第一篇：英語學習 如何在寫作中進行“簡潔”的表達

）

很多學生在練習英文作文時，認為長句、難句或復雜句能夠提升文章的語言質量，展示自己 “深厚”的語言功底，并因此獲得更高的分數。他們在備考復習時也花了很多精力在長句的練習

上，考試時也會盡量使用長句。這種想法確實有一定的道理，因為很多考試如新托福的寫作科目

評分標準中確實有從語法或用詞的多樣性等角度考察語言質量的評分項目，考生如果能夠熟練地

運用各種句式寫出精彩的長句，確實能給文章增色不少。

然而一味地追求句子的長度有時反而會犧牲句子的“可讀性”，特別是對一些基礎一般的學

生來說，有時生硬地追求長句反而破壞了句子的句法準確性。下面我們就來看一些例子，體會一

些寫得并不成功的句和如何修改的建議：

建議一：避免空洞的單詞和詞組

1.一些空洞的單詞或詞組更本不能為句子帶來任何相關的或重要的信息，完全可以被刪掉。

比如下面的句子：

Whenallthingsareconsidered，youngadultsoftodaylivemoresatisfyinglivesthanthoseo

ftheirparents，inmyopinion.這句話當中的“whenallthingsareconsidered”和“inmyopinion”都顯得多余。完全可以

去掉。改為：Youngadultsoftodaylivemoresatisfyinglivesthantheirparents.2.有些空洞和繁瑣的表達方式可以進行替換，例如：

Duetothefactthatourgrandparentswereunderanobligationtohelptheirparents，theydidnothavetheoptionsthatyoungpeoplehaveatthispointintime.“duetothefactthat”就是一個很典型的繁瑣的表達方式的例子，可以替換，簡化為下 面的表達方式：

Becauseourgrandparentswereobligatedtohelptheirparents，theydidnothavetheoptionsthatyoungpeoplehavenow.建議二：避免重復）

1.盡量避免重復使用同樣的詞匯?；蛘哂械臅r候雖然詞匯沒有重復，但意思卻有重復。這時候可以做一些簡化的工作。例如下面這個例子：:

Thefarmmygrandfathergrewuponwaslargeinsize.Large對一個farm來說就是size方面的large，所以insize可以去掉，改為：Thefarmmygrandfathergrewuponwaslarge.更簡潔的表達方式為：Mygrandfathergrewuponalargefarm.2.有時一個詞組可以用一個更簡單的單詞來替換，例如：

Mygrandfatherhassaidoverandoveragainthathehadtoworkonhisparents'farm.這里的overandoveragain就可以改為repeatedly，顯得更為簡潔：

Mygrandfatherhassaidrepeatedlythathehadtoworkonhisparents'farm.

第二篇：英語寫作中關于“人”的表達

英語寫作中關于“人”的表達

大家好，今天想給大伙講講寫作中關于“人們”的用法。大家在寫作過程中最常用的一個單詞就是“people”。甚至在一整片文章里面全都是“people”，給人一種非常重復累贅、毫無新意的感覺。殊不知，英文文采好的第一特點就是“換詞”，也就是用不同的表達方式來表示相同的意思。

接下來，我給大家列舉下在作文里面，你經常可以用到的表示“人們”的詞匯如下：people，person，individual，human beings，one，those who，population，the public。那么，這些詞匯如何區別，在什么場合下應該選擇什么詞匯呢? 1)people: 作“人”講時，是集合名詞，表復數概念。說“一個人”時，不用 people。當表示兩個以上的人時，可用 people。如：twenty people 二十個人。people作“民族”解時，有單、復數之分。如:a people 一個民族。There are 56 peoples in China.2)person: 它泛指 man，woman 或 child 中的任何一個，其復數形式是 persons，但人們習慣用 people 代替 persons?！耙粋€人”常譯作 a person，而需要說明一個人的性別時，要用 a man 或 a woman 來表示。

3)human being: 一般是用來指任何人或整個人類，不考慮性別(相當于mankind)。表示“人類”這個物種。通常提到“地球”、“宇宙”或者“動植物”時，作為一個對應的概念存在。比如：1.human beings are the dominant species in this planet.2.That's one small step for man, but one giant leap for human beings(也可用 mankind).4)individual: 可作名詞，表示“個人”。通常跟“集體”、“國家”相對應。強調每一個人，相當于“every single person”。比如：this newly introduced policy is going to have profound influence on individuals.5)one: 不定代詞，泛指“一個人”，通常后面跟一種特點，指的是“具備這種特點”的一個人會怎樣。例子：one who refuses criticism from others is unlikely to succeed in life.6)those who: 這兩個詞通常連用，表示“那些...人”，用法跟 one 相似，只不過 one 表單數，those who 表一群人。例子：those who break the law should be brought into justice(受到法律的制裁).7)population: 指“人口”;也可以用來表示“全體人民”、“國民”，強調一個整個國家人民的“整體”的概念。比如：Mandela gained support from the population by his charismatic endeavors and speeches.8)the public: 公眾，表示社會上大多數人(的看法或意見)。This action of deception comes under heavy condemn from the public.(*population 表示整個國家或地區的人，而 public 更加偏重社會上主流人群)如果大家能活用上述 8 個表示“人”的詞，你的作文一定不會陷入不斷重復“people”的泥潭。

