第一篇：什么是好作文

什么是好作文？ 讓閱卷老師流淚的中考作文

時(shí)間： 2008年07月03日作者：李樵來(lái)源：楚天都市報(bào)

從中考閱卷情況看，部分考生語(yǔ)文作文只追求形式，沒(méi)有真情實(shí)感，得分不高；數(shù)學(xué)均分與去年持平，但高分層明顯降低；科學(xué)卷中最難題是一道地理知識(shí)題，失分率最高。

據(jù)介紹，武漢市中考閱卷順利結(jié)束，閱卷工作人員正在計(jì)算考生總分，預(yù)計(jì)本月4日左右可上網(wǎng)()查分。

語(yǔ)文：老師邊讀作文邊流淚

整體書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，大多數(shù)考生都掌握運(yùn)用母語(yǔ)交際的能力。考生的閱讀和寫(xiě)作能力都有較大提升，注重了對(duì)文章的評(píng)析，學(xué)會(huì)了與作者“對(duì)話”、與思想“對(duì)話”。

從卷面得分情況來(lái)看，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這點(diǎn)表現(xiàn)在文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀二(即精讀題)中尤其突出，考生得分偏低。

文言文閱讀中，有關(guān)詩(shī)詞解釋、句子翻譯等題目，有些學(xué)生并不是直接給出正確答案，而是羅列很多種答案，抱著僥幸的心理去“猜”答案。

在現(xiàn)代文閱讀(二)中，題目的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生精讀文章，至少是通讀三次才能比較深刻的領(lǐng)會(huì)作者的意圖，做這道題應(yīng)該在25-30分鐘左右。但有的學(xué)生比較浮躁，文章只匆匆地看了一遍就寫(xiě)出答案，顯然這樣的答案并不能“品”出文章的內(nèi)涵，也得不到高分。

部分考生只追求作文形式，結(jié)構(gòu)上的華麗，但忽略了對(duì)生活的品析和真情實(shí)感，沒(méi)有自己的思想。有些作文乍一看，形式很漂亮，還附有題記或后記，但仔細(xì)閱讀后，卻發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容并無(wú)亮點(diǎn)。

閱卷老師對(duì)記敘文也會(huì)給高分。比如有一篇記敘文《一句話的力量》，寫(xiě)的是自己的母親患有腎衰竭，而作者在病房對(duì)母親很深情地說(shuō)：“我們等待你回家！”就是這樣一句樸實(shí)的話，讓有的老師邊讀文章邊流淚，閱卷老師也一致評(píng)為優(yōu)秀作文。

第二篇：好作文是怎樣

·好作文是怎樣“煉”成的(2012-5-24 14:02:00)王躍平

中考作文在語(yǔ)文試卷中占據(jù)“半壁江山”，作文得分的高低決定著語(yǔ)文成績(jī)的優(yōu)劣。所以，無(wú)論是學(xué)生還是教師都比以前更重視作文了，但是很多人都想走捷徑，往往只在作文的局部追求“亮麗”，如：擇一個(gè)靚麗的標(biāo)題，秀一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，磨一個(gè)明朗點(diǎn)題的句子，想一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾，打造一個(gè)整潔美觀的文面??這些做法在短時(shí)間內(nèi)也許可以奏效，但從評(píng)卷實(shí)踐來(lái)看，這些招數(shù)也會(huì)讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，真正的高分作文必定是作文的整體出彩。高分作文怎樣“煉”呢？筆者認(rèn)為不僅應(yīng)該使標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾等局部出彩，更應(yīng)該從整體出發(fā)，考慮如何大題小作，如何變化角度，如何智慧地表達(dá)。

