第一篇：跨越百年的美麗評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于美麗的心靈和人格。楊老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層內涵。

教學思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散訓練，智力得到了發展。首先是憶美導入，通過圖片和閱讀描寫外貌的句子感受到居里夫人的外在美。接下來就是讓學生通過3--6四段的研讀感受她的內在美。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，交流自己的體會。然后集體交流，同時引導學生有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，深華情感。最后是聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。

抓住文中空白，發揮學生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管———————————，只是默默的工作。讓學生進行練習說話,學生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。

整節課，教師注重培養學生聽說讀寫的能力，調動學生學習的積極性，讓學生有所收獲。

第二篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。馬老師這節課的教學給我們呈現了以下三個最明顯的特點：

一、過程清晰

這節課，馬老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”多重含義。教學過程分為四個大部分：走進居里——解讀美麗——升華美麗——書寫美麗。讀、思、議、聽、說、寫，從易到難，從淺到深，充分調動了學生主動學習、積極探究的熱情。學生的思維在整節課中始終處于激活的狀態，層次分明的訓練讓學生的思維得到了真正的鍛煉，讓學生真正享受到了思維的樂趣。

二、學生主體

在整節課的學習中，學生都是學習的主人，教師則是合作學習的伙伴。課堂和時間都是學生的。根據高年級學生的學習特點，馬老師在課堂上讓學生充分的進行自讀自悟，珍視學生獨特的閱讀理解與感悟，鼓勵學生樂于和老師同學交流分享。例如，在重點段落研讀學習中，馬老師沒有畫圈子，設框框，更沒有將自己的理解強加給學生或者干脆代替學生去自我理解分析，而是在學生充分的品讀的基礎上，讓學生找出最能打動你的句子，理解和感受，從多個方面逐步深入的交流居里夫人的“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出了理解，談出了感受，有理有據，情真意切，同時，馬老師還讓學生將自己的理解、感受還原到朗讀之中，讓學生真正實現了“讀中思、讀中感、讀中悟”的扎實有效的語言文字訓練。

三、激情評價

課堂中，馬老師能同學生一起沉入課文中，像朋友般傾聽學生發言，適時給予學生充滿激情的評價。“有思想！”“見解深刻！”“孩子們，老師祝賀你們已經走進了居里夫人！”“是的，生命不息，追求不止！”“孩子，謝謝你給予了居里夫人如此高的評價！”……這些富于激勵與真情的評價，猶如一劑最有活力的催化劑，必將滋潤孩子們幼小的心田，開啟他們智慧的火花，共同培植出師生快樂成長的綠色生命課堂！

課堂教學是一門藝術，是一門總有些遺憾的藝術。它沒有最好，只有更好。在這節課的教學中，如果馬老師能更沉著些，更富于機智，如在借班學生出現了讀書速度稍快的情況時，馬老師能機智地進行及時的范讀指導，教學效果或許會更令人欣喜！

作為成都市小學語文骨干教師和賽課一等獎獲得者，馬玲老師用她的熱情和執著，在小學語文教學的探索中為我們留下了一行行堅實的腳印。我們相信，有了更多像馬老師一樣的夢想者和探索者，小學語文教學的明天一定會姹紫嫣紅！

謝謝！

第三篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

初聽這堂課，就佩服趙老師的挑戰精神。《跨越百年的美麗》是一篇贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學生不容易把握文章的線索和思路，而且內容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天趙老師的課堂實效而言，學生已經充分悟其情——為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學。趙老師的課主題鮮明地體現了這一點，表現在以下兩方面：

其一，趙老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學習語文的著眼點只能是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以洪老師在課堂中先教以學生“緊抓詞語理解感悟人物品質”的方法，接著讓學生學以致用，鼓勵學生自主學習，表達個性感悟的基礎上，重點引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學的執著追求和獻身精神。這樣的語文訓練才是扎實有效的。

在趙老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學生明白居里夫人發現鐳的不朽功績和她為科學獻身的精神。

但俗話說教學是遺憾的藝術，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學生已具有較強的學習能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

校本研訓發言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

任曉青

《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不只在于容貌，而在于為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。學生很不容易把握文章的線索和思路。趙老師將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義。

1、導入自然，為居里夫人鋪墊神圣的光環，增強了學生的學習興趣。

2、表揚學生讓人感覺真實可信，確實達到鼓勵學生的目的。有一學生朗讀不佳，有不少同學竊笑之。老師的表揚很有藝術性，她說：“這位同學平實不敢發言，今天當著這么多老師的面，勇于舉手，而且在讀錯的情況下，又勇于改正，別且在最后一次能夠讀得很好??”她的表揚不向其他老師為了表揚而表揚，不過客觀實際而濫發溢美之詞，而是立足實際，發現學生的“亮點”，讓被表揚的學生從心底感受到真正的鼓勵，其他學生也心服口服。同學們能認同老師表揚價值。

3、由詞到句，有句到段，詞不離句，句不離段。抓住重點詞語“尋藤”，運用聯系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。

4、抓住文中空白，發揮學生想象，進行練習說話，加深對課文主人公居里夫人的理解。文中有這樣一句話——“她什么也不管，只是默默的工作。”老師巧妙地改為“她不管————————————，只是默默的工作。” 讓學生進行練習說話,學生把居里夫人遇到的困難一一說了出來，對居里夫人有了立體感的認識。

