第一篇：“校企合作、工學交替、頂崗實習”教學運行制度

定西理工中專電子技術應用專業

“校企合作、工學交替、頂崗實習”教學運行制度

撰稿人：魏海文

校稿人：朱向榮

效文娥 審核人：王正兵

定西理工中等專業學校電子技術應用專業

“校企合作、工學交替、頂崗實習”教學運行制度（試行）

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年～2020年）》、國務院《關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）的精神，以科學發展觀為指導，推動我校電子技術應用專業“校企合作、工學結合、頂崗實習”的人才培養模式有序開展，加強學校、企業等教學環節的管理，在我校已制訂的教學管理有關規定的基礎上，特制訂本教學運行制度。

第一章 總 則

第一條 校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學是我校電子技術應用專業實踐性教學和學生技能培養工作中的重要教學環節，其教學活動的計劃、組織和實施必須以不斷提高我校電子技術應用專業的總體辦學水平和掌握熟練技能型人才培養為目標。

第二條 校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學在我校包括“訂單培養”、“工學交替”和“頂崗實習”等模式，電子技術應用專業可以在教學活動中可積極探索其它的工學結合教學模式。

第三條 校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學必須圍繞提高學生的技能水平并最終獲得相應的電子技術應用職業資格證書為目標，教學組織、課程改革與教學內容的整合應圍繞崗位、技能、知識點展開。

第四條 在工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式教學過程中，既要注重學生電子技術應用專業技能的培養，又要加強與學生未來就業崗位相關的職業素養及誠信的教育，重視職業道德的培養。

第五條 校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學要納入學分制管理，包含在總學分之中，實踐教學的學分按照每周四課時記一學分進行折算，理論課學分按照每周幾課時記幾學分進行計算。

第二章 組織與實施

第六條 學校教務處依據學校賦予的教學管理職能，負責學校電子技術應用專業校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學工作的統籌規劃、組織審定和批準教學計劃。

第七條 教導處抽調專人負責監控校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學計劃的實施，并協調與反饋實施過程中出現的問題。

第八條 電子技術應用教研組要按照學校校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學的總體要求，負責電子技術應用專業學生的職業素養和職業技能培養計劃的編制、教學資源和教學人員的組織、教學計劃的具體實施及實施過程中的過程管理，切實注重教學效果的提高。

第九條 在編制學生職業素養和職業技能培養計劃時，應在計劃中明確包含所培養的目標崗位、職業素養及專業技能、相對應的主要知識點、校內外實踐（訓）平臺采用、教學時間及學時（或學分）的安排。如涉及到課程整合，應在計劃中給予說明。

第十條 經過學校批準的校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學計劃，不得隨意更改。確有原因需變更時，應提前到教務處辦理相應的變更手續。

第十一條 在與電子產品加工企業協商校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學合作過程中，要明確合作雙方的權利、義務和責任，并以合同的方式予以約定。在雙方確定的教學計劃中應包含：技能培養目標、教學內容、教學人員、教學場地、教學設備、技能測評方式、經費的使用、意外事件的處理辦法、學生的食宿、合作期限等，如涉及知識產權方面的問題，應明確知識產權的歸屬或分享。合同一式三份，其中一份給合作的企業；一份留電子技術應用教研組保存；一份留教導處保存。

第十二條 校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學活動中，電子技術應用教研組要認真填寫校外實踐性教學指導教師登記表（見附件一），并報教務處備案。校外實踐性教學指導教師應是企業的技術骨干。

第三章 職責和考核

第十三條 學校教導處負責電子技術應用專業校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學的組織、管理與考核工作，并定期開展活動，積極組織師生與合作單位開展全方位、多層次、多形式的交流與合作。

第十四條 在校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學過程中，學生的理論由學校教師承擔，實踐教學任務原則上應由企業一線有豐富工作經驗的技術人員承擔。

第十五條 由學校聯系的校企合作、工學結合、頂崗實習的實習點，參與實習的學生人數達到20人及以上，應指派一名教師專門承擔校外學生實踐性教學的全過程管理工作，與學生一起生活和學習。其主要職責包括：

