第一篇：古詩鑒賞病例分析

古詩鑒賞病例分析

一、閱讀下面一首詞，回答后面問題。

蝶戀花

晏 殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。

問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現離恨苦的？

解題指導：

“怎樣表現離恨苦”，關鍵是“怎樣”二字。此題考查鑒賞古典詩歌的藝術技巧，有三個要點：“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無情”，答題時三者缺一不可。

參考答案：

詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，移情于景，借景抒發自己的哀愁；用燕子的雙飛，反襯出人的孤獨；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對明月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。病例1：

小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對飛去，人卻不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。

病因之一:以譯代析，沒有鑒賞。病例2：表現了詩人傷心、惜別、孤獨的離恨苦。

病因之二：南轅北轍，答非所問。病例3：作者用凄涼的景色描寫出一幅獨自一人、寂寞無聊的畫面，抒發自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。

病因之三：籠而統之，以空對空。病例4：作者通過對燕子等景物的描寫，寫出自己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。

病因之四:抓住一點，不及其余。病例5：作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達了景物無情人有情的情感，強烈地抒發了自己的離恨苦。

病因之五：浮在表面，缺乏分析。學生優秀答卷：

例1：首句用擬人手法，移情于物，表面寫菊愁蘭泣，實則是人內心悲傷；然后用燕子雙飛來反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨和對所思之人的期盼；最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無情，以明月“不諳”襯“人諳”。反復使用借景抒情的手法，巧妙地表現離恨苦。

例2：花籠輕煙，似脈脈含愁；蘭花沾露珠，象默默飲泣。作者先把菊、蘭擬人化，表現出自己的哀愁。燕子雙飛反襯出詩人的孤獨，明月之“圓”暗襯離別之“缺”，作者借物抒情，用了“擬人”和“反襯”表現了離恨苦。

二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。

春 興

武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

問1：詩歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表現力，試具體分析二字的作用。

說明：此題考查鑒賞詩歌語言的能力。

參考答案:

“吹”字有喚醒之意，它使春風顯得特別多情，喚起游子的鄉思并且特意殷勤吹送詩人的鄉夢，為鄉夢作伴引路；“逐”有急切的意味，不僅寫出了思鄉之切，而且一個“逐”字還使鄉夢由無形變有形，具體形象可感。病例6：

日有所思，夜有所夢。想念春天，便夢見春風。本來夢是人的主觀意識，但這里用“吹”，說明作者是因春風而發夢。“逐”是追的意思，不說春風帶我，而說我追春風，是夢嗎？表現了作者對春的向往。

病因之六：只見樹木，不見森林。問2 ：“春”字在抒發感情方面起什么作用？

說明：此題考查對重點詞語的理解。

參考答案：

在整首詩中，“春”字貫穿始終，它觸發鄉思，引發鄉夢，吹送鄉夢，無所不在。由于春色春風的熏染，使鄉思鄉夢滲透了春的溫馨明麗色彩。病例7：

春天是一年的開始，代表著萬物復蘇，也是給人帶來希望的季節。作者陶醉于春天，體現了熱愛生活、樂觀向上的生活態度，抒發了快樂的感情。

病因之七：望文生義、任意發揮。

病例8：

作者借“春”表達了對生命的熱愛和為國效忠的強烈愿望。詩人連做夢都隨春風來到洛城，可見詩人懷才不遇，渴望一展雄才的豪情壯志。

病因之八:無中生有,盲目套用。學生優秀答案：

例1：“春”字貫穿了全詩，引起思鄉之情，又把思鄉之夢送回家鄉。給人一絲溫馨的感覺，并不像秋思那么凄涼悲苦。

例2：“春”貫穿于全詩之中，觸發鄉思，引動鄉夢，使得原本傷感的鄉思鄉夢似乎也滲透了春的溫馨，抒發了夢境中心靈得到慰藉的喜悅。

例3：“春”字貫穿全詩，因春天的景物觸動了漂泊異鄉的情懷，由春觸發了思鄉，而思鄉夢也隨春風而生，逐春風而歸，春的色彩是明麗的，更多地體現出了鄉思的傷感惆悵而減少了沉重蒼涼。

材料作文的寫作指導

沈 獻 章

一、審題指導

材料作文之一：

蘇聯解體后，經濟一片蕭條，普通人的生活困頓不堪。一天，某公應邀去一個俄羅斯朋友家里度周末。去之前，他曾設想也許能吃到一頓豐盛的晚餐。

開飯后，他才知道，和平常一樣，沒有面包，也沒有牛肉和洋蔥，吃的只有土豆和不多的西紅柿醬。但是，杯盤極其講究，中國的青花瓷盤、銀質的刀叉，擺得一絲不茍，僅有的

小半瓶伏特加酒，均勻地分到6個銀質的杯子里。因為夜晚，他們還點起了蠟燭，為了節約，五個頭的蠟臺，只點燃兩個。

好客的主人雖然已經瘦了許多，卻仍然像往昔一樣風度翩翩，酒在唇上只沾一點點，頷首致意。煮熟的土豆剝皮后被切成不大不小的長塊，樸素干凈的女主人圍著洗得發白的小圍裙，將土豆塊小心地分送到每個人的餐盤里。其間，男主人還給大家演奏了手風琴曲。

