第一篇：怎樣閱讀名著大全

怎樣閱讀名著

一本名著你要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節引人入勝。然后慢慢再讀一遍。第三遍閱讀時，你記住了其中的一些重要情節，有了一些觀點。有些情節是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？

你對主題、故事情節、人物等，需要特別關注。隨著故事情節的發展，人物的性格、命運也會變化。

文學作品中的故事并不全是從頭講到尾的。有直敘、倒敘，還有從故事中間開始。這是為什么呢？

有第一人稱，第二人稱，還有用第三人稱，以及其他方法。每種方法有什么好處？你喜歡哪個（哪些人物），不喜歡哪個（哪些人物）？為什么？

文字風格千差萬別，為什么講述這個故事時用這樣的文字更好？你能否試著用其他文字改寫一下？

學習中外名著貴在持之以恒，你制定了一個有效的計劃嗎？

帶著上面這些問題，去學習、閱讀和理解，你會更有收獲的。學習中外名著，記憶很重要。那么，怎樣提高記憶？

切忌疲勞閱讀

一般來說，閱讀中注意力最集中的時間是20至40分鐘。如果連續幾小時閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費了寶貴的時間。

學會休息

連續閱讀不要超過1小時，休息5至10分鐘，聽聽音樂，散步，或運動一下，或靜坐遐想。這樣你的大腦才有時間把已學的內容儲存起來。請記住休息。

再記憶的技巧

記住一些知識之后，你的大腦會加緊工作，進行組合、處理，并形成一個更為清晰的圖像。在此之后，大腦開始遺忘。所以，應該在間隔一定的時間后進行溫習、回顧，就能記憶更多的內容，遺忘的情況會逐漸減少。在每天睡覺前，每一個周末，每個月末，花15分鐘時間回顧、復習所記憶的內容，你會發現自己的記憶力有一個驚人的提高。

第二篇：名著閱讀怎樣走出

名著閱讀怎樣走出“功利”主義的誤區?

蘇光中學王甫軍

新課標關于7-9年級學段的名著閱讀有兩處表述：“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。”“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）”，初中段的名著閱讀如何做到高效，這次國培中很多學校的經驗給了我們多方面的有益啟示。尤其是北京景山中學的一些經驗，這里列出一些與大家分享：首先，我考慮了學生年級不同學業負擔不同、年齡不同讀書的興趣和能力不同，考慮了新課標推薦的書目和每冊教材推薦書目怎樣結合，還考慮了教師指導讀書和學生自由讀書結合等方面，制定了課外閱讀計劃。第二，加強指導。1.每次讀一本書之前，我都給學生做個導讀，介紹作者情況、書的主要內容、主要寫法，告訴學生一些讀書方法，如精彩和重點部分精讀，其他內容略讀；讀書不僅要看故事，還要感悟書中的思想感情，學習寫人記事、描寫抒情議論等方法；讀書時不僅要感受文本，還要有自己的獨到見解，要多角度、有創意的閱讀。2.要求學生寫讀書筆記。我根據書的內容和讀書目的的不同，要求學生寫讀書筆記的內容也不同。3.指導學生寫好讀書筆記。老師先于學生讀書，先于學生寫讀書筆記，在學生寫讀書筆記之前，老師告訴他們怎樣概括內容，怎樣寫重要人物的特點，怎樣做好段的摘抄，從哪些角度評析好段，怎樣寫讀后感等等，并讀老師寫的讀書筆記給學生做示范，讓學生知道寫讀書筆記的方法，提高寫讀書筆記的能力。第三，開讀書交流會，互相促進，提高興趣，提高能力。定期或不定期地開讀書交流會，讓寫的好的同學讀自己寫的讀書筆記，或讓學生選出自己認為寫的最好的一篇來交流。第四，通過收、判學生的讀書筆記，督促、檢查學生的閱讀。每次讀一本書之前，都告訴學生這本書共有多少回（章或節），每周讀幾回，多長時間讀完。每周一、周五再提醒學生讀書。用統一的筆記本。固定在每周一收讀書筆記，老師每篇必判，有時選出寫的好的讀書筆記用于交流。這種檢查督促的方式，讓我所教的兩個班百分之九十以上的學生一年半以來一直堅持讀書，堅持記讀書筆記。這些措施中如制定三年的讀書計劃，讓學生明白應該讀哪些書；摘抄精彩片段，定期寫讀書筆記；開讀書交流會等都是能引導學生真正讀名著的很有效的措施，但是我個人認為這些措施里面也會存在一定的誤區。首先我們要叩問我們引導學生讀名著的目的是什么，大家都明白是為了學生的長遠發展，換句話說是為了學生開闊視野，增長知識，提高修養，豐富自己的精神世界。而不單純的是為了提高寫作的技巧技能。我們常說興趣是最好的老師，我們引導學生讀名著，卻給了他們這么多的條條杠杠，對他們提了那么多的要求，就像學校好不容易組織了一次學生旅游，卻在出發前告訴學生回來要寫一篇作文，請問學生對這次旅游還有多少興趣。請問老師的要求有沒有詢問過學生愿不愿意，有沒有因為要求過多而導致學生對名著興味索然，有沒有調查過學生參與的積極性高不高。我們現代有許多大家都回憶過自己少年的學習經歷，其中讓他們最感激的是老師讓他們背了許多名篇，讀了許多書，雖然當時他們對這些文章或許只是一知半解，甚至不甚了了，但當他們的理解品味能力達到了一定水平后，他們自然而然的對這些名篇理解的深透，感悟的深刻。我們今天有很多讀名著的方法，但有沒有我們古人讀書過程中批注式點評式心得感悟有效，我個人覺得有待驗證。其次，新課標提到了梯度。我們的閱讀教學有沒有人為的拔高了對初中學生的要求，違背了初中學生的身心發展規律。初中生雖然比小學生心智更加成熟，理解感悟能力也有所發展，但他們最感興趣可能仍然是名著中吸引人的情節，故事中生動活潑的人物形象，至于寫作技巧，描寫手法，我個人認為應是潛移默化的，我們

