第一篇：青山灣海邊通知

仙醇B2C電子商務運營中心

XC-HR[2013]013號

★

青山灣海邊活動通知

為豐富公司員工的娛樂活動，促進同事間的溝通，增強集體凝聚力和團隊精神，營造健康積極向上的企業文化氛圍，公司擬于2013年08月03日晚組織一次戶外燒烤活動，具體方案如下：

一、活動時間：2013年08月03日

二、活動地點：青山灣海邊

三、參加人員：生產部、物流部

四、行程安排

1、集合時間：08月18日下午17點

2、集合地點：公司一樓，乘車前往青山灣海邊，行程預計40分鐘。

五、注意事項

1、保管好自己的行李。特別是手機、錢包及其他貴重物品。并應時刻提醒自己不要遺忘物品。

2、請參加活動人員保持手機處開機狀態，如有事缺席或提前離開的人員必須向組織人報告，不得擅自離開；

3、本次活動總負責人為吳思，生產部組織人為王明水，物流部組織人為劉博文，各組織人組織好各部門人員；

仙醇B2C電子商務運營中心

人力資源部2013年08月03號

第二篇：青山灣小區活動策劃方案

青山灣小區活動策劃方案

一、市場分析：

分析潛在的競爭對手，分析優缺點，提出解決方案

二、小區選擇：

前期資料：

1，售樓模式：毛坯房？精裝修？2，售樓價位：元/平方米以上

3，主消費群體分析

4，小區地理位置

5，政府區域規劃

6，小區遠期發展計劃

7，開發商背景和信譽等級

8，物業公司和管理模式等等

目的：有效的開展小區活動；

做法：物業關鍵人物溝通，開發商溝通，各種渠道了解分析等。

三、物業溝通：

目的：了解小區規章制度；物業對小區活動的管理辦法和合作模式；別的小區物業對小區活動的看法和合作模式的總結。

做法：交取一定物業管理費；物業關鍵人物關系處理；開發商和公司共同搞活動，互惠互利

四、活動策劃：主題口號：旗遠美家，精益求精準備用品：

宣傳單頁

名片

樓盤資料

戶型資料

宣傳橫幅

宣傳吊旗

帳篷

太陽傘

以及其他必需品物品擺放、用途：

小區門口：折疊桌，上設各類宣傳手冊、單頁和海報，展示板位側面；

名片盒

4營銷策劃

制定相應的營銷方案

五、費用預算：

主要是活動花費，關系打點，材料準備等等的預算資金到位

六、活動人員要求：

事前培訓，統一口徑；

時刻保持和維護旗遠公司形象

時刻微笑待人，禁止攜帶不良情緒

嚴格遵守小區規章制度

激勵政策：凡成功預約準客戶，另加獎勵；（交設計定金的客戶稱為準客戶）

七、問題反饋：

當天總結得失隨時調整方案

（比如說活動增加哪些物品，減少哪些物品，增加哪些形式，減少哪些形式；應該注意哪些細節；業主對我們旗遠的宣傳手段和服務的建議。）

第三篇：教研之花怒放在青山灣畔（推薦）

教科研之花怒放在青山灣畔

――青山中學近三年教科研工作回顧

惠安青山中學蔣拱偉

校本教研是基礎教育新課程師資培訓的最重要組織形式，具有全員性、直接參與性和可操作性的特點。開展校本教研是推進課程改革，促進中小學教師提高專業素質最有效的基礎性工作，對確保課程改革的順利進行具有十分重要的意義。做好校本教研工作是確保新課程師資培訓質量和效果的重要條件。三年來，青山中學堅持以科學發展觀為指導，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和上級有關教科研精神，立足我校教育教學實際，積極搭建教研平臺，深化課程改革，扎實開展校本教研及課題研究的指導，聚集課堂教學，提高課堂教學效益。增強研究、指導和服務的意識和能力，改進和完善教研方式，努力提升我校教師業務素質和教育教學質量。取得了喜人的成績。

主要成績

一、學校集體榮譽檔次提高

三年來，學校獲得鎮級以上表彰有30多次，其中與教科研工作有關系的有縣文明學校、素質教育第三輪第二批縣級先進校、縣體育先進單位、縣教科研工作先進教研組、縣首屆合唱比賽優秀獎、縣二屆合唱比賽三等獎、08-11目標管理評估連續三年居同類校前列。2011年縣效能辦給予通報表彰。

