第一篇：學 情 分 析 報 告

學 情 分 析 報 告

景芝鎮職工子弟小學

在此次“五環聯動，反思成長”大型教研活動中歷經了漫長的探索與研究的過程，現活動已接近尾聲，回顧在活動中走過的每一步，思緒萬千，針對我的課題“主動參與，自主閱讀”對學生學習情況的思索，現將情況分析匯報如下：

我班共有學生43人，其中男生19人，女生24人。根據調查全班29位學生父母一方或雙方外出務工，寄養在親戚朋友家，生活缺少父愛和母愛，學習上的督促更無從談起，對學生的良好學習習慣的培養影響很大，特別對閱讀能力的培養更為不利，從而對學生成績的有效提高造成了很大的阻礙。

第一部分課題研究前學生閱讀學習情況分析

在確定研究課題前，為了使研究的課題具有實效性，為課題研究提供原始情況材料，以便使課題不會偏離學生學習的實際情況，切實從學生最原始的學習狀況下開始課題的研究，掌握學生學習情況的第一手資料，我對全班學生閱讀情況進行調查研究，在調查研究后，對調查研究的情況從多方面，各角度進行了思索，最終確定了自己的研究課題——主動參與，自主閱讀。

學生閱讀情況調查如下：

一、調查的目的“把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。”新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了了解學生課外閱讀情況，為了給我即將開展的“主動參與，自主閱讀”課題研究提供第一手資料，便于在今后的研究中有針對性，目的性，能夠科學引領學生養成良好的讀書習慣，拓展課堂教學內容，針對學生的閱讀情況進行了一次調查。

二、調查的結果：

在“主動參與，自主閱讀”課題開始研究之前對本班學生的閱讀情況作了調查。全班學生人數43人，收回調查表43份。調查結果統計如下：

調查內容各項調查百分率（%）

你喜歡讀

課外書嗎？喜歡比較喜歡不喜歡

47.6%40%13.4%

你每天自覺讀

課外書嗎？自覺比較自覺家長督促

22.4%35.6%42%

你喜歡讀哪

類讀物？童 話

寓 言世 界

名 著科 幻

小 說自 然

科 學卡 通

小 說學習輔

助材料

40%11.8%22.4%27.1%28.8%20.3%

你每天讀多長

時間的課外書？超過一小時一小時到30分鐘30分鐘以下

或不讀

12.2%33.9%53.9%

你愿意與別人交

流讀書體會嗎？愿 意偶 爾不愿意

11.9%47.8%40.3%

你讀課外書時，養成動筆勾畫或記錄的習慣嗎？經常勾畫記錄偶爾勾畫記錄從不勾畫記錄

8.5%52.5%40%

讀課外書時

是否專注？專心致志比較認真三心二意

49.2%47.5%3.4%

三、調查情況分析

1、閱讀習慣差：從調查中發現，學生沒有養成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，竟然還有6人不喜歡讀書，情況堪憂；自覺讀書的不足10人，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；每天保證一小時閱讀的學生5人，閱讀時間不能保證；尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數，僅5人愿意與人交流；在閱讀批注、圈畫記錄方面有40％人從不動筆；49.2%學生閱讀時能做到專心致志，3.4％人竟然是在三心二意的狀態下閱讀，47.5%學生承認閱讀時比較認真。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養成，而學生課外閱讀的質量自然無法評估。

2．閱讀內容單一：身為四年級學生，竟然還有12名學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅有5人。閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍，與所在年級不成正比。

3、閱讀興趣低。興趣是學生主動閱讀的原動力，從調查中發現，學生對閱讀課外書喜歡的僅占47.6%，有13.4%的學生不喜歡閱讀課外書。這對學生主動獲知課外知識是極為不利的，同時也會對學生學習語文的興趣產生消極的影響。

4、閱讀的隨意性很強。很多學生都是拿到什么書看什么書。沒有明確的目的性，缺乏有目的地學習動力。

5、學生所能獲取閱讀資源少。很多學生家里沒有課外書，家長也很難得主動給他們購買課外書，同時加上學校圖書室的存書量非常的有量，種類不是很豐富，所以學生所能閱讀的書籍資源非常的少。

