第一篇：二、三年級故事作文

2—3年級快樂作文故事篇賞析

陶罐和鐵罐

國王的御(yù)廚(chú)里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子?”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”謙(qiān)虛的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nu?)弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑(miè)的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說。”我們生來就是給人們盛東西，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說??”

“住嘴!”鐵罐腦怒了，”你怎么敢同我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片。我卻永遠在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢，”陶罐說，”我們還是和睦(mù)相處吧，有什么可吵(chǎo)的呢!”

“和你在一起，我感到羞恥(chǐ)，你算什么東西!”鐵罐說，”我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

陶罐不再理會鐵罐。

時間在流逝(shì)，世界上發生了許多事情，王朝覆(fù)滅了，宮殿倒塌了。兩只罐子遺(yí)落在荒(huāng)涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的渣滓(zǐ)和塵土。

許多年代過去了。有一天人們來到這里，掘(jué)開厚厚的堆積物，發現了那只陶罐。“喲，這里頭有一只罐子!”一個人驚訝地說。

“真的，一只陶罐!”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干凈，和它當年在御廚的時候一樣光潔，樸(pǔ)素(sù)，美觀。

“多美的陶罐!”一個人說，”小心點，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”

“謝謝你們!”陶罐興奮地說，”我的兄弟鐵罐就在我的身邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶(mēn)得夠受了。”

人們立即(jí)動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。它，不知道在什么年代完全氧(yǎng)化，早就無蹤無影了。

參考詞語:

(1)鉛筆、橡皮、轉筆刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手(5)內胎、外胎

(6)紅花、綠葉(7)鮮花、泥土、花盆

(8)黑板、粉筆、板擦(9)? ,。!

(10)鞋子 腳

匯報創作結果,設置創意獎、小作家獎、表演獎、合作獎等(獎小紅花)

1、學生講述故事

(1)單人講述,學生評議

(2)分角色合作講述,學生評議

2、學生表演故事

(1)個人表演

(2)合作表演

《陶罐和鐵罐》

一、教材簡說這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

故事主要通過對話展開情節、推動故事的發展，這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現。此外，具體、生動的神態、動作描寫，使！！！！！！！！！！！！！!鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處；二是繼續學習初步把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。

本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學的難點。

聯系上下文或查詞典來理解“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論”等詞語的意思。比如“奚落”，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。聯系下文鐵罐說的“我就知道你不敢，懦弱的東西！”這樣尖刻的話就是對陶罐的奚落，文中的泡泡作了這方面的提示。“相提并論”，是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說的意思，課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的，但鐵罐自認為比陶罐強，不能把自己和陶罐放在一起比較。“和睦相處”，相處得平安和諧，不爭吵。通過讀上文陶罐的話，就能理解“和睦相處”的意思。

二、學習目標1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。2．分角色、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。4．抄寫表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，積累語言。積累詞語的練習。可先讓學生畫出表現陶罐鐵罐神態動作的詞語，然后同學之間交流一下，再抄寫下來。比如：奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學生認為其他詞句也很好，可以把更多的詞語抄寫下來。

三.作文生:把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。

(教師板書:1.擬人化。2.告訴道理 3,想象豐富4故事完整)。

寫童話故事,自選內容

師:今天老師和同學們一起編了這個童話故事,目的是為了給同學們做一個拋磚引玉的作用,其實大家可以寫的事物還有很多,小游戲:選詞組,編故事。

小黑板出示:(1)蒲扇和空調;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)紅花和綠葉;(5)鉛筆、橡皮、轉筆刀。1.學生齊讀這幾組事物。2.指名說說你想寫哪一組事物,打算寫什么。

生1:我想寫鉛筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。生2:我想寫紅花和綠葉。生3:我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。*說大意故事主要講的是口、鼻、眼、眉掙能的事。告訴我們要互相協作,要看到別人的長處,不要互相掙功師:選這個內容,你想要告訴大家什么道理呢?生1:告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。

生2:告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官,他們各有各的用處,人們均缺一不可。

第二篇：唐詩故事(二)

唐詩故事

（二）唐詩故事

（二）陳友冰 破鏡重圓

鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無復嫦娥影，空留明月輝。

——徐德言今日何遷次，新官對舊官。笑啼俱不敢，方驗作人難。

——樂昌公主

這就是成語典故“破鏡重圓”中兩位主人公徐德言和樂昌公主對詠的兩首詩。徐德言是南朝著名的才子，飄泊在北方時曾寫過一首著名的《長安聽百舌詩》，抒寫他對故鄉的懷念：“萬里風煙異，一鳥忽相驚。那能對遠客，還作故鄉聲”。樂昌公主是陳朝后主陳叔寶的大妹，名叫陳貞。為人不僅體態婀娜，端莊秀美，而且工詩詞、精樂禮，是一位才貌雙全的美麗公主。才子佳人自然宜其室家，陳后主便將樂昌公主下嫁徐德言，并將徐提拔為中書舍人，夫婦二人互敬互愛，夫唱婦隨。但好景不長：北方的楊堅取代北周建立了隋朝后，便厲兵秣馬，矛頭直指南方陳朝。眼看國勢危如累卵、亡國在即。徐德言有天拿出一面銅鏡對妻子說：“你才藝容貌冠絕當時，又出身皇族，如果陳朝滅亡，必然會被權貴之家掠去，我倆就此永訣。假若情緣未斷，我倆有重逢之日，但也會關山重重且形容改變，難以相認，必須有一件信物作證。”說著，將手中的鏡子劈為兩半。自己留下一半，將另一半遞給妻子，說：“分別以后，請你每年逢正月十五，讓仆人到京城街上去賣這半面鏡子。那一天，我也一定到街上去尋找，也許那時還能見面。”妻子含淚答應下來。陳國滅亡后，樂昌公主隨著陳國皇室被擄到北方。根據《北史》所載，這些皇室成員有的充實后宮，如陳后主姑姑寧遠長公主納入后宮后受隋文帝寵愛，封為宣華夫人者，有的賜贈功臣賀若弼、楊素等為妾。史籍中記載的隋文帝賜給楊素的“陳主妹”，就是樂昌公主。楊素愛樂昌公主的容貌和才藝，對她很是寵愛。此時徐德言飽受戰亂之苦，但仍堅守信約，一路上忍饑挨餓，也來到了京城。就在正月十五那天他依舊約來到街上。果然，他看到一個老頭，也手持半面破鏡在那里叫賣，而且要價頗高，過往人均笑這老頭發瘋弄傻。徐德言見狀，連忙把老頭叫到自己住處，拿出自己的半面鏡子與之合成一面，又詳細敘述了事情的始末，并題詩一首：“鏡與人俱去，鏡歸人不歸。無復嫦娥影，空余明月輝”。當年鏡子和人一道離去，現在分開的鏡子重圓了，人卻難圓。就像天上的月亮，空見其清輝，卻不見了月宮中的嫦娥。樂昌公主見到此詩后感慨萬分，哭泣得寢食俱廢。楊素見狀，連忙親自問訊，方得知這一悲哀動人的愛情盟誓。感動之下，讓人把徐德言叫來，把樂昌公主仍還給徐德言，并且贈了許多禮物，還設宴款為二人送行。楊素知道樂昌公主頗有才華，席間讓她寫詩一首，樂昌公主思前想后，心中又悲又喜，既欣喜破鏡重圓，回到心愛之人身邊，又感激楊素磊落大度，有君子成人之美而不忍作別，真有說不出來的滋味，于是寫道：“今日何遷次，新官對舊官。笑啼俱不敢，方信做人難”。詩中新官是指楊素，舊官是指徐德言。公主感嘆世事變遷，現在是哭笑不得，去留皆難，真叫人難舍難分啊！后來，樂昌公主和徐德言一起回到江南，兩人白頭偕老。

