第一篇：英語(yǔ)骨干教師暑假培訓(xùn)感悟十中王永華

讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣

------暑假培訓(xùn)感悟

山東濰坊第十中學(xué)王永華

為期兩天的骨干教師培訓(xùn)使我收獲頗多，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一直困惑著我。以往在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)我們經(jīng)常進(jìn)入下列誤區(qū)：

1.重字詞輕語(yǔ)篇。老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生不放心，最后對(duì)語(yǔ)篇里的知識(shí)點(diǎn)面面到位，總怕漏掉什么，誰(shuí)曾想這樣反而不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并且這樣的課很容易就陷入枯燥的說(shuō)教課，學(xué)生漸漸也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.重朗讀輕默讀。不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其實(shí)，默讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力才是最好的方式。

3．重聽(tīng)說(shuō)輕讀寫(xiě)。平時(shí)的課堂往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀多說(shuō)，但用在讀寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少。

4.重知識(shí)傳授，輕人文教育。學(xué)生只是把英語(yǔ)當(dāng)成了一門(mén)工具，沒(méi)有體會(huì)到英語(yǔ)課堂的人情味。

由于一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，將一篇原本優(yōu)美的文章給拆得非常凌亂，學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)到欣賞英語(yǔ)美文的樂(lè)趣，因而，英語(yǔ)課堂變得越來(lái)越枯燥無(wú)味。

趙文娟老師的一席話(huà)使我茅塞頓開(kāi)，“得閱讀者得天下”只有通過(guò)大量的閱讀，才能使學(xué)生使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有質(zhì)的飛躍。因此，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

在今后的閱讀教學(xué)中一定要挖掘教材的內(nèi)涵，從整體到局部，再到整體，做到先入林，見(jiàn)到樹(shù)，再賞林。教給學(xué)生閱讀方法和閱讀技巧，通過(guò)閱讀教學(xué)讓他們學(xué)會(huì)閱讀，從而去享受閱讀！

感謝王老師給我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中一定要做到有聲有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往！

濰坊十中王永華

第二篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 廈門(mén)十中王陳勇

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1廈門(mén)十中王陳勇

為幫助我區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為，改善教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量，提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。在今年暑期舉辦了中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)，我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長(zhǎng)期在一線(xiàn)教學(xué)的普通教師，不斷的學(xué)習(xí)與提高尤為重要，滿(mǎn)懷著激動(dòng)與感激之情，參加了這次培訓(xùn)。

我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)行教育教學(xué)，更從講課的專(zhuān)家身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范，對(duì)教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的，有創(chuàng)新的教學(xué)，管理理念。

今天的講座不僅教會(huì)了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注背景資料的使用，關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高，更讓我們?cè)谶@些講座中學(xué)到一種精神，一個(gè)真正成功的教師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理，小到上好每一節(jié)課，無(wú)不體現(xiàn)出一種執(zhí)著于提高，完善教學(xué)水平的追求，也唯有充斥著這樣的理念，才能夠不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不迷失在日常繁瑣事務(wù)中，在各種艱難困苦面前堅(jiān)持到底，直到取得成功

幾天講座的主題談到課堂的設(shè)計(jì)與把握，感觸良多

我覺(jué)得在課堂上我們要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。

課堂形式：①合作學(xué)習(xí)，后進(jìn)生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了更深刻的了解，從理論上領(lǐng)會(huì)到了什么是教育、如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革，對(duì)目前的教育、教學(xué)工作有了深刻是反思。

“師者，傳道授業(yè)解惑”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，老師是上帝，學(xué)生俯首帖耳、滿(mǎn)懷虔誠(chéng)聆聽(tīng)教誨，把教師傳授的知識(shí)不分好壞滿(mǎn)盤(pán)皆收，在老師的判斷中評(píng)定自己的“好”與“壞”。這樣的師生關(guān)系決定了中國(guó)教育培養(yǎng)出的孩子不敢說(shuō)“不”，不輕易去主動(dòng)求異，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)新，課堂也失去了活力。新一輪的“課改”沖擊課堂后，這種師生角色的轉(zhuǎn)換定位也許正是最大的一個(gè)轉(zhuǎn)變：學(xué)生是上帝，是課堂的主體，教師是教學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，而非管理者。教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生是學(xué)生，也可以是教師的老師，朋友，教學(xué)活動(dòng)的組織者和發(fā)動(dòng)者，給予“上帝”多種角色轉(zhuǎn)換，才能體現(xiàn)教師的課堂智慧，也許這正是我們所要追求的和諧的新型課堂師生關(guān)系。而如何更好地在課堂中實(shí)現(xiàn)師生融合的課堂，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索。

