第一篇：二年級數學復習情況反思總結

二年級數學復習情況反思總結

二年級數學復習情況反思總結

最近幾周，新課學完后我們數學一直在進行總復習，我帶領學生先分類整理復習了本冊學習的知識點，做完了課本上和同步上的習題后，我們又給學生做了大量的數學試卷，有曲阜市統一發的8套綜合題，還有我們自己印的將近10張綜合及分類的試卷，最后又做了去年和前年的曲阜市期末考試的數學試卷，從學生的復習情況來看，多數學生非常認真，每張卷子都成績優異，但是也有部分學生成績不穩定，分析原因，主要就是因為有的學生不認真，基礎知識掌握不牢固。

昨天測試了去年的數學試卷，很多學生扣分是因為計算和認識鐘表，我就奇怪了，以前的學生沒有像這班學生一樣的，他們的生活能力明顯較低，鐘表在生活中天天離不了，以前很多還在上幼兒園時就能快速，準備的認識時間，這些學生就經常認錯。

試卷上有一道填空題是：分鐘從12走到8是（）分，很多學生做錯，幾天前，我給他們復習過分針走一個大格是5分，時針走一個大格是1時，當時主要是講的分針從2走到6，從3走到9這種題，學生都知道用大數減小數就能求出走了幾個大格，我還告訴他們，如果你不會算有幾個大格，直接看著鐘表數一數就知道了。這次考的是分鐘從12走到8，一些學生還用12減8，那就大錯特錯了。今天上課，我又帶學生復習了這種題，讓他們，明確了兩種題的不同，告訴他們，看著鐘表數一數比較保險。

再考試這種題目，希望學生能做對，不再錯了。

第二篇：二年級數學復習教案

二年級上冊數學期末復習教案

《長度單位》復習教案 教學目標

1、學生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關系。

2、能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，并會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

3、通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

4、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

重難點:

1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。

2、大致會估計物體的長度。

1米=100厘米

教學過程：

一、回顧梳理

這學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？

學生小組交流，回答。

二、根據回答整理：

1、米和厘米是我們測量物體時常用的長度單位。米用來表示比較長的物體，厘米用來表示比較短的物體。它們的英文分別是：m和cm。

2、回憶1米、1厘米到底有多長。

你還記得1厘米到底有多長嗎？1米呢？

①用大拇指和食指間的距離表示1厘米。

②說說生活中哪有1厘米長的東西？如：手指寬度，方格邊長，訂書釘長度，語文書厚度等。

③具體估

請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。

④反饋，兩種估法

學生投影展示：

一個手指估

兩個手指交替估

哪種方法好呢？為什么？第二種更準確。

⑤用尺子量一量，口算本到底有多寬。

學生活動。教師評價學生的測量方法，及時發現出現的錯誤。

量物體長度的時候要特別注意什么？

0刻度對準端點，另一個端點對準幾就是幾厘米。

0不見了怎么辦？

誰估得最準？

3、那1米有多長，你還記得嗎？

生張開手臂。

是的，1米大約是我們兩只手臂張開的長度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。

練習：填上恰當的單位名稱

（1）、一本書厚約1（）

（2）、電腦屏幕長25（）

（3）、講臺長約130（）

（4）、一棵大樹高約5（）

（5）、一幢大樓高20（）

（6）、跑道長400（）

4、厘米與米的關系。

教師板書：1米=100厘米

400厘米=？

5米=？

知道這個關系，我們就可以進行計算了

①1米—1厘米=（）厘米

1減1不是等于0嗎？

為什么不能直接減？單位不一樣

那怎么辦？統一單位再減。

②1米+1厘米=（）厘米

③弟弟身高86厘米，他再長（）厘米，正好是1米。

你是怎么想的？

1米=100厘米

100厘米-86厘米=14厘米

三、復習線段

師：在這一單元中，我們還認識了一個新朋友，出示線段。

1、線段有什么特點？

兩個端點，可以測量長度的，一條直直的線。

2、畫線段

①畫一條4厘米長的線段。

②同桌檢查是否畫對了。要注意什么？端點、直、量一量。③畫一條比3厘米多2厘米的線段。檢查。

《100以內加法和減法》單元整理與復習教學目標：

1、初步學會整理知識的方法，初步形成100以內加減法計算的認知結構，并能合理、靈活地進行100以內加減法的計算。

2、提高學生歸納能力、推理能力以及解決問題的能力。

3、培養學生的數感和學習興趣，發展學生的數學思維。

4、培養正確計算的良好學習習慣。

教學重難點：100以內加減法知識的整理以及靈活運用。教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、猜測：你們想知道老師的年齡嗎？現在老師告訴大家我的年齡和×××同學的年齡加起來是38，我幾歲？你們是怎么知道的？

2、揭題：小朋友們用數學的知識算出了老師的年齡，真能干。這其實是我們上學期學過的百以內的加減法，這個學期我們繼續學習了100以內的加減法。今天，我們一起來對本學期學的《100以內加減法》這一單元進行整理與復習，看看誰能更加牢固地掌握這一知識。（板書：100以內加減法復習）

