第一篇：高考備考的經(jīng)典規(guī)律

高考備考的經(jīng)典規(guī)律

遵守規(guī)律：一份有效的考試卷其難度應(yīng)該是遵循３：５：２的規(guī)律。

高考題的難度分布為３０％的簡(jiǎn)單題，５０％的中等題，２０％的難題。這意味著基礎(chǔ)題占了１２０分，它是復(fù)習(xí)中練題的主要部分，決不能厭煩它。要知道，高考不僅考你對(duì)知識(shí)的掌握程度，還要考做題的速度，許多同學(xué)就是在高考時(shí)因時(shí)間不夠，丟掉了平時(shí)能做出來(lái)的中等難度題才考砸的，這些教訓(xùn)值得大家三思。

鑒于此，建議大家多花時(shí)間在中等以下難度的題目上。做難題并非做得越多越好，只能根據(jù)自己的程度適量地做：這一是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)做難題感到很頭疼，容易產(chǎn)生厭煩情緒；二是做難題過(guò)多太費(fèi)時(shí)間；三是因?yàn)榇蠖鄶?shù)難題是由中等難度題組成，基礎(chǔ)題做熟練了，再來(lái)做難題會(huì)相對(duì)容易些。

“越是表面復(fù)雜的題越有機(jī)可乘”這句話非常有道理，高考的難題絕大部分就屬于這種表面復(fù)雜的類型，它往往給出較多的條件，仔細(xì)分析條件的特點(diǎn)通常都能擊破它。做難題的關(guān)鍵在于平時(shí)總結(jié)，自己總結(jié)一些小經(jīng)驗(yàn)、小結(jié)論并記牢是非常有用的，能力也提高得快，有余力的同學(xué)不妨試試。

時(shí)間分配：把８０％的時(shí)間和精力用于８０％的內(nèi)容。

在復(fù)習(xí)迎考的階段，不少同學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)常會(huì)放在那２０％甚至是１０％的那部分內(nèi)容上。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)有一所學(xué)校的高三月考內(nèi)容是把歷年來(lái)錯(cuò)誤率最高的題目集中起來(lái)讓學(xué)生做，結(jié)果當(dāng)然是可想而知的，考出來(lái)的成績(jī)個(gè)位數(shù)的也有，學(xué)生的信心大受打擊。

其實(shí)這類錯(cuò)誤率最高的題目大多屬于１０％的題目，假如我們把自己的注意力集中在這部分的內(nèi)容上，明擺著是長(zhǎng)考試威風(fēng)，滅自己的志氣。而且與復(fù)習(xí)的策略也不一致。找準(zhǔn)位置：８０％的內(nèi)容適合８０％的學(xué)生。

高考還牽涉到填志愿的問(wèn)題，自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)沖一沖，跳起來(lái)摘一摘那高高掛起來(lái)的蘋(píng)果；自己有沒(méi)有必要去攻一攻那２０％和１０％的難題呢？那么弄清楚自己在所有考生中的相對(duì)位置也很重要。你先要考慮的是你所在的學(xué)校屬于什么性質(zhì)的，市重點(diǎn)、區(qū)重點(diǎn)還是普通高中，你的學(xué)校在全市或全區(qū)的排名位置在哪里，然后再考慮你在學(xué)校的位置，兩者結(jié)合起來(lái)考慮，你大致可以推斷出你的全體考生的位置是否在７０％左右，還是優(yōu)秀的２０％，還是出類拔萃的１０％，然后，你就可以安排你的復(fù)習(xí)策略，主攻哪一部分的內(nèi)容。其實(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，如果你能很好地管好那８０％的內(nèi)容，然后再挑戰(zhàn)一下２０％的那部分，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在高考最后復(fù)習(xí)階段，一定要舍得拋棄難題。之前模擬考試的有些卷子整體難度大，有利于提高水平；但對(duì)于高難度的題，一般則采取擱置的態(tài)度。以基礎(chǔ)和中等難度的題為主，保證做題的準(zhǔn)確、速度，在這個(gè)基礎(chǔ)上適當(dāng)再做些難題以應(yīng)考試之萬(wàn)一。

