第一篇：教師一生

教師一生,與花相伴

八里罕小學

孔祥娟

各位領導，各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學女教師，2005年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的??殷老師52年的生命歷程，嘎然跌倒??在殷老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“殷老師，您快回來啊”，“殷老師，我們想您了”，“殷老師，您永遠活在我們心中”??殷老師唯一的愛好就是養養花，但是她實在太忙了，即使是養花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開

滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少繁蕪,從此不必再牽掛??”

如果說殷老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

讓愛在教育事業中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——八里罕小學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

潘老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,他是生活在花叢中的人。

學校李老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮中的孩子都是這樣長大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為,沒有愛就沒有教育。

在這群優秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，教師節，我收到了學

生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!

第二篇：教師一生

教師一生思利及人

——《教育的大情懷》讀后感

杜林鄉前流小學金增林

各位領導，各位老師：

大家好！今天我發言的題目是《教師一生,思利及人》。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當我的演講稿寫到這里的時候，江蘇省泰州中學的教學理念及教師的工作熱情、成績深深的影響著我。好的團隊必定有敏銳的洞察力和超人的智慧的領導者。蔣建華校長就是這一團隊核心靈魂。使學生難以忘懷，生命旅途中留下深深的印記，揚子圣、董旭午、陳露露、吳一鳴、周明亮等教師的感人事跡，不是在“負責任”的泰中教學理念下閃光嗎？

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.我來自一所再普通不過的鄉村學校—前流堂小學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，燕子在天空飛翔，喜鵲在枝頭歌唱。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

徐文正老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，家里年邁的父母需要精心照顧，時時早飯故不上用，就又開始了一天的忙碌工作。這一幕幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。今年我有幸與他并肩工作，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴,在今年小學四年級數學競賽中，以王祥莊片第三名的成績，給予了點滴回報，他是生活在花叢中的人。

學校有位女老師叫李英，她是四年級的語文老師，還兼任班主任，李老師的工作熱情耳濡目染的影響、教育這身邊的每個人。在老師們的記憶中幾乎沒有影響過教學工作，小病就是幾個藥片在別人不知不覺中就過去了，教學成績同樣是我們學習的榜樣，學生的思想工作也

無可挑剔，她班的好人好事層出不窮，被老師、學校、家長、社會給予高度評價。他長長這樣說：“學生是天，學生是地，是他們給了我清新的空氣，愉快的心情，生活的調節劑。”在今年組織的小學語文競賽以團體總分第一名的成績名列前茅。

學校商洪旺老師，身為一名支教教師教學中是我的老師，生活中是我的兄弟、保姆。二十幾年的高中教學經驗，令人羨慕的文學修養，隨遇而安的生存方式，海納百川的胸懷，積極樂觀的人生態度，在加上大師級的廚藝，讓我們被他那無窮的人格魅力深深的感染著。是啊！生活因他而精彩。這就是我們普通而快樂的前流教師。

這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師！也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了！因為,沒有愛就沒有教育。

在這群優秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友，在和其他老師、領導團結協作下，在本學期即將結束時，我班以從過去調皮、搗亂、不遵守紀律、不完成作業、不懂禮貌發展到學習積極主動、主動問好、團結友愛學生和我聊天的時候，他們跑到我的辦公桌前，說：“老師，我們真舍不得你啊！”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大叔叔。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!