一、大題小作顯真情

縱觀近年來(lái)中考作文命題情況，往往“大題”較多，如命題作文“尋”“日歷”“祝福”，半命題作文“也幸福”“像一樣”，話題作文、不規(guī)定話題和立意的材料作文等，這類作文題具有開(kāi)放性、寬松性、靈活性，弱化了以往作文的強(qiáng)制性和封閉性，為學(xué)生用自己喜歡的文體、說(shuō)自己想說(shuō)的話提供了廣闊的空間，使行文的主旨和體裁都趨于多樣化，有利于優(yōu)秀作文的脫穎而出，但是，由于學(xué)生以往作文時(shí)多受各種條條框框的限制，習(xí)慣于帶著沉重的鐐銬跳舞，面對(duì)這種新的命題方式往往無(wú)所適從，不知如何下手。因此，如何大題小作就顯得非常重要，我們?nèi)绾尾拍軓摹叭巳诵闹杏小钡念}材中，提煉出“人人筆下無(wú)”的主題來(lái)呢？相信下面的方法對(duì)同學(xué)們會(huì)有所啟示。

作文內(nèi)容不一定要是大事，只要我們善于透過(guò)表象看到事物的本質(zhì)，就可以寫(xiě)出好文章。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情可能就是一個(gè)典型；一聲輕語(yǔ)、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵。進(jìn)行“大題小作”，往往可以達(dá)到“小中見(jiàn)大”的效果。因?yàn)椋蝗~飄落而知秋，一葉勃發(fā)而見(jiàn)春，尋常細(xì)微之物往往是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏在有限中。比如，習(xí)作《一碗面條》里有這樣的情節(jié)：

每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，媽媽的身影會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門(mén)口，當(dāng)我把目光移向桌面時(shí)，準(zhǔn)會(huì)見(jiàn)到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動(dòng)，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來(lái)的寒氣頓時(shí)無(wú)影無(wú)蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

本文小作者善于觀察，感悟生活深刻，從一碗面條里看到了母親對(duì)自己的一片濃濃的關(guān)愛(ài)。又如，晚上看書(shū)時(shí)，父親送來(lái)一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學(xué)從父親生病時(shí)送來(lái)的一杯茶里，看到了其中蘊(yùn)含的殷殷期待和嚴(yán)中見(jiàn)慈的深沉父愛(ài)。由于把事件提煉得真實(shí)深入，像《一碗面條》、《一杯熱茶》這類文章，采用的都是“以小見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的方式，值得我們好好借鑒。

如何大題小作呢？關(guān)注生活中的小事情、小細(xì)節(jié)，盡量選擇“點(diǎn)”，而不是“線”或“面”，請(qǐng)看下面兩篇習(xí)作：

1、我是這樣成長(zhǎng)的“哇”的一聲，我來(lái)到了這個(gè)世上。我降生后，首先“被迫”認(rèn)識(shí)了自己的父母，還“被迫”認(rèn)了個(gè)姐姐。聰明的我，六個(gè)月就學(xué)會(huì)了說(shuō)話，９個(gè)月大時(shí)就會(huì)走路了。過(guò)了嬰兒時(shí)期，就進(jìn)入了童年，童年的生活過(guò)得“了無(wú)生趣”。４歲“被迫”進(jìn)了幼兒園，認(rèn)識(shí)了“陌生”的同學(xué)們，喊了自己根本不認(rèn)識(shí)的老師，學(xué)了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在進(jìn)行著。

讀完了幼兒園，進(jìn)入了小學(xué)，分別了熟悉的同學(xué)們和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)們和老師，成績(jī)平平，沒(méi)有一點(diǎn)起色，但當(dāng)我懂事時(shí)，就一頭扎進(jìn)了書(shū)海中。安徒生的童話故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運(yùn)而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年級(jí)，我的生活發(fā)生了改變。成績(jī)?nèi)鐗?mèng)幻中那樣上升到前幾名。一切都發(fā)生得太快了。六年級(jí)時(shí)，我們必須進(jìn)行小升初的考試，面對(duì)人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最愛(ài)———課外書(shū)，但同時(shí)也獲得了令人喜悅的成績(jī)。

升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來(lái)成熟，同時(shí)又告別與自己相處六年的熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我全身心投入到學(xué)習(xí)中去，成績(jī)自然提高了不少。這就是我目前的成長(zhǎng)歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過(guò)，從這些成長(zhǎng)歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！

