第一篇：清華附小校長(zhǎng)

清華附小校長(zhǎng)：體育應(yīng)為小學(xué)核心課程

2014-03-26 吳老師圍棋

60多年來(lái)，無(wú)數(shù)的中小學(xué)生是伴隨著廣播體操的旋律成長(zhǎng)起來(lái)的，但從本學(xué)期開(kāi)始，清華附小的孩子們不用再重復(fù)那套整齊劃一的動(dòng)作了。

去年，當(dāng)清華附小校長(zhǎng)竇桂梅提議取消廣播體操這項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，一些體育老師是反對(duì)的，他們已經(jīng)習(xí)慣這種方式，而且“教委有規(guī)定，還有廣播體操比賽”。但一項(xiàng)有家長(zhǎng)參與的調(diào)查顯示，竟然沒(méi)有一名學(xué)生喜歡做廣播體操，孩子們認(rèn)為，“那是紀(jì)律管理，不是體育鍛煉”，“是統(tǒng)一規(guī)定，是約束，是讓我們前腦勺對(duì)著后腦勺”。

清華附小并不在意老師的那些反對(duì)意見(jiàn)，他們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生們遵守體育規(guī)則的意識(shí)就是規(guī)范，而不是要整齊劃一。該校的辦學(xué)使命是“為聰慧與高尚的人生奠基”，培養(yǎng)目標(biāo)是“健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)”，其中健康居于首位，希望孩子們練就“一身好體魄”，但這只能以學(xué)生們喜歡的方式進(jìn)行。

為此，清華附小推行了體育課程“三個(gè)一”模式。即“每班每天一節(jié)體育課”，其中3節(jié)上國(guó)家規(guī)定課程，1節(jié)開(kāi)展足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，1節(jié)體育自選課程；“每天一個(gè)健身大課間以及晨練微課堂”。前者時(shí)長(zhǎng)45分鐘，變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)做廣播體操為主動(dòng)的項(xiàng)目參與。后者從早晨入校開(kāi)始，到7:50結(jié)束，學(xué)生在老師們的陪伴下自由運(yùn)動(dòng)；“每個(gè)學(xué)生一個(gè)體育自主選修項(xiàng)目”，如輪滑、板球、棒球、籃球、健美操、足球等，打破班級(jí)限制。

清華附小的整個(gè)校園成了大的體育鍛煉的場(chǎng)所。現(xiàn)在，每到下課時(shí)間，隨處可見(jiàn)跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈的孩子。它的“誠(chéng)信器材室”面向所有學(xué)生開(kāi)放，只要在規(guī)定的時(shí)間，學(xué)生們隨時(shí)可以去拿器材運(yùn)動(dòng)。它還根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生上肢力量缺乏的特點(diǎn)，在學(xué)校的教學(xué)樓旁邊，設(shè)計(jì)安裝了多處攀巖墻，供孩子們課間鍛煉，并把攀巖作為一年級(jí)學(xué)生的必修課程。

此外，該校還有國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的輪滑場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、棒球場(chǎng)、板球場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球館、擊打器械、攀爬網(wǎng)、攀爬樹、小籃球架、小足球門、阻力傘、小跨欄、繩陣等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。其共同的特點(diǎn)用校方的表述是：能引起學(xué)生的興趣，能有效鍛煉。

該校還專門制定了應(yīng)對(duì)霧霾天氣的課程方案。譬如創(chuàng)編了6套室內(nèi)健身操，增設(shè)室內(nèi)鍛煉器械，如小啞鈴、握力器、紙板飛機(jī)、摸高器、腰膝足球等。

馬約翰被譽(yù)為“中國(guó)體育界的一面旗幟”，也曾是清華附小的校董。“體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，而且能夠影響整個(gè)社會(huì)。”馬約翰說(shuō)過(guò)的這句話，在很長(zhǎng)一段時(shí)間并沒(méi)有引起竇桂梅的共鳴，盡管她從小就是廣播體操的領(lǐng)操員。“一直以來(lái)，體育沒(méi)有在我的眼里留存過(guò)，直到我做了校長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)體育是清華附小看得見(jiàn)的表情。”這位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師說(shuō)，有幾件事影響了她對(duì)體育的理解。

去年高考的前一天，從附小畢業(yè)的一名考生無(wú)法入睡，深夜來(lái)到母校，要求在輪滑場(chǎng)地坐一坐，直到零點(diǎn)40分才安心離去。“我就想，輪滑到底帶給了他什么？我們能否讓某個(gè)體育項(xiàng)目成為孩子的精神寄托？”竇桂梅說(shuō)。

面對(duì)附小學(xué)生的多樣化選擇，學(xué)校缺乏體育老師，因此所有人都被動(dòng)員起來(lái)，身兼體育老師的角色，與孩子們一起運(yùn)動(dòng)。一些家長(zhǎng)也被帶動(dòng)起來(lái)。這讓竇校長(zhǎng)意識(shí)到，“全民體育可以通過(guò)教育的途徑實(shí)現(xiàn)，以漸進(jìn)的方式讓所有人都愛(ài)上體育”。她說(shuō)：“如果在小學(xué)6年，學(xué)校把體育作為核心課程之一，這個(gè)底子會(huì)打得很好。”

竇桂梅說(shuō)，清華附小把“健康”作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)，希望改變當(dāng)下兒童們以靜態(tài)的學(xué)科為核心的學(xué)習(xí)方式。

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第二篇：清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的演講

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅： 拜托各位給孩子讀讀書吧！2015-8-9 09:05 閱讀(62)轉(zhuǎn)載自劉云風(fēng)老師

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演講 竇桂梅

猜猜我有多愛(ài)你

我從一個(gè)小故事說(shuō)起。《猜猜我有多愛(ài)你》是一本我必須要推薦的書。這本書在英國(guó)幾乎人手一冊(cè)。如果你們家里還沒(méi)有的話，應(yīng)該買一本。如果你不愿意買，來(lái)找我，我愿意送你一本。以及讀這本書時(shí)，必須圖文對(duì)照。

故事里有一只大兔子和一只小兔子。小兔子要上床睡覺(jué)了，它緊緊抓住大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要大兔子好好地聽(tīng)她說(shuō)，“猜猜我有多愛(ài)你”。大兔子：“噢，這我可猜不出來(lái)”。“這么多”，小兔子把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，也張開(kāi)手說(shuō)“我愛(ài)你有這么多。” 嗯，這真是很多，小兔子想。于是小兔子換了一個(gè)辦法，說(shuō)“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你”。大兔子也高高舉起雙手，說(shuō)“我的手舉得有多高，我也就有多愛(ài)你”。這可真高，小兔子想，我要是有這么長(zhǎng)的手臂就好了。小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹干上，“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭”。他說(shuō)。小兔子又笑著跳上跳下，說(shuō)“我跳得多高就有多愛(ài)你！”

“我跳得多高就有多愛(ài)你。”大兔子也笑著跳起來(lái)，他跳得這么高，耳朵都要碰到樹枝了。這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”，小兔子喊起來(lái)。“我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘”，大兔子說(shuō)。

這可真遠(yuǎn)，小兔子想，他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了，說(shuō)“我愛(ài)你一直到月亮那里。”大兔子低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)晚安，然后微笑著輕聲說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽希氐竭@里來(lái)。”

哎呀，“我愛(ài)你一直到月亮那里”，這句話簡(jiǎn)直太精彩了。第一次我讀到這時(shí)，我熱淚盈眶。今年清華附小的語(yǔ)就是“猜猜我有多愛(ài)你”，可能你是大兔子，可能你是小兔子，今天都請(qǐng)將“猜猜我有多愛(ài)你”送給家人。

今天回到家，進(jìn)門第一句話請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一次“猜猜我有多愛(ài)你”，也許你從沒(méi)這么說(shuō)過(guò)，這不是你的表達(dá)方式。也許你和老公或老婆說(shuō)完，TA會(huì)回頭說(shuō)，“咋的了你這是，誰(shuí)給你培訓(xùn)去了？”但是，TA會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的語(yǔ)言風(fēng)格原來(lái)也可以如此溫存。

我也是一個(gè)母親，我有自己的孩子，有自己的家庭。在座的各位都一樣，孩子是我們生命的延續(xù)，在面對(duì)大兔子和小兔子的時(shí)候，我們能否用這樣一種溫度來(lái)表達(dá)我們的心情。

有一句話我百讀不厭，“一個(gè)孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分。”我是東北人，如果你沒(méi)有審美和心情讀這句話，就會(huì)是“一個(gè)孩子他咋的了，向啥最初的地方走去，那趕緊去吧……”但你真的懂得這句話里面的分量嗎？

我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，我爸就和我說(shuō)，咱家這塊地阿它種啥就長(zhǎng)啥。還真的是，一年四季，春天種什么，秋天就長(zhǎng)什么。我當(dāng)老師時(shí)，校長(zhǎng)和我說(shuō)，“小竇阿，班一定要好好帶，孩子就是你的影子呀”，我說(shuō)“哦”。

我現(xiàn)在做了校長(zhǎng)，讀到帕夫雷什中學(xué)里蘇霍姆林斯基的一句話“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”；后來(lái)又在《憑良心管理》里讀到了另一句話，“一個(gè)人有的時(shí)候真的能拯救一個(gè)企業(yè)”。同樣地，一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎樣的母親和父親，給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。再回過(guò)頭來(lái)看這句話，你就真的能體會(huì)它的分量，一個(gè)孩子最初遇到了什么，當(dāng)成為他一部分的時(shí)候，是多么地可怕。可怕到必須讓你去警醒和反思。

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21我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了

蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的”。

我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利，不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。

各位，不要覺(jué)得，不就是說(shuō)話嘛。我家孩子會(huì)說(shuō)話。但是我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了。你到底有幾個(gè)爸爸？ 孩子今天對(duì)“陸陸續(xù)續(xù)”這個(gè)成語(yǔ)真的都理解了嗎。我們現(xiàn)在的課堂太忙了，我們的老師太忙了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的師壇教育太蒼白了。一個(gè)新的成語(yǔ)，老師就說(shuō)趕緊把課本打開(kāi)，這個(gè)成語(yǔ)給你畫起來(lái)，一會(huì)兒就考你，所以就有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。

我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈。現(xiàn)在我們?cè)诟母铮翘貏e有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了，語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。

這是幾年前咱北京市的一道題： 把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：

1、張海迪姐姐癱瘓了；

2、張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；

3、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)；

4、張海迪姐姐學(xué)會(huì)了針灸。

正確答案：張海迪姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。

一個(gè)孩子寫：雖然張海迪姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸和多門外語(yǔ)，可她還是癱瘓了。

一個(gè)孩子寫：張海迪姐姐不但學(xué)會(huì)了外語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了針灸，她那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，終于癱瘓了。

這是誰(shuí)惹的禍？這就是西方話語(yǔ)體系“因?yàn)樗钥傻恰比堑牡湥覀內(nèi)钡牡胤教嗔恕?/p>

我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯94年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等等等等的笑話。

真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃反正就是娛樂(lè)，把你娛樂(lè)至死，你就在那開(kāi)心吧，但啥都得不到。畫面代替大腦，形象代替思考。