因?yàn)椋總€(gè)人在學(xué)習(xí)條件、層次、興趣、目的及生活習(xí)慣諸方面都各有差異，所以希望大家能夠借鑒我們提供的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的情況付出努力，向自己心中的理想奮進(jìn)！

第二篇：探索高考備考規(guī)律 提高高考備考效率

探索高考備考規(guī)律提高高考備考效率

----2013年高考政治北京研討會(huì)學(xué)習(xí)感悟

邯鄲市第三中學(xué)張慧

在2013年9月21日舉行的“2014年高考政治學(xué)科北京研討會(huì)”上，來(lái)自黃岡中學(xué)的有著多年的高三備考經(jīng)驗(yàn)的高少華老師為我們帶來(lái)了精彩的報(bào)告，他指出，高考不能靠猜題押題，不能靠死記硬背，但卻是有規(guī)律可循的，只有探索出高考試題規(guī)律，按規(guī)律復(fù)習(xí)，才能提高備考效率。

一、探索高考備考規(guī)律

（一）研究高考大綱、高考試題

新課改后，高考試題是以“能力立意”、“情景式命題”形式出現(xiàn)，即多采用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意，政治學(xué)科往往以時(shí)事熱點(diǎn)為背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些新情境，考查學(xué)生的能力和素質(zhì)，其本質(zhì)就是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。現(xiàn)在的高考試題，無(wú)論是客觀題，還是主觀題，都需要學(xué)生根據(jù)題目所創(chuàng)設(shè)的新情景的具體情況臨場(chǎng)做出回答，是要把所學(xué)的理論知識(shí)，普遍使用的結(jié)論與題目所提供的具體材料結(jié)合起來(lái)，做出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)幕卮稹Ｏ嘈鸥魑焕蠋熞捕加羞@樣的感受，新課改之后的高考政治試卷的主觀題答案幾乎都是在分析材料，原理表述似乎很少。但是，政治主觀題的答案構(gòu)成永遠(yuǎn)都是原理與材料相結(jié)合，對(duì)學(xué)生組織答案來(lái)說(shuō)，第一步是把原理分拿到，原理分析的分值在全題總分中大約占百分之四十到五十。第二步，無(wú)論題目怎么問(wèn)，都要用原理結(jié)合材料去回答。把材料里的有些文字和信息轉(zhuǎn)換成自己的分析結(jié)論。高考題政治答案里就是充分將材料信息轉(zhuǎn)換為答案。有時(shí)答卷時(shí)間實(shí)在緊張，把材料里一些相關(guān)信息稍稍摘錄，抄上去都有可能得到一些分。

新課改的政治高考試題就是通過(guò)學(xué)生對(duì)新情景、新問(wèn)題的分析和解決的結(jié)果判斷學(xué)生能力，并培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力，突出考查考生綜合分析和解決問(wèn)題的思維能力。新的《考試大綱》具體闡釋要考查學(xué)生的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題四個(gè)方面的能力。

1．獲取和解讀信息的能力

2．調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

3．描述和闡釋事物的能力

4．論證和探討問(wèn)題的能力

高考的四種能力目標(biāo)是從解決問(wèn)題的思維過(guò)程的角度提出的，也就是從學(xué)生的答題的進(jìn)程角度提出的。它告訴我們，做題時(shí)，首先要從題目中提取有效信息，再調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述和闡釋題目，最后論證和探討問(wèn)題。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，一道政治主觀題的答案組織就是這四種能力層層遞進(jìn)的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。首先，學(xué)生拿到主觀題材料，先解讀政治試題信息，要做到全面、準(zhǔn)確。政治試題的信息主要從背景材料、設(shè)問(wèn)以及二者之間的關(guān)系來(lái)獲得。設(shè)問(wèn)是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息；而背景材料的信息則需要通過(guò)掌握它的中心思想及每一層次來(lái)獲取。在掌握試題顯性信息的同時(shí)，還要注意挖掘其隱性信息，通過(guò)一些關(guān)鍵字眼或注釋來(lái)把握題意。準(zhǔn)確地獲取和解讀試題信息是科學(xué)解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。這樣，就判斷出了這道題所展現(xiàn)的具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確了材料的特殊性，考查了學(xué)生獲取和解讀信息的能力。其次，在具體分析出材料的特殊現(xiàn)象后，我們就該回歸課本，將所學(xué)政治知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。就是說(shuō)解題時(shí)，能夠針對(duì)不同試題，鏈接到與此相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化常識(shí)知識(shí)或哲學(xué)原理，找到普遍試用的原理綜合運(yùn)用去分析自然、社會(huì)和人生問(wèn)題。由此，也就考查了學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