（1）負責學生實習學生的管理，加強對學生遵章守紀的教育。（2）了解學生的思想、生活和學習狀況，并指導學生在校外的專業技能學習。

（3）落實學校與企業簽訂的合作協議的實施。（4）批改學生階段性實習報告，檢查學生的實習效果。（5）負責教學資料歸檔。

第十六條 由電子技術應用教研組聯系的校企合作、工學結合、頂崗實習的實習點，參與實習的學生人數少于20人大于5人時，教導處必須指派一名教師承擔校外學生實踐性教學的多點巡查工作，其主要職責包括：

（1）每月至少對所管理的實習點巡查一次，并檢查和審閱學生的實習周記；

（2）在巡查期間，批改學生階段性實習報告。

（3）在非巡查期間，每周至少一次通過電子郵件或其它通信工具與校外學生進行聯系，及時向教導處通報學生實習情況；

（4）落實電子技術應用教研組與企業簽訂的合作協議的實施；（5）負責教學資料歸檔。

第十七條 對不宜采用第十五條和第十六條的方式進行學生實習管理時，電子技術應用教研組必須安排教師負責學生實習管理工作，并完成以下主要工作：

（1）通過電子郵件或其他即時通信工具與學生保持聯系，每周至少一次；

（2）通過網絡平臺審閱學生周記，批改學生階段性實習報告；（3）負責教學資料歸檔。

第十八條 由學校安排承擔校外學生工學結合教學（不含頂崗實習）的管理或指導的校內教師，以班級為單位參照學校教師指導技能大賽的規定和標準計算指導教師的教學工作量及酬金。

第十九條 由教導處統一安排承擔頂崗實習教學的校內指導教師，在巡查期間的工作量按每名教師每天1課時計算;在非巡查期間，按每生每天0.02課時計算。

第二十條 承擔實踐性教學任務教師的差旅費，按學校財務制度報銷，各指導教師須持相關出差憑證至教導處備案，以便核定教學工作量。

第二十一條 參與校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學的校外教師工作量及酬金的發放標準，按照學校的相關規定執行。

第二十二條 教學質量評價

結合學校的實情，充分體現職業教育“以素質為基礎，以就業為導向，以能力為本位”的辦學指導原則，評價主體采用“五維”綜合評價。

學生評價，是指學生對教師的評價。因為教師勞動的成果最終體現在學生身上，同時，教師工作的絕大部分工作是面向學生的工作，因此，不少學者認為，學生是評價教師工作好壞的主要發言人。

社會評價，是指社會行業企業（用人單位）及學生家長對學校和教師教學質量的評價。它常常表現為一種社會對教師行為規范與結果的要求和總體性的看法。

同行評價，是指教師與教師間的互評。由于教師評價是一項專業性非常強的工作、尤其涉及對教師學科水平、教學技能等方面的評價時，通常需要借助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。

領導評價，一般是指教育行政領導、學校領導對教師的評價，它是教師評價中對教師促進作用最大的一種外部機制。領導評價能否對教師素質的提高起促進作用，同領導者本身的素質、評價水平、公正的程度具有極大的關系。

教師自我評價，是指教師通過自我認識，進行自我分析和反思，從而達到自我提高的過程。它首先需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水準、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自己的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現自我提高的途徑。

第四章 獎勵措施

第二十三條 學校將在每學年對電子技術應用專業的校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學成果進行考核，對于在校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學活動中取得突出教學效果的個人給予一定的獎勵。

第二十四條 學校對校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養模式教學的考核內容包括：工作崗位設置的針對性、職業素養及技能培養計劃、教學過程的組織、教學效果以及學生技能達標的比例等。評價的指標體系將隨實踐性教學工作的深入開展逐步完善。

第二篇：校企合作工學交替協議書

鹽城工業職業技術學院物流管理專業

《物流管理綜合實訓》工學交替項目化教學校企合作協議書

甲方：鹽城工業職業技術學院（以下簡稱甲方）乙方：江蘇華曉醫藥物流有限公司（以下簡稱乙方）

為進一步加強高等職業院校與企業的交流與合作，強化專業的實踐性教學，使人才培養與企業用人需求緊密接軌,甲方與乙方經友好協商，本著“工學結合、互惠互利、持續發展”的原則，現就甲方物流管理專業《物流管理綜合實訓》與乙方合作實行工學交替項目化教學達成如下協議：

