第一篇：黃金橋小學2011年暑期集訓總結

黃金橋小學2011年暑期集訓總結

為了進一步提高廣大教師的思想政治素質和職業道德水平，建設一支師德高尚、作風過硬、業務素質高的教師隊伍，提升我校教育教學質量。根據市教育局的統一部署和中心學校的具體安排，我們從8月22日至26日進行了為期5天的教職工暑期集訓。本次集訓采取大會動員、集中學習、分組討論、個人撰寫學習心得等形式，經過近一周扎實有效的集訓學習與提高，達到了集訓提出的目的和任務,現總結如下：

一、組織得力

為使集訓活動不走形式、不圖過場，在有限的時間內取得最大的成效，學校領導在集訓前召開了專門會議，學習了教育局有關教師暑期集訓的會議精神，并通過討論制定了集訓方案，安排了集訓時間、集訓形式及集訓內容。成立了以肖正明校長為組長的集訓領導小組。

8月22日，召開了教師集訓動員大會，肖正明校長作了動員報告，報告中全面總結了過去的工作，分析指出了過去工作中存在的主要問題，并針對這些問題，號召全體教師以主人翁的姿態開展各種形式的討論，為黃金橋小學的發展獻計獻策。同時肖超輝副校長公布了集訓的時間和內容以及集訓紀律。

二、內容豐富

在本次集訓中，學校根據集訓文件精神精選了一些有針對性的學習內容：《社會主義核心價值體系讀本》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《促進教師生涯發展的五項修練》、《一個優秀教

師應當具備的基本素養》、《新課程理念》等。在學習中，還結合我校實際，有針對性地解決我校存在的問題，并提出下階段整改措施。

三、時間保證，人員到位，學習得法

學校對這次集訓紀律做出了嚴格規定：一是嚴格集訓作息時間，規定了每天上午8：30-11：30、下午2：30-5：00的作息時間，為集訓能預期完成提供了時間保障。二是嚴肅考勤紀律，實行會議點名制。嚴格請假手續，校級干部請假由校委會審批，教師請假由校長審批，對無故遲到早退三次以上，曠工半天以上的教師，學校將作嚴肅處理。三是學習期間要求教師認真做好學習筆記。集訓期間必須寫一篇學習心得，并將此內容載入教師個人檔案。在討論階段，所有教師都到指定的小組參加討論。自始至終，保證了集訓有條不紊地進行。有的教師克服了種種困難，帶病堅持參加集訓，有的教師為了不耽誤暑期集訓，放棄了外出旅游的機會，及時趕到學校參加集訓，確保了教師暑期集訓順利進行。

四、效果良好

全體教職工在集訓中積極主動，短短一周的暑期集訓活動，教師們的思想深處受到一次教育，思維上得到一次拓展，認識上得到一個提高，達到根除陋習，革故更新，振奮精神，鼓足干勁的目的。為新學期順利開展工作，開好了頭、起好了步。

五、集訓反思

在這次集訓中，我們雖然取得了很多成功的經驗，但也還存在一些不足或亟待改進的問題。一是我們有極少數的教師對教師暑期集

訓工作認識不足，認為每年暑期都進行集訓，總是老調重談，學與不學一個樣。二是有個別教師在集訓過程中，流于形式，只是走過場。重制度，輕落實。三是有個別教師沒有嚴格執行集訓紀律，有遲到早退現象，到會紀律差，學習效率不高。對于上述幾種不良現象，我們在思想上進行了認真的反思：在今后的暑期教師集訓中，一要加強校長責任制。二要多形式，多渠道，多層次，多方位開展暑期教師集訓，使廣大教師寓學于樂，寓訓于樂，寓教于樂。將我們要教師培訓轉變為教師自己要自覺培訓。三要實行教師集訓效果（含集訓考勤、大會紀律、學習筆記等）與教師的績效工資直接掛鉤，獎懲兌現。實行精神鼓勵與經濟獎勵相結合。只有這樣，我們的集訓工作才能一步一個腳印，一步一個臺階向前邁進。我們的教師隊伍政治思想素質和業務素質才能獲得雙豐收。

