第一篇：人教版語文八年級上冊作者作品復習資料
人教版八年級上冊語文文學常識期末復習材料
1、《新聞兩則》選自《人民日報》作者毛澤東 新聞又稱消息，是報道國內外最新發生的重大事件或新氣象，新成就的記敘文。
2、《蘆花蕩》作者孫犁，選自《孫犁文集》，孫犁，現代小說家，散文家，《荷花淀》派代表作家，著有《白洋淀紀事》。本文是孫犁的“白洋淀紀事之二”，之一是他的另一篇小說《荷花淀》。中篇小說《鐵木前傳》、散文《津門小集》、論文《文學短論》。
3、《蠟燭》選自《閱讀與欣賞》。作者西蒙諾夫，蘇聯作家。本文是一篇戰地通訊。
4、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》選自《雨果文集》。雨果，法國浪漫主義作家。代表作品有《悲慘世界》、《九三年》、《巴黎圣母院》等。
5、《親愛的爸爸媽媽》選自《人民日報》。作者聶華苓，美國華裔作家，代表作《臺灣軼事》。
6、《阿長與<山海經>》選自《朝花夕拾》，作者魯迅，文學家，思想家，革命家。小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，雜文集《二心集》、《而已集》，散文集《朝花夕拾》。第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。
7、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學者、民主戰士。作品收在《朱自清全集》里。代表作詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》。
8、《臺階》選自小說集《臺階》，作者李森祥。
9、《老王》選自《楊絳散文》，作者楊絳。
10、《信客》選自《秋雨散文》作者余秋雨。
11、《中國石拱橋》選自《人民日報》作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人。中國橋梁學家，教育家。著有《中國古橋與新橋》。
12、《橋之美》選自《吳冠中人生小品》，作者吳冠中，中國現代畫家。
油畫代表作：《長江三峽》、《魯迅的故鄉》，中國畫代表作《春雪》、《獅子林》、《長城》。
13、《蘇州園林》選自《百科知識》，作者葉圣陶，原名紹鈞，自圣陶。江蘇蘇州人。作家，教育家，編輯家。作品收在《葉圣陶集》里。
14、《故宮博物院》作者黃傳惕，選自《地理知識》。
15、《說“屏”》選自《陳從周散文》。陳從周，浙江杭州人，古建筑園林學家。著有《說園》等。
16、《大自然的語言》選自《科學大眾》。竺可楨，浙江上虞人。氣象學、地理學家。
17、《奇妙的克隆》選自《中學科技》，作者談家楨。
18、《阿西莫夫短文兩篇》，選自《新疆域》。阿西莫夫，美
國著名科普學家和科學幻想小說家。
19、《生物入侵者》，作者梅濤。
20、《落日的幻覺》選自《科學與生活》作者黃天祥。
21、《桃花源記》選自《陶淵明集》，陶淵明，又名潛，字元亮，別號五柳先生，東晉著名詩人、文學家。田園詩人。代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》，散文以《桃花源記》最有名。
22、《短文兩篇》
《陋室銘》作者劉禹錫，選自《全唐文》，古代刻在器物上用來警戒自己或稱述公德的文字叫銘，一般都是用韻的。
《愛蓮說》選自《周元公集》，周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，世稱《濂溪先生》，著有《太極圖說》、《通書》、《周元公集》。
23、《核舟記》選自清代張潮編輯的《虞初新志》，魏學洢，字子敬，明末嘉善人。著有《茅檐集》。
24、《大道之行也》選自《禮記·禮運》，是西漢戴圣對以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。
25、《杜甫詩三首》選自《杜詩詳注》，杜甫，現實主義詩人，字子美，譽為詩圣，世稱杜工部。
26、《三峽》選自《水經注》，酈道元，字善長，北魏地理學家，散文家。
27、《答謝中書書》選自《全梁文》陶弘景，字通明，號華陽隱居，南朝齊梁時期思想家、醫學家，有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，蘇軾，北宋文學家、書畫家，號東坡居士。
28《觀潮》選自《武林舊事》，周密，字公瑾，南宋文學家。
29、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初人。著有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。
30、《歸園田居》選自《陶淵明集》，陶淵明，世稱靖節先生。《使至塞上》作者王維。
《渡荊門送別》選自《李太白全集》，作者李白。
《登岳陽樓》選自《陳與義集》，陳與義，宋代詩人，字去非，號簡齋，南北宋之交的著名詩人。
第二篇：八年級上冊語文復習資料
八年級上冊語文復習資料
《七律長征》逶迤(wēiyí)磅礴(pánɡb?)云崖．．．．．(yá)
《老山界》骨碌(ɡūlu)酣然入夢(hān)蜷(p?nɡpài)綴(zhuì)苛．．．．(quán)澎湃．．．．捐雜稅(kē)道歉(qiàn)盛飯(ch?nɡ)茂盛(shanɡ)打顫(zhàn)矗立(chù)咀嚼．．．．．．(ju?)落得很遠(là)笨重(ban)苯(běn)覺悟((ju?)睡覺(jiào)．．．．．
《草》焦灼(zhu?)踉踉嗆嗆(liànɡqiànɡ)蔫巴(niān)捂(wǔ)燎(liáo)挎包(ku．．．．．．．à)跨越(kuà)垮臺(kuǎ)胯下(kuà)侉子(kuǎ)澀(sa)抽噎(yē)拽(zhuài)仔細端．．．．．．．．詳(duānxianɡ)帳篷 蓬勃 圍追堵截 花天酒地 ．．．．．
《最后一課》挾(xi?)郝叟異(chà)哽(ɡěnɡ)捂著耳朵(wǔ)焐手．．．(hǎosǒu)詫．．．．(wù)懊悔動(huànɡ)晃魚(diào)．．(àohuǐ)晃．．眼(huǎnɡ)不幸．(xìnɡ)辛．苦(xīn)釣．
魚釣(ɡōu)鑰匙(yàoshì)妥帖(tiē)請帖(tiě)字帖(tia)思量(sīlianɡ)攤開 海灘．．．．．．．．． 癱軟 ．
《背影》奔喪(sānɡ)喪失(sànɡ)狼藉(pō)拭．．．(jí)簌簌．．(sùsù)頗．．(shì)箸．(zhù)差使(chāi)差距(chā)差不多(chà)參差不齊(cī)勾當(ɡ?u)勾留(ɡōu)奪眶(kuà．．．．．．．nɡ)而出 觸目傷懷 變賣典質 情郁于中 ．．．
《我的母親》瞥(piē)憧憧(chōnɡ)惺松(xīnɡsōnɡ)娓娓動聽(wěi)唏噓(xīx．．．．．．．ū)女紅(ɡōnɡ)萬簌俱寂(lài)歉疚(jiù)躡手躡腳(nia)檢查氏(zhā)蒙眬．．．．．(chá)查．．(m?nɡ)蒙古族(měnɡ)背負(bēi)背(bai)道而馳 熱淚盈眶 莫名其．騙(mēnɡ)蒙．．．．．妙 循循善誘 輾轉反側 飲泣吞聲 忍氣吞聲 ．．．．．．
《阿里山紀行》風靡(mǐ)堪稱(kān)山嵐(lán)諦聽(dì)禪(chán)幢頂(chu．．．．．．
ánɡ)紅檜(ɡuì)秦檜唱(chuán)傳(zhuàn)泓(h?nɡ)行列(hánɡ)道行(h?．．(huì)傳．．．．．nɡ)樹行子(hànɡ)穿行(xínɡ)接風洗塵 恍如隔世 人跡罕至 樹陰 蔭庇 ．．．．．．．．
《蘇州園林》嶙峋(línxún)鏤空(l?u)斟酌．．．．．(zhēnzhu?)重巒疊嶂．(zhànɡ)山嵐．(lán)池沼(zhǎo)軒榭(xuānxia)琢磨(zhu?)裁剪 栽樹 重疊 更迭 因地制宜 自．．．．．．．．．．出心裁 俯仰生姿 別具匠心 鑒賞 ．．．．．
《都市精靈》碩大(shu?)老鴰(tíhú)啄(zhu?)黃鸝(lí)肆無忌憚．．(ɡuā)鵜鶘．．．．．(dàn)呱呱墜地(ɡū)呱呱叫(ɡuā)拉呱(ɡuǎ)圍剿(jiǎo)適中肯(zh?nɡ)．．．．．(zhōnɡ)中．
量體溫(liánɡ)量變(liànɡ)居高臨下 無所事事退避三舍 司空見慣習以為常．．．．．．． 喧鬧 荒誕 ．．
《幽徑悲劇》瀲滟(liànyàn)猬集(wai)虬干(qiú)毛骨悚然(sǒnɡ)愚氓(m?n．．．．．．ɡ)萬斛(wānyán)應．(hú)蜿蜒．．．當(yīnɡ)應．用(yìnɡ)惆悵．．(ch?uchànɡ)搖曳．(ya)綻(zhàn)朝陽(zhāo)坐東朝西(cháo)等閑視 自知之明 閑情逸致．．．．之 史無前例．．．月白風清 林林總總 漠然 ．．．
第三篇：蘇教版八年級上冊語文復習資料
蘇教版八年級上冊語文復習資料匯編
第一單元
一、字音
岷（mín）山 驀（m?）地 泥濘（nìng）猝（cù）然 抽噎（yē）慍（yùn）怒 焦灼（zhu?）濕漉漉（lū）蓬（p?ng）勃 帳篷（p?ng）精粹（cuì）蔫（niān）巴
二、成語
1)調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方。2)苛捐雜稅：指繁重的捐稅。3)酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
4）萬籟俱寂：形容一點聲音都沒有。萬籟，各種聲響。籟，從孔穴中發出的聲音。
5）千錘百煉:比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗。也指對文章和作品進行多次精心的修改。6苛捐雜稅 ：繁瑣的、過多的稅收。三.課文知識
1、《七律長征》選自《毛澤東詩詞集》，是一首七言律詩，是一首舊體詩，也是史無前例的偉大革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。
2、《長征組歌兩首》選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》合唱組歌。蕭華詞，由10個樂章組成。這兩首歌詞用高度概括的語言，準確生動的詞語，形象地描繪了當年紅軍四渡赤水、飛渡烏江、巧渡金沙、翻越雪山、穿過草地等歷史畫面，表現了紅軍戰士的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
3、《老山界》選自《中國工農紅軍第一方面軍長征記》，作者陸定一，無產階級革命家。本文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉換安排文章層次，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
4、《草》選自《人民文學》，作者王愿堅，現代文學家。全文以“草”為線索，按事情發展順序描述了紅軍長征過草地的時候，紅軍戰士因誤食有毒的野草而發生中毒的險情，重病在身的周副主席知道后，不顧個人安危，親自品嘗毒草，并果斷作出決策，引導紅軍戰士正確對待困難，表現了老一代無產階級革命家的崇高品質、高尚人格。
5、《長征節選》選自電視文學劇本《長征》第二十四集，作者王朝柱，當代作家。本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環境和悲壯場面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也展現了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內心世界。
6、《詩人領袖》選自《詩刊》，原題為《詩人毛澤東》，作者任先青。四.背誦內容
《七律 · 長征》毛澤東
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
《老山界》 陸定一
半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
五、詩詞理解
1)“七律”是七言律詩的簡稱，“長征”是題目。
2）五幅“征難”圖：騰越五嶺、疾跨烏江蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
3）“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢，“走”突出五嶺的疾馳狀態，襯托了紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
4)“暖”既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托了紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。“寒”烘托了瀘定橋環境的險惡，戰爭的激烈，反襯紅軍大無畏的英雄形象。六.口語交際(當一次主持人)
1）口語交際中“開場白”“ 串聯詞”“ 結束語”的寫法 開場白
1、內容要緊扣主題。
2、語言要親切而富有激情。
3、語言的形式要生動活潑:詩文、典故、相聲、謎語、贊詞??
