第一篇：五四誦讀-朗誦臺本(七律 長征)

當無情的災難肆虐，當生命的吶喊席卷，那步步蹣跚傴僂踽行的四川哪！

當初升的旭日化作血紅，當清晨的喧鬧嘆作嘶鳴，那生死拼搏命懸一線的同胞啊！

請不要放棄生的希望！

七十八年前，這里的土壤里鑲嵌著幾萬雙草鞋的不屈！七十八年后，你們的血脈中奔騰著幾萬紅軍的堅毅！那萬丈雪山無垠草地只不過是紅軍腳下的豐碑，這千畝廢墟百尺殘骸亦不過是你們人生的履歷。

拼搏吧，手中閃爍的是生命的曙光！

請看看磨難后的光芒！

七律 長征

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑；

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸；

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒；

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

長征是宣言書，長征是播種機，長征是以我們的勝利、敵人的失敗而告終！

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

第二篇：七律長征朗誦稿

七律長征

（領）：1934年10月，中國工農紅軍為了保存自己的實力，北上抗日，一路跋山涉水，終于在1935年10月到達陜北，回顧長征一年來，紅軍所經歷的無數艱難險阻，毛澤東主席用滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

（領）：紅軍不怕遠征難，（合）：遠征難（領）：萬水千山只等閑。（合）：只等閑（領）：五嶺逶迤騰細浪，（合）：騰細浪（領）：烏蒙磅礴走泥丸。（合）：走泥丸（領）：金沙水拍云崖暖，（合）：云崖暖（領）：大渡橋橫鐵索寒。（合）：鐵索寒（領）：更喜岷山千里雪，（合）：千里雪（領）：三軍過后盡開顏。（合）：盡開顏

（合）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（領）：弘揚長征精神，做新時代的好少年，實現中華民族的偉大復興。少年強，則國強。幾百年恥辱，幾千年輝煌。弘揚中國夢。（合）：你的夢，我的夢，中國夢。（領）：數風流人物還看今朝！

第三篇：七律長征的朗誦稿

(一)飲斷炊絕萬里征，踏平腳下六盤峰。

十八勇士奪瀘定，千百英雄攻烏蒙。

鐵骨丹心凝壯志，滿腔熱血寫忠誠。

重關險阻無人懼，陜北會師亮晏燈。

(二)萬里征途路不平，風霜雨雪晝難停。

湘江橫渡出奇策，赤水迂回巧布兵。

遵義轉折迎曙光，吳起勝利盼光明。

紅軍壯舉山河震，一曲高歌舉世驚。

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9.七律長征課件

第四篇：七律長征誦讀主持稿（寫寫幫整理）

七律長征誦讀主持稿

篇一：七律長征朗誦稿

七律長征

（領）：1934年10月，中國工農紅軍為了保存自己的實力，北上抗日，一路跋山涉水，終于在1935年10月到達陜北，回顧長征一年來，紅軍所經歷的無數艱難險阻，毛澤東主席用滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

（領）：紅軍不怕遠征難，（合）：遠征難

（領）：萬水千山只等閑。（合）：只等閑

（領）：五嶺逶迤騰細浪，（合）：騰細浪

（領）：烏蒙磅礴走泥丸。（合）：走泥丸

（領）：金沙水拍云崖暖，（合）：云崖暖

（領）：大渡橋橫鐵索寒。（合）：鐵索寒

（領）：更喜岷山千里雪，（合）：千里雪

（領）：三軍過后盡開顏。（合）：盡開顏

（合）：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

（領）：弘揚長征精神，做新時代的好少年，實現中華民族的偉大復興。少年強，則國強。幾百年恥辱，幾千年輝煌。弘揚中國夢。（合）：你的夢，我的夢，中國夢。

（領）：數風流人物還看今朝！篇二：經典誦讀主持稿

海洋之濱在世界的東方，他傲然屹立是那么的偉岸，九百六十萬平方公里的身軀，長江和黃河是他的血脈，泰山和珠峰是他的脊梁。接下來有請五(1)班龍云山、楊海芳同學為我們帶來《我們有一個強大的祖國》。大家掌聲歡迎!

請五(2)班楊榮美、楊小紅同學作好準備!

女：非常感謝五(1)班龍云山、楊海芳同學為我們帶來的精彩朗誦。下面我宣布九年級楊翠萍同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分：

最后得分：)。

我即是祖國，祖國也就是我。祖國是我的迷惘，我是祖國的希望;我是祖國的眼淚和笑渦，而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。大家掌聲歡迎五(2)班楊榮美、楊小紅同學為我們帶來《祖國啊 我親愛的祖國》。請六(1)班歐陽秀帆、楊桂蓮同學作好準備!男：歌頌祖國，這是一個永恒的主題。《祖國啊，我親愛的祖國》道出了我們對祖國的滿腔深情。

下面我宣布五(1)班龍云山、楊海芳同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

同學們，我們看到過各種方陣：奧運會上運動員入場，廣播操比賽時的退場，閱兵儀式的進行??那整齊的動作，一致的步調給人以震撼和美感。接下來有請六(1)班歐陽秀帆、楊桂蓮同學為我們帶來《我們的方陣》。大家掌聲歡迎!