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！讀些什么書

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)—— 沙發(fā) 人家都說(shuō)，我的模樣好像表示 請(qǐng)坐請(qǐng)坐。其實(shí)不是，這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。

你看多美！咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫關(guān)于“沙發(fā)”的作文了，老師問(wèn)，“沙發(fā)有什么好處？1。2。3。”一點(diǎn)都沒(méi)有情懷。

你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，咱孩子一回家，剛進(jìn)門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？ 鞋

我回家把鞋脫下 姐姐回家把鞋脫下 哥哥爸爸回家 也都把鞋脫下 大大小小的鞋 是一家人 依偎在一起 說(shuō)著一天的見(jiàn)聞 大大小小的鞋 就像大大小小的船 回到安靜的港灣 享受家的溫暖

我?guī)О嗟臅r(shí)候，我曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩(shī)，讓他爸爸寫出聽(tīng)后感，他爸爸根本沒(méi)理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說(shuō)“老師，我知道您意思了，您問(wèn)我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫聽(tīng)后感了……”

每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖。爸爸，我們這個(gè)家的拼圖，是一塊也不能少的……

多么溫暖阿，語(yǔ)文沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語(yǔ)文學(xué)好，高考文理都不分家了，語(yǔ)文高考在做大力度改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志，一般比較強(qiáng)勢(shì)，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來(lái)！！做不做飯了！！”你丈夫要真還不回來(lái)，那你可不就沒(méi)完了。

我在家在學(xué)校都使用的是一套語(yǔ)言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試，當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩(shī)的方式說(shuō)“每次聽(tīng)到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？

第一種情況，你可能從來(lái)沒(méi)有這么溫存過(guò)，結(jié)果是“你沒(méi)病吧？”第二種情況，聽(tīng)懂了！對(duì)母語(yǔ)有感覺(jué)，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好了！”第三種情況更精彩，他遇到好的語(yǔ)文老師，可以馬上抬臉說(shuō)，“好的~我一定按時(shí)回家”。

母親節(jié)

我不喜歡這個(gè)日子，真的，每逢這個(gè)日子，我的眼淚就不聽(tīng)話。每逢這個(gè)日子，老師就要我們畫媽媽。每逢這個(gè)日子，弟弟就畫我的臉，再畫上媽媽穿過(guò)的衣服。弟弟說(shuō)，這就是媽媽。我不喜歡這個(gè)日子，真的，每逢這個(gè)日子，我就更思念，睡在荒野中的媽媽。

我給學(xué)生們讀這個(gè)詩(shī)，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子，讀了這首詩(shī)后，第二天沒(méi)來(lái)上學(xué)。下課后，他媽媽來(lái)電話說(shuō)，“老師我求求你給我兒子說(shuō)句話吧”，我說(shuō)你兒子怎么到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)上學(xué)，她說(shuō)她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來(lái)說(shuō)，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺(jué)得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽(tīng)，原來(lái)是這首詩(shī)惹的禍，我就和她兒子說(shuō)，“詩(shī)里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對(duì)媽媽的愛(ài)，你來(lái)學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。

我后來(lái)和這位媽媽說(shuō)，你務(wù)必把這件事記下來(lái)，將來(lái)您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他六歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對(duì)的。誰(shuí)說(shuō)我們就是為了學(xué)一首詩(shī)而已呢？

花是不會(huì)飛的蝴蝶，蝴蝶是會(huì)飛的花。蝴蝶是會(huì)飛的花，花是不會(huì)飛的蝴蝶。花是蝴蝶，蝴蝶是花。

想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩(shī)，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說(shuō)“竇老師，我上了廬山咋看也沒(méi)看出來(lái)！”但你看這首哲學(xué)的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，花和蝴蝶孩子都見(jiàn)過(guò)。看似簡(jiǎn)單，但是這首詩(shī)是很深刻和經(jīng)典的。

我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩(shī)還很有意思，孩子拿來(lái)套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩子做了首《護(hù)士天使》，“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士……”這詩(shī)讓他媽媽心動(dòng)的，說(shuō)“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒(méi)告訴她實(shí)際情況。

有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒(méi)考好，因?yàn)樗麑懗闪艘黄g論文，他認(rèn)為作文題目“記件有意義的事”非常沒(méi)有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫《獨(dú)笑傲》—— 淚眼已過(guò)，朦朧，成績(jī)難留心中。風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場(chǎng)夢(mèng)。往事不堪回首，回首必見(jiàn)傷痛。榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。

我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲阿。大前年，我們見(jiàn)面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來(lái)，然后把手搭我肩膀說(shuō)，“最近看了你博客阿，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力阿”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。

還有太多太多好的詩(shī)篇，我希望家長(zhǎng)也一起來(lái)好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長(zhǎng)，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語(yǔ)言就是他思維的外殼，他的語(yǔ)言就是他的情感態(tài)度。

一句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

家長(zhǎng)提問(wèn)

家長(zhǎng)：給孩子讀的書和詩(shī)篇，到底要怎么選？ 竇桂梅：清華附小有100本書目。詩(shī)篇這種東西，古時(shí)候?qū)懺?shī)的人根本不懂兒童心理學(xué)，如果失落心情不好，沒(méi)考上狀元、探花，或?qū)ι鐣?huì)不滿時(shí)，他就擬物況己，拿著花和月亮說(shuō)自己的事。因?yàn)樘K軾做夢(mèng)也不知道他有多少篇詩(shī)詞，被當(dāng)作小學(xué)教材。這怎么辦？大家要盡量找一些有序列梯度的書目。

童話類的，其實(shí)安徒生童話不適合放在低年級(jí)，安徒生童話實(shí)際是成人的童話。《丑小鴨》原文是6000多字，現(xiàn)在教材里變幾百字，廢了。你們真以為自己讀過(guò)《丑小鴨》，其實(shí)讀的是片“壓縮餅干”。美人魚、拇指姑娘、賣火柴的小姑娘，這些是有宗教童話色彩在的，必須放在高年級(jí)，否則理解不了。

家長(zhǎng)：小學(xué)階段將禁止統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，家長(zhǎng)們很擔(dān)心孩子到初中、高中成績(jī)不理想。

竇桂梅：北京市提倡這個(gè)是非常有必要的。一到統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)，老師天天讓您孩子子做題。校長(zhǎng)再有理念，他把門一關(guān)，你不知道他們干嘛。你沒(méi)法天天上班級(jí)里看著。但是大家的思維方式，不要非此即彼。這個(gè)統(tǒng)測(cè)禁止了，只是這種考核方式會(huì)變得更加豐富，更多樣和具有選擇性，更考驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)自主的方式，清華附小的理念是既不硬式唯一，也不以素質(zhì)教育為掩護(hù)的無(wú)所作為。

比如我們的語(yǔ)文檢測(cè)，不叫考試，設(shè)了五個(gè)過(guò)關(guān)項(xiàng)，讓孩子完成自己的學(xué)業(yè)任務(wù)，包括生字過(guò)關(guān)、古詩(shī)積累、演講、閱讀等。現(xiàn)在的家長(zhǎng)太急于讓孩子成功了。他好幾十年呢，你和他活那么長(zhǎng)時(shí)間，你現(xiàn)在就讓他這樣，多嚇人阿！變成一個(gè)老態(tài)龍鐘的人，你不害怕嘛！

家長(zhǎng)：我是6歲孩子的家長(zhǎng)。我們給孩子讀書，應(yīng)該給他做什么引導(dǎo)？讀完了，應(yīng)該聊些什么？孩子現(xiàn)在提出的問(wèn)題，還有些膚淺，童心的轉(zhuǎn)變可能還需要時(shí)間。怎么給孩子讀完書做提煉？

竇桂梅：他才6歲，他太小了，他剛剛上路。他才看到一株花，他哪知道上面還有棵青松。你別和他說(shuō)“上面還有青松阿，你快點(diǎn)！”你別，他能看啥就是啥。你不要著急。年輕的媽媽們，千萬(wàn)別急。我拜托各位，你們要像對(duì)待一顆樹的成長(zhǎng)一樣對(duì)待您的孩子。一個(gè)年輪怎么成得了一顆大樹？小學(xué)6歲，才相當(dāng)于“2個(gè)月”的樹。我們需要慢的教育，孩子的花季都不同。

竇校長(zhǎng)精彩語(yǔ)錄

我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)農(nóng)民種地時(shí)會(huì)說(shuō)“這破種子”，然后就不好好種地了，農(nóng)民肯定是照樣用心耕作，甚至更用心。所以說(shuō)，種子都是好種子。就和打牌一樣，拿一手不太好的牌，想辦法也要把它打好。我們的家長(zhǎng)也需要這樣的心態(tài)。

別天天說(shuō)“這孩怎么一點(diǎn)也不像我呢，我小時(shí)候……”，你小時(shí)候怎么了！生命的結(jié)合是充滿奇跡的，你要讓孩子成為您，您覺(jué)得還有意思么？！這有多大出息阿？所以，別這樣了。

我們不外乎是在做一個(gè)堅(jiān)守，“我是教母語(yǔ)的，我是教人學(xué)母語(yǔ)的，我是用母語(yǔ)教人的”。到第三階段，說(shuō)明你是真正一個(gè)教育者，這可以推移到任何一學(xué)科。

我多么希望我們的老師、家長(zhǎng)，看你們寶貝孩子的時(shí)候，您可不可以先看到一個(gè)完整的人，他不是做題的機(jī)器，也不是要成為“語(yǔ)文”的人、“數(shù)學(xué)”的人。

關(guān)注教育，你我都不能缺席。

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第三篇：清華附小推薦書目

清華附小的各年級(jí)推薦書目

1--2年級(jí)必讀：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》（繪本）

2、《逃家小兔》

3、《我愛(ài)我爸爸》（繪本）

4、《紅鞋子》

5、《爺爺一定有辦法》

6、《安徒生童話選》（拼音讀物或繪本）

7、《格林童話選》

選讀：

1、《哪吒?jìng)髌婀适隆吠こ霭嫔?/p>

2、《王一梅童話系列》王-梅

華東師范大學(xué)出版社

3、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》湯素蘭等

明天出版社

4、《晚上的浩浩蕩蕩童話》梅子涵著

江蘇少年兒童出版社

5、《可愛(ài)的鼠小弟》

(日)中江嘉美、上野紀(jì)子著

趙靜、文紀(jì)子

南海出版社

6、《你看起來(lái)好像很好吃》(日)宮西達(dá)也著

楊文譯

蒲蒲蘭繪本館

7、《丁丁歷險(xiǎn)記》

(英)邁克法爾著

鄒曉平譯

中國(guó)少年兒童出版社

8、《了不起的狐貍爸爸》(英)羅爾德達(dá)爾代維譯明天出版社

9、《胡蘿卜種子》

10、《小精靈的秋天》

11、《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍

12、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》周銳

13、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》（挪威）埃格鈉

14、《兔子坡》（美國(guó)）羅伯特 羅素

15、《稻草人》葉圣陶

3--4年級(jí) 必讀：

1、《活了一百萬(wàn)次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）

2、幾米作品--《森林暢游》或《月亮不見(jiàn)了》

3、《夏洛的網(wǎng)》

(美)E稡懷特任溶溶譯上海譯文出版社

4、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美國(guó)）喬治塞爾登

5、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典）林格倫

6、《愛(ài)的教育》（意大利）阿米琪斯

7、《犟龜》（德國(guó)）米切爾恩德

選讀：

1、《笨狼的故事》（1、2、3)湯素蘭

浙江少年兒童出版社

2、《足球大俠》張之路

浙江少年兒童出版社

3、《狐貍小學(xué)的插班生》北董春風(fēng)文藝出版社

4、《小巴掌童話》張秋生

中國(guó)福利會(huì)出版社

5、《藍(lán)鯨的眼睛》冰波

中國(guó)福利會(huì)出版社

6、《女巫》

(英)羅爾德達(dá)爾

任溶溶譯

明天出版社

7、《魔法師的帽子》(芬蘭)托芙楊松任溶溶譯明天出版社

8、《帥狗杜明尼克》(美)威廉史代格著

趙永芬譯新蕾出版社

9、《文身狗》

(德)保羅馬爾著

陳俊譯二十一世紀(jì)出版社

10、《大盜賊》

(德)普魯士勒

陳俊

二十一世紀(jì)出版社

11、《了不起的狐貍爸爸》（英國(guó)）羅爾德達(dá)爾

12、《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

13、《藍(lán)鯨的眼睛》趙冰波

14、《西頓野生動(dòng)物故事集》（加拿大）西頓

15、《嘭嘭嘭》童喜喜

16、《大林和小林》張?zhí)煲?/p>

17、《狐貍列那的故事》浙江少兒出版社

18、《美麗的巴拿馬》（德國(guó)）米切爾恩德

19、《中國(guó)童話》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 20、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