4、主持人體態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。串聯詞
1、能緊扣節目內容，在相鄰的兩個節目之間起過渡作用。
2、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
3、語言精練，不冗長。
4、生動風趣。結束語
點題 祝愿 說再見 ；精彩節目 多人登場 高聲朗誦
2）“青春第一步”主題班會的“開場白”和“結束”語示例 例一 開場白：
青春是一首悠揚的歌，我們用快樂譜寫她；青春是一首奇麗的詩，我們用感動吟誦她；青春是一盞明亮的燈，我們用真誠點亮她。十四歲的我們宛若綻放的花朵，在陽光下展現我們的活力與激情！現在，就讓我們開始本次班會，一起來感悟青春，邁出青春的第一步！結束語：
有太多的足跡留在了我們人生的道路上，而邁向青春的第一步是如此堅定，因為那每一部都寄托著我們對生命的熱愛，對理想的追求。今天我們邁出了青春的第一步，因為我們想要追逐那發光的青春。明天我們要邁好青春的每一步，因為我們想成為被青春追逐的光點！本次班會到此結束！例二 開場白
告別童年，那個如史如詩，亦夢亦幻的14歲已經向我們走來，從此生命開始精彩。懷著憧憬，踏著青春的腳步我們走到了這個班會。結尾：
14歲伴隨著喜怒哀樂。14歲.伴隨著我們成長.14歲.迎來我們的青春.愿大家能在14歲體會著自己的成熟。自己的青澀。14歲猶如花兒迎著我們的成長。這次的班會到這里謝謝大家。第二單元
一、字音
貧瘠（jí）募（mù）集 衛戍（shù）區 戊戌（wù xū）變法 凋（diāo）零 祈（qí）禱 捂（wǔ）挾（xi?）持 懲（ch?ng）罰 眷（juàn）戀 卓（zhuō）越 萌（m?ng）發 誣（wū）陷 月籠l?ng沙 寂寥（liáo）造詣（yì）倔（ju?）強
二、成語
1）風燭殘年：比喻老人所剩的日子不多了，隨時會死去。風燭，風中燃燒著的蠟燭。2)故弄玄虛：故意地玩弄花招，使人莫測高深。玄虛，使人迷惑的花招、手段。3)得意門生：感到非常滿意的學生。4)據理力爭：根據道理盡力爭辯或爭取。
5)無言以對:被問得啞口無言，什么話也回答不出來。6）壁壘森嚴：古代軍營四周的防御建筑；森嚴：整齊，嚴肅。原指軍事戒備嚴密。現也用來比喻彼此界限劃得很分明。
7）安居樂業：表示生活美滿、安定
8）鏡花水月：鏡里的花，水里的月。原指詩中靈活而不可捉摸的意境，后比喻虛幻的景象。9)灰飛煙滅:比喻事物消失凈盡。
10)民怨沸騰：人民的怨恨達到極點，就像水沸騰了一樣.11)無與倫比: 倫比：類比，匹敵。指事物非常完美，沒有能跟它相比的。
三、課文知識
1、《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現代作家、翻譯家、記者。本文通過一位“舊時同窗”，現在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想在后花園試種幾棵的敘寫，表現了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。
2、《最后一課》體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，表現了法國人強烈的愛國主義精神。
3、《始終眷戀著祖國》節選自人物通訊，《錢學森――中國人民的驕傲》，本文以時間為順序，記敘了錢學森在學術上取得了輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。
4、《春望》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。該詩表現詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了詩人憂國思家的心情。
5、《泊秦淮》選自馮集梧《樊川詩集注》，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發了詩人對世風和時局的憂憤。
6、《十一月四日風雨大作》選自錢仲聯《劍南詩稿校注》，作者陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。該詩表現詩人雨夜追憶往昔軍旅生涯，表達自己為收復失地，統一祖國而獻身的強烈愿望，也飽含了壯志難酬的痛切愁思。
7、《過零丁洋》選自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。詩人將個人的經歷和國家的命運緊緊聯系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。
8、《晏子使楚》選自《晏子春秋·雜下》。《晏子春秋》是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現了晏子的機智善辯和對祖國的熱愛。
9、《革命詩二首》選自《革命烈士詩抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。四.背誦內容
《春望》 杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。《泊秦淮》 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。《十一月四日風雨大作》 陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。《過零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《晏子使楚》
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
五、古文、詩詞理解
《春望》抒發了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。
1、“破”描繪了國都被占，城池破敗，殘墻斷壁的景象；“深”描繪出了草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治的景象，刻畫了詩人痛苦的心情。
2、“濺”“驚”是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。頷聯移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情。
3、頸聯真切的表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊是心情。它能引起人的共鳴，成為千古名句。“連三月”寫戰禍之長；“抵萬金”言家書難得。
4、“搔”通過細節寫出了詩人無法排解的憂國思家之情。《泊秦淮》抒發了詩人心中對世風和時局的憂憤。
1、首句寫景。兩個“籠”將輕煙、淡月、寒水、細沙融為一體，描繪了一幅迷蒙冷寂的畫面，渲染了悲涼的氣氛。
2、第二句點明環境，在結構上起樞紐作用。
3、后兩句以形象化的議論，運用曲筆，諷刺了只顧貪圖個人享受而不顧國家安危的晚唐統治者。表達了詩人對世道人心的憂患意識。
4、“猶”抒發了詩人對國家的憂慮和對世風的憤恨之情。
《十一月四日風雨大作》表達了詩人為收復失地、統一祖國而獻身的強烈欲望。
1、詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。“僵臥”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，一“僵”一“孤”，凄涼之極。但是詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經不把個人的身體健康和居住環境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。這兩句集中在一個“思”字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！
2、后兩句是前兩句的深化，集中在一個“夢”字上，寫得形象感人。詩人因關心國事而形成戎馬征戰的夢幻，以夢的形式再現了“戍輪臺”的志向，“入夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢。因此，“鐵馬冰河”的夢境，使詩人強烈的愛國主義的思想感情得到了更充分的展現。《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了詩人寧死不屈的堅強決心。
1、“干戈寥落”包含了詩人很多的辛酸和遺憾。
2、頷聯以形象的比喻描寫國家和個人的命運。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。
3、頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。
4、尾聯以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成為愛國志士激勵民族氣節的警句名言。《晏子使楚》(一）字詞解釋
1、晏子將使楚 使：出使
2、謂左右曰謂??曰：對??說 左右：近旁的人，這里指近侍
3、習辭者習：熟練辭：言辭
4、今方來 方：將要
5、何坐 坐：犯罪
6、坐盜 盜：偷竊
7、吏二縛一人詣王縛：捆綁 詣：到（指到尊長那里去）
8、齊人固善盜乎固：本來
9、葉徒相似 徒：只
10、其實味不同實：果實
11、得無楚之水土使民善盜耶得無：莫非
12、圣人非所與熙也圣人：才德極高的人
13、寡人反取病焉病：辱
14、晏子避席對曰
避席：離開座位(二)譯文
晏子將要到楚國去，楚王聽到這個消息，對左右的人說：“晏嬰是齊國善于言辭的人，現在他將要來了，我想羞辱他，用什么辦法呢?”左右的人說：“等他來時，我們請求捆綁一個人，從大王的面前走過。大王問：‘干什么的？’我們說：‘齊國人。’大王又問：‘犯了什么罪?’我們說：‘犯盜竊罪。’”
晏子到了楚國，楚王賜晏子飲酒，飲酒正興濃時，兩個官吏捆著一個人來見楚王，楚王說：“捆著的人是干什么的？”官吏說：“齊國人，犯了盜竊罪。”楚王看著晏子說：“齊國人生來是善于偷盜的嗎？”曼子離開坐席回答說：“我聽說，桔樹生長在淮南就結桔子，生長在淮北就結出枳，葉子僅僅相似，它們的果實味道不同。所以這樣的原因是什么呢?水土不同啊。現在這人生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫不是楚國的水土使百姓善于盜竊？”楚王笑著說：“圣人是不能與他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
（三）內容理解
1、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現象說明了什么？請簡要回答。
環境影響成長（水土異也）。
2、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）
因為他知道晏子很會說話，很會外交，想找機會羞辱他，試探他。
3、楚國君臣是怎樣安排計謀的？（用自己的話回答）
先預設抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。
4、針對楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回擊對方的？
以橘樹生長地不同，而本質不同來設喻，得出一方水土養一方人的結論，環境造人。
5、晏子的回答，可謂巧妙得體，體現了一個外交家的風范，請說說晏子外交的特點。
晏子外交特點：擅長辭令、聰明機智、維護國家尊嚴。
6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么？
說明百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國人本來就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。
7、你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？
機智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強暴、講話幽默生動、聰明的政治家、具有愛國主義精神。
六、專題 長城
1、長城位于中國的北部,長城東起河北省渤海灣的山海關,西至內陸地區甘肅省的嘉峪關。長城橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅、遼寧等八個省、市、自治區,全長約6700公里,長城長約13300公里,在世上有“萬里長城”之譽。：
2、諺語、歇后語、成語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評。不到長城非好漢。（3）萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）
3、楹聯：（1）玉門關聯：無邊晴雪天山出，不斷風云地極來。（2）嘉峪關聯：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。
4、詩：
A詠史詩·長城 唐__胡曾
祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生？ 不知禍起蕭墻內，虛筑防胡萬里城 B長城 【唐】汪遵
秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。
C 千里修書只為墻,讓他三尺又何妨,長城萬里今猶在,不見當年秦始皇!
5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等 一些問題
1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學不完用不盡？
【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值；作者經過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識；作者經過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。
2、翦伯贊在《趙長城（節選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【答案】秦始皇從統一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。
3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態度？ 為什么？
【答案】作者對秦始皇持批判態度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。秦始皇有功也有過：秦始皇統一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應該否認的。
4、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發”，請說說長城能給人們哪些啟發，你能說多少就說多少。
【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《長城與都江堰（節選）》的作者余秋雨認為都江堰比長城偉大，事實上都江堰確實是中國古代最偉大的工程之一，結合本文內容及所學地理知識，列舉你對這一偉大工程的了解。(諸如修建人、修建時間、工程類別、規模、作用等等，不少于三點)【答案】有關知識：（1）戰國時期（公元三世紀）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。
6、《長城與都江堰（節選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。”請你談談對這句話含義的理解。
【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現實用途，只是那個年代的見證，僅代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養，在四川作過貢獻的歷史名人。（僅供參考）
7、有人說，長城是封建統治的象征，是閉關自守的象征。你的看法如何？
【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結晶。當然當時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經濟、文化交流的必經之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。說“長城是封建統治的象征，是閉關自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學的觀點。
8、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
9、《長城與都江堰（節選）》的作者認為“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認為這個評價公正嗎？談談你的看法，并簡述理由。(要有創新的表達)【答案】認為評價公正或不公正均可，但須闡述理由：認為長城與都江堰各有各的價值與用途，并言之有據，可視為創新表達。
10、有這樣的一則消息：
“萬里長城上了2004全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。
【答案】①改善土質，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現逐層剝落的現象。②設立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）
11、有人認為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之敵，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？
同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數倍。
不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據險構筑，易守難攻，確實起到了對人民保護 的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。
12、孟姜女哭倒長城的民間傳說說明了什么？ 說明了人民群眾具有反抗暴政的強烈愿望。
13、古老的長城作為軍事防御設施，早已完成了它的歷史使命。面臨經濟全球化、信息化、高科技的現代社會，你認為古老的萬里長城在今天還有現實意義嗎？談談你的看法。
長城作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動人民勤勞聰明智慧和血汗結晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現實意義就在于昭示人們，繼往開來，發揚優秀的文化傳統和艱苦勤奮、堅韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發圖強，去筑成中國“新的長城”，再創中華輝煌。七 語文實踐活動—開展一次愛國主義教育活動(一)活動準備
1、小組討論，指定“愛國主義教育活動計劃”，考慮活動的時間、地點、內容及安排。
2、采訪學校某位領導或有關部門負責人，了解愛國主義教育的內容，如革命傳統教育、國防教育、國恥教育、愛國名人教育、科教興國教育等；并通過適當途徑，了解當地愛國主義教育資源的具體形式、名稱、地址、聯系人或聯系電話等。
3、了解北京資料，如有關的歷史事件和人物情況，歷史的評價，有關地區的歷史和地域風貌等；被紀念的人物如果有詩文著作，可閱讀一部分。
（二）活動過程
1、聽取當地有關愛國人士的事跡報告或介紹。
2、收集當地愛國人士的文獻資料（包括圖片、文字資料），并摘抄重要的內容。
3、訪問愛國人士或與愛國人士有關的人員。
4、在活動過程中同學間互相交流。
（三）活動小結
1、整理參觀訪問的記錄，寫下最深刻的感受。
2、以班級為單位，舉辦“xx在我們心中”專題匯報會，匯報交流開展愛國主義教育活動的收獲。可以用口頭匯報形式，也可以用圖像匯報形式。最好能邀請老師、外班同學和家人參加。
（四）愛國主義教育基地：
泰州梅蘭芳紀念館、中共江浙區泰興獨立支部紀念館 第三單元
一、字音
狼藉(jí)蹣跚(pán(shān)箸(zhù)呼嘯(xiào)停滯(zhì)磨蹭(cang)吮(shǔn)吸瞅(chǒu)饃(m?)病篤(dǔ)慟(t?ng)瞥(piē)憧憬(chōng)(jǐng)臉頰(jiá)囑(zhǔ)托 頹(tuí)唐 瑣屑(xia)惦(diàn)記
二、成語
（1）觸目傷懷：看到（家庭敗落的）嚴重情況，心理感到悲傷。（2）情郁于中：感情聚積在心里。（3）躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
（4）循循善誘：善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。（5）飲泣吞聲：淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。（6）唏唏噓噓：哭泣后不由自主地急促呼吸發出的抽咽聲。
（7）情不自禁：感情激動得不能控制住自己。強調完全被某種感情所支配。（8）氣勢洶洶：洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。（9）一飽眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的滿足。
(10)熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。（11）莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
（12）輾轉反側：輾轉：翻來復去；反側：反復。翻來復去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。（13）無精打采：采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。
（14）失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。
三、課文知識
1、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，現代著名詩人，散文家、學者，民主戰士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了對父親的深切懷念之情。這是一篇敘事紀實散文。
2、《甜甜的泥土》作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：（1）立意新奇；（2）結構嚴謹；（3）結尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們人間的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
3、《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現了他對弟弟深厚的情誼。出自《世說新語》的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。
4、《我的母親》選自《經歷》，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。本文深情回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
5、《父母的心》選自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
6、《送杜少府之任蜀川》選自高步瀛《唐宋詩舉要》，作者王勃，字子安，唐代詩人，作品有《王子安集》。《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，作者龔自珍，清末思想家、文學家。
四、背誦內容
《送杜少府之任蜀川》王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。《己亥雜詩 》龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
背影 朱自清
我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
五、古文、古詩詞理解
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情，體現出高遠的志趣。
1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯系起來。
2、頸聯寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，字里行間體現出積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸懷。《己亥雜詩》
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達了詩人對理想和信念的執著的追求。
3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發離別之情轉入抒發報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。《人琴俱亡》
（一）字詞解釋
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。
俱，副詞，表范圍，都。篤，（病）重。而，表承接，不譯。2.何以都不聞消息？此已喪矣。何以，即“以何”，為什么。3.語時了不悲。
語，動詞，說話。了，完全。4.便索輿來奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云。素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經。6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
（二）譯文
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。
（三）課文內容理解
1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結果如何？ ——（人亡）了不悲 都不哭（琴亡）慟絕良久 ——月余亦卒
2`為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？ 早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
3、那么是什么觸發了他的情感呢？——琴不調
4、琴不調說明了什么？——原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現了王子猷、子敬的手足情深。
六、口語交際----一姿一容總關情 [實戰示例] 你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
獨白:希望工程是幫助困難家庭子女繼續上學，幫助失學兒童重返校園,他們是祖國的未來和希望 ,情系失學兒童、奉獻一份誠摯愛心！愛心就是發自內心真誠的關愛，自己開心著，他人也開心.募捐開始了，感謝您對希望工程的關注，謝謝??