四、調查情況反思

1.家庭因素。從學生的家庭環境來看，他們90%以上來自農民家庭，這些家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者打牌中度過。家長的文化素養直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。

2.家長盲目指導或根本就不指導。由于家長文化水平的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無策。只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內涵。甚至盲目認為：只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文。這也是造成學生閱讀內容淺顯的客觀原因。

3.應付閱讀作業。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養有著直接的因果關系。雖然老師在課前都提醒學生去閱讀哪些方面的書籍，但是完成質量普遍不高。學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果可想而知。這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決培養學生的閱讀興趣的問題。

4.理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題，就無從答起。作文時導致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

5、學生們得到書的途徑太少了，范圍也太狹窄了。絕大部分的學生都找不到課外閱讀書籍。學校里圖書室藏書量也不大。那么作為學校圖書室，能否從方便學生的角度出發，人性化地制訂借書制度，來吸引學生借閱圖書，不再讓那些花了巨資的圖書成了擺設，蒙了灰塵。根據調查的情況來看，學生“主動參與，自主閱讀”的積極性不高，課外閱讀情況不容樂觀，我們要將學生引到主動，自主閱讀的道路上將還有很長的路要走。

五、出現問題的原因分析

根據以上情況，經過分析，我認為學生閱讀存在的困難主要由以下原因造成1.情意態度方面：

馬虎潦草，沒看清題目就動手做題。閱讀不能進入狀態。對閱讀懷有恐懼感。面對文章手足無措。

2技能技巧方面：

閱讀速度慢，別人已經開始作文了，有些學生才完成閱讀的一半。

對于文段和詞語的理解能力比較差。不會提問題，在一些不重要的詞語讀音、意義上提問。不會分段。對文段條理把握能力較差。語言表述能力不理想：句子不通順，表達不清楚。

3、基礎知識和一般能力方面

生字太多；字詞讀音不準；一般閱讀技巧貧弱，比如，在閱讀中不能自覺使用讀文想象；讀文思考；抓重點句子；抓關鍵詞等閱讀方法和技巧。

4、情感與價值觀上存在誤區，主要表現在：

A、上語文課沒興趣，不認真聽課，以玩為主。

B、沒有養成讀書習慣，課內從來不曾真正進入閱讀狀態；課外從來不會主動閱讀文章。

C、害怕閱讀，沒耐心，沒有反復閱讀文章；閱讀粗心馬虎。

D、沒有讀懂文章，理解能力差，閱讀分析能力不強.E、基礎知識較差，不會認的字太多，影響閱讀成效，閱讀速度慢.F、閱讀量小，閱讀經驗貧乏.5、過程方法欠缺，主要表現在：

A、沒有掌握閱讀方法.B、沒有養成在語境中推敲詞義的習慣.C、難以進入語言情景，設身處地體驗感受.D、審題能力較差，不能正確理解題意.E、平時不預習，上課很少思考問題.我認為，學生閱讀方面存在著如此多的問題，在研究中要把握以下幾點基本原則：

第一要特別關注學生的情感態度，注意激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣.第二要在閱讀的技能技巧方面必須從基礎抓起，加強對字詞的輔導，學會結合特定語言環境對詞語意思進行準選擇，重視詞語的積累；

第三要課內扎扎實實指導學生按照課前思考和課后練習的提示指導學生預習；進行適度閱讀技能的專項訓練.第三要在課內引導學生感知課文內容，談個人感受和體會。從課文內容想開去；邊讀邊想；邊讀邊想象；聯系上下文理解詞義；結合生活經驗理解課文內容；讀文質疑；分析和歸納文段內容等等。

第四要加強課外閱讀，強化閱讀輔導。加強閱讀積累，豐富閱讀經驗。激發閱讀興趣，課前搜集資料，進行前閱讀；課后推薦課外書籍引導主動閱讀。訓練學生背誦名句名篇。采用多

種形式加強輔導。教師面對面輔導，小組同學之間輔導，結對子輔導等。爭取家長支持，共同督促

第二篇：學情分析報告

五年二班語文學情分析報告

王秀瑩

一、本年級學情分析：

本年級學生學習能力和學習成績比較落后。其表現在相當一部分學生對待學習被動、麻木，課堂上目光呆滯，聽不懂，記不住，或者記住了，忘得快；書寫潦草，習作抓不住重點等等。

