第一篇：高一語文046

學案編號：HZGYYW046長治縣宏智中學高一語文必修四編制人:趙晨

第二專題 一滴眼淚中的人性世界

第一課雷雨（節選）

第一課時

教學目標知識目標

1.明確識記戲劇的基本文學常識。2.作者曹禺及有關《雷雨》簡介。

能力目標

1.體會時間、場景、人物和矛盾沖突的集中，是劇本的基本特征。2.通過語言的品味來分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

3.認識資產階級偽善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽的家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗和罪惡。

德育目標

通過分析劇本的矛盾沖突，認清具有濃厚封建性的資產階級家庭的腐朽，揭示這種半封建半殖民地社會的罪惡。教學重點

1.分角色朗讀課文，表演劇情。2.學習起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫。教學難點

1.鑒賞劇中人物個性化的語言。

2.揭示半封建半殖民地社會的腐朽性。教學步驟第一課時一 常識介紹 1.戲劇知識介紹

戲劇是一門怎樣的藝術

戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事情節的一種藝術。西方戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產勞動和階級斗爭的基礎上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發展為由文學、導演、表演、音樂、美術等多種藝術成分組成的綜合舞臺藝術。按結構規模可分為獨幕劇、多幕劇；按語言表現形式可分為話劇、歌劇；按題材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現代劇、歷史劇等。2.作者介紹

曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學和清華大學讀書，學生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經過多年構思，幾易其稿，于1933年在清華大學讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。解放前，曹禺和老舍赴美講學，1949年，他們應召回國。其后他又創作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本。3.有關《雷雨》《雷雨》是一部杰出的現實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產階級的罪惡本質、反映30年代大變動的中國社會現實的悲劇。

《雷雨》的內容情節安排，充分顯示了作者高超的藝術才能。作者把三十多年間發生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺??這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現實的大雷雨即將來臨。

3《雷雨》為題的作用

4劃分段落層次，并寫出各層的含義。

三、課堂練習

1、下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是（）

A、憔悴猝不及防國粹出類拔萃 ．．．．

B、餞別劍拔弩張踐約前車之鑒 ．．．． C、清澈風馳電掣覆轍天寒地坼 ．．．． D、縝密臻于完美箴言忠貞不渝 ．．．．

2、請選出成語使用恰當的一項（）

A、我多么的卑微呀！我多么的平庸呀！感謝落日，它讓我看見了他們遠去的背影，它把世間駭人聽聞的一幕展示給我。．．．．B、他平時學習粗心，總是目無全牛，以致一些很簡單的題目也常常．．．．出錯。

C、同學之間一定要和諧相處，相敬如賓。．．．．．

D、他對巴特勒先生的事業不滿意，總覺得其中有些東西不足為訓。．．．．．

3、下列各句中，沒有語病的一句是()

A、氣象專家分析，目前山東省大部分地區氣溫偏低，主要原因是由最近一段時間陰雨天氣多、光照不足所引起的。B、剛發行的這一期《齊魯晚報》，用大約一半的篇幅，對創刊20周年的話題進行了重點采訪和報道。

C、越來越多認為自己的國家可能處在錯誤道路上的美國人，將通過選票進行一場“美國向何處去”的重大辯論。

D、通過這起網上消費糾紛引起的官司，使消費者認識到在購買貴重物品時要注意保留消費憑據。

二、整體感知課文

1.《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位？他們之間的關系怎樣？

2.本課一共節選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節。

我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖自己。——魯迅

第二篇：高一語文

11.10.06月考

今天的名字叫渴望

霧蒙蒙的清晨，朝陽從東方破曉而出，小鳥的清唱的第一個音符，一切都是那樣的蓬勃，這就是今天。

今天的名字叫渴望！

當人類看到河時，橋誕生了，這是渡河的渴望，當人類看到翱翔的鳥時，飛機產生了，這是飛天的渴望。人類歷史的發展與人類的渴望是分不開的，很難想象沒有渴望人類將會怎樣。

當人們看到清晨的第一縷陽光，便像看到了河流、鳥兒一樣，產生了渴望，蓬勃而富有生命力。渴望產生的初期，就像清晨一樣，讓人感到美好，催人奮進。這時我們會想到百事可樂的廣告詞：“突破渴望”。這時的人們會努力去追求渴望。正如俗話說：“有志者事竟成。”人們相信自己一定會成功。就像射擊運動員看到10環，短跑運動員看到終點一樣，渴望放手一搏。

不久，人們便在追求渴望的途中遇到了困難，遇到了種種艱難險阻。這就是中午，陽光毒辣，無處可以躲避，令人畏懼。這時，有的人放棄了，于是才有了古今中外無數與成功失之交臂的人。但是也有一些人堅持下來了。愛迪生就是最好的例子。他的燈泡實驗失敗了很多次，但他沒有放棄，執著追求最初的渴望，最后成功發明了燈泡。他遇到的困難比常人多很多，但是他堅持下來了，這就是成功。所謂“堅持就是勝利”就是這個道理。如果懼怕中午的太陽，那結果注定是失敗的。中國科學院院士發明隱形材料，屠呦呦發明青蒿素，都貴在堅持。堅持渴望，不怕毒辣的太陽，才能最終突破渴望，實現渴望。