今天聽(tīng)了有關(guān)課堂評(píng)價(jià)的一個(gè)講座，個(gè)人認(rèn)為新課程、新課標(biāo)對(duì)課堂評(píng)價(jià)做了一些理性的規(guī)定，一些專(zhuān)家也對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出了一些有建設(shè)性的看法，但我們?nèi)缃竦恼n堂評(píng)價(jià)還存在著千篇一律性，尤其是對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的成績(jī)，升學(xué)率，優(yōu)秀率，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)中最重要的一條指標(biāo)。又比如聽(tīng)課評(píng)估一欄中，都有著對(duì)多媒體運(yùn)用的規(guī)定，似乎不用多媒體，那一節(jié)課就不是成功的課；不提問(wèn)，不討論的課堂就不是生動(dòng)的課堂。教師在這種要求下，無(wú)形地就會(huì)去追求這些模式，導(dǎo)致濫用多媒體，沒(méi)價(jià)值的問(wèn)題滿(mǎn)天飛。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

時(shí)間很快，轉(zhuǎn)眼這期的骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。通過(guò)學(xué)習(xí)收獲頗多，其中印象最深的是黃教授的簡(jiǎn)約式教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約式教學(xué)，作為教師的我們要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準(zhǔn)備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識(shí)、培養(yǎng)能力、對(duì)待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因?yàn)閷W(xué)生的思想、知識(shí)也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水。”也就是說(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)。所以說(shuō)要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。短短11天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第三篇：2008年暑假英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2008年暑假英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

莒縣劉官莊中心初中 邵燕翔

教學(xué)高效的含義：從成本觀念上看，真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)三維目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主，科學(xué)，互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。

作為英語(yǔ)老師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。從中得出，我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開(kāi)始有意識(shí)的注意自己的教學(xué)行為，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。現(xiàn)在我談一下高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。

前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系，融洽的和師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生英語(yǔ)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使 教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)興趣，保持高效授課。

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)一樣自如地掌握。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有趣味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法。

在我剛接任現(xiàn)在所教的班級(jí)時(shí)，有這樣一些學(xué)生，其他功課都很好，唯獨(dú)英語(yǔ)差得讓人無(wú)法面對(duì)，對(duì)他們，對(duì)老師和班級(jí)來(lái)說(shuō)都是損失。是智力問(wèn)題還是別的原因？經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)自己缺乏信心。如何才能讓他們樹(shù)立自信心，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)？我決定先從培養(yǎng)他們的興趣入手，在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，我有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；對(duì)話(huà)操練中擔(dān)當(dāng)一些簡(jiǎn)單的角色；起先，他們有些不自在，不肯開(kāi)口說(shuō)，即使開(kāi)口，也是用最省略的語(yǔ)言，我沒(méi)有放棄對(duì)他們的努力，我相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并毫不吝嗇的對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們一定會(huì)感興趣的；在以小組為單位的活動(dòng)中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，我欣喜的發(fā)現(xiàn)他們的眼中有我所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，他們?cè)谡n堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會(huì)問(wèn)為什么了，成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。他們開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了，因?yàn)橛辛伺d趣，他們不再排斥英語(yǔ)，他們開(kāi)始熱愛(ài)它了。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

第四篇：培訓(xùn)體會(huì) 吳永華

《電子白板》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

云縣茶房鄉(xiāng)文雅完小：吳永華

隨著教育信息化的不斷深入，越來(lái)越多的媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，電子白板作為高新技術(shù)產(chǎn)品，也漸漸深入到教學(xué)中。在多次的外出觀摩活動(dòng)中也看到老師們運(yùn)用白板組織的活動(dòng)，感覺(jué)這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大，對(duì)此也越發(fā)感興趣。通過(guò)培訓(xùn)通過(guò)使我我明白了：電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛。通過(guò)這次學(xué)習(xí)也對(duì)電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動(dòng)性

在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴(lài)白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

二、利用電子白板，喚醒學(xué)生的好奇心。

傳統(tǒng)的教學(xué)板書(shū)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范，而利用電子白板教學(xué)能形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。而且能讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)，知道教學(xué)的發(fā)生、發(fā)展和延伸。

三、利用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變

四、保存課堂原先的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)

電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來(lái)，在講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動(dòng)，課堂主體應(yīng)該是孩子。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、讓更多孩子的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

通過(guò)此次培訓(xùn)讓我明白了教育現(xiàn)代化的重要性，教育的現(xiàn)代化過(guò)程也應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，我們必須以發(fā)展的觀點(diǎn)看待教

育的現(xiàn)代化進(jìn)程。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)信息化的選擇，它的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的可持續(xù)發(fā)展。我們?cè)趧?chuàng)建現(xiàn)代化教育的道路上將不懈努力。

2013年10月16日

第五篇：2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2016暑假骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽(tīng)了三位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。以下幾點(diǎn)是聽(tīng)了三位教授的講座報(bào)告之我見(jiàn)：