請六(2)班楊輝瓊等同學作好準備!

女：時光倒轉，假如我們現在天-安-門廣場，我們吹著小號，踩著鼓點，我們回憶歷史，想起我們的英勇，讓我們一起在方陣中涌出自豪。下面我宣布五(2)班楊榮美、楊小紅同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

接下來六(2)班楊輝瓊等同學為我們帶來《我們的方陣》。大家掌聲歡迎!

請八年級楊燕松、楊凌、楊玉青同學作好準備!

男：我們的方陣，就像春天的苗圃，滋潤雨露，沐浴陽光;生長著茁壯的童話，描繪著絢麗的風光。非常感謝六(2)班楊輝瓊等同學給我們帶來的《我們的方陣》。

下面我宣布六(1)班歐陽秀帆、楊桂蓮同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，祖國啊!我永遠熱愛你!接下來掌聲有請八年級楊燕松、楊凌、楊玉青同學為我們帶來《祖國啊，我親愛的祖國》。

請六(2)班陳召靈同學作好準備!

女：熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。非常感謝八年級同學為我們帶來的精彩表演。

下面我宣布六(2)班楊輝瓊等同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

接下來有請六(2)班陳召靈同學為我們帶來《隊旗之歌》。大家掌聲歡迎!

請六(2)班劉燕華同學作好準備!

女：非常感謝六(2)班陳召靈同學為我們帶來的精彩表演。

下面我宣布八年級楊燕松、楊凌、楊玉青同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。接下來有請六(2)班劉燕華同學為我們帶來《七律 長征》。大家掌聲歡迎!

請七(2)班陳先芝、龍琴同學作好準備!

男：回顧長征我們感慨萬千。今天我們坐在這里決不僅僅是誦讀長征，更重要的是感受長征帶給我們的力量和啟迪!

下面我宣布六(2)班陳召靈同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個轉載自百分網，請保留此標記最底分： 最后得分：)。

繁星滿天的夜空，點著無數街燈的天上街市，牛郎織女的傳說。接下來有請七(2)班陳先芝、龍琴同學為我們帶來《天上的街市》。大家掌聲歡迎!

請七(1)班龍桂錄、楊琪蓉同學作好準備!

女：地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星。無數明亮的燈與星將照亮我們美麗的家鄉(xiāng)、強大的祖國。

下面我宣布六(2)班劉燕華同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

接下來有請龍桂錄、楊琪蓉同學為我們帶來毛澤東經典詩詞《沁園春 雪》。大家掌聲歡迎!請三年級楊瀅、楊荷青、江若蘭同學作好準備!

男：中華山河壯，一曲雄視千古。非常感謝龍桂錄、楊琪蓉同學為我們帶來的毛澤東經典詩

詞《沁園春 雪》。

下面我宣布七(2)班陳先芝、龍琴同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情。接下來有請三年級楊瀅、楊荷青、江若蘭同學為我們帶來《聽媽媽講過去的事》。大家掌聲歡迎!

請五(1)班楊小霞等同學作好準備!

女：和媽媽小時侯相比，我們是幸福的一代。這是祖國強大、家鄉(xiāng)巨變、人民逐漸富裕帶給我們的幸福生活，今后我們要加倍珍惜。

下面我宣布七(1)班龍桂錄、楊琪蓉同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

我們的家鄉(xiāng)在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌。接下來掌聲歡迎五(1)班楊小霞等同學為我們帶來《在希望的田野》。

請六(1)班楊華瑞、歐陽蘇、江桂蘭同學作好準備!

男：我們的家鄉(xiāng)，我們的理想，在希望的田野上。

下面我宣布三年級楊瀅、楊荷青、江若蘭同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

祖國幅員遼闊;贊美可愛的祖國。回顧過去，驕傲自豪;展望未來，奮發(fā)開拓。接下來有請六

(1)班楊華瑞、歐陽蘇、江桂蘭同學為我們帶來《我們愛你，中國》。大家掌聲歡迎!請六(1)班歐陽蘇同學作好準備!

女：山河無比壯麗，我們愛你，中國;民族風物迷人，我們愛你，中國;文化古老燦爛，我們愛你，中國。

下面我宣布五(1)班楊小霞等同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

江-山-如-此-多-嬌，引無數英雄競折腰。接下來有請六(1)班歐陽蘇同學為我們帶來《沁園春 雪》。大家掌聲歡迎!