平時寫作中的技能技巧指導還少嗎，可是僅有技能技巧學生能寫出情真意切或者切中時弊的好作文嗎？我們也看到網上許多名著閱讀的題型，那么多對人物形象的條分縷析，頭頭是道洋洋灑灑，簡直就是大師品評的翻版，我們學生能有這么深層次的感悟嗎？答案是否定的。如果我們能有一個切合學生身心發展規律的名著閱讀體系，如果我們不要在學生讀名著時帶有那么多的功利目的，讓我們的學生能更多的涵詠，當我們的學生心智到了一定的層次時，他們是不是會有豁然開朗之感，是不是會有柳暗花明又一村的感悟，我想答案是不言自明的。更何況大師的讀書方法雖然很有效，但并不是適合每一個人的，而且大師也不是在他們初中階段就會運用那些方法的，不是嗎？再次，應試教育的力量仍然強大，答教式名著閱讀仍然有強大的生命力。我看了很多參加國培老師的帖子，他們有些人在問，怎樣才能讓學生中考名著閱讀的得高分，從上至下的功利主義的壓力無形中加在我們一線教師的身上，使他們不自覺的發出了這樣的疑問。相信大家都熟悉這樣一段歷史軼事：楊修為曹植準備答教，每次曹操問曹植問題，曹植皆對答如流。隨著新課改對名著閱讀考察的重視，我們的老師為了學生名著能得高分可謂費盡心機，名著導讀、名著練習可謂比比皆是，即使學生完全沒有讀過名著，只要多看多背也能得高分，這不得不讓我們感嘆應試教育的生命力是如此的強大。我們是否應該思考名著閱讀究竟要考什么的問題，讓我們的學生不要在那么多功利的壓力下快快樂樂的讀名著，我們不否認學生的發展需要一定的技能技巧，讀書的方法對學生成長也的確重要，但我們不能總是想一口吃個大胖子，總是想著一蹴而就，這樣做反而是揠苗助長，反而不利于學生的長遠發展，還是讓我們的學生在名著的春風化雨、潛移默化中慢慢生長吧。

以上是個人學習中一點淺薄的見解，點滴的靈光化作了上述的一段文字，可能貽笑大方，卑之無甚高論，聊以自慰而已。

作者簡介：王甫軍，35歲，蘇光中學七年級語文教師，曾獲市基本功大賽三等獎，區基本功大賽二等獎，在《文科愛好者》上發表論文一篇，多次輔導學生在征文競賽和金鈅匙競賽中獲獎。

第三篇：論怎樣欣賞名著

論怎樣欣賞名著

〔英〕斯蒂夫·艾倫

1.什么是名著呢？名著就是這樣的書——哪怕只是一瞬間，它都會使你從中感受到一部分生活的意義。名著是能夠經受住時間考驗的書，是億萬讀者多少年來能從中得到特別啟迪而閱讀的書。

2.不是很多書都能經受住這種考驗的。算一下自從人類第一次用鑿子打制石器以來出版的所有著作，名著只占其中極微小的部分——還不到總數的千分之

一。只不過有幾千部罷了。在這些書中，它牢固的核心則不足一百部。

3.為什么你應該閱讀名著，并且要學會欣賞它們呢？我提出三條充足的理由：第一，名著開闊你的眼界；第二，名著資助你成長；第三，名著幫助你了解生活，認識自己。最后一點是非常重要的。名著可以使你洞察自己的內心世界，這是從別處得不到的。可以肯定，你從許多書中都能夠得到樂趣；但是，一部名著，一旦你讀進去了，它會把你帶到更高的境界。

4.我常聽到人們說：“名著太難懂了，我啃不進去。”讓我出些主意幫助你打開這個奇妙的世界。拿一本你常說要讀的名著，然后按照下面的建議去讀吧!

