第一篇：后白塔小學“搭臺子、壓擔子、指路子”多措并舉培養青年教師

后白塔小學“搭臺子、壓擔子、指路子”多措并舉培養青年教師

為了使青年教師盡快成長，后白塔小學結合青年教師成長規律，努力為青年教師“搭臺子、壓擔子、指路子”，多項措施并舉，有力地推動青年教師培養工作。

一是“搭臺子”，縮短“適應期”。幫助青年教師盡快進入教師角色，縮短“適應期”。學校針對剛剛走上崗位的年輕教師，明確“一年入門、三年成型、五年成材、八年成器”的成長培養目標，開展過關課、公開課、素質大賽等活動，為青年教師搭建成長平臺，創造展示機會。各校建立師徒掛鉤機制，幫助分析診斷工作中的得失和努力方向，使其盡快成長。

二是“壓擔子”，催化“成長期”。扶持青年教師盡快成為合格教師，催化“成長期”。學校從思想上、工作上和生活上對青年教師給予更多地關心和教育。培養青年教師敬業愛崗的精神，提高青年教師的業務素質。鼓勵青年教師擔任班主任，參與教學科研活動，提高學科業務水平，開拓青年教師視野，使之盡快成長為一名合格教師。

三是“指路子”，加速“成熟期”。培養青年教師盡快成為名優教師，加速“成熟期”。對一些在教育教學上取得一定成績的青年教師，積極發揮教研組的作用，幫助青年教師總結教育經驗、提煉教學思想。通過開展示范性教學、研究性教學、經驗性交流、傳幫帶發展等各種方式，促進青年教師迅速成長。校每年召開青年教師座談會和表彰會，激勵青年教師，促使他們盡快成熟。

第二篇：麗水市多措并舉探索民辦博物館健康發展路子(2014.4)

麗水市多措并舉探索民辦博物館健康發展路子麗水市文化廣電新聞出版局余秋午

隨著經濟社會的發展，麗水市委、市政府多措并舉，探索民辦博物館建設，以滿足人民群眾日益增長的文化生活追求，取得較好成效。目前，麗水市已有登記注冊的民辦博物館9家，其中麗水市區3家；來人來電咨詢在市區舉辦民辦博物館的意向人達160余人，遞交民辦博物館創辦申請的有35人。具體做法如下：

一、健全制度，明確準入條件，推進民辦博物館規范化管理

在向寧波、衢州等民辦博物館建設先行市學習先進制度后，麗水市于2012年12月，以政府令形式頒布《麗水市民辦博物館管理辦法》，并制定了《麗水市區民辦博物館設立和終止實施細則》，明確文物行政主管部門和民政、工商行政部門聯合開展民辦博物館審核注冊登記管理，規定民辦博物館審批主管部門和審批程序，細化民辦博物館準入標準，在對運行資金、場館面積、藏品數量、專業人員、開放時間、安防設施等方面提出量化指標。具體審批程序分為以下三個環節：一是申請取得民辦博物館館名，民政部門對舉辦方提出的申辦擬用名稱進行審核，符合規定的給予預登記并保留該名稱一定時間。二是申請取得設立民辦博物館資格，文物行政主管部門對舉辦方提出的民辦博物館設立申報材料進

行內容審核，并召開專家論證會，論證設館資格和提出落地區塊。審核后同意設立的批文同時抄送省文物局和預登記的民政部門，不同意設立的批文僅抄送預登記的民政部門。審核重點包括：設立宗旨，章程，藏品數量、來源和管理，場館的概況，安防措施等材料。三是申請民政部門注冊登記，根據文物行政主管部門審核意見，民政部門對于符合條件的民辦博物館注冊登記，并將相關意見抄送文物行政主管部門。通過規章制度的健全，提高文物行政主管部門審批的客觀公正性，讓申辦者可對照準入條件進行申辦材料準備，并且還規范了麗水市民辦博物館的健康發展，維護民辦博物館及其舉辦者，從業人員與參觀者的合法權益。

二、政策扶持，營造良好環境，推動民辦博物館低成本發展

在學習借鑒周邊地市民辦博物館發展經驗的基礎上，結合麗水實際于2014年1月正式出臺并實施《關于促進市區民辦博物館發展的實施意見》，并制定了《麗水市區民辦博物館專項資金管理辦法》，將民辦博物館納入國民經濟和社會發展規劃，納入文化事業發展規劃，因地制宜，分類幫扶，支持民辦博物館健康發展。明確麗水市區民辦博物館設立有政府投資建館，出租給舉辦方作為館舍的“公建民辦”模式；以及舉辦方在博物館用地規劃區塊內，通過劃撥方式獲得土地，并自建博物館館舍的“民建民辦”模式。同時明確了建