二、系統梳理，形成網絡

1、我們先來看看小朋友們整理得怎么樣？（預先發給每個學生一張需要對本單元知識進行整理的表格，要求每個學生早一天先各自獨立地對本單元的知識作初步的整理和復習。）

2、全班整理完善表格，然后同桌交換一下表格，互相檢查。

3、學生相互補充整理。

還有一條該怎么填？（隨機而行）沒關系，等一下我們肯定能找到。

三、分層練習，拓展提升

我們已經對這個單元的知識進行了整理，下面老師要出幾道題檢查小朋友學得怎么樣，大家你們有信心嗎？

（一）基礎性練習

練習一：31+26

47+17

90-11

57-18

64+17

79-28

1、估一估（估算時應注意什么呢？）先估后算這樣比較快。

2、算一算（比比誰是計算小能手？）⑴你是怎么算的？

⑵筆算加減法時要注意什么？

老師現在要變個小魔術了，看!這些算式就變成了什么？ 練習二：31+26-18=

47+17+17=

90-11-28=

1、估一估

2、算一算

（二）綜合性練習

小朋友做得真棒，下面老師獎勵帶大家去兒童樂園玩一玩。

1、課件出示：

（比太空船便宜9元）

2、這張價目表你能看懂嗎？ 小火車的價格怎么算？

完整表格：現在你知道這條毛毛蟲應該填什么了嗎？

3、老師玩了兩項剛好花了50元，猜猜我玩了哪兩項？玩一次太空船比木馬貴多少？如果我玩了3項，還剩下1元，你猜我又玩了哪三項呢？你是怎么想的？

現在給你40元，你最多可以玩幾項？有哪些玩法？用算式表示出來。

4、你還能提出哪些數學問題？怎樣解決？(三）思考性練習

小朋友真會動腦筋，下面我們一起去看看數學摩天輪上藏著什么數學知識？

1、課件出示有數娃娃的圖形：

問：仔細觀察周圍的8個數娃娃，想想中間藏著數字幾？怎么想？ 根據學生回答重點板書：30+40=70

25+45=70 →十位的2加4怎么會等于7呢？

34+36=70

50+20=70

2、大家的眼睛真亮，那你還能再創造一道□+□=70嗎？

出現錯誤時，追問：怎么改就對了？還可以怎么改？

老師也想來寫一寫，（兩道寫完后問：你知道我接下來寫什么嗎？為什么想得那么快？

引導共同得出規律，并小結：看來我們在計算時不僅要學會算，而且要學會看和想。

3、機動：那你還能寫□-□=70嗎？（不允許寫整十數）

四、課堂總結，回顧收獲

通過這節課的復習，你有什么收獲？（回到表格）你最想提醒大家要注意什么？

這節課在小朋友的合作下，我們共同整理復習了100以內的加減法，表現真棒，在以后的復習中，小朋友也可以應用今天學的方法自己去整理與復習。

“筆算加法和減法”的復習教學目標：

1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

教學重點、難點：

筆算的方法；實際運用能力。教學過程：

一、基礎知識

1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

2、學生小組內交流。

3、全班反饋，歸納小結。

4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

二、發展練習

1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

3、□里能填幾。（補充練習題）

□

5

5 □

+ □ 6

□

+ 2 5

□

□ □□

先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

三、實際應用

1、完成107頁第10題。學生先獨立做再全班交流。

2、小朋友跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

四、課堂總結。

五、隨堂練習。

“表內乘法”的復習教學目標：

1、通過復習使學生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內的兩個數相乘。

2、學生會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

3、培養學生良好的學習習慣和數學能力。教學重點、難點：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計算。

根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。教學過程：

一、基礎知識

1、同桌互相背乘法口訣。

2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？

3、教師抽查。

4、先把口訣補充完整再根據一句口訣寫出兩道乘法算式。

三五（）

六九（）

（）四十二 ??

[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

二、發展練習。

1、倍數關系的應用題。

先復習倍數的含義，然后完成102頁的第3題。

2、交流反饋。

3、比一比看誰算得又對又快。

學生獨立完成107頁第13題然后校對。

[設計意圖]：在原來的基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

三、實際應用

1、獨立完成107頁第12題。先在小組內輪流提出問題并解決。

全班交流反饋。（教師多面向學習有困難的學生，多給他們一些機會。）2、109頁地16題：設計游樂計劃。（1）、讀題，幫助學生理解題意。（2）、學生同桌合作設計游樂計劃。

（3）、全班交流。鼓勵學生方法的多樣性。注重讓學生用自己的語言對題意進行描述，說說自己是怎樣想的。

[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力和同學之間的合作、交流能力。

四、課堂總結

五、隨堂練習。

乘除法的復習課 教學目標：

1.能夠熟練運用乘法口訣進行乘除法計算。

2.讓學生在具體情境中發現信息，提出問題，解決問題，進一步豐富學生對乘除法的認識。3.提高運算能力。教學過程：

新年快到了，動物王國的動物們正在進行比本領大會。老師聽說動物一國的動物們想邀請聰明好學的孩子去參觀指導，同學們想去嗎？太好了，這也正是檢驗我們本學期學習成果的好機會。還等什么，趕快出發吧！現在加上老師去動物王國的共有41人，如果我們坐汽車去，每輛車坐9人，需要幾輛車？如果每輛車坐8人，5輛車夠坐嗎？

一、贏取門票（口算）

我們已經來到動物王國的門前。同學們只要能在三分鐘之內答對題紙上的口算題，就可以進去擔任指導。同學們準備好了嗎？

匯報：讀題說得數，并說一說畫線的題用的是哪句乘法口訣。小結：同學們都有資格走進動物王國。告訴大家一個好消息，動物王國的友誼大使早已把門票藏在你們的座位下，大家快來找。現在我們已經走進了動物王國，同學們，小動物們正為參加這次大賽抓緊排練呢！你們最想先去誰家看一看。（課件演示）

二、給大樹治病（計算改錯）

咦！啄木鳥沒在家，原來它去為大樹治病了。你知道它是怎樣給大樹治病的嗎？它的本領你會嗎？你的題紙上也有這些算式，教師想看一看誰能最先為大樹治好病，請把做錯的題改正確。匯報：說一說你是怎樣為大樹治病的？