夫妻分離，破鏡為憑，這則傳說最早見于托名西漢東方朔的《神異經》。《神異經》在說到為何在銅鏡的背后鑄上一只喜鵲時解釋道：“昔有夫婦將別，破鏡，人執半以為信。其妻與人通，其鏡化鵲飛至夫前，其夫乃知之。后人因鑄鏡為鵲安背上，自此始也。”此時的銅鏡是作為背叛盟誓的警戒物。但自隋初徐德言與樂昌公主破鏡重圓的故事發生后，唐代詩人對這類題材的處理由負面變成正面，皆是詠歌二人的愛情堅貞，被迫分離的無奈和對盟誓的堅守，如中唐詩人元稹長詩《古決絕詞》就引用這個故事作為例證，寫有 “我自顧悠悠而若云，又安能保君皚皚之如雪。感破鏡之分明，睹淚痕之馀血。幸他人之既不我先，又安能使他人之終不我奪”等句，其中既有對徐德言和樂昌公主堅守盟誓、破鏡重圓的感慨，也有移情它戀的擔憂，仍才殘留有《神異經》故事的影子。但到了晚唐杜牧的《破鏡》詩，已成為專門詠歌兩人信守盟誓、愛情堅貞了。詩云： 佳人失手鏡初分，何日團圓再會君。今朝萬里秋風起，山北山南一片云。

宋詞基本上秉承杜牧等唐代詩人對此的基調，且更多借破鏡分離來抒發自己愛情遭遇中的傷感和思念，如北宋詞人趙令畤的《蝶戀花》：“鏡破人離何處問，路隔銀河，歲會知猶近。只道新來消瘦損，玉容不見空傳信。

棄擲前歡俱未忍，豈料盟言，陡頓無憑準。地久天長終有盡，綿綿不似無窮恨。”；南宋宰相、詞人吳潛(1195-1262)的《蝶戀花》：“野樹梅花香似撲。小徑穿幽，樂意天然足。回首人間名利局。大都一覺黃粱熟。別墅誰家屏簇簇。綺戶疏窗，尚有藏春屋。鏡斷釵分何處續。傷心芳草庭前綠。”；南宋末年著名詞人 張炎的《渡江雪》：“錦香繚繞地，深燈掛壁，簾影浪花斜。酒船歸去後，轉首河橋，那處認紋紗。重盟鏡約，還記得、前度秦嘉。惟只有、葉題堪寄，流不到天涯。

驚嗟。十年心事，幾曲闌干，想蕭娘聲價。閑過了、黃昏時候，疏柳啼鴉。浦潮夜涌平沙白，問斷鴻、知落誰家。書又遠，空江片月蘆花。”類似者還有吳潛的《永遇樂·祝告天公》、《水調歌頭·過了中秋后》和《滿江紅·樓觀崢嶸》，趙長卿的《一叢花·階前春草亂愁芽》、《驀山溪·滿城風雨》等。

北宋詞人秦觀有《調笑令》10 首, 模仿調笑轉踏歌舞曲詩詞結合的形式，詠嘆10 位女子。其中第二首即是 “樂昌公主”。這首調笑轉踏，可說是在北宋時期，集合敘事和抒情手法來演繹“樂昌分鏡”故事最完整的一種。

其詩曰：

金陵往昔帝王州，樂昌公主最風流，一朝隋兵到江上，共抱凄凄去國愁，越公萬騎鳴蕭鼓，劍擁玉人天上去，空攜破鏡望紅塵，千古江楓籠輦路。

其詞云：

輦路, 江楓古，樓上吹蕭人在否? 菱花半襞香塵污，往日繁華何處? 舊歡新愛誰是主?啼笑兩難分付。

詞中提到的德言分鏡、樂昌去國、越公（楊素封為越國公）納寵幾乎與孟棨《本事詩》前半段情節相同，詞作最后兩句“舊歡新愛誰是主？啼笑兩難分付。”也是從樂昌公主詩“笑啼俱不敢，方驗作人難。”引申而來，當強調的仍是分離相思之苦。北宋末年還出現一首大曲《新水令》，更加詳細地記述徐德言與樂昌公主相見、相愛到相分、相合的整個過程：

冒風連騎出金城，聞孤猿韻切，懷念親眷。為笑徐都尉，徒夸彩繪，寫出盈盈嬌面。振旅闐闐，與睹同訝閬苑神仙，越公深羨。驟萬馬、凌凌轉盼。感先鋒，容放鏡，收鸞鑒。一半歸前陳。慘怛切，同陪元帥恣歡戀。二歲偶爾，將軍沉醉連綿，私令婢捧菱花，都市尋遍。新官聽說邀郎宴。因命賦悲歡，孰取，做人甚難。梅妝復照，傅粉重見。