男：看今朝：無數風流人物，安社稷、富國民、全面發(fā)展，和-諧共贏;看今朝：無數風流人物，燃燒豪邁激-情，續(xù)寫輝煌文明。

下面我宣布六(1)班楊華瑞、歐陽蘇、江桂蘭同學的誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

六(1)班歐陽蘇同學誦讀最后得分：(去掉一個最高分： 去掉一個最底分： 最后得分：)。

結束語

男：今天是一個歡快的日子，我們齊聚一堂，共同學習。

女：今天是一個收獲的日子，我們收獲美文，誦讀精彩。

男：我相信，會有更多的人喜歡上美文誦讀。

女：我相信，美文誦讀會帶給我們更多的欣喜。

男：老師們，同學們，注溪民族學校“傳誦經典 紅色經典”朗誦大賽到這里就結束了。

女：謝謝同學們的精彩表演。再見!

本文由百分網提供，原文地址:/a/201208/129688.html轉載請注明出處，謝謝！篇三：誦讀紅色經典主持詞 文檔

傳誦 紅色經典”誦讀大賽主持詞

男：尊敬的各位領導、各位老師

女：親愛的同學們。大家下午好！

男： 今天，我們歡聚在夾河子小學，誦讀千古美文，傳承華夏文明。女： 今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽詩詞書韻。男： 中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。

女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

男：從未成年人思想道德建設實際出發(fā)，為展現夾河子學校小學生的精神風貌和良好素質，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真摯情感。今天，我校迎來了“傳誦經典 紅色經典”誦讀大賽。

女：下面請允許我為大家隆重介紹參加本次活動的領導及評委馬校長、馬書記、楊巖、章晉文、馬鑫、張烈煜、葛佳玥、阿穆爾藏代、梅凱欣。讓我們以熱烈的掌聲對各位領導和評委老師表示最衷心的感謝！

男：下面我宣布“傳誦經典 紅色經典”誦讀大賽現在開始。大家掌聲歡迎！下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎六年級為大家朗誦《有的人》。一下就不介紹了。結束語

男：今天是一個歡快的日子，我們齊聚一堂，共同學習。女：今天是一個收獲的日子，我們收獲美文，誦讀精彩。男：我相信，會有更多的人喜歡上美文誦讀。女：我相信，美文誦讀會帶給我們更多的欣喜。

