第一篇：我有一個愛讀書的習(xí)慣

我有一個愛讀書的習(xí)慣

一個良好的習(xí)慣可以使人受益終生，因為習(xí)慣決定人的一生。

我就有一個好的習(xí)慣-愛讀書。這個習(xí)慣讓我得到了許多益處，例如讓我的作文變得有風(fēng)采，讓我的談吐變得有修養(yǎng)，甚至氣質(zhì)也變得脫俗。

我愛讀書，書就像磁鐵一樣吸引著我。從書中，我認識了像鋼鐵一般的保爾·柯察金，有著婉約清新的氣質(zhì)的李清照，還有敢于向命運挑戰(zhàn)、反抗生活的海倫·凱勒…..，讀書時，書就是一片浩瀚的大海，我就是一條小魚兒，自由的遨游；書也是一片茂密的樹林，我就是一只奔跑的小鹿，盡情的嬉戲；書是一片廣闊的天空，我是一只小鳥，自由的飛翔。

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，“書是人類進步的階梯”，“書是全世界人類的營養(yǎng)品”。不論古今中外，有多少偉人因書受益，書又讓多少人成為偉人。有這么一個故事，說有一位皇帝完成了統(tǒng)一，便把幫助他打天下的人提升成了宰相。但不久便有人向黃帝提出，不讓幫助黃帝打天的的人做宰相，因為他沒有教養(yǎng)，有些粗俗。而宰相必須是文武雙全的，他只能“武”卻不會“文”，黃帝覺得這話有道理，但他轉(zhuǎn)念一想：他幫我打了天下，我卻因為他的一缺點而忽略他的功勞，這樣對他太不公平了。于是，黃帝召見他的宰相，建議他去多讀些書，省得被別人傳閑話。宰相很聰明，回去后就開始讀書，第二天，別人就說他簡直判若兩人，舉止彬彬有禮，談吐優(yōu)雅。從此，再也沒有人說他不適合宰相了，他死后，他的家人翻開他的書籍，以

為里面一定有很多書，但卻大吃一驚，里面只有一本書《論語》！一本書就能讓人有這么大的改變，更何況我們肯定不止讀了一本書。

書可以改變我們的一生，我們要“多讀書，讀好書，好讀書”。這就是我我，是個女孩，十三歲，屬牛。我活潑好動，調(diào)皮的程度不亞于男孩。媽媽經(jīng)常說我，都這么大了，也不知道收斂收斂，沒個女孩樣。

正因為有著男孩的性格，所以我很開朗，很樂觀。問題天塌下來也無所謂的樣子。因此，我的朋友特別多，每當(dāng)我有困難，她們決不會袖手旁觀。

我的優(yōu)點的數(shù)量和缺點數(shù)量，是劃等號的，就像一個硬幣的正反面。有多少優(yōu)點，就有多少缺點。我最大的優(yōu)點是自信，而最大的缺點卻是“自信過頭了”，有一次，教師出了一道題讓我回答，我把自己的答案說了出來，可是老師否定了我的答案，我回到家反復(fù)思考看書，認為自己的答案是正確的，于是在以后的考試和作業(yè)中，我都堅持了自己的答案。為此，老師把我叫到辦公室，說：“我已經(jīng)多次指出你的答案是錯誤的，你就是不聽，你是不是要和我唱對臺戲啊？”我很不服，就說出了自己的理由。老師聽后，和辦公室的老師討論了一下，一致認為我是對的。

上面的，是自信帶給我的好處，下面呢，我就該數(shù)落數(shù)落它給我的壞處了。

那次數(shù)學(xué)考試，題目特別簡單，可我居然把9.9寫成了99，做完也沒檢查，認為題目簡單不會出錯。就因為這“自信過大”，把分數(shù)

從100分拉到95分，成績發(fā)下來之后，我下決心要改掉它，可現(xiàn)在它還“纏著我”，看來我還要努力啊。

現(xiàn)在你了解我了嗎？

斷臂天使

有這么一個女子，她兩歲時被火車壓斷了雙臂，此后六年中，她經(jīng)歷了八次手術(shù)。可她卻獨自忍受了手術(shù)的疼痛，從不說痛。

她最愛說的一句話是“我行”。當(dāng)她上學(xué)被拒之門外，她說“我行”；當(dāng)和別的健全的人一起工作時，她說：“我行”；當(dāng)她參加全國書法比賽時，她也說：“我行”；正是這兩個字。才書寫了她的人生傳奇。使她一步一步地走向勝利，走向成功。