詞中帶有調笑的意味，反映了宋代歌舞大曲喜插科打趣的市民傾向，但他以中心事件作領的敘事手法已經和接近明清傳奇相當接近。南宋朱翌《猗覺寮雜記》卷下曾提到：“宣和末，京師盛歌《新水》”并具體說到“大曲新水歌樂昌公主與徐德言破鏡復合事”。陳元靚的《歲時廣記》第十二卷“尚公主”條目下亦記載記載了這首《新水令》，更指出這是宋人“作詞嘲之(徐德言)”。可見徐德言和樂昌公主破鏡重圓故事已在文人和市民間廣泛流傳。

但孟棨《本事詩》的價值在于：他在贊美兩人信守盟誓、愛情堅貞之外，又加上“楊素還妻”、君子“成人之美”的主題，不但使情節更為豐富，而且在愛情盟誓之外增添了作者的人文理想。宋元話本小說、傳奇故事和戲曲基本上都是按《本事詩》的基調來發展豐富的，如宋代李昉輯纂的大型類書《太平廣記》中，即按《本事詩》增修文句，并收錄在第一百六十六卷“氣義”類，小標題也改成“楊素”。

據周德清《中原音韻》、《永樂大典》中的戲文著錄以及徐渭的《南詞敘錄》考證，我們知道樂昌公主破鏡重圓故事在宋代已改編成戲曲。收錄在1956 年編纂的《宋元戲文輯佚》中就有宋代南戲《樂昌公主破鏡重圓》，其情節就是在《本事詩》的基礎上加以拓展。根據現存殘曲的內容，可以分作6 個主要情節： 嫁娶后夫唱婦隨四時游賞，禍亂之中夫妻分鏡盟誓述懷，徐德言村店相思、描畫妻容，樂昌公主村店被抓北去，德言元宵京城買鏡，楊素畏妻不犯樂昌。宋代戲文之后，又有元雜劇沈和甫的《徐駙馬樂昌分鏡記》。明傳奇方面，則有佚本《破鏡重圓》，見錄于徐渭《南詞敘錄》。另外《曲品》和《南詞新譜》則分別著錄有《合鏡記》和《新合鏡記》。萬歷年間，凌虛子(清余居士）編選的曲集《月露音》，其卷三“憤”集收錄的〔四朝元〕以下七支曲子，就是選自《合鏡記》。胡文煥的《群音類選》有《合鏡記》六出共三十九支曲子選入“官腔”。以邪初刻和二刻《拍案驚奇》聞名于世的凌蒙初編選的《南音三籟》、《舊編南九宮譜》和《增定南九宮曲譜》也有選錄《新合鏡記》曲子。可見，《新合鏡記》以及上述入選的相關曲子在萬歷年間非常流行。因該劇已經失傳，但再從《群音類選》選出的曲文內容來看，其主要情節是：徐德言娶公主；兩情相悅，徐德言賜鏡定情；逃難在即，樂昌分鏡以志后約；元宵破鏡再合；楊素向樂昌探問前事；徐德言樂昌公主夫婦團圓。

破鏡重圓這一題材，還對一些小說、戲劇的人物、情節產生影響：

杜光庭所著的唐人傳奇《虬髯客傳》中，有一俠女叫紅拂。楊素府中家妓，因手持紅拂而得名。她不但武藝高強而且富有政治遠見。他看到隋末天下即將大亂，楊素雖居高位，不過是“尸居余氣”，便跟著后來成為唐朝開國功臣的李靖私奔。但到了張鳳翼著的明代傳奇《紅拂記》之中，手持紅拂深受楊樹才寵愛的卻變成樂昌公主。馮夢龍的《墨憨重定女丈夫傳奇》則用樂昌故事潤色關目。宋人話本《宋小官團圓破氈笠》，通過描寫宋小官與劉宜春感情上的坎坷挫折，但最終有情人終成眷屬的故事，贊揚了劉宜春對宋小官堅貞不渝的愛情。其中主要道具便是一頂破氈笠，頗類樂昌公主故事中的“銅鏡”，也許就是受了“破鏡重圓”故事的啟發。紅葉題詩

一入深宮里，年年不見春。聊題一片葉，寄與有情人。

——宮女花落深宮鶯亦悲，上陽宮女斷腸時。帝城不禁東流水，葉上題詩欲寄誰。

——顧況

這就是傳奇故事《紅葉題詩》中一位宮女所寫的詩。反映的是整日閉鎖深宮中宮女的寂寞與悲哀。盛唐詩人王昌齡也寫過一首宮詞：“ 奉帚平明金殿開，且將團扇暫徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。”盛唐時代是被千百年來歷史學家和政治家們無保留稱頌的“開元盛世”，但這首《紅葉題詩》和王昌齡的《長信宮詞》卻證明，這些幽閉深宮宮女們的痛苦和不幸，并不比“路有凍死骨”的市井和荒村稍輕。

《紅葉題詩》的故事最早見于孟棨的《本事詩》中“情感第一”。一共有兩則，一則說的是：

中唐詩人顧況在洛陽時，閑暇時與三詩友在宮廷苑囿內游玩。看到流水從宮墻內飄來一片大梧桐樹葉，上面寫有一首詩：“一入深宮里，年年不見春。聊題一片葉，寄與有情人”。顧況第二天走到流水的上游，也題了一首詩在葉上，詩曰：“花落深宮鶯亦悲，上陽宮女斷腸時。帝城不禁東流水，葉上題詩欲寄誰”，讓它順著水流入宮墻內。過了十多天，有人到苑中踏春，又在紅葉上得到一首詩，拿來給顧況看。紅葉上寫著：“一葉題詩出禁城，誰人酬和獨含情。自嗟不及波中葉，蕩漾乘春取次行”。

顧況（約725—約814），字逋翁，號華陽真逸，晚年自號悲翁，蘇州海鹽恒山人（今在浙江海寧境內），唐代詩人。唐肅宗至德二年進士，曾任校書郎、著作郎等職，亦曾任潤州刺史、鎮海軍節度使韓滉幕府判官但在仕途上并無大的建樹。晚年隱居茅山，“煉金拜斗，身輕如羽”。著有《華陽集》3卷，輯入《四庫全書》。《全唐詩》編錄其詩4卷，其中就有《葉上題詩從苑中流出》。另有《宮詞》亦是抒寫禁閉深宮宮女的哀怨。《全唐文》編錄其文3卷。事跡見《舊唐書》本傳﹑《唐詩紀事》和《唐才子傳·顧況》，但并無紅葉題詩這段故事，可見是小說家言。