再次，引導(dǎo)學(xué)生在正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的本質(zhì)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科術(shù)語(yǔ)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和事物進(jìn)行闡述。也就是，將材料的特殊性與政治學(xué)科理論的普遍性相結(jié)合綜合分析，學(xué)生要結(jié)合具體題目仔細(xì)體會(huì)，明確答題過(guò)程，學(xué)會(huì)分析題意，正確組織答案，這考查了學(xué)生描述和闡釋事物的能力。

最后，新課改注重探究，我們要培養(yǎng)學(xué)生不僅能夠運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問(wèn)題，而且能夠綜合運(yùn)用政治學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討政治問(wèn)題，使學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生論證和探討問(wèn)題的能力。

（二）研究新課改教材

新教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和顯現(xiàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排和表達(dá)等方面都發(fā)生了很大的變化，給教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、學(xué)生發(fā)揮主體作用留下了很大的空間。

新課改政治課本從內(nèi)容安排的順序看，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，不是完全按照歷史的和邏輯的順序，而是按照由淺入深，由近及遠(yuǎn)的原則安排教學(xué)內(nèi)容的順序。例如，經(jīng)濟(jì)生活教材安排，從邏輯上看，生產(chǎn)是起點(diǎn)，消費(fèi)是終點(diǎn)，按照理論的順序應(yīng)該先講生產(chǎn)，后講消費(fèi)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是先用貨幣購(gòu)買回商品，進(jìn)入消費(fèi)。因此，教材先講神奇的貨幣，即先講交換與消費(fèi)，再講生產(chǎn)與分配，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。從教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)上看，重點(diǎn)介紹的不是“是什么”和“為什么”，重點(diǎn)是說(shuō)明“怎么做”，我們?cè)诮虒W(xué)中就不要注重抽象的理論論證，而要重點(diǎn)探討問(wèn)題的解決方法，貫徹“合作、探究、共享”的新理念。現(xiàn)在高考試題中的材料分析題也基本上是兩種模式，要么是要求回答材料中描述的問(wèn)題的解決方法，要么是要求回答材料中的做法的理論依據(jù)或意義。在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既是提高學(xué)生能力的必然要求，也是提高學(xué)生高考成績(jī)的需要。

從教材呈現(xiàn)知識(shí)的方式上看，新教材一般是導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，從情境中歸納出問(wèn)題的本質(zhì)。高考試題也正是要對(duì)具體情境選擇不同的觀點(diǎn)，從不同的角度進(jìn)行綜合分析，用理論觀點(diǎn)闡明材料內(nèi)容，這就要求我們老師在高考復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)選擇不同的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而更全面、更具體地認(rèn)識(shí)事物。例如：根據(jù)教材我們講價(jià)格時(shí)，既要分析價(jià)格形成的原因是：價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格。還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活考慮諸多因素，如：國(guó)家宏觀調(diào)控政策，貨幣的價(jià)值，特殊的社會(huì)事件等。分析價(jià)格不能只停留在流通領(lǐng)域，要從生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)和國(guó)家政策的相互影響、相互作用中，才能全面認(rèn)識(shí)價(jià)格的變化規(guī)律。

（三）研究學(xué)生

在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生往往存在以下一些問(wèn)題：

1.重記憶、輕理解。

學(xué)生對(duì)某些概念只是一味的機(jī)械記憶，根本不明白知識(shí)的原理，對(duì)此，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬(wàn)不能因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，而對(duì)知識(shí)囫圇吞棗、一知半解。

2.重模仿、輕獨(dú)立思考

有些學(xué)生缺乏辯證思維能力，思考問(wèn)題不嚴(yán)密，理論與實(shí)際對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚。