一、工學交替項目化教學內容

按照甲方物流管理專業人才培養方案的要求，該專業《物流管理綜合實訓》實施工學交替項目化教學，項目具體內容包括發貨、卸貨、驗收、復核、計算等業務技能與管理水平。

二、工學交替項目化教學對象 物流1202班學生，共計 15 人。

三、工學交替項目化教學時間

2012級物流管理專業《物流管理綜合實訓》工學周期6個月，自2013年9月10日起，至2014年3月10日止（9月3日—9月10日為崗前培訓期）。

乙方安排甲方實習生實習工作時間應按照《中華人民共和國勞動法》 1 的規定執行，如需要加班，應先征得甲方實習生同意，且乙方應安排補休或給予加班補助。乙方不得強迫甲方學生加班。

四、工學交替項目化教學管理

1、《物流管理綜合實訓》工學交替實踐教學活動計劃，由甲乙雙方共同協商另行制定。本次《物流管理綜合實訓》工學交替項目化教學活動，甲、乙雙方各安排一名項目組組長，具體協調項目運行與工學交替項目化教學管理。

2、甲方指派實習指導教師一名負責實習生的實習、專業指導及管理；甲方指定實習生兩名分別擔任正、副組長，負責實習生日常組織管理。乙方配合甲方共同管理實習生，指派專人一名，定期向甲方反映學生實習情況，并為甲方盡可能提供便利條件。

3、由甲方負責教育工學交替項目企業實踐學生必須遵守乙方的各項工作制度。學生上崗前，乙方必須安排專人對學生進行崗前安全教育培訓。

4、乙方為甲方學生提供與《物流管理綜合實訓》工學交替項目有關的實踐崗位，并選派資深人員作為指導教師，對實習生的實習進行監督、指導和評價。

5、工學交替實踐教學結束，學生離店前乙方向甲方提供學生實踐鑒定、實習證書，并對學生工學交替實踐期間的表現進行考核鑒定，評選優秀實習生。

6、實習期間實習生不得擅自離崗，因故不能繼續完成實習任務須提前三日申請，甲方、乙方均同意后方可離崗。

7、乙方如實習生因實習違紀被終止實習，乙方有責任將違紀學生的材料（提前三日）寄送給甲方。甲方也需在接到材料一周后回復乙方相應的處理結果。

五、工學交替項目學生實踐待遇

1、學生工學交替企業實踐期間，乙方為在崗學生提供必需的生活工作條件和實習生活補貼，每人補貼的標準為： 900 元/月。

2、學生工學交替企業實踐期間，乙方為在崗學生提供勞動保護措施，免費提供工作服、食宿和享受夜班費。

3、學生工學交替企業實踐期間，乙方為在崗學生購買個人人身意外保險（該標準不得低于國家標準或行業標準）。

4、對于完成工學交替企業實踐任務，完成學業取得畢業證書的學生，經雙向選擇，乙方擇優錄用甲方實習生為正式員工。乙方對這部分學生不再實行試用期，并按《勞動法》有關規定與實習生簽訂勞動合同。

六、工學交替校企雙方深度合作

1.甲方聘請乙方富有經驗的管理人員為客座教授與兼職教師，為在校學生開展講座、技能指導、畢業設計指導等教學活動。

2.乙方根據需要邀請甲方有關教師為乙方員工進行理論培訓。為甲方青年教師提供掛職鍛煉的機會，并選派資深人員作為指導教師。

3.甲乙雙方共同開發橫向課題、編輯出版校企合作教材、開展“訂單式”、“冠名班”人才培養等方面進行深度合作。

4.乙方可設立獎學金或以贊助的名義，資助學生和相關教學活動，密切甲乙雙方關系。

5.甲方學生在工學交替期間，如需追加教學內容，邀請乙方人員作為兼職教師，甲方按學院規定支付講課酬金。

七、工學交替校企合作協議書

本協議一式貳份，甲乙雙方各執壹份。自甲乙雙方簽字之日起生效。協議中如有未盡事宜，由甲乙雙方共同友好協商解決。

甲方（公章）： 乙方（公章）：

代表人（簽名蓋章）：

代表人（簽名蓋章）： 聯系電話： 聯系電話： 地址： 郵編：

簽訂日期：年 月 地址： 郵編：

簽訂日期： 年 月

日 日

第三篇：工學交替,頂崗實習小結

工學交替，頂崗實習小結

交替，這個新興的教學方式逐漸在各大職業院校中推展開來，這種教學方式不僅能夠讓我們在工作中學到真正有用的知識和方法，也能將學校里學到的知識運用到生產中去，4月底，作為大三年紀的我們，有幸能夠進行為期2個月的工學交替學習，為我們日后的學習和踏上工作崗位提供了一個很好的鍛煉平臺和實踐機會。