她就是斷臂天使——薛玉霜。

在“感動安陽十大人物”中的評委這樣評價她：“她是一位纖弱而美麗的女子，她用堅持和信心創(chuàng)造了一個又一個奇跡，她是東方的維納斯，斷臂的天使！”的確是這樣。她的倔強使她不向命運低頭，使她能勇敢地面對生活，讓她完成了看似不可能的任務(wù)，用行動證明了“只有想不到的，沒有做為到的”。她樂觀面對生活，認為“殘缺也是一種美”，面對別人的懷疑，她沒有退縮，而是勇敢地前進。

這讓我想起了海倫.凱勒，一位又聾又瞎的殘疾人，可她卻被馬克思這樣贊美到：“20世紀有兩位最偉大的人，一位是拿破侖，另一位就是海倫.凱勒”。她和薛玉霜都是一樣的，都創(chuàng)造了生命的奇跡，她們是殘疾，可她們不是殘廢。

面對殘疾，總會有兩種人：一種是從那里自怨自艾，在悲痛中虛

度一生；另一種就是倔強地反抗著命運，樂觀地面對生活，以積極地心態(tài)去面對困境。海倫.凱勒和薛玉霜都是第二種人，她們都是偉大的人。

薛玉霜有一幅書法作品是這樣的：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這句話概括了她的一生。

老師不在教室的時候

當(dāng)老師不在教室的時候，總是會出現(xiàn)這么三種情況：一種是全班都在認真地學(xué)習(xí)，沒有一個學(xué)生說話、串位、遵守紀律的；另一種正好相反，全班都不遵守紀律，沒有一個學(xué)習(xí)的；最后一種，便是處于前兩者之間的，一半同學(xué)在學(xué)習(xí)，一半在說話。

老師不在教室的時候有很多：早自習(xí)晚自習(xí)，中午靜校等等，老師不在教室的時候，最能體現(xiàn)一個班級的班風(fēng)，如果一個班級的班風(fēng)積極向上，那么，這時候教室一定是片安靜，每個人都有自己的事情在做，都在學(xué)習(xí)。即使偶爾有一兩個同學(xué)在竊竊私語，班干部也一定會發(fā)揮作用。反之，如果一個班級的班風(fēng)不正，老師一不在教室，教室里就馬上亂成了一鍋粥，說話的，串位的，就是沒有在學(xué)習(xí)的。即使有一兩個班干部站出來想讓班級安靜，全班同學(xué)也肯定沒有幾個聽 的，還有一種班級，是屬于那種說好不好，說壞也不算壞的，老師不在教室，教室內(nèi)也可以算是比較安靜的。但也有相當(dāng)一部分同學(xué)在竊竊私語，不知道在聊些什么。

我們班應(yīng)該屬于最后一種，當(dāng)自習(xí)課時，大部分同學(xué)都在寫作業(yè)，一小部分在說話。劉浩天同學(xué)是作業(yè)寫得最認真的，他每次記完作業(yè)

就趕緊低頭寫作業(yè)。所以，他每天晚上很早就寫完了作業(yè)。

老師不在教室的時候，體現(xiàn)的還是個人的素質(zhì)。自律性強的人，他一定不會老師不在的時候亂說話，也不定嚴守紀律。反之，自律性差的人，一定會趁機說話，你是想做一個素質(zhì)高的人，還是素質(zhì)低的人呢？

雪趣

童年像一個五彩斑斕的夢，讓人留戀。夢里的酸、甜、苦、辣都令人回味無窮。

還記得前年過年的時候，雪下得特別大，白茫茫一片，雪片像一個個小精靈在空中跳舞，地上蓋了一層厚厚的雪。小孩都喜歡雪，一見下這么大的雪就都跑下樓，嚷嚷著要打雪仗。于是一場雪中，大戰(zhàn)就開始了，頓時，樓下的空地就熱鬧起來了，雪球亂飛著。

我趁旁邊的趙瀟沒反應(yīng)過來。團了雪球隨手向她扔去，雪球準確地命中目標，她嗷嗷叫著，轉(zhuǎn)過身來大吼：“好啊！敢砸我？”隨手也做了一個雪球，用力向我扔來，真有股不砸中我絕不罷休的氣勢。“哼，想砸到我，沒門！”我暗想“近了，近了”看到雪球來了，我輕輕一側(cè)身子，雪球從身邊擦過，“好險！”我又沖她大喊：“砸啊，你砸不著我！砸呀！”我又沖她做一個鬼臉，這下她可怒了，一連向我投來好幾個雪球。這次我可沒那么幸運，頭頂、胸口、后背，好幾處中“彈”。我愣了一下，繼而抓了一大把雪向她沖去。“快跑，再不跑就人工降雪嘍！”我邊跑邊喊，她見我沖來了，一時間大呼小叫著：“天哪，救命啊，殺人了！”我不顧一切地沖上去：“本小姐要砸你，誰也管不了！”說話間，手中的雪也拋了出去，哈，太準了！她也不跑了，一彎腰捧起地上的雪向我扔來，我倆都成了“雪人”了!