因此，導(dǎo)致主觀題審題不清，只是一味模仿類似題型的答題套路，這不但限制了思維，也可能造成主觀題回答答非所問(wèn)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料、用心思考，審清主觀題的設(shè)問(wèn)范圍、答題類型，以及材料中心內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的變通和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重全方位多角度理解知識(shí)。但是，也應(yīng)注意具體問(wèn)題具體分析，課本中一些具體知識(shí)，我們還是可以給學(xué)生完整的復(fù)習(xí)思路。例如，《政治生活》中政府的相關(guān)知識(shí)，就可以告訴學(xué)生是“政九條”（政府的性質(zhì)、宗旨、原則、職能等）；《生活與哲學(xué)》中辯證法的發(fā)展觀，就總結(jié)為四點(diǎn)（發(fā)展的實(shí)質(zhì)、原因、狀態(tài)、趨勢(shì)），以便于學(xué)生全面地掌握考點(diǎn)內(nèi)容。

3.答題語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，通俗化

學(xué)生在政治主觀題答案組織中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言表述口語(yǔ)化、通俗化現(xiàn)象。老師要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生回答試題答案要“準(zhǔn)”、要“精”，原理表述要術(shù)語(yǔ)化；分析材料要抓關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)使用材料中的語(yǔ)言，語(yǔ)言不要通俗化，盡量使用政治術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì)概括、總結(jié)，要注意表述的科學(xué)性。

二、采用科學(xué)備考方法

（一）講清知識(shí)

高考重在考查學(xué)生的能力，但知識(shí)是能力的載體，要提高備考復(fù)習(xí)效率，首先要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在高考一輪復(fù)習(xí)中，要從培養(yǎng)能力的角度去復(fù)習(xí)知識(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地重復(fù)教材內(nèi)容，要對(duì)只是進(jìn)行分類歸納、提煉整合。講清知識(shí)的關(guān)鍵在：

1.講清難點(diǎn)

所謂難點(diǎn)，就是學(xué)生難以理解的概念和結(jié)論，也是學(xué)生做題容易出錯(cuò)的地方。例如：經(jīng)濟(jì)學(xué)中各種類型的計(jì)算題。黃岡中學(xué)高老師的理論是如果是我們老師自己都做不好的計(jì)算題，就不要給學(xué)生講，有因?yàn)榈膶W(xué)生憑自己的理解就能做出來(lái)，我們講不清楚還有可能把情況還搞復(fù)雜了，誤導(dǎo)了學(xué)生。自己要講的題目一定要科學(xué)。例如：勞動(dòng)生產(chǎn)率的變化對(duì)價(jià)格的影響問(wèn)題，貨幣的發(fā)行量對(duì)價(jià)格的變化的影響問(wèn)題，如果不做出嚴(yán)格的限制，遠(yuǎn)離脫離實(shí)際，失去意義。

各位老師可能注意到，現(xiàn)在新高一使用的《經(jīng)濟(jì)生活》必修一教材相對(duì)于我們正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的高三學(xué)生課本而言，做了比較多的修改。其中，對(duì)貨幣的發(fā)行量的公式在高一新教材中只是描述，沒(méi)有給出公式，這是因?yàn)椋泿虐l(fā)行量還受很多因素的影響。諸如非現(xiàn)金結(jié)算的情況，貨幣的借貸情況的變化等等，都會(huì)影響貨幣的發(fā)行量。實(shí)際上，國(guó)家是根據(jù)歷史的實(shí)際和宏觀經(jīng)濟(jì)的走向來(lái)確定貨幣的發(fā)行量的，不可能準(zhǔn)確地結(jié)算出要發(fā)行多少貨幣。高老師分析說(shuō)這種情況復(fù)雜的計(jì)算題，實(shí)際上沒(méi)有多大意義，所以，我們最好不要去浪費(fèi)時(shí)間。著重是要關(guān)注的是符合企業(yè)和個(gè)人實(shí)際的計(jì)算題，做到理論為實(shí)踐服務(wù)，使學(xué)生學(xué)到有用的東西，而不是那些脫離實(shí)踐的空洞理論。因此，在一輪復(fù)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生要全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在深挖考試大綱和新教材的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排序和分析。

2.講清知識(shí)體系

政治一輪復(fù)習(xí)中，在每講完一單元理論之后，我們一定要進(jìn)行歸納總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，要讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。否則，學(xué)生學(xué)到的將是零碎的，不全面的知識(shí)，學(xué)生就很難從整體上，多角度地分析某一實(shí)際問(wèn)題。