2、點(diǎn)擊成長(zhǎng)

打開(kāi)青春的電腦，點(diǎn)擊成長(zhǎng)的圖標(biāo)。

驚

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看，我鼻子下面一丁點(diǎn)小絨毛在向我招手。“怎么一驚一咋的。”媽媽走進(jìn)屋里。“媽，你瞧，”我指了指。“唉喲，長(zhǎng)胡子了，這有什么大不了的，你現(xiàn)在可１４歲了！”“好啊，多吃點(diǎn)飯，身體長(zhǎng)得壯壯的，為咱們家又添一名男子漢。”爸爸附和著。

憂

一張畫(huà)滿“紅燈籠”的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿??“怎么搞的，飯白吃了，這么差。”試卷被重重地摔在地上。我撿起來(lái)，邁著沉重的步子走進(jìn)了我的小巢，真想哭，可又哭不出來(lái)，這是怎么回事呀？

拼

“你連續(xù)這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認(rèn)真反思一下，好好抓一下學(xué)習(xí)。”我?guī)е嘀魅文菓┣械慕陶d灰著臉從辦公室走了出來(lái)。回到教室，我重重地拍打著書(shū)——拼了，看誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)鋒。埋頭于題海書(shū)叢中??

樂(lè)

“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”我接過(guò)那布滿紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去??

成長(zhǎng)的腳印一個(gè)個(gè)清晰可見(jiàn)，有驚有喜，有憂有樂(lè)??我明白自己會(huì)走得更穩(wěn)更堅(jiān)定??

前者從出生落筆，嬰兒幼兒小學(xué)初中全不放過(guò)，所選材料呈線條狀。后者擷取成長(zhǎng)路上的幾朵浪花，精彩呈現(xiàn)，所選材料就是幾個(gè)“點(diǎn)”。這就是竅門(mén)了：要選“點(diǎn)”，忌寫(xiě)“線”，最好不寫(xiě)“面”。“寫(xiě)線”，猶如聆聽(tīng)一位老太太不停地嘮叨“那過(guò)去的故事”，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰(shuí)愿意聽(tīng)呢？這種選材思路因其“歷時(shí)”過(guò)長(zhǎng)，用筆過(guò)“粗”，而往往很難出彩。寫(xiě)“面”更是很難駕馭，做到具體感人。“選點(diǎn)”，更容易去粗取精、去舊取新，更方便用各種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法表現(xiàn)生活，抒寫(xiě)心曲。、變換角度出新意

常言道：“文似看山不喜平。”我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從與眾不同的角度思考問(wèn)題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意“高人一等”。比如，面對(duì)命題作文“關(guān)心”，絕大部分同學(xué)寫(xiě)的是生病或遇到困難時(shí)，老師和家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己的；有些聰明的考生偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題上，從而寫(xiě)出了新意。有寫(xiě)申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對(duì)報(bào)刊的那種關(guān)注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫(xiě)得令人忍俊不禁：尤其是對(duì)樓上樓下鄰居們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國(guó)人、一個(gè)個(gè)普通的家庭對(duì)奧運(yùn)寄予的巨大希望。透過(guò)這些文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動(dòng)的愛(ài)國(guó)心。有寫(xiě)環(huán)保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過(guò)古今比照，寫(xiě)出了她正在遭受的嚴(yán)重破壞，表現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的極大關(guān)注和對(duì)自然的無(wú)比熱愛(ài)。還有寫(xiě)動(dòng)物的：有考生將青蛙擬人化，用寓言的文學(xué)樣式，對(duì)社會(huì)上殘害生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力地抨擊。雖是同一文題，切入角度各有特色，讀來(lái)讓人倍感新穎。

再如，命題作文《成長(zhǎng)，需要挫折》，兩個(gè)同學(xué)分別是這樣寫(xiě)的：

1、成長(zhǎng)，需要挫折

從小到大，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次考試。如今，我走到了自己學(xué)生生涯的關(guān)鍵時(shí)期——初三。我暗暗下了決心，用自己的努力換來(lái)中考的成功。