兩個雪人“對望著”，又“咯咯”地對笑著，回頭一看，整棟樓上的小孩都下來打雪仗了，空中不時有雪球呼嘯掠過，陣陣歡笑在空中久久回蕩。“啊呀！”一個人不知從哪弄了一個籃球大的雪球向另一個人炮擊。雪球炸開了，那個人一身雪，可愛又可笑，他拿起雪球正欲還擊，卻被其它乘人之危的一顆顆雪團子砸得暈頭轉(zhuǎn)向，分不清東西南北，他暴跳如雷，卻又無可奈何，大叫“你們敢再砸！”回答他的是更多的雪球和一片片歡呼聲。

我和

第二篇：我有一個習(xí)慣演講稿

養(yǎng)成有條有理的好習(xí)慣

當(dāng)我們一出生，便受著身邊人或事物的影響，逐漸我們就養(yǎng)成了習(xí)慣，每個人對待問題有不同的習(xí)慣。在眾多習(xí)慣中，我認為“有條有理”的習(xí)慣是對我們一生起真正作用的。

現(xiàn)在的一些同學(xué)常常對自己的成績不理想。想不出所以然來，其實他面前的課桌已經(jīng)把其中的緣故老老實實地告訴他了：桌面上左一堆書，右一堆零亂的卷子，桌堂里像塞滿了棉花一般。還有地上一大堆的廢棄的紙片。就是這些我們身邊的一切，用具和陳設(shè)都一五一十地說了出來。最根本的原因就是他們并沒有“有條有理”的習(xí)慣。還有現(xiàn)在的許多年輕人也是一樣，他們生來有一種古怪的脾氣，任何事情都只是隨隨便便搪塞一下了事，從不想到應(yīng)該做得更好。他們脫下衣裳，解開鞋帶就隨手東丟西扔，如果真的遇到他們不得不放下手中的事情，跑開一趟時，就不管事情已經(jīng)做到哪里，立刻順手拋開，等回來后繼續(xù)再做，這種年青人一旦踏入社會，干起事業(yè)來，一定把自己的四周弄成一團糟。

如果你多費一點時間和精力，把你的事情做出一種結(jié)果，把你的東西收拾放好，當(dāng)你將要做下去時，真不知要省去多少時間和精力，要不知去掉多少無謂的糾紛與煩惱。

一個人想成功，就要養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。就是那些只具備普通能力的人，因為具有良好的做事的習(xí)慣，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他辦事不注意條理和辦法，也很難做出大

事。

和大家說，我敬佩日本人的習(xí)慣。無論何時何地日本人的生活起居都講求規(guī)矩，執(zhí)行規(guī)范，鞋擺放的整整齊齊，身邊的環(huán)境也干干凈凈。

在一日本餐館吃飯，一行中國人在門口把鞋脫了走進去，這是一個習(xí)慣的自然動作，但隨后來了一位日本老太太，只見她彎下腰，輕輕的拿起他們的鞋子，一雙一雙鞋尖朝外的整齊地放好，然后自己才走進去，開始他們以為她是服務(wù)員，隨后才知道，這位老太太和他們一樣也是吃飯的客人，我不知道這位老太太是什么人，但我知道這個國家有千千萬萬像她一樣的人，這個動作簡單，但這個動作背后的意義卻不簡單。在他們眼里，身邊必須是干凈整齊的，生活是一允許有一點雜亂的，因為他們明白，生活在垃圾堆里，意味著自己也就成了垃圾。

人生差不多有二分之一胡時間在尋找東西，除了亦目的胡尋找東西之外，我們大部分時間浪費在找不到東西上，因為我們從小養(yǎng)成隨手亂放東西的的習(xí)慣，以后在學(xué)習(xí)工作中經(jīng)常遇到找不到的麻煩，然而一個日本人卻說，效率就是把東西放在固定的地方。