例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須根據(jù)各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的框架，如在講解辯證法時(shí)可從聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、辯證否定觀和創(chuàng)新觀共五個(gè)方面來(lái)把握，然后再?gòu)暮暧^上形成對(duì)辯證法的整體理解，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。對(duì)于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡(jiǎn)單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系，將知識(shí)既區(qū)別開(kāi)來(lái)，又聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于學(xué)生選準(zhǔn)原理分析問(wèn)題，準(zhǔn)確判斷選擇題題肢的正誤都具有十分重要的意義。

（二）訓(xùn)練答題方法

知識(shí)不等于能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，還必須通過(guò)訓(xùn)練將其上升為能力。我們要分析高考試題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)答題的方法、技巧，提高答題能力。

一般說(shuō)來(lái)，試題是由立意、情景和設(shè)問(wèn)三個(gè)要素組成。立意是要考查的內(nèi)容和目標(biāo)，即考什么知識(shí)和能力；情景是題目提供的背景材料，是考查內(nèi)容的載體； 設(shè)問(wèn)是在立意和情景的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回答的問(wèn)題。做題時(shí)要從試題的情景和設(shè)問(wèn)中歸納出試題的立意，即試題所要考查的知識(shí)和能力，它告訴我們答題時(shí)所要運(yùn)用的知識(shí)，決定了答題的方向。由立意到情景，再到設(shè)問(wèn)逐漸具體化，逐步

縮小答題范圍，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際具體相結(jié)合，用理論分析問(wèn)題。一位高考命題人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，高考命題就是將知識(shí)點(diǎn)隱藏在試題的材料和設(shè)問(wèn)中，做題時(shí)就是要全部找出來(lái)并對(duì)應(yīng)說(shuō)明，這就是能力的體現(xiàn)。

1.選擇題答題思路

審題干→對(duì)照題肢→排除→擇優(yōu)

（1）審題干：①審設(shè)問(wèn)，明確設(shè)問(wèn)的指向性和規(guī)定性，搞清楚要選的內(nèi)容，即題意，以及要選的知識(shí)點(diǎn)范圍；②審主體，明確要選的主體是誰(shuí)；③審材料，抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)一步明確題意、主體、范圍。

（2）對(duì)照題肢：通過(guò)回憶相關(guān)知識(shí)，逐個(gè)對(duì)照題肢，尋找題肢與題干一致的選項(xiàng)。

（3）排除：對(duì)與題干所要求的知識(shí)點(diǎn)不相符的選項(xiàng)進(jìn)行排除。

（4）擇優(yōu)：在排除后，對(duì)剩下的選項(xiàng)進(jìn)行“擇優(yōu)錄取”，將其中最符合題目要求的選項(xiàng)選出作為應(yīng)選選項(xiàng)。

2.主觀題答題步驟

第一步：審設(shè)問(wèn)

認(rèn)真審題，弄清題意。

第二步：審材料

讀材料時(shí)既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。第三步：調(diào)用知識(shí)

依據(jù)關(guān)鍵詞，把握知識(shí)聯(lián)系，概括具體信息，根據(jù)設(shè)問(wèn)要求有效調(diào)用知識(shí)。第四步：組織答案

1．選準(zhǔn)觀點(diǎn)——精煉、準(zhǔn)確、完整回答觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述。

2．答案要有邏輯性——緊扣觀點(diǎn)分析，層次分明，條理清楚，邏輯嚴(yán)密，緊扣采分點(diǎn)。要點(diǎn)序號(hào)化，表述簡(jiǎn)潔，反對(duì)不分段落層次一寫(xiě)到底。

3．語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)化——表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言學(xué)科化，反對(duì)使用文學(xué)化、生活化語(yǔ)言，反對(duì)語(yǔ)句冗長(zhǎng)、畫(huà)蛇添足

4．答案要有綜合性——體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和能力，體現(xiàn)人文精神。（新課程高考文綜試卷對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)提出較高要求，政治試題出現(xiàn)不少經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專門詞匯，對(duì)考生的理解能力和人文知識(shí)進(jìn)行了綜合的考查。）