同學們真有本領，把生病的大樹都治好了。看，大樹又恢復了往日的生機。

三、摘桃子（在括號里填上適當的數）

到了小猴家，我們發現它正在練習摘桃子。你們知道它是怎樣摘的嗎？想不想親自動手摘一摘呢？請同學們完成摘桃子題。

匯報：要求讀題說得數，并說一說用的是哪一句乘法口訣。最后一道算式還可以怎樣填？

同學們真能干！樹上的桃子都被同學們摘下來了。

四、給小天鵝排隊形（給24平均分）

小天鵝是動物王國的舞蹈家，在這次大賽上它要和伙伴們跳芭蕾舞。現在正忙著給大家排隊形。它在想給24名演員怎樣排隊。

你知道應該怎樣排嗎？請以小組為單位，先討論一下該怎樣排，然后用小天鵝的圖片動手排一排，粘一粘。要求橫豎排要對齊，看哪一組排得正確，美觀。

匯報：請每一組代表把本組的作品拿上來，說一說你們組是怎樣排的？為什么這樣排。評一評，哪一組排得最好，頒發優秀指導獎。其他小組排得也不錯，老師相信小天鵝聽取同學們的意見，在演出中一定會變幻出許多優美的隊形來。

五、指導小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍數）小袋鼠正練習蹦格子，它要怎樣跳呢？

什么樣的數是2的倍數？（能被2整除的數）

小袋鼠要從數幾跳起？每幾個數一跳？用同樣的方法，3和5的倍數你們會找嗎？請把2，3，5的倍數寫在答題紙上。匯報：分別說出2，3，5的倍數。

同學們，這四個小動物都各有各自的本領，其它的小動物也不甘示弱，它們都要在這次大賽上一顯身手。

現在比賽馬上開始了，我們趕快到賽場去看一看吧！

六、幫小動物解決問題（圖畫應用題）

比賽開始了，小動物們比得多起勁呀！在比賽的過程中，它們還遇到了一些問題，你能及時為它們解決嗎？

1．如果每邊六只熊比拔河，需要多少只熊來參賽？

2．小刺猬和4個伙伴比運蘋果，結果它們每次運得同樣多，它們每次共運多少個蘋果？

3．（），小白鴿每天送5封，幾天能送完？ 4.12只青蛙被平均分成4組比跳水，其中第3組有幾只？ 匯報：讀題并列式解答，再說一說每一道題的思考過程。現在小動物們的問題都解決了，我想這些小動物們定會在比賽中賽出風格，賽出水平。

總結：這節課同學們用所學的知識為小動物比本領大賽做了很好的指導，和它們成為了好朋友，同學們的本領真大！老師希望你們繼續努力，學到更多的本領！

《方向與位置》復習教學目標: 通過復習整理，能說明物體的位置關系,熟練地描述從一地到另一地的具體路線，發展學生的空間觀念。同時感受數學與現實生活的密切聯系。教學過程：

一、方向、位置

1、揭題：復習《方向與位置》，板書課題。

2、出示下圖。從這幅圖中，你看懂了什么？

（1）指名說后同桌互說。

（2）反饋交流。(大面積的反饋)

3、重點辨別相對位置：

（1）“幼兒園在花壇的西面，花壇在幼兒園的東面。”

兩句話都是介紹幼兒園和花壇的位置關系的，為什么一個是西，一個是東呢？

（2）“花壇在 的東面，在 的西面，在的南面，在的北面。”

你會填嗎?為什么同一個地點可以有不同的說法?(標準不同，說法也不同)

像這樣介紹,你也會嗎?

指名說，同桌交流，匯報。（3）猜猜我在哪兒？

師：我在郵局西面，商場南面。猜猜我在哪兒？

讓同桌猜猜你在哪兒。

二、路線、距離。

1、出示要解決的問題：

（1）早上,小明、爸爸、媽媽分別要去小學、電影院、幼兒園，他們分

別怎么走？下午，怎么走回家？

（2）去時三人分別走了多遠？誰走的路最遠？誰走的路最近？（3）如果你也住在這個居民區，星期天最想上哪兒？怎么走？走多遠？

2、獨立解決，小組交流，反饋。

三、拓展練習。1、5只小動物玩捉迷藏游戲，你能幫小貓找到其他4個小伙伴嗎？（1）小狗藏在大樹東50米處，用“

”標出；

（2）從小狗藏身處先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身處，用“〇”標出；

（3）從大樹處先向西30米，再向北10米，最后向東5米，就是鴨子藏身處，用“√”標出；

（4）小熊從藏身處向東走20米就是大樹，用“≈”標出小熊的藏身處。

學生作業紙上練習后反饋。

2、想一想，算一算，畫一畫。

第一次：小白兔離開家向西跑了6米； 第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍； 第三次：向東跑，路程比第二次多10米； 第四次：向南跑，路程與第二次一樣多； 第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。畫出小白兔跑的路線圖。3、4人小組合作設計一個動物園，并向同伴說說你最想去哪兒？怎么走？走了幾米？（每個小組發一份粘有雙面膠的動物圖6個及白紙一張）

四、總結。這節課你有哪些收獲？

一、填空

1、早晨，當你面對太陽時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

2、傍晚，當你面對太陽時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

3、晚上，當你面對北極星時，你的后面是（）方，左面是（）方，你的右面是（）方。

4、早上，旗桿的影子在它的（）邊，中午，旗桿的影子在它的（）邊，太陽快落山的時候，旗桿的影子在它的（）邊。

5、如果學校在你家的南面，你放學回家要朝（）方走。秋天到了，小燕子從（）方，飛到（）方去過冬。

二、選

擇。

1、太陽（）是東升西落。

A．一定

B．不一定

C．不會

2、與北極星相對的方向是（）。

A．東

B.南

C.西

3、小明座位的西南方向是張強的座位，那么小明在張強的（）方向。

A．東南

B.西北

C．東北

4、三(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講．課時面向（）面。

A．東

B．南

C．西

D.北

5、張麗面向南站立，當她向后轉之后，她的左面是（），右面是（）。

A．東

B．西

C.北

三、看圖填空。

1、把手表平放在桌面上，用數字12 正對著北方。正對著南方的是數字（）；數字3 正對著（）方。

2、小鈴面向西站立，向右轉動兩周半，面向（）；向左轉動l周半，面向（）。

3、下圖是某小區的平面圖，請根據平面圖填空。

(1)1號樓在中心花園的（）方向；3號樓在中心花園的（）方向；4號樓在中心花園的（）方向。

(2)4號樓在2號樓的（）方向；1號樓在2號樓的（）方向。

(3)中心花園在（）的北面，（）的西北面，2號樓的（）方向。

(4)（）在（）北面。

．

(5)5號樓的西面有（）號樓和（）號樓。

三、判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”。

1、人的影子在西方，太陽應在東方。（）

2、和西北相對的方向是西南。（）

3、在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。（）

4、面對早晨的太陽，你的右手邊是南方。（）

四、解決問題。

1．小強的家門面向東，放學回家后站在門前，面向家門，他的前后左右分別是什么向? 2．小明和小立背對背站立，小明向北走150米，小立向南走120米，兩人相距多遠? 3．李芳與張林相鄰，李芳東面有25名同學，張林西面有5名同學，這一排中一共有多少名同學?