姿態:這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。[情景設計]
1、為了競爭班長，老師讓你走上講臺演講為自己拉票，你準備以什么樣的表情面對聽眾呢？
示例：我將注重表達我的自信和親和力。尤其要善于運用我的眼睛與聽眾交流，盡量把我的視線放遠，使我的視線能看到所有聽眾，同時要移動視線，讓幾乎所有的聽眾都感覺到被我重視。
2、在公共汽車上，你目睹有人雙手壓在肚子上，呼吸急促，頭上滲出汗水，眉頭緊鎖，你會怎么辦？ 示例: 我的第一感覺是這個人生病了，首先我會真誠的微笑。我的鎮定、從容不迫的笑容會給他安全感。其次，我會運用恰當的眼神來調節彼此雙方的心理距離。我的眼睛要注視他，不東張西望，不心不在焉，讓他對我產生信任。最后我會請求司機送他去醫院。
3、當你聽別人說話時，為了表示你的投入，你可采用怎樣的姿勢加以配合？
示例:聽別人說話時，我的表情會十分專注。在椅子上坐著，稍微向他那邊傾身，不要像在家里看電視那樣坐在椅子里。注意聽講，做到不擺弄我的眼鏡、鋼筆或其他任何可能與傾聽無關的東西。贊成對方所說的話，可以輕輕地點一點頭，表示贊許。對他們所說的話感興趣時，可以展露一下我的笑容。
4、假如你正在為希望工程募捐，面對馬路上的行人。請你結合自身性格特征設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。示例:獨白中，我要讓人感受到我的愛心并以此感染別人。表情自然，表現出我對這項工作的熱愛；流露出快樂、幸福的神情，眼神充滿信任，充滿期待；語言表達要非常有禮貌易讓別人接受。
5、我們都知道做父母的是非常辛苦的，現在你就扮演一下父母的角色。有一天，你的孩子放學回家，帶回來一個你從沒有見過的玩具，他說是朋友送的，你不相信，擔心可能是他“順”回來的。怎么辦呢？
示例:如果希望孩子爽快地認錯，我提問時，要求他的眼神正視我，緩緩拉近距離并摸摸他，握住他的手，解除他的防備和緊張，以便緩解壓力讓他愿意吐露真相。當孩子承認錯誤之后，我會夸獎他的誠實。
6、上課時，坐在你后面的同學在小聲講話，嚴重影響了你聽老師講課，你要制止，你會怎么做？
示例:我會用手勢向他表示。比如：首先，我會把手放在嘴上做個禁聲的動作，再用手指指其他同學。其次，我會用眼神和他交流，讓他明白我的心意。
7、“頭戴一頂大禮帽，腳登一雙尖頭鞋，鼻子下留著一撮烏黑的小胡子，緊繃的上衣與肥大的褲子別扭地穿在身上，手里舞著一只手杖，鴨子般地出現銀幕上——這就是卓別林為我們創造的紳士流浪漢形象。”卓別林的一生演出了大量的無聲電影，這就意味著他的身體語言極具表現力和感染力。現在讓你做導演，要求他扮演一個已經餓了兩天的乞丐在路邊乞討，你將如何指導呢？
示例:充分發揮想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：我讓他無力地躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾滿了灰塵的帽子傾斜在額頭上，眼睛半瞇著，他的手搭在腹部，雙腿微微彎曲。
8、你是一個追星族，那天《同一首歌》劇組到你的家鄉來演出，你崇拜的偶像李宇春也來了，恰好你又有機會走進現場，你當然激動不已，為了給她留下深刻的印象，你在給她送花的同時還會做些什么？
示例:我可能會緊緊擁抱著她然后向臺下揮舞手臂，并且大聲說一些歌迷常說的話：“我永遠支持你”，“我愛你和你的歌”等等，還戀戀不舍不想走下臺。
第四單元
一、字音
坻(chí)嶼(yǔ)堪(kān)悄愴(chuàng)佁y? 然 就寢q?n 藻荇(xìng)風靡m? 山嵐(lán)驟(zh?u)然 傣(dǎi)族 山寨(zhài)船舷(xián)瑰(guī)麗 鱗次櫛(zhì)比 器皿m?n 啄(zhu?)
眥(zì)堤(dī)岸 臉頰(jiá)靴(xuē)子 稠(ch?u)密 椽(chuán)子 翕（xī）忽 深邃suì 翠蔓(wàn)寂寥(liáo)
二、成語
1).接風洗塵：設宴歡迎剛從遠道來的人。
2).恍如隔世：好像隔了一世。多形容對時間的變遷、事物的變化的感慨。3).心馳神往：心神飛到（向往的地方）。4).善男信女：佛教用語，指信仰佛教的人們。
5).鱗次櫛比：形容房屋密集，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。
6)碌碌無為：平平庸庸，無所作為。
7）輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆。現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。8）可見一斑：指可以看到事物的一部分。可證明事物或事情的一個理由 9）人跡罕至: 人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。
10)大飽口福: 吃夠了很好的東西或指在物質或精神上嘴部受到了充分的滿足感。
三、課文知識
1、《小石潭記》選自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河東集》。本文按瀏覽的順序生動地描寫出小石潭環境景物的幽美和靜謐，抒發了作者貶官失意的孤凄之情。
2、《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。本文把作者的思想感情與美妙的月色融合在一起，創造出一種寧靜清瀅、離塵脫俗的美好意境，表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
3、《阿里山紀行》選自《人民日報》，作者吳功正，當代作家、文藝評論家。本文通過移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見的迷人風光，抒發了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。
4、《美麗的西雙版納》選自《大自然探索》，作者李舵。作者按總分結構展開描繪，以生動的筆觸描繪了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
5、《藍藍的威尼斯》節選自《光明日報》，本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
6、《望岳》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫。《錢塘湖春行》選自朱金城《白居易箋校》，作者唐代詩人白居易。《登飛來峰》選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號半山，北宋政治家、文學家、思想家，封荊國公，世稱荊公，謚文，著有《臨川先生文集》等。
四、背誦內容 《小石潭記 》 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。《記承天寺夜游》 蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。
《 望岳》 杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。《 錢塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。《登飛來峰 》 王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
五、古文、古詩詞理解
《望岳》以“望”字著筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。
1、首聯寫出了遠望中的泰山的山勢。
2、頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”運用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。
3、頸聯寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。
4、“凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力。
《錢塘湖春行》以“行”為線索，以“春”為著眼點，寫出了西湖早春美景給游人帶來的喜悅之情。
1、首句點明春游的地點，次句寫詩人瞭望湖面。
2、頷聯從動物的變化寫早春的景象。頸聯從植物的變化寫早春的景象。這四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。
3、“爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的活力。
4、“漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點出草淺。
5、“行不足”是愛的體現，同時也照應了題目。《登飛來峰》抒寫自己在山上最高層時心中的感受。
1、“雞鳴日出”是傳聞之景，同時也是詩人美好前程的象征。
2、“不畏”道出了詩人獨特的感受，反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼的進取精神。
3、“浮云”既是實寫，也比喻當時的保守勢力。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。《小石潭記》
（一）字詞解釋
篁竹：成林的竹子。如鳴佩環：好像人身上佩戴的玉佩、玉環相碰發出的聲音。清洌：清澈。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖等不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。翠蔓：翠綠的莖蔓。蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。可百許頭：大約有一百來條。皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么依托都沒有。日光下徹，影布石上：陽光直射到水底，魚的影子映在石上。佁然不動：（魚影）呆呆地一動不動。佁然，愣住的樣子。俶爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。往來翕忽：來來往往輕快敏捷。斗折蛇行，明滅可見：（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。明滅，或現或隱。犬牙差互：像狗的牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。以其境過清：凄清，冷清清。隸而從者，崔氏二小生：我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。
（二）譯文
從小丘再向西走一百多步，隔著茂密的竹林，就聽到流水的聲音，像是玉佩和玉環相互撞擊而叮當作響，清脆悅耳，聽了令人心中很是快樂。于是砍開竹子開辟道路，下面有個小潭，潭水特別清澈。潭底是一整塊大石頭，靠近岸邊，他又向上翻圈上來露出水面，高低不平，形態各異：有的成了小石礁、小島嶼，有的成了小石壘、小石巖。岸邊的樹木青蔥，樹上蔥綠的藤互相連結著、纏繞著、覆蓋著，參差不齊，隨風飄蕩。
潭中魚兒大約有一百多條，大大小小，都好象在空中游動，沒有水一樣。日光一直照到潭底，魚的影子映在石底上，呆呆的一動不動；突然間，又向遠處游開，來來往往輕快敏捷，好象在與友人開玩笑。
向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那樣彎彎曲曲，溪水像蛇爬過一樣。兩岸的地勢，就像狗牙那樣互相交錯，根本就看不到溪水的盡頭。坐在石潭上，四周都是竹子、樹木，靜悄悄的沒有人聲，整個氣氛使人感到孤寂、凄涼，寒氣透骨，心里憂傷。這環境實在過于冷清，不能久留，于是我記下景色就離開了。
一同去游玩的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄，跟著的還有兩個崔姓的青年，一個叫恕己，一個叫奉壹。
（三）課文內容理解
文中以“石”為線索，所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石”相關聯，特別是人的心境與“石”為聯系得更緊。
文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。
文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學，十三歲就能寫出好文章的唐代大文學家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創作的機會。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經注》的優秀傳統，又結合了自己的經歷，寄情于山水，寫出了精美的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術，著實令人嘆服。
一、潔凈有力的語言，樸實無華。
全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。
開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是“伐竹取道”，這個一直不為人所知的小潭便出現在眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現出各種姿態和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。
下文更美。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止，任由那影子落在石上??這一切，都那樣地清晰。沉醉之余，追根溯源，向遠處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水??半藏半露，可以說很有韻味。
二、精妙細膩的描寫，美景重現。
文章按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠，為我們再現了一個神奇超妙的世外仙境。
扣“石”寫潭，善抓特點。在第一段中，先用“如鳴佩環”的水聲、“清冽”的水色來側面烘托一個“石”字；再就樹木的長勢——“蒙絡搖綴”的種種姿態，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點；第三段寫潭水的來源，一個比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現溪水的曲折悠遠。扣“潭”寫水，細膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側結合，正面寫魚，側面寫水，正因為魚“若空游無所依”，才顯出水的透明；動靜結合，那魚一會一動不動，19 影子落在潭底的石頭上，一會又飛快地游往遠處，來來去去。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中?? 所謂大家之筆，就是如此吧。《記承天寺夜游》----蘇軾
（一）字詞解釋
欣然:愉快地 念：想，思考 遂：于是 至：到
相與：一起，共同 空明：清澈透明 交橫：縱橫交錯 蓋：原來是
閑人:不汲汲于名利而能從容流連光景的 人 如:像 耳:語氣助詞
（二）譯文
元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我愉快地起來行走。想到沒有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明。水中各種水藻荇菜交錯縱橫，原來是竹子，柏樹的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。
（三）課文內容理解
1、這篇文章運用了幾種表達方式？ 敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時間：元豐六年十月十二日。地點：承天寺中庭。人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優美。
3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？ 繪景：月色——積水空明竹柏——藻荇交橫。修辭：比喻。作用：生動形象，如臨其境。特點：皎潔、澄清、透明
4、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。同時也流露出賞月的欣喜；貶謫的落寞；自我排遣的達觀。
六、口語交際—假如我是導游
（一）導游詞的寫法
1、將自己的熱情融入景觀的介紹中：體現在稱呼（朋友們）、人稱（我們）、禮貌用語（請）等。
2、要注意景物的神似，運用恰當的比喻等修辭手法，引起游客的遐想。
3、在介紹景觀時，要穿插進與景物有關的人文知識，以豐富解說的內容，激發游客的游覽興趣。
4、注意面對不同的游客，運用不同風格的語言技巧調節氣氛。如中學生、年輕人、老年人等。
（二）導游詞示例 例一 江蘇揚州何園導游詞
各位游客：“園林之妙在于借”，這是中國園林常用的造園手法之一，可是當我們踏上位于揚州市古運河畔的徐凝門街77號時，卻發現這里民宅林立，遠處無山，近處無水，周圍光景可惜，可見在這里造園是多么的艱難啊！整個何園占地面積為l.4萬平方米，要想在江南園林中獨樹一幟，只有充分顯示自己的特色。那么何園到底有哪些造園手法呢？請游客們跟我前去游覽。例二 李中水上森林導游詞
首先歡迎大家來到我們富饒的泰州地區號稱“江蘇威尼斯”的水鄉城市－興化，游覽我們美麗的李中水上森林，我是景區導游×××，大家可以叫我小×或××。接下來的一個多小時，將由我來為大家服務，提前預祝大家有個愉快的旅程。（提醒游客上木筏的注意事項）七 名著推薦與閱讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》
１．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基。
作品的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調（受冬妮婭和朱赫來的影響）。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特征：敢于向命運挑戰，自強不息，奮發向上，有堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。樂觀的生活態度以及明確的人生目標。2．小說為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？
小說分為兩個部分：第一部分描寫國內戰爭，第二部分描寫經濟恢復和社會主義建設。
小說的主人公保爾·柯察金經歷了第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻考驗，從一個普通的工人子弟成長為一個堅強的共產主義戰士。
小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”意思是堅強的共產主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名。
3．《筑路》是全書的一個精彩片段。寫自然環境：深秋的蕭瑟、凄冷，秋雨、泥濘，渲染了一個令人抑郁不快的氛圍，營造了一個惡劣的勞動環境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。寫社會環境，表現時代特征：筑路者惡劣的生活條件，反映出蘇維埃政權初創時期的堅辛；尖銳復雜的階級斗爭顯示了時代環境的艱險。險惡的自然環境和社會環境成了考驗每一個革命者的試金石。
4．筑路者面臨哪些困難？他們面對這些困難采取了什么態度？表現了什么精神？ 筑路者面臨著 ⑴ 惡劣的勞動環境和生活條件 ：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓?? ⑵ 物資匱乏：沒有枕木、沒有運輸工具，小火車頭需要大修?? ⑶ 尖銳的階級斗爭：匪徒，肅反，開小差??