另一則說的也是宮女題詩，但情節人物均有所改變。說的是盛唐時代開元年間，玄宗下詔賞給邊塞守軍軍袍，讓宮中宮女們縫制。一位邊塞守兵士在短袍中發現一首詩，上面寫著：“沙場征戍客，寒苦若為眠。戰袍經手作，知落阿誰邊。畜意多添線，含情更著綿。今生已過也，重結后身緣”。這位士兵不敢隱蒙，上報邊帥，邊帥又呈報朝廷帥進之。玄宗下令將此詩拿給六宮嬪妃宮女們看，并宣告說：“作此詩者只要坦白出來，我不降罪于她。”有一宮人上前承認自己罪該萬死。玄宗非常同情她，下令見這位宮女嫁給得到詩的那位兵士，說：“我與汝結今身緣。”邊疆將士聽到后都很感激！

相比之下，“紅葉題詩”情節更離奇，更富浪漫色彩，也沒有君主仁義大度，免罪賜婚這類頌圣內容。所以，后來的類似傳說、詩詞、戲劇都是按“紅葉題詩”這個版本發展下去，只不過人物、內容各自不同，情節越來越細致生動。

在筆記小說方面有唐人范攄《云溪友議》，五代孫光憲《北夢瑣言》，宋代王铚《補侍兒小名錄》，劉斧《青瑣高議·流紅記》。

范攄《云溪友議》下卷，此篇名《題紅怨》即根據孟棨《本事詩·情感第一》增飾而成，只是內容增加了一倍：除顧況題詩外，又增加盧渥的題詩，時間分別在玄宗和宣宗朝，題詩的內容也不同于《本事詩》：

唐明皇以楊貴妃妃、虢國夫人專寵，宮娥們都不備掖庭，一個個都潦倒而憔悴。她們常常在落葉上題詩，書寫此時的感受，讓這些題詩的紅葉隨著御溝水流出宮苑，其中一首寫道：

舊寵悲秋扇，新恩寄早春。聊題一片葉，將寄接流人。

著作郎顧況聽到后和了一首：“愁見鶯啼柳絮飛，上陽宮女斷腸時。君恩不禁東流水，葉上題詩寄與誰？”。這事被皇上知道后，將一些宮女遣散放出后宮。中書舍人盧渥舍人當年在京應舉時，有次偶爾來到御溝，看見水上飄一紅葉，便讓仆人取來，葉上乃有一首絕句。于是便將這首題詩的紅葉放到自己的箱子里，有時也取出公諸同好。等到宣宗皇帝下召，將部分宮女遣散出宮，任其嫁人。但規定只許嫁給百官和司吏，唯獨不準嫁給在京應舉的舉子，這大概也是對盧渥這類舉人寫和詩的懲罰。盧渥后來到范陽任職，才得到一位出家的宮女。婚后，這位宮女看到盧渥保存的紅葉，發出長長的嘆息說：“當時偶題隨流，不謂郎君收藏巾篋。”人們聽到這段奇遇后，沒有不驚訝的。這位宮女題在紅葉上的詩曰：“水流何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間”。

盧渥字子章，生卒年不詳。幽州范陽（今河北涿州）人。大中年間舉進士第，歷中書舍人、陜府觀察使，終檢校司徒左丞相。唐代詩人代表作品有《賦得壽星見》、《題嘉祥驛》等，并無這首“題紅葉” 詩。從故事內容來看，《本事詩》中只云“樹葉”，到這篇筆記中才具體為“紅葉”，真正成為“紅葉題詩”。題詩的宮女有以為變成了多位，筆記中就保存有兩首不同的五絕。故事的男主人公有一位變成了兩位，但反不如《本事詩》情節集中，敘事生動。

到了五代和北宋，又分別有孫光憲《北夢瑣言》和王铚《補侍兒小名錄》這兩本文言小說，其中均載有“紅葉題詩”故事。《北夢瑣言》將男主人公改為進士李茵；《補侍兒小名錄》則改作賈全虛，故事基本情節則與《本事詩》一致。但從《補侍兒小名錄》將人物姓名改為賈全虛，頗類《紅樓夢》中的“賈雨村”言。可以作者已認定為虛構的小說，而不是孟棨筆下的人物“本事”了，這也是中國文學創作體裁上的進步。李昉《太平廣記》卷第一百九十八“文章一·盧渥”基本上是摘取《云溪友議》中盧渥這一部分：

中書舍人盧渥應舉之歲，偶臨御溝，見一紅葉，命仆搴來。葉上及有一絕句，置于巾箱，或呈于同志。及宣宗既省宮人，初下詔，許從百官司吏，獨不許貢舉人。渥后亦一任范陽，獨獲其退宮人，睹紅葉而吁怨久之，曰：“當時偶題隨流，不謂郎君收藏巾篋。”驗其書跡，無不訝焉。詩曰：“流水何太急，深宮盡日閒。殷勤謝紅葉，好去到人間。”

相比之下，劉斧《青瑣高議》中《流紅記》這類故事中內容最詳盡，敘述最生動的一種：

唐僖宗時有位讀書人叫于祐，有天傍晚在皇城宮墻外漫步。當時萬物飄零，秋風蕭索，殘陽西墜，不由得讓于佑生出無限鄉愁。他在御溝的流水中洗手，看見御溝不斷有紅葉流出。片片浮泛，情意幽遠。忽然他發現其中一片較大的紅葉上似有墨跡，就隨手將葉子從水里拾起。果然紅葉上題著一首詩：

流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。

于佑把這片題詩的紅葉帶回家里，藏在書箱內。終日吟詠著紅葉上的詩句，喜其句新意美，不知是何人寫在紅葉上面？但推想御溝水出自皇宮禁掖，必定是宮中美人所作。于祐珍藏著這片紅葉，寄托著自己的思念，也常常對自己的友人說起這件事，于祐時時眷戀著這片紅葉，搞得寢食俱廢。