大大小小的測(cè)試一個(gè)接一個(gè)的到來(lái)，我的成績(jī)卻猶如坐了擺蕩船，忽上忽下。這次月考，我是那么認(rèn)真地復(fù)習(xí)啊，本以為能考出有史以來(lái)的最高水平，誰(shuí)知道……唉！

拖著沉重的腳步，推開(kāi)家門(mén)。不敢正視媽媽期望的目光，只好低著頭。“考得怎么樣？”媽媽問(wèn)。“不好。”我的淚水差點(diǎn)兒不爭(zhēng)氣地落下來(lái)。媽媽走過(guò)來(lái)，拍拍我的肩，說(shuō)：“孩子，沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)盡力了。就當(dāng)這是成長(zhǎng)道路上的一次挫折吧。”

是啊，成長(zhǎng)需要挫折。媽媽說(shuō)過(guò)，比起我的好成績(jī)來(lái)，她更希望看到我的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。在媽媽的鼓勵(lì)下，我又振作了精神。我朝媽媽笑了笑，提著書(shū)包回到自己的房間，繼續(xù)進(jìn)行我初三的奮斗。

2、成長(zhǎng)，需要挫折

孩子，不知不覺(jué)地，你在我身邊已度過(guò)了十五個(gè)春秋。跟你說(shuō)話，我已從俯視變成了仰視的姿態(tài)了。你從小就知道我期望你的學(xué)習(xí)成績(jī)好，懂事的你也總是克制著玩玩具、看電視、打游戲的愿望，每天數(shù)小時(shí)地坐在書(shū)桌前，認(rèn)認(rèn)真真地完成一項(xiàng)項(xiàng)作業(yè)。初三了，你更加用功，然而，天不遂人意，你的成績(jī)常常讓我摸不著規(guī)律，也讓你自己倍感煩惱。

這次月考，看得出你很想考好。每晚看著你埋頭苦學(xué)的身影，我既為你自豪，又為你擔(dān)心。這回你應(yīng)當(dāng)擁有滿意的分?jǐn)?shù)了吧，可今天，你為什么又垂頭站在我面前呢？

又一次沒(méi)考好，你像霜打了似的。盡管我是多么希望你帶回喜訊，不是為我虛榮心的滿足，真的，是希望你能得到多一些的自信心和成功感，這對(duì)人生太重要了。但是，不是所有付出都會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，種瓜得豆的情況其實(shí)很尋常。所以，“孩子，雖然你又失敗了，但請(qǐng)你抬起頭吧，走過(guò)這些挫折，你會(huì)更勇敢，更堅(jiān)定的。”

看著你含著淚水、咬著嘴唇，慢慢走向自己的房間，我笑了。因?yàn)槲抑溃闫鋵?shí)心里很明白：成長(zhǎng)，需要挫折。

看到這個(gè)題目，不少同學(xué)都會(huì)從自己的角度來(lái)寫(xiě)，而第二位同學(xué)站在媽媽的角度寫(xiě)，就顯得

3、反面著筆求深刻

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事情從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫(xiě)，可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能使情節(jié)變得

曲折，主題變得新穎而深刻。比如就話題作文“關(guān)心”而寫(xiě)的滿分作文《這個(gè)名字最賤》，前半部分極力描寫(xiě)親朋戚友給一個(gè)百日小孩取小名的情景：爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨為他取名“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一個(gè)清脆的響聲，原來(lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺――臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子――想喝水，由于身體虛弱，一不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)來(lái)的客人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里吐出了幾句話：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那‘野草’、‘狗兒’，都沒(méi)有‘爺爺’這兩個(gè)字賤！”這位考生從反面落筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地揭露了當(dāng)今社會(huì)上某些人漠視老人的不良現(xiàn)象。

4、靚化語(yǔ)言添情味

俗話說(shuō)：“一白遮百丑”，女孩子的皮膚如果白一點(diǎn)，可以遮掩其他長(zhǎng)相方面的不足。同樣，如果作文的語(yǔ)言美一點(diǎn)，也可以一定程度上彌補(bǔ)其他方面的欠缺。如作家劉亮程的《對(duì)一朵花微笑》有這樣一個(gè)片段：