“角的認識”的復習教學目標：

1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

3、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。教學重點、難點：

1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

2、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。教學準備：圖，尺子等。教學過程：

一、復習角與直角

1、角及各部分的名稱

（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

（2）、學生小組交流。（3）、匯報發現的角。

2、直角

（1）、在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？ 學生匯報并演示判斷直角的方法。（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？ 學生回憶角的各部分名稱。教師板書。（3）、請你畫一個角。學生用三角板畫直角。

（4）、出示第6題梯形圖。

這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？ 學生觀察思考回答。

獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。（5）、組織全班交流訂正。

[設計意圖]：緊密聯系學生生活中的角，加深對角的認識。

二、綜合練習

1、組織完成106頁第7、8題。

教師巡視，對畫法不規范的學生及時個別指導。

2、小組合作完成第9題。

3、隨堂練習。

四、課堂總結。

“統計”的復習教學目標：

1、通過復習使學生加深了解統計的意義。

2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。

3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。教學重點、難點：

1、在復習中進一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。

2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。教學過程：

一、復習統計

1、觀察討論

（1）、教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？ 仔細觀察統計圖你有哪些發現？

（2）、學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。（3）、組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。

2、回答問題

根據條形統計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？

1）、最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？ 2）、喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？ 學生思考回答問題。

3、提問與解答

（1）、根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？ 學生提問與解答。

（2）、根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。（3）、你能解決這些問題嗎？ 全班解答，訂正。

[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。

二、拓展練習

1、完成108頁第14、15、16題。

教師注意引導學生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進行。

2、隨堂練習。

3、補充練習。

三、課堂總結。

《時、分、秒》復習教案 復習目標：

學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經過的時間。重、難點：

識別鐘面上的時刻與經過的時間 復習過程：

一、復習鐘面

（一）復習內容

鐘面上有數字1~12。有12個大格，60個小格。時針、分針、秒針

時針短

分針長

秒針最長最細新課標第一網

1大格里有5小格，數字幾就是第5×幾小格（5的乘法口訣）

時針走一大格是1時，走1圈是12時，走24圈是一天。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分，即1小時。

秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒，即1分。

秒針走1圈，分針走1小格

分針走1圈，時針走1大格

1時＝60分

1分＝60秒

1時＝3600秒

（二）隨堂練習填空：

（1）鐘面上有（）大格，（）小格（2）時針走1大格是（）時

（3）分針走1小格是（）分，走1大格是（）分，走（）大格是1時，這時時針走了（）大格。（4）時針走1大格，分針正好走1圈。

（5）1時＝____分，1分＝____秒，1時＝_______秒

（6）秒針走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也小是（）分

（7）（）針走一大格是1時，（）針走一小格是1分。（8）分針走一圈走了（）個小格，也就是（）分，還可以說走了（）時。

（9）一天有（）小時，時針走（）圈，分針走（）圈。

（10）鐘面上最長的針是（）針，它走得最（），最短的針是（）針，它走得最（）。

注意：填空時一定要細讀題，弄清題意，特別要分清“大格”和“小格”

3、鞏固練習（見后頁鞏固練習）

二、讀、寫時間

（一）復習內容

1、二種寫法：普通寫法：

9時08分，電子鐘寫法： 9∶08

（注：兩種寫法的數字寫法一樣，不需要把第一種寫成9時零8分）

2、看鐘面記時（1）整時：分針指12，時針對正數字。如：7時，分針指12，時針指7（2）半時：分針指6，時針指兩數字中間，走過了數字幾，就是幾時30分。

如：7時30分，分針指6，時針指7和8之間。（3）分針指第幾小格，就是幾分，時針走過幾，就是幾時。

如：分針指第14小格，時針走過7，就是7時14分。注意：A、幾時剛過：時針走過且接近數字幾（拿鐘舉例）

如：7時05分，時針走過7，但很接近7。

B、幾時45分~59分，時針走過數字幾，但接近數字“幾+1”

（4）特殊情況：6時：時針與分針成一直線

12時：時針與分針重合

3時、9時：時針與分針成直角

但這些情況其實每一小時都有可能會經歷，但只有上面幾個時刻是整時。

3、看時間畫鐘

注意：（1）時針短、分針長

（2）要精確到每一小格，不能有誤差。

（二）隨堂練習

1、填空

（1）當分針指向“12”，時針指向“7”，是（）時。當分針和時針都指向12，是（）時。

（2）（）時整，時針和分針重合；（）時整，時針和分針成一直線。

2、讀一讀，寫一寫

3、連一連

4、請畫出時針和分針

三、體驗時間

（一）復習內容

1、快與慢

時間短─→快

時間長─→慢

2、填單位

方法：聯想體驗，比較

例：小明一天睡10（），把每個單位都代進去想一想，顯然每天不可能睡10分或10秒，太短了。

（二）隨堂練習

1、填空：100米賽跑，小軍用了16秒，小明用了15秒，（）跑得快。

2、填上合適的單位。

（1）小華每天睡9（），跳繩10下用了7（）。（2）小亮吃飯用了20（）。（3）小明跑50米用了12（）。

（4）中央電視—1臺的新聞聯播大約需要30（）。（5）小華跑100米用了17（）。（6）我們每天午睡大約1（）。（7）脈膊跳10次用了8（）。（8）媽媽每天工作8（）。（9）一場足球賽需90（）。