有天遇見一位友人。友人問他：“幾月不見，閣下為何如此清瘦？其中必有緣故，請告訴我。”于祐說：“數月以來，我為此眠食俱廢”，便把得到紅葉的經過從頭到尾告訴了這位朋友。友人聽后哈哈大笑，說：“你怎么蠢到這樣？那位寫這首詩的宮中美女，并不是為你而寫的，你只是偶然得到它，為何要這樣執著鐘情呢？況且，你雖然這樣思念，但她被禁錮在深宮內，你就是長上翅膀，也不敢飛進去。你真是愚蠢到可笑的地步！”于祐說：“天雖然高但也會傾聽卑下者的心聲。人若果意志堅決，蒼天也會從人愿的。我聽說當年王仙客遇無雙的故事，不就有位俠客古生幫助成全了嗎？所以，只怕自己意志不堅決，事情不一定辦不成！”于是，他費盡思量，寫了兩句詩：“曾聞葉上題紅怨，葉上題詩寄阿誰” 置于御溝上游的流水中之后，又悵然地在流水邊徘徊許久才離去。于佑將此事講給幾個朋友聽，有笑他癡愚的，也有被他這片心意所感動的。有的贈詩給他曰：“君恩不禁東流水，流出宮情是此溝。”

于佑后來累次應試均落第，旅情客思、倦于游歷，只好安下心來到河中貴人韓泳家教書，所得之酬金稍稍能夠自給，于是便無意進取，在韓家安心住下來。過了很久，韓泳召把于祐叫到跟前說：“皇宮內有宮女三千因罪遣出，讓她們各自嫁人。有位叫韓夫人者，和我同姓，久在宮闈。今日被遣出宮，住在我處。你至今未娶，年令已過已過壯年，總不能老是這樣一個人孤苦地生活下去，我很同情你的處境。這位韓夫人本是良家婦女，年才三十，長得又漂亮，又很富有，存錢不下萬貫。我替你做媒，將她娶過來，你看如何？”于祐聽后拜倒在地，說：“我是一個窮困書生，寄食門下，衣食得以溫飽，長期受閣下的恩惠。只恨自己一無所長，無法報答，整天從早到晚都處于羞愧之中，不知該怎么辦？哪里還敢再生此妄想？”韓泳聽后便派人做媒，并幫助于祐下聘，準備了六樣聘禮，以合禮數。結婚的當晚，于祐以為自己遇仙了，高興得神魂飛越。婚后某一天，韓氏在于祐的箱子中見到了那片題詩的紅葉，便驚奇地詢問于祐：“這是我當年題詩的紅葉，為何會在你的手中？”于祐便一五一十告訴此事的經過。韓氏聽后，便從自己的箱子中取出一片紅葉，說：“吾于水中亦得紅葉，不知何人所作也?”于祐大驚，見正是自己題兩句詩的紅葉。于是夫婦二人相對驚嘆感泣久之，曰：“事豈偶然哉？莫非前定也。”就在這時，韓氏又告訴于祐說：“當初妾得到題有這兩句詩的紅葉后，又寫了一首詩在紅葉上，說著便從箱中又取出一片紅葉，只見上面寫著：

獨步天溝岸，臨流得葉時。此情誰會得？腸斷一聯詩。過了不久，韓泳宴請這對新婚夫婦。席上韓泳開玩笑說：“你們二人今日應該謝謝大媒了！”韓氏笑著說：“我和于祐是天作之合，非你媒人之力也。” 韓泳說此話怎講？韓氏便從頭到尾告訴韓此事的經過，并取筆寫下一首七絕：“一聯佳句題流水，十載幽思滿素懷。今日卻成鸞鳳友，方知紅葉是良媒。” 韓泳聽后感嘆說：“我終于知道是人世間一切都是因緣前定的！”

后來逢黃巢之亂，僖宗幸蜀。韓泳令于祐率家童百人作為前導。韓氏以舊宮人身份得以見帝，告訴自己嫁給于祐的前后經過。僖宗說：“我也稍稍聽到過傳聞。”于是召見于祐，笑曰：“卿乃朕門下舊客也。”祐伏地拜謝罪。黃巢之亂平定后，僖宗返回長安，于祐以扈駕幸蜀有功，封為神策軍虞候。韓氏生五子三女。兒子皆以努力學習成為官員，女兒亦許配給名家。這皆是韓氏治家有方，自己終身也被封為命婦。宰相張浚曾為此事作詩曰：“長安百萬戶，御水日東注。水上有紅葉，子獨得佳句。子復題脫葉，流入宮中去。深宮千萬人，葉歸韓氏處。出宮三千人，韓氏籍中數。回首謝君恩，淚灑胭脂雨。寓居貴人家，方與子相遇。通媒六禮具，百歲為夫婦。兒女滿眼前，青紫盈門戶。茲事自古無，可以傳千古。”

《流紅記》在這類故事中不僅內容最詳盡，敘述最生動，而且成為元人雜劇和明清傳奇的淵藪元人白樸的《韓翠蘋御水流紅葉》、李文蔚《金水題紅怨》以及《元宮詞百章箋注》皆是取材于劉斧《青瑣高議》中《流紅記》。云雨分飛

贈廣陵妓

張又新云雨分飛二十年，當時求夢不曾眠。今來頭白重相見，還上襄王玳瑁筵。贈新婦

張又新牡丹一朵直千金，將謂從來色最深。今日滿闌開似雪，一生辜負看花心。

這首唐詩故事發生在張又新和一位歌伎之間。張又新是中唐詩人，著名詩人李賀的好友，李賀有詩《出城別張又新，酬李漢》就是向張又新和李漢傾吐自己不愿做“奉禮郎”這種“臣妾意態間”的小官，離開京都回故鄉昌谷時的憤懣。張又新字孔昭，深州陸澤（今陜西深州舊州村一帶）人，生卒年均不詳，約生活在唐代宗、憲宗年間。為人才貌雙全，李賀在上述詩中稱贊他和李漢是“二子美年少，調道講清渾”。他初此應試“博學宏辭科”就考了第一，接著又為“京兆解頭”，元和九年（814）又狀元及第，時號為“張三頭”。在三次大考中都得第一名，即“解元”、“會元”、“狀元”謂之“連中三元”，歷史上“連中三元”者連他在內僅有17人！歷任左右補闕、廣陵從事。張又新嗜茶，著有《 煎茶水記》一卷，是繼陸羽《茶經》之后我國又一部重要的茶道研究著作。詩文也很好，《全唐詩》存詩有《郡齋三月下旬作》《贈廣陵妓》、《牡丹》、《羅浮山》等十多首，其中就有這首《贈廣陵妓》。

