第一篇：基于校企合作的職業院校學生校外實習研究與實踐

基于校企合作的職業院校學生校外實習研究與實踐

摘要：本文提出了職業院校學生校外實習基地實習的必要性，探索了職業院校學生校外實習基地實習的實施步驟、方法等，報告了實施的價值。

關鍵詞：職業教育；企業；校企合作；校外實習

中圖分類號：G718.5 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

一、職業院校學生校外實習基地實習的必要性

（一）校企合作深度合作的表現

職業教育是以就業為導向的教育，職業院校與企業天生就必然聯系在一起，二者的合作不能是膚淺的，形式的。教師到企業學習、企業人士到院校學習和學生到企業實習是校企深度合作的表現，教學與生產相結合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用，實現院校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、使教育與生產可持續發展。

（二）企業吸納合格員工的基石

教育部副部長魯昕說：“職業教育的功能定位在服務企業技術進步和產品換代。”職業院校學生要想服務企業，首先需要從了解企業開始，進而理解企業，最終在企業有所創新。學生在最真實的環境中實習，可以按照企業需求最大程度滿足企業的用人要求，最大程度提高自身的職業素養，實現“崗位要求與職業素養零距離、畢業與就業零時間”的目標。

（三）實現人才培養的必由之路

中國近現代職業指導理論的集大成者黃炎培先生，曾將職業教育的終極目標確定為：“使無業者有業，使有業者樂業。”從無業到有業很不簡單，從有業到樂業更不簡單，實現了人自身本質的完善和超越。也就是說職業教育同樣可以培養人才，職業教育的人文價值在于對人本身的關注。無論從無業到有業，還是從有業到樂業，都離不開企業這個載體，企業實習是學生從無業跑道跨越到樂業跑道的必由之路。

二、職業院校學生校外實習基地實習的實施

（一）細化實習管理規定

1.簽訂校外實習基地協議

院校與接納實習的企業建立有效的互動模式與長期的合作機制。校企雙方簽訂校外實習基地協議，明確院校、企業各自的職責。雙方互相監督、互相激勵，使校外實習順利進行。

2.制定實習管理制度

制定日常管理制度、食宿管理制度、院校帶隊指導教師管理制度、企業實習指導教師管理制度、安全制度、保密制度、崗位操作制度、特殊崗位制度等。

3.建立院校、企業、學生和家長四方溝通的機制

院校有責任向家長通報學生校外實習的情況，企業有責任向院校通報指導實習的情況，學生有責任向院校、企業和家長通報自身的實習情況，家長有責任主動了解學生的實習情況。溝通機制的建立保障了各項實習管理制度的實施。

（二）制定具體實習方案

1.企業與院校深入切磋探討，共同制定實習方案。實習方案要適合培養人才的綜合素質，使實習者領悟到做人的道理，而不是單純從操作、技術角度強化實習者的技能。培養出來的高技能人才應該可以通過接受更新、更高水平的知識技術的教育和培訓，增強應變能力，使自己能夠承擔在知識、技能和態度等方面要求更高的任務。

2.企業實習方案的制定要能夠彌補校內實習驗證性、演示性實驗多，實習方法、實習步驟教條的弱點。要能夠安排系統性的、崗位輪換的綜合實習。注重實踐方法的靈活性、多樣性。注重新技術、新工藝的傳授。

3.將職業規劃分享做為企業實習方案的一部分。學生在接觸企業后，企業架構、企業文化、企業工作都會觸動學生，學生對職業規劃的認識是懵懂的，不系統的，感到有些迷茫，企業指導教師與學生分享職業規劃非常必要。