坐上大巴，我們來到了常州市巨泰電子有限公司，開始我以為工廠和學校的實訓沒什么區別，可是來到這里才發現，學校的學習條件真的很好，工廠里沒有大片的綠地，沒有朗朗的讀書聲，有的只是一排排的廠房和轟鳴的機器噪聲，這讓我們很失望。5月4日，進入工廠上班的第一天，我們進行了簡單的上崗培訓和崗位安排，我和其他六位同學分到了一個生產小組，進行元器件配件的制作工作，每天都是單一的工作內容，產量隨著我們的熟練程度越來越多，我們忍受著高溫盡心盡力的完成著每天的生產指標，有時為了完成任務，我們甚至放棄了中午的休息時間，雖然很累，但是看到我們每天做出的成果，心里還是說不出的高興。我們班其余的同學則被分配在了流水線上進行插件工作，不能有一點的分心和馬虎，同學們都堅持著。一段時間過后因為工廠的安排，我被單獨調到了倉庫進行分發物料的工作，雖然工作的強度不高，

第四篇：博棠校企合作方案二：工學交替

校企合作方案二：工學交替

——鹽城博棠電商與XX學校方案

堅持以就業為導向，大力推進工學結合，是我國職業教育改革與發展的關鍵問題，是新形勢下職業教育改革的重要方向，是加快職業教育發展的根本出路。開展工學交替的實踐活動，是教學計劃安排的重要實踐環節，是實施中職學校教學質量與教學改革工程的重要內容之一，是不斷探索中職人才培養模式,把工學結合作為職業教育人才培養模式改革的重要切入點,帶動專業調整與建設,引導課程設置、教學內容和教學方法改革的重大舉措。開展工學交替實踐活動的目的，是利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源、采取課堂教學與學生參加實際工作相結合，培養學生的職業能力、綜合素質、創新能力和就業競爭力。

一、公司介紹

博棠電商集團，中國縣域電子商務綜合服務商領導者，專注縣域的電子商務發展，為各級政府和傳統企業提供電子商務的頂層設計和一站式解決方案，目前博棠集團旗下有四大子公司：無錫博棠、鹽城博棠、澄壹電商和網馳科技，專為客戶提供涵蓋電商咨詢、品牌規劃、服務外包、平臺運營、人才輸出、培訓孵化、園區營運和微電商運營等相關服務，打造全方位的電商服務生態圈體系。鹽城博棠電子商務有限公司成立于2015年6月份，博棠電商是一家專注于電子商務外包服務的淘寶天貓認證服務商，在電子商務的各個環節包括店鋪運營、產品定位、商品拍攝、視覺設計、推廣策劃、廣告定制、活動執行、售后客服等，為客戶提供一站式專業解決方案。博棠電子商務有限公司，全國最專業的電子商務品牌服務商之一。

二、方案概要、目的

為了讓學生在上學過程中熟悉企業所需實際運用技能，為企業將來提供實用性人才，同時又解決學生家庭負擔，讓學生在學到技術的同時又得到勞工報酬，讓學生提高學習熱情，從而也方便的學校的管理，提升教學質量，對學生與學校、企業實現了三方共贏的可持續發展，鹽城博棠以“TOJ（trainningonjob）”為核心培訓理念，獨創了“課程植入+技能強訓+頂崗實訓+品質就業”的應用型人才培養輸出模式，在高校與電商企業間架起人才輸出綠色通道。

三、方案實施

1、工學交替內容

（1）合作范圍：工學交替本著學生自愿的原則，而實施的半工半讀，期間學校需組織好學生，由學校牽頭與公司進行對接，以公對公的形式開展，公司發放工資、學員管理都與學校指派人員直接對接，工資具體按雙方協商而定；