二、學校教師專業成長迅速

目前有市級骨干教師3人，市級教壇新秀1人，縣級教壇新星1人，縣級骨干教師4人，首批農村縣級骨干教師6人。縣級以上優秀班主任7人，有省級優秀班主任培訓對象1人，市級優秀班主任培訓對象1人，縣級優秀班主任培訓對象6人。省語文學會會員1人，縣語文校級組成員1人，富邦獎教基金會優秀教師1人。三年來，教師有52人在縣級以上業務競賽獲獎，其中國家級7人次，省級4人次，市級4人次，縣級一等獎3人次。教師指導學生78人次在縣級學科競賽中獲獎，其中市級4人次，縣級一等獎6人次。

三、課題研究成效顯著

通過三年的努力，目前，學校有國家級“十五”課題項目1個，省級課題2個，1個已結題，1個立項待審，市級課題1個，縣級“十一五”課題項目5 1

個，有3個已題結題，成果獲評優秀1個，合格2個；校級“十一五”課題項目14個（6個結題，8個在研）；校本教材3本。縣級以上論文獲獎30人次。

四、學校辦學特色日趨明顯

目前學校有盆景栽培初中基地與展示場所各1個，有鮑魚養殖實踐基地1個。校本課程開發已初見成效，已編寫教材2本，填補學校空白。參加縣運會連續年獲得初中團體總分好成績：繼05年榮獲初中組男子團體總分第6名、06年后男子團體總分第5名，07年女子組團體總分第5名后，2008年獲得初中女子團體總分第四名，2009年獲得初中男子團體總分第十一名，2010年獲得初中男子團體總分第四名，2011年獲得縣體育道德風尚獎。

五、學科研討活動形式多樣，交流宣傳效果良好 三年來，學校積極參加各種級別的學科研討活動。積極與兄弟學校溝通聯系，與錦水中學、山霞中學、東山中學、襄惠中學、尾山中學開展“草根”交流活動。委派教師參加福建省第四屆“閩派語文”論壇，福建省農村教師教育教學能力提升工程、泉州市教科研工作會議等省、市高水平的培訓工作。近三年來承辦5場大型片區教學研討活動。積極編寫《年段簡訊》15期、《青青草》社刊50期、校報8期。校園網站創建不到三年，點擊率已達46萬多人次，在全縣產生了影響的良好。積極向《惠安教育網》、《惠安德育網》投稿，加強學校教研成果宣傳，至今有60多篇稿件被縣級以上新聞機構采納，并在泉州市教育局網站、泉州德育網分別發表交流1篇，獲得上級好評。創建“青山教研”、“青山課題”、“青山語文”、“青山數學”、“青山英語”、“青山理化生”、“青山政史地”、“青山音體美”等教研博客，效果良好，語文組原教研組長羅孝睦老師曾在2008年秋季縣教科研上會上做典型發言，語文組2011年被縣推薦到市教科所參加學科基地校評選活動。還有數名老師創建個人博客，加入“1+1教育社區”，與名師交流、學習，促進自己的專業成長。大力開展校園“走廊文化“建設和“最美麗班級”評選活動。

主要做法

一、完善校本教研制度，提高教研活動的有效性

成立以校長為組長、分管副校長為副組長、教務處、教科室正副主任、教研組長為成員的教科研工作領導小組，提供良好的教科研設施設備和足夠的教科研

經費。

切實抓好教研組、備課組的教研活動。推行教研組長負責制，完善《青山中學教研組長考核評估細則》，根據細則每兩年評選一次優秀教研組，并向上級推薦，加強對教研組、備課組常規工作的管理。教研組每兩周舉行一次研討會，備課組每周舉行一次教研會，每次教研會要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，并做好過程記錄。教研活動要聚焦“課堂有效教學”，圍繞三個關注點：關注“三課”（課程、課堂、課外）、關注“三法”（教法、學法、考法）、關注“三材”（教材、學材、習材）展開研究，改變部分教師的多耗低效或無效局面。