（10）小麗寫1個毛筆字用8（）。（11）從北京到天津，汽車開了2（）。

（12）1節數學課40（），課間休息10（）。

四、時間的計算

（一）復習內容

1、單位換算

1時＝（）分

1時30分＝（）分

1分＝（）秒

1分20秒

70分＝（）時（）分

90秒＝（）分（）秒

方法：（1）大─→小

利用公式：1時＝60分

1分＝60秒

把時全化成分

把分全化成秒

如：2時10分：2時＝120分，120+10＝130分，所以2時10分＝130分

（2）小─→大

A．分─→時

從幾分中減去60分作1時，剩下的能再減60分就再加1時，不能減就作幾分。

如：70分

70分－60分＝10分，所以70分＝1時10分

又如：130分

130分－60分＝70分，還可再減60分即70分－60分＝10分

1時 + 1時

所以130分＝2時10分

B．秒─→分，方法同A

2、時間大小比較

1時30分○70分

可把大單位化成小單位，或把小單位化成大單位，看方便，方法同單位換算。

3、計算時間（1）計算快慢

小紅跑50米用12秒，小華用16秒，誰快？誰慢？慢多少？ 方法：無論計算快多少還是慢多少，都是計算“相差多少”，用慢的時間－快的時間。

（2）開始時間─────→結束時間

結束時間－開始時間＝經過時間

計算方法：列豎式（草稿紙上列）

時

±

時

時

（60進制）

分分

分

秒 秒

秒

第三篇：二年級數學期中考試總結與反思

二年級數學期中考試總結與反思

白文利 期中考試結束了，通過研究學生的作答情況和考試成績，二班成績較差，認真反思自己在教學方面的不足以及學生存在的一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分析，教學總結如下：

一、測試成績分析

本學期我擔任這兩個班的數學教學工作，二年級一班優秀率是 16.22%，合格率是59.46%，平均分是 81.73，全鄉排名為 5。二年級二班的優秀率8.57%，合格率是48.57%，平均分80.26，全鄉排名8。

四、反思與改進

1．加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

7、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

8、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，二班學困生多于一班，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。

9.加強家校溝通，爭取得到家長的配合，共同把孩子的成績提高上來。

10．我會在工作中再接再厲爭取在年中考試中兩個班的數學成績有大的進步，目標是都前進兩個名次。

第四篇：數學復習教學反思

數學復習教學反思

數學復習教學反思1

又到了一學期的末尾，馬上又要進入緊張的復習階段。復習課一般都是那種沒意思、無新意的內容，學生也對此也不太感興趣，但是復習作用微乎其微。怎樣才能讓復習課的課堂達到事倍功半的效果，我打算從以下幾點進行嘗試。

第一、要保持課堂“活而不亂”。

平時教學中我要求一年級學生做到：在課堂上想好了再舉手，發言時要有序、完整，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關的話題等等。經過近一年的培養，我真切地感受到一年級小學生學會了傾聽，學會了尊重，學會了組織簡單語言、注意力也集中了，學習的目的也明確了。這樣的`課堂是一個形式上有秩序而內容上充實又突顯個性、追求思維發展的課堂，才是真正的課堂。

第二、要讓學生的思維“活”起來。

在復習有關幾何圖形知識時，力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，也要給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動、操作，學生的思維“活”起來了，認識也會隨之提高。

第三、要讓學生感受到課堂因“我”而精彩。

在課堂上，要努力，引導學生去生活中尋找盛會中的數學、研究身邊的數學,發現數學的美；體驗數學的真實性和趣味性。讓學生認識到數學是精彩的，感受到數學課堂因他們每一個人的存在而更加精彩。

另外，數學課堂在時間的安排上要做到合理、課堂中要真正做到因材施教，注重學生的個體差異。

數學復習教學反思2

高三數學復習效果的高低，關鍵在于落實“三基”。高考命題以課本為載體，全面考查能力，因此，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握至關重要。特別是在第一階段復習，更應如此。

一、要求學生每天把作業完成后，要及時批改，及時反饋，對沒有完成作業的學生進行督促。

二、強化學生基礎知識的鞏固。重點知識、性質、方法要進行及時檢查，加深學生對基礎知識的掌握程度。

三、提高課堂45分鐘的效率。認真備課，課堂上盡可能的'把一些解題的主要思想方法技巧，比如數形結合思想、函數方程的思想等教給他們。

四、第一階段復習要低起點。重知識求能力，養成規范作答的習慣。

總之，在今后的教學之中，我覺得應該注意以下幾點：

1、從高一開始，教師就不能松懈，重視知識的 “過程”教學，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導過程、相互聯系和應用范圍。

2、課堂教學目標盡可能可行。對于每個目標，應該分解在每一節課的內容之中，以便目標成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實體”。

3、注重解題方法、數學思想的結合，講解基礎知識的同時滲透數學思想方法。注意例題的教學作用，不宜貪多求難。

4、認真研究高考試題的特點及考試說明對高三復習的導向作用，努力將高考題貫穿到平時的教學中去。

數學復習教學反思3

關于畢業班復習的反思建議：六年級的數學教學內容很多很雜，現在已經進入了期末總復習的關鍵階段，但是實際的復習過程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的也沒有定心聽，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學生的主體精神呢？為了克服時間短，內容多的因素，提高學生綜合數學素質，我以為上好小學數學復習課應注重以下幾點：

一、激發學生主動學習的欲望，為學習的主動學習創造條件。

課前整理時，學生自己設計解決問題的辦法。這樣的上課方式，學生們的興致很高，在上課之前已經聚在一起討論怎么講題，其實這就是在自主學習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂，設計的`方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的學習被延伸至課前、課外，課堂上的被動接受成為課外的主動復習，而課堂上的講題過程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問題都來自學生自己。在教學上，我努力把課堂還給學生，努力淡化并退出學生心中教師的權威形象，讓他們感覺課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說只是觀眾，對與錯都由他們來決定。