二○一一年八月二十八日

第二篇：小學2012年暑期集訓總結

港 昌 小 學 2012 年 暑 期

集 訓 總 結

我校今年根據教育局和中心中學工作精神，圍繞“長嶺中小學布局調整，維護教師隊伍穩定，整合教育資源”的整體目標于8月20日——8月29日集中進行了為期10天的教師集訓工作。為保證本次集訓質量，學校領導經過認真準備、精心組織、細致安排，通過學習、討論、交流、與心得體會、總結等方式方法，從理論學習、思想整頓、工作總結、經驗交流、專題討論、工作安排等方面扎實組織落實，達到了預期目的，使港昌小學整體搬遷工作順利到位。現就本次暑期教師集訓工作總結如下：

一、組織領導

8月19日上午，學校召開了校委會，并組成了以校長劉文朝為組長的集訓領導小組，制訂了詳細的行之有效的培訓方案，專門研究了教師集訓學習內容，制定了集訓日程安排，特別是對搬遷工作進行了詳細的布置和責任分工，明確了此次集訓應完成的任務和要達到的目的。由于集訓工作目的明確、安排扎實、內容具體、時間保證，要求嚴格、人員到位、教職工聽講仔細，學習認真，記錄詳細，體會深刻，除個別教師因事因病請假，其他教師都能嚴格參加集訓，從而保證了集訓質量。

二、具體安排

8月20日上午，全校教師在會議室參加了全辦教師集訓動員大會。會上，校長劉文朝作出了重要講話，提出了集訓希望和要求，號召全體教師以飽滿的熱情參加集訓。

8月21日，全校教師學習了長教發[2012]8號、9號文件，會議由劉文朝校長親自主持，取得了良好的效果。本次會議，使每一位教師對于長嶺鎮的布局調整有了更加充分的認識，對港昌小學的順利搬遷起到了積極的推動作用。

8月22日，全校教師組織學習了各種法律法規，包括：《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》。通過學習，教師普遍提高了認識，能知法、懂法、守法、用法。每位教師寫了一篇學法心得體會。

8月23日，我校組織校委會一班人對原中心中學的校園環境進行了實地察看，提出了搬遷的好的意見和建議，并擬定了具體的搬遷計劃。同時，還對教師的調整情況進行了摸底，初步制定了新學期學校的辦班計劃。

從8月24始，我校進行了港昌小學整體搬遷工作。在搬遷工作中，校委會成員能起到積極帶頭作用，各位教師也都能各司其職，使得港昌小學整體搬遷工作能順利進行。學校也克服了搬遷時的一些阻力和困難，沒有因為搬遷出現矛盾和不和諧因素。至8月31日止，學校搬遷工作已順利到位，開學工作也準備就緒。

三、集訓效果

1、我校做到了有目的、有內容、有安排、有要求、有制度，保證了整個集訓工作和搬遷工作有條不紊地進行。在集訓中，我們嚴格執行制度和紀律，嚴格遵守作息時間。值日領導每天點名，沒有遲到、早退、缺席的現象；特殊情況確須請假，嚴格履行請假手續。

2、在集訓期間我校對會場紀律做了嚴格的要求，我校教師都能專心聽、認真記、踴躍談、精心寫。各項任務做到了日日清、事事清。筆記、心得體會，當天完成，當天上交。

3、本次集訓，所有教師通過學習、自查，思想深處有了很大的觸動，都清醒地看到自己的不足，明確了今后努力的方向，為做好新學期工作奠定良好的思想基礎。

4、在搬遷工作中，學校查找出方方面面存在的問題，并提出整改措施，以確保新學期能順利開學。

可以說，我校本次暑期集訓是一次成功的活動，為新學年的各項工作開了一個好頭。我們相信，我校今后將取得更大的成績。

長嶺鎮港昌小學

2012年8月31日

第三篇：暑期集訓總結

教學部暑期集訓總結

經過了7月份，8月份的暑期集訓，學大教育哈分開發校區在全體教職員工的努力協作下教學部取得了優異的成績，具體開展的工作如下：

一、開拓市場、全員銷售

開發校區暑期集訓期間，校區總監吳老師提出了“開拓市場、全員銷售”的理念，倡議教師沖上招生第一線，參與到哈市中小學的地推工作中。此次活動共有30余名教師參與了10余所校區的地推工作，總計149人次，取得了極好的效果。此次活動收集到1100余條有效家長信息。