這兩首詩的背景牽涉到張又新的為人和另一位詩人李紳。原來張又新雖才貌雙全，人品卻很差，有點像六朝時的潘岳。在當時的“牛李黨爭”中，他依附牛黨李逢吉，與一幫宵小之輩組成臭名昭著的“八關十六子”小集團，對以李紳、李德裕為首的朝廷股肱大臣。李紳（772—846）亳州（今屬安徽）人，千古傳誦的《憫農》二首的作者。憲宗和元年（806）中進士，補國子監助教。元和四年赴長安任校書郎，與元稹、白居易共倡新樂府詩體，史稱新樂府運動。其《樂府新題》20首為新樂府運動開山之作。元和十四年升為右拾遺。元和十五年任翰林學士，為李（德裕）黨重要人物，與李德裕、元稹被譽為三俊，任御史中丞、戶部侍郎等要職。穆宗登基后，李黨失勢。長慶四年（824），張又新在李逢吉的指使下，羅織罪名，將李紳被貶為端州(今廣東肇慶)司馬。李紳被貶到蠻荒的嶺南之后，張又新仍不罷休，不停地上書皇帝，必欲置之死地而后快。幸虧朝中正直大臣韋處厚為他據理力爭，才免于死罪。但到了文宗朝，歷史又翻了過來：有天年輕的新皇帝從先皇留下的一堆遺物中偶然翻出一件奏章，乃是李紳、裴度等人一年多前請求立他為太子的內容，這與此前張又新們所說的恰恰是完全相反。于是，以裴度、李德裕為首的一幫被貶大臣重新回朝來當政，李紳的仕宦之路也重現光明，開成元年（836）任河南尹（管理東都洛陽的長官），旋又任汴州刺史、宣武軍節度使、宋毫汴穎觀察使。開成五年任淮南節度使，后入京拜相，任中書情郎、同中書門下平章事，繼又晉升為尚書右仆射門下侍郎，封趙國公。居相位4年。武宗會昌四年（844年）因中風辭位。后又出任淮南節度使。會昌六年病逝揚州。李逢吉詔奪一季俸，貶為涪州刺史。張又新也坐貶為江州刺史，后又連江州刺史也被罷免。從江州北上返鄉要途經淮南，而此時的淮南節度使恰恰是他當年欲置之于死地的李紳。這下張又新嚇得可謂靈魂出竅了，左思右想之下，只好寫了一篇求饒文送到李紳府上，乞借一條生路。孰料李紳看完他的長文，竟對他的遭遇生出哀憫之情，于是將他接到府上好生宴請了一番，接著便發生下面這段故事。孟棨的《本事詩》作了如下記載：

李紳任淮南節度使時，張又新又被罷免江州刺史。張又新與李紳有宿仇，這事另外有記錄（按：至上述的張又新受李逢吉指使迫害李紳之事）。禍不單行，張在從江南返鄉途中，在荊溪遇風翻船，兩個孩子又被淹死。悲傷之中，又擔心自己從淮南經過時遭李紳報復，于是寫了一封長信給李紳，切責自己往日之過，希望李紳放他一條生路。孰料李紳看完他的長信后，竟對張的遭遇生出哀憫之心回信說：“我對當年流放到端州一事，不放在心上。只是對閣下在荊溪所遭之禍，倒是深懷悲憫。”于是將張又新接到府上好生宴請了一番，自此以后竟盡釋前嫌，待之如舊友，常有往來。就在李府的宴會上，發生了一件意想不到的事：

二十多年前張又新曾任廣陵從事，看中了一位佐酒的歌伎，但因種種原因沒有將她娶回家。這次在李紳招待的宴會上，張又新發現佐酒的歌伎正是自己二十多年相戀的情人。這位歌姬也發覺時張又新，于是眼內充滿哀怨，眼淚都快流出來。這時，李紳要如廁。張又新趁李不在，用手指沾著酒，題了一首詩在盤子上，表達思念之情。詩曰：“云雨分飛二十年，當時求夢不曾眠。今來頭白重相見，還上襄王玳瑁筵”。這位歌姬讀后也深深感動。李紳回到酒席上后，發現張又新端著酒杯悶悶不樂，就命這位歌姬唱歌佐酒。于是這位歌妓便唱起張剛寫的這首詩。張又新為此喝得大醉，李紳命這位歌姬晚上就在張又新處歇息。

這位張又新不但給情人寫詩，給自己新婚的妻子也寫詩，其中的故事也很有趣。據宋人計有功的《唐詩紀事》卷40“張又新”條：張與楊虔州齊名友善（按：楊虔州名虞卿，字師皋。元和五年進士，官至京兆尹，文宗太和九年貶虔州司馬，卒于任上，故世稱楊虔州）楊虔州的妻子李氏，有德而無容，楊并不在意她其貌不揚，很是敬重她。張又新曾對楊說：“我少年成名，仕途是不必擔心了。唯一的心愿是得到一位美漂亮的妻子，我平生之愿就都滿足了。”楊虔州回答說：“你的愿望和我一樣，我一定會讓你滿意。”張又新對朋友的話深信不疑。但等結婚之后，發現楊虔州介紹的這位新人并不漂亮，心里很不滿意。楊發現后，用手板碰了碰張又新說：“你怎么這樣笨？”而且不止說了一遍。張不勝其忿，回應之曰：“我和你關系不錯，才告訴你我求妻的標準，你為何要誤我的事，反而說我傻？”楊回答說：“我倆是好朋友，都很重視名譽，是不是？”張回答“是。”楊又說：“我倆做官的目的也一樣，對不對？”張回答“對！”楊于是說：“我有一位丑老婆，你為何就要和我不一樣了呢？”張又新聽此話后不再生氣了，便問道：“你老婆真的很丑嗎？”楊說：“比你老婆丑多了！”張又新于是哈哈大笑，兩人和好如初。張又新為此還贈給新婦一首七絕： 牡丹一朵直千金，將謂從來色最深。今日滿闌開似雪，一生辜負看花心。