某公說，這是他最難忘的一頓晚餐。十多年后，他還感慨萬千。

請聯系實際，寫一篇作文。立意自定，角度自選，文體不限，不少于800字。

材料作文之二：

先前，遙遠的維拉尼在一個強悍而又賢明的國王統治之下。

然而有一夜，在全城都已入睡之后，一女巫來到城中，在城中唯一的一口井中滴入七滴藥液，并宣稱：“此后再飲井水者必定變為瘋子。”

次日晨，全城的居民——除了國王和侍從長——都飲了井水，果如女巫所言變為瘋子。

當日，全城居民都在交頭耳語：“我們的國王和侍從長瘋了，我們必須罷黜他！”

入夜后，國王令侍從長取來滿滿一金杯井水，兩人一飲而盡。

翌日，遙遠的維拉尼城一片狂歡，人們慶祝國王和侍從長恢復了理智。

要求：

1、讀了這個材料，你有何感觸，請在全面理解材料的基礎上，自選角度，自擬標題，自選文體，寫一篇作文。

2、不要脫離材料的寓意作文。

3、不少于800字。

（一）跑題原因：

1、對材料的寓意把握不準

2、錯把“規定動作”當成“自選動作”。

材料作文不等同于話題作文；材料作文不等同于標題作文；材料作文不等同于周記、隨

筆。材料作文審題從材料出發，材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。

3、缺少對寫作過程的監控策略

（二）材料作文的兩個特點：“限制”與“開放”

（三）材料作文的一般結構

（四）如何避免跑題、偏題？兩點建議：監控與緊扣。

閱讀下面一段文字，寫一篇800字左右的議論文，立意自定，題目自擬。

有一種鳥，它飛越太平洋，需要的只是一小截樹枝。在飛行中，它把樹枝街在嘴里，累了就把樹枝扔到水面上，在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在樹枝上捕魚，困了它就在那截樹技上睡覺。如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等路途中所需要的用品一股腦兒全帶上，那小鳥還飛得起來嗎？

（五）注意幾個程序：

請根據下面這則寓言，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，字數不少于800字。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

二、審題技法

１．全面理解

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60.4％，2001年為54.2％，2003年為51.7%。，而2005年為48.7％，首次低于50％。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長；1999年為３.7％，2003年為18.3％，2005年為27.8％。

２．虛實轉化

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。

保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

3、正面反面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

4．一點突破

閱讀下面的文字，根據要求作文

與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安樂窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。

要求：所寫內容必須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８00字，不得抄襲。

5．標新立異

閱讀下面的文字，根據要求作文

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說……

請以“人與路”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意；②除詩歌外，文件不限；③不少于800字。奇異的閃電

在閃電家族中，“球狀閃電”和“黑色閃電”都不常見。

球狀閃電當然不是通常所見的電閃雷鳴（盡管常常以雷雨天氣為背景），而是顏色多為紅色或橙黃色的發光體（俗稱“火球子”）。球狀閃電在空中形成時，直徑可達幾十米，當它移近地面時，其直徑會逐漸變小，顏色也有所變化。球狀閃電行走的路徑極不規則，當它“飄”過來的時候，能聽到一種神秘的“吱吱”聲，可往往人還沒來得及躲避，它已輕盈繞過，“蹦蹦跳跳”地跑到前面去了。所以很容易被目擊者誤認為是飛碟。值得注意的是，球狀閃電在像飛碟那樣具有觀賞性的同時，也具有極大的破壞性。湖南古丈縣巖托村曾出現過一次球狀閃電，閃電劈開了一家房間的立柱，霎時，一個碗大的紅色火球在房間內四處亂竄，造成火花四濺，觸到它的人無不紛紛倒地。球狀閃電在空中爆炸后，會留下一大團對人體特別有害的氣體，所以它的危害也有一定的隱蔽性。