這項工作收集的信息資源占7月，8月的新簽學員的極大份額，這說明我們的地推工作開展的很有成效，與此同時也加強了全體教師的銷售意識，提高了全體教師的銷售意識，從而提高開發校區的續費率與轉介紹率。

二、不斷提高、教師集訓

教師在參與地推工作同時，也沒有忘記自己的本職工作，只有不斷的提高教學水平才能使校區發展的更快，更好。7月份，8月份我校區開展了教師公開課8節、學科小組教研課8節、參與分公司教研活動4次，并通過公開課教學評比選舉出十名“校區優秀教師”。這些活動大大提高了開發校區教師的教學能力，開發校區將繼續不斷的提高教師的專業能力，時刻遵循教學質量為生命的理念開展工作。

三、眾志成城，成果展示 通過7月份、8月份的開展的“學大早班車，成績早提高”暑期集訓活動，開發校區學員們集中上課，教師集中授課，取得良好的成效。7月份激活了7名停課學員，8月份激活了10人，同時加大了課時消耗，7月份完成課時1719小時，8月份完成課時2947小時。7月份續費98491元、8月份續費344342元這些喜人的數據都來自暑期集訓工作。

四、取長補短、再接再厲

取得進步的同時我們開發校區也沒有忘記在集訓過程中發現的問題與不足，如自習室利用率低、學員轉介紹率偏低、停課學員增多，停課激活較少等問題。開發校區已多次開會討論相關問題，校區總監吳老師提出“新生不斷、老生不走”的口號，并制定出解決方案，具體方案如下：

1.針對自習室利用率低的問題，我校區準備從新布置自習室環境，增加趣味學習的內容，并開展每周六、日免費公開課，皆有校區優秀教師任教，這樣不但可以增加自習室利用率，也可以通過免費公開的吸引更多的新生員，留住老生員。

2.針對轉介紹率低的問題，我們一方面加強全體教師的專業知識，同時也讓咨詢師每周定期培訓教師與學管師，從而加強教師與學管師的轉介紹意識，提高轉介紹率。、3.停課學員一直是困擾開發校區的主要問題，通過總公司的成功案例分享，我們開發校區從中找到很多值得借鑒的方法。學管師逐個分析每一個停課學員的停課原因，趁9月份開學之際，逐個溝通，關心孩子新學期的學習、生活問題，吸引停課生回校復課。同時開展學管師家訪活動，主動出擊激活停課學員。

以上就是開發校區對暑期集訓情況的簡短總結與問題的解決方案。總而言之一句話：“革命尚未成功，同志仍需努力”。

第四篇：暑期集訓總結

暑期集訓總結

根據中心學校的布置和要求，我校學校于8月23至28日進行了為期一周的暑期教師集訓活動。現將本活動的準備情況、開展情況總結如下。

一、高度重視，充分準備集訓素材。

學校高度重視暑期的集訓工作，成立了集訓工作專班，由校長和分管校長分別任組長和副組長，全面策劃、落實教師集訓工作，假期準備了教育法規，教學規范，教學技能，校外、校內師德先進事跡等學習材料，并制訂了《張家畈鎮小教師集訓工作方案》，為扎實開展集訓活動奠定了基礎。

二、認真組織，扎實開展集體活動。

對應于中心校的要求，我校集訓方案制定了三個方面的集訓內容，為使集訓落到實處，23日上午，中心學校學校召開了教師集訓動員大會，明確了集訓的意義和集訓內容，提出了集訓的具體要求，嚴明了集訓工作紀律，為集訓工作的扎實開展輔平了道路，從集訓的參與度來看，全體教師的集訓態度端正，學習認真，能嚴格執行學校集訓工作方案。

1．學習《中小學教師職業道德規范》等教育法規。教師職業道德規范的學習采取自學、集中學習和自查發、以及聽報告的方式進行。首先是要求每位教師上網自學職業道德規范，并將規范全文抄錄在學習筆記上，然后組織全校教師由校長組織學習，并針對學校的具體情況，分析學校教師師德規范的不足之處及其成因，肯定師德規范執行較好的方面和個人，明確執行師德規范的意義和要求。在集體學習的基礎上，教師對自己的師德規范執行情況進行了反思自查，并做出了自評，從自評結果看，教師的自我評價客觀真實，同時要求教師上網學習了師德典型的先進事跡。