現在的我們是高一新生，高考便是我們的渴望，我們仍是清晨的階段，每一個人都斗志昂揚，但在不久的將來，陽光會變得毒辣，但是我堅信，我會繼續努力的，盡管少數人會選擇放棄，但我會堅持，到達成功的彼岸。

夕陽西下，在夕陽的余輝里，成功的號角即將吹起，此時，渴望已經實現。

今天的名字叫渴望！

第三篇：高一語文

高一語文《語言文字應用·辨析病句》復習導學案

編號：1—2—5—3 編制：鄭鵬飛

楊建

審核：李振才

審批：張興平

使用時間：2010、1、10

【教學目標】

1.掌握病句的六大類型

2.掌握辨析病句的四種方法 【教學重點】

掌握辨析病句的四種方法

【教學過程】

一、自主復習學情展示

1、仔細閱讀課本內容：第五課第三節《言之有“理”·有話“好好說”》，自己梳理知識點，總結病句六大類型并指出各類型的具體情況、主要特點。

2、沙場點兵

要求 ：根據總結的病句類型，指出下列句子的語病，并分析導致語病的原因。⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。

⑵文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。⑶魯迅先生在斗爭中創造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。

⑷他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。

⑸春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。⑹她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。

⑺止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。⑻你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。⑼巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。⑽局長、副局長和其它局領導出席了這次表彰會。⑾他是多少個死難者中幸免的一個。

二、疑點透析，點撥歸納

“病句”，是指因為不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結構不當，二是表達不當。病句類型：

1．語序不當。修飾語與中心詞的次序不當；多層修飾語次序不當；關聯詞語位置不當；復句句序不當等。

2．搭配不當。主謂搭配不當；動賓搭配不當；主語和賓語搭配不當；修飾語和中心語搭配不當；一面與兩面搭配不當；否定與肯定搭配不當等。

3．成分殘缺或贅余。主語殘缺或贅余；謂語殘缺或贅余；賓語殘缺或贅余；定語狀語補語殘缺或贅余；關聯詞語殘缺或多余；結構助詞“的”等殘缺或多余。

4．結構混亂。主要指雜糅，包括句式雜糅和句意雜糅兩類。5．表意不明。主要指歧義句和指代不明兩類。

6．不合邏輯。主要有自相矛盾、主客顛倒、分類不當、強加因果、多重否定及否定與反問連用導致語意顛倒、語氣過于絕對等。

常見的辨析病句常方法：

（1）梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。

（2）語感審讀法。調動語感，看句子是否合于語言習慣。可與語法分析配合使用。（3）造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結構造一個日常用的句子，比較得出結論。

（4）邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關系、前后順序等是否合理。辨析思路 ：

做題思路通常是疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。標志性病句：

句子中出現了并列短語時、句子中出現正反兩方面的詞語時、謂語是“是”、“成為”時、句子的開頭出現了介詞時、句子有多層定語和多層狀語時、句中出現“與”、“和”、“對”、“對于”時、句子中出現多個否定詞時、句子中出現代詞時、句子中出現了關聯詞時、句子出現謙辭或敬辭時、句子出現數詞和集體概念的名詞時、句子有“關于”、“對于”、“對”時。

三、典例評析，深化提高

1.（09年全國卷Ⅰ）下列各句中，沒有語病的一句是

A．引起世界關注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。

B．3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創業，建設和諧城市”

C．社區主任接受采訪時表示，去年大家做了很多調節工作，今年會更多地為受到情感和生活困擾的人們提供幫助，讓他們不再那么痛苦，那么不知所措。

D．這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護.人才培養.普及教育等眾多議題為期兩天發表意見并進行各種交流。

【答案】C 【解析】A項“病情很容易迅速蔓延”暗換主語造成搭配不當，原來的主語是“甲型流感病毒”可在后一分句“不想辦法找到它的演變原理，病情很容易迅速蔓延”的關聯詞“如果”前加“我們”。B項缺謂語導致“學”與“活動”不搭配，應該為“開展學雷鋒活動”。D項語序混亂或句式雜揉，將“為期兩天”提至“這次”之前作定語，或將“為期兩天發表意見并進行各種交流”改為“進行了為期兩天的意見交流”。

【思路分析】辨析語病除要掌握《考試大綱》里規定的六種病句類型外，還應注意句中可能出現的標志詞：兩面詞.否定詞.數量詞.代詞.關聯詞和并列短語等等；考生可采用提取主干法（如B項）.語感審讀法（如D項）來初步判別。

2．（09年全國卷Ⅱ）下列各句中，沒有語病的一句是 A．根據公司的戰略發展規劃，需要引進大批優秀人才，包括服裝量體師．團購業務員．技術總監，高級設計經理等大量基層和高層崗位。