我認為影響學生學習的內在因素有三：即態度、習慣和能力。

1、態度：有些學生思維敏捷、聰明靈活，但是他沒有把學習放在心上，滿腦子想著玩。對待學習任務一味地應付，沒有把智慧用到學習中。對待這類學習態度不端正的學生，我們要想方設法地激發他們的學習興趣。首先，應該大力地表揚他們，放大他們身上的閃光點，盡力把他的興趣、愛好拓展到學習上來，讓他知道學習的重要性，通過競賽的方式迫使他盡自己最大的努力贏得成功，獲得學習給他帶來的快樂和榮譽感。其次，教師要改變課堂教學方式，或者寓教于樂，讓課堂生動有趣；或者講得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手讓學生自己動手、動腦，體驗學習的快樂。上這種有感覺的課堂，學生慢慢地就會喜歡上語文、喜歡上學習，從而端正學習的態度。

2習慣。對于小學生來說學習習慣是非常重要的，而直接影響學習成績的則是聽課習慣，聽課習慣又包括邊聽邊想的習慣和自制力兩方面。有的學生坐在座位上紋絲不動，看似專心致志，但實則一無所獲，其原因就是他沒有邊聽邊思考，大腦沒有參與課堂，學習效率幾乎為零。還有的學生在課堂上心神不寧、抓耳撓腮，注意力不能長久保持，這類學生的學習效率也是很低的。怎么對付這種沒有良好聽課習慣的學生呢？我認為，一定要讓他們自己的大腦和手動起來，主動地學習，才是根本的解決辦法。比如說，遇到不理解的詞語和讀不準的字音自己查字典，自己動手劃住優美的和有啟發的句子，自己動手寫寫對某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就寫出你的問題來等等，最好是給學生規定時間完成，之后要檢查和反饋，否則將流于形式。有句話說“自己動手豐衣足食”，那么學生自己動手思考和學習一定要比只聽老師講記得牢，而且能一點點地促進他們的思維，逐漸養成良好的思維習慣，并幫助他們注意力的長久保持。

3、能力。影響學生學習成績的最根本的一個因素就是能力。能力差的學生，一般而言，各方面都比較落后。對于這類型學生，我們不能怨天尤人，更不能一味地批評、指責，而應該給以關愛、教給方法。首先，要知道能力差的學生也是有感情的，他們能感受到別人對他的冷與暖。所以我們要格外地耐心地不急不躁地對待他，哪怕是發現他的一點點進步都要用心地表揚，使他能夠滿腔熱情地對待學習。其次，耐心地教給簡單的方法。越是能力差的學生越缺乏方法，教師要單獨再為他講解一遍，深入淺出地讓他掌握做每類題的方法。他就會如獲至寶，感到學習原來沒那么難，久而久之，他們對自己對學習就越來越充滿了信心，學習成績也會相應得到提升。

二、本年級在語文教學各方面計劃采取的措施：

1、書寫習慣：教方法、嚴把關、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學：先學后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學：明確內容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年一班語文學情分析

任麗俠

我班現有學生 47人，男生24人，女生23人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有4人學習成績優秀，有3個學生學習有困難，并且偶有不能按時完成作業情況。學生上課發言積極，但主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。朗讀時學生整體感悟不深，浮于表面的東西學生較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀時對情感的把握不夠到位，二是一部分學生朗讀的積極性不高。針對這些 特點在本節課的教學中我做了以下設計： 1．課中的知識點進行強化，逐一過關。

2．重視學習方法的指導，在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音，朗讀指導等。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣。4．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對我班的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，才能腳踏實地的上好這一節課。

二、本年級在語文教學各方面計劃采取的措施：

1、書寫習慣：教方法、嚴把關、樹榜樣。

2、字詞掌握：定目標、常聽寫、重運用。

3、閱讀教學：先學后教，張揚自主。多讀多說，寫練并舉。

4、課外閱讀：推薦書目、制定計劃、講查結合、讀思并行，定期評比。

5、作文教學：明確內容、教給方法、伙伴合作、重視修改。

6、日記：

多元內容、提醒寫法、對癥下“法”、定期交流

五年三班語文學情分析

該班學生總人數46人.為了在該班有效地開展研究活動,我覺得有必要對該班在不同的研究階段進行學情分析:

一、問題研究前的現狀分析

1、大部分學生從平時的作業、單元檢測和期中測試中反映出雙基知識掌握得較好。

2、閱讀能力比較薄弱，在平時的教學中，我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。

二、在研究過程中采取的策略和方法

（一）做細課堂教學。

1、重視課內閱讀；

2、適當的說話指導；

3、加強背誦；

4、重視語言的轉化和內化。

（二）做足課外積累。

1、培養課外積累的興趣；

2、拓展課外積累的空間；

3、教給學生課外積累的方法。

（三）讓學生走進生活積累。

讓學生積累大量的寫作素材，如：摘錄好詞好句，多閱讀課外書籍,多背誦古詩詞、多寫讀后感，帶學生參觀廠礦、各種自然景觀，調查家鄉的變化等。每個單元的教材安排有口語交際和單元教材相吻合的習作。

每次課后的小練筆,我都認真地加以指導。每周要求學生靈活得應用課內外所積累的好詞佳句寫一篇質量較高的觀察日記。暑假里還讓學生閱讀大量的課外書籍，以手抄報的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來。

三、問題研究后的分析

經過半年多時間的研究，學生閱讀能力得到了培養，會自覺地閱讀大量的課外書籍，擴大自己的知識面，積累了寫作素材，學生的寫作功底得到了培養，語文各方面的能力也得到了提高，學生用詞更準確，句子寫得更生動、更具體，能把自己的所見、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學習方法遷移到自己的學習中去。但也有3.4個學生，由于平時積累知識很少，寫作基礎較差，寫話短短幾句，且語句不通順，事情說不清楚，語無倫次，顛三倒四，想象力較差。

四、得出的結論和觀點

小學語文教學歸根結底，是語文基礎知識的積累及聽、說、讀、寫能力的培養。《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”語文教學擔負著的積累語言的任務，包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語；語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作；語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同：讀中積累、學中積累、說中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當然了，在實際教學中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們有機的結合起來，處處留心為學生創造施展才華環境，不斷調動學生寫作的積極性，掌握小學生作文心理，以作文情感為動力，以材料的積累為內容，以寫作的技巧為準繩。有了這些，相信學生的作文內容定會豐盈起來，寫作水平定會不斷提高。

第三篇：學情分析報告

學情分析報告

過去的一學年，在上級主管部門正確領導下，我校教育教學工作已經結束。回顧這一學期的教育教學工作，我校的教學成績不盡如意，存在很大問題，現做如下分析。

一、實際情況分析：

1、七年級

七年級語文平均分居全縣32校的第21名。

2、八年級

八年級數學平均分居全縣的第19名，英語居全縣的第17名。

3、九年級政治居全縣的第29名。歷史居全縣的第31名。

4、優秀生太少

七年級分布比較平衡占10%左右。

八、九年級成績相對七年級來說較差，沒有優秀生。

5、差生面廣，根據考試成績看，差生占到60%以上。

二、存在問題

1、學校管理方面

（1）領導的監督不到位，對各項常規工作有檢查，對存在的問題有通報，但只留于形式，落實整改力度不夠。

（2）學校對教師管理力度不夠，教師敬業精神不足，也存在很強的惰性，教師的教學理念和教學方式跟不上新課改的步伐。

2、教師方面（1）教學積極性不高

在平時的教育教學工作中，有部分教師缺乏主動性和創造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動性和積極性不高。主要體現在：對學生的不良行為很少過問，甚至不聞不問。個別教師甚至無視學校的規章制度，上課、早晚下班時有發生遲到、早退、缺席等現象。（2）缺乏鉆研、合作精神

教研活動和集體備課活動氛圍不濃，活動的開展沒有實質性的收效。有些教師不主動融入，不積極參與，對教學中的疑難問題不愿與同行進行交流、討論，甚至覺得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關自守。

（3）教師競爭意識不強，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學質量。

（4）責任感不強，危機意識淡薄。現在有部分教師認為評優評先沾不到邊，對自己教學成績的好壞不很注重，抱著無所謂的態度。

3、學生方面

（1）整體素質偏低。現本校三個年級的學生中的優秀生均有一部分學生流失到市內或周邊學校，剩余學生整體素質不高，導致優生不優，且差生面較廣，導致競爭氛圍不濃。

（2）學生的厭學情緒嚴重。從目前總體情況來看，各年級各班不想讀書的學生所占的比例不小，這些學生不僅自己不好好學習，而且還影響其他人，甚至違反學校的紀律，嚴重影響了良好班風和學風的形成。