我一回頭，身后的草全開(kāi)花了。一大片。好像誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，把一灘草惹笑了。我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一個(gè)人腦中的奇怪想法讓草覺(jué)得好笑，在微風(fēng)中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身邊的兩朵，一朵面朝我，張開(kāi)薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來(lái)。先是微笑，繼而哈哈大笑。

這是我第一次在荒野中，一個(gè)人笑出聲來(lái)。

這樣的語(yǔ)言是情感化的，是智慧性的，是富有情味的，是美的。

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，口舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。

這是一篇考場(chǎng)佳作的開(kāi)篇。短短一段，言辭豐富，書(shū)卷氣濃郁。如此開(kāi)篇，哪有不征服閱卷老師的道理呢？

孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意即文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。同樣的道理，中考作文要想獲得高分，富有文采的語(yǔ)言表達(dá)是必須的。優(yōu)秀作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑、魅力深厚。

當(dāng)然，作文要想得高分，還有很多的方法，有待于我們不斷去探尋，去實(shí)踐。下面的一篇考場(chǎng)佳作《祝福》也許會(huì)帶給大家一定的思考。

祝福

（南京市玄武區(qū)一考生）

但愿我的祝福跨越千年的阻礙來(lái)到你的身邊。

——題記

紅磚高墻阻不斷你鶯雀般明媚動(dòng)人的歡笑。只見(jiàn)你慷整纖纖玉手，攀上秋千。風(fēng)揚(yáng)起你的流云水袖，笑聲揚(yáng)起你唇畔的弧度，無(wú)意間瞥見(jiàn)那一角青衣袂衫，你匆忙躲進(jìn)小廊。回頭時(shí)卻把那青梅一嗅，九雙年華的你是那樣清新自然恰似一朵含苞欲放的水蓮，清俗得不近世人。

我祝福你，祝福你的人生總有“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的歡愉，愿我的祝福是那翩翩而至的清風(fēng)，揚(yáng)起你嘴角自然的弧度...時(shí)光翩躚，擦過(guò)歲月的枝椏，你難忘心中的憤懣，“靖康恥，猶未雪”。佇立在滾滾流逝的烏江前，清淚滑過(guò)你未及粉飾的臉，憔悴的你映在烏青的江水上，一臉篤定：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”。這般的豪言壯語(yǔ)是你積聚內(nèi)心多久的郁積？“四十萬(wàn)人齊解甲，更無(wú)一人是男兒！”這是多么的可悲，然而，這血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)場(chǎng)又豈是你一個(gè)贏弱女子所能左右的。可是你恨，你恨南宋朝廷的昏庸無(wú)能，你恨朝中小人的曲意奉承，你恨自己面對(duì)這些的無(wú)能無(wú)力……

暗青色的烏江仍然靜靜地流淌，靜靜地沖刷著千年的罪惡與血腥。那泔青的水流動(dòng)靜止，然后凝固像是你此刻的心情，皓腕執(zhí)青毫，你要將丹心字句筆摹繪“金戈鐵馬，執(zhí)劍護(hù)山河！”

我祝福你，祝福你“欲將血淚寄山河，去灑東山一抔土”的一腔熱情。愿我的祝福是那翩然而至的清風(fēng)，吹散你眉宇緊皺的愁情.......光陰濾出塵埃，暮春的建康凋殘了花兒一季的生機(jī)，一夜春雨未消，窗外卻早已映上了紅妝。你輕輕撩起流蘇幔帳，望著案桌上的《金石錄》卻是“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”。那國(guó)破家亡的憂愁并不會(huì)暗淡了你人生的風(fēng)光，那一行行情詞的背后蘊(yùn)含著你多少的幽怨情仇，可是，我相信你并不會(huì)被擊垮，我祝福著你，祝福這你飽含滄桑的人生，看到了嗎？風(fēng)雨過(guò)后是晴天，陽(yáng)光跳躍著落在你的肩上........但愿我的祝福是那清風(fēng)穿越厚重的歷史塵埃，縈繞在那個(gè)佇立的你身邊。纖陌古道邊，李清照，你走出愁情萬(wàn)丈的深淵，迎著一片光輝燦爛，走近我深深地祝福里面。