第三篇：教師的一生

學習錢梅婕事跡體會

――教師的一生是奉獻

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

寫到這里的時候，我想起了今年號召大家學習的“貧困”教師——錢梅婕老師。她是臺州聲樂界泰斗，桃李滿天下。純粹的耄耋老太，心中只有音樂，沒有自我。她有錢，把幾十萬元教學費“交公”；她無錢，日子過得像苦行僧。她教學嚴苛獨特，做人清正高潔。教不好學生，她自我懲罰；弟子送禮，她怒目痛罵——這是一位什么樣的老人啊，我在電腦屏幕上看到了她，慈祥的笑容，一雙散發著智慧光芒的眸子。如此高齡還依然奮斗在教育的第一線上。那是怎樣的十幾年如一日呀，那是怎樣的默默奉獻。讓我感動的同時，也讓我慚愧。在當今這個利益當道的年代，人們唯我意識的日益強烈，還會有這樣一位老師存在，真是讓人欣慰。她用自己的一生詮釋著教師這個太陽底下最神圣職業的內涵。她的事跡又一次深深震撼了，催促了我，讓我奮發，讓我重新審視自己的工作。理解自己的付出和錢老師相比根本不算什么。我知道，我不可能做到象錢老師那樣偉大，但我愿用一點一滴的努力做好自己該做的事情。不急不燥，學會淡定。并以全部的熱情投入的工作中。成為一名優秀的人民教師，為自己向黨交一份滿意的答卷。錢老師走了，留給了她的學生太多的不舍，為了紀念這樣的一位好教師，沒有上級命令，沒有組織動員，沒有出場費，每個參演者不但沒有報酬，反而還要貼上服裝費、交通費、午餐費，但沒人計較，在一種叫崇高的精神面前，所有雜念都顯得庸俗不堪。這場晚會，實質上是一場精神儀式，一種對崇高和偉大的精神的確認——錢梅潔精神的確認儀式。錢老師姓錢，但她生命里的財富，卻從來不是錢，而是桃李滿天下。我們不要說她一生清貧，其實她是世界上最富有的人，也是最幸福的人。讓我們用實際行動向這位老師致敬”

如果說錢老師是一朵花，那一生清貧、臨終捐贈就是一只生花的筆；如果說錢老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

讓愛在教育事業中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我想到一首詞《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!

第四篇：教師一生(演講稿)

教師一生，與愛相伴

——羅娜

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業。教師的一生，與愛相伴。與愛相伴的一生，富有詩意而美好。

當我寫到這里時，讓我想起了我身邊的一個個可敬可親的崇高教師形象：我們的張碧君校長經常為了學校的發展而工作到深夜；為了師生能夠有一個更好的工作和學習的環境而親力親為；為了家長能放心地把孩子交給我們而用心辦學。教務主任沈老師每天早起晚睡，時刻關愛每一個學生。周靜老師與學生一起學習、游戲，真可謂是學生的良師益友。還有萬德芬老師、官文利老師、劉利老師、謝俊容老師等都能愛生如子，用心教育。他們之所以能如此，是因為他們眼中有生，肩上有責，心中有愛。正是有了他們博大的愛，孩子才能在黑暗中看到光明；正是有了他們無私的愛，才能在學生幼小的心靈里播種健康的靈魂。正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。

平時我用愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟的方法，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。沒想到有一次，我因感冒聲音嘶啞了,不知何時孩子們給我買來了 “西瓜霜”，悄悄放到我的辦公室抽屜里，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學生做的只是一點點小事，竟然收獲的是學生真摯的愛心。此時我終于領悟到了愛的魅力，它如朦朦細雨濕漉漉地滋潤著我心中愛的種子的夢想,同時它也如縷縷陽光暖洋洋地慰藉著心靈的祈盼。

如果說學生是一朵花，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛鑄造的靈魂在學生心中樹立起了一座座堅固的豐碑。我堅信：只要教師一生，與愛相伴，就會有淚無悔!因為，有愛就有一切，我要用愛耕耘終生!