一.透視課改現(xiàn)象，回歸教育真實(shí)。

周教授以課堂上的一些事例來(lái)透視課改現(xiàn)象，如一節(jié)數(shù)學(xué)課買(mǎi)香焦價(jià)錢(qián)上的數(shù)字例成一道數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合生活上的經(jīng)驗(yàn)，解答了這一道題。從這一事例總決出課堂來(lái)自以生活。這是一節(jié)有效教學(xué)。教學(xué)是生活，生活不是數(shù)學(xué)。[珍貴的紀(jì)念]一課與美術(shù)課上的'合作'學(xué)習(xí)，事例，也是我們?cè)诮虒W(xué)上常會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，這兩個(gè)事例是無(wú)效的教學(xué)。周教授以這幾個(gè)正反事例的講座，總結(jié)出了課堂上是無(wú)休止的探究，無(wú)趣的合做，無(wú)味的活動(dòng)，一例例的事例所要說(shuō)明的，是我們教師在課堂上怎樣的一節(jié)課才是真正的有效教學(xué)。

課題教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。

要使教學(xué)有效性，必須要當(dāng)魅力老師。有效教育的秘密是打開(kāi)學(xué)生的心智慧之門(mén)，魅力是走進(jìn)孩子的心靈，打開(kāi)心智之門(mén)的鑰匙。孩子們幸福的高效的出現(xiàn)在課堂上就是魅力課堂的本質(zhì)所在。

我們?cè)诼毜母骷?jí)每位教師，必須不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，專(zhuān)研教材。使學(xué)生從心底里認(rèn)定[要我學(xué)到我要學(xué)]美國(guó)教育家吉諾特多年的教學(xué)結(jié)論;教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開(kāi)心，能傷人也能救人。可見(jiàn)我們教師駕駛著很大的使命。

二.教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。

吳教授首先給我們講述在各行業(yè)中，人在各行業(yè)中有著不同含義。而教師教育中的人是成長(zhǎng)中的人，從而引出教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)必須掌握專(zhuān)門(mén)的知識(shí)，特殊技能。職業(yè)情感。由此可見(jiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之重要。一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)與社會(huì)把孩子交給你，你身上負(fù)著神圣的使命。孩子的成與敗就掌握以教師。所以教師的成長(zhǎng)必須是專(zhuān)業(yè)化。教師職業(yè)情意有一句：“遇到一位好老師是孩子的幸運(yùn)，全家的幸福。教師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上。對(duì)學(xué)生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感。”教師不但要對(duì)學(xué)生有愛(ài)，而且要公正對(duì)學(xué)生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機(jī)會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結(jié)。

三.有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本策略。

吳教授給我們講述了有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)意義和基本理論，并抓住課文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極探索有效教學(xué)的策略。明確了有效教學(xué)的基本策略，才能開(kāi)展有效教學(xué)。

以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展有效教學(xué)。如什運(yùn)地區(qū)的學(xué)生，他們所使用的目語(yǔ)是黎話(huà)，進(jìn)入學(xué)校以后，要學(xué)會(huì)使用的是普通話(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，不能完全以教科書(shū)里，照本宣科傳授教學(xué)。要開(kāi)展有效教學(xué)就必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教材，在備教材的同時(shí)，也要備學(xué)生。教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系。利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土以及學(xué)校現(xiàn)有的資源教學(xué)。如我在教學(xué)看圖寫(xiě)話(huà)一課時(shí)，課題是：“今天是爸爸的生日，天色已晚，問(wèn)爸爸在上班的途中什么事耽誤還不能回來(lái)?”圖上畫(huà)的是在城市里爸爸的工作的圖，以看圖寫(xiě)話(huà)。

我班的學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生。對(duì)上班途中會(huì)遇到什么事耽誤，孩子們一時(shí)想象不出來(lái)，于是我根據(jù)學(xué)生的狀況，引導(dǎo)學(xué)生，假如是你爸爸他會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`過(guò)生日，請(qǐng)你想象爸爸會(huì)因?yàn)槭裁词碌⒄`不能回來(lái)?孩子們都舉起手來(lái)回答：“爸爸到山上找牛，牛還沒(méi)找到，所以耽誤了。”“有的說(shuō)要把這一塊稻谷割完才回來(lái)，等等。”我想這也是一堂有效教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生從不懂到懂，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程。

有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)。不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，更關(guān)注學(xué)生的需求，學(xué)生體魂的健壯，情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升，從知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中使我收獲頗多，受益非淺。在今后的教學(xué)工作中，利用掌握的理念開(kāi)展有效教學(xué)，奉獻(xiàn)自己的一份力量，為瓊中美好的教育獻(xiàn)出一份愛(ài)。>請(qǐng)假條格式 >頭伏養(yǎng)生吃什么 >依云礦泉水介紹