（2）工學安排：學生每日工作需連續，如上午可安排學校課程，下午至晚上需完成公司實踐工作；

（3）技能提升：公司會安排一些電子商務專業課程，讓學生從企業實際操作過程中了解專業知識，提高個人能力；

（4）學校課程：上午學校課程可在學校完成或在本公司完成，具體按雙方商議為準；

（5）學生選取范圍：工學交替學生，優先選取電子商務專業學生，學校與企業共同完成篩選；

2、要求

（1）雙方需簽署合作協議

（2）學生在工學交替實踐期間具有學生和企業員工雙重身份，因此學生必須嚴格遵守學院相關管理規定和所在企業的管理制度，校方需指派指定老師在公司協助管理；（3）學校如組織學生集體活動，考試等，需提前與公司協商，方便公司業務調整；

（4）期間學生如果嚴重違反公司制度，公司將有權與校方商議清退；

博棠電商

2016年5月18日

第五篇：《工學交替、頂崗實習管理規定》

服裝工程系《工學交替、頂崗實習管理規定》（暫行）

工學交替、頂崗實習是學生職業能力形成的關鍵教學環節，也是深化“工學結合”培養模式改革，強化學生職業道德和職業素質教育的良好途經，通過工學交替、頂崗實習，使學生能夠盡快能夠將所學專業知識與能力與生產實際相結合，實現在學期間與企業、與崗位的零距離接觸，使學生快速樹立起職業理想，養成良好的職業道德，練就過得硬的職業技能，從根本上提高人才培養質量。為加強實習的組織管理，提高實習質量，對工學交替、頂崗實習教學安排及管理辦法規定如下：

一、建立工學交替、頂崗實習管理組織機構——實訓管理中心

（一）成員構成 主 任：范樹林 副主任：馮旭敏 陳念慧

成 員：馬存義 范成杰 劉清濤 王振貴 辛東升 陳志良 郭 亮 夏蘭芹 路艷美 鄭印樂 李 冉 溫平則

（二）組織機構（學生監控體系）

（三）職責 1.服裝工程系：整體協調，宏觀調控； 規劃校外實訓基地建設； 2.系實訓管理中心：與實訓基地簽訂工學交替、頂崗實習協議；

3.就業信息部：負責企業與系之間的協調，認真選擇好實習地點；做好實習過程中學生的管理與專業教師的協調工作；做好學生在企業邊實習邊補課的安排與協調；收集整理企業需求信息，學生實習過程中的反饋信息等。

4.專業教研室：

（1）制定實習大綱（見附件一）、實習計劃（見附件二）

工學交替與頂崗實習大綱是進行實習的指導性文件，是制訂實習計劃、組織實習和對學生進行考核的依據。必須按教學計劃及專業培養目標來制訂，其內容包括：

工學交替與頂崗實習的目的和要求。工學交替與頂崗實習的內容和方法。工學交替與頂崗實習的程序與時間安排。工學交替與頂崗實習日記與報告撰寫方法。工學交替與頂崗實習的考核方式。

工學交替與頂崗計劃是按實習大綱的要求，結合實習現場條件擬定的實習執行程序。實習計劃應包括：實習地點、實習內容、實習時間及人員安排、實習程序安排、考核等。

（2）確定實習指導教師，制定教師指導實習與補課計劃； 5.實習指導教師：（1）指導實習：

指導方式：指導教師定時、定點到工廠現場指導、電話指導、在線指

導等方式；現場指導教師有計劃地合理輪換。

指導內容：結合實習單位的實習條件，同實習單位的主管人員，擬訂

出具體的實習進度計劃；

認真組織學生學習大綱和具體的實習計劃，講明時間安排和步驟，提出寫實習日記、實習報告的要求，介紹實習單位情況和實習應注意的事項，宣布實習紀律。

與企業指導實習教師共同根據學生的實習崗位對專業能力、專業素質等進行指導。

（2）進入公司企業給學生講課：按教學計劃安排好教學，同時注重專業課教學與實習實踐教學任務之間教學目標的置換。

（3）對學生實習進行考核：實習期間檢查實習質量，作為階段性考核，與企業共同，對學生實習情況進行考察，并給出階段性考核意見。實習結束前，與實習有關人員，共同對學生實習成績進行考核。寫好實習總結。