館、租館、開放、臨時陳列布展、其他補助等具體的補助舉措：一是自建民辦博物館建筑面積在1000平方米以上的博物館，投資額度在每平方米4000元及以上的，市財政予以500元/平方米的一次性補助，最高不超過400萬元/館；二是每年開放240天以上的，按參觀人數每人補貼10元，限額50萬元/年進行補助；三是在民辦博物館年檢工作中被評為優秀，租金全額返還，被評為合格，返還一半同時；四是展品300件（套）以上的臨時展覽大型的補助5萬元、展品150～300件（套）的中型展覽補助3萬元、展品100～150件（套）的小型展覽補助2萬元；五是對符合規定條件，為具有專業技術職務的從業人員按規定繳納社會保險費用的民辦博物館，按博物館繳納社保費部分，給予30%的補助等；六是基本陳列滿3周年，可獲得10－30萬元的一次性陳列布展補助；七是獲得國家三級博物館的，給予一次性補助50萬元。

三、業務幫扶，提升隊伍素質，促進民辦博物館專業化發展

針對民辦博物館普遍存在的專業人才缺乏和專業技術力量薄弱的實際，我們借省文物局國有博物館幫扶民辦博物館試點工作開展的契機，積極開展“點線面”結合的業務培訓工作。“點”，就是針對幫扶對象，我們確定了每月一次的幫扶指導機制，每個月10日左右，派館內的研究館員到

景寧，開展“一對一”的幫扶和指導，切實提高幫扶對象的專業技術人員業務技術水平；同時接納幫扶對象工作人員到市博物館藏品部頂崗鍛煉，在庫房內接受藏品藏品的接收、鑒定、登帳、編目和建檔等方面的實踐培訓。“線”，就是以市博物館每月一次的麗博學堂作為載體，在學堂開講之機，邀請9縣市區博物館和民辦博物館的同行，共同學習，共同研究博物館管理方面和學術方面的內容。“面”，則是以麗水市文廣出版局每年三次的“文博大講堂”作為載體，邀請全國和省內文博界內知名專家來麗水講座，組織全市國有博物館、民辦博物館工作人員和收藏界的人士到會聆聽專家的授課，提升全市文博業內的整體專業水平。

四、以館養館，培育造血功能，促進民辦博物館可持續發展政府的財政補貼如同“輸血”，僅是降低了運營成本，延長民辦博物館存在的時間。而民辦博物館實現以館養館，自己“造血”，才是解決可持續發展并壯大的根本。麗水市把民辦博物館建設工作，作為提升城市文化內涵，開發文化旅游的重要內容，開辟成為城市旅游項目，走民辦博物館產業化發展之路。一是明確規定，民辦博物館內，可將建筑面積的10%開辟了經營區，銷售民辦博物館館藏的衍伸產品。二是在旅游景點、公園等人氣密集點，采用組團建設博物館的理念，以多建筑、小體量、低密度分散隱沒于城市公園之

中，并配套游客接待中心、地下大型商場等，使多方面互相促進，增加點位的吸引力，增加客流量，提高商品交易量，達到以商養館的目的。如現在正在籌建的“甌江文苑”，施工方案中，分地面隱于江濱公園中的12個獨立博物館群，以及地下大型商場，該區塊建成后，既是麗水的一條傳古承今的“甌江文化長廊”，又是江濱的綠道，還是大型商業聚焦區，將有力帶動文化產業的形成，成為麗水“綠水青山就是金山銀山”戰略目標中的一個新的經濟增長點。

五、編制規劃，確定建館計劃，推進民辦博物館有序化發展

緊扣“秀山麗水、養生福地、長壽之鄉”的城市定位，按照 “南工北居中閑”的城市架構，提出了“五區五主題”的市區民辦博物館布局規劃，即在江濱景觀帶古城泵站以東區塊、市區水城區塊(楔形綠地)、百果園區塊、萬象山南園區塊、南明山腳區塊等五個區塊，分別引導設立綜合精品類、民俗生活類、自然科普類、工藝品類、歷史文化類等五大展示主題的民辦博物館群，并依照市政府確定的每年各區塊的民辦博物館設立限額，建設和審批民辦博物館，以確保民辦博物館有序健康發展。同時要求五個主題的展示，與五區塊的城市主要功能相配套。如百果園區塊，在麗水城市規劃中，明確作為城市綠肺，將森林公園建成大型植物園，即國有的開放式生態博物館。森林公園中散布小密度的居民住