（三）嚴格執行實習方案

1.學生簽訂實習協議

院校與學生、家長簽訂三方實習安全協議，學生與實習單位簽訂頂崗實習協議。協議的簽訂既保證了學生實習期間的合法權益，又約束了學生的實習職責。

2.：指導學生職業技能與素養

院校選派具有豐富教學和實踐經驗的專業教師與企業指定親和力強的實習指導老師按照實習方案共同指導學生。采用“師帶徒”、“一帶多”等形式指導學生。在職業技能方面，指導學生正確操作，訓練學生熟能生巧，在此基礎上學生可能突破創新。熟能生巧是實習必須達到的目標，突破創新是學生能力的進一步提升。在職業道德方面，指導學生遵守通用的職業道德和本職業特定的職業道德。采用說教與現身說法并用的方法幫助學生建立起成熟健全的職業道德觀。例如，學生在檢驗環節中偷懶，認為非關鍵性零件是否合格不會影響用戶的使用，就私自簡化檢驗步驟。部門經理向學生講清楚非關鍵性零件是否合格會縮短產品的使用壽命，會造成在用戶沒有心理準備的情況下產品提前損壞，潛在的危險系數很大，并與學生一起檢驗零件是否合格。學生欽佩部門經理的職業道德，從此沒有人再偷懶。

3.企業導師與學生分享職業規劃

學生結合課程學習的感受，深思近期的職業規劃，即0-3年內的職業規劃，將其分享給導師和同學，導師給予點撥。在與學生分享職業規劃時，經常發現學生盲目地將職業定位放得比較高，采用嘗試的方法，如果不能勝任，再降低職業定位。學生搞錯了職業定位的邏輯順序，正確的順序是從基礎做起，積累經驗，最終達到某個方面的專家。

4.企業對學生做實習鑒定

學生實習期滿，企業對實習生做出書面鑒定，鑒定從技能訓練評定、職業道德評定、職業規劃建議等方面對學生進行全面鑒定，作為學生評價自己實習收獲和評定學生實習成績的依據。

三、職業院校學生校外實習基地實習的價值

職業教育的壓力來自于市場，市場這個無形的手控制著它，檢驗著它，職業教育應當對當地經濟的發展起到重要的支撐作用，同時企業的需求、經濟的騰飛也應當為職業教育的壯大提供源頭活水。“校企合作、校外實習”的模式，發揮了院校與企業各自的優勢，共同培養了社會與市場需要的生產、建設、管理、服務第一線專門人才，促進了合作企業的活力，實現了院校與企業的雙贏。“學好一門技能，播種一個希望”，職業教育應當為個人架設起生存的橋梁，滿足個人基本的生計需要和生活需求，帶來幸福的生活。“校企合作、校外實習”的模式，在準確的企業環境中，采用了適宜的教學方法和形式，加深了學生對專業知識的理解，有目的地使學生獲得了包括職業技能、職業道德在內的職業從業能力，培養了學生與企業崗位相適應的實踐操作能力和自我發展能力。

參考文獻：

[1]楊洋，韋小英，白先放，等.校外實習基地的建設與實習模式探索[J].廣西大學學報：自然科學版，2008，33（B06）：301-304.

第二篇：校企合作建設商務英語專業校外實習基地的實踐與思考

校企合作建設商務英語專業校外實習基地的實踐與思考

摘要：本文闡述了高職商務英語專業的現狀以及建立商務英語專業校外實訓基地存在的問題，提出了校企合作建設好商務英語專業校外實訓基地的完善措施，旨在提高高職商務英語專業學生的實踐操作能力，為社會培養更多實用型商務英語人才。

關鍵詞：校企合作；商務英語；校外實習基地

商務英語專業是橫跨商務和語言兩個范疇的學科，主要探討如何借助英語解決商務問題，培養的主要是面向合資企業、外貿機構以及外貿企業的英語與業務方面的高等應用型綜合型專門人才。隨著中國經濟的不斷發展和國家對于進出口經營權的放寬，中國越來越多的企業有機會參加對外貿易活動，其中不乏眾多的中小型民營企業，所以勞動力市場對熟悉外貿業務流程和熟練掌握外語技能的外貿人才需求劇增。但目前有大部分高職院校商務英語專業采用了類似本科院校的教育方式，即重理論知識、輕實踐操作，導致用人單位對高職院校商務英語專業畢業生的滿意度呈下降態勢。校企合作建立商務英語專業校外實習基地，在高職院校高技能型人才的培養中起了重要作用，它為學生提供了一個真實的工作環境，不僅增強了學生的商務業務能力，而且有利于學生了解企業文化，提高職業素質和就業競爭力。