2．認真組織開展教師業務學習。8月23—28日的集訓中，學校沒有安排教師的業務培訓。但按照中心校統一部署，扎實開展了新課程教師的通識性培訓、課標培訓和教材培訓工作。

3．切實做好師德考評工作。依照《規范》要求，結合教師職業道德實施細則的考核標準，在教師總結師德表現和自我量化評分的基礎上，學校集訓工作小組對全體教職工的師德表現進行了民意考評，考核結果較為理想。

三、內容生動，有效促進整體素養

1、師德工作談得“有聲有色”

8月25日上午，中心校組織力師德報告會。會后我們進行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺作經驗介紹，他們或談師德集訓的體會，或談班級管理的先進經驗，或談處理偶發事件的靈活應便，或談與困難學生的交心談心，或談與學生家長的交流溝通??整個交流時長兩小時，每位教師都能敞開心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動中涌現了一批特色班主任，如李小芹、余和宜等，他們從班級管理的小事談起，從教育學生的細微之處談起，知無不言，言無不盡?? 正如夏校長在會后總結時所感：“師德樹新風，師魂鑄校風，新時期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學生的知己，還應永遠是學生的學生！”哲理而有詩意的感言把本次活動推向了高潮，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓活動開展得有聲有色，達到了預期的效果。

2、學科教學話得“精彩無限”

“新課改下的科學課程，注重的不只是直接的面授科學，而是注重實踐的體驗和科學素養的養成，乏味的課堂只會讓學生疲憊”；“老師就要用有度的語言教育學生，用無邊的愛包圍學生”；“‘摯愛教育，就要愛舔著鼻涕，吮著小指的學生。”“石本無光，相擊乃發靈光；水本無華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓的教師和我校骨干教師的學后所得和理念的升華。短短一個多小時的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來，滿載收獲去。

3、自我提升訓得“錦上添花”

形式靈活，務實高效的集訓周，以聽報告、大討論、大交流為主，從組織形式上看，體現了以人為本的方針，全體教職工易于接受，積極主動，短短幾天的集訓活動，已成了一次思想大解放、認識大提高，深刻反思，認識不足，改進方法，相互交流，共同促進，更新自我的一次開誠布公的溝通促進活動。集訓活動圓滿完成了各項任務，通過這次大會大家思想受到了一次教育，思維得到了一次拓展，認識得到了一個提高，達到了革故鼎新，根除陋習，振奮精神，凝聚人心，鼓足干勁的目的。為新學期順利開展工作，開好了頭、起好了步。

本學期的培訓工作已經結束，回顧整個培訓工作，我們認為，嚴格的紀律是保證培訓效果的基礎，認真的準備、精心組織是保證培訓效果的關鍵，組織考試、撰寫心得、理論與實踐結合是保證培訓效果的重要手段。開學后，在日常的教育教學活動的管理中，我們將把本次培訓的效果延伸到具體的工作實踐中，鼓勵大家做人民滿意的教師，盡心盡力辦人民滿意的學校。

第五篇：暑期集訓總結

教育興亡匹夫有責

——2011暑假集訓有感石雄

我現在雖然不是教師但我熱愛教育，我深感在物欲橫流的今天，教育人要保持良好的心態，堅定理想教育的信念。要耐得住寂寞，甘守清貧。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。我熱愛教育是因為我曾經從教十余年，是因為今天我看到理想教育的曙光，是因為我佩服教育改革者的膽識，智慧，是因為教育改革推動教育進步。誠然教育改革在推動教育發展的同時也許觸動了一部分人的利益，所以有反對的人。也許有些人不能眼界不開，境界不高，所以反對。但我堅信理想教育的明天會更好，我愿意做一根蠟燭燃燒自己，也許亮度不夠但我矢志不渝，默默奉獻。

一 對我縣基礎教育課程改革必要性的再認識

回顧人類的發展史，我們不難看到，教育總是伴隨著人類社會的每一次重大變遷而面臨著自身的變革與創新。教育必須培養人去適應變化，去創造新的、更美好的世界，這是我們現在所處時代的顯著特征。