我還聽一個朋友說過：日本人吃飯，會把用完的濕毛巾疊得整整齊齊，會把筷子放在包裝紙里，有蓋子的碗則用蓋子把碗蓋上，他們不會吃得亂七八糟而讓別人去收拾，日本人住旅館，第二天必定會把被子疊好會把紙屑丟進垃圾桶，還會把浴室里胡牙刷、牙膏和毛巾放整齊，對他們來說，這叫傳統(tǒng)。但我們知道這也不再只是一個個人的習(xí)慣，而是一個國家的習(xí)慣，這也是一個民族的精神，是一種文化。

早在八千年前，我們的老祖宗就在《尚書·盤庚上》中所過：“若網(wǎng)在綱,有條不紊”。孔安固傳：“如網(wǎng)在綱，各有條理而不亂也”。我們都知道日本胡文化大都是受中國文化所影響，正是憑借這種民族習(xí)慣，日本這樣的一個小島國，居然在幾千年就已經(jīng)發(fā)展成一個在國際上有一定影響力的發(fā)達國家，把我們這個文化的起源地遠遠的甩在了后面。就是這樣一個習(xí)慣使一個國家強大了起來。

一個有條有理的習(xí)慣可以讓一個人成功，可以讓一個國家強大，同樣它也能使一個民族得到復(fù)興。

浙江大學(xué)教授鄭強曾經(jīng)說過：“日本人寧愿喜歡黑人，也不喜歡我們，因為現(xiàn)在的中國人沒了精神”。我個人認為這句話正說到了我們中國為什么沒有發(fā)展起來的原因。一個民族若沒有了精神，那將是多么悲哀啊！“有條有理”的精神作為民族精神的一部分，也就是說民族只有有了“有條有理”的民族精神，我們這個偉大的中華民族才能得到再次復(fù)興。

所以為了我們自己，為了我們的國家更為了我們的民族，我們都應(yīng)該養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。

二年三班

賈朔

第三篇：如何培養(yǎng)孩子有一個良好的讀書習(xí)慣

如何培養(yǎng)孩子有一個良好的讀書習(xí)慣

（1）讓孩子認識到讀書的重要性。給孩子講一些古今中外的名人因勤奮 苦讀而立業(yè)成名的事跡，激起孩子的求知欲望，鼓勵孩子為實現(xiàn)理想而讀書。也可以舉正反兩方面的事例，讓孩子明白，若實現(xiàn)自己的理想，必須發(fā)奮讀書，否則理想只能成為空想。引導(dǎo)孩子與愛讀書的同學(xué)比一比，找出讀與不讀之間 的差距，從而認識到自己不讀書就要落后。

（2）從孩子感興趣的內(nèi)容入手。許多孩子喜歡看電視，我們就從孩子感興趣的電視節(jié)目入手。如果你的孩子愛看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴罚憔妥屗葟倪@類書讀起，告訴他書上比電視上講得更具體、更明白，他一定會感興趣的。不要一開始就強求孩子讀他不感興趣的書，或者讀一些超出他認知能力的書。家長要經(jīng)常與孩子交流他感興趣的內(nèi)容，使其保持良好的讀書情緒。有時間也可以和孩子一起讀書，當(dāng)孩子讀書有進步時，要及時鼓勵并適當(dāng)?shù)靥岢鲆蟆Ｓ袟l件的家庭還可以搞一些“讀書知識競賽”之類的活動，來激勵孩子讀書。

（3）教給孩子讀書方法。當(dāng)孩子讀書漸入佳境的時候，就要在指導(dǎo)方法上下功夫，但不能急于求成，要由易到難，循序漸進。等他對課外書愛不釋手的時候，再幫助他定讀書計劃，選擇書目，提出一些適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

（4）為孩子營造一個良好的讀書環(huán)境。家長要以自己良好的讀書習(xí)慣去影響孩子，與孩子共同學(xué)習(xí)，愿意與孩子一起交流、討論書中的某一問題。要注意為孩子讀書投資，如單獨孩子準備一間書房并將它布置得充滿書香氣息，在墻上張貼名人名言、名畫或孩子獲得的各類獲獎證書等；愿意花錢買適合孩子閱讀的各類書，分門別類地充實書柜，便于孩子閱讀；為孩子買寬大的書桌便于存放書本，書桌上可以貼上激勵孩子讀書的名言。