一、校企合作建設商務英語專業校外實習基地存在的主要問題

1.校外實訓基地名存實亡。建立校外實訓基地是學校為了培養學生實際操作能力的單方面需求，而企業為了盈利大都把精力放在經營上，無暇顧及學生的培訓問題。同時，企業考慮到工作效率和效益，不愿將重要工作交給沒有任何工作經驗的學生來做。校外實訓基地表面上是校企合作項目，實際上企業并不參與學校的任何教學活動，所有的課程設計、教學計劃等都是由學校單方面完成。這種校外實訓基地是學校為了生存和發展而做出的無奈選擇，與實訓基地的初衷相距甚遠。

2.師資隊伍建設滯后。高職商務英語教師不僅要具備扎實的商務英語基礎知識，而且還要具備較強的實際操作能力，即所謂的“雙師型”教師。商務英語專業是高職高專院校比較年輕的專業，專業教師通常來自非商務英語專業或本科院校商務英語專業畢業生，其語言能力強，但商務專業知識和商務實踐能力薄弱，很難達到高職高專商務英語專業對教師的要求，這是目前高職高專商務英語專業師資隊伍建設中的一個突出問題。學校希望通過建立校外實訓基地讓教師們得到充分鍛煉，掌握最新的行業知識和技能，但由于種種原因，這種想法無法實現，甚至事與愿違。

3.缺乏科學的校外實訓基地評價體系。高職商務英語專業課程的開發及教材內容的改革需要學校與企業共同合作來實現，這樣才能保證學校的課程與時俱進。但實際操作中，學校的課程建設與教材的內容與企業生產并不對接且互不干涉。校外實訓基地缺乏完善且科學有效的實訓評價體系，學校只是把學生接到實訓基地實訓，但對學生實訓期間的考核并沒有形成一定的標準，很難做到對學生的及時評價及監管。這樣的實訓對學校的教學、課程和教材的開發都難以形成有效的反饋性建議。

4.學校管理容易出現混亂。學校是按各項學生管理條例對學生進行管理的，而企業則是按企業各項管理制度對職工進行管理。學生在實訓實習過程中，常視自己為在校學生而非企廣東評職稱 http://

業員工，時常違反企業生產管理制度。學校認為學生在企業實習應該由企業來管理，企業則認為實訓的是學生，應該由學校來管理。致使學生管理的歸屬問題發生混亂，嚴重影響了校企合作的長期發展。

二、校企合作建設商務英語專業校外實訓基地的完善措施

1.建立校企互兼互聘雙贏機制。高職院校應與校外實訓基地經常保持聯系，加強交流與合作。學校聘請實習基地的專業人士擔任學校的兼職教師，為學生上課，主講商務專業課程，組織學生進行討論交流。學校同時也派出教師給企業員工進行語言方面的培訓。通過建立校企互兼互聘機制，不斷鞏固雙方合作的基礎，讓雙方在互惠的基礎上增加深層合作的機會。

2.政府及有關部門應加強宏觀調控。目前，高校的實訓基地建設一般都缺乏相應的法律法規的約束及管理，各地方的政府及教育部門應制定相應的政策制度來規范校外實訓基地的當事人——學校及企業的權利及義務，并幫助學校和企業通過校外實訓基地實現雙贏。政府可以通過法律確定一批適合并有能力接納實訓學生的企業，并給企業適當的補貼，調動企業做好校外實訓的積極性，提高高職人才培養的質量，為地方社會培養出更多具備一定商務實踐能力的優秀人才。

