第一篇：一年級上冊12.《雨點兒》教學設計

12.《雨點兒》教學設計

一、導入:

1．猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨點）

２.今天我們就認識一位新朋友“雨點”（析書課題）

二、初讀課文。

１.打開語文書，讀課文，然后把生字畫下來，借助拼音多讀幾遍生字。２.出示詞語：云彩、半空、回答、地方、飄落、數不清。（開火車讀）３.PPT出示詞語：數不清、飄落。

（１）這兩個詞語在課文中哪句話呢？找找。

PPT出示句子：誰來讀這句話？（指名讀；齊讀。）

（２）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點從云彩里怎樣落下來呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。（３）齊讀句子。

（４）看105頁，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點從云彩里瓢落下來。再齊讀句子。

４.今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。

（１）先想好你讀哪段。

（２）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）

三、再讀。

１.同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點嗎，為什么喜歡？

２．你喜歡雨點嗎？為什么？

（１）雨點兒把花草變得更美了。

從哪兒知道的？（第５自然段）讀給大家聽。

看106頁圖。師：綠樹、紅花、白云，小雨點確實使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第５自然段。

（２）喜歡大雨點還是小雨點？（小雨點和大雨點要去的地方不同。）師生合作讀對話。（師，敘述；男，小雨點；女，大雨點）３.學習句式。

（１）PPT出示句子：“雨點從云彩里飄落下來”。（指兩生讀）

仔細聽老師說：雨點飄落下來，雨點從哪兒飄落下來？（指兩生答；齊讀）（２）PPT出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來。” “亮亮從屋里跑出來。”

女生讀第一句，男生讀第二句。

（３）PPT出示“______從_____來。” 你們還能這樣說一句話嗎？

四、寫字。

半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。

第二篇：12.雨點兒教學設計

1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

12.《雨點兒》教學設計

龍門縣龍江鎮中心小學 陳麗玲

【教材簡析】

本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象，從而認識到雨水與植物生長有著密切關系。

第一課時

【教學目標】

1．會認12個生字；

2．能夠正確流利地朗讀課文；

3．初步感知雨水對植物生長的作用。【教學重難點】

重點：認字和練習朗讀

難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學課時：2課時 教學準備：制作課件 【教學過程】

一、播放音頻，情景導入

1.讓學生閉上眼睛，聽歌曲《聽雨的聲音》，你聽到了什么呢？ 2.觀看flsh動畫《下雨了》；

師：聽雨，看雨，今天我們一起來學習第12課雨點兒。（出示課題）指導讀準兒化音。（帶讀、齊讀課題）

二．進入課文，我會讀

1.認識11個生字，出示課件，連線找朋友，檢查學生預習生字情況。齊讀生字。2.課件出示課文中有生字的詞語，指名學生讀；如“云彩”，“數不清”。

3.課件出示帶生字的句子，齊讀。如“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來” 4.理解詞語“數不清”“飄落”；出示圖片，創設情境讓學生練習說，“天上的星星數不清的。”“樹葉從書上飄落下來”。

三．讀準課文，我會找

1.聽課文錄音朗讀（指導標好自然段）； 2.師泛讀，生跟讀；

（1）師：課文中有兩個可愛的小朋友，他們是誰呀？聰明的你，把他們找出來吧？ 板書：大雨點 ； 小雨點

（2）師：課文的大雨點兒和小雨點兒，他們兩個小朋友在干嘛呢？（聊天）

師：他們在聊些什么呀？（一步步引入課文對話內容的學習）

3.同桌合作學習（2-4段）：在課文中找一找，他們都說了什么話？（匯報）（1）對話學習：課件出示大雨點和小雨點兒的說話內容。學生齊讀，指名讀；（2）大雨點兒要去哪里?小雨點兒要去哪里？出示圖片 板書：有花有草的地方 ； 沒有花沒有草的地方

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

（3）分角色朗讀對話內容；個別學生演讀。（男生是大雨點兒。女生演小雨點兒）4．觀看兩組圖片：鮮艷的花朵，蒼翠欲滴的景色，干枯的禾苗，荒蕪的田土； 四．情感升華，我想說：