三、整改措施

1、學校管理

（1）完善制度，根據我校的實際情況進一步完善各類制度，加強中層領導管理，制定獎懲制度，做到賞罰分明，實行目標管理體系，從校長開始層層簽訂責任書，對成績優異的教師給予精神和物質雙重獎勵，沒有達到目標的也將進行不同程度的處罰。實施領導承包制度，做到專人負責，教研主任包初一年級，教學副校長包初二年級，教導主任包初三年級，開展課堂教學評估，年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。不定期開展各學科的質量抽測活動，定期月考、期考和單元測試。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。使各項工作規范有序開展。

（2）加強檢查，狠抓落實。進一步加強各項常規工作的檢查力度，嚴格按制度執行，對發現的問題除通報外，更關鍵的是抓好整改和落實工作。

（3）抓好月考和單元過關。主管領導、年級主任、班主任、科任教師在每次考試后，將試卷、成績單、質量分析等文字資料上交給校長，校長根據實際情況進行分析，并進行有針對性的指導，然后存檔。同時，組織召開好、中、差學 2 生會議，重點抓好學生的紀律整頓和學習習慣的養成教育，努力營造良好的班風和學風；加強學習方法的指導，幫助他們找出差距，并對他們提出具體的要求和目標，幫助他們樹立進步的信心，實行跟蹤管理，爭取讓不同程度的學生都有進步。

2、加強教師隊伍建設

（1）要求全體教師進一步增強責任感，提高質量意識，大力發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，關心和愛護每一位學生。

（2）進一步加強教師的培訓工作，促進教師教學理念的不斷轉變。校長講座《如何做好班主任工作》，教學副校長講座《怎樣做到向課堂要質量》，教導主任講座《如何上一節好課》，教研主任講座《集體備課與課堂教學》，重點解決教學實踐中的具體、實際問題，提高培訓、研究活動的針對性和有效性，提高教師的鉆研教材、組織課堂教學等方面的能力。

3、進一步加強對學生的管理。

（1）加強對學生的學習目的性教育。通過校會、班會等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命運，知識能保護生命的道理，激發學生的學習熱情。

（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。

（3）加強各時間點的管理。要求班主任、年級主任、主管領導要經常深入到年級、班級，督促學生養成自覺學習的習慣，學會利用和安排課余時間。

4、抓好鞏固率

鞏固率不但會影響“普九”的檢查驗收，而且也會影響學校的綜合評估，要求全體教師提高認識，把學額鞏固工作作為一項重要工作來抓。學校將與全體教師簽定學額鞏固工作責任狀，采取承包制，對學額鞏固工作的成效進行獎懲。

反思過去，我們發現有許多的不足，展望未來，任重道遠，我們承諾，在新的學年里，我們將同心協力，扎實工作，努力拼搏，一定使學校的教學質量邁上一個新的臺階。

2011.9 3

第四篇：初中語文學情分析報告

初中語文學情分析報告

一、語文學習困難現狀

作為一名初中語文教師，尤其是作為一名學困生比較集中的學校的語文教師，我不得不面對一個事實，那就是學生在語文學習上的困難現狀是不容忽視的。從我的教學班級的學生來看，大約38%的學生存在語文學習的困難與障礙。

其中20%為輕度的學習困難與障礙。表現為（1）缺乏深入理解的能力，只能對老師在課堂上提出的簡單的問題進行回答，一旦需要對問題進行進一步的探討就有困難（2）知識面太窄，有閱讀習慣，也只是對網絡小說或漫畫書籍的閱讀。

大約12%的學生有中度的學習困難與學習障礙。表現為：（1）不善于動腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（2）上課不能主動回答問題，提問時也只是對簡單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案。（3）能夠完成作業，但是只限于簡單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策。（4）基本沒有閱讀習慣，只是對課本知識的簡單學習。