第三篇：“噱頭”在英語中如何表達？

“噱頭”在英語中如何表達？

在這個似乎人人都想出名的時代，普通人都可能會做一些讓人意想不到的事情來引人關注，名人們就更不用說了。于是，各類綜藝節目從來都不愁沒有“噱頭”可做。今天，咱們就說說這個“噱頭”吧。

In a television show or radio program, a controversial or exciting segment designed to get people talking about the show is called “watercooler moment”.在電視或廣播節目中，那些提前設計好的較具爭議性或者很精彩的節目片斷通常會成為人們的談資（即我們平時常說的節目的“噱頭”），這些片斷就叫watercooler moment。

It's a classic workplace scene: Two or three co-workers arrive at the office watercooler more or less simultaneously and a brief — and ideally non-work-related — conversation ensues.Nowadays, these confabs are just as likely to break out in the coffee room, alongside the photocopier, or while waiting to use the fax machine.But the “watercooler” was long ago chosen as the symbolic location for spontaneous workplace chinwagging.這個短語為我們展現的是辦公室常見的一個情景：三兩個同事前后來到茶水間，然后一些簡短的寒暄就開場了，寒暄內容通常與工作無關。現在，這樣的寒暄或閑聊可能會發生在咖啡間、復印機旁，或者等候使用傳真機的間隙。但是watercooler（茶水間、飲水機）在很久以前就被選為辦公室閑聊的標志性場所了。

That's the idea underlying this phrase.Insert some controversial or titillating content into a show, and the next day the watercooler conversations will begin with the phrase “Did you see/hear last night's episode of X?”

這也就是這個短語出現的緣由。如果在節目中加入一些具有爭議性或者比較刺激的內容，那么第二天茶水間寒暄的開場白可能就會是：“你看了/聽說昨晚那…事兒了嗎？”

第四篇：在閱讀教學中進行寫作指導

有效利用文本 在閱讀教學中進行寫作指導 【發表于《中學語文教學參考》第六期】

翔宇教育集團湖北監利新教育實驗學校 李方模

長期以來，語文教學的兩大板塊——閱讀教學與作文教學，總是各自為陣，平行于我們的課堂教學之中。閱讀是閱讀，作文是作文，兩者似乎毫不相干。就連教材的編排亦是如此：一本教材，30篇閱讀文章，6個“綜合性學習”——作文就包含在“綜合性學習”里了。面對重閱讀輕作文的教材，老師們自然只有另辟蹊徑，各種“作文指導大全”也就很自然地填空補缺?！廊惶硬怀觥伴喿x是閱讀，作文是作文”的舊窠，閱讀課與作文課涇渭分明。其實，葉圣陶先生早就說過：“教材無非是個例子?！边@一點，不僅適用于閱讀教學，也適用于寫作指導。特別是有些精短的文章，內容簡單，主題明顯，但寫作特色鮮明。如果能有效利用教材中的這類文章，在做好閱讀教學的同時進行寫作指導，將閱讀教學與作文教學有機結合，往往會收到良好的效果。

下面是筆者嘗試的兩個教學案例?！兜谝淮握婧谩罚ㄈ私贪娉踔姓Z文教材七年級上冊第二單元）一文，篇幅短小，只有600余字。教學中一般對此文簡單化處理，學習幾個生字詞語，歸納一下文章內容，了解一下文章詳略，拓展一下文章主旨，即可完成本文教學任務。竊以為，如此一篇短小精美的文章，若僅作為一般閱讀教材處理，意義不大，若作為寫作范文，對剛進入中學的七年級學生來說，是再適合不過了。于是，在教學中，筆者有意淡化了本文的閱讀教學，而側重于作文教學的指導。下面是本文的教學簡案：

一、檢查預習情況。

二、學習寫作技巧：

1.找出感悟句（段）和敘事句（段），學習寫作技巧一：夾敘夾議； 2.提煉主旨句，學習寫作技巧二：主題鮮明； 3.概括敘事內容，學習寫作技巧三：詳略得當； 4.聯系學生習作，學習寫作技巧四：主題一致。