B．營救告一段時間后，他們把重點轉向照顧幸存者，現在又在為避免地震滑坡形成的35個堰塞湖可能的災害而奔忙，一刻也停不下來

C．猶豫單位優勢逐漸喪失，身處僻壤的水電八局職工子弟，開始選擇城市作為實現人生的目標，尤其是8后的這一代更迫切地希望融入城市。

D．去年的大賽我們的工作得到了好評，今年的比賽從命題.決賽.海選到頒獎，我們又被指定參與活動的全過程．一定要高度重視，不可疏忽。

【答案】B 【解析】A.介詞位置不當導致缺少主語，將“根據”放在“公司”后；搭配不當，“包括服裝量體師.團購業務員.技術總監.高級設計經理等大量基層和高層崗位”前后不一致，應為“包括服裝量體師.團購業務員等大量基層崗位和技術總監.高級設計經理等高層崗位”C.成分殘缺，“開始選擇城市作為實現人生的目標”缺賓語，在“目標”后加上“的地方”。D.不合邏輯，應該是“命題.海選.決賽到頒獎”； 句式雜糅或偷換主語，“我們又被指定參與活動全過程”應為“我們將參與活動全過程”。

【思路分析】語病題做題思路：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余；看句子的主要成分即主.謂.賓之間，句子的枝葉即定.狀.補與中心語之間是否搭配；心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當；綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確。病句還可以根據病句的語言標志詞來識別：A項的句首介詞“根據”可能導致主語殘缺，連詞“和”可能是前后呼應不當的標志；D項：頓號可能是并列不當的標志。

四、變式鞏固，拓展完善

1、【08年全國Ⅰ卷】下列各句中，沒有語病的一句是

A．葛振華大學畢業后回農村當起了村支書，他積極尋找發展本村經濟的切入點，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。

B．蕎麥具有降低毛細血管脆性.改善微循環.增加免疫力的作用，可用于高血壓.高血脂.冠心病.中風發作等疾病的輔助治療。

C．王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了校廣播站“音樂不斷”.“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。

D．閱覽室圖書經常出現“開天窗”現象，我們可以從這一現象反映兩個問題，一是閱讀者素質有待提高，一是管理力度有待加強。

2、【08年全國卷II】下列各句中，沒有語病的一句是

A．金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅.時尚.個性的藝術享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環保藝術品。

B．該縣認真實施“村村通”這一全省規劃的八件實事之一，到10月底，在全地區率先解決了農村百姓聽廣播看電視難的問題。

C．中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領域的交流合作。

D．聽說博士村官潘汪聰要給大家講農技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。

3、下面是某位同學在競選學生會干部時的競選發言，讀后完成下面的題目。

①尊敬的評委，對各位聆聽我的競選答辯表示歡迎。②此次參與競選學生會主席，我有足夠的信心。③我當過班長，工作得到了老師的表揚和同學們的認可。④也開展了各式各樣的班級活動，深受老師和同學們歡迎。⑤因工作成績突出，經班主任推薦，在高一時我被選入學生會。⑥如果能當選，我一定會努力工作，做出更大的成績。⑦如果不能當選，我會為沒有遇到伯樂而深感遺憾。

(1)重復多余需刪除的一句是：(序號)(2)不得體需修改的是：

A(序號)修改： B(序號)修改：

4、下面一段文字在表達上存在一些毛病，請找出文中的4處毛病并改正。

在北京召開的第三十屆國際地質大會上，世界水文專家協會主席米歇爾·奈特曾披露：全世界至少有5萬人每天死于由水污染引起的各種疾病，發展中國家每年大約 有2500多萬人死于飲用不潔凈的水。中國水利部部長鈕茂生日前發出警告：如果不迅速采取行動，在30年內，中國就會發生干凈水源枯竭。最近的一項調查表明，飲用水質已經成為12億中國人生存的尖銳問題。保護環境，改善水質，是當前中國一個刻不容緩的課題。

五、課堂小結·師生梳理

六、布置課下自主復習任務并提出復習策略

1、閱讀選修教材“修改病句”知識板塊，梳理病句修改的方法。

2、檢測練習題：《市編學案》P170～172

第四篇：高一語文試卷

鄞州中學2009年創新實驗預備班語文測試

滿分：120分

考試時間：120分鐘

一、基礎知識（共18分，每小題3分）

1．下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是（）A．綠林（lù）打夯（hāng）應（yīng）屆 雋（juàn）永 ．．．．B．慰藉（jia）哺（pǔ）育 引觴(shāng)偌大(nu?)．．．．C．粗獷（kuàng）蘆葦（w?i）翹(qiáo)首 蕞爾(zuì)．．．．D．嫉（jì）妒 摭拾（zhí）悲愴(chuàng)蛟龍（jiāo）．．．．2．下列詞語書寫全部正確的一項是（）A．攀緣 干癟 自怨自艾 光宗耀祖 B．輕篾 消譴 汗流夾背 按部就班 C．凄厲 寂寞 鍥而舍之 再接再勵 D．斑讕 訓誡 至高無上 風華正茂