男：老師們，同學們，夾河子學校“傳誦經典 紅色經典”朗誦大賽到這里就結束了。

女：謝謝同學們的精彩表演。再見！

朗誦節(jié)目名單

1、六年級《有的人》

2、五年級《祖國啊，我親愛的祖國》

3、二年級《時間雕刻刀》

4、三年級《我的祖國》

5、四年級《我的祖國》

6、一年級《我驕傲，我是中國

人》

7、沙木哈爾《中國你變得這樣

年輕》

8、楚思源《祖國萬歲》

9、迪力娜《我愛你中國》

10、張邱悅《我親愛的祖國》

11、李聰慈《歌唱祖國》

12、陳佳佳《祖國，我愛你》

13、張海鳳《祖國頌歌》

14、葉力波森《我的自白書》

15、馬永賢《我驕傲我是中國

人》

16、馬瑞雪《黨旗頌》

17、葉爾拉《船》

18、馮睿瑩《我們愛你祖國》

19、陳小佳《親愛的黨》 20、桑紫葉《假如我是》

21、馬淑華《贊美黨的詩歌》

22、布利辛《我的祖國》

23、葉生蓮《祖國我愛你》

24、李海俊《七律長征》

25、程劉運《七律長征》

26、張保飛《祖國，我愛你》

27、馬麗麗《祖國啊，我親愛的祖國》

28、童謠《歌頌祖國》

29、楊鑫宇《成長》 誦讀紅色經典比賽評分表

評分標準：

1、朗誦水平：語言流暢、普通話標準，吐字清晰，語速得當，抑揚頓挫，語感準確（4分）

2、朗誦情感：表情豐富、感情充沛，表現力、感染力強。（3分）

3、朗誦形式：形式豐富、新穎，富有特色，詩詞內容與音樂、舞蹈的搭配效果好。（2分）

4、舞臺形象：服裝整潔、統(tǒng)一，組織有序，精神風貌好。（1分）

第五篇：《七律·長征》

《七律長征》教案

編寫：仇恒亮

教學目標：

1、了解詩歌具有高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

2、體會紅軍在長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。重點難點：

1、重點：關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

2、難點：高度的藝術概括性和極度夸張的手法。

教學時數：一教時

教學過程：

一、自主學習反饋，交流預習成果 1.給下列加點字注音

逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）

．．．．．2.解釋詞語。

逶迤：彎曲綿延的樣子。

磅礴：氣勢雄偉的樣子。3.口頭回答講義中其他問題，整體感知課文

二、導入

這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

教師介紹長征的歷史事實，并讓學生欣賞歌曲《七律 長征》，給學生直觀形象的感受。

三、聽朗讀錄音，或教師范讀

學生朗讀詩歌之后，談談自己最喜歡的其中的一句詩，并說說理由。

四、自主探究，精要賞析

1、學生結合注釋，說說全詩的大意。

討論交流后，明確：

紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。

2、賞析。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表示出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。“遠征”是寫長征行程之遠，時月之長；“難是寫長征犧牲之大，經歷之苦。面對一切艱難困苦，紅軍的回答是“不怕”“只等閑”，這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概，也給全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調。

“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”這兩句緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍，突出表現紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力。

“金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒。”這兩句寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數道急流險灘。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”結尾這兩句寫長征的最后路程，是全詩的高潮。“更喜”兩字，一方面表現了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，一方面表現了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。這里的“三軍”，專指“紅軍第一方面軍、二方面軍、四方面軍”。在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并想念他們定能戰(zhàn)勝天

險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。

五、合作探究。

這首詩用藝術手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說說理由。

明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

談自己最欣賞的一幅圖，可以結合具體的詩句，從對典型場景和事例的描述，對共產黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概和革命樂觀主義精神的感悟等方面來談自己的體會。

六、拓展閱讀

推薦書目：《毛澤東詩歌鑒賞》《毛澤東詩詞探索》《毛澤東和詩》等。學生交流毛澤東描繪長征的詩詞，如《憶秦娥 婁山關》等，做讀書筆記。

七、小結

1、中心意思

這首詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。

2、寫作特點

具體高度的藝術概括性和夸張手法的巧用。

七、布置作業(yè)

背誦詩歌。附：長征知識

長征是指中國共產黨對中國國民黨的第五次反圍剿失敗後，1934年10月至1935年10月，中國工農紅軍主力從長江南北各蘇區(qū)向陜甘革命根據地（亦

稱陜甘蘇區(qū)）的戰(zhàn)略轉移。

背景：1934年中華民國國民政府動員近100萬人攻打各中國共產黨控制的農村根據地，并以50萬兵力重點進攻中央蘇區(qū)。

當時的中國共產黨領導人王明決定采納軍事顧問李德德建議，將這場戰(zhàn)爭定性為國共之間的決戰(zhàn)，決定在國民黨之前搶先行動，發(fā)動所有紅軍展開全面進攻。但中央蘇區(qū)只有10萬左右的正規(guī)軍和數萬民兵，在搶險進攻后不久即遭到巨大損失。這時共產黨方面決定進行陣地防御，輔以“短促突擊”，意圖抵擋國民革命軍的前進。但這個行動并沒有起到應有的作用。不久，中華蘇維埃共和國首府瑞金的北大門廣昌陷落，紅軍死傷一萬馀人。標志著共產黨第五次反圍剿戰(zhàn)斗的失敗。

突破封鎖線

在長征開始的時候，中央紅軍實際上并沒有非常明確的轉移目標，在出發(fā)后部分紅軍將士甚至不知軍隊將前往何處，僅僅是盲目的逃跑。10月21日中央紅軍在贛縣至信豐縣一代突破國民革命軍的第一道封鎖線，并沿粵贛、湘粵湘桂邊西行。至11月15日突破了第二、第三道封鎖線。并于12月1日渡過湘江後，僅剩下3萬余人。不久，中共中央作出決定，將部隊開赴湖南西部，與紅軍第二、第六軍團和當地武裝力量匯合。但這個計劃被蔣介石等人所洞悉，在紅軍前往湘西的必經之路上安排了大量兵力。

同年12月28日，當時尚未恢復權利的毛澤東在黎平召開的政治局會議上力主放棄原有的匯合計劃，提議向四川、貴州邊界進軍。這個計劃得到了政治局的批準。1935年1月，中央紅軍攻克貴州遵義，進行了10余天的休整。在這段時間，中共中央召開了政治局擴大會議，旨在研判今后的軍事、政治方針。

紅軍長征的大致路線是：

瑞金→突破四道封鎖線→強渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師

《長征組歌》兩首

蕭 華

教學目標：

⒈ 再現紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁； ⒉ 體會環(huán)境烘托與渲染的作用； 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：

由長征的路線導入：；瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北（1935.10）本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術地再現了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產黨和人民軍隊的偉大勝利。