大約6%的學生存在嚴重的學習困難與障礙。表現為（1）語文學習基礎差，對于常用的字詞經常寫錯、讀錯，甚至還有不能夠根據拼音讀出漢字的。（2）語言表達能力差，不能夠準確的表達自己的意思，這不僅表現在課堂上，還表現在平時的與老師、同學、家長的交流上。（3）綜合應用能力差，不能夠通過文章來表達自己的思想。（4）上課不能積極動腦筋思考問題，不主動回答問題，即使老師點名回答也是不知所云（5）回家不做作業，即使是簡單的抄寫作業。（6）從來沒有主動的利用課余的時間選擇自己感興趣的書來讀，簡單的說就是沒有閱讀習慣。

二、原因分析

針對以上的情況，結合我幾年的初中語文的教學經驗，經過不斷深入的思考，我覺得對于原因的分析絕不能僅僅是歸結在學生自身不努力學習這一點上，我認為原因是多方面的。

1．社會生活的影響導致學生語文學習困難

（1）對語文學習的重視不夠。很多的人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話啊？這還用學習嗎？對語文學習極度的忽視，這種現象在社會上比比皆是，我調查發現包括很多的家長在內都有這種心理，家長的態度直接影響了學生對語文學習的熱情。于是必然導致學生語文學習的困難。

（2）實際應用和語法規則的碰撞。在現實生活中我們對于語言的應用是比較靈活的，甚至是出現很多不符合語法規則的語言，可是在現實生活中卻并不妨礙交流，青少年一旦習慣了這種交流方式就會對語文的學習產生較大的不良的影響。

（3）對語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過的、簡化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見慣的現象的時候，就會被不明真相的學生所模仿，所以在作業本上，尤其是作文本上存在大量的錯字、別字。

（4）電視和網絡的引導。現在的學生，學說話看電視，學寫作看網絡。電視上的主持人缺少了傳統使用語言的字正腔圓，滿口的港臺腔，如果只是腔調的問題似乎還是可以原諒的，關鍵是還有很多的錯字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。雖說我們需要變革，但對于我們的語言文字我還是呼吁大家使用時要帶有一顆對社會的責任心。

2．家庭生活的影響導致的語文學習困難

社會原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對的現實，但面對現實之后我們也不難發現在相同的社會背景之下生活的學生在語文學習上的接受程度也會存在很大的差異，畢竟同在一個大的環境中有的學生語文成績優秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。

在我所任教的學校中，95%的學生成長在農場，無論是從家庭的經濟條件還是家長自身的素質來看都是不太理想的。

3．學生個人原因導致語文學習困難

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實是不能起到決定作用的原因，真正的原因還是學生自己。

在社會的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學生的學習的基礎、學習的意志、學習的態度、學習的方法都是值得重視的問題。

第五篇：學情分析

農村幼兒園大班的健康教育

標簽： 愛護 幼兒園 教育 衛生收藏

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養成良好的衛生習慣。

二、教育內容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養良好的生活適應能力（參考有關“社會適應能力培養”內容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結合其它內容的教育（如語言、音樂、美術、常識教育等），有機地融入健康教育的有關內容。

（二）家庭教育及家長的衛生行為對兒童衛生習慣的養成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛生知識，使家長了解健康教育的內容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛生，有良好的衛生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

前一階段，我對廣西貧困地區、少數民族地區幼兒園、學前班的保教工作進行了調查研究，深感有必要對 農村幼兒園、學前班的健康教育進行一些指導，因此撰寫了這篇文章，可供農村幼兒園大班、學前班進行健康 教育時參考使用，以求對農村幼兒良好衛生行為的形成有一定促進作用。

一、教育目標：

初步認識人體主要器官的生理功能；懂得愛護眼睛、耳朵、皮膚、牙齒等；養成良好的衛生習慣。

二、教育內容：

（一）了解眼睛，愛護眼睛

1.講解眼睛的功用。

2.我們應怎樣愛護眼睛？不用手揉眼睛；不在光線很暗的地方看圖書；使用剪刀等銳器時要小心；不放鞭 炮，不圍觀別人放鞭炮。

（二）了解耳朵，愛護耳朵

1.講解耳朵的功用。

2.我們應怎樣愛護耳朵？不用手挖耳象；不把小東西放進耳朵里。

（三）了解牙齒，愛護牙齒

1.讓小朋友對著鏡子數數自己有幾顆牙，看看它們白不白，整齊不整齊？講解牙齒的功用。

2.我們應怎樣愛護牙齒？飯后漱漱口；早晨、晚上要刷牙，刷牙應順著牙縫豎著刷，上牙從上往下刷，下 牙從下往上刷，里里外外都要刷到；換牙時別咬硬東西，別用舌頭舔牙；不吮吸手指，不咬鉛筆；多吃青菜少 吃糖，牙齒結實又漂亮。