3．集資填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

（1）他最近在職 去年所寫的雜文，擬將被刪削的，被禁止的，全部加進去，另行出版。（2）我認為，真正的閱讀 有靈魂的參與，它是一種個人化的精神行為。（3）一個選擇了自己所在地 的職業的人，一想到他可能不稱職時就會戰戰兢兢。（4）當那通道變得一無法當關，萬夫莫開時，生命的重中之重，就職 而挺撥地凸現了。A．收集 必需 珍惜 簡捷 B。搜集 必需 珍視 簡潔 C．收集 必須 珍視 簡潔 D。搜集 必須 珍惜 簡捷

4.下列各句中加點的成語使用正確的一項是（）

A．隨著陪讀家長的增多，匯龍中學西側那一排氣宇軒昂的狀元樓也銷售一空。．．．．B．第79屆奧斯卡頒獎日前揭曉，《滿城盡帶黃金甲》無功而返，《潁州的孩子》則拿下最佳期紀錄短片獎鎩．羽而歸。．．．C．重慶市去陽縣各級翁干部積極做好三峽庫區農民外遷工作，安土重遷，使移花接木民高高興興地搬進新．．．．家。

D．美國近日決定在汞歐的捷克和波蘭部署反導系統，同時提出了一個匪夷所思的理由，即防范伊朗的威脅。．．．．5．下列各句沒有語病的、句意明確的一句話是（）

A．這是我三次見到西地平線上落日的情況，我不敢獨郭那一幕幕，所以將它訴諸于筆端，帶給更多的人們。B．真愿成長為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。

C．在任何大自然的事物中，都能找出最甜蜜溫柔，最天真和鼓舞人心的伴侶，即使是對可憐人和最憂悒的人也一樣。

D．由于數學本身研究變數而進入辨證法的領域，而且很明顯，正是辯證法哲學家笛卡兒使數學有了這種進步。

6．把下列名組合成語音貫的一段話，正確的一項是（）

（1）幾名全副武裝的恐怖分子首先用汽車炸彈襲擊美國領事館

（2）聞訊趕到的沙特安全部隊將領事館包圍。

（3）美國駐沙特紅海之濱城市吉達的領事館6日遭武裝人員襲擊

（4）并劫持了領事館內多名沙特雇員作為人質

（5）并且逮捕了2名受傷的襲擊者

（6）經過一番激烈槍戰后擊斃了3名武裝人員

（7）炸開大門后沖進領事館 A．（3）（7）（2）（6）（5）（1）（7）B．（3）（4）（2）（1）（7）（6）（5）C．（2）（6）（3）（1）（7）（4）（5）D．（3）（1）（7）（4）（2）（6）（5）

二、閱讀下面的文字，完成7—9題。（共9分，每小題3分）

從住址到逼真：轉瞬顯現導演創意

①數千白衣武者將太極拳打得行云流水、整齊劃一；2008個長衣武士擊缶傳歌，通過拍擊精準地顯示著倒計時；897塊活字印刷字盤快速排列變化出不同字體的“和”字??在總計兩萬人的表演現場，每0。04秒就會發出一個動作指揮口令。當你被北京奧運會開幕式這些精彩表演深深感染時，也許可證不知道，在張 藝謀等導演背后還個“科技參謀”——“北就奧運會開閉幕式全蠊式智能仿真編排系統”（簡稱“仿真編排系統”），它實現了藝術與科技的完美結合！

②“導演只要說出自己創意，科研人員將具體參數輸入系統，電腦上就會場呈現出和真人表演同樣逼真的效果。它還能實時漫游，也就是說能展示任意不同角度的鏡頭畫面，幫助導演隨時時調整預案。”該項目負責人、北京理工大學軟件學院副院長丁剛毅介紹說，這次表演全面系統地采用數學表演和仿真技術，如果靠想象或真人反復排練來調整表演方案，難度和效果可想而知。

③系統用途之一是智能化確定參演人數，在此之前由于排練等動態復雜因素，沒人能說出一個方案需要多少人，導演們也常為此爭執，現在用軟件一排，問題就迎刃而解了。例如在“星光”表演中，導演最初估計要5000人，計算機根據衣服、人體厚度、圖形范圍、人與人間距等各種因素，進行智能填充分布，得出最優方案，建議2369人參演。起初，大家對這套系統還不太信任，排練擊缶時找來800人現場排練，結果發現和計算機的結果幾乎沒有出入。

④最令人驚嘆的是，開幕式擊缶和活字印刷表演如何讓上千名表演者的動作如同機器一樣準確無誤、毫厘不差？科研人員張龍飛道出了其中的奧秘：每個演員都有制勝法寶——一張口令表。系統通過自動化確定沉演員站位，給每個人設定坐標并分區編號，電腦根據站位數據確定燈光動畫效果，同時，根據呈現出的三維效果視眇。自動化分配各個站位的演員動作，每0。5秒出一張 數據圖，演員只要拿著動作口令表，在指定時間內完成自己的動作就行了。