5--6年級(jí)

必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國(guó)）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德作家出版社

選讀：

1、《風(fēng)與樹的歌》(日)安房直子著彭懿譯少年兒童出版社

2、《永遠(yuǎn)講不完的故事》(德)米切爾恩德著

何珊譯

二十一世紀(jì)出版社

3、沒(méi)有找到，希望知道的朋友能夠補(bǔ)充，謝謝

4、《我能跳過(guò)水洼》(澳)艾倫．馬歇爾

黃源深陳士龍譯

人民文學(xué)山版祉

5、《逃逃》秦文君春風(fēng)文藝出版社

6、《橋下一家人》(美)納塔麗王宗文譯

新蕾出版社

7、《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜新蕾出版社

8、《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆

張磷、潘堵譯

廣西師范大學(xué)出版社

9、《一只狗和他的城市》常新港 接力出版社

10、《女生日記》楊紅櫻

11、《烏丟丟的奇遇》金波

12、《昆蟲記》（法國(guó)）法布爾

13、《城南舊事》林海音

14、《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15、《毛毛--時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》

（德國(guó)）米切爾恩德

16、《幻城》郭敬明

17、《挪威的森林》上海譯文出版社

18、《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》黑柳徹子 19、《假如給我三天光明》海倫凱勒 20、《三重門》韓寒

21、《青銅葵花》曹文軒

22、《女兒的故事》梅子寒

23、《第三軍團(tuán)》張之路

24、《寄小讀者》冰心

推薦小學(xué)生必讀文學(xué)作品100部

《中國(guó)古代寓言故事》

邶笪鐘編寫

北京人民文學(xué)出版社2003年版

《中外神話傳說(shuō)》

田新利選編

北京人民文學(xué)出版社2003年版

《圣經(jīng)神話故事》

陳靜選編

中國(guó)少年兒童出版社1999年版

《三毛流浪記》

張樂(lè)平

少年兒童出版社2001年版

《嚴(yán)文井童話選》

嚴(yán)文井

四川少年兒童出版社1983年版

《稻草人》和其他童話

葉圣陶

中國(guó)少年兒童出版社1979年版

《寶葫蘆的秘密》

張?zhí)煲?/p>

農(nóng)村讀物出版社2002年版

《小兵張嘎》

徐光耀

中國(guó)少年兒童出版社1990年月版

《三寄小讀者》

冰心

少年兒童出版社1981年版

《皮皮魯傳》

鄭淵潔

學(xué)苑出版社1995年版

《肚皮上的塞子》

周銳

春風(fēng)文藝出版社2001年版

《今年你七歲》

劉健屏

中國(guó)少年兒童出版社2000年版

《荒漠奇蹤》

嚴(yán)陣

中國(guó)少年兒童出版社1996年版

《烏丟丟的奇遇》

金波

江蘇少年兒童出版社2003年版

《我要做個(gè)好孩子》

黃蓓佳

江蘇少年兒童出版社

《草房子》

曹文軒

江蘇少年兒童出版社2001年版

《第三軍團(tuán)》

張之路

中國(guó)少年兒童出版社1997年版

《巫師的沉船》

班馬

21世紀(jì)出版社1998年版

《糊涂大頭鬼》

管家琪

浙江少兒出版社2001年版

《漂亮老師和壞小子》

楊紅櫻

作家出版社2003年4月版

《幻城》

郭敬明

春風(fēng)文藝出版社2003年版

《伊索寓言》

(希臘)伊索

中國(guó)婦女出版社1997年版

《克雷洛夫寓言全集》

(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯

譯林出版社2000年版

《拉o封丹寓言》

(法)拉o封丹著，倪海曙譯

上海譯文出版社2001年版 《格林童話全集》（德）雅各布o(jì)格林威廉o格林著楊武能，楊悅譯 譯林出版社1994年

《安徒生童話選集》

(丹麥)安徒生著，葉君健譯

譯林出版社2001年版

《普希金童話》

(俄)普希金著，亢甫，正成譯

浙江少年兒童出版社2001年版

《王爾德童話》

(英)王爾德著，唐訕輝譯

中國(guó)連環(huán)畫出版社2003年版

《宮澤賢治童話》

（日）宮澤賢治著 周龍梅

少年兒童出版社2003年版 《列那狐的故事》

(法)瑪·阿希·季諾著

北京教育出版社2002年版

《天方夜譚》

郅濤浩等譯

譯林出版社2000年版

《魯濱遜飄流記》

(英)笛福著，王泉根譯

北京少年兒童出版社2001年版

《魔法師的帽子》

(芬)楊松著，任溶溶譯

紡織工業(yè)出版社2001年版

《金銀島》

(英)史蒂文生著，單蓓蕾

譯

北京出版社2001年版

《叢林傳奇》

(英)吉卜林著，徐樸譯

少年兒童出版社1996年版

《吹牛大王奇游記》

(德)埃o拉斯伯 劉浩譯

少年兒童出版社1990年版

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》

(英)劉易斯o卡洛爾著，陳伯吹譯 上海科技教育版1996年

《騎鵝旅行記》

(瑞典)塞o拉格洛夫著，王泉根譯

北京少年兒童出版社2001年版

《木偶奇遇記》

(意)卡洛o科洛迪著，楊建民譯

上海科技教育版1996年

《湯姆o索亞歷險(xiǎn)記》

(美)馬克o吐溫著,鐘雷主編

哈爾濱出版社2000年版

《格列佛游記》

(英)喬納森o斯威夫特著，楊吳成譯

人教、譯林版2003年

《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿o林格倫著，高鋒、時(shí)紅譯

中國(guó)少兒出版社1984年版

《搗蛋鬼的日記》

(意)萬(wàn)巴著，思閔譯

中國(guó)社會(huì)出版社2003年版

《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社2000年5月版

《童年》

（俄）高爾基 著，上海譯文出版社

《福爾摩斯探案全集》

（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年

《哈里o波特與魔法石》

（英）joko羅琳

人民文學(xué)出版社2000版

《頑皮搗蛋鬼》

（德）威廉o布什

湖北少兒出版2003年自版

《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》

張繼樓，彭斯遠(yuǎn)

四川少年兒童出版社1984年版

《外國(guó)兒童詩(shī)選》

文成英，李融編選

四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻

《科學(xué)家故事１００個(gè)》

葉永烈

少年兒童出版社1992年版

《中外探險(xiǎn)故事精選》

伊明選編

中國(guó)少年兒童出版社1999年版

《中外動(dòng)物故事選》

伊明 選編

中國(guó)少兒出版社1999年版

《中外經(jīng)典科普故事》

伍钚編

中國(guó)少年兒童出版社2001年版

《中外網(wǎng)絡(luò)故事》

伍钚編

中國(guó)少年兒童出版社1999年版

《十萬(wàn)個(gè)為什么》

盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版

《科學(xué)王國(guó)里的故事》

王會(huì)等主編

河北少年兒童出版社1997年版

《生命的密碼》

談家楨著

湖南少兒出版社2000年版

《七彩的分光》

王大珩著

湖南少兒出版社2000年版

《靈性的王國(guó)》

張香桐著

湖南少兒出版社2000年版

《悠長(zhǎng)的歲月》

賈蘭坡著

湖南少兒出版社2000年版

《神奇的符號(hào)》

蘇步清著

湖南少兒出版社2000年版

《與鳥兒一起飛翔》

鄭作新著

湖南少兒出版社2000年版

《無(wú)盡的追問(wèn)》

王淦昌著

湖南少兒出版社2000年版

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》

路甬祥主編

浙江少兒出版社2000年版

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》

郭正誼等

中國(guó)少年兒童出版社2000年版

《130個(gè)科學(xué)游戲》

(德)漢斯·普雷斯著，吳衡康編譯

中國(guó)少兒出版社1981年版

《昆蟲記》

(法)法布爾著，言小山譯

人教社大百科全書2003年版

《我的野生動(dòng)物朋友》

(法)蒂皮o德格雷，黃天源譯

云南教育出版社2002年版

《高士其科普童話》

高士其

人民文學(xué)出版社2000年版

《元素的故事》

(蘇)依o尼查葉夫，滕砥平譯

湖南教育出版社1999年版

《詩(shī)詞中的科學(xué)》

唐魯峰等

江蘇人民出版社1983年版

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大o別利亞耶夫，孟慶樞，善誠(chéng)譯 科學(xué)普及出版社2001年版

《海底兩萬(wàn)里》

(法)儒勒o凡爾納

北京教育出版社2002年版

《中國(guó)古代科幻故事集》

楊鵬、劉道遠(yuǎn)

中國(guó)少年兒童出版社1997年版

文化教育

《東周列國(guó)志故事》

郭平、陳詠超 改編

江蘇少年兒童出版社1997年版

《中國(guó)民間故事》

宣仁選編

中國(guó)友誼出版公司2000年版

《成語(yǔ)故事３６５》

帆女 阿雪等

國(guó)際文化出版公司1992年版

《中外戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》

張鴻海等

中國(guó)少年兒童出版社2001年版

《中外藝術(shù)家的故事》

江鑰含編

中國(guó)少年兒童出版社2001年版

《漢字的故事》

梅子涵著

上海科普出版社

《阿凡提的故事》

趙世杰編譯

中國(guó)少年兒童出版社1981年版

《上下五千年》

林漢達(dá)

曹余章著

上海少年兒童出版社1990年版

《世界五千年》

段萬(wàn)翰、顧漢松、陳必祥編著

少年兒童出版社1991年版

《做人與做事》

盧勤

接力出版社2000年版

《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》

董宏猷

21世紀(jì)出版社1997年版

《我們的母親叫中國(guó)》

蘇叔陽(yáng)