5.知道你正在讀什么。這是一部小說，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。

6.不要躺在床上讀。我承認讀名著會是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏銳。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那么當你開始打瞌睡的時候，你就會埋怨那本書。

7.不要被眾多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡爾馬卓夫兄弟》一書中拋出了50多個主要人物，托爾斯泰在《戰爭與和平》的第一章中用了22個又長又復雜的名字，使你腦袋發漲。這時，不要急著往前翻，堅持看下去，漸漸地，這些人物就會變得清晰；你會覺得和他們在一起，就像和你的老朋友在一起一樣。你記得你的許多朋友，在結識前也是陌生人。

8.給作者一個機會。不要過早地說“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你對你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但確實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。

9.大段大段地讀。別小口小口地啃，你讀的句子越長，你就越能進入書的節奏和感情，從中得到的樂趣也就越大。

10.讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢》，曾仔細閱讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史、作家及其他人所面臨的問題和他們的態度，會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致，沒關系，起碼它使你思考。

11.閱讀有關作者生平的書。你對作家的個人經歷知道得越詳細，你就越明白他為什么寫他所寫的作品。你就會開始明白隱藏在作家作品中的自傳性的花絮。一個作家不可能不暴露自己。我們關于莎士比亞的大部分猜測都是從他的劇作中找出的線索。

12.重讀一遍。所有名著都經得起反復讀。你讀完一本書后，如果很感興趣，又不完全懂，那么立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書里還有那么多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。

13.不要只把你的腳尖浸在名著這潭深水中，要跳進去。像前面一代代的聰明人一樣，你會覺得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著。

（選自《課外閱讀》2005年第3期）

21．作者認為，閱讀名著有哪些好處？（3分）

22．結合文章內容，請你說說閱讀名著的方法有哪些。（3分）

23．作者建議“不要躺在床上讀”，請談談你對這一觀點的看法。（3分）

24．第⑦段主要運用了什么論證方法？有何作用？（3分）

25．談談你對選文最后一段畫線句子的理解。（4分）

26．讀過本文，相信你獲益頗豐。名著傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的情感和燦爛的智慧。請從《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩部名著中任選一部，談談你的閱讀收獲。（4分）

參考答案：

21．第一，名著開闊你的眼界；第二，名著資助你成長；第三，名著幫助你了解生活，認識自己。22．知道你正在讀什么；不要被眾多的人物所左右；大段大段地讀；讀作者讀的書；閱讀有關作者生平的書；重讀一遍。（每點0.5分）23．示例：躺在床上讀書，一方面效果較差，另一方面不利于保護眼睛。特別是學生，在學習時更不宜采用這種方法。當然，如果是為了消遣，看娛樂類的書籍，短時間躺在床上看一會兒，也未嘗不可。（意近即可）24．舉例論證具體闡述了怎樣才能做到不被名著中眾多人物所左右。25．作者希望人們讀名著時，不滿足于表面上的閱讀，要認真地、沉進去讀，深入到文字內部，讀出深刻的感受來。（意近即可）26．答案不唯一。能結合所選名著的內容，談出自己的閱讀體會和感受即可。鼓勵有創意的表達。

第四篇：中學生怎樣閱讀名著

中學生怎樣閱讀名著

很多中學生看名著看不進去，怎么辦？

首先是閱讀心態的問題。你應該思考的是，我是抱著什么心態去閱讀，是獵奇，還是功利？這兩種心態是嚴重影響閱讀的。只要你拿到一本書，你問自己，這個好玩嗎？或者是，讀這個對我有用嗎？兩個問題一旦在心里生根，再好的書也味同嚼蠟了。即使是情節突出的好作品，你也會覺得沒什么好玩的；即使是再深刻的名著，你也覺得要錢沒錢要色沒色的要高考題也沒高考題的。所以，在這兩種閱讀心態的支配下，名著讀起來必然艱深而晦澀。

那么，應該抱著什么閱讀心態來閱讀呢？我想至少是一種審美的恭敬心。前提是審美，因為這是古典美，是經過了歲月淘洗的好作品，只要不被歷史遺忘，定然有美在。那么，你就抱著求美的心去看，或許吸引力大多了。再就是抱著恭敬心，一本好書，就像是一顆優美的心靈。你在看這本書的時候，你要知道，這是與作者在傾心對話，你聽得懂他穿越時空的智者之音嗎？抱著恭敬心，或許多了份虔誠，就容易讀得進去，甚至讀得懂了。