⑤導演想法多，創意新，帶隨時變化，作為“技術參謀”，這大系統實現了全程貼身服務。仿真編排系統還能通過實時捕捉采集動作，實現大規模群體表演動作預演和多媒體交互指揮，并利用信息管理技術，實現演出流程、演出人員、服裝道具、實施進度管理和參演團隊集結高度等。這些技術都成功地應用于彩排指揮、2016人太極表演、萬人代表團入場仿真等到重要環節。開閉幕式工作部部長張 和平曾感慨：“這就是科技奧運！”

⑥“該仿真系統能夠把一個模糊創意變成可操作、可招待的方案，把創意、排練方案、呈現形式甚至服裝道具等到信息管理都融合在一起，利用平臺系統綜合考慮解決。”丁剛毅說，這是國內首次全面系統地應用仿真技術解決大規模的廣場文藝演出，實現了硬件軟件與導演創作規律融合。通過這次嘗試摸索出大型文藝演出導演創意編排的技術需求，利用人群仿真，探索開發出能實時渲染的仿真系統，同時還形成了奧運會后續大型文藝表演管理指揮的技術原型系統。

⑦談到應用前景，丁剛毅非常樂觀：“除了大型文藝表演，該技術還廣泛應用于動畫制作、影視特效、游戲等文化創意產業。”據他透露，目前北京理工大學研發的系統可以實現30000人的實時模擬，以后計劃實現到10萬人的規模。除了服務于奧運會，這套系統還可以在重大廣場儀式活動及今后實戰演習、反恐等領域中使用。（選乍《科技日報》2008年8月20日）

7．以下對“全景式智能仿真編排系統“的介紹，不正確的一項是（）

A．它能夠智能化確定參演人數，自動化確定演員站位和自動化分配各站位的演員動作。B．它能夠通過實時捕捉采集動作、實現大規模群體表演動作預演和多媒體交互指揮。

C．它充分利用了信息管理技術，實現從演出流程、演出人員到服裝道具、實施進度管理以及參演團隊集結調度，等等

D．它能實時漫游，即采用數字表演和仿真技術，可展示真人排練的任意不同角度的鏡頭畫面，幫助導演隨時時調整預案。

8．下列各項的表述，符合原文意思的一項是（）

A．北京奧運會開幕式表演全面系統地采用數字表演和仿真技術，并沒有靠想象或采用真人反復排練，這樣大大提高了效率。

B．科研人員將能夠體現導演創意的具體參數輸入全景式智能仿真編排系統，電腦上就會場呈現出和真人同樣逼真的效果。

C．仿真編排系統能夠進行智能填充及分布衣服、人體厚度、圖形范圍、人與人間距等各種因素，建議2369人參演“星光”。

D．導演和科研人員利用仿真編排系統在現場指揮北京奧運會彩排、2016人太極表演、萬人代表團入場仿真等重要環節。

9．根據原文提供的信息，下列推斷正確的一項是（）

A．在大型文藝表演上，仿真編排系統技術具有重要作用，而在動畫制作、影視特效、游戲等文化創意產業上，該系統作用并不是那么大。

B．目前北京理工大學研發的全景式智能仿真編排系統可以實現3萬人的實時模擬，因此，在不久的將來可以實現我們所需要的任意規模。

C．科研人員利用仿真編排系統計算，認為排練“擊缶”需要800人，現場發現和計算機的結果幾乎沒有出入，由此可知仿真系統計算比實際情況還準。

D．仿真編排系統在北京奧運會上的嘗試，使科研人員開發出能實時渲染料的仿真系統，與此同時，還形成大型文藝表演管理指揮的技術原型系統。

三、文言文閱讀：蘇軾《赤壁賦》選段。（共15分，每小題3分）

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相干繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空。釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶 魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，涉滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明日而長終。知不可乎驟得，托遺響塥悲風。“

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所在地共食。

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼藉。相與枕籍乎舟中。不知東方之既白。10.下列句子中對詞語解釋不正確的一項是（）A蘇子愀然 愀然：憂愁凄愴的樣子 B．哀吾生之須臾 須臾：片刻，形容生命之短 C．托遺響于悲風 遺響：指洞蕭聲的余音 D．目遇之而成長色 成長色：指物品的質量 11．下列四組虛詞的含義和用法相同的一組是（）A．于：（1）此非孟德之困于周郎者（2）不拘于時 B．乎：（1）相與枕藉乎舟中（2）浩浩乎如翊虛御風 C．以：（1）挾飛仙以遨游（2）糅以為輪 D．之：（1）不知東方之既白（3）目遇之而成色 12．選出下列各句句式與例句相同的一項是（）例句：何為其然也？