面對這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難進行斗爭，表現了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。
5．在《生命的意義》一章中，保爾是在什么情況下思考生命的意義的？他為什么想的那樣深刻？
保爾是在病愈后，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的價值進行思考的。因為保爾自己就多次經歷過生與死的考驗，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。
文中松林、監獄、醫院、廣場、墓地，一系列環境描寫應子營造了肅穆悲壯的氣氛，象征著革命者的博大胸懷和永不衰敗的革命情操。６．保爾精神的核心是什么？
保爾精神的核心是個體生命無私地奉獻于社會，他將個人的命運與激流勇進的事業相結合，理想和信仰是保爾精神的根本。第五單元
一、字音
玲l?ng(瓏)喜鵲(qua)圍剿(jiǎo)嬉(xī)戲 喧(xuān)鬧 覓(mì)食 霸(bà)道 寡(guǎ)人 荒誕(dàn)蜿蜒(wānyán)
瀲liàn()滟 荊棘(jí)覆(fù)蓋 蕭(xiāo)索 猬(wai)集 攀(pān)附 惆悵(ch?uchàng)閑情逸(yì)致 嫩(nan)綠 孵fū卵 喧囂(xiāo)輝煌(huáng)
二、成語
1）因地制宜：根據不同地方的具體情況制定適宜的辦法。因，根據。宜，適當。2）自出心裁：獨創一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃。3）重巒疊嶂：重重疊疊的山巒。巒，小而尖的山。嶂，形勢高險像屏障一樣的山峰。
4）別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。匠心，精巧的心思。5).肆無忌憚：任意妄為，沒有一點顧忌。6)退避三舍：比喻對人讓步，不與相爭。7).司空見慣：看慣了的事情，并不覺得奇怪。8）習以為常：常常做某件事，成了習慣。9)等閑視之：把它看成平常的事，不加重視。
10)自知之明：了解自己（多指缺點）了解得透徹的能力。11)閑情逸致：閑適的情致。12)月白風清：形容月夜的明朗幽靜。13).林林總總：形容繁多。
14)不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。15)珠光寶氣：形容婦女服飾華貴富麗，閃耀著珍寶的光色。16）居高臨下：占據高處，俯視下面。形容占據的地勢非常有利。17)無所事事：無：沒有；事事：從事某種事情。閑著什么事都不干。
18）與狼共舞：解釋：和惡狼一起跳舞，比喻跟所謀求的對象有利害沖突,決不能成功。后多指跟惡人商量,要他犧牲自己的利益,一定辦不到。
19）史無前例：歷史上從來沒有過的事。指前所未有。20）魯殿靈光：碩果僅存的人或事物。
21）毛骨悚然；身上汗毛豎起，脊梁骨發冷。形容非常吃驚和恐懼的樣子。22）好逸惡勞;貪圖安逸，厭惡勞動
三、課文知識
1、《蘇州園林》選自《百科知識》，作者葉圣陶，名紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家、出版家和社會家。全文采用由總到分的順序，分說部分則采用先主后次，從局部到細部的順序。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態度和杰出的藝術創造能力，其體裁為說明文。
2、《都市精靈》選自《隨筆》，作者舒乙，當代作家，本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。
3、《幽徑悲劇》選自《中華散文百年精華》，作者季羨林，北京大學教授、學者、作家。本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現實，抒發了矢志維護真、善、美的決心。
4、《明天不封陽臺》選自《人民日報》，作者杜衛東。本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
5、《治水必躬親》選自《履園叢話·水學》，作者錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》、《履園譚詩》等。本文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水利和義的關系。
四、背誦內容 《治水必躬親》錢泳
治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。
昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
五、古文、古詩詞理解 《治水必躬親》 《治水必躬親》
（一）字詞解釋
1、泥：拘泥。
2．掌故：指古代的典章、制度。
3．蓋：連詞，連接上一段或上一句，表示原因。4．窮：徹底摸清，追究到底。致，事理。5．舉：辦事成功 6.是以:因此 7.躬,親自 8.計，盤算，考慮
9、度，測量(二)譯文
治理水患的方法，既不能固執不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。
從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。
（三）課文內容理解
1、內容理解：
第一段，論述治水必躬親的原因。
第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
2、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。
3、小結：課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。第六單元
一、字音
摯（zhì）愛 膾炙（kuài）（zhì）人口 褻瀆（xia）（dú）蘊（yùn）藏 編撰（zhuàn）牙齦（yín）盲（máng）目 策（ca）劃 受益匪f?i 淺 如火如荼（tú）萎w?i 縮 臭氣熏（xūn）天 鋁箔（b?）版 b?n 權 類型（xíng）夢寐（mai）以求 向日葵（kuí）旅（lǚ）行 毅（yì）然 煩躁（zào）深諳（ān）
二、成語
1)嫻熟深諳：非常熟練熟悉。
2)膾炙人口：本指美味人人都愛吃，現比喻好的詩文或事物人人都稱贊。3）責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。貸：推卸。
4）如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的白話）那樣白。原比喻軍容之盛，現用來形容旺盛、熱烈或激烈。5)碌碌無為：平平庸庸，無所作為。
6)受益匪淺: 受益匪淺意思是：收獲不小,有很大的收獲，一般指意識形態方面。7）高歌猛進: 高聲歌唱，勇猛前進。形容在前進的道路上，充滿樂觀精神。8）令人作嘔: 比喻使人極端厭惡。
9）無暇顧及：沒有時間來管或關心這些人或事物了． 10）相安無事：指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。11）緊要關頭：
12)難能可貴：指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。13)悲喜交集：形容又高興又難過，心情激動
14)夢寐以求：做夢的時候都在追求。形容迫切地期望著。15）良師益友：使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。16）責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。
三、課文知識
1、《從小就要愛科學》作者蘇步青，著名數學家。本文是為《21世紀·中國少兒科技百科全書》寫的序言。本文說明了科技知識的重大意義和現代科技發展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有貢獻。
2、《在太空中理家》選自《太空漂流記》，作者杰瑞·M·利寧杰，美國宇航員。本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
3、《奇妙的克隆》選自《中學生科技》，作者談家楨，遺傳學家。本文向讀者介紹關于克隆的科學知識，同時提醒人們要全面地看待科學的發展。文學用了四個小標題，首先說明了克隆的含義，接著介紹了克隆的實驗、克隆的發展，最后介紹克隆技術對人類的造福及對克隆的思考。
4、《送你一束轉基因花》選自《大自然探索》，作者小樣。文章采用“總――分――總”的形式，指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了轉基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面光明前景。
5、《雁門太守行》選自《李賀詩歌集注》，作者李賀，字長吉，唐代詩人。《別云間》選自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江華亭人。云間，松江的古稱。
四、背誦內容《雁門太守行 》李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。《別云間 》 夏完淳 三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
五、古文、古詩詞理解
《雁門太守行》描繪邊關戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。
1、前四句寫日落前的情景。后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
2、首句運用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。次句寫寫城內守軍披堅執銳、嚴陣以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之詞，不一定是實寫。
3、三、四兩句描繪激戰中壯美的邊塞風光，創設了一種蒼涼、悲壯的氣氛。
4、五、六兩句表現了將士們的無所畏懼和勇往直前的精神。
5、七、八兩句運用典故稱頌了天子和將士。
《別云間》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前臨別松江時所作。上海松江縣，古稱云間，即作者的家鄉。作者在此詩中一方面抱著此去誓死不屈的決心，一方面又對行將永別的故鄉，流露出無限的依戀和深切的感嘆。詩作首聯敘事。敘事之中深含著詩人滿腔辛酸與無限沉痛。
頷聯抒寫詩人按捺不住的滿腔悲憤。身落敵手被囚禁的結局，使詩人恢復壯志難酬，復國理想終成泡影。頸聯坦露對故鄉、親人的依戀不舍之情。想起這一切的一切，詩人內心自然涌起對家人深深的愧疚與無限依戀。尾聯盟恢復之志。“已知泉路近”的詩人坦然作出“毅魄歸來日”的打算，抱定誓死不屈、堅決復明的決心，生前未能完成大業，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復大明江山。詩作以落地有聲的錚錚誓言作結，鮮明地昭示出詩人堅貞不屈的戰斗精神、盡忠報國的赤子情懷，給后繼者以深情的勉勵，給讀者樹立起一座國家與民族利益高于一切的不朽豐碑。
第四篇：蘇教版八年級上冊語文復習資料
驀（m?）地 泥濘（nìng）猝（cù）然 抽噎（yē）慍（yùn）怒 焦灼（zhu?）濕漉漉（lū）蓬（p?ng）勃 帳篷（p?ng）精粹（cuì）蔫（niān）巴
二、成語
1)調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方。2)苛捐雜稅：指繁重的捐稅。3)酣然入夢：甜美、暢快地入睡。
4）萬籟俱寂：形容一點聲音都沒有。萬籟，各種聲響。籟，從孔穴中發出的聲音。
5）千錘百煉:比喻經歷多次艱苦斗爭的鍛煉和考驗。也指對文章和作品進行多次精心的修改。6苛捐雜稅 ：繁瑣的、過多的稅收。三.課文知識
1、《七律長征》選自《毛澤東詩詞集》，是一首七言律詩，是一首舊體詩，也是史無前例的偉大革命史詩，它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。
2、《長征組歌兩首》選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》合唱組歌。蕭華詞，由10個樂章組成。這兩首歌詞用高度概括的語言，準確生動的詞語，形象地描繪了當年紅軍四渡赤水、飛渡烏江、巧渡金沙、翻越雪山、穿過草地等歷史畫面，表現了紅軍戰士的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
3、《老山界》選自《中國工農紅軍第一方面軍長征記》，作者陸定一，無產階級革命家。本文采用順敘的方法，按時間變化和地點轉換安排文章層次，生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，表現了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
4、《草》選自《人民文學》，作者王愿堅，現代文學家。全文以“草”為線索，按事情發展順序描述了紅軍長征過草地的時候，紅軍戰士因誤食有毒的野草而發生中毒的險情，重病在身的周副主席知道后，不顧個人安危，親自品嘗毒草，并果斷作出決策，引導紅軍戰士正確對待困難，表現了老一代無產階級革命家的崇高品質、高尚人格。
5、《長征節選》選自電視文學劇本《長征》第二十四集，作者王朝柱，當代作家。本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環境和悲壯場面，表現了紅軍指戰員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也展現了紅軍領袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內心世界。
6、《詩人領袖》選自《詩刊》，原題為《詩人毛澤東》，作者任先青。四.背誦內容
《七律 · 長征》毛澤東
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。《老山界》 陸定一
半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。
五、詩詞理解
1)“七律”是七言律詩的簡稱，“長征”是題目。
2）五幅“征難”圖：騰越五嶺、疾跨烏江蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。3）“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢，“走”突出五嶺的疾馳狀態，襯托了紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。
4)“暖”既寫出了5月春暖的金沙江風高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托了紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象。“寒”烘托了瀘定橋環境的險惡，戰爭的激烈，反襯紅軍大無畏的英雄形象。六.口語交際(當一次主持人)1）口語交際中“開場白”“ 串聯詞”“ 結束語”的寫法 開場白
1、內容要緊扣主題。
2、語言要親切而富有激情。
3、語言的形式要生動活潑:詩文、典故、相聲、謎語、贊詞??