清風(fēng)揚(yáng)起流云水袖，看到了嗎？那是我的祝愿。

第三篇：好作文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的

好作文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的初二三班 李雨遙

同學(xué)們：

大家好！要寫(xiě)出一篇好的作文，要從五個(gè)方面考慮。

一、首先要注意審題，通過(guò)作文題目的審讀揣摩分析，來(lái)確立寫(xiě)作的方式或范圍，把握好寫(xiě)作中心，否則就容易出現(xiàn)“文不對(duì)題”或“下筆千意，離題萬(wàn)里” 的情形。

比方說(shuō)我選擇的這篇文章《勇敢面對(duì)挫折》一開(kāi)始就緊緊抓住主題，寫(xiě)道：“在人生的舞臺(tái)上，我們演繹著不同的故事，或喜或悲，或快樂(lè)或憂傷，這其間，不期而至的挫折與痛苦常常伴隨著我們。挫折或痛苦，有時(shí)能將人淹沒(méi)，也有時(shí)會(huì)把人推到浪頭的頂峰---全看你的水性如何。”在文章中從矮個(gè)子的英雄拿破侖在疆場(chǎng)上旗子倒過(guò)，鮮血灑過(guò)，淚卻不曾流過(guò)的鋼鐵意志寫(xiě)到終日以淚洗面的弱者李煜，他雖是出色的詞人，但不是可敬的斗士痛苦的璉綺無(wú)限擴(kuò)張，終于招致殺身之禍，結(jié)束了“愁”比“水”長(zhǎng)的悲楚，無(wú)奈。作者緊緊圍繞面對(duì)挫折的不同態(tài)度而出現(xiàn)的不同結(jié)果，寫(xiě)得更有說(shuō)服力。

二、要寫(xiě)好作文需要一個(gè)很精彩的開(kāi)頭。它會(huì)給作文增色不少，這個(gè)開(kāi)頭首先要寫(xiě)得干凈利索、引人入勝，直達(dá)題下。

比方說(shuō)我選擇的這篇文章《提醒感恩》一開(kāi)頭就干凈利索地說(shuō)：“我唯獨(dú)鐘愛(ài)感恩節(jié)。它以一種平和溫曖的方式提醒著我們永遠(yuǎn)不要遺失那顆感恩的心。” 文中作者積極向上的生活態(tài)度提醒我們要重拾感恩。常言道：“感恩圖報(bào)”提醒感恩是讓我們學(xué)會(huì)感恩，感恩于

生命，感恩于苦難，感恩于機(jī)遇，感恩不僅在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。

這篇文章從頭至尾結(jié)合得很好，這個(gè)精彩的開(kāi)頭就起到了引人入勝的作用。

三、要寫(xiě)好作文還要注意文章的合理結(jié)構(gòu)把每段掌握好層次分明。

比方說(shuō)我選擇的這篇文章《體育》從北京體育賽場(chǎng)到撫今追昔，回顧一百年的奧運(yùn)體育歷程，每段都展現(xiàn)了人類體育運(yùn)動(dòng)的奧運(yùn)精神，這篇文章層次沒(méi)有脫節(jié)，前后連貫，一氣呵成。

四、一篇好的作文，是不會(huì)出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的情況的。它不僅要和文章的開(kāi)頭照應(yīng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟人深思而且要力求完美。