創建“青山教研”、“青山語文”、“青山數學”、“青山英語”、“青山政史地”、“青山理化生”、“青山音體美”等教研博客，評選優秀教研組博客，拓寬教研渠道，促進學科交流、提高教研效率。

二、強化教師業務培訓，提升教師綜合素質。

營造良好讀書氛圍，積極倡導教師“每天讀書一小時”的活動，鼓勵有追求的教師創建1+1教育博客，與名家交流、分享，提升自己的綜合素質。

充分發揮各級學科帶頭人、骨干教師、優秀教師、教壇新秀（標兵）的示范輻射作用，堅持“專業引領、骨干帶動、同伴互動、自我反思、自主發展”的策略。通過聽課、評課、上示范課、舉辦“青山論壇”、撰寫論文、培養新教師等形式，促進學校教師的均衡發展。學校根據縣級相關文件，對各級優秀教師進行考核，并進行公示，評選各級優秀骨干教師。

以青年教師創“五好”活動為平臺，實施促進青年教師業務成長的“五個一”活動，即每位教師每學年：1節具有研討性的公開課，1篇見解較獨到的優秀教學反思，1篇典型的教學設計或案例，1篇有借鑒價值的教學經驗總結或教育教學論文，1件有價值的精品課件。同時積極開展多形式傳統業務競賽活動，教師教學崗位技術練兵技能競賽，組織四屆“青山論壇”活動，促進青年教師專業成長。加快師資培訓工作，采取“走出去”、“請進來”的培訓方式。委派教師參加各種高級別的教研活動，如張建國校長參加華東師大春蘭秋菊培訓工作，羅孝睦老師參加“第四屆閩派語文論壇”，蔣副校長參加市語文校本研究會議、市教研工作會議，畢業班科任分別參加縣市學科會議，莊龍華老師參加福建省農村教

師教育教學能力提升工程培訓。積極參加片區學科研討活動，三年來承辦5場大型片區畢業班復習研討活動。邀請有一定知名度的專家來校開展專題講座，及時了解當前教研教改信息，開闊教師的視野，提高教師的專業水平。學校曾邀請師院干訓處王宏主任做《今天，我們如何做教師》主題講座，邀請五峰中學張文保開展心理健康專題講座。積極與兄弟學校溝通聯系，與錦水中學、山霞中學、東山中學、襄惠中學、尾山中學開展“草根”交流活動。

三、加強教學常規的精細化管理，打造有效課堂教學模式

加大教學常規督查的工作力度，各學科教學視導組成員定期與隨機檢查本組成員課堂教學情況，教案設計、作業布置批改情況，及時反饋檢查結果。

強化理化生實驗教學研究工作，充分利用我校高規格的實驗室軟硬件設施，保證演示實驗與分組實驗達標。為學生開展科技創新，搞小制作小發明作鋪墊。

健全質量監控與評價機制。開展“質量提升月”活動，每學年的4月和10月定為“質量提升月”，從課堂教學、試題研討、校本培訓等方面進行研討。推行教研組質量負責制，進一步把教學質量分析與反思制度化、經常化、納入整個教學管理過程中。完善學生的學習評價和教師教學評價方案，逐步改變單純以學生考試成績作為評價與獎勵師生的唯一標準。

打好起始年段的基礎，搞好小學與初中的銜接，舉行教學觀摩活動，探討“小班化”有效的教學模式，開展“先學后教、當堂訓練”實驗教學，積極倡導“自主探究與小組合作、展示交流與集中指導、當堂過關與評價小結“的基本教學模式，面向全體學生，滲透學生自主、合作、探究的學習方式，培養學生良好的學習習慣，樹立學習的信心，促進學生自主發展。

加強八年級地、生會考工作及畢業班的教學管理工作的指導，在抓質量上堅持“瞄準中考，打好基礎，發展能力”的思路，在管理上實行把質量目標分解成班級目標、學科目標、備課組目標、中考目標等，有效提高畢業班的教學教研工作水平。

四、規范課題研究，提升辦學內涵和檔次

樹立課題意識，倡導“問題即課題、教學即教研、成長及成果”的科研理念。認真做好一年一度的課題立項、結題工作，規范過程管理，嚴格執行課題管理的有關規定，實行課題負責人制度、定期報告制度和課題沙龍制度，杜絕閉門造車的“書齋式”課題立項、結題現象，防止“死課題（只申報，沒有過程性材料）”現象發生。