4、主持人體態大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。串聯詞
1、能緊扣節目內容，在相鄰的兩個節目之間起過渡作用。
2、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
3、語言精練，不冗長。
4、生動風趣。結束語
點題 祝愿 說再見 ；精彩節目 多人登場 高聲朗誦 2）“青春第一步”主題班會的“開場白”和“結束”語示例 例一 開場白：
青春是一首悠揚的歌，我們用快樂譜寫她；青春是一首奇麗的詩，我們用感動吟誦她；青春是一盞明亮的燈，我們用真誠點亮她。十四歲的我們宛若綻放的花朵，在陽光下展現我們的活力與激情！現在，就讓我們開始本次班會，一起來感悟青春，邁出青春的第一步！結束語：
有太多的足跡留在了我們人生的道路上，而邁向青春的第一步是如此堅定，因為那每一部都寄托著我們對生命的熱愛，對理想的追求。今天我們邁出了青春的第一步，因為我們想要追逐那發光的青春。明天我們要邁好青春的每一步，因為我們想成為被青春追逐的光點！本次班會到此結束！例二 開場白
告別童年，那個如史如詩，亦夢亦幻的14歲已經向我們走來，從此生命開始精彩。懷著憧憬，踏著青春的腳步我們走到了這個班會。結尾：
14歲伴隨著喜怒哀樂。14歲.伴隨著我們成長.14歲.迎來我們的青春.愿大家能在14歲體會著自己的成熟。自己的青澀。14歲猶如花兒迎著我們的成長。這次的班會到這里謝謝大家。第二單元
一、字音
貧瘠（jí）募（mù）集 衛戍（shù）區 戊戌（wù xū）變法 凋（diāo）零
祈（qí）禱 捂（wǔ）挾（xi?）持 懲（ch?ng）罰 眷（juàn）戀
卓（zhu?）越 萌（méng）發 誣（wū）陷 月籠l?ng沙 寂寥（liáo）
造詣（yì）倔（ju?）強
二、成語
1）風燭殘年：比喻老人所剩的日子不多了，隨時會死去。風燭，風中燃燒著的蠟燭。2)故弄玄虛：故意地玩弄花招，使人莫測高深。玄虛，使人迷惑的花招、手段。3)得意門生：感到非常滿意的學生。4)據理力爭：根據道理盡力爭辯或爭取。
5)無言以對:被問得啞口無言，什么話也回答不出來。
6）壁壘森嚴：古代軍營四周的防御建筑；森嚴：整齊，嚴肅。原指軍事戒備嚴密。現也用來比喻彼此界限劃得很分明。
7）安居樂業：表示生活美滿、安定 8）鏡花水月：鏡里的花，水里的月。原指詩中靈活而不可捉摸的意境，后比喻虛幻的景象。9)灰飛煙滅:比喻事物消失凈盡。
10)民怨沸騰：人民的怨恨達到極點，就像水沸騰了一樣.11)無與倫比: 倫比：類比，匹敵。指事物非常完美，沒有能跟它相比的。
三、課文知識
1、《棗核》選自《美國點滴》，作者蕭乾，現代作家、翻譯家、記者。本文通過一位“舊時同窗”，現在的“美籍華人”異常想念舊時院里子的棗樹，想在后花園試種幾棵的敘寫，表現了廣大海外華人對故土的深切思念，贊頌了中華民族是一個具有高度向心性和凝聚力的偉大民族。棗核是全文的線索，思戀故土，思戀祖國是全文的感情線索。
2、《最后一課》體裁小說，作者都德，法國小說家。本文采用第一人稱，以“我”（小弗郎士）的所見所聞所感為線索，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，表現了法國人強烈的愛國主義精神。
3、《始終眷戀著祖國》節選自人物通訊，《錢學森――中國人民的驕傲》，本文以時間為順序，記敘了錢學森在學術上取得了輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。
4、《春望》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫，字子美，號少陵野老。該詩表現詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發了詩人憂國思家的心情。
5、《泊秦淮》選自馮集梧《樊川詩集注》，作者唐代詩人杜牧，字牧之，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。詩人夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主所作的流行歌曲，不禁觸景生情，抒發了詩人對世風和時局的憂憤。
6、《十一月四日風雨大作》選自錢仲聯《劍南詩稿校注》，作者陸游，字務觀，號放翁，南宋愛國詩人。該詩表現詩人雨夜追憶往昔軍旅生涯，表達自己為收復失地，統一祖國而獻身的強烈愿望，也飽含了壯志難酬的痛切愁思。
7、《過零丁洋》選自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，號文山，南宋大臣、文學家。詩人將個人的經歷和國家的命運緊緊聯系在一起，表達了寧死不屈的堅定決心。
8、《晏子使楚》選自《晏子春秋·雜下》。《晏子春秋》是后人搜集齊國大夫晏嬰的言行編輯而成。晏子，名嬰，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治遠見，外交才能和作風樸素聞名諸侯。這則故事通過晏子出使楚國，挫敗楚王誣齊人為盜的故事，表現了晏子的機智善辯和對祖國的熱愛。
9、《革命詩二首》選自《革命烈士詩抄》。《把牢底坐穿》作者何敬平。《花》作者白深富。四.背誦內容 《春望》 杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。《泊秦淮》 杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。《十一月四日風雨大作》 陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。《過零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。《晏子使楚》
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。” 晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
五、古文、詩詞理解
《春望》抒發了詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情。
1、“破”描繪了國都被占，城池破敗，殘墻斷壁的景象；“深”描繪出了草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治的景象，刻畫了詩人痛苦的心情。
2、“濺”“驚”是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。頷聯移情于花鳥，在景中寄予無限的傷感之情。
3、頸聯真切的表達了戰亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊是心情。它能引起人的共鳴，成為千古名句。“連三月”寫戰禍之長；“抵萬金”言家書難得。
4、“搔”通過細節寫出了詩人無法排解的憂國思家之情。《泊秦淮》抒發了詩人心中對世風和時局的憂憤。
1、首句寫景。兩個“籠”將輕煙、淡月、寒水、細沙融為一體，描繪了一幅迷蒙冷寂的畫面，渲染了悲涼的氣氛。
2、第二句點明環境，在結構上起樞紐作用。
3、后兩句以形象化的議論，運用曲筆，諷刺了只顧貪圖個人享受而不顧國家安危的晚唐統治者。表達了詩人對世道人心的憂患意識。
4、“猶”抒發了詩人對國家的憂慮和對世風的憤恨之情。
《十一月四日風雨大作》表達了詩人為收復失地、統一祖國而獻身的強烈欲望。
1、詩的前兩句直接寫出了詩人自己的情思。“僵臥”道出了詩人的老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，一“僵”一“孤”，凄涼之極。但是詩人的愛國熱忱達到了忘我的程度，已經不把個人的身體健康和居住環境放在心上，而是“尚思為國戍輪臺”，猶有“老驥伏櫪，志在千里”的氣概。這兩句集中在一個“思”字上，表現出詩人堅定不移的報國之志和憂國憂民的拳拳之念！
2、后兩句是前兩句的深化，集中在一個“夢”字上，寫得形象感人。詩人因關心國事而形成戎馬征戰的夢幻，以夢的形式再現了“戍輪臺”的志向，“入夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。但是詩人一點也“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈了。日有所思，夜有所夢。因此，“鐵馬冰河”的夢境，使詩人強烈的愛國主義的思想感情得到了更充分的展現。《過零丁洋》慨嘆抗元事業的失敗，表達了詩人寧死不屈的堅強決心。
1、“干戈寥落”包含了詩人很多的辛酸和遺憾。
2、頷聯以形象的比喻描寫國家和個人的命運。“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。
3、頸聯上句追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，下句寫目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。可見，詩中“惶恐”、“零丁”具有雙層含義。
4、尾聯以激勵人心的議論表現出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀，成為愛國志士激勵民族氣節的警句名言。《晏子使楚》(一）字詞解釋
1、晏子將使楚 使：出使
2、謂左右曰謂??曰：對??說 左右：近旁的人，這里指近侍
3、習辭者習：熟練辭：言辭
4、今方來 方：將要
5、何坐 坐：犯罪
6、坐盜 盜：偷竊
7、吏二縛一人詣王縛：捆綁 詣：到（指到尊長那里去）
8、齊人固善盜乎固：本來
9、葉徒相似 徒：只
10、其實味不同實：果實
11、得無楚之水土使民善盜耶得無：莫非
12、圣人非所與熙也圣人：才德極高的人
13、寡人反取病焉病：辱
14、晏子避席對曰
避席：離開座位(二)譯文
晏子將要到楚國去，楚王聽到這個消息，對左右的人說：“晏嬰是齊國善于言辭的人，現在他將要來了，我想羞辱他，用什么辦法呢?”左右的人說：“等他來時，我們請求捆綁一個人，從大王的面前走過。大王問：‘干什么的？’我們說：‘齊國人。’大王又問：‘犯了什么罪?’我們說：‘犯盜竊罪。’”
晏子到了楚國，楚王賜晏子飲酒，飲酒正興濃時，兩個官吏捆著一個人來見楚王，楚王說：“捆著的人是干什么的？”官吏說：“齊國人，犯了盜竊罪。”楚王看著晏子說：“齊國人生來是善于偷盜的嗎？”曼子離開坐席回答說：“我聽說，桔樹生長在淮南就結桔子，生長在淮北就結出枳，葉子僅僅相似，它們的果實味道不同。所以這樣的原因是什么呢?水土不同啊。現在這人生長在齊國不偷盜，到了楚國就偷盜，莫不是楚國的水土使百姓善于盜竊？”楚王笑著說：“圣人是不能與他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
（三）內容理解
1、“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現象說明了什么？請簡要回答。
環境影響成長（水土異也）。
2、楚王為什么想侮辱晏子？（用自己的話回答）
因為他知道晏子很會說話，很會外交，想找機會羞辱他，試探他。
3、楚國君臣是怎樣安排計謀的？（用自己的話回答）
先預設抓住齊人偷盜的情境，當晏子到來時，故意帶到楚王面前，以此影射齊人都善偷，從而戲弄晏子。
4、針對楚國君臣的戲弄侮辱，晏子是怎么回擊對方的？
以橘樹生長地不同，而本質不同來設喻，得出一方水土養一方人的結論，環境造人。
5、晏子的回答，可謂巧妙得體，體現了一個外交家的風范，請說說晏子外交的特點。
晏子外交特點：擅長辭令、聰明機智、維護國家尊嚴。
6、晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，其目的是什么？
說明百姓生長在齊國不偷盜，一來到楚國就偷盜，是因為楚國的水土使人喜歡偷盜。反擊楚王“齊國人本來就喜歡偷盜”（齊人故善盜乎？）的羞辱。
7、你喜歡晏子這個人物嗎？為什么？
機智敏捷、能言善辯、勇敢的外交家、不畏強暴、講話幽默生動、聰明的政治家、具有愛國主義精神。
六、專題 長城
1、長城位于中國的北部,長城東起河北省渤海灣的山海關,西至內陸地區甘肅省的嘉峪關。長城橫貫河北、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏、甘肅、遼寧等八個省、市、自治區,全長約6700公里,長城長約13300公里,在世上有“萬里長城”之譽。
2、諺語、歇后語、成語：（1）不到九門口，枉來長城走。（2）秦始皇修長城——功過后人評。不到長城非好漢。（3）萬里長城（原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限）
3、楹聯：（1）玉門關聯：無邊晴雪天山出，不斷風云地極來。（2）嘉峪關聯：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。
4、詩：
A詠史詩·長城 唐__胡曾 祖舜宗堯自太平，秦皇何事苦蒼生？ 不知禍起蕭墻內，虛筑防胡萬里城 B長城 【唐】汪遵
秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。
C 千里修書只為墻,讓他三尺又何妨,長城萬里今猶在,不見當年秦始皇!
5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等 一些問題
1、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學不完用不盡？
【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值；作者經過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識；作者經過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。
2、翦伯贊在《趙長城（節選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【答案】秦始皇從統一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功績歸人民群眾。
3、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態度？為什么？
【答案】作者對秦始皇持批判態度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。
秦始皇有功也有過：秦始皇統一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應該否認的。
4、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發”，請說說長城能給人們哪些啟發，你能說多少就說多少。
【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
5、《長城與都江堰（節選）》的作者余秋雨認為都江堰比長城偉大，事實上都江堰確實是中國古代最偉大的工程之一，結合本文內容及所學地理知識，列舉你對這一偉大工程的了解。(諸如修建人、修建時間、工程類別、規模、作用等等，不少于三點)【答案】有關知識：（1）戰國時期（公元三世紀）秦國蜀郡太守李冰及其子率眾修建；（2）是一座大型水利工程；（3）位于四川成都平原西部的岷江上；（4）世界上迄今為止年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大水利工程。
6、《長城與都江堰（節選）》中說：“長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。”請你談談對這句話含義的理解。
【答案】在作者眼里，長城猶如古代的一個巨大的雕塑，沒有太大的現實用途，只是那個年代的見證，僅代表著一個時代的文明；而都江堰卻孕育了千年的文明，是靈動的文明，它造就了一個天府之國，它庇護、濡養了一代又一代華夏子孫，如文中提到的劉備、陸游、李白等，他們都是受到都江堰的濡養，在四川作過貢獻的歷史名人。（僅供參考）
7、有人說，長城是封建統治的象征，是閉關自守的象征。你的看法如何？
【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結晶。當然當時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經濟、文化交流的必經之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。說“長城是封建統治的象征，是閉關自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學的觀點。
8、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰爭中的防御功能。今天還有旅游價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
9、《長城與都江堰（節選）》的作者認為“中國歷史上最激動人心的工程不是長城，而是都江堰”。你認為這個評價公正嗎？談談你的看法，并簡述理由。(要有創新的表達)【答案】認為評價公正或不公正均可，但須闡述理由：認為長城與都江堰各有各的價值與用途，并言之有據，可視為創新表達。
10、有這樣的一則消息：
“萬里長城上了2004全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經到了刻不容緩的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。
【答案】①改善土質，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現逐層剝落的現象。②設立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）
11、有人認為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之敵，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？ 同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數倍。
不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據險構筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。
12、孟姜女哭倒長城的民間傳說說明了什么？ 說明了人民群眾具有反抗暴政的強烈愿望。
13、古老的長城作為軍事防御設施，早已完成了它的歷史使命。面臨經濟全球化、信息化、高科技的現代社會，你認為古老的萬里長城在今天還有現實意義嗎？談談你的看法。
長城作為中華民族的象征，它凝聚著中華民族歷代勞動人民勤勞聰明智慧和血汗結晶，是祖先遺留給我們一筆豐厚的文化遺產，是屹立在中華大地上的一座不朽的歷史豐碑，是人類文明的驕傲。它的現實意義就在于昭示人們，繼往開來，發揚優秀的文化傳統和艱苦勤奮、堅韌剛毅的民族精神，為中華民族的振興和繁榮，共同努力，奮發圖強，去筑成中國“新的長城”，再創中華輝煌。七 語文實踐活動—開展一次愛國主義教育活動(一)活動準備
1、小組討論，指定“愛國主義教育活動計劃”，考慮活動的時間、地點、內容及安排。
2、采訪學校某位領導或有關部門負責人，了解愛國主義教育的內容，如革命傳統教育、國防教育、國恥教育、愛國名人教育、科教興國教育等；并通過適當途徑，了解當地愛國主義教育資源的具體形式、名稱、地址、聯系人或聯系電話等。
3、了解北京資料，如有關的歷史事件和人物情況，歷史的評價，有關地區的歷史和地域風貌等；被紀念的人物如果有詩文著作，可閱讀一部分。
（二）活動過程
1、聽取當地有關愛國人士的事跡報告或介紹。
2、收集當地愛國人士的文獻資料（包括圖片、文字資料），并摘抄重要的內容。
3、訪問愛國人士或與愛國人士有關的人員。
4、在活動過程中同學間互相交流。
（三）活動小結
1、整理參觀訪問的記錄，寫下最深刻的感受。
2、以班級為單位，舉辦“xx在我們心中”專題匯報會，匯報交流開展愛國主義教育活動的收獲。可以用口頭匯報形式，也可以用圖像匯報形式。最好能邀請老師、外班同學和家人參加。
（四）愛國主義教育基地：
泰州梅蘭芳紀念館、中共江浙區泰興獨立支部紀念館 第三單元
一、字音
狼藉(jí)蹣跚(pán(shān)箸(zhù)呼嘯(xiào)停滯(zhì)磨蹭(cang)吮(shǔn)吸瞅(chǒu)饃(m?)病篤(dǔ)慟(t?ng)瞥(piē)憧憬(chōng)(jǐng)臉頰(jiá)囑(zhǔ)托 頹(tuí)唐 瑣屑(xia)惦(diàn)記
二、成語
（1）觸目傷懷：看到（家庭敗落的）嚴重情況，心理感到悲傷。
（2）情郁于中：感情聚積在心里。
（3）躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
（4）循循善誘：善于有步驟地引導、教育人，也泛指教導有方。
（5）飲泣吞聲：淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。（6）唏唏噓噓：哭泣后不由自主地急促呼吸發出的抽咽聲。
（7）情不自禁：感情激動得不能控制住自己。強調完全被某種感情所支配。（8）氣勢洶洶：洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
（9）一飽眼福：看到珍奇或美好的事物，精神上得到很大的滿足。
(10)熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷。（11）莫名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。
（12）輾轉反側：輾轉：翻來復去；反側：反復。翻來復去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。（13）無精打采：采：興致。形容精神不振，提不起勁頭。
（14）失魂落魄：魂、魄：舊指人身中離開形體能存在的精神為魂，依附形體而顯現的精神為魄。形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。
三、課文知識
1、《背影》選自《朱自清散文全集》，作者朱自清，字佩弦，現代著名詩人，散文家、學者，民主戰士，江蘇省揚州人。其主要作品有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。本文記敘了作者和父親在浦口車站分別時的情景，表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了對父親的深切懷念之情。這是一篇敘事紀實散文。
2、《甜甜的泥土》作者黃飛，其體裁是一篇小小說。小小說的特點是：（1）立意新奇；（2）結構嚴謹；（3）結尾驚奇。這篇小小說通過一包糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。也告訴人們人間的至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
3、《人琴俱亡》選自《世說新語·傷逝》，作者劉義慶，彭城人，南朝宋文學家。這則故事寫了王子猷對弟弟子敬獨特的悼念方式，表現了他對弟弟深厚的情誼。出自《世說新語》的成語有望梅止渴、口若懸河、一往情深、別無長物、新亭對泣等。
4、《我的母親》選自《經歷》，作者鄒韜奮，名恩潤，新聞記者、政論家和出版家。本文深情回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干才具，表達了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
5、《父母的心》選自《川端康成作品集》，作者川端康成，日本小說家，曾任日本筆會會長，獲1968年諾貝爾文學獎。本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
6、《送杜少府之任蜀川》選自高步瀛《唐宋詩舉要》，作者王勃，字子安，唐代詩人，作品有《王子安集》。《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》，作者龔自珍，清末思想家、文學家。
四、背誦內容
《送杜少府之任蜀川》王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。《己亥雜詩 》龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。背影 朱自清 我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
五、古文、古詩詞理解
《送杜少府之任蜀川》表達了與知己的惜別之情，體現出高遠的志趣。
1、“風煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯系起來。
2、頸聯寫出了友誼的哲理，真正的友誼是不受時間的限制和空間的阻隔，既是永恒的，也是無所不在的。成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境。一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，字里行間體現出積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸懷。《己亥雜詩》
1、“浩蕩”形容愁思無窮無盡。
2、一、二兩句抒寫了詩人辭官離京時憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運用新奇的比喻，詩人以“落花”自比，以“花”比作新生命，表達了詩人對理想和信念的執著的追求。
3、落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由抒發離別之情轉入抒發報國之志，落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。《人琴俱亡》
（一）字詞解釋
1.王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。俱，副詞，表范圍，都。篤，（病）重。而，表承接，不譯。2.何以都不聞消息？此已喪矣。何以，即“以何”，為什么。3.語時了不悲。
語，動詞，說話。了，完全。4.便索輿來奔喪，都不哭。
索，要。奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云。素，向來，一向。琴，動詞，彈琴。徑，直往。既，已經。6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟，痛哭，極度悲哀。良，很。亦，副詞，也。卒,死。
（二）譯文
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經死了。”說話時完全不悲傷。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經不協調了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個多月，（子猷）也死了。
（三）課文內容理解
1、子敬亡故后，子猷的感情有哪些變化？結果如何？
——（人亡）了不悲 都不哭（琴亡）慟絕良久
——月余亦卒
2`為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭，而彈子敬琴后竟慟絕良久？
早知將不久人世，他日必將見面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁慟絕良久。
3、那么是什么觸發了他的情感呢？——琴不調
4、琴不調說明了什么？——原因一：主人病亡久已無人彈奏，弦松。原因二：子猷心中極為悲傷，無論如何總無法調正音弦。而這種極為沉厚的悲情一旦觸景傷懷，便無法再抑制，噴發而出，慟絕良久，月余亦卒。由此更好地體現了王子猷、子敬的手足情深。
六、口語交際----一姿一容總關情 [實戰示例] 你正在為希望工程募捐，面對的是馬路上的行人。根據自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適應的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。獨白:希望工程是幫助困難家庭子女繼續上學，幫助失學兒童重返校園,他們是祖國的未來和希望 ,情系失學兒童、奉獻一份誠摯愛心！愛心就是發自內心真誠的關愛，自己開心著，他人也開心.募捐開始了，感謝您對希望工程的關注，謝謝??