二、增強合作意識，為學困生的參與和成功創造機會。

在課堂中我重視提問學習有困難的學生，發現課堂上能解決的問題就不在追究，如果發現哪位學生真的有解決不了的問題，我也不占用課上時間，把那個學生存在的問題記錄下來，等到中午把他單獨留下逐項訓練，練到能舉一反三為止。后進生不再是被遺忘的角落，上課時，他們敢于說出自己所理解到的，哪怕是一點點，看著他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學習方式嗎？！同伴間的學習和合作對這些孩子是多么有效，學習成為了一種需要而不是一種命令。

總之，我們要根據新課程標準精神，結合新時期教育方向，準確把握、理解和運用教材，立足小學數學知識的科學性和邏輯性，搞好小學畢業復習工作。

數學復習教學反思4

一年一度的畢業班數學復習已臨近尾聲，如何在素質教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱巨的教學工作，確實需要思考與討論。通過這次畢業班的復習工作，有了一些體會與大家共勉。

1、復習的目的是為了培養學生發展的持續性。

過去在應試教育思想的支配下，復習是為了系統整理學過的.數學知識和基本技能，讓學生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績。因此，往往會不知不覺地把目標瞄準考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當前教育形式而言，復習仍然是為了系統整理學過的數學知識和基本技能，仍然要求學生切實掌握所學知識，其目的卻是為了讓學生能更好地發展，為持續發展打一些基礎。

2、復習的策略是讓學生主動而自信地發展。

要使學生主動而自信地發展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導滯”。

“知人”就是要了解每個學生的學習心理狀態。古代教育家說過：“教學之法，本于人性。”也就是要深知學生的個性；又說過：“萬事以心為本，未有心至而力不能者。”這就是說要做成功一件事情，心理意向是重要的根本。如果我們不了解學生，不知道他們對于復習是抱什么態度，只是一味地讓他們做作業、進行模擬考試，學生被動地應付，久而生厭，就會喪失信心，那么，這種復習也只是事倍而功半了。

“善誘”就是啟發學生回憶學過的知識，指導他們歸納整理，將本質屬性相同的知識，前后聯系起來，便于記憶。對于一些有內在聯系的知識，指點他們記住其中最基本的，以減輕記憶負擔。如：一組常見的數量關系“單價、數量、總價” ，只要記住單價×數量＝總價，通過乘、除法關系，可以推導出另外兩個關系式，這樣既溝通了知識之間的聯系，又減輕了學生的負擔。

“激勵”就是鼓勵學生善于獨立思考，尤其對于一些學習有困難的學生，不可以歧視、打擊、責難他們，必須對他們有所偏愛，對他們的一點一滴進步，都應加以贊賞；要看到他們是在發展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學生是會感受到的，一旦有了這種感受，他們便會產生自信心，也會主動地投入到復習中去。要知道人都是有上進心的，這些學生不是生來就自甘落后的，。

數學復習教學反思5

班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時，還要使那些在數學方面學有余力的優生脫穎而出，學有困難的學生學有所得，達到基本要求。

真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構;應有效地采用活動化、探索性的學習方式，通過合作、討論、交流，發揮“學習共同體”的作用;應在練習層次上“上不封頂，下要保底”;應對某些特殊學生(特優或學困)給予特殊政策;應使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。

小學數學復習課教學反思6

我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經不能被這些小精靈們所接受和滿足，他們個個使勁渾身解數，在展示自己的個性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實的數學童話故事。不知不覺，挑戰成了孩子們喜歡的'學習方式，甚至是挑戰我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發言的學生講課。在學生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：

1、放手讓孩子創新，適合他們的年齡階段的創新。

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然的思維形式，自由的生成一些創新的東西。數學課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒認真聽老師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看來沒有必要，這和12—4有什么區別，但是人家就是喜歡這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢?顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學生去編書，他們也許會加入這種方法。

2、教師要教的少，讓學生學的多。

這一點是生本教育最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節成功研討課的關鍵。起初，預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的識字寫字能力還很差，所以預習作業往往完成的不佳。低齡兒童對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務的優勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高作業的質量，多展示自己的想法。

數學復習教學反思6

整式的乘法是七年級上學期的重點內容，而整式的乘法運算法則是以冪的乘法運算性質為基礎的，所以學好冪的運算對后續內容的學習產生較大的'影響。根據大多數學生在冪的運算學習中運算法則的應用不熟練，運算符號的確定易錯的問題，本節課通過典型例題幫助學生在進一步提高運算能力并能進行法則的靈活應用。

依據普陀區中學數學教學常規實施要求：復習課教師應遵循“循環出現、螺旋上升、不斷深化”的認知規律。

本課在實際教學中，一方面由典型基礎題幫助學生回憶冪的運算法則，再通過分析冪的運算法則的特征解決易錯題；同時在各例題的設計上層層推進。

例1單用同底數冪的運算法則解決對于底數不相同但互為相反數的冪的乘法運算；

例2需注意區分冪的運算法則與同底數冪相乘法則的不同處，并注意運算順序與運算符號的確定；

例3在對知識點進行系統整理后，綜合運用冪的三條運算法則及合并同類項的知識點進一步強化練習，提高綜合運算能力；最后由一題兩解引導學生逆用法則簡化運算。回顧整節課，學生用數學語言概括知識點的能力、綜合計算能力有較明顯的提高，并能較熟練逆用法則簡化運算及解決一些問題。但在學生自主小結中，回顧知識點情況較多，質疑及自身感悟較少，應引導學生感悟數學思想，由此使學生形成數學價值觀。