五、開展綜合性實踐活動和學科競賽活動

各教研組以文本為依托，每學期舉行多次綜合性實踐活動，活動能納入學校工作計劃中，做到有計劃，有方案，有總結，每周第七節為綜合初中活動課，科任教師或分散或集中組織有關活動。積極開展學科興趣組活動，結合傳統節日，扎實開展學科競賽活動，協助學校辦好校園文化藝術節活動（每學期一次），推進科技創新活動與校本課程開發工作。

農村中學校本教研是一項重要而又復雜的工作，機遇和挑戰并存，任重道遠，套用一句歌詞就是“想說愛你又不容易”。但是只要我們立足校情，認識到位，組織得力，腳踏實地，勇于開拓，不斷創新，也會在農村這片貧瘠的土地開出朵朵教研奇葩。

第四篇：大海邊教案

青島版數學一年級下冊六單元信息窗5教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學一年級下冊第六單元信息窗5。【教材簡析】

本節課的內容是在學生已經掌握了100以內數的加減法的基礎上展開的。創設“媽媽帶小雪購買紀念品”這一情境，通過解決“用50元錢去買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”的問題，引出連減及加減混合運算知識的學習。根據本信息窗的內容，設計了新授和練習2個課時。第二課時在鞏固新知的基礎上，將所學的知識延伸到解決實際問題中，體現了數學與生活的密切聯系。【教學目標】

1、在具體情境中認識小括號，知道小括號的作用；會進行100 以內數的兩步加減混合運算。

2、在經歷探索100以內數的加減混合運算方法的過程中，體驗

方法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現實生活中，能發提出并解決100以內數的加減混合計算問題，發展應用意識；初步學會表達、交流解決問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

（點擊課件：出示書上情境圖，與學生對話）

1、小雪和媽媽去海邊游玩，給大家帶回來好多漂亮的貝殼（展示貝殼），要獎勵給在課堂上會思考、會合作的小朋友，看看誰能得到這些漂亮的貝殼．

2、學生解答小雪提出的幾個簡單的問題。（點擊課件：出示教材P63頁情境圖。將貝殼、珊瑚標本??價錢改成算式。）

珊瑚標本：10＋5＋2 海豚玩具：30－10＋3 貝殼：22＋8－5

海螺：20－4－3

3、小雪：“你能幫我算一算珊瑚標本、海豚玩具、貝殼和海螺分別是多少元嗎？”（對于學生的回答及時獎勵小貝殼）

【設計意圖：復習簡單的加減混合運算（沒有小括號）要從左往右依次計算的順序，為新課的學習做好鋪墊。】

4、小雪繼續提出問題：“同學們，我用50元錢買海螺和珊瑚標本，還剩多少元錢？”

【設計意圖：這一環節以主人翁－小雪＂海南游玩”為引子，創設“海邊買貝殼”這一情境，配之貝殼作為獎勵，有利于激發學生的學習熱情和探究欲望，同時營造了輕松、愉悅的學習氛圍。】

二、合作交流、探究新知

現在以四人小組為單位，討論解決問題的方法。

1、小組討論學習。

（給學生充分討論的時間，同時將討論出的算法寫在題紙上。）

學生解決問題的策略不同，可能出現以下幾種算法：（豎式略）

（1）50—13=37（元）

37—17=20（元）

答：還剩20元。

（2）50—13—17=20（元）

答：還剩20元。

（3）13+17=30（元）

50—30=20（元）

答：還剩20元。

（4）還會出現50—13+17這種錯誤算式。

（5）個別小組可能會想出：50—（13+17）=20（元）答：還剩20元。

……

2、交流學習成果。

小組同學選代表匯報，其他同學補充。（對于學生的回答及時肯定并獎勵。）

（1）對于1、3兩種解題方法給予肯定。

（2）第2種解題方法，學生在計算時可能依次寫兩個豎式。

鼓勵學生把兩個豎式合成一個連減的豎式。（給學生充分思考嘗試的時間）引導學生結合題意理解計算的方法。

比較兩種寫法，找出簡單的方法。（引導學生通過比較得出：寫成一個連減的豎式更簡單。）

（3）對于第四種方法，引導學生重點分析：“你們想先求什么，再求什么呢？”學生可

能回答“先求買海螺和珊瑚標本一共需要多少錢？再求用50元買這些東西，還剩多少元錢？”