提及黑色閃電，有人可能會不太理解，因為人們心目中的閃電，是一種空中放電現象，一般都伴有耀眼的光芒，不發光的閃電是不存在的，更不可能有黑色的閃電。然而，科學家通過長期觀察和研究證實，黑色閃電是存在的。前蘇聯天文學家B·契爾諾夫就曾看到過一次黑色閃電：一開始是強烈的球狀閃電，緊接著，后面飛過一團黑色的東西看上去像霧狀的凝結物。分析表明，黑色閃電是由分子氣溶膠聚集物產生出來的，而這些聚集物則產生于太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電以及其它物理化學因素在大氣中的長期作用。這些聚集物是發熱的帶電物質，容易爆炸或轉變為球狀閃電。觀察表明，黑色閃電一般不易出現在近地層，但倘若出現了，則往往落在樹、桅桿、房屋及金屬附近，一般呈瘤狀或泥團狀，看上去像一團臟東西，由于黑色閃電的外形、顏色和位置客易被人忽視，而它本身卻載有大量的能量，因而它是“閃電族”中危險性和危害性都較大的一種。黑色閃電體積較小，雷達難以捕捉，而它對金屬又比較“青睞”。因而被飛行人員叫作“空中暗雷”，飛機飛行過程中，倘觸及黑色閃電，后果當然不堪設想。當黑色閃電距地面較近時，又容易被人誤認為是一只鳥或是其它什么東西，倘若用物擊打觸及，則會立刻發生爆炸。此外，和球狀閃電一樣，一般的避雷設施（避雷針、避雷球、避雷等）是不起作用的。“靈活多變”的黑色閃電，常常很順利地落到防雷措施很嚴格的儲油罐、儲氣罐、變壓器、炸藥庫附近。這個時候千萬不能接近它，更不可碰它，因為黑色閃電被人接近時。客易變成球狀閃電，而球狀閃電爆炸的可能性更大。1．文中球狀閃電在哪些方面具有“觀賞性”？（3分）

2．用不超過70字的一句話給“黑色閃電”定義。（3分）

3．下列對文章內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．球狀閃電的危害有一定的隱蔽性，因為它到來時，人們來不及躲避。

B．黑色閃電往往落在樹、桅桿、房屋及金屬附近，因而容易被人忽視。

C．黑色閃電體積雖小，但能量卻很大，在所有閃電中是危害性最大的。

D．一般的防雷措施對其他類型的閃電都有作用，只有黑色閃電是例外。

4．根據原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是（）（3分）

A．黑色閃電很少出現在近地層，十分少見，因而人們也不太理解。

B．在以往有關發現飛碟的報道中，有些看到的可能就是球形閃電。

C．在前蘇聯天文學家B·契爾諾夫之前沒有人真正見過黑色閃電。

D．人們由于對這兩種閃電缺乏認識，因此，也就難以有效地防范。

參考答案：

1、答：形狀、顏色、飛行狀態。

2、答：黑色閃電是由太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電以及其它物理化學因素在大氣中的長期作用下產生的發熱的帶電的分子氣溶膠聚集物產生出來的一種放電現象。

3、B

4、C 鄉村的瓦

馮 杰

鄉村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海藍，是近似土藍；我們鄉下有個詞說得準確－－“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。

在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。

瓦更像是鄉村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。

瓦有對稱之美，任何人看到鄉村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉村里。

當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。

籍貫屬于鄉村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。

瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉間郎中”呢。鄉村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。

小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。

當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：

“睡吧，孩子。這叫歸鄉。” 1.文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。”請解釋這句話的含意。（4分）

2.作者從“鄉村的瓦”中感受到了什么？請簡要回答。（4分）

3.文中第6段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會“迷路”？作者這樣寫的用意是什么？（6分）

4.結合原文，回答下面的問題。（8分）

（1）文章是從哪些方面寫“瓦松”的？作者為什么要寫“瓦松”？

（2）文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對語的情景，這樣寫有什么好處？

參考答案：

1.“瓦”真實記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉村生活的回憶。（4分）

2.①雨中的神韻與魅力；②對稱之美；③團結與溫情；④對鄉村的堅守。（4分）

3.“迷路”的原因：①離開鄉村，毫無用途；②被城市拒絕和拋棄。用意：告誡人們:只有找準了自己的人生位置，才能實現自己的人生價值。（6分）

4.（1）“瓦松”的名稱及藥用功能；夢中的“瓦松”。（2分）

豐富了作者記憶中“瓦”的內涵，更能表達出對童年鄉村生活的懷念。（2分）

（2）表現“我”對“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；（2分）

點明主題，表達“我”靈魂歸鄉的愿望。（2分）

第二篇：詩歌鑒賞病例分析

高考詩歌鑒賞主觀表述題答案“病例”診治

高考語文詩歌鑒賞主觀表述題答案的擬制是制約考生得分的一個“瓶頸”。要突破這一“瓶頸”，首先得明白“瓶頸”是怎樣形成的，然后因“病”施治。下面以2005年高考語文四川考生在考場上的答題實例來分析之。

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

雨后池上

劉攽

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

（1）簡析這首詩是怎樣表現雨后池塘水面的平靜的。（2分）（2）試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。（6分）

第（1）小題從局部考查對詩歌句意的理解。第（2）小題命題非常標準，答題角度（從“靜”與“動”的角度）限制明確，要求具體（“賞析”）。

答這一個題的要求是在讀懂的基礎上，用清晰、準確地語言表述出來。其表述思路是：怎樣寫“靜”——怎樣寫“動”——怎樣體現“動靜結合”。三個要點答到一個給2分，缺乏分析扣2分，存在其他問題酌情扣分。