3.建立科學的校外實訓基地評價體系。學生到校外實訓基地學習并不是單純的“放羊”，也區別于傳統的在校學習。因此必須建立科學的實訓評價體系來對學生的實訓質量、教師指導質量等進行科學的評價。校外實訓評價體系由校外實訓基地教學管理部門協商制定，評價的主體包括學校教師、企業教師、學生等。而評價的內容可包括教師指導次數、學生的實訓報告、實訓工作記錄、實訓作業、合作精神等方面。該評價體系應區別于學生在校學習時占主體評價地位的終結性評價，而應傾向于形成性評價模式。

4.著力進行“雙師型”教師隊伍建設。師資隊伍是人才培養的關鍵要素，現階段高職院校亟待解決的就是既具備企業工程實踐經驗，又擁有教學指導能力的“雙師型”教師隊伍建設問題。利用校企合作平臺，實現院校與企業的人才資源充分共享，選派專業教師定期到合作企業參加實踐鍛煉，并制定相應政策提高教師參加企業培訓的積極性。

5.加強對學生的管理。為了使校外實訓規范，做到有章可循，高職院校應制定相應的規章制度，使實訓學生的管理做到制度化、規范化。此外，學校應當成立專職部門來管理校外實訓，與企業加強聯系，根據企業工作進展指導實習、實訓工作。實訓前，有必要讓學生清楚此次實訓的具體任務、目標、要求等，并給學生講授一些安全生產、職業道德方面的相關知識。實訓中，學校應重視實習各階段的跟蹤服務與管理，根據學生實習的心理變化規律，傾聽學生的感受，幫助學生解決實訓中遇到的各種困難。實訓結束后，做好實訓的總結工作，提高學生認識，鞏固實習成效，促進學生就業。

總之，為社會培養高素質的實用型、技能型商務英語人才是高職院校商務英語專業的辦學目標，也承載著地方企業對高質量的商務英語人才的期望。校外實訓基地是高職院校實訓內容的一大改革，也是各高職院校刻不容緩的任務，只有充分認識到校外實訓基地建設的必要性及其存在的問題，并尋求積極有效的解決辦法，才能發揮其最大的效用，保證校外實訓基地健康、有序的發展。

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第三篇：成人教育校企合作研究

成人高等教育是有別于普通教育的教育形式，是一種彰顯職業特征，培養應用型人才的教育，是高等教育的重要組成部分。成人教育培養的人才更接近社會、貼近企業、滿足社會發展需求。校企合作是成人教育人才培養模式的改革和創新，是拓寬人才培養，構建終身教育體系的有效途徑。

一、成人教育人才培養存在的問題目前成人教育主要有電大、成考和自考等形式。伴隨高等教育的大眾化，成人教育的學歷功能逐漸減弱。一直以來我國成人高等教育存在著重知識輕素質、重理論輕技能傾向，教育經費投入不足，學校自身急功近利，教育質量下滑。具體體現在以下方面：

1、教育經費投入不足國家對成人教育經費投入不足，校內教學設備特別是實驗設備短缺，不能滿足專業培養目標的要求，無法完成應有的教學環節。

2、培養模式和目標方面成人教育還存在套用傳統普通高等教育人才培養方式的現象，傳統的模式已不能滿足時代發展的需求。成人教育以社會在職人員為主，應根據企業的需要培養實用型人才。而長期以來，我國成人等教育仍以傳授的理論知識為主，重知識輕素質，重理論輕技能，學生缺少動手實踐機會，不符合社會對成人教育需求，教學質量無法得到保證。

3、成人教育急功近利，社會責任意識淡薄立足本地，培養實用型人才，為地方經濟發展服務，是成人教育辦學定位，是成人教育應該承擔的任務和責任。然而，當下在經濟利益的驅使下，有些學校忘記了教育的初衷，試圖以最低的投入獲得最高的收益。