5.答案不能油水分離——答案語(yǔ)言應(yīng)既體現(xiàn)原理的觀點(diǎn)，又體現(xiàn)材料的觀點(diǎn)，即采用普遍性與特殊性相結(jié)合的語(yǔ)言。語(yǔ)言要有時(shí)代氣息，準(zhǔn)確反映當(dāng)前現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。切忌觀點(diǎn)的羅列和材料的重復(fù)、原理與材料油水分離。

高老師說(shuō)高考試題并不神秘，與平時(shí)考試試題沒(méi)有什么兩樣，只要掌握其規(guī)律，就一定能征服它，一定能考出好成績(jī)。一分耕耘，一分收獲。預(yù)祝各位老師經(jīng)過(guò)辛勤的努力，在明年六月收獲豐碩的果實(shí)。

第三篇：高考數(shù)學(xué)備考：注重基礎(chǔ)知識(shí) 加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)

中小學(xué)1對(duì)1全托管輔導(dǎo)權(quán)威教育機(jī)構(gòu)！

高考數(shù)學(xué)備考：注重基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)

命題：注重基礎(chǔ)和方法

注重“雙基”

高考數(shù)學(xué)試卷將會(huì)一如既往地堅(jiān)持考查“雙基”——基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，突出對(duì)主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)考查。三角函數(shù)、解三角形、數(shù)列、立體幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等知識(shí)將在解答題中被重點(diǎn)考查。同時(shí)，在選擇題和填空題中，將對(duì)集合、復(fù)數(shù)、程序框圖、三視圖、二項(xiàng)式定理、線性規(guī)劃、向量、三角、函數(shù)圖像和性質(zhì)等內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的考查。考生要特別注意教材中新增內(nèi)容，如二分法、函數(shù)零點(diǎn)、條件概率等，還要兼顧冷點(diǎn)知識(shí)，如線性回歸、相關(guān)系數(shù)、獨(dú)立性檢驗(yàn)及正態(tài)分布等。考生要抓住重點(diǎn)并做到系統(tǒng)全面復(fù)習(xí)，切忌出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。

注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)

高考數(shù)學(xué)最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，轉(zhuǎn)化成一元二次方程，再利用根的判別式、求根公式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間距離公式等可以編出很多精彩的試題。這些問(wèn)題考查了解析幾何的基本方法，也體現(xiàn)了考試中心提出的“應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問(wèn)題”的思想。

注重知識(shí)的交會(huì)

對(duì)推理論證能力和抽象概括能力的考查貫穿于全卷，是考查的重點(diǎn);對(duì)空間想象能力的考查，主要體現(xiàn)在對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言及圖形語(yǔ)言的互相轉(zhuǎn)化上。

對(duì)運(yùn)算求解能力的考查以代數(shù)運(yùn)算為主。對(duì)數(shù)據(jù)處理能力的考查主要是考查考生運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的基本方法和思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法，如分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、配方法等的考查，函數(shù)與方程、不等式、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、平面向量的結(jié)合，三角函數(shù)與平面向量、數(shù)列等知識(shí)網(wǎng)絡(luò)間的交會(huì)仍然是數(shù)學(xué)命題的重點(diǎn)。

備考：突出重點(diǎn)，加強(qiáng)總結(jié)

選擇題題量大、分值多，考生可從近年高考試卷和做過(guò)的模擬題中篩選出那些“出鏡率高”的重點(diǎn)題型進(jìn)行訓(xùn)練。還要注意整理平時(shí)積累的一些小規(guī)律，這可以大大提高解客觀題的速度和準(zhǔn)確率，還有助于在解答大題時(shí)抓住實(shí)質(zhì)，迅速解題。