中國(guó)少年兒童出版社1995年版

《馬燕日記：一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話》

（法）韓石

華夏出版社2003年版

《中華經(jīng)典誦讀本》

徐含之選編

蘇州大學(xué)出版社2000年版

《三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)》

來(lái)新夏主編

南開(kāi)大學(xué)出版社1995年版

《30天環(huán)游中國(guó)》

鄭平等

中國(guó)少年兒童出版社1989年版

《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》

中國(guó)少年兒童出版社編

中國(guó)少年兒童出版社1989年版

《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》

三聯(lián)書店2003年6月版

《假如給我三天光明》

海倫o凱勒著 李漢昭譯

華文出版社2002年版

《愛(ài)的教育》

(意)亞米契斯著，馬默譯

浙江少年兒童出版社2001年版

《寫給小讀者》

曉玲玎當(dāng)

新疆青少年出版社1998年版

《做一個(gè)快樂(lè)的少年人》

鄧碧霞 譯

三聯(lián)書店2002年版

《父與子》

(德)埃o奧o卜勞恩，洪佩奇編

譯林出版社2001年版

《大作家史努比》

（美）蒙特o舒爾茲

中信出版社2003年版 100

《再見(jiàn)了，可魯》

（日）秋元良平等

南海出版社2003年版

第四篇：學(xué)校工作總結(jié)(清華附小)

2011年，清華附小這樣走過(guò) ——2011年歲末盤點(diǎn)

2011年，是“國(guó)家十二五規(guī)劃”實(shí)施的開(kāi)局之年，對(duì)于清華附小來(lái)說(shuō)，則是《清華附小的“十二五規(guī)劃”辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》（以下簡(jiǎn)稱《綱領(lǐng)》）實(shí)施的第一年。

這一年，注定是不同尋常的一年。

一年里，好比一場(chǎng)戰(zhàn)役，一次二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。我們沒(méi)有墨守成規(guī)，更沒(méi)有坐井觀天。而是在《綱領(lǐng)》的引領(lǐng)下，進(jìn)行大刀闊斧、披荊斬棘的改革。經(jīng)歷改革的陣痛期，對(duì)于每一個(gè)附小人來(lái)說(shuō)，是一種磨礪，更是一種考驗(yàn)。有水土不服、痛苦掙扎的，有迷茫埋怨、不知所措的；也有埋頭苦干、奮勇拼搏的、更有大膽創(chuàng)新、敢為人先的。不管怎樣，我們互相扶持著、相依相偎著走過(guò)了最艱難的日子。也許，我們經(jīng)歷的是附小發(fā)展史上的教育長(zhǎng)征路，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜的思索，遭遇了狂風(fēng)暴雨的洗禮、經(jīng)受了脫胎換骨的蛻變后，我們終于鳳凰涅槃，走向了明亮的那一方。作為經(jīng)歷者，我們是幸運(yùn)的，也是幸福的。在日后回顧這段日子時(shí)，我們篩下的是不愉快和煎熬，留下的是生命中那些珍貴的體驗(yàn)和寫滿真情的記憶了！

于是，在這樣的情境中，讓我們共同來(lái)回望一起走過(guò)的2011，在2011年，我們經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)“第一次”，創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)“第一次”。這難忘的一個(gè)又一個(gè)“第一次”，屬于你、屬于我、屬于我們附小的每一個(gè)人！

下面，就讓我們按照時(shí)間的順序走進(jìn)它，盤點(diǎn)一番。

一、第一次： 有了《清華附小“十二五規(guī)劃”辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》

走在創(chuàng)建世界一流大學(xué)道路上的清華大學(xué)，在2011年，迎來(lái)了百年校慶，百年 的輝煌成就受到世人矚目與贊譽(yù)。作為大學(xué)的附小，我們能否勝任世界一流大學(xué)校園的奠基石，能否為學(xué)生聰慧與高尚的幸福人生奠基，這決定了我們是在循規(guī)蹈矩中銷聲匿跡還是在繼承發(fā)展中華麗轉(zhuǎn)身。帶著“選擇了清華就選擇了一生的責(zé)任”的誓言，帶著對(duì)附小深沉的愛(ài)，帶著三年后就要進(jìn)入附小百年的重?fù)?dān)。我開(kāi)始梳理附小過(guò)去、診斷附小現(xiàn)狀、展望附小的未來(lái)。明確“原來(lái)在哪里，現(xiàn)在在哪里，將來(lái)在哪里。”問(wèn)題清晰、目標(biāo)明確后，確定附小今后五年行動(dòng)綱領(lǐng)。引導(dǎo)師生員工的行為，構(gòu)建學(xué)校提升空間，為學(xué)校各方面工作的發(fā)展提供指導(dǎo)。于是，就形成了《清華附小“十二五規(guī)劃”辦學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)》。

這部凝聚了我和附小全體老師心血與智慧的《綱領(lǐng)》共15章、100條、24000多字，寫滿了“責(zé)任”與“目標(biāo)”。經(jīng)過(guò)校代會(huì)教師代表的討論、通過(guò)、學(xué)習(xí)、考試、修訂，2011年，正式開(kāi)始實(shí)施。這在清華附小是前所未有、開(kāi)天辟地的。有了它，我們就不是一盤散沙式地管理思路，也不是無(wú)頭蒼蠅式地前行，而是變得有法可依、有章可循，在明確的發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校管理方式、教育教學(xué)理念指引下，實(shí)現(xiàn)跨越式的可持續(xù)發(fā)展。

《綱領(lǐng)》經(jīng)典語(yǔ)錄摘要：

使命：選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任！我們努力將清華附小塑造成為一所讓人難忘的溫暖的學(xué)校，一所值得信任的品牌學(xué)校，一所受人尊敬的卓越學(xué)校。

理念：為聰慧與高尚的幸福人生奠基！

愿景：我們努力，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能充滿教育的智慧與歡快的笑聲； 我們努力，讓學(xué)生的每一個(gè)時(shí)刻都能享受學(xué)習(xí)的收獲與成長(zhǎng)的樂(lè)趣； 我們努力，讓教師的每一天工作都能體會(huì)職場(chǎng)的幸福與專業(yè)的尊嚴(yán)。教師誓詞：我是清華人，要努力用敬業(yè)、博愛(ài)、儒雅成就每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè) 學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作教師的最高榮譽(yù)！

學(xué)生誓詞：我是清華少年，要努力成為健康、陽(yáng)光、樂(lè)學(xué)，擁有中國(guó)靈魂、國(guó)際視野的現(xiàn)代人!……

變革是需要力量的。就如世界著名咨詢巨頭麥肯錫也難逃做出的規(guī)劃遭遇束之高閣的命運(yùn)一樣，《綱領(lǐng)》如果沒(méi)有貫徹實(shí)施，那也只是一堆蒙受塵埃的廢紙。因此，在2011年里，我身體力行地帶領(lǐng)大家修訂綱領(lǐng)——解讀綱領(lǐng)——背綱領(lǐng)——考綱領(lǐng)——用綱領(lǐng)，將《綱領(lǐng)》內(nèi)化為指導(dǎo)自己的思想行為的指南。我們也不難看到附小的精神風(fēng)貌也在學(xué)習(xí)中悄然發(fā)生中變化：

一位入職不久的80后女教師看到這本《綱領(lǐng)》，豪情萬(wàn)丈，熱血沸騰。立志自己的人生規(guī)劃與附小的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。僅僅三年，她就被入圍“2011清華附小感動(dòng)人物”候選人。因?yàn)樵谒闹写Ａ⒅鵁o(wú)數(shù)個(gè)心中楷模：文敏老師以校為家、先人后己的感人故事；張靜老師倒下后又爬起來(lái)，心理裝著學(xué)生的愛(ài)生情懷；尹紅丹每天給學(xué)生寫信的溫暖故事；老教師們老驥伏櫪、志在千里對(duì)教育的無(wú)限忠誠(chéng)，無(wú)不深深感動(dòng)著她……

而所有這些人物的身影，在《綱領(lǐng)》中是如此清晰可見(jiàn)：從“班主任職責(zé)”的愛(ài)在細(xì)節(jié)、賦予熱情、有效溝通到“教師要求”的師德高尚、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)養(yǎng)深厚再到“師生關(guān)系”的彼此真誠(chéng)、彼此熱愛(ài)、彼此信任、彼此尊重、彼此贏得。無(wú)不深深地烙在老師們的心中。

就如丘吉爾所說(shuō)，我么先是建造我們的房子，然后是我們的房子塑造我們一樣，我們制定了《綱領(lǐng)》，但它正在塑造和改變著一群人。有人說(shuō)，《綱領(lǐng)》就是一個(gè)人在喚醒一群人，是一個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化成一個(gè)集體的智慧，是一個(gè)人的澎湃熱情在點(diǎn)燃一群人，是一個(gè)人的氣質(zhì)塑造整個(gè)附小的氣質(zhì)、是一個(gè)人的精神追求帶動(dòng)一個(gè)集體的精神信仰，朝向偉大的事物邁進(jìn)，走向明亮的那一方。在這場(chǎng)剛剛開(kāi)始的教育長(zhǎng)征路上，《綱領(lǐng)》成為了我們前行的燈塔和路標(biāo)，我們需要對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同、對(duì)自己身處發(fā)展階段的清晰認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)地將自己的人生規(guī)劃與學(xué)校的發(fā)展結(jié)合，與卓越為伍，與精英同行，相互扶持，攜手奮進(jìn)。

二、第一次：有了北京“CBD”實(shí)驗(yàn)小學(xué)分校

2011年，清華大學(xué)常務(wù)校長(zhǎng)陳吉寧帶領(lǐng)附小一行人首次走出清華園，走進(jìn)CBD，與朝陽(yáng)區(qū)合作簽約，成立了清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這是我校第一次跨區(qū)域合作辦學(xué)，這既是社會(huì)對(duì)附小辦學(xué)理念與水平的肯定，也是對(duì)附小新發(fā)展提出的更高要求，更是附小百年發(fā)展新的機(jī)遇，中國(guó)靈魂與世界眼光的融合，勢(shì)必會(huì)給附小的教育事業(yè)打開(kāi)更加寬闊的視野，為學(xué)校的理念注入國(guó)際理解的新鮮元素，推動(dòng)附小的教育事業(yè)邁向一個(gè)更高的臺(tái)階。可以說(shuō)，這是清華附小發(fā)展壯大過(guò)程中邁出的具有戰(zhàn)略眼光的重要一步。

今年初，學(xué)校派出管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐CBD。目前已經(jīng)招滿一年級(jí)四個(gè)班，在本校管理理念的引領(lǐng)下，在全體教師們的共同努力下取得了令人可喜的成績(jī)，得到家長(zhǎng)和朝陽(yáng)教委的廣泛贊譽(yù)！