姿態:這時你的態勢語一定要讓人感受到一種親和力。表情自然放松，要表現出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言用得粗俗，喧賓奪主，引起行人的反感。[情景設計]
1、為了競爭班長，老師讓你走上講臺演講為自己拉票，你準備以什么樣的表情面對聽眾呢？
示例：我將注重表達我的自信和親和力。尤其要善于運用我的眼睛與聽眾交流，盡量把我的視線放遠，使我的視線能看到所有聽眾，同時要移動視線，讓幾乎所有的聽眾都感覺到被我重視。
2、在公共汽車上，你目睹有人雙手壓在肚子上，呼吸急促，頭上滲出汗水，眉頭緊鎖，你會怎么辦？ 示例: 我的第一感覺是這個人生病了，首先我會真誠的微笑。我的鎮定、從容不迫的笑容會給他安全感。其次，我會運用恰當的眼神來調節彼此雙方的心理距離。我的眼睛要注視他，不東張西望，不心不在焉，讓他對我產生信任。最后我會請求司機送他去醫院。
3、當你聽別人說話時，為了表示你的投入，你可采用怎樣的姿勢加以配合？
示例:聽別人說話時，我的表情會十分專注。在椅子上坐著，稍微向他那邊傾身，不要像在家里看電視那樣坐在椅子里。注意聽講，做到不擺弄我的眼鏡、鋼筆或其他任何可能與傾聽無關的東西。贊成對方所說的話，可以輕輕地點一點頭，表示贊許。對他們所說的話感興趣時，可以展露一下我的笑容。
4、假如你正在為希望工程募捐，面對馬路上的行人。請你結合自身性格特征設計一段獨白，要求配以適當的表情、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
示例:獨白中，我要讓人感受到我的愛心并以此感染別人。表情自然，表現出我對這項工作的熱愛；流露出快樂、幸福的神情，眼神充滿信任，充滿期待；語言表達要非常有禮貌易讓別人接受。
5、我們都知道做父母的是非常辛苦的，現在你就扮演一下父母的角色。有一天，你的孩子放學回家，帶回來一個你從沒有見過的玩具，他說是朋友送的，你不相信，擔心可能是他“順”回來的。怎么辦呢？ 示例:如果希望孩子爽快地認錯，我提問時，要求他的眼神正視我，緩緩拉近距離并摸摸他，握住他的手，解除他的防備和緊張，以便緩解壓力讓他愿意吐露真相。當孩子承認錯誤之后，我會夸獎他的誠實。
6、上課時，坐在你后面的同學在小聲講話，嚴重影響了你聽老師講課，你要制止，你會怎么做？ 示例:我會用手勢向他表示。比如：首先，我會把手放在嘴上做個禁聲的動作，再用手指指其他同學。其次，我會用眼神和他交流，讓他明白我的心意。
7、“頭戴一頂大禮帽，腳登一雙尖頭鞋，鼻子下留著一撮烏黑的小胡子，緊繃的上衣與肥大的褲子別扭地穿在身上，手里舞著一只手杖，鴨子般地出現銀幕上——這就是卓別林為我們創造的紳士流浪漢形象。”卓別林的一生演出了大量的無聲電影，這就意味著他的身體語言極具表現力和感染力。現在讓你做導演，要求他扮演一個已經餓了兩天的乞丐在路邊乞討，你將如何指導呢？
示例:充分發揮想象，抓住人物的主要特征塑造形象。比如：我讓他無力地躺在地上，手中的拐杖已被扔在一旁，沾滿了灰塵的帽子傾斜在額頭上，眼睛半瞇著，他的手搭在腹部，雙腿微微彎曲。
8、你是一個追星族，那天《同一首歌》劇組到你的家鄉來演出，你崇拜的偶像李宇春也來了，恰好你又有機會走進現場，你當然激動不已，為了給她留下深刻的印象，你在給她送花的同時還會做些什么？ 示例:我可能會緊緊擁抱著她然后向臺下揮舞手臂，并且大聲說一些歌迷常說的話：“我永遠支持你”，“我愛你和你的歌”等等，還戀戀不舍不想走下臺。第四單元
一、字音 坻(chí)嶼(yǔ)堪(kān)悄愴(chuàng)佁y? 然 就寢q?n 藻荇(xìng)風靡m? 山嵐(lán)驟(zhòu)然 傣(dǎi)族 山寨(zhài)船舷(xián)瑰(guī)麗 鱗次櫛(zhì)比 器皿m?n 啄(zhuó)
眥(zì)堤(dī)岸 臉頰(jiá)靴(xuē)子 稠(ch?u)密 椽(chuán)子 翕（xī）忽 深邃suì 翠蔓(wàn)寂寥(liáo)
二、成語
1).接風洗塵：設宴歡迎剛從遠道來的人。
2).恍如隔世：好像隔了一世。多形容對時間的變遷、事物的變化的感慨。3).心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
4).善男信女：佛教用語，指信仰佛教的人們。
5).鱗次櫛比：形容房屋密集，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。6)碌碌無為：平平庸庸，無所作為。
7）輕描淡寫：原指描繪時用淺淡的顏色輕輕地著筆。現多指說話寫文章把重要問題輕輕帶過。8）可見一斑：指可以看到事物的一部分。可證明事物或事情的一個理由 9）人跡罕至: 人的足跡很少到達。指荒涼偏僻的地方。
10)大飽口福: 吃夠了很好的東西或指在物質或精神上嘴部受到了充分的滿足感。
三、課文知識
1、《小石潭記》選自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河東人，著名文學家，世稱“柳河東”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河東集》。本文按瀏覽的順序生動地描寫出小石潭環境景物的幽美和靜謐，抒發了作者貶官失意的孤凄之情。
2、《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，作者蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家。與其父蘇洵，弟蘇轍，并稱“三蘇”。本文把作者的思想感情與美妙的月色融合在一起，創造出一種寧靜清瀅、離塵脫俗的美好意境，表達了作者在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
3、《阿里山紀行》選自《人民日報》，作者吳功正，當代作家、文藝評論家。本文通過移步換景，形象地描繪了瀏覽阿里山所見的迷人風光，抒發了作者獨特的感受，由衷地贊美“阿里山的風光美如畫”，贊揚臺灣人民的生態意識和利用生態發展旅游的理念，含蓄地表達兩岸人民的心融會起來的共同愿望。
4、《美麗的西雙版納》選自《大自然探索》，作者李舵。作者按總分結構展開描繪，以生動的筆觸描繪了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。
5、《藍藍的威尼斯》節選自《光明日報》，本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。
6、《望岳》選自仇兆鰲《杜詩詳注》，作者唐代詩人杜甫。《錢塘湖春行》選自朱金城《白居易箋校》，作者唐代詩人白居易。《登飛來峰》選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號半山，北宋政治家、文學家、思想家，封荊國公，世稱荊公，謚文，著有《臨川先生文集》等。
四、背誦內容
《小石潭記 》 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《記承天寺夜游》 蘇軾
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民，懷民未寢，相與步中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。《 望岳》 杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。《 錢塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。《登飛來峰 》 王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
五、古文、古詩詞理解
《望岳》以“望”字著筆，重在描寫望山的所見所感，以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。
1、首聯寫出了遠望中的泰山的山勢。
2、頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”運用擬人寫出了泰山的神奇秀麗；“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。
3、頸聯寫凝望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。
4、“凌”“覽（俯視）”既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力。
《錢塘湖春行》以“行”為線索，以“春”為著眼點，寫出了西湖早春美景給游人帶來的喜悅之情。
1、首句點明春游的地點，次句寫詩人瞭望湖面。
2、頷聯從動物的變化寫早春的景象。頸聯從植物的變化寫早春的景象。這四句景中有人，人在景中，寫出了自然景色給予人的感受。
3、“爭暖樹”“啄春泥”說明天氣乍暖還寒，寫出了春光給自然界帶來的活力。
4、“漸欲”野花漸開漸多，“沒馬蹄”點出草淺。
5、“行不足”是愛的體現，同時也照應了題目。
《登飛來峰》抒寫自己在山上最高層時心中的感受。
1、“雞鳴日出”是傳聞之景，同時也是詩人美好前程的象征。
2、“不畏”道出了詩人獨特的感受，反映了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前，無所畏懼的進取精神。
3、“浮云”既是實寫，也比喻當時的保守勢力。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。《小石潭記》
（一）字詞解釋
篁竹：成林的竹子。如鳴佩環：好像人身上佩戴的玉佩、玉環相碰發出的聲音。清洌：清澈。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。近岸，卷石底以出：靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖等不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。翠蔓：翠綠的莖蔓。蒙絡搖綴，參差披拂：覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。可百許頭：大約有一百來條。皆若空游無所依：都好像在空中游動，什么依托都沒有。日光下徹，影布石上：陽光直射到水底，魚的影子映在石上。佁然不動：（魚影）呆呆地一動不動。佁然，愣住的樣子。俶爾遠逝：忽然間向遠處游去了。俶爾，忽然。往來翕忽：來來往往輕快敏捷。斗折蛇行，明滅可見：（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。斗折，像北斗七星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。明滅，或現或隱。犬牙差互：像狗的牙齒那樣互相交錯。凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。以其境過清：凄清，冷清清。隸而從者，崔氏二小生：我帶著一同去的，有姓崔的兩個年輕人。
（二）譯文
從小丘再向西走一百多步，隔著茂密的竹林，就聽到流水的聲音，像是玉佩和玉環相互撞擊而叮當作響，清脆悅耳，聽了令人心中很是快樂。于是砍開竹子開辟道路，下面有個小潭，潭水特別清澈。潭底是一整塊大石頭，靠近岸邊，他又向上翻圈上來露出水面，高低不平，形態各異：有的成了小石礁、小島嶼，有的成了小石壘、小石巖。岸邊的樹木青蔥，樹上蔥綠的藤互相連結著、纏繞著、覆蓋著，參差不齊，隨風飄蕩。
潭中魚兒大約有一百多條，大大小小，都好象在空中游動，沒有水一樣。日光一直照到潭底，魚的影子映在石底上，呆呆的一動不動；突然間，又向遠處游開，來來往往輕快敏捷，好象在與友人開玩笑。
向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那樣彎彎曲曲，溪水像蛇爬過一樣。兩岸的地勢，就像狗牙那樣互相交錯，根本就看不到溪水的盡頭。
坐在石潭上，四周都是竹子、樹木，靜悄悄的沒有人聲，整個氣氛使人感到孤寂、凄涼，寒氣透骨，心里憂傷。這環境實在過于冷清，不能久留，于是我記下景色就離開了。
一同去游玩的有吳武陵、龔古和我的弟弟宗玄，跟著的還有兩個崔姓的青年，一個叫恕己，一個叫奉壹。
（三）課文內容理解
文中以“石”為線索，所描繪或明或暗的景物與“小石潭”的“石”相關聯，特別是人的心境與“石”為聯系得更緊。
文中哪些句子寫了“石”？請說明理由。文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優美形態。“影布石上”借印在石上的魚影表現水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。
《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學，十三歲就能寫出好文章的唐代大文學家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠永州的十年，給了他潛心創作的機會。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經注》的優秀傳統，又結合了自己的經歷，寄情于山水，寫出了精美的山水游記。每一篇，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術，著實令人嘆服。
一、潔凈有力的語言，樸實無華。
全文共五段，沒有一處華麗的辭藻，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意。
開頭從容——從小丘西行，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲，不見小潭，那么脆生生的音響，令人心醉。于是“伐竹取道”，這個一直不為人所知的小潭便出現在眼前了。竹林掩映，何等清幽！以石為底，何樣干凈！潭底是一整塊石頭，在潭中，它們呈現出各種姿態和形狀，堪稱奇哉！若單是石，未免單調了些，在小潭周圍，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風里搖曳飄拂，只是幾筆，如畫一般美麗。
下文更美。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水，落在白花花的石上。魚呢？在水中嬉戲，來回穿梭。它好象通人性，與游人在逗著玩。倏忽來去。還會突然靜止，任由那影子落在石上??這一切，都那樣地清晰。
沉醉之余，追根溯源，向遠處望去，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽，不見溪水??半藏半露，可以說很有韻味。
二、精妙細膩的描寫，美景重現。
文章按照游覽的先后順序來寫，自然而然，由近到遠，為我們再現了一個神奇超妙的世外仙境。扣“石”寫潭，善抓特點。在第一段中，先用“如鳴佩環”的水聲、“清冽”的水色來側面烘托一個“石”字；再就樹木的長勢——“蒙絡搖綴”的種種姿態，說明它們是長在石頭上的；然后是第二段，極力描繪水之清，更加突出石潭的特點；第三段寫潭水的來源，一個比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現溪水的曲折悠遠。
扣“潭”寫水，細膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆，第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側結合，正面寫魚，側面寫水，正因為魚“若空游無所依”，才顯出水的透明；動靜結合，那魚一會一動不動，影子落在潭底的石頭上，一會又飛快地游往遠處，來來去去。一動一靜，妙趣橫生；虛實相生，以實寫虛。見游魚乃顯水清，魚一游，清澈的潭水已粼粼入眼中，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動靜全收眼中??