5、思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散訓練，智力得到了發展。

6、滲透學法，深度思考。“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續培養學生質疑能力。結合課文，我總結了抓住關鍵詞語、結合背景資料、聯系生活實際、聯系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質疑、對詞語質疑、對難理解的句子質疑，這樣，學生在循序漸進中鞏固了質疑的能力。

7、適時插入居里夫人“獎章玩具”的小故事，并讓學生說說自己知道的居里夫人的故事。交流資料，共享資源顯得自然而順理成章，有效地進行了課外延伸，拓寬了語文的學習渠道。

8、老師的語言凝練優美，具有語言的藝術性，可見老師的文字功底極其深厚。

趙秀玲老師為我們提供了精彩的課例，她的語文素養、她的扎實教學，都是我所要學的。

校本研訓發言稿

----《跨越百年的美麗》評課稿

王 靜

第四篇：《跨越百年的美麗》評課稿

《跨越百年的美麗》評課稿

初聽這堂課，就佩服周丹老師的挑戰精神。《跨越百年的美麗》是一篇贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章，篇幅較長，思維跳躍性大，學生不容易把握文章的線索和思路，而且內容有一定的深度，加之是新教材，這意味著要花更多的精力去潛心揣摩文本。從今天周老師的課堂實效而言，學生已經充分悟其情——為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法——緊抓詞語理解感悟人物品質，這是一堂成功的課。

本次課堂主題是詞語教學。周丹老師的課主題鮮明地體現了這一點，表現在以下兩方面：

其一，周老師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內在結構。由回顧居里夫人“容貌秀麗”到重點品讀“精神美麗”，最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”，這樣人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的！

其二，眾所周知，學習語文的著眼點只能是語言文字。語文教學離不開品詞嚼句，離不開對語言的品讀理解。所以周丹老師在課堂中先教以學生“緊抓詞語理解感悟人物品質”的方法，接著讓學生學以致用，鼓勵學生自主學習，表達個性感悟的基礎上，重點引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”“終日”等詞，重點數字對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等來明白居里對科學的執著追求和獻身精神。這樣的語文訓練才是扎實有效的。在周丹老師的課堂中，還有許多亮點：比如引入鐳的資料介紹談感想，更讓學生明白居里夫人發現鐳的不朽功績和她為科學獻身的精神。

但俗話說教學是遺憾的藝術，再完美的課堂也有遺憾之處。個人覺得六年級的學生已具有較強的學習能力和個性感受，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍些。

第五篇：《跨越百年的美麗》評課稿

今天上午，我認真聆聽了申老師執教的《跨越百年的美麗》這節課在扎實中彰顯精彩，在情境中激發學生、教師與文本的情感共鳴，是一節非常好的語文課！具體看來有三個亮點：

1思路清晰，脈絡分明。整個教學流程連貫有序，由淺入深，環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發散，智力得到了發展。文章以“美麗”一詞為突破口，由外表容貌之美—堅定執著之美—獻身科學之美—淡泊名利之美，有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。

2滲透學法，培養能力。這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學生放在主體地位，充分發揮自身的引導作用，讓學生去讀、去悟，而不是把自身的理解強加給學生。并注重學法的指導。例如：運用聯系上下文的方法理解詞語。在語言環境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維能得到鍛煉，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。“抓住重點詞語理解感悟人物品質”的方法，讓學生學以致用。引導學生聯系生活實際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數學對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學執著的追求。這樣的語言訓練的扎實有效的。

3教師具有扎實的基本功。無論從申老師的導入，還是中間的過渡語，到文章體現居里夫人一生不朽的功績的解讀，都可以看出教師自身豐厚的文化底蘊，這樣的文化底蘊更有助于學生理解居里夫人一生的杰出貢獻。更好地體會人物形象。還有老師摘抄的讀書筆記，格言，以及好書推薦，這些好的學習方法和習慣對孩子都有潛移默化的影響。

從聽課的過程中，我也有一點思考：

1小組學習不要流于形式。剛開始學生通過默讀課文，獨立完成學案。有一部分學生還沒有完成就開始交流，因為思考的時間過短，還沒有準備充分就開始交流顯得很蒼促，說得不透徹，體會不深，而且聲音很小。

2數字對比“成噸”、“0.1克鐳”時，我覺得申老師的用詞不夠準確。（0.1克就像筆尖上的一小點）重量單位比較抽象，孩子們不易理解。如果能聯系生活實際說一些常見的物體，更直觀地進行比較。更有利于孩子理解鐳提煉過程的不易，工作的繁重。更加體會出居里夫人對科學的執著追求和獻身精神。對居里夫人的成就是否太過于淡化處理的。如果此處搜集一些有關居里夫人成就，貢獻方面的資料，讓學生多一些了解，對四個“變成”的理解，對理解“里程碑”的含義會起一定的幫助的。

4學生必須引導他們掌握學習的方法，這也正是語文課標所提倡的。對于六年級的學生，他們已經有一定的自學基礎。所以這節課我一直在想，這篇夾敘夾議的散文是否可以將“居里夫人的美麗表現在哪兒”這一問題直接拋給學生。讓學生自主學習尋找答案，然后在全班交流，討論，集思廣益，拓寬思維，形成較完善合理的認識。把問題放出去，再收回來，由學生自主去學，而不是老師牽引著學。這樣學生學得較順利，教師教得輕松，課堂氣氛也會更活躍。

孩子的能力是不可估量的。給他們一個舞臺去展示，也許會帶給我們異樣的精彩！

以上是我一些粗淺的想法，如有不當之處，敬請各位專家、領導批評指正。謝謝！