三、第一次：參加中美教育論壇，為學(xué)校國(guó)際視野打開(kāi)渠道。

正是肩負(fù)著開(kāi)拓清華附小國(guó)際視野的使命，我于4月9日——29日，隨國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|帶隊(duì)的中美高層人文交流教育考察團(tuán)參加了“中美第二次人文高峰論壇”。在這個(gè)旨在培育“具有國(guó)際視野和現(xiàn)代管理觀念的基礎(chǔ)教育管理者”的訪問(wèn)團(tuán)中。我走訪了華盛頓特區(qū)、芝加哥市、維斯康辛州、洛杉磯等地區(qū)。其中參加了國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|和美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里的會(huì)談，參觀了華盛頓、芝加哥久負(fù)盛名的歷史文化景觀，更重要的是走訪參觀了美國(guó)的學(xué)校，對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育有了宏觀的認(rèn)識(shí)。了解到了美國(guó)“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”的德育方式；欣賞了藍(lán)頓男子學(xué)校古典城堡式學(xué)校的文化景觀；感受了芝加哥大學(xué)對(duì)音體美藝術(shù)教育的重視；瀏覽了他們?cè)O(shè)施齊備、精巧舒適的圖書館，感受了他們對(duì)閱讀的重視；走進(jìn)課堂，從課程設(shè)置到教室布置，從和諧的師生關(guān)系到育人環(huán)境，都感受到了他們關(guān)注個(gè)人目標(biāo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教育理念。所有這些觀察和自己的思考，匯成了幾十篇美國(guó)學(xué)習(xí)筆記，成為了我日后進(jìn)行校園文化建設(shè)、圖書館設(shè)計(jì)、教學(xué)方式變革、課程改革的思想源泉。

應(yīng)該說(shuō)，這不是我個(gè)人的美國(guó)之行，而是帶著思考上路的清華附小國(guó)際化的具有歷史意義的一次出訪。

四、第一次：參與清華百年校慶活動(dòng)。

清華大學(xué)百年校慶，對(duì)于每一個(gè)參加者來(lái)說(shuō)，既是一種榮譽(yù)也是一種責(zé)任。這一次，清華附小從老師到學(xué)生到家長(zhǎng)，都交上了一份完美的答卷。80位四年級(jí)女生，為了演繹好《荷塘月色》下的荷葉角色，在瑟瑟寒風(fēng)中連續(xù)幾天彩練到半夜。讓我們像記住朱自清的這篇散文名篇一樣，記住這些為了月光下的這抹綠而付出辛苦的孩子、家長(zhǎng)、老師們吧。還有在“百年清華，百年好合”集體婚禮中擔(dān)當(dāng)花童的一二年級(jí)學(xué)生，他們的出場(chǎng)，讓婚禮多了童話夢(mèng)幻般的色彩，成為婚禮的一大亮點(diǎn)。同樣值得記憶的還有輪滑隊(duì)的學(xué)生們，在百年校慶的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上，一個(gè)個(gè)英姿颯爽、身輕如燕，給大家留下深刻印象。

再過(guò)三年，清華附小也將迎來(lái)百年華誕。我們成立了附小百年校慶工作組，召開(kāi)了老校友座談會(huì)，并且還召開(kāi)了 “附小百年、有你有我、繼往開(kāi)來(lái)、再創(chuàng)卓越”的百年 校慶校園動(dòng)員會(huì)，標(biāo)志著百年校慶工作已經(jīng)正式啟動(dòng)。百年校慶，我們需要去找尋、搜集、整理、搶救性地采訪老教師和校友，捋出學(xué)校百年的發(fā)展脈絡(luò)，找尋附小百年風(fēng)雨滄桑的足跡、整理塵封多年的那些人和事，挖掘能讓清華附小延續(xù)百年的精神，讓每個(gè)在這里學(xué)習(xí)過(guò)、工作過(guò)、甚或是走過(guò)的人都能找到回家的路，找到自己的根。因此我們面臨著這樣的重任：回顧百年、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；宣傳成就、擴(kuò)大影響；凝聚校友、爭(zhēng)取支持；展望未來(lái)，再創(chuàng)輝煌。

五、第一次：創(chuàng)造奇跡地成功完成了“抗震加固”

根據(jù)國(guó)務(wù)院部署、海淀區(qū)教委要求，為了提高我校結(jié)構(gòu)抗震效能，從7度提升到9度，我校從6月1日到9月1日，進(jìn)行了為期三個(gè)月的抗震加固改造。它包括加固、裝修、水電改造、消除安全隱患、校園文化景觀建設(shè)這五大工程。如此浩大的工程、如此緊張的工期，我們竟然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拿下了它!9月1日如期開(kāi)學(xué)，成為海淀區(qū)所有抗震加固學(xué)校中唯一一所按時(shí)開(kāi)學(xué)的學(xué)校！可以說(shuō)，我們創(chuàng)造了清華附小歷史上的奇跡！從下面這組數(shù)字中，能解讀“抗震加固”這四個(gè)字承載著怎樣的份量：

“抗震加固”是90天夜以繼日的艱苦奮戰(zhàn)、是700工人酷暑下的戰(zhàn)天斗地、是3500平米地面的精巧鋪設(shè)、是掘地2、6米包鋼10公分的震天動(dòng)地、是7座樓的改頭換面、是1000平米臨建、4處新建筑的拔地而起。還有這些數(shù)字背后，我們每天的忙碌奔波、艱辛擔(dān)憂、焦慮爭(zhēng)論。幸好有大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、家長(zhǎng)們的鼎立幫助，我們才完成了這個(gè)重?fù)?dān)。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧那段難忘的日子。

1、抗震加固大事記：

2010年年底，以竇桂梅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校抗震加固領(lǐng)導(dǎo)小組成立。2010年12月——2011年5月，清華大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)陳吉寧組織清華大學(xué)房產(chǎn)處、基建處、財(cái)務(wù)處、美術(shù)學(xué)院、建筑學(xué)院、清華街道等單位的部處領(lǐng)導(dǎo)，多次在工字廳開(kāi)會(huì)。就工程施工、財(cái)政撥款、項(xiàng)目招標(biāo)、設(shè)備存放等問(wèn)題進(jìn)行商議。同時(shí)，中國(guó)電子企業(yè)、華宇企業(yè)集團(tuán)、賽爾集團(tuán)等也給予學(xué)校大力支持。2011年5月初——28日，在大學(xué)的支持下，附小抗震加固領(lǐng)導(dǎo)小組拿出科學(xué)完善的改造方案。抗震加固正式進(jìn)入開(kāi)工前的臨戰(zhàn)狀態(tài)。與此同時(shí)，全校老師在教學(xué)上加班加點(diǎn)工作，終于在5月28日順利完成本學(xué)年的教育教學(xué)任務(wù)，成功舉行結(jié)業(yè)典禮后，開(kāi)始進(jìn)行辦公用品的打包、裝箱等工作。5月29——31日，全校搬家、教學(xué)設(shè)備等一切“家底兒”安全存放。5月29日——7月15日，北京六建集團(tuán)開(kāi)始進(jìn)駐，進(jìn)行主體結(jié)構(gòu)加固裝修，完成水池、鼓樓、東西大門、傳達(dá)室4處新建工程。7月15日——8月27日，內(nèi)部裝修、整體地面鋪裝。8月28日，大學(xué)基建處帶隊(duì)，組織施工、使用、監(jiān)理、設(shè)計(jì)四方驗(yàn)收。驗(yàn)收合格，抗震加固工程圓滿竣工。8月27——31日，全體教師開(kāi)荒、搞衛(wèi)生、布置教室、準(zhǔn)備教具……9月1日，開(kāi)學(xué)典禮！

2、加固感言：

在抗震加固過(guò)程中，最大的感受是“擔(dān)當(dāng)”。有大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng)、有附小領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)當(dāng)，還有全體教師的擔(dān)當(dāng)。開(kāi)工初期，基建處等單位的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到附小實(shí)地考察，組織本處人員來(lái)附小支援建設(shè)；抗震加固過(guò)程中，清華美院和建筑學(xué)院的董書兵、陳磊、楊冬江、董素學(xué)、張寶華、洪興宇、李薇、羅云兵、曹軍等專家全程參與、精心設(shè)計(jì)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

7月7日，清華大學(xué)黨委書記胡和平、副校長(zhǎng)張鳳昌率校辦、保衛(wèi)處、基建處領(lǐng)導(dǎo)親臨附小工地檢查抗震加固安全工作的落實(shí)情況。8月24日，正值酷暑高溫，清華大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)陳吉寧到附小現(xiàn)場(chǎng)辦公；一場(chǎng)暴雨后，張鳳昌副校長(zhǎng)再次冒雨來(lái)到附小檢查安全。8月30日開(kāi)學(xué)前夕，顧秉林校長(zhǎng)親自來(lái)附小檢查抗震加固工作并慰問(wèn)全體老師。學(xué)校是否能按時(shí)開(kāi)學(xué)，抗震加固工程牽動(dòng)著清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心。

2011年7月14日，暑伏期間，附小領(lǐng)導(dǎo)班子慰問(wèn)工人，送上一鍋豬肉，表達(dá)一份關(guān)愛(ài)之情。為了保證工程質(zhì)量和裝修過(guò)程的環(huán)保安全，領(lǐng)導(dǎo)們整整一個(gè)假期，沒(méi)有休息一天。廢寢忘食、挑燈夜戰(zhàn)，為了一個(gè)設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌、夜不能寐是常有的事。正因?yàn)檫@份操勞，才有了耐用環(huán)保的滲水磚、低碳的太陽(yáng)能路燈；增設(shè)保溫層的墻面、增高的走廊護(hù)桿；方便健康的直飲水、現(xiàn)代化的電學(xué)設(shè)備；鮮艷活潑的紫窗綠門、童趣盎然的涂鴉墻；兼顧年齡特點(diǎn)的洗手池、兒童喜愛(ài)的跳房子；晨鼓暮鐘、天圓地方的校園景觀；煥然一新的新校門、拱形雕塑；人性化的座椅、安全警示標(biāo)志。

整個(gè)抗震加固期間，清華大學(xué)給予附小很大幫助，為附小提供了臨時(shí)辦公地——清華學(xué)堂、經(jīng)管報(bào)告廳、水利系報(bào)告廳、繼教學(xué)院、建筑館、主樓報(bào)告廳、清華附中、幼兒園。老師們就在這里，抓緊時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》的編寫；開(kāi)學(xué)前夕，老師們又當(dāng)起了保潔員，在學(xué)校教室開(kāi)荒、清掃。每一處膠水污漬，都在用手摳、一遍遍反復(fù)清洗。為的是，當(dāng)9月1日到來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生們面前是煥然一新的教室。就這樣，老師們挑燈夜戰(zhàn)，終于迎來(lái)了一個(gè)嶄新的美麗校園。

六、第一次：教學(xué)樓有了名字、有了雕塑及各種人文景觀

與此同時(shí)，我們還以抗震加固為契機(jī)，對(duì)校園進(jìn)行了一番改造，建設(shè)一個(gè)安靜、肅靜、雅靜具有濃郁文化氣息和藝術(shù)氣質(zhì)的書香校園。

清華附小作為清華大學(xué)僻靜的后花園，它在書香校園的建設(shè)中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。朱自清、馮友蘭等大家在這里留下的足跡，足以讓這所學(xué)校有著滿載歷史的厚重；楊振寧、陳校悅等一批清華之子的從這里走出，賦予了學(xué)校自強(qiáng)不息的精神氣質(zhì)；馬約翰、楊武之對(duì)學(xué)生們的諄諄教誨，更讓清華附小人的身體更強(qiáng)壯、人格更健全，以至于走近百年，它依舊精神矍鑠、煥發(fā)著青春的活力。沐浴著清華“自強(qiáng)不息、厚德載物”校訓(xùn)，在務(wù)實(shí)踏實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍影響下，附小的學(xué)生們都有著愛(ài)讀書的好傳統(tǒng)。清華附小不同年段都有自己的閱讀書目。立足學(xué)校的文化背景，我們圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行了文化校園、書香校園的建設(shè)。