三、進行寫作練習。

在檢查完學生的預習情況之后，教師拋出第一個問題：文章哪些地方在敘事，哪些地方在談作者的感悟？學生很快會找出相關內容。然后，讓學生與前面所學過的《走一步，再走一步》相比較：兩文在敘事和發表感悟上有什么不同？通過比較，學生會發現，《走一步，再走一步》是講了一件事后談感悟，而《第一次真好》是講了幾件事，每講一次事后都談一次第感悟。教師明確指出，所謂感悟，就是議論，前者是典型的先敘后議，后者則屬典型的夾敘夾議。同時指導學生，在寫一件事的文章時，可先敘后議，在寫幾件事的文章時，則要夾敘夾議。

然后，教師拋出第二個問題：本文要表達什么意思，從哪些句子可以看出來？學生幾乎不假思索，就會回答“第一次真好”，并找出若干相關句子。這時，教師引導學生：表達本文主題的句子“第一次真好”幾乎出現在文章的每一處議論中，且每次都不是簡單的重復，而是略有變化，而本文的標題就是“第一次真好”，這在寫作上有何啟示？在學生充分發表意見后，教師歸納指出：寫文章一定要做到主題鮮明，要多次宣揚文章主題?？梢韵癖疚倪@樣，標題即文章主題，中間多次議論強化主題，結尾議論深化主題，與文章標題遙相呼應，使文章主題更加鮮明。也可以像《走一步，再走一步》那樣，標題即文章主題，在詳細敘事后單獨用一個段落議論，使文章主題鮮明。

接著，教師拋出第三個問題：文章寫了幾件有關“第一次”的事情？請用“第一次……”敘述。學生極易回答為兩件。這時，教師要引導學生，文中“第一次露營，第一次做飯……”也是在記敘事情，只不過這六件事是概括敘事，前面兩件事則屬詳細敘事。能否全部詳寫或全部略寫呢？通過分析討論，教師指導學生，同樣能表現文章主題的幾件事情，應詳選取比較典型的有代表性的事情來詳寫，一般詳寫兩件，最多詳寫三件，其余則一筆帶過，做到詳略安排得當。

之后，教師拋出第四個問題：文章由三處敘事和四處議論構成，這些敘事和議論是否為同一主題服務？在學生回答“是”后，教師拿出學生以前寫的病文，念給學生聽，然后提問：同樣是寫幾件事情，同樣是敘事后接著寫感悟，這篇學生習作有什么毛??？由于之前有提示，學生很快指出，這篇習作雖然也是先敘事后感悟，但所寫的幾件事情感悟不相同，以致于不知道到底要表達什么主題。于是，教師順理成章地歸納：文章要做到主題一致，在寫幾件事情時，要表達同一個主題，一篇文章有且僅有一個主題。

最后，教師歸納總結本節課所學的四種寫作技巧，并布置作文練習：以“翔宇（附注：本校簡稱）真好”為題，寫一篇不少于500字的隨筆，要求寫幾件事情，夾敘夾議。由于前面指導清楚，學生在經過幾分鐘的構思后，紛紛開始下筆，而下課鈴聲也不識時務地響起。兩天后，檢查學生所寫的文章，絕大多數學生能“依葫蘆畫瓢”，仿照課文模式寫作，較好地體現了所學的四種寫作技巧，除卻語言文字上的毛病，主題、內容、結構、詳略等方面均無大礙?？v觀本節案例，作為一篇閱讀課文，本節課檢查了文章生詞，概括了文章內容，明確了文章主題，理清了文章結構，完成了閱讀教學的任務。而所有這些任務，都是在作文指導中不知覺完成的。整節課實質上是一節作文指導課，以現成的課文為范例，并聯系學生習作現場點評，理論分析后再當堂作文，有針對性地進行寫作訓練，取得了較好效果。再看《散步》（人教版初中語文教材七年級上冊第五單元）的教學簡案： 一讀——初談感受：同學們喜歡這篇文章嗎？為什么？ 二讀——概括內容：用課文中一句話概括文章內容。這種開頭有什么好處？還有哪些文章是這樣開篇的？明確：寫作技巧一——開門見山，直接敘事。三讀——分析人物：假如有一束花，你最想送給文中哪個人物？為什么？請找出對人物的描寫語言，并概括人物性格特征。你所讀過的文學名著中有誰給了你深刻的印象？請說出關于他的一個細節。明確：寫作技巧二——抓住細節，刻畫人物。四讀——理解主題：文章中哪句話最能體現本文所要表達的主題？如何理解這一主題？這種結尾有什么好處？還有哪些文章是這樣結尾的？明確：寫作技巧三——結尾點題，升華主題。五讀——學習寫景：本文在敘事之中有兩處景物描寫，請找出來。這兩處景物描寫在文章中有何作用？還有哪些記敘文運用了景物描寫？各起了什么作用？明確：寫作技巧四——巧借景物，烘托主題。