（4）教師自身下廠實習。邊指導邊完成下廠實習任務，深入企業生產一線，積累崗位實踐訓練，提高“雙師”素質。

（5）掌握主管班級學生所有相關信息，通過電話、網絡的指導。對分散的學生，除現場指導外，至少每周與學生和企業各聯系一次，掌握所有學生在企業實習的狀況等信息資料；做好與學生聯系指導的記錄。

6.主管輔導員：

（1）安全教育管理；

（2）政治思想教育；

（3）職業道德素質教育；

（4）實習前動員，講明實習目的、實習紀律。

（5）管理方式采取現場管理、電話管理、在線管理等方式，做好與每一個學生的聯系紀錄。

（6）對分散的學生，除現場指導外，至少每周通過電話、網絡在線與學生和企業各聯系一次，掌握所有學生在企業實習的狀況等信息資料；

二、實習學生

工學交替：重點二年級學生；重點頂崗實習：三年級學生。

三、實習時間

根據企業要求及教學計劃： 工學交替：4周~8周；頂崗實習：6個月。

四、校外實訓基地承擔的職責：

（一）校外實訓基地參與工學交替與頂崗實習大綱與計劃的制定；

（二）提供實訓崗位；

（三）負責對實訓學生的實訓活動進行合理安排并安排經驗豐富的技術與管理人員進行指導給予指導。

（四）保證實習學生的安全，安排好實習學生的食宿。

（五）按學生工作實績付給相應的勞動報酬。

五、安全制度與紀律

為確保工學交替、頂崗實習期間學生的人身安全，圓滿完成實習任務，實習期間必須嚴格遵守以下規章制度：

1、學生預就業期間要經常與系、指導教師保持聯系，注意校園網上公布的與畢業生有關的信息，保證向主管老師提供的聯系方式正確有效，如因提供的聯系方式出現問題，一切后果自負。

2、在外實習期間要注意交通安全，遵守交通規則，保管好自己的貴重物品，不要輕信陌生人，不要上當受騙。

3、在公司企業實習期間，要按照公司的規章制度辦事，嚴格遵守車間內安全管理制度，遵守操作規程。

4、在外實習期間不允許外出游玩，如爬山、游泳等，以免發生任何意外。

5、不允許陪老板、客人出去喝酒、玩耍，尤其是女生要特別注意。

6、禁止在外酗酒、打架、賭博及從事傳銷活動。

7、保持高度警惕，不要輕信同學、朋友介紹好工作的謊言，以免誤入傳銷，以免上當受騙。

8、自己聯系的實習單位必須經系核實確認后，方可去實習。

9、離開原有的實習單位，另去其他單位必須告知系里。

10、過年期間要注意人身安全，禁止燃放鞭炮。

11、外出要結伴而行。

12、實習圓滿結束后，按時返校。

13.學生在實習期間，不得請假。如有請假，必須取得證明，經企業主管部門和指導教師批準，否則按曠課處理。學生實習期間，集體住宿的學生，不得外宿。

14.堅持每天記實習日記，按時完成個人作業和實習報告。15.尊重公司所有員工，虛心學習，搞好與實習單位員工的關系，16.做好身份轉換，調整好心態，對企業崗位負責人，對公司負責，服從安排，認真履行崗位職責。

17.認真完成好實習任務，用心鉆研，注意將在學校所學知識和專業技能與崗位能力的轉換，真正實現零距離對接。

18.認真做好實習日記；寫好實習總結；向主管指導教師提交工學交替、頂崗實習期間每兩周一份的工作情況報告（每份上都必須有企業導師的簽字）；

19．嚴格遵守工廠的操作規程，注意安全。嚴格遵守公司企業的紀律及規章制度。

20.注意維護學校集體榮譽，發揚團結、友愛、互助精神。

六、考核辦法

（一）由企業和學校共同對學生進行雙重考核。

（二）根據基礎技術能力、崗位適應能力、工作態度、職業素質、工作實績給與考核。

（三）按優良中及格不及格5級記分，學生實習考核不及格者，按一門課程不及格記。（考核標準見附件三）

（四）考核合格者學校企業共同發給工作經歷證書。