1、七大主體建筑樓有了自己的名字

博雅樓：教師辦公樓，取自我校教師誓詞中的“博愛(ài)、儒雅”。顧明遠(yuǎn)先生題寫的校訓(xùn)“立人為本、成志于學(xué)”赫然于樓上，走廊里有我校辦學(xué)《綱領(lǐng)》中的經(jīng)典語(yǔ)錄。

啟程樓：

一、二年級(jí)的教學(xué)樓，取名自“揚(yáng)帆啟程”。希望剛?cè)胄W(xué)的孩子們，能心懷夢(mèng)想，奮勇向前，揚(yáng)帆啟程。樓內(nèi)有會(huì)“說(shuō)話”的墻壁、有提示學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)，有精美繪本書的展示，充分體現(xiàn)了低年段學(xué)生的特點(diǎn)，并顯示了學(xué)校對(duì)孩子的人文關(guān)懷無(wú)處不在。

知行樓：

三、四年級(jí)的教學(xué)樓，取名自“知行合一”。希望中年段學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上，能真正做到知行合一，把所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，在行為準(zhǔn)則上能傳承清華大學(xué)“行勝于言”的校風(fēng)。

修遠(yuǎn)樓：

五、六年級(jí)的教學(xué)樓，取名自“其修遠(yuǎn)兮”。希望高年段學(xué)生能登高望遠(yuǎn)，努力攀登知識(shí)的高峰，拼搏向前，心懷天下，放眼未來(lái)。

華韻樓：藝術(shù)教學(xué)樓，取名來(lái)源于我校民族吹打樂(lè)團(tuán)十周年慶典“丁香華韻”音樂(lè)會(huì)。寓意著我們要弘揚(yáng)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)，讓古老的音樂(lè)藝術(shù)大放異彩。

聯(lián)盛館：原風(fēng)雨操場(chǎng)改建，取名源于聯(lián)盛集團(tuán)對(duì)下一代的關(guān)懷。此館是兼多媒體、體育設(shè)施等多項(xiàng)功能為一體的場(chǎng)館，能容納600人的會(huì)議，又可提供學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

丁香書苑：丁香書苑里有圖書館、虛擬演播室、機(jī)器人、信息、美術(shù)、科學(xué)、書法教室。這些教室集現(xiàn)代與古典于一身，匯專業(yè)與個(gè)性于一體，共同營(yíng)造了附小濃郁的書香氛圍。

大操場(chǎng)：操場(chǎng)設(shè)有300米塑膠跑道和人工草皮足球場(chǎng)，旁設(shè)棒球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和國(guó)際水準(zhǔn)的輪滑場(chǎng)。

2、校園文化景觀 華宇池：取名源于華宇集團(tuán)對(duì)下一代的關(guān)懷。這池碧水是丁香校園靈動(dòng)氣質(zhì)的最佳代表。池中縱橫交錯(cuò)著戲水棧道，供學(xué)生課間嬉戲玩耍。具有現(xiàn)代藝術(shù)氣質(zhì)的雕塑“天方地圓”就位于其中。象征著中國(guó)古代最樸素的文化哲學(xué)觀，寓意做人要包容、圓滿。雕塑主體是個(gè)能折射校園全貌的球體，隱射著每個(gè)過(guò)往人的心靈。球體上方的三個(gè)方形，隱喻著《道德經(jīng)》里一生二、二生三、三生萬(wàn)物的意思。其雕塑形式有方有圓，在形式力量上有很好的均衡和牽引，有著一種陰陽(yáng)和諧、化育萬(wàn)物的意味。

人文·科學(xué)浮雕：名為《自然生命、文明發(fā)展》的浮雕全場(chǎng)18米，寬3米。由清華美院董書兵教授親自設(shè)計(jì)的。壁畫左端以日為題，右端以月為題，象征時(shí)間的永恒和不可重復(fù)，壁畫中間，以中華文明的發(fā)展演變?yōu)轭}材，展示了古老輝煌的中華文明，激勵(lì)學(xué)生為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！

超越之門：其形狀理念來(lái)源于清華大學(xué)圖書館門前的拱門雕塑，有著傳承，超越、圓滿之意。它既有提供學(xué)生嬉戲，分割操場(chǎng)與教學(xué)區(qū)的功能，又有美觀，教育的意義。一排有缺口的拱形雕塑，象征著一路成長(zhǎng)的生命軌跡，總會(huì)有缺憾，只要我們用心超越就能走向完美。

鳴鼓亭：鳴鼓亭由來(lái)于成語(yǔ)典故“晨鐘暮鼓”。里面安放的是國(guó)慶60周年，天安門慶典使用的60面大鼓之一，意在警醒學(xué)生珍惜年少的寶貴時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

學(xué)校愿景墻：我們知道腳下的路還很漫長(zhǎng)，但是，當(dāng)我們把愿景刻在墻上，就像把一份責(zé)任握在手中，充滿了前行的力量。

桐蔭園：桐蔭園是低幼學(xué)生們的樂(lè)園，這兒有沙坑、五顏六色的涂鴉墻、有高大粗壯的梧桐樹，童趣十足。

跳房子：這是嵌在操場(chǎng)上的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目。希望孩子們?cè)谌谌胱匀弧⒂H近大自然的游戲中，獲得健康強(qiáng)壯的體魄。

3、名家雕塑匯聚校園

知識(shí)之門：雕塑以書為造型主體，如一扇打開(kāi)的大門，展開(kāi)新紀(jì)元的新篇章。雕塑中用青銅鑄造的文字和各種符號(hào)象征清華附小在教育上的全面發(fā)展，體現(xiàn)清華附小開(kāi)闊的胸襟。清華附小全體教師秉承“選擇了清華，就選擇了一生的責(zé)任”的教育服務(wù)理念，開(kāi)啟學(xué)生和教師的知識(shí)之門，為幸福的人生而奠基。

清源：雕塑位于丁香書苑的幽雅的庭院中，刻有流水祥云的大型銅綠色的底座上矗立著小巧精致的“清華園”二校門，其形狀設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思大膽，充分體現(xiàn)了大與小、直與曲、重與輕等藝術(shù)形式的關(guān)系，或許是取“水清木華”之意，讓人反思清華的源，文化的根，雕塑潤(rùn)澤著華清之氣，使得丁香書苑更顯清遠(yuǎn)幽香了。

春華秋實(shí)：雕塑極具線條的美感，青銅的質(zhì)感配上柔軟的線條，有著獨(dú)特的審美價(jià)值。春日里揮汗耕耘、適時(shí)播種，才有秋天里豐收的喜悅。此雕塑正是附小人艱苦創(chuàng)業(yè)、奮勇拼搏，創(chuàng)造欣欣向榮、蒸蒸日上美好明天的寫照。

月光：學(xué)校東門這尊傲然挺拔的雕塑，名《月光》。附小好比月亮，清華大學(xué)好比太陽(yáng)。自古月光象征著純潔美好，學(xué)生純凈的心靈，需要有這樣甘于寂寞的守護(hù)！月光還代表著柔和謙卑，借清華大學(xué)這輪太陽(yáng)的光輝，便揮灑在每一個(gè)角落。附小不正是這樣仰仗著大學(xué)，滋養(yǎng)著每一顆嫩芽綠草茁壯成長(zhǎng)！

諸子論道：純大理石雕刻，沉重、深厚。浮雕的魅力就在于對(duì)理念空間的把握，先賢圣人的輪廓好像浮出水面，在熱烈地講學(xué)論道。又像在殷切地關(guān)注著一群現(xiàn)代的清華少年，想用他們的文化經(jīng)典陪伴他們一天又一天的學(xué)習(xí)。就這樣，雕塑與人有了一種交流，文化有了根，有了傳承。

流韻：雕塑是把水與人體做了一個(gè)完美的融合與想象，在長(zhǎng)條形的底座上，趴著似水一樣的人體，既有水的寧?kù)o，又有人體的溫情。人體與水那有節(jié)奏的曲線與底座的直線組合成了特殊的美感，其文化意義就是，生命特征永遠(yuǎn)是方與圓的融合，從來(lái)沒(méi)有偏頗。

大道微茫：一盞馬燈正沖破層層霧霾，正準(zhǔn)備發(fā)散出它的光芒，指引著人們前行，激勵(lì)人們不畏艱難險(xiǎn)阻。馬燈的整體與霧層的瑣細(xì)，給人有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，這種由各種綜合材料纏繞而成的雕塑令人遐想無(wú)限，是孩童般想象力的延伸。

福壽門：雕塑是我校的吉祥物，在底座的福壽幾字說(shuō)明了文化的傾向與心愿的表達(dá)。要進(jìn)入福壽門，就得有拼搏的精神，底座的半圓形結(jié)構(gòu)預(yù)示著每個(gè)生命總會(huì)有不圓滿的地方，其上是由象征甲骨文的門字花紋，構(gòu)成的中國(guó)古式亭臺(tái)建筑，表達(dá)了中國(guó)人最素樸的心靈愿望。

我們的家：充滿現(xiàn)代氣息的雕塑，有著未來(lái)主義的傾向。我們的家有著很好的寓意，象征著附小這一家人，在冰冷，棱角的現(xiàn)代屋檐下，人性的團(tuán)結(jié)互助，人性的關(guān)懷與凝聚尤為重要，當(dāng)學(xué)生在屋檐下嬉戲時(shí)，笑聲將穿越這冰冷的屋檐。

凝固的風(fēng)景：臺(tái)柱式雕塑，綜合材料，柱上是鏤空的中國(guó)地圖，斑駁琉璃，似是在預(yù)示著什么，臺(tái)柱的光滑與地圖的斑駁形成了新的藝術(shù)風(fēng)貌，在地圖鏤空的一瞬間，風(fēng)停了，泥沙停了，時(shí)間也停了。

水木之夏：人體曲線的暢快，表達(dá)了水的自由，當(dāng)魚兒也融到水里來(lái)時(shí)，將是一個(gè)和諧的局面。魚與人體都是象征的生命力，自強(qiáng)不息的生命力，有著夏天的熱情，生命力此刻正在燃燒，雕塑告訴學(xué)生最樸素的生活態(tài)度。

陸上行舟：雕塑氣質(zhì)憂郁，想象無(wú)限。陸地上多了一個(gè)木筏，木筏里呆坐著一個(gè)人，人與木筏有著孤傲之意，在人生路途中，總不免孤獨(dú)與惆悵。雕塑的孤獨(dú)正好說(shuō)明了人情的溫度，教育人總需要一種向上的精神。

結(jié)構(gòu)方式A:由幾把類似利劍的不銹鋼柱，斜插成一個(gè)倒立的A字母，形態(tài)結(jié)構(gòu)著實(shí)有意思，是在說(shuō)明人性的復(fù)雜，還是在說(shuō)明萬(wàn)物的真理，真是見(jiàn)仁見(jiàn)智的命題，此雕塑給了師生充分的想象空間。