1．科技進步日新月異，競爭日趨激烈，催生新一輪基礎教育課程改革

20世紀后半葉開始的第三次科技革命，促進了現代工業社會轉入信息社會，知識生產力成為決定整個生產力、競爭力和經濟成就的關鍵因素，由此對人類生存問題提出了新的挑戰。變化正在無限地加速，正像人類的知識和科學工作者的人數迅速增加一樣(人類歷史上90％以上的科學家與發明家都生活在我們這個時代)。科學技術的發明與應用的周期越來越短，新知識不斷地涌現，創造發明日新月異，知識呈現無限的增長趨勢。我們正處在知識爆炸的時代。

以計算機科學為代表的信息技術產業在世紀之交迅速崛起，標志著信息革命的發展，并成為促進經濟和社會發展的新的生長點。在信息技術的推動下，以國際互聯網和電子商務應用為特征的信息高速公路，改變了人們的傳統交往方式，縮短了人與人之間的距離，使人類進入了信息全球化時代。各國比任何時候都更加關注知識與創新。因為擁有知識就意味著擁有財富，而創新則是一個民族發展的原動力，所以國際上比較一致的認識是：教育應該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力尋求獲得知識的方法即要學會如何學習。“在這個時候，如果還讓學生待在遠離真實生活，遠離生產活動，不能自行決定和擔負職責的候車室里消磨時間，一直待到25歲以后，這確是一個很反常的現象”。教育在個人生活中的地位越來越重要，它在促進現代社會發展方面的作用越來越大，誰都不能再希望也不可能在自己的青年時代就掌握了足夠其一生享用的所有知識。今后，人的整個一生都是學習的時間，而每一類知識都能影響和豐富其他知識。現在，賦予教育的種種使命以及教育可能具有的多種形式，均使教育包括一個人從童年到生命終止的所有活動。這些活動可將學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存靈活地結合起來，使每個人能主動地了解世界、了解他人和了解自己。目前，20世紀60年代興起的終身教育理論已開始為教育界的內外人士所認同。

2．基礎教育課程改革的新內涵

對教育帶來的影響，其一，教育內容的來源已大大拓寬，人們關心的既有當代世界總體的、高度錯綜復雜的問題，也有當今社會生活中存在的各種具體的、現實的問題，而當今的社會生活是帶有深刻技術印記的、多變的生活；其二，對各門學科之間、自然科學與人文社會科學之間的以及教育內容的各種來源之間的相互依存關系表現出更清晰的認識；其三，向國際生活、地區合作和各種新的交流或合作形式開放。

新的教育理念——學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存——成為今天教育的四個支柱。“學會認知，即獲取理解的手段；學會做事，以便能夠對自己所處的環境產生影響；學會共同生活，以便與他人一道參加人的所有活動并在這些活動中進行合作；最后是學會生存，這是前三種學習成果的主要表現形式”。

世界的諸多變化，使基礎教育課程改革在世界范圍內受到前所未有的重視，許多國家都把基礎教育課程改革作為增強國力和積蓄未來國際競爭實力的戰略措施加以推行。近年來，世界上的許多國家特別是一些發達國家，無論是反思本國教育的弊端，還是對教育發展提出新的目標和要求，往往都從基礎教育課程改革入手，通過基礎教育課程改革，調整人才培養目標，改變人才培養模式，提高人才培養質量。基礎教育課程改革，體現出了時代賦予的新的理念和內涵：注重基礎學力的提高、注重信息素養的養成、注重創造性與開放性思維的培養、強調價值觀教育和道德教育、尊重學生經驗和發展學生個性等時代賦予的課程改革的理念。

(1)注重基礎學力的提高。為適應學習化社會的需要，提高兒童的基礎學力仍然是各國課程的基本內容，其中包含了適應社會需要的一些基本素質和技能以及倫理道德精神等。

(2)注重信息素養的養成。信息素養的養成是各國課程改革的一大熱點。為適應信息化社會的需要，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養能力，運用信息工具創造性地發．現、研究、分析、交換、提供信息，迅速地從社會文化中獲得有益的信息。

(3)注重創造性思維與開放性思維的培養。各國課程改革都強調創造性思維和開放性思維的培養，認為教育應該培養胸襟開闊、能夠從全球化的視角考察問題并創造性地解決問題的公民。在這方面，隨著國際交流的日益發展，對別國文化的尊重，認同和欣賞顯得越來越重要，因而，外語教學成為當今課程改革的一大熱點。