A．吾與子漁樵于江渚之上 B。渺渺兮予懷 C．師者，所以傳道受業解惑也 D。而今安在哉？ 13．對本文有頭分析不正確的一項是（）

A．客人舉曹操之例，是借古抒懷，感嘆人生“須臾”的悲哀 B．作者借與仙人相交，與月亮同在，以跳出憂愁，改變現實。C．主客問答，議論風生，表現出主人公樂觀豁達的胞懷。

D．本文既是一篇抒情小賦，而就其內涵來說，更是一篇哲理小賦，包含了對宇宙人生的思考和領悟。14．文中“自其變者”與“自其不變者”分別從哪兩個角度來說？這一層文字說明了什么道理？（3分）

四、閱讀下面的文字，完成15——16題，共12分。

瓦欠登湖：一個人的風景

16年前的春天，當我還是大二學生時，渴望“從明天起關心糧食和蔬菜，有一所房子，面朝大海，春暖花開”的詩人海，在山海關結束了自己年輕的生命，明天的渴望成長了永遠的渴望，他身邊遺留的四本書中，有一本是梭羅的《瓦爾登湖》。9年前，《瓦爾登湖》的中文首譯者徐遲先生，同樣在“文化抑郁”中告別了塵世，不知他生命中還有多少渴望沒有表現。我不知道他們與瓦爾登湖窨有臬千絲萬縷的關系，但有一點是可以肯定的，瓦爾登湖是他們心中永遠不可能實現的一個夢。

3年前，當我來美國工作后，我想有一天一定要到那個安靜的湖邊去散散步。但隨著時光的逝去，我與所有的都市人一樣，在奔波的生活中竟然抽不出一天資閑散的時間。我感覺瓦爾登湖也漸漸成長了我心中一個不可實現的夢。今年6月里的一天，我綞推開了所有事情，從波士頓驅車前往瓦爾登湖，不僅是為了圓許久以前的夢，也是想來要每秒忙的生活中給自己一天放松的時間來冥想生命。

一個半小時后，我抵達了瓦爾登湖。當我真的踏上湖邊那濕潤的土地后，心情竟然久久難以平靜。我不僅想到了梭羅，也想到了海子、徐遲，想他們真應該到瓦爾登來看看，那樣他們也許就不會過早結束自己的生命了，哲學家人說，主動離開世界的人，大都在精神上不堪生活的重負，而在瓦爾登湖邊，我感覺到生命就像一滴水一樣簡單。

150年前，28歲的梭羅擺脫生活中所有羈絆，來到林木環抱少見人跡的瓦爾登湖畔，靠一柄借來的斧頭，伐木遷屋掘地種糧，過一種最樸素最簡單的生活。他吃湖里犯錯誤上來的魚和自己種出來的豆，不吸煙不飲酒。他精確計算出維持最基本生活所需的花費：造屋用去29元1角2分，生活一周需2角7分??推算下去，他發現一年中只需工作6星期就能掙足維持健康生活所需的金錢。他每天的日程是讀書、思索和寫作，用大量的時間享受自然。遙想梭羅的生活，我感到慚愧之極。這么多年，我從北京到上海，從紐約到波士頓，經多年打拼，在很多人眼中也漸漸算成功人士了，有房有車，有不錯的年收入，存款日益增多，但擁有這一切并沒有使我的心靈真正安穩下來。我每天仍不停工作，想來掙更多的錢過更好的日子。

站在瓦爾湖邊我真切地感悟到生活中的“更好”永遠是彼岸，真的應該像梭羅一樣簡單生活在當下。梭羅在湖邊生活了兩年兩個月零兩天，這段時間內，他完成了一種生活方式的實驗：遵循本生活，確定什么是生活中必不可少的。他說：“身處發達的物質文明中卻經營一種原始的流放式生活，這么做也許會場有許多收獲。

他離開這里的時候，寫出了傳世的不朽之作《瓦爾登湖》。這樣心境下流淌出來的文字，自然平靜深湛。如微風徐徐吹過的瓦爾登湖面。

來到瓦爾登湖，怎能不去看那世界聞名的小木屋呢？小木屋離湖畔很近，順蜿蜒湖畔走了闐分鐘就到了。眼前小木屋顯示出一種原始的感覺，斑駁的白樺木透出歲月的滄桑。推開散發古樸意味的木門，看到屋內只有一桌一床三把椅子，很難想象梭羅就在這樣一個地方生活了兩年，尋求一種極簡樸的生活。他以一種近乎英雄主義的孤身生命體驗，證明一個人的生存所需其實真的很少很少，并設想用自己的生命感情去阻攔文明人迅速滑向奢侈的陷阱。