在這兒提示學生，“在一個算式里，先算海螺和珊瑚標本的價錢，再算剩下的錢，我們就得想一個好辦法，比如可以用一個符號表

示??想一想，你有什么好辦法嗎？把你的想法和小組同學說一說。”

學生獨立思考后小組交流。（讓學生經歷符號創造的過程，培養其創新意識，體會運算順序的合理性和小括號的意義。對于學生創造出的有一定道理的符號給予鼓勵。）

肯定學生的想法。給學生提供一個統一的符號—小括號。（點擊課件：在算式50—13+17中，將13+17加上紅色閃動的小括號“（）”并指導正確讀法。）算式里有小括號，要先算括號里面的。（指導豎式的寫法）（充分肯定想出第五種方法的小組，獎勵每人一枚貝殼。）你能試著說一說嗎？

3、梳理回顧。

回顧學生探究出的四種方法。讓學生比較一下，自己更喜歡哪種方法，為什么？（讓學生體會算法的多樣性和最優化。）通過比較，學生認為第三種和第五種方法更好。

【設計意圖：采用小組合作探究的方式，給學生足夠的時間去探討解決問題的不同方法。同時通過比較，找到自己喜歡的解題方法。這一環節的設計，真正體現了“學生是學習的主體，教師是學習的參與者、組織者、引導者”這一理念。】

三、鞏固新知，拓展應用

1、鞏固練習。

（1）、出示情境圖，提出問題。

（點擊課件：小雪提問“同學們，用50元錢買海豚玩具和貝殼，還剩多少元呢？” 請你用自己喜歡的方法算一算，好嗎？）

學生獨立思考，解決問題。

匯報交流。多數學生可能會選用“50—23—25”或“50—（23+25）”兩種方法解答。（指導讀法）（及時肯定和獎勵）讓學生說一說運算順序。

鞏固加減混和運算（有小括號）的運算順序和豎式的寫法。

（2）、（點擊課件：小雪：“真棒！看來這個問題也難不住大家。同學們，在我的問題口袋里還裝著幾個小問題，讓我們一起看一下吧！）

① 用50元錢買海螺和貝殼，還剩多少錢？

② 如果買海豚玩具和珊瑚標本呢？

引導學生試著用兩種不同的方法解答。（只列算式，說出運算順序，不計算。）

（3）、（點擊課件：小雪：“比比誰的眼力好” 下面的計算如果錯了，找出錯在哪里并改正，好嗎？）教材P65、3

2、拓展應用。

（1）（點擊課件。小雪：這是今年1-3月的月歷圖，算一算這三個月一共多少天？）引導學生看懂圖意再計算。（這是一個連加的計算，重點解決連加豎式的寫法，讓學生自己先嘗試寫，再與連減的豎式進行比較。）問學生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三個月的天數，如果有興趣，鼓勵學生利用課后的時間查一查月歷，算出來。

（2）點擊課件。小雪：小朋友該怎樣租車呢？（課件出示教材P66、6情景圖）

小組合作，提出不同的租車方案。

匯報交流，說清楚確定租車方案的理由。

3、總結。

（1）學生談收獲。

（2）師出示課件總結

小雪：同學們真棒！這節課我們認識了一個新符號—小括號，學會了100以內數的加減混合運算（板書課題：100以內數的加減混合運算）通過大家的共同努力，解決了我帶來的全部問題，你們真了不起！大家學得開心嗎？好，讓我們下節課再一起學習吧！

【設計意圖：本環節設計的練習鞏固了本節課所學的100以內數的加減混合運算的知識，同時將所學知識綜合運用到解決實際問題中，提高學生綜合運用知識的能力，使學生感受到數學與生活的聯系，體會數學的工具性。】