1.師：雨點兒對花草很重要，它還有什么作用呢？下面觀看視頻廣告《節約用水》（1）看了視頻，你想說什么呢？

（2）在生活中，我們應該怎樣節約水？

水是生命之源。我們要節約每一滴水，愛護花草。2.拓展想象

假如你是小花，你要對雨點兒說什么？ 假如你是小草，你要對雨點兒說什么？ 聽歌曲《小雨沙沙》 五．小結

多么可愛的雨點兒，神奇的雨點兒！是它們把我們這個世界變得更美麗，我們應該愛惜每朵花每棵草；我們應該用向雨點兒說聲“謝謝！”

六．布置作業 1.我會連。

青青的 花朵 紅紅的 云朵 白白的 雨點 小小的 小河 清清的 小草

二．給加點字選擇正確的拼音，在下面畫上“___”。云彩（cǎi chǎi）數不清（shǔ sǔ）飄落（luò lòu）回答（huí húi）半空（kōng kòng）大方（fāng fān）

七．板書設計

12.雨點兒

小雨點兒

大雨點兒

有花有草的沒有花沒有草

美麗的世界

第二課時

【教學目標】

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.正確書寫“方，半，巴”3個字。【重點】：正確掌握字的筆順，寫規范。【教學過程】 一.復習導入

1.拼音卡片復習11個生字

師：大家都很棒，認識了很多生字，今天我們接著來學3個生字寶寶。二.指導書寫，學習生字：

（1）課件出示田字格里的“方”；（2）指導學生觀察字形；（3）師范寫“方”，強調注意方的第三筆畫寫法；（4）學生書空“方”3次；指名書空；齊書空；（4）師寫筆順；指名生寫筆順；齊寫筆順；（5）組詞；一起讀一讀；（6）描紅，學生在書上練寫；（7）展示生寫的字，品評。學習“半”“巴”同上；強調“半”字與“羊”的區別；強調“巴”字第四筆的寫法。三．小練習

小鳥從樹上跳下來。

雨點兒從云彩里飄落下來。_____從________________。四．齊讀課文 五．布置作業

1.抄寫三個生字，各一行。2.寫筆順和筆畫，組詞。

方：_______________;（）畫，組詞：（）半:________________;（）畫；組詞：（）巴:_________________;（）畫；組詞：（）六．板書設計

（4）（大方）（中方）（地方）

（4）（中巴）（下巴）（大巴）

（5）（半個）（一半）（半天）

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。1.不悔夢歸處，只恨太匆匆。

2.有些人錯過了，永遠無法在回到從前;有些人即使遇到了，永遠都無法在一起，這些都是一種刻骨銘心的痛!

3.每一個人都有青春，每一個青春都有一個故事，每個故事都有一個遺憾，每個遺憾都有它的青春美。

4.方茴說：“可能人總有點什么事，是想忘也忘不了的。”

5.方茴說：“那時候我們不說愛，愛是多么遙遠、多么沉重的字眼啊。我們只說喜歡，就算喜歡也是偷偷摸摸的。”

6.方茴說：“我覺得之所以說相見不如懷念，是因為相見只能讓人在現實面前無奈地哀悼傷痛，而懷念卻可以把已經注定的謊言變成童話。”

7.在村頭有一截巨大的雷擊木，直徑十幾米，此時主干上唯一的柳條已經在朝霞中掩去了瑩光，變得普普通通了。

8.這些孩子都很活潑與好動，即便吃飯時也都不太老實，不少人抱著陶碗從自家出來，湊到了一起。

9.石村周圍草木豐茂，猛獸眾多，可守著大山，村人的食物相對來說卻算不上豐盛，只是一些粗麥餅、野果以及孩子們碗中少量的肉食。

1.“噢，居然有土龍肉，給我一塊！”

2.老人們都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壯如虎的成年人則是一陣笑罵，數落著自己的孩子，拎著骨棒與闊劍也快步向自家中走去。

3.石村不是很大，男女老少加起來能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，簡樸而自然。

第三篇：一年級上冊《雨點兒》教學設計

《雨點兒》教學設計

南銅冶小學 孫麗賢

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。在識字過程中積累識字方法。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。