2012年12月13日

第五篇：教師一句話 影響學生一生

教師一句話 影響學生一生

——湖北省評出教師“十大美語”“十條禁語”

□ 本報記者 劉 婷

去年教師節，總書記在同北京師范大學師生代表座談時說，“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才”。立德先立言，為進一步增強教師立德樹人的責任感和使命感，湖北省教育廳用一年的時間開展“爭做‘四有’教師·‘十大美語、十條禁語’”征集評選活動，發起了一場從規范教學用語開始的觸及教師靈魂的革命。

“錯了別怕，咱們再來一次！”“你是最棒的女孩！”“沒有失敗，只有暫時停止的成功。”??當教師這樣說的時候，學生聽起來是否如沐春風、信心倍增？

“你不學可以，但不要影響其他人！”“我就知道，你改不了！”“我怎么一點都感覺不到你們年輕的朝氣！”??當教師這樣說的時候，學生聽起來是否如遭雷擊、心灰意冷？

9月1日，湖北省教育廳向全省教育系統公布“爭做‘四有’教師·‘十大美語、十條禁語’”評選結果，武漢市漢南區育才小學教師謝守芳等推薦的“錯了別怕，咱們再來一次！”等十大美語、武漢市江漢區旅游學校教師何超等推薦的“你不學可以，但不要影響其他人！”等十條禁語赫然上榜。同時，省教育廳隆重推薦征集產生的50個美語故事和12個禁語故事。

老河口市教育局教師科干部李少俊在組織全市教師開展這項活動的過程中感觸很深，他說：“表面上看，這項活動是指向規范教師用語，實際上這是一場觸及教師靈魂的革命。”

“言由心生，教師的語言代表著他的內在素養”

湖北省教育廳發起的“爭做‘四有’教師·‘十大美語、十條禁語’”征集活動始于2014年9月，范圍涵蓋全省各級各類學校（幼兒園、中小學、中職學校和高校）的所有教師。

省教育廳為此專門印發活動通知，明確指出，“美語”是指教師對學生健康成長能夠產生積極引導、激勵作用的語言，“禁語”是指教師對學生成長產生消極、負面影響而應被禁止使用的話語。活動分為討論、推薦、評選、宣教四個階段，主要是組織廣大教師、學生、家長開展征集和討論，從教育教學管理、學生學習成長的具體案例中，提煉教師最美用語，明確教師禁忌用語。為確保活動能夠真正觸及教師心靈，征集活動設定時間為一年。

“言由心生，教師的語言代表著他的內在素養，代表著他的教育觀念、育人思路。我們從教師日常生活中最常用的教學用語入手，就是為了創新師德教育載體，將師德建設落實到教師最常見的言行中，讓教師能直接對照生活反思自己的教育行為。”湖北省教育廳教師工作處處長童靜菊說，“好教師，首先要會說話，說對話。”

“教書20年，突然發現自己并不會說話”

一場關于教師用語的革命就此在湖北省各地、各學校火熱展開。有的以班級、年級、學校為單位，有的發動學生和家長參與；主題班會、集中座談、演講比賽、理論征文、撰寫案例、心理情景劇、微電影,全省活動形式多樣，載體豐富。

宜昌市天問小學為了“將這件有意義的事情做得有意思”，把“學生最反感教師的一句話”匯總起來，選出“十條禁語”，并將這些“禁語”張貼在每個辦公室。當教師們看到這些公布出來的禁語時，自己都笑了。學校還倡導學生給自己最喜歡的老師做一張賀卡，畫出或寫出教師最讓學生感動的一個場景或老師說的一句話，隨后出臺最受學生歡迎的“十大美語”并制作成漫畫，張貼在校園顯眼的位置，成為校園里一道風景。

當陽市雄風小學在教師中開展“我感覺對學生最有分量的一句話”、“我最后悔的一句話”討論，并向家長征求“我最希望（感謝）老師對孩子說的一句話”。利川市文斗鄉黃土小學要求全體教師每個人寫出美語、禁語之后，必須附上一則自己親身經歷的小故事。

而意想不到的是，這個看似很容易走形式的活動，卻受到了教師、學生、家長的一致“鐘情”。

潛江市實驗小學教師王春雨說：“像‘我真受不了你了’、‘怎么又是你’這樣一些一不留神就脫口而出的話，經過這次活動的認真反省，發現還真是很傷孩子自尊的。”監利縣第一中學一位學生家長受邀參加學校舉行的征集活動后，感慨地說：“這樣的活動真好！不僅告訴老師哪些話該說哪些話不該說，同時也教育了我們家長如何跟孩子說話！”