我想將以上問題改進后，必將能逐步達到二期課改的發展積極的情感態度和價值觀這一要求的。

數學復習教學反思7

1、復習要注重針對性。無論復習時間長短、內容多少，在復習時要抓住重點突出難點，要對學生掌握知識情況進行查缺補漏。

在復習之前要先仔細分析本班學生的學習情況，進行學情分析，了解哪些知識掌握得較好，哪些知識還存在問題，哪些知識有可能遺忘。然后再有針對性的組織復習，使學生都有收獲，從而增強學生學習的成功感，提高學好數學的信心。通過復習，使每個學生都能達到基本要求。

2、注重學生的參與性，給學生留出充分的思考時間。

用提問的方式引出要學習的問題。先讓學生主動去參與學習，在遇上學生有疑惑或理解有難度的問題時，讓小組交流與合作學習穿插其中。學生學習的熱情在交流討論中被激發起來，人人參與到解決問題的隊伍中，在交流討論的同時提高了對問題的分析能力，進一步鞏固了相關知識點，這對學生思維的`培養及多角度、多方向的思考問題都提供了一定的空間。在這個大環境下，誰都不想落后，學習效果會比較理想。往往到復習的最后關頭，我總感覺時間緊任務重，講課時，不給學生留出充分的時間去思考。其實后來知道上好一節復習課的關鍵不在于教師講了多少類型的題，而是學生真正理解掌握了多少知識。知識的消化需要時間，所以，在課上給學生留思考時間的同時，學生也必然爭分奪秒地收獲了知識。

3、教師個人要樹立創新觀念。

對基礎知識和基本練習題的復習要運用一題多拓，培養思維和深刻性，防止就知識復習知識，就題論題，滿足于會解層面上。引導學生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調的重復勞動，壓抑了學生的創新意識。提倡一題多解，提高思維的獨創性；還可以培養學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結論，達到提高學生思維能力的目的。

此外，還應培養學生獨立思考，思維創新等良好的思維品質。復習課的任務很艱巨，我會先試著做到這三點，相信在過程中還有更多更好的方法有待于在我今后的復習課中探索和總結，積累經驗，快速成長。

數學復習教學反思8

一元一次方程是學習其他方程的基礎，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的內容也顯得尤為重要，下面結合教學中的實際情況談一下復習一元一次方程的過程中出現的錯誤：

在復習一元一次方程的解法時，也強調了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為1，但在去括號時學生往往只注重強調符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

一元一次方程與有理數加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數加減乘除混合運算時經常去分母或在解方程時了出現“原式=”這樣的錯誤。

如：當分母中含有小數時應先整理方程然后再去分母解方程，如：學生在整理時經常把-1也擴大倍數這一點與去分母混淆，應向學生指明，整理方程這一步是利用分數的基本性質將公式的`分子與分母擴大相同的倍數結果不變，而去分母是利用等式的性質。

以上是對復習一元一次方程這一章的教學反思，在日后的工作要經常反思、多做反思、及時找出問題，克服在工作中的錯誤和不足。

數學復習教學反思9

這次是本學期的第三次公開課，進入了總復習階段，講授的是整理與復習的內容，“比和比例的整理和復習”，就本節課所學談一下自己的一點體會：

1、關于知識點的復習與鞏固。比和比例這部分內容的概念較多，知識點比較復雜，而且這些知識點之間都有聯系。因此，在一個課時之內完成所有的復習是不可能的事情。因此本課屬于復習環節的第一課時，即知識點的復習與再現。在教學設計上，課前讓學生對比和比例這部分的概念做以梳理，課上對照知識點進行一一回顧與交流，比如讓學生任意說出一個比，說出它的意義、各部分的名稱，以及它與除法、分數聯系與區別，之后再來練習求比值的.方法，再說出另外一個與它相等的比引出比例的意義，盡可能做到將零散的知識點貫穿成線，幫助學生建構知識體系。并有效地促使學生有序地聯想，最終形成知識網絡。

2、在學生回顧知識點的過程中，我采用講練結合的方式，讓學生回顧一部分知識，再安排相應的練習，使知識逐漸清晰地呈現出來，從而達到內化的目的。本節課的教學重點是對比和比例的復習，通過比和比例的意義，幫助學生更好的區分比與除法、分數及比例聯系與區別。最后安排適當拓展，使學生有效地掌握所學知識，突破知識重難點，做到層層反饋，訓練，達到鞏固提高效果。用少量的練習，舉一反三。

從整體教學上來看，本節課課容量比較大，復習的概念、知識點較多也較細致，既關注了學生課前整理，又關注了學生課上的學習效果和積極主動性。不足之處，教學方法方面不夠創新，循規蹈矩的，練習的密度稍顯不足，時間分配也不夠合理。總之，我會在今后的復習課中大膽地改變以往復習課的教學方法，力求教法多樣化，力求以學生樂學為目標，爭取上好每一節復習課。

數學復習教學反思10

這堂課最大 的卻失是教學手段單一，浪費了時間，降低了課堂效率，這一點在探討a的取值決定拋物線的開口方向和大小時我深有感觸，為了讓學生自己去體會，畫圖像花費了相當的時間，只是后面學生的反饋應用時間不夠，后來上網查看，要是能借助幾何畫板來掩飾，那將是別有一番效果，所以我認為要做好反思要注意一下幾點：

1、要有勇于改革創新的精神，積極投身于數學教學改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現 象、新動向、新問題。2、要想有所發現，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊。

3、要勤于動腦，善于思考。在上完每節課后都要進行反思，反思一節課的成敗得失，并及時做好記錄。

4、要善于總結，把感性認識上升到理性認識。要經常看自己所寫的教后記錄，進一步對其進行深層次的'探討，運用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對規律的揭示，對真理的發現。

數學復習教學反思11

本節復習課，目的是通過整理復習，使學生對正比例和反比例的知識有一個全面的認識，使所學知識結構化，系統化。由于學生已是高年級，應該能夠自主對知識進行整理，形成系統，因此在整理與回顧時我盡量放手，給學生充足的時間，讓學生將本單元所學內容進行回顧整理，再深入各學習小組巡回指導，適當進行點撥。在這個過程中，我為學生提供自主梳理知識的時間和空間，使學生體會數學知識、方法之間的密切聯系。并注重發展學生提出問題、解決問題的能力，在回顧、整理、鞏固、應用的過程中幫助學生再次經歷重要概念和方法的'形成過程，使學生不斷積累活動經驗，體會一些重要的數學思想。