芥——岸上行舟：一個(gè)巨大的木質(zhì)小人橫躺在校園中，表面的材質(zhì)已經(jīng)給人思考的靈感了，芥有微小之意，當(dāng)我們看到雕塑時(shí)總會(huì)發(fā)生語(yǔ)義學(xué)上的錯(cuò)覺(jué)，雕塑的顯著存著莫名的美感。岸上行舟個(gè)人一種無(wú)奈感，似乎也預(yù)示著我們對(duì)教育的困惑，對(duì)文化的思考。

4、特色功能室、專業(yè)教室、文化長(zhǎng)廊建設(shè)

圖書館：清華附小圖書館占地約三百平方米，藏書十萬(wàn)冊(cè)。圖書館分教師閱覽區(qū)和學(xué)生閱覽區(qū)兩大部分，用圖書和雜志架自然隔開(kāi)。教師閱覽區(qū)又分為兩小部分，外面是一個(gè)小會(huì)議廳，可供十多位教師開(kāi)展研討活動(dòng)或開(kāi)展讀書、休閑時(shí)尚等沙龍活動(dòng)。里面是一個(gè)小型的休閑閱覽區(qū)，教師可以在這里閱覽圖書、無(wú)線上網(wǎng)，也可以在這里促膝談心或小憩片刻，調(diào)養(yǎng)身心。每天中午和放學(xué)后，圖書館都對(duì)學(xué)生開(kāi)放，僅放學(xué)后的書香托管班，平均每天就有一百多人次，大大提高了書籍的使用率。清華附小的圖書館，目前是國(guó)內(nèi)小學(xué)首屈一指的現(xiàn)代化圖書館。

金帆排練廳：我校金帆民樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練場(chǎng)地。場(chǎng)館內(nèi)有編鐘、大小鼓等多種民族樂(lè)器，每天夜幕降臨，這里依然鼓樂(lè)齊鳴，學(xué)生沉靜在對(duì)中華民樂(lè)的熱愛(ài)之中。

書法教室：古樸的回型窗格、濃濃的墨香。身處其中，就是對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和回歸。看，學(xué)生們屏氣凝神、揮毫潑墨。清華附小每一個(gè)學(xué)生都有幸在這里與古人用筆墨對(duì)話。

美術(shù)教室：每一個(gè)象形文字就是一幅畫，因此在美術(shù)教室的墻壁上，就有了“牛”“奔”“藝”“果”“采”這樣以象形字為骨架的充滿想象的美術(shù)作品；也就有了“拔苗助長(zhǎng)”、“刻舟求劍”這樣的成語(yǔ)畫作。各種題材都可以入畫，各種作品都陳列在教室：剪紙、年畫、石膏臉譜、木刻、雕塑等學(xué)生和老師作品琳瑯滿目、豐富多彩。

科學(xué)教室：金魚缸、學(xué)生設(shè)計(jì)的《昆蟲世界》、自制《知識(shí)小報(bào)》，無(wú)不體現(xiàn)著“動(dòng)手做、玩中學(xué)”的學(xué)習(xí)理念。

信息教室：“E線連南北，一鍵知天下。”學(xué)生輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，創(chuàng)作的電腦繪畫作品：《清華園的二校門》《清華四大古建筑》《荷花》等就成為了信息教室里最美的風(fēng)景，在這里，你能感受到學(xué)生們的趣味無(wú)窮、創(chuàng)意無(wú)限。

機(jī)器人教室：從這里走出了很多位在世界機(jī)器人大賽上獲獎(jiǎng)的清華少兒，機(jī)器人社團(tuán)開(kāi)啟了他們對(duì)未知的探索。

鋼琴教室：這里有21架電子鋼琴。在這里，你能傾聽(tīng)意大利鋼琴家莫萊諾·多納德的“鋼琴即興伴奏”培訓(xùn)，能欣賞熱愛(ài)鋼琴的學(xué)生們的傾情演奏。這里是啟迪學(xué)生藝術(shù)夢(mèng)想的地方。

音樂(lè)教室：粉藍(lán)色的“六面體凳”,輕巧靈活，便于學(xué)生分聲部排練的臨時(shí)組合。音樂(lè)教室里鋼琴等專業(yè)設(shè)備一應(yīng)俱全，專業(yè)性極強(qiáng)。榮獲北京市合唱一等獎(jiǎng)的清華附小紫光合唱團(tuán)就是從這里走出的。

形體教室：從黑板上的“形體、禮儀”的板書中，不難看出：學(xué)生從形體課上，懂得了舉手投足、站立坐行的的要求，這種奠定他們一生習(xí)慣的教育源于古時(shí)的“禮”。在清華附小的《大綱》中提出了“為學(xué)生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的使命。因此，可以說(shuō)，形體教育既是給學(xué)生美學(xué)的啟蒙、也是禮的熏陶和滲透。

藝術(shù)長(zhǎng)廊：藝術(shù)長(zhǎng)廊里中外著名科學(xué)家、著名文學(xué)家的掛圖，激勵(lì)著孩子們從小樹立探索真理的科學(xué)精神和向善向美的人文精神；科技發(fā)明墻里獲國(guó)家專利的12位小小發(fā)明家的介紹，鼓勵(lì)學(xué)生始終保持勇于創(chuàng)新、充滿好奇的激情。學(xué)生畫廊里一幅幅題材多樣、形式不拘的作品展現(xiàn)了學(xué)生們的美學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)造才能。無(wú)論是成熟的或是稚嫩的，在這里，你都能觸摸到一顆顆豐富細(xì)膩的、富于創(chuàng)意的心，還有那敢于挑戰(zhàn)、勇于于探索的心。

5、視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)：校徽、輔助圖形、辦公用品。

“視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)”源于企業(yè)，英文Corporate Identity System，縮寫為CI。它將企業(yè)的理念、文化、行為、產(chǎn)品等形成統(tǒng)一的形象概念，借助視覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)出來(lái)，全方位地傳播，樹立起特有的、良好的企業(yè)形象。可以說(shuō)，它是一種系統(tǒng)的名牌商標(biāo)動(dòng)作戰(zhàn)略。它分為語(yǔ)言識(shí)別和圖像識(shí)別系統(tǒng)。清華附小引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代管理理念，設(shè)計(jì)一套屬于自己的視覺(jué)形象識(shí)別系統(tǒng)。如校徽、輔助圖形等，并廣泛地運(yùn)用于辦公用品。

校徽：丁香花被定為了附小的校花，校徽以“丁香花”為主體圖形。外形為圓，體現(xiàn)與清華大學(xué)的隸屬關(guān)系；花朵中包含的花蕊似是一顆智慧之星，象征學(xué)校啟智育人的宗旨，但細(xì)看花蕊，又是由四只準(zhǔn)備展翅飛翔的小鳥，象征著附小學(xué)生的生命狀態(tài)；丁香花下的書本式的弧線，既象征著附小是書香校園，又象征著學(xué)校對(duì)孩子的關(guān)心與教育，徽標(biāo)像極了一雙大手托住了生機(jī)勃勃的丁香花。

校園提示語(yǔ)：這是由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的校園提示語(yǔ)，代表樂(lè)學(xué)女孩、男孩的圖像指示出關(guān)于校園禮儀、衛(wèi)生、安全，環(huán)保、紀(jì)律放面的校園提示標(biāo)語(yǔ)。

輔助圖形及其運(yùn)用：輔助圖形廣泛運(yùn)用于辦公用品：（紙杯、信封、手提袋等）、教師襯衫、學(xué)生校服上。

七、第一次：兩校同時(shí)進(jìn)行的開(kāi)學(xué)典禮

9月1日，兩所以清華附小命名的學(xué)校同時(shí)開(kāi)學(xué)，這在清華附小歷史上是前所未有的。在CBD開(kāi)學(xué)典禮上，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)韓景陽(yáng)、王進(jìn)展，朝陽(yáng)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)孫其軍、尚金森到會(huì)祝賀。

在清華附小的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校為建設(shè)者、設(shè)計(jì)者們戴紅領(lǐng)巾、獻(xiàn)花表示感謝；為新入校的學(xué)生頒發(fā)啟程護(hù)照，預(yù)示著將開(kāi)啟人生最重要的一段航程。此次開(kāi)學(xué)典禮，由于別有創(chuàng)意，體現(xiàn)對(duì)建筑工人的人文關(guān)懷，對(duì)一年級(jí)新同學(xué)的“啟程”教育，贏得了領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)，產(chǎn)生了極大的反響！

開(kāi)學(xué)典禮剛結(jié)束，五、六年級(jí)的師生就進(jìn)入了緊張艱苦的軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束后的海軍旗語(yǔ)、軍體拳和隊(duì)列等匯報(bào)演出，贏得家長(zhǎng)和師生的贊譽(yù)。

八、第一次：課堂使用《清華附小課堂樂(lè)學(xué)手冊(cè)》，進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我?guī)ьI(lǐng)大家大膽地進(jìn)行課堂改造，探索符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展的課堂模式，把學(xué)生等待學(xué)習(xí)改造成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。老師歷經(jīng)三個(gè)月的刻苦鉆研，創(chuàng)造性地編寫出了《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》。我提出了“1+X”的課程模式建構(gòu)。即“1+X”課堂學(xué)習(xí)方式（“1”指學(xué)生預(yù)學(xué)，“X”指學(xué)習(xí)增值）；“1+X”原創(chuàng)學(xué)習(xí)單（“1”指《課堂樂(lè)學(xué)手冊(cè)》，“X”指創(chuàng)新實(shí)踐作業(yè)）；“1+X”課外延伸學(xué)習(xí)（“1”指基礎(chǔ)學(xué)科延伸學(xué)習(xí)，“X”指專業(yè)意味的社團(tuán)。我校擁有44項(xiàng)學(xué)科基礎(chǔ)課程，九大社團(tuán)）；“1+X”評(píng)價(jià)體系（“1”指期末綜合能力測(cè)試，“X”指分項(xiàng)考試+學(xué)分累積）。

就這樣，在“有興趣、可選擇、重實(shí)效、輕負(fù)擔(dān)”十二字方針的指引下，學(xué)校開(kāi)始了勇敢大膽的嘗試和探索。9月1日，清華附小課堂第一次使用《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》，并開(kāi)始走班、選擇性學(xué)習(xí)。

功夫不負(fù)刻苦的團(tuán)隊(duì)——11月3日，在2010--2011北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)上，清華附小語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)編寫的《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》榮獲“北京市課程教材改革一等獎(jiǎng)”，同時(shí)附小也被評(píng)為“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校”，是北京市唯一的一所獲此殊榮的小學(xué)，我代表學(xué)校在大會(huì)作了題為《改造我們的課堂》的發(fā)言。隨后，我又在北京“增效減負(fù)”經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上做專題經(jīng)驗(yàn)介紹，引起廣泛好評(píng)。