宅區和民辦博物館區，所建民辦博物館展示動植物標本、礦物標本和科學知識普及等主題的展品。民辦博物館群與生態博物館的有機融合，將生態、自然景觀和美學的特征得到充分展示，成為一個人文精神、教育、自然景觀和娛樂為目的的參觀旅游景點。

第三篇：多措并舉,遏止幼兒教育“小學化”

多措并舉，遏止幼兒教育“小學化”

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的頒布，吹來了學前教育事業發展的春風，意味著從政府層面對學前教育更加重視，也促使社會、幼兒園、家庭對幼兒教育當中存在的問題更加關注。

《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止“小學化”現象的通知》的下發，將糾正幼兒教育“小學化”工作納入全國各地各級各類幼兒園的工作日程。我校也將此項工作列入了工作重點，針對幼兒園存在的問題進行了深入挖掘和反思，并提出了一系列整改措施。

一、挖掘原因，提高認識

《幼兒園教育指導綱要》強調：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”幼兒教育階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期，是一個人終身發展的奠基時期。許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點。幼兒教育小學化，是指幼兒園在教育教學實踐中將幼兒從行為規范、教育形式、課程內容等方面當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。這種做法不但扼殺幼兒天性，損害幼兒身心健康，降低兒童學習興趣，而且會影響小學教育效果。

幼兒教育“小學化”產生的主要原因來自于社會的觀念層面，以家長為本位，“望子成龍”、“望女成鳳”，希望孩子過早地接受知識，以知識的多少評價孩子的高低優劣。為了迎合社會的心理趨向，幼兒園便偏離辦園目標、宗旨，以“讀、寫、算”或者所謂的特長教育為幼兒教育的主要內容，嚴重消減孩子活動、游戲、娛樂的時間和情感體驗。目前，在大部分幼兒園中，幼兒教育小學化傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢，如果任由這種教育方式蔓延，必然會對幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發展不利。

二、糾正幼兒教育“小學化”工作措施

1、創設適合幼兒健康發展的環境

《綱要》中指出：在豐富多彩的環境中，幼兒通過自身的活動，不斷地與環境相互作用而獲取信息，并使之與自己原有的知識體系發生聯系，得以發展情感、記憶力、想象力與思維能力。由此可見，適宜的環境是重要的教育資源，是實施科學幼兒教育的前提條件。要糾正幼兒教育“小學化”，首先應創設適合孩子學習和生活、富有教育價值的室內外環境。我園在室外為孩子提供了大、中型多功能玩具，添置了豐富多彩的、富有地方特色的小型玩具，如木馬、桌面玩具、體育用具等；同時，各班還創設了適合幼兒年齡特點、便于幼兒操作的區角，如娃娃家、自然角、建構區、表演區等，為孩子提供大量的易于操作的成品、半成品材料；各班墻面布置跟進幼兒的學習，將幼兒學習和生活活動展示在主題墻上，真正體現了環境創設的教育價值。

2、培養、培訓合格師資隊伍

《中國教育改革綱要》中提出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”加強幼教師資隊伍建設，是提高幼教質量的關鍵環節、主要途徑和重要保證。首先，要重視管理者的素質提升。辦好一所幼兒園的關鍵在園長。我校為園長的成長和素質提升搭建了平臺，文化進修、幼教理論學習、園長任職資格培訓、園長提高培訓，都積極參加，不斷提升園長的文化素質，業務管理水平。其次，要重視教師的業務能力培養。教師，是幼兒園教育活動的實際操作者，幼兒園教育教學質量的高低跟幼兒教師的素質有著直接的關系，幼兒教師的素質也與幼兒園糾正“小學化”傾向有著直接的關系。我校在穩定幼師隊伍，提升幼師專業素質、業務能力方面做了很多努力，為教師實施科學的幼兒教育打下堅實基礎。鼓勵教師參加各種業務培訓，為教師提供外出觀摩、聽專家講座等業務學習的機會，提升其教育教學能力和理論水平；積極開展園內活動，為教師業務能力和水平的提高搭建平臺，同時也為檢驗教師培訓效果、展示教師業務強項、教師間的相互觀摩、學習提供條件；幫助教師樹立終身學習的理念，強化教師業余時間的自學自練。