在瓦爾登湖邊散步，我漸漸安靜下來，漸漸體驗到當年梭羅接近自然、接近生活中最簡單原則的生命感情，我感覺到一種生命的升華。每一個人生命中都有一個瓦爾登湖。那是一個夢，一個世外桃源。所以我們才一起苦苦追尋。其實，人有各種各樣的生活方式可供選擇，梭羅選擇了簡單和淳樸，選擇了瓦爾登湖的還將有。于是他看到了忙碌生活背后人們所忽略了美景，便悟出了張 開懷抱真誠面對大自然的意義。他說：“我來到這片樹木是因為想過一種省察和生活，去面對人生最本質的問題，看看是否有什么東西是生活會教給我而我卻沒領悟到的，想知道假如我不到這里的話，當我臨終時，會不會對自己沒胡經歷過的生活毫無察覺。（2005年8月30日《文摘周報》，命題時略有刪改）

15．從文中看，瓦爾登湖為什么“漸漸戊了我心中一個不可實現的夢？（2分）

16．通過作者闡述的自我體悟，以及文中提到的海子、徐遲兩位詩人看，“生命就像一滴水一樣簡單”實際上有兩層含義。請分析這兩層含義各是什么？（4分）

含義一： 含義二： 17．梭羅所說的“人生最本質的問題是什么？請用文中現成長的短語回答。（4分）

18．選出不符合文意的兩項：（2分）（）（）

A．對于海子與徐遲來說，瓦爾登湖成長了他們“永遠不可能實現的夢“，以自殺方式”過早地結束了自己的生命”是原因，但不是深層原因。

B．當作者認識到生活中的“更好”永遠是彼岸時，他覺得真應該像梭羅一樣投入大自然中去簡單地生活。C．梭羅在物質文明時代，以原始的流放式來“收獲”生命體悟，并啟示人類：不就為誅求自己的奢侈而無度地向自然索取，體現出深刻的生態化理觀。

D．“瓦爾登湖”在文中虛實相生，“每一個人生命中都有一個瓦爾登湖，那是一個夢，一個世外桃源”，這里的“瓦爾登湖”指人的“夢想”，永遠不可能實現。

E．本文記敘、抒情、議論相結合，恬淡從容垢文筆中滲入生命的思考與體悟，也屬“心境”下流淌出來的文字，平靜而深湛。

五、19．閱讀下列語段，翻譯劃線句子。（3分）

魏文侯問李克：“吳之所以亡者何也？”李克對曰：“數戰數勝。”文侯曰：“數戰數勝，國之福也，兵以此亡者何也？”李克曰：“數戰則民疲，數勝則主驕，以驕主制疲民，此其所以亡也。是故好戰窮兵，示有不亡者也。”

六、古詩詞鑒賞（6分）

20．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

和子由澠池懷舊

蘇軾

人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。

老僧（1）已死成長新塔，壞壁（2）無由見舊題。

往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶。

注：（1）老僧：當地僧人，名奉閑（2）壞壁：是殘破的墻壁

（1）這首詩的首聯用了哪些修辭手法？頷聯表達了詩人何種人生態度？

（2）頸聯和子由所懷的“舊”具體指什么？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？（3分）21．默寫（4分）

（1）其聲嗚嗚然，；如泣如訴，八音裊裊，不絕如縷。（蘇軾《赤壁賦》）（2）寄蜉蝣于天地。哀吾生之須臾。（蘇軾《赤壁賦》）（3）日暮鄉關何處是。

七、語言運用

22．在橫線處填寫恰當的句子，構成前后連貫，合理的排比句。（3分）

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；人的一生像木，要正直，立場須堅定；，；，；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

八、作文（30分）

23．閱讀下面的文字，按要求作文。

蝴蝶在即將破繭而出之前，在繭中劇烈地折騰著、掙扎著，蝴蝶掙扎的過程正是它積蓄能量，增強體質，結實翅膀，獲取飛行力量的過程。人生的過程跟蝴蝶一樣，也是與挫折交鋒，與失敗抗爭，與磨難打拼，不斷“掙扎”的過程，只有積蓄內在的特質和張揚生命的力量，將人生的底蘊積累、沉淀得厚實而凝重，在“掙扎”中領悟飛翔的真諦，才能使自己從平凡走向成功。請以“在掙扎中飛翔“為題寫一篇作文。要求：

1、自定立意 2．除詩歌外，文體不限。3．不少于800字。

第五篇：高一語文教學計劃

為提高學生對語文的興趣，提高語文成績，教師需要做好計劃。今天小編在這給大家帶來高一語文教學計劃，接下來我們一起來看看吧!