4、教學水平低、教育質量下滑 由于國家對成人教育的經費投入不足，部分學校自身又急功近利，缺乏社會責任意識，造成教學水平低下，教育質量滑坡，成為持有合法手續“造證”、“賣證”機構。

二、成人教育校企合作的意義和作用 校企合作是成人教育改革的嘗試，是辦學模式改革的突破口和有效途徑。校企合作可以充分利用雙方資源和環境，將理論和實踐相結合、知識學習和能力培養相結合，對學校、學生和企業來說，都具有重要的現實意義。

1、校企合作有利于校方發展。首先，學校通過合作，掌握企業對人才的需求標準，優化課程設置，制定配套的教學方案，針對性地為企業發展量身定做培養人才, 達到培養目標與用人

第四篇：校企合作共建校外實習實訓基地

一、實習實訓基地的基本條件與特點

（一）實習實訓基地的基本條件

1、能夠完成專業相應的實踐教學任務、規范學生的行為方式、有健全的規章制度的法人或其他組織。

2、在行業內有一定知名度，社會形象好，能夠為學生提供實習實訓條件和相應的業務指導，專業對口。

3、實習實訓基地要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養學生創新設計、技術技能及獨立解決實際問題的能力；培養學生良好的職業道德、團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。

（二）根據職業教育的培養目標，實訓基地建設要突出以下特點

1、技術含量高

實習實訓基地盡量選擇規模大、經濟效益、四新技術推廣好的企業，要在真實的環境中做真實的項目。

2、開放性好

實習實訓基地的建設和師資互聘，使學校與企業的聯系更緊密。基地還能提供對社會服務，包括培養技術人員和直接完成服務項目，既是對外信息交流的窗口，也是對外服務的基地。

3、有利于綜合素質培養

一個實習實訓基地是針對某一個行業或崗位群的技能培養而設立的一個工作環境，是系統的技能訓練場所。它具有產學一體化模式的特點，也是校企結合的產物。它讓學生在一個條件完善的工作環境下進行綜合能力訓練：（1）技術訓練；（2）工程訓練；（3）創新性訓練；（4）自信心訓練；（5）靈活性訓練；（6）職業精神培養；（7）協作精神培養；（8）社會交往等。

第五篇：頂崗實習學生校企合作協議書

甲方：高級中學(以下簡稱甲方)

乙方：(以下簡稱乙方)

學生頂崗實習，是職業學校教學工作的重要環節之一。為確保甲方學生實習過程中的人身及財務等安全，使實習工作順利進行，根據《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國勞動法》及國家教育部的有關規定，在甲乙雙方平等自愿的基礎上共同協商簽訂此協議：

一、人員選拔及協議期限

1、乙方通過面試、考核等選拔程序，從甲方學生中選拔學生等名到乙方單位安排實習，名單附后。

2、協議期限自_______年_____月_____日至______年______月_____日止，期限內乙方試用期為______月。

二、工作內容

所招聘學生為___________________專業學生，工作安排時應遵循專業對口或相近崗位原則，工作崗位由所派往的單位負責安排與調整，甲方愿意服從。

三、工資報酬

甲方學生試用期為天，其試用期間月工資不得低于人民幣------元，(大寫);試用期滿后，月工資不得低于人民幣元。(大寫：)