3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。教學重點：識字、寫字和練習朗讀是教學的重點

教學難點：通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系是教學的難點。課前準備：課件 教學時間：2課時

第一課時

教學目標：認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學過程：

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》）

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學）

第一段

（1）出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清？說一說生活中還有什么東西數不清。

（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

（1）讀“半空”。

（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導讀好問句）

第三段

小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導學生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）

2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

五、指導寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）

2、課件演示字的筆順，學生書空。

3、教師范寫。

4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

教學目標： 理解課文內容，進行說話訓練，初步感知雨水對植物生長的作用。

教學過程：

一、復習導入。

1、（屏幕上出現一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。

2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）

二、學習課文。

第一段

1、自由讀（可以配上自己認為合適的動作）

2、指名讀，說說自己讀懂了什么？

第二——四段

1、數不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）

2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。

3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。

4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？

5、指導朗讀（同桌練習分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖）

6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？

7、課文學到這兒，你發現了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）

8、你還有什么疑問嗎？

過渡：是呀，他們為什么要到這些地方？

第五段

1、學習第一句

（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”（課件展示動畫生長一）

（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！

2、學習第二句

（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

（2）不久，沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？

（3）指導讀最后一句。

3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。

小草從_________________。

小花從______________。

從__________________________。

4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？

三、課后延伸

1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？

2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。

《雨點兒》練習題

一、我會讀

清水 彩旗 回家 方圓 雨點 點頭 彩球 飄落 落葉 天空 學問 數不清 問路 回答 回去 地方 方向 一問一答

二、寫出這些字的偏旁。

數 故（）空 穿（）問 閃（）笑 答（）回 園（）想（）

三、讀一讀，選出正確讀音打上“√”。

1、海媽媽有數（shǔ shù）不清的浪娃娃。

2、我喜歡語文，也喜歡數（shù shǔ）學。

3、我們說話要算數（shù shù）。

四、連一連，讀一讀。

綠綠的 房子 紅紅的 雪花 小小的 小草 白白的 花朵 明亮的 雨點 彎彎的 月牙

五、寫筆順填空。

半： 共（）畫，第二畫是（）。巴： 共（）畫，第三畫是（）。方： 共（）畫，第三畫是（）。

第四篇：12.《雨點兒》教學設計

12.《雨點兒》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

3、通過學習，了解雨水與植物生長的密切關系。

4、理解“數不清”“飄落”的意思，并能聯系生活實際進行“

從

。”的句式說話。教學重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟語言。

2、理解“數不清”“飄落”的意思，并能聯系生活實際進行“

從

。”的句式說話。教學準備：

生字卡片、多媒體課件 教學課時 2課時

考點：能聯系生活實際進行“

從

。”的句式說話 教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、猜謎語，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得最認真，猜得最準確： 千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

2、板書課題，生齊讀課題，指導“兒”的讀法。

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們輕輕翻開書105頁，把課文讀一遍，在讀之前，老師有個問題：如果遇到不認識的字，你會怎么辦？（指名回答：讀拼音、問同桌、問老師）

2、學生自由朗讀課文和生字。

3、同桌互相說識字方法。

4、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字，齊讀，男女生賽讀。（2）、去掉拼音，開火車讀。（3）、課件出示生字和詞語，學生搶讀。

5、指名學生分段讀課文。

三、讀中感悟，體會情感

（一）、學習第一自然段

1、課件出示雨點兒圖片。

2、來了這么多的雨點兒，你能數得清嗎？（數不清）

3、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落了下來。（出示句子）

誰來讀讀這句話？（都想讀呀！）那我們就來比比誰讀的雨點多，好嗎？（指名讀——齊讀）

4、學習詞語“數不清”

除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢？（出示課件提示：頭發、雪花、星星、樹葉、小草??）只要我們留心觀察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。

5、學習詞語“飄落”

那它們是怎么來到我們身邊來的，誰能吧這個意思讀出來呢？（數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）

飄落下來是什么意思？你能用手來比一比嗎？飄落：就是飄著落下來。你們知道什么東西是“飄落”下來的？（羽毛、樹葉、雪花、棉花）你能加上動作來讀嗎？（帶動作讀）

6、學生用“

從

句式說話。”