所謂大家之筆，就是如此吧。《記承天寺夜游》----蘇軾
（一）字詞解釋 欣然:愉快地
念：想，思考 遂：于是 至：到
相與：一起，共同 空明：清澈透明 交橫：縱橫交錯 蓋：原來是
閑人:不汲汲于名利而能從容流連光景的人 如:像
耳:語氣助詞
（二）譯文
元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我愉快地起來行走。想到沒有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明。水中各種水藻荇菜交錯縱橫，原來是竹子，柏樹的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只是缺少像我倆這樣清閑的人罷了。
（三）課文內容理解
1、這篇文章運用了幾種表達方式？ 敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時間：元豐六年十月十二日。地點：承天寺中庭。人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優美。
3、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？ 繪景：月色——積水空明竹柏——藻荇交橫。修辭：比喻。作用：生動形象，如臨其境。特點：皎潔、澄清、透明
4、“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。同時也流露出賞月的欣喜；貶謫的落寞；自我排遣的達觀。
六、口語交際—假如我是導游
（一）導游詞的寫法
1、將自己的熱情融入景觀的介紹中：體現在稱呼（朋友們）、人稱（我們）、禮貌用語（請）等。
2、要注意景物的神似，運用恰當的比喻等修辭手法，引起游客的遐想。
3、在介紹景觀時，要穿插進與景物有關的人文知識，以豐富解說的內容，激發游客的游覽興趣。
4、注意面對不同的游客，運用不同風格的語言技巧調節氣氛。如中學生、年輕人、老年人等。
（二）導游詞示例
例一 江蘇揚州何園導游詞 各位游客：“園林之妙在于借”，這是中國園林常用的造園手法之一，可是當我們踏上位于揚州市古運河畔的徐凝門街77號時，卻發現這里民宅林立，遠處無山，近處無水，周圍光景可惜，可見在這里造園是多么的艱難啊！整個何園占地面積為l.4萬平方米，要想在江南園林中獨樹一幟，只有充分顯示自己的特色。那么何園到底有哪些造園手法呢？請游客們跟我前去游覽。例二 李中水上森林導游詞
首先歡迎大家來到我們富饒的泰州地區號稱“江蘇威尼斯”的水鄉城市－興化，游覽我們美麗的李中水上森林，我是景區導游×××，大家可以叫我小×或××。接下來的一個多小時，將由我來為大家服務，提前預祝大家有個愉快的旅程。（提醒游客上木筏的注意事項）七 名著推薦與閱讀---《鋼鐵是怎樣煉成的》 １．《鋼鐵是怎樣煉成的》作者是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基。
作品的主人公保爾·柯察金，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調（受冬妮婭和朱赫來的影響）。作為一個新時代的英雄，他身上表現了這樣的人格特征：敢于向命運挑戰，自強不息，奮發向上，有堅定不移的信念，頑強堅韌的意志。樂觀的生活態度以及明確的人生目標。2．小說為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？
小說分為兩個部分：第一部分描寫國內戰爭，第二部分描寫經濟恢復和社會主義建設。小說的主人公保爾·柯察金經歷了第一次世界大戰、十月革命、國內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻考驗，從一個普通的工人子弟成長為一個堅強的共產主義戰士。小說中有這樣一句話：“鋼鐵是在旺火和驟冷中煉成的”意思是堅強的共產主義戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。所以作者用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名。3．《筑路》是全書的一個精彩片段。寫自然環境：深秋的蕭瑟、凄冷，秋雨、泥濘，渲染了一個令人抑郁不快的氛圍，營造了一個惡劣的勞動環境，反襯出筑路者不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。寫社會環境，表現時代特征：筑路者惡劣的生活條件，反映出蘇維埃政權初創時期的堅辛；尖銳復雜的階級斗爭顯示了時代環境的艱險。險惡的自然環境和社會環境成了考驗每一個革命者的試金石。4．筑路者面臨哪些困難？他們面對這些困難采取了什么態度？表現了什么精神？
筑路者面臨著 ⑴ 惡劣的勞動環境和生活條件 ：秋雨，泥濘，寒冷，饑餓??
⑵ 物資匱乏：沒有枕木、沒有運輸工具，小火車頭需要大修??
⑶ 尖銳的階級斗爭：匪徒，肅反，開小差??
面對這些困難，筑路者，特別是積極分子，以驚人的毅力和無比頑強的意志同困難進行斗爭，表現了不畏艱難困苦的大無畏的革命英雄主義精神。
5．在《生命的意義》一章中，保爾是在什么情況下思考生命的意義的？他為什么想的那樣深刻？ 保爾是在病愈后，在烈士墓前面對新生和緬懷烈士時對生命的價值進行思考的。因為保爾自己就多次經歷過生與死的考驗，這段名言就是他自己光輝一生的寫照，所以他想得那樣深刻。
文中松林、監獄、醫院、廣場、墓地，一系列環境描寫應子營造了肅穆悲壯的氣氛，象征革命者的博大胸懷和永不衰敗的革命情操。６．保爾精神的核心是什么？
保爾精神的核心是個體生命無私地奉獻于社會，他將個人的命運與激流勇進的事業相結合，理想和信仰是保爾精神的根本。第五單元
一、字音
玲l?ng(瓏)喜鵲(qua)
圍剿(jiǎo)嬉(xī)戲
喧(xuān)鬧
覓(mì)食
霸(bà)道
寡(guǎ)人
荒誕(dàn)
蜿蜒(wānyán)
瀲liàn()滟
荊棘(jí)
覆(fù)蓋
蕭(xiāo)索
猬(wai)集
攀(pān)附
惆悵(ch?uchàng)閑情逸(yì)致 嫩(nan)綠
孵fū卵
喧囂(xiāo)
輝煌(huáng)
二、成語
1）因地制宜：根據不同地方的具體情況制定適宜的辦法。因，根據。宜，適當。2）自出心裁：獨創一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃。
3）重巒疊嶂：重重疊疊的山巒。巒，小而尖的山。嶂，形勢高險像屏障一樣的山峰。
4）別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。匠心，精巧的心思。5).肆無忌憚：任意妄為，沒有一點顧忌。6)退避三舍：比喻對人讓步，不與相爭。
7).司空見慣：看慣了的事情，并不覺得奇怪。8）習以為常：常常做某件事，成了習慣。9)等閑視之：把它看成平常的事，不加重視。
10)自知之明：了解自己（多指缺點）了解得透徹的能力。11)閑情逸致：閑適的情致。
12)月白風清：形容月夜的明朗幽靜。13).林林總總：形容繁多。
14)不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。速，邀請。15)珠光寶氣：形容婦女服飾華貴富麗，閃耀著珍寶的光色。
16）居高臨下：占據高處，俯視下面。形容占據的地勢非常有利。17)無所事事：無：沒有；事事：從事某種事情。閑著什么事都不干。
18）與狼共舞：解釋：和惡狼一起跳舞，比喻跟所謀求的對象有利害沖突,決不能成功。后多指跟惡人商量,要他犧牲自己的利益,一定辦不到。
19）史無前例：歷史上從來沒有過的事。指前所未有。20）魯殿靈光：碩果僅存的人或事物。
21）毛骨悚然；身上汗毛豎起，脊梁骨發冷。形容非常吃驚和恐懼的樣子。22）好逸惡勞;貪圖安逸，厭惡勞動
三、課文知識
1、《蘇州園林》選自《百科知識》，作者葉圣陶，名紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家、出版家和社會家。全文采用由總到分的順序，分說部分則采用先主后次，從局部到細部的順序。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術的高超水平，贊頌了設計者和匠師們認真嚴肅的勞動態度和杰出的藝術創造能力，其體裁為說明文。
2、《都市精靈》選自《隨筆》，作者舒乙，當代作家，本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。
3、《幽徑悲劇》選自《中華散文百年精華》，作者季羨林，北京大學教授、學者、作家。本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現實，抒發了矢志維護真、善、美的決心。
4、《明天不封陽臺》選自《人民日報》，作者杜衛東。本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。
5、《治水必躬親》選自《履園叢話·水學》，作者錢泳，清代江蘇金匱人。工詩，善書畫，著有《履園叢話》、《履園譚詩》等。本文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水利和義的關系。
四、背誦內容
《治水必躬親》錢泳
治水之法，既不可執一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。
昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
五、古文、古詩詞理解 《治水必躬親》
（一）字詞解釋
1、泥：拘泥。
2．掌故：指古代的典章、制度。
3．蓋：連詞，連接上一段或上一句，表示原因。4．窮：徹底摸清，追究到底。致，事理。5．舉：辦事成功 6.是以:因此 7.躬,親自
8.計，盤算，考慮
9、度，測量(二)譯文
治理水患的方法，既不能固執不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。
從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發給民工錢糧，一厘也不克扣，并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。
（三）課文內容理解
1、內容理解：
第一段，論述治水必躬親的原因。
第二段，以海瑞為例，說明治水落石出但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
2、家喻戶曉的海瑞，在你的心目中是怎樣一個形象？讀了課文之后，你對這個人物有哪些新的認識。海瑞在人們心目中的形象是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等等。課文中寫他躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。
3、小結：課文論述躬親是治水的必要條件，強調親自登山涉水察看水情的重要性，通過正反對比深刻地指出治水與利和義之間的關系。道理簡明，論據確鑿，令人信服。
六、語文實踐活動—一次有意義的集體視聽活動 畫面解說詞例舉
1、[畫面]枯井邊，一個老頭雙目無神地望著天空；天空晚霞漸漸變成紫色。
[解說詞]井水干了，老漢的生命也即將走到盡頭；假如還寄予生活的希望，除非新的生命降臨。
2、[畫面]老嫗拿著一條扁擔撫摸著；（推進）老嫗的白發在深深的魚尾紋間飄動，似乎在梳理淚水通過的“渠道”；扁擔，結痕累累的扁擔。[解說詞]這條扁擔在戰爭年代送過傷員，挑過烈士的遺孤；解放后，這條扁擔挑通了連接山外的公路，挑回收獲，挑得山山披綠，峰巒流翠。扁擔啊，你還能往下傳嗎？
3、[畫面]白云深處，一隊背水的男子漢在艱難攀登；他們穿著草鞋，汗水蒙面，背簍中的清水在擺蕩；遠處響起清脆的山歌。
[解說詞]他們為了修通家鄉的公路，一雙草鞋走青山。他們一路灑汗水、流淚水，都舍不得喝一口他們親自背回的水；他們把清水潑灑在混凝土中，凝固成一個永久的形體，那便是高路通云端。
4、[畫面]大潮奔涌；[疊]古樹枝頭掛著太陽；大街人流；[疊]天安門上的國徽。
[解說詞]有人說時間無聲也無形，而歷史的考證是，時間在世界的聲音最強烈，其形象也最鮮明；庸常之輩不知他為何老了，而創造歷史的巨匠們最理解時間的戰鼓太催人。
5、[畫面]雕塑群：背景，地主揚鞭逼租；母親牽著空空的口袋，小兒拉著母親的衣角哭吵著；母親失神地望著前方。
[解說詞]空了。口袋里空了，肚子里空了，希望也落空了。
6、[畫面]一老漢練習跑步，他頭已開頂，腳上無鞋，在眾多的跑步者中顯得格外醒目。[解說詞]時下有一種新的獎金發放制度，叫做“上不封頂，下不保底”。這位老漢置身在這個“制度”中，才獲得如此雅興和樂趣。
7、[畫面]清江，水流湍急；放排人赤身負纖，那樣艱難，那樣有力；纖在磨石上擦過；纖夫“哼吭”著，形成力的焦點。
[解說詞]清江溫馴時，像仁慈的母親；發怒時，像發情的猛獸；而在纖夫眼里，清江是一條生存的母親河。也就在這條母親河上，一場場與大自然競爭生存的拔河賽，才使清江纖夫得到靈與肉的生動造型。
8、[畫面]高山上，一片地膜；（推近）一少女牽起地膜鋪向遠方。
[解說詞]橫看像滿地的銀霜，直看像白玉鑲成的詩行，其實它不是銀霜，也不是詩行；只因科學的春風吹暖了這寒山冷嶺，是山民獻給高山的哈達。第六單元
一、字音
摯（zhì）愛
膾炙（kuài）（zhì）人口 褻瀆（xia）（dú）蘊（yùn）藏 編撰（zhuàn）牙齦（yín）盲（máng）目
策（cè）劃 受益匪f?i 淺
如火如荼（tú）萎w?i 縮
臭氣熏（xūn）天
鋁箔（bó）版 b?n 權 類型（xíng）夢寐（mai）以求 向日葵（kuí）旅（lǚ）行 毅（yì）然
煩躁（zào）深諳（ān）
二、成語
1)嫻熟深諳：非常熟練熟悉。
2)膾炙人口：本指美味人人都愛吃，現比喻好的詩文或事物人人都稱贊。3）責無旁貸：自己應盡的責任，不能推卸給旁人。貸：推卸。
4）如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的白話）那樣白。原比喻軍容之盛，現用來形容旺盛、熱烈或激烈。
5)碌碌無為：平平庸庸，無所作為。
6)受益匪淺: 受益匪淺意思是：收獲不小,有很大的收獲，一般指意識形態方面。7）高歌猛進: 高聲歌唱，勇猛前進。形容在前進的道路上，充滿樂觀精神。8）令人作嘔: 比喻使人極端厭惡。
9）無暇顧及：沒有時間來管或關心這些人或事物了．
10）相安無事：指彼此相處沒有什么爭執或沖突，還過得去。11）緊要關頭：
12)難能可貴：指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。13)悲喜交集：形容又高興又難過，心情激動
14)夢寐以求：做夢的時候都在追求。形容迫切地期望著。15）良師益友：使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。16）責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。