（四）了解鼻子，愛護鼻子

1.講解鼻子的功用。

2.我們應怎樣愛護鼻子？不用手挖鼻孔；不把小東西放進鼻孔；擤鼻涕不要太用力，不要同時按著兩個鼻 孔擤。

（五）了解皮膚，愛護皮膚

1.講解皮膚的功用。

2.我們應怎樣愛護皮膚？勤洗澡、勤理發、勤剪指甲；活動或勞動時要小心，不要碰破、刺破、劃破皮膚 ；皮膚長瘡要及時上藥。

（六）養成良好的生活習慣

1.吃飯：飯前洗手；不邊吃邊玩；不挑食；不吃不潔的食品，瓜果要洗干凈后再吃，不撿掉在地上的東西 吃；剛吃完飯，不要馬上跑著玩。

2.睡覺：按時睡覺；不蒙頭睡覺。

3.排便：每天定時排大便；不憋尿；便后洗手。

（七）培養良好的生活適應能力（參考有關“社會適應能力培養”內容的書刊）

三、教育的方法和特點：

（一）結合其它內容的教育（如語言、音樂、美術、常識教育等），有機地融入健康教育的有關內容。

（二）家庭教育及家長的衛生行為對兒童衛生習慣的養成起著潛移默化的作用。比如，家長愛挖鼻孔，孩 子就會模仿，家長生吃水果不洗，孩子也會拿來就吃。幼兒了解一些衛生知識不等于就能見諸于行動，習慣的 培養是個長期的過程，教師必須向家長宣傳衛生知識，使家長了解健康教育的內容和要求，取得家長的配合。

（三）幼兒園、家庭需提供必要的生活用具，如專用的毛巾、牙刷、牙缸等。

四、學前班應具備的基本衛生條件

（一）教師以身作則，講究個人衛生，有良好的衛生習慣。

（二）有安全、平坦的兒童活動場地。

（三）教室內光線、通風良好。

（四）有條件的地方，用小椅子代替板凳。

（五）為兒童提供清潔的飲水。

大班上學期健康教育計劃

作者：大班年段? 文章來源：原創 點擊數：4383 更新時間：2007-9-14 9:55:53

這學期我們準備從安全，身體健康，心理健康對幼兒進行健康教育，現計劃如下：

一安全教育

安全教育在現代化社會非常重要，針對幼兒年齡特點我們準備通過事例，增加幼兒的感性經驗，以預防為主，讓幼兒知道一些簡單的道理。

九月：交通安全教育

十月：消防安全教育

十一月： 食品安全衛生教育

十二月： 玩具安全教育

元月：生活安全教育

二身體健康

身體鍛煉對幼兒身心發展起到一定的作用，它具有健身，益智，育德等方面價值，而且發展了幼兒的動作，培養興趣和運動情感，我們本學期重點從走，跑，跳躍，平衡，投擲，鉆攀六個方面來培養幼兒。走

游戲：上學去看誰走的對找朋友等。跑：

游戲：貼人切西瓜聽信號跑等。跳躍

游戲：節節高花樣跳圈縱跳觸物等。平衡：

游戲：小飛行員小雜技演員兩人三足等。投擲：

游戲：看誰投的遠投石進洞投球等。鉆爬，攀登：

游戲：學壁虎智過封鎖線等。

三心理健康

心理健康是適應社會環境的要求，心理健康的孩子應該不怕困難，不怕挫折，勇敢堅強，敢于維護自己的正當利益，我們將從以下五個方面來培養：

九月：培養幼兒的愉快的情緒。

十月：培養幼兒抗挫折能力。

十一月：培養幼兒自信心。

十二月：培養幼兒的獨立性。

元月：培養幼兒的自我控制能力。