第三篇：小故事二

感恩父母

百善孝為先。孝，就是用一顆感恩的心，去善待和回報我們的父母，以實際行動來為父母分擔一些憂愁、增加一點快樂。孝，不一定要做出驚天動地的壯舉，也不需要更多的豪言壯語。在我的生活感受中，我認為，往往可能就是一件非常細小的事，或是一個很不經意的舉動，但卻能得到回報父母、感恩雙親的良好效果。

在外求學多年，沒能報答父母，如今來到商業銀行，離父母近了些，最近發生的兩件事卻讓我久久的不能忘懷。

幾天前，爸爸感冒了，高燒不退，臉頰燒得通紅。我當時并沒過多想什么，隨手用涼水沖了一條毛巾，輕輕地敷在爸爸的額頭。原本燒得昏昏沉沉的爸爸，一下子睜開雙眼，用感激的眼神注視著我，輕輕拍拍我的臉，高高地向我豎起了大拇指。我當時幾乎有些驚詫，因為，爸爸的那種感動和感動的程度，令我意想不到。

還有一次，媽媽在家趕寫材料。當時正值炎熱的夏季，寫了一上午的媽媽，汗水已經浸透了背心。看著媽媽這樣辛苦，我突然想為媽媽做點什么。于是，我從冰箱里取出冷藏的橘子，剝好皮，又將上面的白絲去凈，分成一瓣一瓣。當我把第一瓣充滿清涼的橘子送到媽媽嘴邊時，媽媽驚詫了，她竟不由自主地站了起來，嘴里的橘子還沒咽，就一把把我抱在懷里，充滿汗水的額頭緊緊貼在我的腦門，喜出望外的情感溢于言表，一遍一遍地說：“我兒子總算學會照顧人啦，謝謝兒子！”

這只是很平凡的兩件小事，卻給了我深深地心靈震撼。古話說得好：“鴉知反哺，羊知跪乳”。父母的養育是人間最深厚的恩愛，知恩圖報、感恩盡孝是我們應盡的本份。

感恩父母，其實——真的很簡單。

第四篇：二、三年級看圖作文方法

小學低年級“看圖寫話”五大技巧

“老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫啊？”“我發揮想象了呀，老師為什么說我胡編亂造呢？”近來，很多小朋友跑來辦公室問我有關看圖寫話的問題。看圖寫話的訓練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達圖意，寫成一段通順的話。低年級學生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點，通過長時間的教學，我總結了低年級看圖寫話的五大技巧。

1、仔細推敲寫話要求找出要素

認真看圖，培養觀察力。對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

看圖寫話，通常都會配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。”這段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關注時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。因此在寫話的時候你就要寫上這幅圖所告訴你的時間、地點、人物、事情，還要發揮想象他們會說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

2、對比前后圖畫的不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸里、一個貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。請看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓怎么也抓不到它，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個辦法。她對小金魚說：“你游泳的技術真棒，可是你會跳嗎？”小魚得意地說：“我當然會跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準時機在空中抓住了小魚塞進了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了。”

3、從圖中場面及人物加以推測

看圖寫話要求中常常會問圖上是什么時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園里人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。

再看場地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細觀察、認真思考以及合理推測很重要。

4、按順序觀察才能表達有序

看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側 1

重。你可以重點觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動作和表情怎樣。重點觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

5、發揮合理想象豐富語言

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據圖畫進行合理想象，就會使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個小朋友去植樹沒有關聯，背離了圖意。

掌握看圖寫話技巧

1、開頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什么時間、誰、在哪兒、干什么。

3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

4、能正確使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。

以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。

小學生習作指導 看圖寫話有技巧

第一步、看看

看圖寫話，看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。

一般地說，單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：

1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外游玩。）

2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。

這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利于培養學生的觀察能力。

第二步、想想

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學生發展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環節。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。

1、根據圖上內容你覺得事情發生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室）

2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會怎么想？周圍的同學會有什么反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？

3、小明怎樣來到辦公室里？老師和小明的動作、神態會怎樣？

問題提出后，學生看圖仔細，發言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后，我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，只要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越

好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。

第三步、寫寫

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學后，二組的同學在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后，小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。

2、寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學中指導學生表演了這一情節，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：“請進。”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應該得九十九分。”老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。”小明不好意思地笑了。“輕輕”、“請”、“小聲”、“仔細”、“笑瞇瞇”等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細致、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。

事實證明，采用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發展學生的思維。只要同學們觀察細致，想象合理豐富、富有創新精神，就一定能寫出條理清晰、內容具體、完整感人的文章來。

看圖寫話的基本方法

寫話是學生進入寫作的第一步。學生在低年級時首先接觸到的是看圖寫話，看圖寫話是低年級寫話的主要內容。我在教學實踐中，概括了低年級看圖寫話的基本方法，那就是“一看、二想、三說、四寫”。看：指導觀察方法，培養觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎。低年級學生剛入學不久，不知道觀察方法，不具備觀察能力，需要教師在指導看圖上下功夫，要讓學生掌握看圖的方法，指導學生學習看圖的順序，要讓學生通過看圖，知道事件發生的時間、地點、人物，了解圖畫上所反映的主要內容。具體說，單幅情景圖，就教學生一定的觀察方法。如教學北師大

版一年級下冊一單元“過年過節，親友們來家里做客，你怎么做小主人?”這幅寫話圖時，可作如下觀察指導：

1.1 整體觀察。讓學生仔細看圖，看一看圖上畫了些什么，有多少個人，在干什么，你對這幅圖的印象如何。(這幅圖畫的是過年過節，親友來一個小朋友家做客，這個小朋友忙著招待大家。)

1.2 按一定順序觀察。引導學生先看墻上的窗戶外的花草，接著看小朋友家中的擺設，最后看7個人物及人物的表情和動作。這樣就能夠讓學生明白觀察圖畫可以由近到遠或由遠到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從四周到中間或從中問到四周，多方位、多角度的觀察事物。使學生了解觀察方法的多樣性，不僅能培養學生的觀察能力，也為學生的自我學習提供了指導。

多幅連圖與單幅情景圖的觀察方法不一樣。對多幅圖主要引導學生注意圖與圖之間的順序、聯系以及圖與圖之間的變化、發展。多幅圖主要是情節圖，要指導學生從整體到局部、從局部到整體來觀察圖畫。如教學北師大版二年級上冊第五單元“看圖講故事、寫話”，書中的四幅圖表現出一個小朋友在家里看見老鼠，想辦法捉老鼠，最后老鼠還是跑掉了的全過程。在教學中，我讓學生這樣去觀察：①整體有幾幅畫?講了一件什么事?②逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯系，說說每幅畫上有什么，人物在干什么?③從整體看，這四幅圖表達的是什么意思?