【答案】

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

考生在考場上所犯的毛病主要有：

一、未說行話

【例1】這首詩先從首聯、頷聯描寫池塘水面的靜，用它像一面鏡子能照出檐楹來表現，而頸聯、尾聯則通過一陣東風吹來，吹動楊柳舞動，水面泛起波紋來描寫它的動，全詩形成了一種靜中之美、動中之麗的圖畫。

【病癥】該考生答題思路清晰，但偏偏沒有點出“動靜結合”的術語。【得分】4分。【并發癥】常識錯誤（絕句沒有“首聯”、“頷聯”、“頸聯”、“尾聯”之分，單獨一個句子也不成“聯”）。

【例2】水面的波光粼粼、魚翔淺底，正是微風拂動吹起的朵朵漣漪，明鏡一般可照射出檐楹的影子，由下及上，由上到下地寫到東風垂楊舞，風過池面，荷心聲音起伏，更勾畫出一幅靜謐的池塘與大自然風聲結合的畫面，擬人、比喻使畫面美麗動人。

【病癥】該考生在表述第二、三個要點時，沒有明確點出“動”和“動靜結合”。【并發癥】無中生有（“魚翔淺底”）【得分】2分

【例3】一池塘水，平若明鏡，倒映出岸邊的檐楹，明凈而恬淡。微風忽起，吹皺平靜的水面，岸邊垂楊隨風起舞。池水、垂楊、荷心相映成趣。

【病癥】該考生對這首詩的理解比較正確，語言表述較生動（如“平若明鏡”、“明凈而恬淡”、“相映成趣”），但沒有點出“動”、“動靜結合”。【得分】3分。

【處方】三百六十行，行行有“行話”。“行話”就是專業術語，詩歌鑒賞也有一些專業術語。說“外行話”是解答詩歌鑒賞主觀表述題的大忌。表現手法方面的術語主要有“動靜結合”、“以動襯靜”、“情景交融”、“寓情于景”；語言評價方面的主要有“激越高亢”、“清婉秀麗”、“平實質樸”、“含蓄雋永”、“清新雅致”、“形象生動”、“絢麗飄逸”、“粗獷豪放”、“纏綿哀怨”、“含蓄蘊藉”、“悲愴幽怨”、“用語華麗，極盡鋪陳之能事”、“用語平易，含義雋永”等；意境及思想感情方面的主要有“壓抑”、“沉郁”、“歡快”、“雄闊”、“委婉”、“含蓄”、“空靈”、“直率”、“自然”、“風趣”、“平淡”和“雄壯激越”、“嬌美秀麗”、“婉轉纏綿”、“蒼涼悲愴”、“凄涼冷清”、“明麗清新”、“平和恬淡”等，此外思想感情有時還有層次，主要術語有“層層拓展、深入”、“感情漸起波瀾”等等。

日常學習和應試復習中，要逐個理解這些術語的基本含義和典型例子，答題時要恰當運用相關術語。

二、堆砌術語

【例4】詩中是先靜后動，第一句先寫出雨后的池如鏡面一樣平靜，后又說東風吹起楊舞，雨點落在荷葉上的景象。詩人主要使用的是借景抒情、借動抒情，通過平實質樸的語言，描繪出歡快的、平和恬淡的畫面。

【病癥】該考生答題思路清晰，但在答第三個要點時堆砌了“借景抒情”、“借動抒情”、“平實質樸”、“歡快”、“平和恬淡”等五個術語，卻偏偏沒有寫到“動靜結合”。【得分】5分

【處方】堆砌術語的考生已經具有“術語意識”或者“專業意識”，但是對相關的術語并不真正理解。考生沒有真正理解這首詩所用的表現手法究竟是什么，希圖“廣種薄收”。不過，堆砌術語者往往會撿到一些便宜，因為閱卷老師閱卷時是看點子給分，只要你答到要點就給分，一般不會倒扣分。

三、常識錯誤

【例5】詩第一句寫池塘水平如鏡，是從“靜”寫，第二句寫東風吹起垂楊和荷花，是寫“動”，整首詩動靜結合，

第三篇：古詩鑒賞

所謂詩眼，最初是指唐人五言詩，夸?字??個字，謂之詩眼。后來也指全詩最精彩和關鍵性的詩句。也有人把詩眼說成“句中眼”，指一句詩或一首詩中最精煉傳神的一個字。以后又發展成為一首詩的眼目，即全詩主旨所在。據此可知，詩眼的含義有二：就一首詩而言是一聯或某一句；就一句話而言是某一個字。