六讀——了解穿插：文章第2－4段如果去掉，影響文章的敘事嗎？這三段話在文章中起到了什么作用？《走一步，再走一步》中有這樣的穿插嗎？找出來說說其作用。明確：寫作技巧五——巧妙穿插，交待內容。

七讀——比較閱讀：閱讀課后短文《三代》，看看從《散步》中學到的五種寫作技巧在《三代》中有哪些體現。

八讀——拓展延伸：出示小詩《如果愛是左右手》（節選），學生齊讀，拓展文章主題。本課設計最大特色是將閱讀教學與作文指導有機結合。全文以“讀”貫穿，在“八讀”中不僅完成了內容概括、形象分析、主題理解、拓展延伸等閱讀教學中的任務，又進行了五種“寫作技巧”方面的指導，同時通過“比較閱讀”環節，將所學“寫作技巧”應用到閱讀中，做到了“學”與“練”的結合。如何有效利用課文進行閱讀與寫作的雙重指導，本文進行了有益的探索。

其實，教材中有不少適合學生“臨貼”的精短美文，僅以七年級上冊為例，就有《走一步，再走一步》（先敘后議）、《蟬》(借物抒情)、《童趣》（先總后分）、《行道樹》（三段式結構，對比手法）等大量作品。它們篇幅不長，適合學生寫作心理，且每篇文章寫作特色明顯，極易模仿。并不是一定要把這些課文都當成寫作指導課來上，但教師在進行閱讀指導教學的同時，還應該有效利用文本，進行作文指導教學，若能當堂“臨摹”，則是最好不過。葉圣陶先生的“教材無非是個例子”，大概也可以較好地體現了吧。

第五篇：英語寫作—地道表達

英語寫作—地道表達（例句均選自國外原版報刊）

（一）-----原因篇

英語寫作—地道表達（例句均選自國外原版報刊）

（一）-----原因篇

（一）由于，出于，因為

1born of necessity/economic success

The countries face similar problems and challenges;their leaders shared a sense of regional solidarity born of the struggle against big powers.這些國家面臨相似的困難和挑戰。由于這些國家領導人要與大國作斗爭，有加強地區團結的共識。

Even the Chinese in Taiwan are showing surprise faith in the mainland’s economic prospect, though that faith is born partly of necessity.甚至臺灣的人士對大陸的經濟也抱有很大的信心，雖然這種信心部分是出于自身的需要。

2out of fear/interest/curiosity

Perhaps we should debate the merits of doing nothing, out of fear that a technologically advanced civilization would pose a threat to our institution, indeed, to our lives.或許我們會爭論不發展的優點，這出自害怕技術發達的文明會對我們的制度，甚至我們的生活造成威脅。

3as a result of

Our world is changing rapidly.As a result of a fluctuating economy, more and more women as well as men are entering the work force and attaining high-paying, satisfying careers.我們的世界飛速變化。由于經濟形勢波動，越來越多的婦女和男人一樣進入勞動力市場，獲得高薪和令人滿意的工作。

4by virtue of

Success itself retained moral and social overtones, by virtue of its contribution to the sum of human comfort and progress.由于成功對人類幸福和進步做出了貢獻，因此成功本身包含著道德和社會的含義。

5on the grounds that/ on technical(medical)grounds/ on

grounds of

Once they passed their six-month trial period, they don’t have to work unless they want to.For many years hardly anyone has been fired on the grounds of gross inefficiency.一旦過了六個月的試用期，如果他們自己不想做事，他們就可以什么都不干。幾乎沒有人因為工作效率低而被開除。

We have, therefore, a shortage of teachers, due first to their attraction into more remunerative fields, and secondly to the inadequate status and emphasis given.因此，我們缺少教師，首先是因為他們被吸引到報酬更優厚的地方，另一個原因是教師地位低，得不到足夠的重視。

7owing to

Housing construction had 12% more invested in it in 1996, not so much owing to increased demand, as to fears of new policies regarding the limitation of building.建設商品房的投資在 1996 年增長了 12%，比起需求增長方面的原因，害怕新的政策會限制建房的因素更多些。

8thanks to

Today, many, many telephone users regard international calls as routine, and overseas service, thanks largely to underseas cables and communications satellites, has undergone extraordinary improvement.今天，許許多多電話用戶對國際長話已習以為常了，全球通訊服務的極大改善主要是由于海底電纜和通訊衛星。