這樣就讓學生從整體和局部兩方面了解圖畫內容，培養學生從整體看事物，從局部看聯系的觀察能力。想：培養想象能力

語文教學的一項任務是培養學生想象能力，發展學生思維能力。閱讀也好，寫作也好，沒有為學生插上想象的翅膀，就不可能發展學生的思維。看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養學生想象力，幫助學生發展思維能力。

想。一是指對老師提出的問題要想，二是指對圖畫內容、人物對話要想象。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察、想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。北師大版二年級上冊第十一單元“編故事：山泉娃娃”，引導學生觀察完圖畫后，我提出下列問題讓學生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、媽媽會是干什么的?②圖上都畫了些什么，圖上畫的地方你覺得怎么樣?③觀察山泉娃娃的表情，想想她會說些什么，會做些什么?

這樣提出問題后，學生看圖仔細，邊看圖邊想象，互相交流，思維活躍，既達到教學的目的，又培養學生的想象能力，讓學生在不知不覺中發展思維。說：提高表達能力

說話是寫話最重要的條件。常言說“我手寫我口”，如果“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫什么呢?教會學生說話，讓學生善于說話、樂于說話，是語文教學的老生常談。如何在寫話之前讓學生把自己想到的先說出來呢?我認為有一個行之有效的方法。那就是開展“接力說話”。在學生看完圖后，需要表達自己的意見時，教師在黑板上板書說話要求，開展“接力說話”，小組互相比一比，看那個小組說得好。北師大版二年級上冊第九單元“在哪里可以找到我們喜歡的書?”這一說話、寫話練習，就可以開展“接力說話”。主要說清楚自己平時在什么地方看書和買書。每個同學所住的地方不一樣。所在的社區不一樣，那么所到的書店和圖書館也不一樣，這樣就給每一個學生提供了表達自己的機會，鍛煉學生的口才，提高學生表達能力，讓學生有話可講，學生才能有話可寫。寫：抓重點，寫主要內容

低年級寫話是高年級寫作的基礎。在低年級寫話中，要讓學生分清楚主次、重點，抓住最主要的東西來寫，要教學生把握住時間、地點、事物，事情的起因、經過、結果，把話寫完整，要在寫具體上下功夫，指導學生寫事物的主要情節，與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等。北師大版二年級下冊第一單元“改掉環習慣”，學生可先列舉有哪些壞習慣，指導學生寫改掉一切的壞習慣。

指導低年級學生看圖說話寫話的幾條注意

我從事低年級小學語文教學已數年，在指導低年級學生看圖說話寫話時，本人認為還要注意兩條方法的教學實施：

1、多讀書

讀書，是學生學好語文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級下學期開始，我給學生布置了兩天一篇故事的讀書任務。學生可以借助拼音來讀簡短的故事，當然故事內容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節語文課上課前五分鐘，讓二位學生上講臺讀故事。如果組織得好，這種練習是有很大益處的。它能夠促進學生說話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，也能借此機會讓老師了解學生平時都讀哪一類書，是否適合低年級學生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有語言積累到一定的程度，學生寫起作文來才會胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在學生升入二年級后，因為他們已經有了一定的閱讀能力，我便指導學生進行語言積累。于是，除了讓學生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語文課本的配套閱讀材料《新補充讀本》。讓學生在學完一課進行課外閱讀時，做到“不動筆墨不讀書”，要求每人在讀的過程中，運用圈劃符號劃出好詞好句，并背誦記憶下來。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個詞，一句句子。定時兩天交流一次，并對積累效果好的學生進行獎勵。

在對學生進行語言積累這一指導中，我還運用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學生知識儲備的資料庫。在二年級初，學生剛學寫話時，我會根據寫作內容在寫作前一個星期提出寫作要求，給學生充裕的時間讓學生在自己的“資料庫”中收集相似的好句。如，我要教學《媽媽笑了》時，便讓學生收集一些關于描寫人物高興時的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學時，因為學生事先做了預習，所以教學起媽媽高興時的神態來，學生便會積極踴躍，爭著回答。有的說：媽媽笑了，眼睛變成了兩個彎彎的月牙兒。有的說：媽媽臉上綻開了笑容，像一朵盛開的野菊花??學生邊交流邊學習，一段美妙的文字，寫起來也就毫不費力了。

看圖作文的方法

看圖作文就是根據圖畫的內容作文。

一、要學會看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯系；不要遺漏畫面的內容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內容。

2、看“細”，就是在看“全”的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在“三看”的同時，還應聯系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時候要注意幾點：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

第五篇：三年級二單元環保作文

一張雪糕紙的故事

1一張雪糕紙讓我明白了一個道理。

2一個周末，上完美術課，媽媽來接我和常情回家。我特想吃雪糕，媽媽就給我們倆每人買了一個。我拿起雪糕，迫不及待撕開包裝紙，順手把紙扔在地上。媽媽看見了說：“快把包裝紙撿起來，扔到垃圾箱里！”我有些不高興，就找借口：“這里沒有垃圾箱怎么辦？”“沒有就在手里拿著，等路上遇到垃圾箱再扔！”聽媽媽的口氣，沒有商量的余地。我只好撿起了躺在地上的包裝紙。媽媽邊走邊說：“一張包裝紙是不算什么，可你一張，我一張大家都這樣亂扔，那大街上會成什么樣子？你在家自己家能這樣亂扔嗎？同樣，我們生活的城市也是的家園呀，要學會愛護它！”我的臉紅了，覺得很慚愧。正好看見路邊有一個垃圾箱，我趕緊跑過去，把包裝紙扔進了垃圾箱。3和常情玩蹺蹺板時，我的雪糕不小心掉到了地上，我好心疼，也只好不舍地把它送進了垃圾箱。這一幕被坐在旁邊的媽媽看到了。媽媽笑著對我說：“這次做得好，作為獎勵，媽媽再給你買一根雪糕。”

4一張雪糕紙讓我明白：城市是我們的家園，我們要愛護她的環境；地球是我們的家園，我們要保護她的環境。