高一語文教學計劃1

一、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

二、學情分析：

經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習,大多數同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。

在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。到期末考試時，大多數同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據;善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發現幸福——學習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養的主要性。

2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。

4、充分利用現代化教學手段，發揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

七、教輔用書及參考資料：

1、人民教育出版社《教學參考書》(高中語文必修3、4)

2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)

高一語文教學計劃2

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。

同時每兩周依據“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續組織學生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質得到全面發展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

(4)、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

六、教學進度安排:

1—2周：必修一一單元 寫人事 漢字簡介。

3—4周：必修一二單元 寫景 《論語》導讀。

5—6周：必修一三單元 寫人 對聯簡介。

7—8周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽 《大衛科波菲爾導讀。》

10周：期中復習知識梳理 期中考試。

11—12周：必修二一單元 描寫 成語簡介。

13—14周：必修二二單元 抒情 修辭簡介。

15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導讀。

17—18周：必修二四單元 虛構 姓氏簡介。

19周：演講 《巴黎圣母院》導讀。

20周：期末復習考試 總結。

高一語文教學計劃3

指導思想

堅持“以人為本”的教育理念，堅持教育創新的發展思路，堅持貫徹落實新課程標準，以教學大綱為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質教育，全面提高質量，把教材教活，把學生教活。

學情分析

全年級共1100多人，14個教學班，1-4班為實驗班，5-6班為陽光班，6-14為普通班，中考位置分在58.5分以上，只有20多人，在46.4分以上占700多人，相當一部分在46.4分以下，甚至還有少量的在41.4分以下，大部分學生底子不厚，學生學習習慣不很好，語文教學任務艱巨。

目標任務

1、規范現代漢語文字、詞語的使用，規范現代漢語語法知識的應用。

2、在初中的基礎上，學習中外文章、文學作品和我國古代散文，著重培養理解文章的能力，欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。

3、在寫作方面，引導學生在感受與思考、想像與聯想、個性與創新等方面發展能力。

4、在口語方面，訓練學生大膽開口，引導學生說話文明得體。

措施方法

1、先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創造生龍活虎的課堂。

2、分析學生，研究教法，聽課，評課，每周開展一次備課組活動。

3、堅持業務學習，積極參加校本研究，完成上級安排的活動。

4、課外閱讀與課內閱讀適當配合，力求使學生“得法于課內，得益于課外”。

教法分析

1、相信主體而不夸大主體。

2、嚴謹自律，為人師表，用人格魅力影響學生。

3、采用豐富多彩的教學方式。

4、重視規范教育和養成教育。

步驟安排1、9、10月份完成第五、一、二單元教學，11、12月完成第三、四、六單元教學，1月復習。

2、每單元完成相應的《作業本》練習和活頁練習，完成讀本上的自讀指導。每單元完成相應的作文訓練，作文評講一次。

3、9月進行寫字訓練，10月開展朗讀比賽，11月開展書寫比賽，12月講課比賽。

4、1月份寫教學體會或教學論文，總結，交流。

高一語文教學計劃4

一、指導思想。

葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方法，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規律和導向，以此作為教學行進的主線，注重培養學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養。

二、教材教學內容分析及教法實施。

1、閱讀

第一單元，中國現當代小說外國小說。學習本單元，要注意引導學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養學生的探究意識。本單元小說題材內容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識。《祝福》揭示封建思想和人性的對立，重點是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照;《荷花淀》以戰爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現實。教學這些課文，應力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。

第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰斗性與愉悅性的和諧統一。第二，論辯性與形象的有機結合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。

鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發，容易理解、欣賞雜文的思想內容和藝術特色。雜文從本質上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大;藝術構思的“虛”(講道理)和“實”(舉實例)，以虛統實，以實帶虛;行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合;語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義;在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質性內容。

第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術語(如科技說明文，科學小品，科學論文等)，而應注重對文章內容本身的把握。閱讀實用文，應能把握主要內容和關鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內容的把握與關鍵信息的梳理。教學中，可依據這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應注意培養學生“理清思路”的意識和習慣，訓練他們整體把握結構思路的能力。

第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現象，《說“木葉”》解說和闡發了一個文學意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。

教學本單元，要注意以下幾點。1、抓住關鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調動學生已有的經驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。

第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的;有感慨人生的，也有抒發個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應利用這個特點激發學生誦讀的興趣，使學生逐步養成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學生負擔。《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內容和寫法略作點撥即可，切忌深究;要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領悟。一定要進行背誦檢查，指導學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。

第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導“古文運動”，主張在形式上恢復秦漢散文行單句的傳統，革新文體和文學言語;在內容上反映社會現實，發揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學習文言虛詞》短文中提到的方法，聯系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。

2、寫作、口語交際

高中語文第二冊的寫作，主要內容包括：寫出人物的個性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動形象地說明事物;自由寫作實踐。口語交際的主要內容包括：傾聽，應答。

高中階段的寫作訓練的重點應該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務之急應該是幫助學生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發到學生手中。

高一語文教學計劃5

也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益.為此，本備課組制定以下計劃。

一、教育教學指導思想

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生發展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

2.以__大精神為指針，積極落實新課程改革的觀念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。

3.發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元;

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀;

四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。

閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出“兩大特點”:一是人文性，教材的文學氣息濃，對于豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。

文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。

寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

第一冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

三、學情分析：

本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學的重要的任務不僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

四、教學設想

面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

(一)閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。

(二)在寫作方面，堅持每周一次小作文，每單元一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。

(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。

(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

五、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

(3)重視備課組建設，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

高一語文教學計劃5篇范文大全