對教師用語的優劣評價最有發言權的當然是學生。武漢商貿職業學院市場營銷專業一位不愿意透露姓名的學生回憶，高中時班主任對班上幾個老愛調皮搗蛋的學生說：“你們現在待在學校就是浪費家里的錢，勸你們還是不要讀下去了，你們幾個就是班上的老鼠屎。”過了不久，那幾個孩子就輟學了，現在在外面打工，過得都不好。“雖然批評的不是我，但班主任那句話如鯁在喉，我一直難以忘記。如果當時班主任不這樣刻薄地挖苦他們，或者給他們一點鼓勵，也許他們就應該像我一樣坐在大學的教室里了。”

“教師說話是要講技術含量的。這次活動就像照鏡子，我教書20年了，突然發現自己并不會說話，甚至說了許多錯話。以后我會格外注意。”荊門市掇刀區江山學校李老師說。

據不完全統計，至2014年底，短短三個月時間，省教育廳先后征集到“美語”和“禁語”2萬余條。

語言背后的力量

“老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”這是總書記的殷切話語。而在湖北省教育廳舉行的這次活動中，許多教師正在用自己的教育行動驗證這段話。

鶴峰縣五里鄉民族中心學校教師周雙照的學生楊陽升入初中時成績中等，中考時卻以全鄉第一名的成績考入恩施州一所重點高中的陽光班。楊陽給他發來短信說：“老師，正是您當年一句‘教室是允許出錯的地方’，才讓我敢于提問，敢于和同學探討，使我對學習充滿自信。”

周雙照說：“允許學生出錯，實際上反映的是新課改中平等、尊重的理念。學生只有不斷地試錯，最終才能找到正確的答案。”因此，周雙照每接手一個新班，都會告訴學生他自創的《高效學習7條搶先策略》，其中第一條就是“搶先回答老師的問題”。他所帶的班級，學生發言積極，學習主動，一個個充滿自信和陽光。

“錯了別怕，咱們再來一次！”這是武漢市漢南區育才小學教師謝守芳推薦的“美語”，也是她自己屢試不敗的教育妙招。她說，小學生做錯事、寫錯字、做事慢，都是非常正常的年齡特征。教師要耐得住性子，陪著孩子、等著孩子慢慢長大。而孩子也會在教師這種寬容有愛的氛圍中獲得安全感，“最終得以舒展成長”。

嘗到第一次評選活動的甜頭后，宜昌市天問小學將“美語”“禁語”評選納入每學期的評教活動，并將評教中學生列舉的“禁語”反饋給年級組，將“美語”則廣而告之，廣泛提倡。逐漸地，孩子們反映上來的“美語”越來越多，越來越創新，而“禁語”則越來越少。

湖北省教育廳在評選結果的通知中也明確提出，希望各地、各學校加強宣傳和推廣，將規范教師用語作為師德師風建設的重要內容，引導教師自覺規范職業行為，多講“美語”、不說“禁語”，樹立新時期教師隊伍的良好形象。

十條禁語

你不學可以，但不要影響其他人！

就你事多，快點，我很忙！

你父母是干啥的？

沒見過像你這樣的學生！

我就知道，你改不了！

不想聽的可以睡覺！

你要不想學就回去！

我怎么一點都感覺不到你們年輕的朝氣！

我真的受不了你了!

你怎么越來越差了！

十大美語

錯了別怕，咱們再來一次！

你是最棒的女孩！

孩子，世界上總有一扇門為你而開！

我相信你，你能做到的！

過去不代表將來，相信自己一定可以！

學生是你的孩子，也是我的孩子！

教室是允許出錯的地方。

沒有失敗，只有暫時停止的成功。

學習不怕起步晚，成才不怕起點低。

寧可讓你現在怨我一陣子，也不愿你今后恨我一輩子！