（5）指導(dǎo)孩子按時、按質(zhì)、按量閱讀。根據(jù)孩子的年齡特點和認知特點幫助孩子選擇可讀的書，制定讀書計劃；規(guī)定每天讀課外書的時間，要求孩子必須在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下閱讀；讀書不能貪多，要在一定的時間內(nèi)讀得精、讀得透；養(yǎng)成邊讀邊思考，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)孩子在課前閱讀一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的課外書，以便更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強自信心。評價孩子的讀書效果，要根據(jù)孩子的實際情況，以發(fā)展的眼光看待孩子的進步。

第四篇：初中生作文一個愛讀書的我

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之初中生作文大全：一個

愛讀書的我俗話說：“腹有詩書氣自華”。對，只要是愛書的人，氣質(zhì)都會在不知不覺中“華”起來。書也是我的最愛。我喜歡書如同喜歡華麗的幕布一般。

我愛書，更愛讀書。因為書會豐富我們的知識，改善我們的生活，華麗我們的氣質(zhì)，和諧我們的社會。古人說過“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。愚鈍的人讀書，會變的聰明，聰明的人讀書會變的明智。我愛讀書也正是因為我的學(xué)習(xí)與生活。

書的種類繁多，而我最喜歡讀的，便是科普書、童話書、與哲理書。我愛讀科普書，就會如醉如癡地隨著一條條介紹。一組組數(shù)據(jù)進入那個充滿科學(xué)的境界中去。就如同沈復(fù)小時神游山林那樣。我讀科普書，迷醉其中經(jīng)常不分時間不分地點如饑似渴地讀書。無論是什么人，都不能打斷我讀書的念頭。有一回，我與爸爸去書店購買詞典，買過之后，我和爸爸就到科普書區(qū)，我發(fā)現(xiàn)一本《天文的故事》，于是我迫不及待地抽出書，津津有味地讀了起來。爸爸發(fā)現(xiàn)一本新書，便喊我過去。叫我好幾聲，我卻沒有聽見。于是，爸爸過來拉我，我這才知看得太入迷了。

盡管我已是一名初中生，但是我還是對那富有趣味、道理的童話書喜愛萬分。盡管是已經(jīng)“奧特”了的書籍，但是讀起他們不但讓我感到有趣，更多地勾起了我對童年的回憶。我有一次讀《小貓釣魚》，我對小貓“一會捉蝴蝶，一會捉蜻蜓”的動作感到有趣，也想起來小時候自己也一樣做過如此可笑的事而發(fā)出笑聲。

對于哲理小說，我更對其中的情節(jié)而感興趣。其中的哲理我更是認真體會，我也從中學(xué)到了不少做人的道理。

這就是一個愛讀書的我。我希望“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我希望“讀書破萬卷，下筆如有神”。更希望“腹有詩書氣自華”!

我愛讀書。

第五篇：我是一個愛讀書的小女孩

我是一個愛讀書的小女孩，書就像是一塊塊磁石一樣吸引著我！每次我看書我就會看的如醉如癡。有一次，早上。我的媽媽叫我讀書，可我并不想讀，我想看《作文大全》，可我又

不敢說出口。唉！只有讀了！讀了10分鐘后，我忍無可忍了，我把書先放到沙發(fā)上，然后靜 悄悄的看看媽媽在干嘛。哦，原來媽媽在看電視呀，而且媽媽還看得津津有味呢！我可以安 心了，但我又擔(dān)憂媽媽會不會出來。我理不了那么多了，我很快的跑到沙發(fā)上，拿起書像一 匹餓狼貪婪的讀著。我看著《作文大全》里的優(yōu)美的作文，我心里非常羨慕。他們寫的太好 了！我看了一篇作文名叫：《美麗的秋天》它里面用了很多好詞好句。我把我的作文和他相 比我覺得我寫的太普通了，他的篇作文寫的別出心裁。我因該寫的要有些新鮮味才行。我吸 取教訓(xùn)。我又重看了這篇作文，我浮想聯(lián)翩：仿佛我是一個秋姑娘，蘋果，茁壯的大 樹。。。。我又邊想邊看，忽然媽媽走了出來，我還不知道呢！等媽媽走到我面前 時，在我耳邊說了：幸欣，我才從知識的世界走出來。我求媽媽不要罵我。媽媽不但沒罵 我，而且還表揚了我。媽媽說：看書是好事，但是我們要在不同的時間，看不同的書。早上

我們因該讀課內(nèi)書，到了中午我們再讀課外書。我覺得媽媽說的很有道理，我就依依不舍的放下書，讀起課內(nèi)書。

這就是我的讀書故事！

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