比方說(shuō)我選擇的這篇文章《拒絕獨(dú)角戲—合作精神》文中說(shuō)：“戲如人生，人生如戲。人在看戲，戲也看人。久而久之，人就成了戲的一部分。”又舉例說(shuō)：“很多大陸的尖子生奔仆香港讀大學(xué)，往往成績(jī)平平。主要原因在于，大陸的尖子生太注重個(gè)人英雄主義。香港是一個(gè)頗具歐美風(fēng)格的國(guó)際化都市，它注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和人與人之間的合作精神，它深知合作的力量是成功的基石。所在在香港的大學(xué)，常常是五六個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行研究活動(dòng)，再由其他師生評(píng)分，有的大陸尖子生為了表現(xiàn)個(gè)人實(shí)力，拒絕合作不好好合作，從而影響了學(xué)習(xí)。”最后文章結(jié)尾部分說(shuō)明觀點(diǎn)：“成功就是拒絕獨(dú)角戲，成功就是學(xué)會(huì)合作。”這個(gè)結(jié)尾既簡(jiǎn)明又有力度，比較完美。

五、要寫(xiě)好作文不是憑空想象，無(wú)中生有，需要有平時(shí)的扎實(shí)的語(yǔ)文功底和貼近生活的日積月累。

如飯店的飯菜要烹調(diào)得色香味俱全，才能吸引顧客的食欲。文章亦是如此，比方說(shuō)我選擇的這篇文章《勇氣》寫(xiě)道：“人是需要勇氣的，沒(méi)有勇氣的人就像失去了脊柱。綜觀歷史，沒(méi)有哪一個(gè)偉人名士缺乏勇氣。正因?yàn)橛辛擞職猓麄儾抛兊贸鲱惏屋停苷驹跁r(shí)代的顛峰傲視群雄。擁有勇氣，你就有了開(kāi)道的長(zhǎng)戟，一路過(guò)關(guān)斬將；擁有勇氣，你才擁有完整的人生。”這篇文章生動(dòng)自然，全文觀點(diǎn)明確，給人以積極向上的教育作用。

我認(rèn)為好的作文就是這樣寫(xiě)出來(lái)的，我要以這些優(yōu)秀作文為例，努力寫(xiě)出我的好作文！

請(qǐng)大家多指教，謝謝！

第四篇：好作文是老師教出來(lái)的

好作文是老師教出來(lái)的對(duì)于對(duì)方辯友的觀點(diǎn)，我方不予以肯定。首先；對(duì)方辯友認(rèn)為好作文是靠多練習(xí)，多觀察寫(xiě)出來(lái)的，但是請(qǐng)?jiān)囅耄绻麤](méi)有老師，您會(huì)寫(xiě)作文嗎？其次；對(duì)方辯友認(rèn)為只有寫(xiě)的多了，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題更接近于本質(zhì)。但是，如果沒(méi)有老師，我們能懂得怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題嗎？而且，對(duì)方辯友認(rèn)為老師上課給學(xué)生講了，就是認(rèn)為學(xué)生會(huì)了。但是試問(wèn)現(xiàn)在有幾個(gè)老師這么沒(méi)有辨別能力？老師現(xiàn)在講的都是寫(xiě)作方法，都是非常重要的。而且給學(xué)生布置作文，就是為了檢驗(yàn)學(xué)生體會(huì)的真實(shí)情況。

如果好作文是學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)的，那么還要老師做什么呢？豈不是每個(gè)人在家寫(xiě)寫(xiě)作文就可以當(dāng)作家了嗎？我方認(rèn)為好作文是老師教出來(lái)的，首先老師對(duì)于我們的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。在韓愈的《師說(shuō)》中記載；“古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑。”說(shuō)明了老師是我們學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師，老師教會(huì)了我們技能與方法。寫(xiě)作文也正是這樣，老師教會(huì)了我們?cè)趺礃尤?xiě)作，并且教我們?nèi)ミ\(yùn)用寫(xiě)作方

法，提升寫(xiě)作能力。“君子生非異也，善假于物也。”既然有老師幫助我們學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，我們何樂(lè)而不為呢？有3000多人拜孔子為師，宋濂寒冬臘日仍向老師求學(xué)，魯迅師從壽鏡吾，難道對(duì)方辯友是想說(shuō)他們沒(méi)有做出好文章嗎？