11日24日，“北京市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)?減負(fù)增效?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校隆重召開(kāi)。北京市基教研中心小學(xué)語(yǔ)文教研室主任張立軍、北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任賈美華、海淀區(qū)教委副主任張彥祥、海淀區(qū)小教科科長(zhǎng)吳瑾、海淀區(qū)小學(xué)教研室主任郭立君、海淀區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研室主任黃毅，北京市各區(qū)縣專家、領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師近500多人參加會(huì)議，觀摩附小劉建偉、苗育春、張華毓、王艷四位老師的學(xué)習(xí)方式改革的研究課，大家都給予了高度評(píng)價(jià)。清華附小在課堂方式改革上邁出了自己勇敢堅(jiān)實(shí)的步伐。

在教學(xué)成果方面，清華附小在海淀區(qū)舉行的五次全區(qū)117所小學(xué)五年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，語(yǔ)、數(shù)、英成績(jī)名列前茅，尤其是今年更為突出。測(cè)評(píng)成績(jī)體現(xiàn)了清華附小近年來(lái)扎實(shí)有效的質(zhì)量關(guān)，也充分展示了附小“為學(xué)生聰慧與高尚的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念！

九、第一次：榮獲建黨90周年“北京市先進(jìn)基層黨組織”

6月6日，在“北京市中小學(xué)慶祝建黨九十周年——先進(jìn)基層黨組織優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者表彰大會(huì)”上，清華附小黨總支榮獲“北京市中小學(xué)先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)，這在清華附小歷史上是第一次。

正因此，京津滬渝四城區(qū)教育系統(tǒng)第二屆教育黨建年會(huì)于10月24日-27日在北京召開(kāi)。清華附小作為本次大會(huì)的分會(huì)場(chǎng)，10月25日，迎來(lái)了京津滬渝四城區(qū)教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)：中共海淀區(qū)委教育工委書記張衛(wèi)光、天津市南開(kāi)區(qū)教育局黨委書記劉向軍、上海市徐匯區(qū)教育黨工委書記王懋功、重慶市沙坪壩區(qū)教育黨工委書記馮世春等。我在會(huì)上做了題為《辦一所讓彼此溫暖的學(xué)校》黨建工作匯報(bào)。

十、第一次：民樂(lè)團(tuán)獲市金帆藝術(shù)團(tuán)稱號(hào)，社團(tuán)活動(dòng)捷報(bào)頻傳 11月3日，清華附小民樂(lè)團(tuán)被授予了“北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)”的稱號(hào)。我校為民樂(lè)團(tuán)舉行了隆重的頒獎(jiǎng)典禮，并且為社團(tuán)擂鼓助威。

回顧今年民樂(lè)團(tuán)的重大演出活動(dòng)，2月5日，學(xué)校少年民族吹打樂(lè)團(tuán)71名師生赴意大利羅馬、帕多瓦、米蘭、布雷西亞參加“意大利中國(guó)文化年”演出，產(chǎn)生了熱烈反響。

4月21日，清華附小校少年民族吹打樂(lè)團(tuán)參加了“2011年北京國(guó)際音樂(lè)節(jié)”演出，榮獲最佳演奏獎(jiǎng)，吳躍猛老師榮獲“優(yōu)秀指揮獎(jiǎng)”。5月7日，清華附小少年民族吹打樂(lè)團(tuán)在海淀劇院舉辦了《丁香華韻》十周年匯報(bào)演出，百余名附小師生共同登臺(tái)表演。中央電視臺(tái)、國(guó)際廣播電臺(tái)、人民日?qǐng)?bào)、搜狐等十幾家媒體都對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，專家領(lǐng)導(dǎo)們都給予了高度評(píng)價(jià)。

與此同時(shí)，我校體操、輪滑、音樂(lè)及英語(yǔ)合唱等均獲全國(guó)、北京市一等獎(jiǎng)。尤其值得慶賀的是，在大學(xué)的教職工歌唱比賽活動(dòng)中，我校的教師百人合唱團(tuán)，以氣勢(shì)如虹的演唱，以“特等獎(jiǎng)”第一名的成績(jī)，展現(xiàn)著清華附小全校上下齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌！

十一、第一次：成立校級(jí)家委會(huì),舉行全校、全天性的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”

1、校級(jí)家委會(huì)成立

為廣開(kāi)言路，共謀發(fā)展，清華附小首次成立校級(jí)家委會(huì)。先后開(kāi)展了三次活動(dòng)，為家校溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

全校舉行了家長(zhǎng)會(huì)，全體家長(zhǎng)參觀抗震加固后的校園，觀看抗震加固宣傳片。聽(tīng)校長(zhǎng)的《校園文化與課堂改造》講話。

3、家長(zhǎng)全天開(kāi)放日

10月17日——10月21日，學(xué)校開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。全校所有年級(jí)，面向全體家長(zhǎng)全天開(kāi)放，這在清華附小尚屬首次。家長(zhǎng)們?nèi)轿弧⒘憔嚯x地接觸附小的教育教學(xué)，從反饋單和校級(jí)家委會(huì)交流中，家長(zhǎng)們稱附小是一所讓他們感到校園文化一流、現(xiàn)代設(shè)備一流、教學(xué)理念一流的好學(xué)校。

十二、第一次：有了系列主題活動(dòng)

1、清華附小評(píng)選“十大感動(dòng)人物”

2011年，清華附小開(kāi)展“十大感動(dòng)人物”評(píng)選。從教師的專業(yè)技能、學(xué)養(yǎng)水平、職業(yè)精神、師德素養(yǎng)等方面進(jìn)行了評(píng)選。2012年的“十大感動(dòng)人物”已啟動(dòng)，將圍繞“敢于擔(dān)當(dāng)、微笑園丁、課改團(tuán)隊(duì)、心中楷模、青年先鋒”進(jìn)行評(píng)選。

2、“微笑、感謝、贊美”活動(dòng)

“微笑、感謝、贊美”是清華附小的一張名片。圍繞這張名片，學(xué)校開(kāi)展了貫穿全年的微笑活動(dòng)。德育處開(kāi)展“播種微笑、收獲幸福”繪畫展，全體學(xué)生參與，共選出了180幅微笑作品，在聯(lián)盛館展覽。

“教師節(jié)”、“道歉日”、“感恩節(jié)”里，大家傳遞著感謝、贊美。每次全體會(huì)前的“精彩十分鐘”的環(huán)節(jié)，老師們聆聽(tīng)名家樂(lè)曲，欣賞大師畫作，分享溫暖故事。

3、為一年級(jí)新生家長(zhǎng)做專業(yè)、專題的提前培訓(xùn)

7月9日——10日，清華附小在大學(xué)主樓報(bào)告廳舉辦了為期兩天的2011年新生家長(zhǎng)學(xué)校。近500名一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)。我們精心的準(zhǔn)備、專業(yè)細(xì)致的介紹和熱情的溝通，贏得了新生家長(zhǎng)們的信賴和贊譽(yù)。

4、海淀區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)沙龍?jiān)诟叫∨e行，大學(xué)、市教委、海淀區(qū)領(lǐng)導(dǎo)齊聚附小

10月11日下午，海淀區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)沙龍啟動(dòng)儀式在清華附小舉行。北京市教委領(lǐng)導(dǎo)，清華大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)陳吉寧、校辦主任王進(jìn)展，海淀區(qū)副區(qū)長(zhǎng)傅首清，人大主任王魯豫，教工委書記張衛(wèi)光，主任孫鵬等黨政領(lǐng)導(dǎo)以及19所海淀區(qū)名校的校長(zhǎng)出席了此次活動(dòng)。我對(duì)“沙龍”做了人文解讀。

十三、第一次：學(xué)校開(kāi)展系列溫暖工程

1、教師、學(xué)生午餐自助模式改革

學(xué)生：本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，全校對(duì)學(xué)生餐進(jìn)行了全面的調(diào)整改良，實(shí)行“午餐自助模式”。

教師：這些年來(lái)學(xué)校沒(méi)有早餐，今年有了選擇性自助餐；同時(shí)改善了午餐，品種豐富、營(yíng)養(yǎng)全面。

2、“三八節(jié)”里贈(zèng)送的一束玫瑰

“三八節(jié)”這天，男教師在校門口向女教師獻(xiàn)上玫瑰花，表達(dá)節(jié)日的美好祝福！

3、為教師做八件實(shí)事。一天四小件：雞蛋、奶、水果、肉；一月一大樣：一箱雞蛋、奶、米、水果……

4、全校教職工大會(huì)集體過(guò)生日，表彰30年教齡的教師，專門隆重歡送……

5、教師節(jié)請(qǐng)回來(lái)離退休教師和在職教師合影，留下了附小的第一張全家福

《綱領(lǐng)》中，有這樣的描述：“我們要把附小建設(shè)成為一所讓人難忘的溫暖的學(xué)校”。在附小的教師大會(huì)上能感受到各種溫暖：有給30年教齡教師的獎(jiǎng)勵(lì)表彰、有為老教師退休時(shí)舉行的深情送別；有向調(diào)離教師的美好祝福；有對(duì)新加盟教師的熱烈歡迎；還有老師們集體過(guò)生日的幸福時(shí)光……

結(jié)束語(yǔ)：

2011，留給清華附小的記憶是太多的第一次，太多的感動(dòng)，太多的收獲…… 盤點(diǎn)一年，這場(chǎng)戰(zhàn)役取得了巨大的勝利。這次“長(zhǎng)征”，就是播種機(jī)、就是宣傳隊(duì)……這一年，讓所有附小學(xué)生感受到了校園的美麗與溫馨；這一年讓所有附小教師對(duì)自己刮目相看；這一年讓所有家長(zhǎng)感到附小質(zhì)的飛躍……正如清華大學(xué)校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的那樣，附小的變化是翻天覆地的。

展望新一年，我們依然帶著我們的使命，我們的愛(ài)，繼續(xù)用“微笑、感謝與贊美”作為我們附小人的名片，心懷感恩、常懷愧疚，卓越攀行……

第五篇：清華附小書目

清華附小推薦閱讀書目

5--6年級(jí)

必讀：

1、《失落的一角》（繪本）南海出版社

2、《草房子》曹文軒（新版）

3、《小王子》[法] 圣德克旭貝里

4、哈里波特系列

5、《秘密花園》（美國(guó)）弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特

6、《蘇菲的世界》喬斯坦賈德 作家出版社 選讀：

1《風(fēng)與樹的歌》(日)安房直子著

2《永遠(yuǎn)講不完的故事》(德)米切爾恩德著

何珊譯

4《我能跳過(guò)水洼》(澳)艾倫．馬歇爾

黃源深陳士龍譯

5《逃逃》秦文君

6《橋下一家人》(美)納塔麗王宗文譯

7《小河男孩》(英)蒂姆．鮑勒麥倩宜

8《奧茲仙境》(美)弗蘭克鮑姆

張磷、潘堵譯

9《一只狗和他的城市》常新港

10《女生日記》楊紅櫻 11《烏丟丟的奇遇》金波

12《昆蟲記》（法國(guó)）法布爾

13《城南舊事》林海音

14《女生賈梅》《男生賈里》秦文君

15《毛毛--時(shí)間竊賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事》

（德國(guó)）米切爾恩德

16《幻城》郭敬明

17《挪威的森林》

上海譯文出版社

18《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》黑柳徹子《假如給我三天光明》海倫凱勒 20《三重門》韓寒 21《青銅葵花》曹文軒 22《女兒的故事》梅子寒

23《第三軍團(tuán)》張之路 24《寄小讀者》冰心