怎樣才能找準詩眼呢？我們也必須按詩眼的含義有二分別來找。第一，就一首詩而言，指某一聯或某一句，它們一般是：

1、全詩的主旨所在；

2、含有某種哲理的詩句；

3、全詩最精彩和關鍵的詩句，尤其是精煉的動詞，形容詞所在的詩句。

例① 臨洞庭上張丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

這是一首干謁詩，這首詩委婉地表達想入朝為官的愿望，希望張丞相引薦。因此詩眼應該是頸聯“欲濟”二句。意思是說：想找到出路卻無人引薦，正如無船渡湖自己不甘心閑居無事，想出來做一番事業，出仕求官。與詩的主旨吻合

例② 山中留客 高適

山光物態尋春暉，莫為輕陰便擬歸。縱使晴明無雨色，入云深處亦濕衣。

從詩題看“留客”是主旨，因此詩眼是三四句。詩人采用委婉的方式，用那令人神往的意境積極去誘導點燃客人心里那要欣賞春山美景的火種。“入云深處亦濕衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。

例③ 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

《望岳》字里行間洋溢著青年杜甫那種勃勃朝氣。從尾聯中我們可以看到杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。全詩的主旨和詩眼也正是尾聯。此二句既具有象征意義又蘊含著哲理，也正是千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。

例④ 觀書有感 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

末二句含有哲理的詩眼告訴我們：只有不斷地吸取新知識，才能提高道德和文化修養。這也正是朱熹讀書心得。分析鑒賞時一定要扣住讀書這個主題。

例⑤ 游園不值 葉紹翁

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

末兩句有其哲理是詩眼所在。它揭示出一切美好的、向上的，生機勃勃的事物，都具有頑強的生命力，是任何力量都禁錮不住的。

例⑥ 山園小梅 林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

頷聯為全詩最精彩和關鍵性詩句，故為詩眼。它以“橫斜”描繪梅枝稀疏的倩影，以“浮動”狀寫梅花縷縷襲來的幽香，再以朦朧的月色，清澈的溪水襯托，表現了梅花的高潔、優雅的氣質風韻。

例⑦ 無題 魯迅

慣于長夜過春時，挈婦將雛鬢有絲。夢里依稀慈母淚，城頭變幻大王旗。忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

頸聯的“刀叢”尤為傳神。因此該聯為詩眼。同時，此聯的“忍”和“怒”含意甚深：生活充滿著黑暗的磨難，夢里縈回著慈母的淚影，眼看著戰友們慘遭屠殺，作者對于反動派的罪孽真是忍無可忍，但在白色恐怖籠罩下又不得不忍。正如氣球在暴力作用下，產生強大的內壓，它終于爆發，以雷霆萬鈞之力，鑄成一個“怒”字。“忍”“怒”二動詞，如此曲折回蕩，把深深郁結在作者胸中的悲憤和戰斗激情表現得非常真切。

第二、就某一聯或某一句而言，詩眼一般是：

1、“句中眼”，即精煉生動的一個字，多指運用了一些修辭格的字或詞類活用的一個字。

2、對后世文學作品影響極大的一個字，尤其是點石成金的動詞。例⑧ 詠風 王勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

詩眼應是“有情”表現在兩處：一在“加我林壑清”——秋風輕拂林壑，使林壑幽美清新；一在“為君起松聲”——在日落山靜、夜幕降臨之時，風又奏響大自然的樂曲，給人以寧靜之美，給人以娛樂。同時把風擬人化，構思尤新。

例⑨ 泊船瓜州 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

句中第三句的“綠”字為詩眼。形容詞“綠”活用為動詞“吹綠”。它既描繪了江南美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思，又極富有表現力。據洪邁《容齋續筆》載：開初為“到”改為“過”“入”“滿”等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為前四字都只從風本身的流動著想，粘皮帶首，以此描寫看不見的春風，依然顯得抽象，也缺乏個性；“綠”字則開拓一層，從春風吹過以后產生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風轉換成視覺形象——春風拂照，百草始生，千里江岸，一片新綠。

例⑩ 題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

全詩只是抒寫作者走訪友人李凝未遇這樣一件尋常小事。但頷聯尤為著稱，成為歷來傳誦的名句。“宿”“敲”成為詩眼。對后世詩歌錘煉詞語影響很大。“推敲”二字有這樣的故事：一天作者賈島騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”，在驢背上引手作推敲之勢，不覺一頭撞到京兆尹韓愈的儀仗隊，隨即被人押到韓愈面前，賈島便將做詩得句下字未定的事情說了，韓愈不但沒有責備他，反而立馬思之良久，對賈島說：“作?敲?字最佳矣。”后來兩人便成為忘年交。

這兩句話初看費解，難道詩人連夜晚宿在池邊樹上的鳥都看到嗎？其實，這正是詩人構思之巧用心之苦。正因為月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許即指作者）一陣輕微的敲門聲，就驚動宿鳥，或是引起鳥一陣不安噪動，或是鳥從窩中飛出轉了個圈，又棲宿巢中了。作者抓住這一瞬即逝的現象，來刻畫環境之幽靜，響中寓靜，有出人意料之勝。倘若用“推”字，當然就沒有這樣的藝術效果了。