（二）、品讀2-4自然段

1、這數不清的雨點兒里面有大雨點，又有小雨點（將大、小雨點兒圖片貼到黑板上）他們正在說悄悄話呢，你想知道它們說什么嗎？讓我們到課本中找找答案吧。

2、生自由朗讀2—4自然段。

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

問：小雨點兒要去哪里？大雨點兒要去哪兒？ 孩子們，現在我們就是大雨點兒和小雨點兒，我們見面了，多高興呀，現在，第一組的同學當大雨點兒，第二組的同學當小雨點兒，我們一起把它們的對話讀讀。

分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。

（三）、學習第五自然段

1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據學生回答來學習）

2、多媒體出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。

3．問：為什么小雨點兒要去有花有草的地方？ 為什么大雨點兒要去沒有花沒有草的地方？

4、拓展：如果你是大雨點兒（小雨點兒）你想去什么地方？

四、總結全文，透知道理

1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們再親切地叫他一次吧。（生齊：雨點兒）

2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（指名說話）雨點兒還會到哪里去？（出示課件，生想象說話）

3、是呀，小朋友們喜歡雨點兒，老師也喜歡雨點兒，小花小草更喜歡雨點兒！小朋友們，雨點兒又要去澆花澆草了，讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

附：板書設計 雨點兒

小雨點兒 大雨點兒 有花有草的地方 沒有花沒有草的地方 花更紅了，草更綠了 長出紅的花綠的草

第五篇：一年級《雨點兒》教學設計

教案 《雨點兒》教學設計

一、教學目標 知識與能力： 1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．仿照“我會讀”的句式說句子。

4．了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。過程與方法：

1．鼓勵學生通過多種方法識字，掌握生字發音、字形及意義。2．抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。

3．借助多媒體調動學生各種感官，激發學習興趣，提高學習效率。情感態度與價值觀：

引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美好的心境，關心自然和生命。

二、教學重難點 教學重點： 1．認識十一個生字，會寫三個字。2．正確、流利地朗讀課文。

教學難點： 了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”一年級的基本任務是識字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字經驗、知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系學生生活實際等方法，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。1．鼓勵學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發識字的積極性和創造性。2．在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。3．創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。4．本課適合分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。

四、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1．請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）2．老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真聽。（培養良好的傾聽習慣）3．同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。（五個自然段）【設計意圖】初步感知課文內容。

（二）多種方法學生字詞 1．學習認讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。（課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀）（2）這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？（3）看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。（4）認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？（開火車讀認讀字）（5）之前我們識記新字有哪些方法？（加一筆，減一筆，換偏旁）（6）今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。2．學習會寫字。

（1）（課件出示本課會寫字）這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀？（2）你是怎么記住它們的？（引導學生運用學過的記字方法記字）（3）仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方？（4）同學們先看老師寫這三個生字。（5）自己在書上田字格中描一個寫一個。（6）反饋講評。【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。1．學習第一自然段。（1）理解“數不清”。①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師在黑板上畫云朵和兩滴雨）②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎？（不對，應該有很多雨點）③用書中的一個詞來表示雨點兒數量很多。（數不清）（2）指導朗讀。①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。②指名讀。（2）理解“飄落”，指導朗讀。①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）2．學習第二至四自然段（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至四自然段。①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去？我要去有花有草的地方。你呢？我要去沒有花沒有草的地方。看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣？ ②誰來讀一讀？小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。④分角色朗讀。⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方）⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方？小雨點要去有花有草的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）3．學習第五自然段。①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號里的內容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內容）有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去？為什么？ 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現。4．回讀課文。回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。

【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動的學習狀態。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動學生的學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。通過創設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子

1．聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎？ 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。2．雨過天晴了。課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3．請你讀一讀這三個句子，看看有什么發現嗎？ 4．像這樣的句子你們會說嗎？ 課件出示句子：_________從_________。

【設計意圖】引導學生在發現句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯系生活實際練習說話，進行語言積累。

（五）總結全文，課后延伸 1．這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信你也喜歡上了雨點兒。2．今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。