第五篇：海邊游記

海邊游記

前幾天，我們一家去海邊玩。坐在車里，遠遠就望見沙灘和大海。一下車，我迫不及待地向海邊飛快地跑去，清風拂面，望著無邊無際的大海，聞著海風吹來咸咸的味道，我感到心胸無比寬闊，憂愁和煩惱一掃而光。深藍色的大海和蔚藍色的天空緊緊相連，往日波濤洶涌的大海，似乎特別平靜，在陽光的照射下，五光十色，好像穿上了一件金色的衣裳。遠處，海上漂浮著幾只漁船，岸邊的海水親切地拍打著“沙灘”，發出“嘩??嘩??”的聲音，好像要將金色的沙灘擁入自己的懷抱。感受大海！我脫了鞋，光著腳站在沙灘上，感受著細沙帶來的舒服的感覺，回憶往事，心里好不愜意！沙灘上，我們就在潮濕的沙灘上捉螃蟹。我們睜大眼睛，一邊翻開沙灘上的石塊，一邊仔細觀察周圍是否有螃蟹。過了一會兒，我感覺腳底下癢癢的，低頭一看，“呀！”我不僅驚喜地叫了出來，原來是一只小螃蟹從我腳下鉆過。我高興地去抓小螃蟹。“撲！”我朝螃蟹按下去，心想：哈哈，準被我的手掌嚴嚴實實地蓋住了。我微微打開手，趴下身子，伸出腦袋往里瞧。咦不在啊！那螃蟹壓根就不在，沒有一點兒蹤影。我有點兒不甘心，暗想：耍我呢，這死螃蟹！看我不把你找出來！我環顧四周，還是不見螃蟹的影子。這時，媽媽走過來了，她說：“它是鉆進沙里，往別處逃走拉，別找了。”可是我不灰心，于是我又馬不停蹄地忙開了。我在一塊較大的石頭下面尋到了一只小螃蟹。正當我準備伸手捉它的時候，突然發現前面有一只更大的螃蟹！我立刻轉移目標去捉那只螃蟹。它仍然若無其事地吃著食物，好像沒有發現我們似的。我暗暗地感到高興，一步一步地逼近它……不好，它似乎發現了我，腳移動了。我見情況不妙，于是趕緊撲了上去。可是遲了一步，它立刻爬到附近的一個洞口鉆了下去。我不僅沒捉到它，還重重地摔了個屁股朝天，吃了一大口沙子，回過頭來看，快得手的螃蟹也不見了。唉，我真后悔，這就是貪婪的報應呀！我并沒有灰心，繼續耐心地尋找……工夫不負有心人，終于讓我捉到了一只較大的螃蟹。我正想抓它，捉螃蟹的手突然一陣劇痛，原來是我太得意忘形了，居然只抓住這只螃蟹的一只大鉗子，結果被它的另一只鉗子夾住手指！我趕緊用力地甩了幾下，好不容易才把它甩落在地上，它趁機溜走了。我如釋重負地看了看又痛又腫的手，心里真不是滋味。不知不覺，已是傍晚，正當我們抬頭，哇，好美！太陽開始西墜，那變化無窮，繽紛萬狀，色彩奇艷，婀娜多姿的霞光云氤，便彌漫了大半個天空。那就是一天之中色彩最豐富的畫面，晚霞之美，令人動情，教人心醉。晚霞燒紅了的天，渲染得人間萬物、大地風景，無不反射出耀眼的光亮，這就是人們常說的夕陽紅了。所以說，晚霞是漸漸展示出來的精彩，可以充分領略，是慢慢表現出來的美麗，可以駐足欣賞。甚至當月牙露臉，當星星眨眼，那黃昏的地平線上，還可見到一抹殘紅，給你以無限遐思。這就是說，一個人，哪怕到了生命的晚年，鶴發童顏，精神矍鑠，那種氣質的美，那種心靈的美，那種智慧的美，那種思想閃光的美，和這滿天晚霞一樣，也會給這個世界，留下充實豐碩的溫馨，留下難以忘懷的回憶。只可惜“夕陽無限好，只是近黃昏。”霞光的范圍慢慢地縮小，顏色也逐漸變淺了，紫紅變成了深紅，深紅變成了粉紅，又由粉紅變成了淡紅，最后終于消失了。

黃昏把大海照成了金色，波光粼粼真漂亮，到了該回家的時候了，我和大海依依不舍的再見了。