二、作者簡介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

三、自主學習反饋，交流預習成果

⒈正音

皚ái

黔qián

氈zhān

草毯 tǎn

扎zhā

⒉辨形 黔─鈴

皚─鎧

錘─捶

⒊釋意

調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關的人離開原來的地方。

千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。

4、口頭回答預習案中其他問題，整體感知課文。

四、自主探究，合作交流

㈠《四渡赤水出奇兵》

齊讀

⒈紅軍面臨的困境有哪些？用課文中的原句回答。

?橫斷山，路難行，天如火來水似銀。

?橫斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。

⒉對這些困境的渲染有什么作用？（為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊）

⒊課文中是如何表現紅軍的勝利的？

?紅軍涉赤水渡天險的英勇，又寫了軍民魚水般的感人親情；

?毛澤東運籌帷幄、料事如神的神奇出兵；

?諷刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。

⒋寫作本文的目的是什么？

用凝煉的語言、豐富的畫面展示了工農紅軍的英雄性格，塑造

了人民軍隊的光輝形象。㈡《過雪山草地》

齊讀

⒈紅軍戰(zhàn)士過雪山草地時所遇到的自然環(huán)境怎么樣？所面臨的生活狀況怎么樣？這樣寫 有什么作用？

?雪皚皚，野茫茫，高原寒；

?炊斷糧；

?為下文描寫部隊戰(zhàn)勝困難作鋪墊，襯托了戰(zhàn)士頑強的意志、堅強的毅力以及革命戰(zhàn)斗的精神。

⒉“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤“運用哪些修辭手法？有什么作用？

?擬人、比喻、對偶

?用語形象、生動歌頌了紅軍英勇無畏的革命戰(zhàn)斗精神，又與詩的首句相呼應。

⒊“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”運用了什么修辭手法？有什么作用？

對偶的手法。句式整齊，充分再現了紅軍戰(zhàn)士饑寒交迫的處境和藐視困難的精神。

六、拓展總結

1、結合有關詩句談談紅軍為什么能夠“翻越雪山”“走過草地”？

（千錘百煉不怕難

最后一句）

2、比較一下兩首歌詞的異同

同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝嚴寒酷暑、克服險惡環(huán)境與生活險狀的戰(zhàn)斗精神和樂觀態(tài)度。

異：中心不同。

第一首表現了軍民魚水情和毛澤東神奇的用兵之道；

第二首表現了紅軍部隊上下團結、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。

3、兩首歌詞對環(huán)境的描寫有什么異同？這樣的比較有什么好處？

同：都描繪了部隊所處的險惡環(huán)境；

異：

第一首：?橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊條件艱苦，天氣炎熱無比；

?敵人圍追堵截，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊，部隊面臨生死攸關的生死關頭；

第二首：?雪山擋道，草地茫茫，荒無人煙，高原奇寒，風雨交加； ?部隊斷糧斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關。

4、兩首歌詞在句式上有什么特色？

?以七言這主。

結合組歌來分析，總結：整齊的句式、和諧的韻腳，表現了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷。

?三言句。

結合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊所處的險惡環(huán)境（酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊），渲染了一種緊張激烈、莊嚴殘酷的氣氛，對塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。

5、在語言的運用方面又有哪些特征？

學生找出自己喜歡的詩句，交流體會。

如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀。”（極寫紅軍轉戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”（寫沿途人民群眾對工農紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎。）

“雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。”

（用擬人手法來表現紅軍戰(zhàn)士翻越雪山時的感受，使紅軍戰(zhàn)士不怕難的精神躍然紙上。）

“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”

（過雪山草地時天氣變化無常，紅軍戰(zhàn)士穿著單衣，糧袋中已粒米皆無，許多戰(zhàn)士饑寒交迫犧牲在行軍途中，但是，一個“更”字，一個“越“字，再次突現了紅軍不怕難的精神。）

人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談談自己的看法。

小結：學生交流、教師明確：

改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。

當前應怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯系本地經濟文化建設來談，還可以聯系本人實際來談體會。