四、甲方的責任和義務

1、甲方應遵循對口專業或相應對口原則選擇優秀單位讓學生進行實習。

2、甲方在學生實習前應組織學生進行職業道德、安全預防及學校各種規章制度的學習和宣傳教育。

3、甲方實習生實習期間必須服從甲方管理，按照乙方管理規章開展工作。

在遵守乙方管理規章的基礎上，甲方有權對學生的合法權益給予保護，在學生在實習期間，所發生的問題及時給予協調處理。

4、甲方在實習期間應定時或不定時到學生實習點看望，并進行安全教育和解決學生中出現的問題和困難。

5、在學生實習過程中，如甲方因特殊情況需學生回校時，乙方應給予支持。

6、甲方實習生的假期、加班待遇、工裝、食宿、體檢等享受與乙方其他招聘入職員工同等的待遇。

7、甲方實習生享有國家規定的法定假日。如遇節假日上班或確因甲方經營(工作)需要實習生休息日加班，乙方將按所在地的有關規定安排實習生補休或支付加班費用。

8、甲方派帶隊老師1人將實習生送抵乙方企業,乙方為帶隊老師報銷往返交通費,并免費提供食宿(1-2天)。

9、甲方應與乙方保持密切聯系，嚴格管理實習生，對擅離實習崗位的實習生或因失職造成嚴重影響或損失的實習生，按乙方規章制度處理。

10、甲方實習生負有保守甲方商業秘密的義務。不得從事有損于甲方經濟利益或聲譽的違規行為。

11、實習生如違反國家法律的，甲方應及時知會乙方，雙方協商處理或移交司法機關處理。

12、甲方應與每一個實習學生購買實習責任險，如學生發生安全事故或問題時，甲方應以積極的態度協助乙方進行妥善解決。

五、乙方的責任和義務

1、乙方為實習生提供免費食宿，安排符合安全、衛生要求的生活環境和規范的工作環境，并配備相應的勞動防護用品，不得讓實習生參與不正當的活動。在實習過程中，乙方應加強對學生的業務指導和安全、思想、衛生、紀律等方面的監管，預防學生意外事故的發生。

2、乙方根據甲方的實習大綱、實習計劃和甲方的實際需要，指派專人對實習生進行企業情況介紹、規章制度、服務技能、崗位安全制度、職業道德、消防安全等教育和培訓，并進行考核。實習結束前，乙方向甲方提供實習生的考勤情況、考核成績和實習鑒定書。

3、在學生實習期間，乙方不得安排學生從事高空、井下、放射性、有毒有害、易燃易爆、國家規定的四級體力勞動強度場所及其他具有安全隱患的勞動或歌舞廳、KTV包房、網吧、足浴場所等場所工作。

4、乙方不得無故將實習生退回，但有權對違反乙方規章制度的實習生進行教育，對屢次違紀并教育不改的實習生知會甲方后予以辭退或移送司法機關。

5、實習生在實習期間，乙方應根據當地有關規定為實習生辦理人身意外保險或相關保險。

6、乙方應保證實習生的假期、加班待遇、工裝、食宿、體檢等享受與乙方其他招聘入職員工同等的待遇。日工作量以國家勞動部門的有關規定為基準，原則上每日8小時工作制，每周工作5天，每月22天。如遇特殊情況超時工作應按規定與甲方正式員工一樣另付加班報酬或補休。

7、乙方每月按時發放工資，不得拖欠。

8、學生在乙方實習期間，乙方應切實保障甲方學生的人身安全。如果甲方學生在乙方實習期間發生意外或受到傷害，乙方應及時與甲方聯系，妥善處理，并依法承擔相應責任，甲方應積極配合乙方的工作，并與甲方協商溝通，尋求最恰當的方式解決問題。

9、學生實習期滿后，經乙方和實習生雙向選擇，乙方考核同意后可轉為乙方正式員工，并與其簽訂勞動用工合同。

10、甲方學生到乙方實習，乙方按照每人每月30元撥付教師管理費用，需安排駐廠教師的乙方提供食宿。

六、其他

1、本協議在執行期間，如有未盡事宜，由甲乙雙方協商解決;本協議在執行中如發生爭議或糾紛，由甲乙雙方協商解決。

2、本協議一式貳份，甲、乙雙方各持壹份，均具同等法律效力，自雙方代表簽字蓋章之日起生效

甲方：(公章)乙方：(公章)

代表： 代表：

電話： 電話：

年 月 日 年 月 日