3、建立科學合理的幼兒作息時間安排，以游戲活動為幼兒基本活動形式，努力貫徹保教并重原則

我校幼兒園打破附屬小學幼兒園傳統的作息時間小學化模式，建立了科學合理的幼兒一日生活作息時間制度，從制度上保證了幼兒充足的游戲活動和戶外體育活動時間，其中游戲活動時間每天超過兩小時，戶外體育活動時間每天一小時，并且督促教師按照作息時間安排組織幼兒一日活動。加強《重慶市幼兒園一日生活保教常規行為細則》的學習，堅持貫徹保教并重原則。要求管理人員深入教師一日活動的組織與管理當中，了解每位教師的真實情況，督促教師按照要求做好常規工作，從細節入手狠抓過程管理，對幼兒園晨間活動、早操、集中教育活動、游戲、戶外體育活動和日常活動等一日活動各環節的要求、流程與實施進行具體指導，細化幼兒園常規管理與評價。要求教師以游戲為幼兒主要活動形式，開展豐富多彩的幼兒體育、音樂、建構、角色、表演游戲。堅持在游戲活動中開發幼兒智力，促進幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的學習、生活、衛生習慣，為幼兒終身可持續發展奠定堅實基礎。

4、小學附屬幼兒園糾正幼兒教育“小學化”的便利和舉措 首先，利用小學校園文化建設之機，打造幼兒園文化，提出文化辦園。我們根據璧山教育的核心理念——“綠色教育·文化璧山”，結合幼兒園實際情況，也確定了幼兒園的理念系統。我們基于“家文化”提出“快樂寶貝、幸福一生”的辦園理念，就是要為我們辦什么樣的幼兒園指明方向，那就是：一切以孩子快樂、喜歡為出發點，一切為孩子一生幸福著想。在這一理念指引下，我們提出了辦園目標——孩子快樂、教師幸福；培養目標——快樂生活、健康成長；辦園文化——以園為家、感恩生活；園訓——我愛我家、我愛媽媽；園 風——親親寶貝等等，構成了幼兒園的理念系統。在這一理念引領下，老師們逐漸樹立了文化辦園的意識，逐漸學會用理念來指導保教工作，確定和形成了自己的育兒理念。如：“快樂著孩子的快樂，幸福著孩子的幸福。”“用燦爛的微笑溫暖每一個孩子。”“喜歡孩子、善待孩子。”

其次，利用小學“減負提質”之機，引導幼兒園科學保教，避免“小學化”。好的幼兒園一定是引領家長一起成長的幼兒園，而不是讓家長牽著鼻子走。為了轉變家長觀念，我們借小學“減負提質”之機，給幼兒家長做《如何搞好“幼小”銜接》的專題講座，請幼兒家長走進小學低年級的教學課堂，讓家長明白“學得早不如學得好”。倘若孩子早早地學習了小學一年級的知識，那么孩子到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不認真學習，這樣反而會使孩子養成不認真聽課、不完成作業等不良的學習習慣。

三、糾正幼兒教育“小學化”面臨的困難

受根深蒂固的應試教育這一社會觀念的影響，幼兒園教育“小學化”這一錯誤傾向普遍而頑固，要糾正幼兒教育“小學化”還面臨著諸多困難。一是幼兒師資問題。當前幼兒教師隊伍素質整體不高，大多農村幼兒教師沒有教師資質，一些幼兒教師起著“帶”孩子的作用，根本談不上去糾正“小學化”。二是幼兒園經費投入的保障問題。由于幼兒園的性質不同，以及幼兒園舉辦者的觀念不同，造成幼兒園的經費投入總體偏低。從而導致有的幼兒園硬件建設比較落后，教師人數未按要求配足，教師工資也較低，使幼兒園科學保教失去的人力和物力保障。

總之，糾正幼兒教育“小學化”是一項長期工作，不能急功近利，不能半途而廢，不能虎頭蛇尾，不能停留在紙上、嘴上，要集合各方面力量，將目標理念內化為所有幼教人的行為，落實到所有幼教人的行動當中，我相信，在社會、家庭、幼兒園的共同努力下，幼兒教育“小學化”這一現象將被徹底清除，還幼兒教育一片藍天，還孩子們一個健康、快樂、身心和諧發展的童年！

第四篇：XX鎮多措并舉加強村級后備干部選拔和培養

XX鎮多措并舉加強村級后備干部選拔和培養 為建立有效地村級后備干部選拔培養機制，充實后備干部隊伍人才，提高干部隊伍的整體素質，XX鎮緊密結合工作實際，積極創新工作舉措，加強村級后備干部選拔和培養。

一是嚴格選拔標準和程序。明確了作為村級后備干部需具備的政治素質、文化素質、年齡要求等基本條件，嚴格按照標準進行選拔。選拔分為公開推薦、組織考察、黨委批準三個階段進行。首先由各支部召開公開推薦會，廣泛征求群眾意見，推選出符合條件，群眾公認的后備干部初步人選，由包片領導、走村干部對初步人選進行審核，公示7天，再次征求群眾意見。然后，初步人選名單公示無異議后，由鎮黨政辦同村黨組織對后備干部初步人選進行全面考察。最后，考察合格的初步人選經支部會討論確定后將后備干部名單及簡要情況報鎮黨委審查批準。