(4)強調價值觀教育和道德教育。科技的發展在給人類帶來進步的同時也帶來了負面的影響，物質生活的充實并不能代表精神世界的充實，經濟的發展樣式不能避免價值觀的失落與道德淪喪。各國課程改革普遍注重教育的道德文化層面，強調兒童價值觀的培養和道德教育。日本“生存能力”的概念，也包含對美和自然的感受力，包括愛善憎惡、崇尚公正、珍惜生命、尊重人權、理解和關懷他人以及參加志愿者活動等道德倫理精神和社會奉獻精神。

(5)尊重學生的經驗和發展學生個性。教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育向學生生活世界的回歸受到一些國家課程改革的關注。這就要求我們尊重兒童的尊嚴、尊重兒童的經驗，把兒童從大人世界的控制下解放出來，把兒童的教育交到兒童的手中。日本新的教育改革方案提出了尊重個性、重視個性發展的教育原則。在課程設置上，小學階段實施以生存為中心的各科課程，如小學低年級的手工圖畫、社會科、生活科等

二、我縣基礎教育課程改革必須關注的幾個問題

1．重視學生對民族性的理解，重視價值觀教育和學生道德的發展

教育在價值取向上從來都不是中立的。教育與道德、文化和價值的關系非常密切，一方面保存和傳承優秀的民族傳統、社會文化和價值觀，另一方面也適應并發展民族性、社會文化和價值觀。那么，作為學校教育的核心的課程其價值也不會是中立的，而是必然要體現出一定的價值取向和道德、精神要求的，因此，我國的課程改革首先要積極推進教育民主與教育公平，尊崇和平、人權和民主的教育理念，并使之成為整個教育體系的靈魂。其次，要傳遞國家和民族優秀的核心價值觀和優良傳統。其三，加強為未來社會培養合格的公民。加強道德教育，使一代新人明辨是非，理解道德沖突，關心他人并關愛環境。

2．重視學生基本能力的開發

課程改革必須重視學生基本能力的開發。基本能力包括基礎知識、基本技能以及尊重學習、終身學習的理念。因為，基礎知識、基本技能的養成是基礎學力的核心，競爭學習、終

身學習是兒童適應未來社會、開展終身學習、促進自身不斷完善和發展的基礎。這不僅對兒童個人的發展至關重要，對一個民族的發展也意義重大。

3．課程改革要回歸生活，關注學生的經驗

課程改革要回歸生活——追求科學世界與生活世界的統一、科學精神與人文精神的整合，就是培養在生活世界中會生存的人，即會做事、會與他人共同生活的人、在課程目標上要培養既具有健全發展的自主性——善于自知，又具有健全發展的社會性——善于“發現他人”，在課程內容上要突破狹隘的科學世界的框框，整個生活世界都是重要的課程資源；要突破原來課程的范圍，尋求學校課程、社區課程、家庭課程之間的內在整合與相互作用，使整個世界都成為學習的課堂。同時，課程必須為學生所理解和接受才能成為學生的課程，這樣就必須尊重學生的經驗，在學生已有經驗的基礎上改革、開發課程，學生才能理解課程，在理解的過程中產生課程意義，因此，課程的設置就要根據學生身心發展和社會需要來確定，明確綜合課程和分科課程的關系，恰當地處理好必修課和選修課之間的關系。

4．重視培養學生的個性

聯合國教科文組織指出：“人類發展的目的在于使人日臻完善；使他的人格豐富多彩，表達方式復雜多樣；使他作為一個人，作為一個家庭和社會的成員，作為一個公民和生產者、技術發明者和有創造性的理想家，來承擔各種不同的責任。”培養有個性的學生首先應尊重學生個性的完整性和獨立性。個性的發展包含了社會性，因此個性的成長是在生活中、在持續的社會交往中進行的。其次，個性的發展是無止境的完善過程，因此終身學習應成為每一個人的內在需求。應該把發展學生的個性作為積極應對信息社會挑戰和增強創造力的重要方面加以提倡。因此，在我國的課程改革中，要尊重學生的個性、重視學生個性的發展，并貫穿到課程目標、課程結構、課程實施、教學內容、課程管理等整個教育之中。