當然，也并非每首詩都有詩眼，如杜甫的《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融下燕子，沙暖睡鴛鴦。此詩并無詩眼。四句四景，構成一幅完整和諧的春光畫卷。

要準確找出詩眼，除了要掌握方法技巧外，還要具有鑒賞詩歌的一般常識，了解作者的身世、流派、作品的風格及寫作詩歌的背景，吃透詩中的用典，扣住詩中關鍵性的字、詞、句。做到字不詞，詞不離句，句不離全詩，并要反復吟誦，讀出味道，讀出感情，認真體味，多讀鑒賞作品，尤其是歷代“詩話”“詞話”。久之，找詩眼也就不困難了，鑒賞也就找到了捷徑

第四篇：古詩鑒賞

古詩鑒賞《尋隱者不遇》教學反思

（2012——2013）學、第二學期

海浪中心小學：柴壽和

教學前，覺得這首古詩沒什么好教的，本打算一課時教完。等到走進課堂，才發

一首詩可以教的內容很多，于是就整整花了一課時教《尋隱者不遇》。

這首詩的意思不難理解，昨天，我布置預習作業：查閱《小學生必背古詩70首》，理解《尋隱者不遇》詩句的意思。課上一檢測，學生十分準確地說出了“言”“深”“不知處”等詞的意思，每句詩的意思也說得很清楚。

在此基礎上，我重點站在“鑒賞”的角度，引領學生深入學習：

1、引導學生思考，詩人主要寫誰？通過比較“詩人、童子、隱者”，學生明確了歌詠對象是隱者。原來書寫的對象竟然隱藏在看似平淡的一問一答之中，體現出構思的精妙。

2進一步思考：隱者有什么特點？從字里行間推敲推敲。學生抓住“云深不知處”“言師采藥去”概括出“學問高深、神秘莫測、飄忽不定”的特點。

3、教師接著從“隱者”這個社會現象談起。了解隱者的性格特征。在古詩里，詩人也通過一個字隱隱地贊譽了隱者的高貴品格，是哪一個字呢？（松）“松竹梅歲寒三友”自古以來被文人墨客稱頌，賈島在詩中用“松”描寫了隱者居住的環境，隱藏著對隱者高潔品格的贊美。

4.從課題入手，思考：詩人為什么要“尋隱者”？從而領悟詩人對隱者的崇敬、仰慕之情。“尋隱者不遇”有一絲遺憾，但更多的是對隱者的贊譽，通過“不遇”之行，詩人對隱者的仰慕之情更深了。練習朗讀、背誦。

5.拓展閱讀《補充習題》四中宋朝詩人魏野的《尋隱者不遇》，這首詩與書上的詩互為補充，可以幫助學生想象賈島一路上的所見，為課后編寫這個故事服務。

以上是我校本課，古詩鑒賞《尋隱者不遇》一課的教學反思，反思的不細，多望領導指點。

第五篇：古詩鑒賞

和杜學士江南初霽羈懷

李嶠

大江開宿雨，征棹下春流。霧卷晴山出，風恬晚浪收。

岸花明水樹，川鳥亂沙洲。羈眺傷千里，勞歌①動四愁②。

[注]①勞歌：勞作者之歌。亦指憂傷、惜別之歌。②四愁：“四愁詩 ”的省稱，張衡著，后泛指愁思。

8．詩中動詞極富表現力，請賞析“開”“卷”二字。（4分）

“開”以動寫靜（1分），形象地表現了一夜春雨后，江面水漲，視野開闊的情形（1分）。“卷”字運用了擬物的手法（1分），形象地寫出了霧散天晴山影清晰的景象（1分）。（“卷”字答成以動寫靜亦可。）

9．是個表現了什么樣的感情？請結合全詩作簡要分析。（4分）

漂泊在外的感傷、愁情（1分）。前三聯以樂景寫哀（或反襯），夜雨過后，江面開闊，霧卷山晴，風恬浪收，江花欲燃，綠樹映水，山鳥曼舞，如此明麗活潑的景象讓詩人倍覺漂泊之愁（2分）；尾聯以“傷千里”“動四愁”直抒胸臆，更加鮮明地表達了羈旅之苦

江 行 [宋]嚴羽

暝色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。天到水中盡，舟隨樹杪行。

離家今幾宿，厭聽棹①歌聲。

【注】①棹歌：行船時船工所唱的歌。⑴詩人為什么“厭聽棹歌聲”？

答案：詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

【解析】

閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。

本道試題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度，能力等級為D，鑒賞評價。從整首詩來看，作者那種離家日久、思鄉情切的情感主要通過“厭聽棹歌聲”尤其是“厭”來得以表露。前三聯主要寫自己旅途所見，最后一聯寫自己的感覺。⑵請從“景”與“情”的角度，賞析本詩的頷聯。

答案：詩歌頷聯妙在融情于景。詩中描寫了雪“殘”、雁“斷”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。【解析】

