(yùn)行

C科學(xué)認(rèn)識(shí)、科學(xué)試驗(yàn)、科學(xué)邏輯、科學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系

D科學(xué)技術(shù)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神20、2008年5月6日至10日,國(guó)家主席胡錦濤對(duì)日本進(jìn)行了歷史性的訪問。這是中國(guó)國(guó)家元首時(shí)隔10年之后對(duì)日本的首次訪問,是全面推進(jìn)中日戰(zhàn)略互惠關(guān)系的()

A破冰之旅B融冰之旅C迎春之旅 D暖春之旅

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