解填空題的基本要求是“正確、合理、迅速”，必須概念清楚，推理明白，運(yùn)算熟練，方法簡(jiǎn)潔靈活。基本題型以定量型居多，也有定性型和混合型。由于沒(méi)有選擇題的選項(xiàng)和“必有一個(gè)正確”的保證，填空題難度比選擇題要大，但應(yīng)試策略基本類似。比如重點(diǎn)練習(xí)常考熱點(diǎn)題型，熟記大量特殊結(jié)論。另外，除直接求解法外，數(shù)形結(jié)合法、特殊賦值法、等價(jià)轉(zhuǎn)換法、特征分析法、歸納猜想法等都是十分有效的方法。數(shù)學(xué)解答題中常有一些帶有套路性的解題程序出現(xiàn)，要有意識(shí)地把它們提煉出來(lái)形成模型并反復(fù)練習(xí)。比如許多壓軸題的最后一步往往歸結(jié)為“二次函數(shù)最值或單調(diào)性”“雙勾函數(shù)與基本不等式”“恒成立問(wèn)題與最值”等模型;立體幾何中，線面垂直是聯(lián)系各種平行垂直關(guān)系的樞紐，題目有或者能挖掘出此條件就等于成功了一半，之后用坐標(biāo)法還是幾何法都很容易。還有立體幾何中的“向量坐標(biāo)法”，解析幾何中的“代入消元-韋達(dá)定理-判別式-弦長(zhǎng)公式”一條龍，導(dǎo)數(shù)大題中“求導(dǎo)-求極值點(diǎn)-解導(dǎo)數(shù)不等式-分類討論研究單調(diào)性”一條龍，幾乎每套卷子里都會(huì)用到。把這些運(yùn)用得非常熟練，必受大益，而且也是一些大題的解題步驟。

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第四篇：高考備考實(shí)施方案

2012年高考備考實(shí)施方案

2012高考在即，為爭(zhēng)取好的高考成績(jī)、再創(chuàng)佳績(jī)，針對(duì)對(duì)口高考的考試特點(diǎn)以及我校學(xué)生的學(xué)情，我們特制定以下方案，并予以實(shí)施：

一、分析形勢(shì)，做好考前動(dòng)員：

接到2012對(duì)口高考考試通知以后，首先，我們組織了高三科任老師召開(kāi)了一次調(diào)度會(huì)，傳達(dá)了考試通知的各項(xiàng)要求，各位專業(yè)課教師介紹了自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析了教學(xué)中存在的困難和需要解決的問(wèn)題。

學(xué)生方面，由教務(wù)處和班主任面向全體高三學(xué)生做了考前動(dòng)員：

1、要樹(shù)立必勝的信念，樹(shù)立信心才能擁抱成功。

2、要樹(shù)立端正的態(tài)度，端正的態(tài)度是決戰(zhàn)高考的保障。

3、要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力，是決戰(zhàn)高考的支柱。

二、根據(jù)課程進(jìn)度及學(xué)情制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案：

本屆學(xué)生文化基礎(chǔ)差，文化課成績(jī)不理想，為此，在4月7日專業(yè)課考測(cè)之前，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)；語(yǔ)、數(shù)、英文化課減為每周2課時(shí)，專業(yè)課課時(shí)數(shù)相應(yīng)的增加，以加強(qiáng)專業(yè)課的理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)課技能訓(xùn)練，在4月7日專業(yè)課考試前，組織安排兩次上機(jī)模擬考試，通過(guò)以上措施，爭(zhēng)取在專業(yè)課的考試中，取得較為理想的高考成績(jī)，打好對(duì)口高考的第一仗。

第五篇：高考備考誤區(qū)

高考備考誤區(qū)之一：

忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。一些考生想走捷徑，自認(rèn)為多做題，用“好的復(fù)習(xí)資料”來(lái)代替教材甚至老師，忽略老師對(duì)高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進(jìn)度和效率。高三的老師比學(xué)生要站得高、看得遠(yuǎn)，更了解高考要考查的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切忌我行我素。高考備考誤區(qū)之二

做越多的題，高考就越有把握！有些學(xué)生期望通過(guò)多做題來(lái)提高分?jǐn)?shù)，因此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，見(jiàn)題就做，出錯(cuò)就慌。一些考生每個(gè)學(xué)科都有一大堆復(fù)習(xí)資料，這個(gè)也想用，那個(gè)也舍不得丟棄。怪題的誤導(dǎo)。所做題一定要重視思路、方法、答題規(guī)范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識(shí)點(diǎn)和原理，真正做到融會(huì)貫通，舉一反三。

高考備考誤區(qū)之三：

大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出。在備戰(zhàn)階段大部分考生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至每天學(xué)習(xí)到凌晨。由于缺乏休息，直接導(dǎo)致情緒緊張，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率大幅下降。時(shí)間長(zhǎng)了，并非學(xué)習(xí)效率就高。