本道試題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力等級為D，鑒賞評價。考生通過解答第⑴題以后，對本詩的情感有一個全面的把握，因而，在解答本道題時，要緊密結合第（1）題的答案，進而從命題者所指定的“景”與“情”的角度進行賞析。在組織答案時，要涉及幾個方面的內容：一是賞析的“景”的區域為頷聯，“情”為全詩；二是答出運用的表達技巧；三是指出這種表達技巧下的“景”；四是寫出詩中所體現出來的“情”

月 杜甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽和風襟靜，高當淚滿懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。【注】①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(4分)【參考答案】

⑴全詩以明月興思情，同一輪明月寄予著兩地彼此的相思，思情的悠遠綿長與月夜的孤獨寂寞相織相融，形成一種清麗深婉、寂寥苦思的凄清氛圍，抒發了詩人對時局動蕩、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。作者通過描寫春夜清冷靜謐的月下景色，抒發了自己因國難而顛沛流離、生活動蕩不定的凄涼傷感之情。

⑵①“萬里”一詞，突出空間范圍之廣，表現了廣闊地天地籠罩于清淡月色中的情景，反襯了詩人的個體的渺小孤獨寂寞之情。

②“夜久”一詞，強調時間之長，寫出了南飛的烏鵲在深夜經長時間飛奔后只能落在江邊暫時棲息的情景，含蓄地表現了詩人長時間在外奔波、身心俱疲的艱難處境。

“時時”一詞，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。

【考點】本題主要考查詩歌形象和情感，首先通讀全文，結合背景，從詩歌所描繪的意象出發。

【解析】第⑴題考查詩歌景和情的關系，“月”是本詩的主要意象，抓住作者所描寫的月的特點，再結合詩人遭遇和國家的局勢作答。第⑵題考查詩歌情感，結合注釋①作答。附高考學子心聲：

因為個人對古詩詞有一定的喜好和敏感，所以當語文題目解密后，我首先看的是詩歌。老實說，不看注解，我基本上讀不懂這首詩；看了注解，我還是不太懂——當然，我不懂不等于別人不懂，何況我們在教學生做詩歌鑒賞題的時候，經常會有“文難題易”的說法，目的是提升學生做題的信心。在語文高考所有的題目當中，恐怕“古詩鑒賞”是一個連老師也沒有把握做準確的題吧，那么，在“參考答案”沒有出來之前，姑且讓我這個“資深”高級語文老師猜解一回吧。

⒈一看詩題：詩題既然是“月”，那么，詩的主要內容當然是寫“月”了，詩的主題當然也是與“月”有關了。朝著這方面去理解詩歌，總不會太離譜。⒉二看注解：先看注解的好處在于了解作者寫作的背景和避免在閱讀時對不懂的地方過多糾纏耽誤時間。①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。這個地址無關緊要，“安史之亂”是背景，“曾困居于此”是提示——只不過這個提示讓人迷惑：“曾”是相對于杜甫寫詩的時間而言還是相對于今天命題的時間而言呢？這個問題不解決，詩歌的內容就不好理解。按理，“曾”應該改為“當時”。②上弦：上弦月，農歷每月初

七、初八的弓形月亮。這個注解基本上沒什么大用——但也有點用，就是讓我們猜想“六”大概應該是“初六”吧，但本詩的主題，只與月亮有關，而與什么時候的月亮沒有太大關系。③故故：常常，頻頻。這是解詞，怕學生不懂。可是不解還好，一解反而迷惑了——這是寫某一天晚上的月亮呢還是寫某一段時期晚上的月亮呢？看來應該是后者——瞿塘峽晚上的月亮經常彌漫了青天——用泛寫代特寫，學生難懂。⒊三看詩文：我看不懂的有四處：

①“萬里瞿唐月”中的“萬里”是指什么？如果本詩的主題為“月下鄉思”，那么可以理解為與故鄉有“萬里之遙”，但也可以理解為“瞿塘峽青天萬里”。哪一個較為恰當？

②“時時開暗室，故故滿青天”不好理解。正如上文所言，這是當晚的特寫，還是瞿塘峽月亮的泛寫？若泛寫，上文的“六”如何落實？若特寫，“時時”“故故”如何落實？ ③“爽和風襟靜，高當淚臉懸”中的“和”不好理解。下一聯的“當”應為動詞，讀音應為第一聲。按照對仗的原則，“和”也應該為動詞。就平仄規律來講，“和”應該為仄聲，那么這個字應該念h（第四聲），意思應該和“配合”差不多。全句的意思大概是：天氣清爽無風，衣襟配合著靜止不動，月亮高掛天空，正對著淚臉高懸——唉，“高師”尚要猜，學子何以堪！

④“南飛有烏鵲，夜久落江邊”一句，勉強可以理解：不管“南飛”是飛向南還是從南邊飛來都無關緊要，反正一只烏鵲停在江邊。但是“夜久”一詞學生未必能準確理解：是停落了很久呢？還是夜很深呢？杜甫和命題人的意思，大概是后者。