當然只是這些遠遠不夠，你還得設置一個階梯，一步步登堂入室，由淺入深，由易到難，真正學會深思書中的智慧與人生感悟。這是一龐雜的工程，需要的正是年輕時的那種熱情與鉆勁。可是，要深知，或許對你的高考不太重要，或許對你就業也未必重要，但是，這種閱讀一定會對你的人生趣味重要。就像央視科教頻道廣告所言，讀書未必能改變命運，但讀書確實能改變一個人，這種改變一定是趣味，是你的眼界，是你的認知，是你的心靈，是你的審美體系。而這些，你歸納一下就知道，它是立身之根本，能讓你活在世界，體味不同況味的基礎。

有鑒于此，耐心地讀書吧，要讀就讀好書，要讀就深刻地品味，讀出一種滋味讀出一種情趣，做個好讀書善讀書的人！

第五篇：談怎樣欣賞名著

談怎樣欣賞名著

在學校里，我們學會人類所完成的一項最了不起的也是最困難的技術——怎樣閱讀。我們每個人都遇到過這樣的事：讀老師指定的書，老師指定讀《白鯨》，我不喜歡他，我沒有讀，我以為我贏了。

可實際上，我輸了。我失去了閱讀名著本應得到的有益的東西。后來，我還是讀了它，漸漸喜歡起《白鯨》來，而且每讀一遍，我都發現一種新的樂趣。

什么是名著呢？名著就是這樣的書——哪怕只是一瞬間，它都會使你從中感受到一部分生活的意義。名著是能夠經受住時間考驗的，是世界上億萬讀者多少年來為從中得到特別啟迪而閱讀的書。

不是很多書都能經受住這種考驗的。算一下自從人類第一次用鑿子打制石器以來出版的所有著作，名著只占有其中極微小的部分——還不到總數的千分之一。只不過有幾千部罷了。在這些書中，它牢固的核心則不足一百部。

為什么你應該閱讀名著，并且要學會欣賞它們呢？我提出三條充足的理由：第一，名著開闊你的眼界。第二，名著資助你的成長。第三，名著幫助你了解生活，認識自己。最后一點是非常重要的、名著可以使你洞察自己的內心世界，這是從別處得不到的，可以肯定，你幾乎能夠從許多書中得到樂趣，但是，一部名著一旦你讀進去了，他會把你帶到更高的境界。

我經常聽到人們說：“名著太難懂了，我啃不進去。”讓我出些主意幫助你到這個奇妙的世界，那一本你常說要讀的名著，然后按照下面的建議去讀！

知道你正在讀什么。這是一部小說、劇本還是傳記或歷史？要想知道這一點，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。

不要被眾多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡爾馬卓夫兄弟》一書中拋出了50多個主要人物，托爾斯泰在《戰爭與和平》的第一章用了22個又長又復雜的名字，使你腦袋發脹。這時，不要著急往前翻，堅持看下去，漸漸地，這些任務就會變得清晰。你會覺得和他們在一起，就想和你的老朋友在一起一樣，你記得你的許多朋友，在結識前也是陌生人。

給作者一個機會。不要過早的說“我看不懂”，要堅持讀完。有時也許是你要讀的那本書還沒有做好充分準備。我啃柏拉圖的《理想國》一共啃了三遍，才看懂。如果你認真看了但卻實看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。

大段大段地讀，別小口小口的啃，你讀的句子越長，你就越能進入書的節奏和感情，從中得到的樂趣也就越大。

讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《尤里斯〃凱撒》、《仲夏夜之夢》，曾經閱讀了諾斯的《普魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物。了解當時的歷史、作家及其他人所面臨的問題和他們的態度會幫助你理解作家的觀點。作家的觀點不一致。沒關系，起碼它使你思考。

閱讀有關作者生平的書。你對作家的個人經歷知道的越詳細，你就越明白他為什么寫他所寫的作品。你就會越明白隱藏在作家作品中的自傳性花絮。一個作家不可能暴露自己。我們關于莎士比亞的大部分猜測都是從他的劇作中找出的線索。

重讀一遍。所有名著都反復讀。你讀完一本書后，如果很感興趣，又不完全懂那么立即重讀一遍。你會發現更多的東西。如果幾年前你讀過一部名著并且喜歡他，就再讀一遍。書里還有那么多的東西要告訴你，你簡直不會相信這是同一本書。

不要只把你的腳尖浸在名著這潭深水中，要跳進去。像前面一代代聰明的人類一樣。你會覺得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著……