另外，我方認(rèn)為的好作文是老師教出來(lái)的，并不是指學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講，就能寫(xiě)出好作文，而是說(shuō)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)匯、素材，培養(yǎng)語(yǔ)感；引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，積極參與作文實(shí)踐，敢于去寫(xiě)作；引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，積極主動(dòng)地思考生活，并付諸文字，逐步寫(xiě)出有思想有深度的文章；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，變把作文當(dāng)作任務(wù)而為寫(xiě)作成習(xí)慣，這“四導(dǎo)”每一步都離不開(kāi)教師的參與。只有老師正確的教導(dǎo)我們，我們才能掌握正確的作文方法，從而通過(guò)練習(xí)寫(xiě)出好文章來(lái)。這就比如建房子，只有拿到了正確的圖紙，掌握了使用的建筑方法，才能筑出堅(jiān)固的房子。否則一味的練習(xí)修筑，修不好推倒重來(lái)，只能費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而今天，我們坐在這里辯論，不正是老師想要以次提高我們的作文水平，一次讓我們寫(xiě)出好作文嗎？

綜上所述，我方認(rèn)為好作文是老師教出來(lái)的，老師的教導(dǎo)在我們學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中尤為重要。

第五篇：好作文：他是我的對(duì)手

他是我的對(duì)手

劉 顯 然

擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，是人生一大樂(lè)事。與對(duì)手一同競(jìng)爭(zhēng)，也是一種幸福。

沒(méi)有對(duì)手的人往往是孤獨(dú)的，擁有對(duì)手的人通常是幸福的，而我便是幸福的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)像他一樣的對(duì)手。他永遠(yuǎn)是我們班的第一，每到最后，老師總會(huì)高高喊起他的名字。他總是慢悠悠地站起來(lái)，一步步傲然地走了過(guò)去，他捧起他完善無(wú)缺的卷子，露出自信的微笑。我每次都只能仰視他，他就像一座高不可攀的山峰檔在我的面前。同學(xué)們的目光透著嫉妒的光芒，為什么他總是第一？我想不通，我與他到底差在哪里？他緩慢地走回自己的座位——我的旁邊。我偏著頭，瞧了他一眼，他低著頭，緊閉雙眼，像是在享受成功的喜悅。那一次，他第一，我第十。

午夜的鐘聲已經(jīng)響起，一個(gè)少年坐在書(shū)桌前，不停地寫(xiě)著什么，那個(gè)少年便是我，倦意席卷而來(lái)，從大腦蔓延到我身體各處，眼睛像粘上一樣睜也睜不開(kāi)，雙手不住地在顫抖。難道我已經(jīng)不行了嗎？天上的玉盤(pán)在烏云的籠罩下不見(jiàn)蹤影，風(fēng)輕輕地吹著大地上的落葉，發(fā)出“沙沙”地聲音，打破了黑夜的寧?kù)o，我把燈關(guān)上，走到窗前，望著黑云密布的天空，長(zhǎng)嘆道：“天為什么這么黑？難道我永遠(yuǎn)無(wú)法超越他嗎？”我轉(zhuǎn)過(guò)身子準(zhǔn)備睡覺(jué)，突然一縷月光照了進(jìn)來(lái)，在墻上映出我的身影。我轉(zhuǎn)過(guò)身子，凝視著天上的玉輪，露出欣 1

然的微笑：“今天的月亮真美呀！”溫柔的月光照在我身上，同時(shí)也照進(jìn)了我的心房，突然一個(gè)信念涌上心頭：“我一定要超過(guò)他！”頓時(shí)，身上的疲憊漸漸消除，我打開(kāi)燈，又開(kāi)始了漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

考試成績(jī)出來(lái)了，他依然是第一，但他臉上的自信已不復(fù)存在，換來(lái)的是震驚與詫異。他偏著頭盯著我，我感覺(jué)到他心中的恐懼，“哈……”，他笑了笑，眼神中充滿了欣賞的目光，而那一次他第一，我第二。

他是我的對(duì)手，更是我前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)他是我的朋友。在人生的長(zhǎng)河中，我們互相扶持，相互競(jìng)爭(zhēng)，一起成長(zhǎng)。2