上文說過，難文可以易出，這是命題的常識。但是所命的兩個題，偏偏卻不怎么好答。⑴作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情？（3分）

“怎樣的感情？”除了“安史之亂”和“曾困居于此”，詩歌當中沒有任何文字信息，也即是所謂的意象能表明詩歌的主題。那么我們就只有猜了：戰亂時期，流離失所，困居他處，見月思鄉。不知我這樣解行不行？

⑵從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。（4分）

這又難了。剛剛所分析的這幾個詞，偏偏是含有許多歧義的，你讓學生如何準確的解釋清楚呢，更何況要說它們的“作用”？真是難為人！我姑且再猜一次：“萬里”——用空間的遙遠或廣闊表明離鄉之遠，思念之深。“時時”——用月亮頻繁的出現惹起作者的思鄉之痛。“夜久”——用烏鵲深夜久停，不肯離去，喻作者深夜難眠，望月對鳥，增添思鄉之念

張先《題西溪無相院》賞析

【詩文】

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

【試題】

（1）這首詩多處寫到“影”，有的是明寫，有的是暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句，并加以說明。

（2）第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。

【參考答案】

（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。

②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。

（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，照應了第一聯的“清”字。

下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。（2009年湖北省高考語文試題）

【作者簡介】

張先（公元990─1078年）北宋人，字子野，湖州烏程(今浙江吳興)人。宋仁宗天圣八年(1030)進士。任吳江令、永興軍通判。官至尚書都官郎中。著有《安陸集》及詞。張先“能詩及樂府，至老不衰”（《石林詩話》卷下）。【注釋】

①西溪：浙江湖州有苕水，分東西二源：西苕出天目山之陰，東北流經孝豐，又北經安吉縣，又東經長興縣，至湖州而與天目山之陽流出的東苕合流。西溪就是西苕。無相院：即無相寺，在湖州西南黃於山，始建于吳越。

②鑒：鏡子。【譯文】 水光天色虛清，上下一體，沒有人聲，沒有微風，波瀾不驚，水岸持平。浮萍碎處，映出遠山的倒影；小船過時，聽到劃過草葉的聲響。僧人入城，禪院愈清，物我兩忘，人行鏡中。陣雨過后，秋色漸濃，別讓蘆葦長太高，擋了水中的月影。

【鑒賞】

張先的詞內容大多反映士大夫的詩酒生活和男女之情，對都市社會生活也有所反映。語言工巧。

此詩又名《華州西溪》。本詩表現詩人對雨后秋溪的獨特興會，抒寫一種高妙情致。

孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》寫道：“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”寫得豪邁壯闊，氣勢不凡。此詩首句即從孟詩來，但意在寫靜謐之景，且能與全篇構成一個和諧的整體，可見其善于借鑒。

首句既點明水光天色都是一片清虛，下面則就水來寫，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒有人聲，甚至沒有一絲微風，所以溪面上波紋不起。

頷聯寫得非常細致。水面長滿浮萍，本無所見，而水底小蟲或游魚微動，使得浮萍綻開，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧靜，但不經意間，仍能聽到蟲兒活動時的窸窸窣窣的聲響。一個“破”字，與他的名句“云破越來花弄影”有異曲同工之妙寓動于靜，體物入微。小艇去來，水波開合，草聲微微，卻為詩人所留意，足見其靜，此又是以動襯靜的手法。頷聯一動一靜，皆于細微處聽之見之，雖無大景致，卻有大起落，足以動人心。這兩句，一寫目睹，一寫耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無所不在。頸聯照應題面“無相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現物我兩忘，是詩歌境界的進一步深化。

最后兩句回應“積水涵清”，以擔心蘆葦長高，影響觀賞溪中之月作結，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫禪意而無禪語，此詩的高明之處就在此。“已憑暫雨添秋色”一句，在篇末點出，確是巧設安排。一是突出了西溪之妙境，先繪景后敘其所由出；二是可以放開一步，宕出遠神。“莫放修蘆礙月生”，意謂秋雨之后，蘆葦勃生，莫讓它恣意長高，使人領略不到深潭月影。這一結余味悠然。

張先在當時就有一個綽號，叫做“張三影”，意謂他在詞中寫過三句帶“影”的名句。其實并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽水上瞑，云破月來花弄影。”《青門引》：“那堪更被明月，隔墻送過秋千影。”《歸朝歡》：“嬌柔懶起，簾押卷花影。”《剪牡丹》：“柳徑無人，墮飛絮無影。”《木蘭花》：“中庭月色正清明，無數楊花過無影。”他寫影的本領，在此詩中也可見到。“浮萍破處見山影”，是明寫；“過橋人似鑒中行”，是暗寫；“莫放修蘆礙月生”，是虛寫；為全詩增添了生機和情趣。看起來，這位作者在詞和詩上的追求是一致的。