二是加強教育培訓。由鎮黨委確定農村政策、工作方法、法律、農村工作等專題，邀請老師講課，舉辦村級后備干部專題培訓班，進行集中培訓。在日常管理中，分期分批組織村級后備干部參加各種形式的培訓，不斷提高村級后備干部綜合能力和素質。

三是強化實踐鍛煉。加大對后備干部實踐鍛煉力度，有目的地給后備干部壓擔子。后備干部作為公共服務協管員協助村兩委干部開展工作，或在群團組織及村其它管理崗位上進行實踐鍛煉，不斷增強后備干部的實際工作能力和群眾基礎。

四是實行結對幫帶。針對村級后備干部個體差異的實際，為每名后備干部確定一名培養聯系人。培養聯系人由走村干部、村書記或主任擔任，由走村干部或村兩委干部與后備干部結成“幫帶對子”，進行“幫帶”培養，并及時了解其思想狀態和工作情況，發現問題及時進行批評、教育，幫助他們不斷提高政治業務素質和工作能力。

五是抓好定期考核。鎮黨委每半年對后備干部進行一次考核，準確地了解和掌握后備干部思想、工作等各方面的情況，并做出客觀、真實的評價。考核結果分為優秀、合格和不合格三個檔次，符合優秀、合格的人員將給予一定崗位鍛煉獎勵；凡被評定為不合格的，取消后備干部身份，補充其他符合條件的同志，保證后備干部隊伍處于最佳狀態。

六是實行動態管理。村級后備干部由各村（社區）支部在鎮黨委的領導下進行統一管理，及時掌握其各方面的發展動態。對已被確定為后備干部培養對象的人員，凡有不服從組織安排、不遵紀守法、工作成績不突出、群眾意見大等情形的，經村兩委集體討論，報鎮黨委批準，將取消后備干部培養資格，及時補充其他優秀青年進入后備干部隊伍。

第五篇：永興小學多措并舉切實加強環境宣傳教育

永興小學多措并舉切實加強環境宣傳教育

作者：李澤民 單位：湖北省京山縣永興小學

近年來，京山縣永興小學為進一步增強學生的環境意識，采取多種方式，通過多種途徑，切實加強對學生的環境宣傳教育，取得了明顯成效。

今年植樹節，學校組織四、五年級學生開展義務植樹勞動。在勞動中，學生既得到了鍛煉，同時也明白了植樹造林的意義。學校領導總是不失時機的對學生進行環境宣傳教育。每周的值周領導在升旗儀式上，在學生放學集合時，都要把環境教育作為一個非常重要的內容去對學生進行宣講。對于班主任學校更是明確規定，每個學期，每個班級必須至少有兩次以環境教育為主題的班會活動。本學期語文教研組還組織了一次“我與環境”征文比賽活動，既鍛煉了學生的寫作能力，又深化了他們對環境的認識。為促進環境教育，加強校園環境建設，學校還投入了不少的資金。現在，校園內有永久環保宣傳牌四個，環保宣傳櫥窗兩個，鐵皮垃圾箱八個，垃圾站一個。另外，每個班級每學期還配有塑料垃圾桶一個。這些措施一方面改善了學校的環境衛生狀況，另一方面對于培養學生良好的衛生習慣也起到了很好的作用。為督促學生愛護環境，講究衛生，學校政教處還成立專門的由學生自己組成的衛生監督小組，定期和不定期地對各班衛生區域內的環境衛生情況進行檢查和評估。這一舉措，既提高了學生愛護環境的自覺性，同時對于亂丟亂扔現象也起到了很好的遏制作用。對于上級部門組織的以環保為主題的教育實踐活動，永興小學也能積極主動地參加。今年二月，夏仕彩老師參加了全縣中小學教師優質課競講，她主講的《垃圾的分類》一課，獲得領導和同行一致認可，大家普遍認為這是一堂非常生動的環保宣傳教育課。今年6月1日至3日，我校有8名師生參加了2012京山觀鳥節活動。此次活動極大地提高了師生們的生態文明意識，也是一次生動的環保教育課。

永興小學所采取的一系列環境宣傳教育措施，所開展的一些環境教育實踐活動對于培養師生環保理念，增強學生環保自覺性，加強校園環境文化建設都起到了極大的推動和促進作用。