七、作業(yè)：完成課后練習三、四

《老山界》教案

教學目標：

一、理解課文的思想內容，感受長征的革命傳統(tǒng)；

二、學習課文按時間變化和地點轉移安排文章層次的特點；

三、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。教學重點、難點：

學習觀察方法；勾畫關鍵語句，揣摩其含義及作用；按時間變化和地點轉移安排文章層次的寫法 課時安排：兩課時

第一課時

布置預習：

1、仔細閱讀課文，解決字詞疑難（識記注釋中的詞語：攀談、苛捐雜稅、奇觀、絕壁、峭壁、骨碌、酣然入夢、蜷、綴、細切、澎湃）

2．讀文中自己認為寫得好的部分，說明理由。

教學步驟

一、導入：我們學習的前兩篇課文是用詩歌形式寫長征壯舉的，今天學習課文《老山界》，它是一篇回憶錄，真實地記敘了紅軍翻越“第一座難走的山”的過程。

二、自主學習反饋，交流預習成果

要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖。

三、自主探究

啟發(fā)學生理解課文的思路和思想內容課文分為二部分：

第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明山高，擺出困難。點題

第二部分（2—33段）：翻越老山界的經過。按翻山經過將這部分分為四層，標上“│”號（常規(guī)要求），編寫各層提綱。

第一層：（第2---11段）山腳訪瑤家。（表現了軍民關系，既不脫離中心，第二層：（第12---23段）從天黑以后寫道黎明之前，主要內容有：

1．在“之”字拐的路上；

2．山腰露宿（表現登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神）；

第三層：（第24—31段）從次日黎明寫到下午兩點多鐘，主要內容:1．攀登雷公巖；2．繼續(xù)登山，到達山頂；3．山頂所思。（表現紅軍戰(zhàn)勝困難的堅強意志，點明翻山長征是為了北上抗日。）

第四層：（32—33段）下山的情景。

第三部分：（最后一段）呼應開頭，小結全文，回顧了整個長征。本文按時間變化和地點轉移安排文章層次。

四、合作交流

1．仔細讀第3、6段，一處寫“照著習慣”，一處寫“照我們一路上的經驗”，各反映了什么現實？課文中寫了：“只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜??”請你以一個紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么。

2．學生勾畫寫紅軍翻山艱難的語句，用如“走路難”三字的形式概括幾難（還有“睡覺難”、“吃飯難”、“處境難”）

3．學生議論：紅軍為何能戰(zhàn)勝困難？人民的軍隊，堅強的革命意志，革命樂觀主義精神，團結互助的力量等。

五、布置作業(yè)：

讀全文，重點讀星夜登山和山腰露宿兩段，邊閱讀、邊思考、邊勾畫關鍵詞語。

第二課時

一、復習舊知

二、繼續(xù)研究課文

（一）理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動描寫的段落。學生帶著以下問題讀星夜登山和山腰露宿兩段。

1．星夜登山作者的立足點在哪里？選擇了怎樣的觀察方法和觀察角度？調動了什么感官進行觀察？觀察什么？怎樣用生動的語言進行描述？紅軍戰(zhàn)士的喊聲笑聲（聽覺），表現了紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

2．半夜山腰露宿。“半夜里??睡不著。”寫挨凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣？勾畫關鍵詞：逼、刺入、更卷、蜷。這些詞的使用使冷的程度具體化。“天上??幾堆火沒有熄”。觀察方法：定點觀察；寫景順序:由遠及近，先寫星星，次寫山峰，再寫四周的山。視線：仰視、平視、環(huán)視。形象描述：運用比喻。（黑色幕上綴著的寶石；像巨人矗立；山谷像一口井）“凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。”既是所見，也是所聞，由視覺到聽覺，轉入自然。

“除此以外，??又睡著了。”所聞：以聲寫靜謐，用比喻描寫不可捉摸的聲響。這所見所聞既表現征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。

前文寫登山的熱烈，這里寫夜宿的靜溢，使文勢變化多姿，起伏跌宕。

三、合作交流，討論完成課后習題二、三

四、總結全文：

1．引導學生歸納中心意思：本文記敘了_______實況，通過對老山界____________的描寫，對紅軍___________的描寫，歌頌了紅軍__________和____________精神。

2．提示學習重點。

3．寫作特色：樸素與生動的語言相結合，文風質樸，真實可信。

五、布置作業(yè)：學習作者觀察的方法，參考下列題目寫一篇觀察日記。《望星空》《在陽臺上》《窗前》

《草》教案

教學目標：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格

2、揣摩人物描寫的方法，學習如何通過文學語言展現人格魅力

3、理清課文的線索教學重點：理解課文緊扣線索安排情節(jié) 教學難點：學習運用多種描寫手法刻畫人物 教學準備：有關長征題材的錄象帶、投影片 教學時間：一課時 教學內容：

1、理清文章的脈絡

2、重點詞語的理解教學準備：錄象帶、投影片 教學過程：

一、導入新課：

翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現革命家高尚人格的草。

二、簡介文章體裁和作者：

1、本文是小說體裁，小說的三要素是“人物”、“情節(jié)”、“環(huán)境”

2、作者是王愿堅，山東省諸城縣人，當代作家。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長城為題材的短篇小說中 的第四篇。