三、課文知識
1、《從小就要愛科學》作者蘇步青，著名數學家。本文是為《21世紀·中國少兒科技百科全書》寫的序言。本文說明了科技知識的重大意義和現代科技發展的巨大成就，高度評價了《21世紀·中國少兒科技百科全書》的特點和價值，勉勵青少年從小愛科學、學科學，將來為偉大祖國作出應有貢獻。
2、《在太空中理家》選自《太空漂流記》，作者杰瑞·M·利寧杰，美國宇航員。本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
3、《奇妙的克隆》選自《中學生科技》，作者談家楨，遺傳學家。本文向讀者介紹關于克隆的科學知識，同時提醒人們要全面地看待科學的發展。文學用了四個小標題，首先說明了克隆的含義，接著介紹了克隆的實驗、克隆的發展，最后介紹克隆技術對人類的造福及對克隆的思考。
4、《送你一束轉基因花》選自《大自然探索》，作者小樣。文章采用“總――分――總”的形式，指出了新型生物技術對于花卉育種的意義，說明了轉基因花的科學含義和優良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面光明前景。
5、《雁門太守行》選自《李賀詩歌集注》，作者李賀，字長吉，唐代詩人。《別云間》選自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江華亭人。云間，松江的古稱。
四、背誦內容
《雁門太守行 》李賀
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。《別云間 》 夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬。已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
五、古文、古詩詞理解
《雁門太守行》描繪邊關戰爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰、視死如歸的英雄氣概。
1、前四句寫日落前的情景。后四句寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
2、首句運用夸張和比喻渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。次句寫寫城內守軍披堅執銳、嚴陣以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之詞，不一定是實寫。
3、三、四兩句描繪激戰中壯美的邊塞風光，創設了一種蒼涼、悲壯的氣氛。
4、五、六兩句表現了將士們的無所畏懼和勇往直前的精神。
5、七、八兩句運用典故稱頌了天子和將士。
《別云間》是作者被清廷逮捕后，在解往南京前臨別松江時所作。上海松江縣，古稱云間，即作者的家鄉。作者在此詩中一方面抱著此去誓死不屈的決心，一方面又對行將永別的故鄉，流露出無限的依戀和深切的感嘆。
詩作首聯敘事。敘事之中深含著詩人滿腔辛酸與無限沉痛。
頷聯抒寫詩人按捺不住的滿腔悲憤。身落敵手被囚禁的結局，使詩人恢復壯志難酬，復國理想終成泡影。
頸聯坦露對故鄉、親人的依戀不舍之情。想起這一切的一切，詩人內心自然涌起對家人深深的愧疚與無限依戀。
尾聯盟恢復之志。“已知泉路近”的詩人坦然作出“毅魄歸來日”的打算，抱定誓死不屈、堅決復明的決心，生前未能完成大業，死后也要親自看到后繼者率部起義，恢復大明江山。詩作以落地有聲的錚錚誓言作結，鮮明地昭示出詩人堅貞不屈的戰斗精神、盡忠報國的赤子情懷，給后繼者以深情的勉勵，給讀者樹立起一座國家與民族利益高于一切的不朽豐碑。
六、專題—漢字
（一）漢字形體的演變過程可以在以下的內容中體現出來
漢字的形體，即字體，指漢字的書寫體態。漢字從產生到現在，雖沒有跳出表意文字的圈子，但文字的形體一直按從鳘到簡的規律發展演變。主要出現了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書。
1、甲骨文
甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當成熟的漢字材料。這種文字是清末光緒年間（公元１８８９年）在河南安陽縣城西北五里路小屯村以北洹水以南發現的。
2、金文
金文是鑄刻在青銅器上的文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅固，因其顏色發青，故稱青銅器。主要有樂器“鐘”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盤”，兵器“戈，戟”等。
3、大篆
4、小篆
5、隸書
秦代有兩次文字改革，一是統一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆潦草些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發展擺脫像形性。
特點: a.點畫轉寫線條b.筆勢飛揚成波勢
6、楷書
楷書，也叫“真書”或“正書”。楷是規矩，整齊，楷模的意思，是說這種字體可作為法式，模范，即標準字體。
7、草書
草書一般是比正式字體寫的草一些的字體。廣義的說，自有漢字以來，篆隸楷書通行時，都有相應的草體。但“草書”成為一種字體的專稱，是東漢以后，并分“章草”“今草”“狂草”三種。
8、行書
（二）漢字的構造---“六書 象形——畫成其物，隨體詰詘 指事——視而可識，察而見意 會意——比類合意，以見指撝 形聲——以事為名，取譬相成 轉注——建類一首，同意相受 假借——本無其字，依聲托事
（三）1、結合《漢字的魅力》，說說漢字的魅力表現在什么地方？中國漢字具有獨特魅力的原因是什么？
漢字是世界上最古老的文字之一，有著豐富的文化底蘊：漢字能引起人們的遐想，給人以美感：漢字有規律可掌握，使人享受到樂趣：漢字將陪伴我們終身：漢字培育了五千年古老的文化，是每個人的精神家園。原因是我們的漢字作為象形文字，具有“集形象、聲音和辭義于一體的特征”。
2、為接受省三類城市語言文字工作評價，學校開展“推廣普通話規范用字”主題活動。你被同學們推薦為活動的策劃人，你打算設計哪些活動？請寫出其中的兩項并說明活動的目的。
項目一：舉辦普通話比賽。
目的：激發學生參與的熱情。
項目二：推廣普通話宣傳講座。
目的： 明確活動的意義。
七 語文實踐活動---模擬科技新聞發布會
1、明確本次語文實踐活動的中心內容
A、舉辦模擬科技新聞發布會，培養學生的語言表達能力，你可以介紹國內外最新科技成果和自己的小實驗、小發明、小創造。
B、簡介新聞及其寫作的知識，從最近的報紙上復印有關新聞發布的消息材料，使學生對“新聞”、對有關的“新聞發布會”的情況有所了解。
2、會前準備
A、從各種科技類書刊中查閱，或到相關的科技網站上搜索最新的科技成果。
B、將搜集到的科技成果或設想用恰當的語言寫成書面介紹，參閱報刊上的一句話新聞、標題新聞。
C、利用班級的黑板書寫會標，分工模擬會議主持人、專家、發布人、記者和其他聽眾。
3、活動過程
A、小組篩選：
各小組推薦兩個人將寫好的新聞稿拿到發布會上展示。
B、發布新聞：
各發布人介紹科技信息，或發明人講解、演示自己的成果。其間，記者、其他聽眾可提出問題，發布人要作簡要回答。
C、專家評價：
請與會專家就本次新聞發布會的內容、價值、意義作出評價，或者就其中某些成果的開發利用前景作出評估。
4、發布會的導語和結束語示例 導語
一條條科技信息，一件件高新成果，把世界裝點得分外美麗，生活處處洋溢著歡樂的歌。今天，我們有幸請來了我校的科技小專家××同學和××同學，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們為我們發布他們的新發明和新創造！結語
二十一世紀剛剛起頭，我們有的是時間有的是收獲，讓我們攜起雙手展翅翱翔吧，擁抱大海暢游藍天與世紀同步！實驗中學××班科技新聞發布會到此結束，謝謝大家！
第五篇：人教八年級上冊《背影》
講課稿
各位老師、同學：
大家好，我是來自西安文理學院漢語言文學四班的付丹丹，今天我要給大家講課的內容選自人教版初中語文八年級上冊第二單元第二篇文章《背影》。
一、導入
同學們都喜歡拍照吧，那老師想問問大家一般喜歡拍正面還是背面呢？嗯，老師聽到了，大多數同學都喜歡拍正面，極少有人拍背面。其實啊，許多作家在刻畫人物形象時也像大家這樣常作正面描寫，可是現代著名散文家朱自清給父愛“定格”時，卻別具匠心地“攝下”了父親的背影，就是這個背影，幾十年來感動了無數讀者，令許多人淚濕衣衫，那作者是什么時候在什么地方看到背影呢？作者又是怎樣描寫這個背影呢？請同學們把課本翻開，我們一起來看一看。
板書：“背影朱自清”PPT①
二、作者簡介
說到朱自清，在學習《春》的時候已經向大家介紹了朱自清，那今天我們一起來回憶一下好嗎？（PPT②)很好，看來大家掌握的不錯，接下來請同學們朗讀一下老師PPT上的內容（PPT③),了解一下本文的寫作背景。
板書：作者及寫作背景
上節課老師已經布置過課前預習的作業，那老師來做一個小小的檢查，哪位同學能給大家讀一下老師準備的生字詞呢？（PPT④)好，這位同學給大家讀一下吧,(板書：生字詞）這位同學讀的非常準確，可見同學們課前的預習工作做的很到位，（PPT④）同學們可以對照幻燈片，看看自己的注音是否正確，另外，老師還準備了一些新詞的解釋（PPT⑤），同學們可以參照課文下的注釋去掌握一下。
三、劃分層次
老師已經把文章的段落層次劃分好了（PPT⑥），請同學們在文章中標注一下，便于大家更好的理解文章。大家都標完了吧。
四、整體感知
下面請同學們前后四人為一小組合作討論老師提出的問題（PPT⑦），這篇文章以什么為線索？主要寫誰？反應的主題是什么？給同學們三分鐘時間討論。
板書：整體感知
老師看到大多數小組已經討論完成，那我們一起來看一看，這篇文章以什么為線索？對，以背影為線索，（PPT⑦）板書:背影，主要寫誰？（PPT⑦)我的父親，板書：父親，那反映的主題是什么呢？（PPT⑦)對，父愛,板書：父愛
文章以背影為線索，那背影一共在文中出現了幾次，給同學們五分鐘時間快速默讀文章并找出描寫背影的語句。
（下去轉）嗯，老師看到大多數同學都已經完成了，文中一共幾次寫背影啊，四次啊，大家回答的很正確，看來大家讀的很認真，哪位同學能說說第一次寫背影在什么地方？
這位同學說第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（PPT⑧)那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影,板書：懷念父親，點出背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續讀下去，是嗎？
那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？（PPT⑧）那我們概括一下，即望父買橘，刻畫背影，板書：望父買橘，刻畫背影；
第三次在哪里呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？（PPT⑧）這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影，板書：父子分手，惜別背影；
最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，（PPT⑧）也就是：別后思念，再現背影，板書：別后思念，再現背影。
五、重點分析
文中四次描寫背影的語句我們都已經找出來了，可是作者花最多筆墨寫的，是買橘子時父親的背影，那我們一起來看看這次的背影到底寫了什么。（PPT⑨）
下面請這位同學給大家朗讀一下，其他同學認真體會一下，作者是怎樣刻畫背影的。板書：望父買橘
這位同學朗讀的很有感情，節奏也把我的很好，那我們一起來看一看。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，這是不是寫父親的穿著：黑、深青；布。看到父親的穿著，老師想知道作者當時穿的是什么衣服啊？（紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷，而且在這樣的情況下，父親還為我買橘子，是不是更加突出父愛的崇高啊。
“蹣跚地走到鐵道邊”，這是不是寫父親走路的姿勢啊，對；“蹣跚”是走路一瘸一拐的樣子，父親不是瘸子啊，他走路的姿勢為何是蹣跚呢？因為父親肥胖體衰，所以步履艱難，烘托出父親對兒子深摯的愛。
“慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，這是不是寫父親爬月臺的動作啊，首先“探”字寫出了父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”是寫手的動作，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺時吃力的樣子；“縮”是寫腳的動作，表現了父親的年老體衰，動作遲緩，不可能像年輕人那樣靈活，一撐即上；“向左微傾”是寫身體的動作，一是右手支撐有力，二是因為要把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。
那這一整段通過父親的穿著、走路的姿勢以及爬月臺時艱難的動作這一系列的形象刻畫都能看出父親買橘子的過程非常艱難，既然買橘子的過程這么艱難，（PPT⑩）父親為何還要堅持去買這橘子呢？這位同學說：橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安；還有同學說是因為父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。嗯，同學們都說的很有道理，其實不管怎么說父親買橘子是不是都是為了兒子，因為他疼愛自己的兒子。
六、拓展延伸
（PPT11)父母愛子女之心無微不至，本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里，讀了本文，你會想到父母平時對自己的許多愛了吧，其實所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。接下來，老師為大家播放一個短片。播放短片
七、小結
短片看完了，相信每位同學都有很深的感觸。(PPT12)其實父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶??但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??
用心觀察他們的反應，用筆記下你們的感受。
八、布置作業(PPT13)
①找出文中父親所說的話，這些簡單的話語包含著父親怎樣的深情？
②寫一篇500字的小短文，記述你和你父母之間讓你感動的一件事。
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