從前幾次學生的作業和考試情況來看，學生在用比例來解決問題的時候，有部分學生之所以沒有完全掌握還是沒有理解正、反比例的判斷，所以我在復習正、反比例的應用的時候應注重數量關系的分析，并且在分析的過程中注重培養學生對生活經驗加以深化和理解。通過本節課的復習，使學生再次掌握了正比例和反比例的概念，并使學生再一次的經歷將一些實際問題抽象成代數問題的過程，進一步體會事物之間的聯系和區別。在練習題的設計中我注重聯系學生的生活實際，盡量選擇離學生的生活接近的例子，培養學生在實際中學數學，用數學的興趣

數學復習教學反思12

本課是人教版高中數學必修五第一章的復習課。要求學生掌握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡單的三角形度量問題;能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決一些與測量和幾何計算有關的實際問題。使學生逐步構建知識框架。為了達到此目的，選取了近三年有代表性的高考題逐步進行分析引導以期使學生靈活應用。

現反思如下：

1、本節課的教學目標，重難點都能夠很好的完成。學生們對高考題還是比較敏感和有興趣的，學生和老師一起探索和感受題目中題設和結論間的聯系，消除題設和結論的差異性以達到求解的目的'。教學過程中注重學生的感受，老師及時凝練總結提升，拓展學生的 創造性思維。引導學生主動構建，自主解決問題，形成本部分知識框架。高考題選取知識點覆蓋全，層次分明（直接用公式，用公式變形式，綜合用公式）學生接受良好。

2、在教學中比較注重思路的形成，分析能力的培養，具體的計算關注不夠，對計算能力欠佳的學生會有所損失。粉筆字寫得不好，需加強練習。

3、課堂提問在兩班對比后認為分解問題會比較好，但在一個班分解過細，學生認為沒有挑戰。學生的緊張情緒對答題影響很大，要注意課堂氣氛的營造。集體回答過多，部分同學懶于思考。

數學復習教學反思13

通過最近的學習和練習鞏固，學生已經掌握了20以內退位減的方法以，因此，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒學生對進位加法的記憶，并不斷強化未知加數的算式，為學生學習20以內退位減法搭橋鋪路。

在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，注重創設情境，出示生動活潑的情景，幫助學生解決實際生活中的數學問題。學生對抽象的數學知識面難以理解，多媒體比較直觀，情境逼真，材料生動，能夠激發學生的積極性和主動性。

在課上，學生是學習的主人，所以我盡量把主動權交給學生，讓孩子間互相合作，充分展示自己的智慧，給學生充裕的`時間，讓學生在嘗試中發現問題，解決問題，并從中獲得成功的樂趣。讓學生斜著看表格時，我先讓他們觀察，再問觀察完你想對你身邊的人或老師說些什么，很多孩子舉起了小手，他們很快的說出得數相同。我順勢設疑：為什么算式不一樣，得和卻一樣呢？學生立即互相討論起來，后來匯報說：前面的數和后面的數同時變大或縮小得數不變。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。

有時我怕學生找不到，自己拼命的講，學生還不聽，今天通過孩子們自己總結，他們很高興，其他沒找到規律的同學也愿意聽，比老師苦口婆心的講好多了。主動權一定要真正交給學生！

數學復習教學反思14

本課通過解答三個具體問題，對本單元所學知識進行回顧和整理。使學生形成除數是一位數除法的認知結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。同時能根據問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。

在教學過程中，我讓學生自行解答三個具體問題，然后思考以下幾個問題：1、在解答以上問題的過程中，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法計算？2、你用什么方法驗證自己的計算是正確的？3、用自己的話說一說225÷5的`計算過程。

在練習中，第一題讓學生判斷商的位數、估算近似值、筆算準確值等練習，進一步掌握除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。通過剛才的教學，學生掌握的情況較好，初步完成我的預定目標。第二題是估算練習，四、五題是四則運算和四則混合運算練習，既鞏固筆算除法又為四年級具體學習四則混合運算起鋪墊作用。第三、六題是計算在解決問題中的應用。引導學生利用題中信息再提出一些數學問題進行解答，其中還有兩步計算才能解決的問題，逐步培養學生有條理的表述能力和解決生活中簡單的實際問題的能力。

數學復習教學反思15

六年級的小學數學教學內容很多很雜，而事實上小學數學六年級的總復習，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師感到上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能體現同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試

假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統計課等，每種課的.類型在復習時各有特色數學的復習過程，其實就是同學的認知結構不時重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網絡體系在此過程中，同學的自主整理和構建知識網絡的能力就顯得特別重要畢業班的復習課注意協助同學把分散在各年級、各章節中有關的數學知識高低串聯，左右溝通起來因為“獲得的知識假如沒有完滿的結構把它們聯在一起，即是一種多半為被遺忘的知識”理清知識體系要充沛調動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，教師的作用主要是引導、協助、點撥和補充

第五篇：2012二年級數學總結

2011-2012學第二學期二年級

數學教學工作總結

教師：吳瑞清

本學期我繼續擔任二年級（2）班的數學教學工作。通過一期來我努力教學，已經圓滿完成了教學任務，一學期來，我遵紀守法，積極參加政治和業務學習，提高自己的理論水平和實踐能力，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有經驗的老師請教，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣。為了能從教學工作中總結經驗教訓，為了使自己的教學水平有所提高，也了使今后的工作取得更大的進步，現將本學期教學工作做了一個全面、系統的回顧與總結：

一、努力提高課堂教學質量：

一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務

1、備課。人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、教學中存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，課后作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在:學生家庭的不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:

1、結合教材的內容，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

通過一個學期的努力，看到孩子們都得到進步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會百尺竿頭更進一步。