三、自主學習反饋，交流預習成果

1、給加點的詞注音：

焦灼（zhuó）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）慍怒（yùn）霎那（shà）

蔫巴（niān）抽噎（yān）

2、口頭回答預習案中的其他問題。

四、整體感知課文

1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內容。

2、用簡要的語言概述這篇課文主要內容

五、抓住線索理情節(jié)：

1、戰(zhàn)士誤食野草

班長摸黑報告（開端）

2、撇開毒草忙救人

引出擔架設懸念（發(fā)展）

3、主席下令辨毒草

不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）

4、平易近人議吃草

啟迪戰(zhàn)士悟真理（結局）

六、自主探究

學生劃出對楊光和副主席描寫的語句：教師重點分析第三段，提問：

1、當楊光得知擔架上的危重病人就是病重而昏迷的周副主席時，他有哪些反應？作者是怎樣刻畫這些反應的？

2、作者寫周副主席嘗有毒野菜時，運用了哪些描寫詞語？有什么表達作用？明確：動作描寫有“舉起”、“看了看”、“放進”、“咬下了”、“閉住”、“抖動”、“吐掉”等；神態(tài)描寫有“一

雙濃眉漸漸皺緊了”，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關注，對革命大業(yè)極端負責，無比忠誠的高貴品質和非凡氣質。

七、揣摩妙點，分析人物形象：

1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。

2、作者重點描寫了主席的哪方面，說說你是怎樣理解的？

3、分角色演讀，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現人物的精神風貌。（要求：小組成員自選認為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔當一定的角色，組長注意調控。）教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關注戰(zhàn)士生命的高尚品質。

4、評析人物：同學們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認識。教師點撥：周副主席有著關愛戰(zhàn)士勝過關心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

5、說說你以前對周副主席的哪些事跡有所了解，結合本文提供的材料，談談自己對他的認識。

5、理解正文前的引文中的“最甜”一詞的雙關義明確：“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。

八、體味生動、準確的語言：找出文中用得好的詞語或句子，說說對人物形象的刻畫有什么作用？

九、比較閱讀顯能力比較閱讀《七根火柴》思考：

1、這篇小說的線索是什么？主人公是誰？

2、假如讓你來圍繞這篇小說的情節(jié)設計一次活動，你準備如何安排？寫出你的方案。（可以以歷史博物館的解說員的身份介紹七根火柴，可以以招聘導演和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）

3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受最深的一點是什么？（可以從選擇材料和組織材料的角度去思考）

十、從課文提供的材料說開去，以“說吃草”為話題，談談自己的看法，與同學進行交流

十一、概括中心思想和寫作特色

十二、作業(yè)：選擇一位你熟悉的人物，通過富有個性的語言、動作、和神態(tài)展示人物的內心世界。

《長征》節(jié)選

學習目標：

1、了解電視文學劇本的一般特點

2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言

3、學習紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神

學習重點：理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語言 學習難點：電視文學劇本的一般特點，品味含義深刻的語言 教學設想： 預習要求：

1、查找有關影視藝術及紅軍過草地的資料

2、認真朗讀課文，查找工具書解決生字詞，填寫讀書卡 學法設計：

基于本文的體裁是劇本，學習以自主學習與合作學習相結合的學習方式運用朗讀，觀看影片，討論，模擬播音員等方式進行有效地學習。

教具準備：實物投影儀，《長征》第22集碟片，影碟機 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、猜題導入：上課之前先來測一測大家的IQ（智商），請聽題，四個提示：草地、雪山、二萬五千里、紅軍。答案兩個字。（長征）請說明理由。

請同學講述紅軍過草地時發(fā)生的感人故事。

這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿激情地講述了一個感人故事，讓我們一起去看一看。

二、自主積累，展示預習

交流讀書卡（說明摘錄理由并領讀）由同學在實物投影儀上演示，其他同學可補充。

讀書卡

課題__________ 作者__________ 生字 詞語 資料 備注

三．初讀課文，整體感知

要求學生快速默讀課文，用簡潔的語言概括故事內容。

四、自主研讀，合作學習

a)要求學生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問題或尋找亮點。

b)預備題目

①攻占婁山關的英雄周團長，為什么不勇往直前，卻要爬進水塘赴死？

②一副錚錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？

③作為導演，可以根據劇本在拍攝時加以修改，請發(fā)揮想象，你認為“周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉身全力向水塘爬去”能否給予特寫。

說明：若小組通過合作學習能提出一些問題，發(fā)現一些亮點，且討論較到位，見解較獨特，理由較充分，預備題可不用。

五、課堂延伸，暢談感受

在學習中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團長，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫一段話談談你的感受。

第二課時

一、欣賞影片，品味環(huán)境

1、觀看《長征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內容，注意片中環(huán)境描寫。

2、結合劇本，體會紅軍過草地的險惡環(huán)境及其在劇中的作用。

二、模擬配音，性格凸現

1、四人小組合作，任選某一部分進行分角色朗讀，揣摩人物的語氣語調，討論人物性格

2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學生用話筒配音。（可以選兩組左右）

3、采用互評，自評等方式對“配音演員”進行評價，結合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導同學們從語言中體會劇中人物的崇高精神魅力。

三、拓寬視野，請同學們根據課文及平時看電視劇的體會聯系有關影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學劇本的一般特點。

（資料）影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結構單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的，有連續(xù)性的，不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感受的需要。

電視文學劇本的一般特點可歸納為三個方面：

1、精心選擇和切換場景

2、個性化的語言和動作

3、特點鏡頭的恰當運用

（說明：這個特點的歸納以學生的發(fā)言為主進行恰當引導歸納，不強求字詞不差，若時間空余，可請同學們就這三個特點對此劇本進行分析。）

四、簡談感受，總結全文

通過精心選擇和切換場景，運用個性化的語言和動作，兩個特寫鏡頭的恰當運用，使得那一個個具有堅定革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神的紅軍指戰(zhàn)員栩栩如生地站在了我們面前。親愛的同學們，你想對他們對長征說些什么呢？

板書 《長征》節(jié)選 斷糧暈倒 泥濘的草地 舍己為人 堅定的信念 讓面殺馬 樂觀的精神

歌舞戰(zhàn)饑 光明的大道

《詩人 領袖》

編寫：吳有宏

教學目的：1.了解毛澤東詩人與領袖的雙重身份

2.體會詩文中精當的比喻和巧妙的構思 教學重點難點：作者怎樣把毛澤東的雙重身份融合一起 教學用具：多媒體播放歌頌毛澤東的歌曲渲染氣氛 教學安排：一課時 教學過程：

一、復習導入：

上學期學習了兩首毛澤東詩詞，誰能說說是什么？你能背誦嗎？

——《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》

請初讀《詩人 領袖》這首詩找出我們學過的詩句，另外本詩中還化用了毛澤東許多詩句，它們分別出自毛澤東的哪一首詩詞。找找看，比比看誰找得快，找得準。“戰(zhàn)地黃花”《采桑子·重陽》

采桑子《重陽》 一九二九年十月 人生易老天難老，歲歲重陽。

今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

“如血殘陽”《憶秦娥·婁山關》 “望斷南飛雁”《清平樂·六盤山》 “梅花漫天”《七律 冬云》

七律《冬云》

一九六二年十二月二十六日 雪壓冬云白絮飛，萬花紛謝一時稀。高天滾滾寒流急，大地微微暖風吹。獨有英雄驅虎豹，更無豪杰怕熊羆。梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇。

“北國風光” 《沁園春·雪》

通過剛才的整理我們已經了解到毛澤東確實是一個偉大的詩人，他的很多詩篇不僅響徹中國，而且大家都知道毛澤東是中華人民共和國的偉大領袖是開國元勛，有很多歌頌毛澤東歌曲為我們熟

知——《東方紅》《北京的金山上》《萬丈高樓平地起》??下面我們選擇其中的兩首聽一聽，感受一下毛澤東作為政治領袖在人們心中的地位確實如詩題所寫.詩人 領袖

二、請你再讀詩篇找出體現 詩人 領袖 兩者結合的詩句 組織討論：（詩歌的最后一句“嘹亮了東方”是什么意義？這樣寫好不好？）

1節(jié)：你用平平仄仄的槍聲/寫詩/二萬五千里最長一行——入筆詩的形式

比喻 槍聲-詩韻 長征路-詩行

2節(jié)：馬背上構思——詩的內容 戰(zhàn)略謀劃與戰(zhàn)斗生活-馬背行吟與意象的選擇

3節(jié)：刻畫詩人形象與風格-

細節(jié)描寫-瀟灑抽煙、雪天暢想 揮灑自若、想象豐富、豁達豪放詩人氣質與領袖風范

4節(jié)：一首氣勢磅礴的詩/調動了半個世紀的醞釀——用代表詩妙喻-一生最偉大的貢獻比作一首氣勢磅礴的詩

5節(jié)：天安門城樓上只那一句/便成了世界的詩眼/嘹亮了東方——詩歌吟誦來比喻“中國人從此站起來了”的宣言，“嘹亮了東方”寫出了毛澤東功績的歷史地位詩歌看似閑散，實則筆筆關緊兩面，內部結構非常嚴密

三、請帶著贊美與崇敬的感情朗誦這首詩，注意讀準字音，準確把握節(jié)奏

四、布置作業(yè)

1、朗讀詩文

2、寫一首贊美詩贊美你最敬佩的一個人（敘事詩）