第一篇：如何引導(dǎo)初中學(xué)生閱讀課外書(shū)籍

如何引導(dǎo)初中學(xué)生閱讀課外書(shū)籍

提高學(xué)生的語(yǔ)文水品課外閱讀是一個(gè)關(guān)鍵，開(kāi)展課外閱讀，不僅有利于他們開(kāi)拓視野，陶冶情操，而且也有助于他們積累語(yǔ)言、豐富知識(shí)。因此，開(kāi)展課外閱讀，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍呢？我認(rèn)為：在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。因此，我們盡量了解學(xué)生的興趣，有意識(shí)的，漸漸的向?qū)W生推薦適合他們個(gè)人特點(diǎn)，興趣之外的書(shū)籍，讓學(xué)生從單純的喜愛(ài)某方面書(shū)籍?dāng)U大到閱讀有益的、多方面的書(shū)籍，走向廣泛性閱讀。為此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、上好閱讀課

（1）讀物推薦課

根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。內(nèi)容上，向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容的關(guān)的讀物，原著、作者的其它作品、或者相同體裁的作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣，使之讀起來(lái)感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然也可以閱讀新書(shū)和好書(shū)。

（2）讀書(shū)指導(dǎo)課

指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書(shū)籍，怎樣閱讀一本書(shū)，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書(shū)上畫(huà)批及寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

（3）讀書(shū)方法訓(xùn)練課

訓(xùn)練學(xué)生的讀書(shū)速度和聽(tīng)記能力，如速讀訓(xùn)練、聽(tīng)記訓(xùn)練等，提高學(xué)生的讀書(shū)速度和語(yǔ)言的敏銳感。

（4）讀書(shū)展示課

為學(xué)生搭建展示、交流課外閱讀成果的平臺(tái)，展示的內(nèi)容可以是課外閱讀的材料，課外閱讀的方法過(guò)程，也可以是課外閱讀的成果。形式多樣，生動(dòng)活潑，如：舉辦講演會(huì)、開(kāi)展故事比賽或朗讀比賽或成語(yǔ)連賽的活動(dòng)、讀書(shū)筆記展覽、主題手抄報(bào)展覽或教師的美文欣賞課等活動(dòng)。教師和學(xué)生們共同欣賞、評(píng)析，感受課外閱讀的無(wú)窮魅力。

2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書(shū)查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫(xiě)，好在哪里。

③抄一抄，寫(xiě)一寫(xiě)。人手一冊(cè)讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過(guò)一篇文章或一本課外書(shū)，還可以練練筆，寫(xiě)下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫(xiě)、語(yǔ)段仿寫(xiě)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。要讓學(xué)生閱讀、閱讀、再閱讀，“興趣是最好的老師”，是小學(xué)生參與課外閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須找到激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟小學(xué)生的心扉，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，從而為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)，最終達(dá)到新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的新要求，讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”，積土成山，積水成淵，而后興風(fēng)雨，生蛟龍；讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，方能出口成章，下筆成文

第二篇：淺談引導(dǎo)學(xué)生課外積累知識(shí)的方法

淺談引導(dǎo)學(xué)生課外積累知識(shí)的方法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、人生經(jīng)歷等決定了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)需通過(guò)間接手段獲得。在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)可以學(xué)到基本的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)六年來(lái)深深體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)、攻在課內(nèi)、功在課外。課內(nèi)教學(xué)與課外積累猶如畫(huà)中國(guó)畫(huà)，前者為?勾勒?，后者為?渲染?。完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如一棵樹(shù)，課內(nèi)獲得的基礎(chǔ)知識(shí)是樹(shù)干，課外積累增加的是枝葉，只有樹(shù)干為枯木，只有枝葉不成木。因此，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，課內(nèi)課外都很重要。

對(duì)于課堂的教學(xué)方式、教學(xué)策略的研究與探索，幾乎每位教師每天都在進(jìn)行，筆者在此不談。下面僅談自己指導(dǎo)學(xué)生課外積累的幾點(diǎn)做法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出?變‘學(xué)會(huì)’為‘會(huì)學(xué)’?，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。干任何事都講求方法，課外積累也不例外。我經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外積累：

一、廣讀博取

?讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?強(qiáng)調(diào)了人要?多讀?。?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?說(shuō)明了?多讀?的作用。因此，要經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，逐漸增加閱讀的量，因?yàn)橹挥?量?增加到一定的程度才會(huì)發(fā)生?質(zhì)?的變化。

二、摘錄摘抄

俗話說(shuō)：?好記性不如爛筆頭?，讀的書(shū)多了，許多有用的東西也不一定記得住，因此，要養(yǎng)成摘錄摘抄的習(xí)慣，把好的東西寫(xiě)下來(lái)。

三、去粗取精

從課外獲得的東西，有對(duì)自己真正有用的知識(shí)，也有不適宜個(gè)人的甚至是糟粕的知識(shí)。因此，要學(xué)會(huì)辨別，引導(dǎo)學(xué)生不照搬照抄課外學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)、不邯鄲學(xué)步，只汲取對(duì)自己有幫助的東西，舍棄那些不切合自身實(shí)際、沒(méi)有積累價(jià)值的東西。

四、?與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?。

課外積累，并不限于積累書(shū)中的知識(shí)，積累的范圍應(yīng)該擴(kuò)大，要到社會(huì)這本無(wú)形的書(shū)中去吸取營(yíng)養(yǎng)。要走進(jìn)生活，去接觸不同的人和事，從正面教材中取得真金，從反面教材中得到教訓(xùn)，以此豐富并健全自己的人格。

除了教給學(xué)生積累的方法外，我還組織了下列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生課外積累的興趣：

一、定期開(kāi)展?讀書(shū)交流會(huì)?

由于課外積累不是在教師統(tǒng)一組織下進(jìn)行的，所以每個(gè)學(xué)生積累的知識(shí)會(huì)各不相同，如何從別的學(xué)生的?積累庫(kù)?中找出能為己所用的東西呢？我是通過(guò)開(kāi)展?讀書(shū)交流?活動(dòng)達(dá)到這一目標(biāo)的。我規(guī)定每月為一個(gè)課外閱讀周期，一月開(kāi)展一次?讀書(shū)交流?活動(dòng)?；顒?dòng)中，讓學(xué)生展示自己所得，聆聽(tīng)他人所獲。通過(guò)交流，學(xué)生又會(huì)奪得更多的知識(shí)。

二、組織開(kāi)展?辯論會(huì)?

辯論，要求辯手快速的從大腦中提取知識(shí)，這個(gè)過(guò)程能展現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)，如辨別能力、分析能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力等。因此，我在實(shí)際工作中，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展辯論活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的平臺(tái)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和積累知識(shí)的空間。

三、創(chuàng)辦班級(jí)?手抄報(bào)?。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦班級(jí)?手抄報(bào)?。?手抄報(bào)?的稿件、圖畫(huà)可以是學(xué)生自己的作品，也可為課外的收集；報(bào)紙發(fā)行間隔的時(shí)間可長(zhǎng)可短，完全根據(jù)實(shí)際情況而定，或半月一期，或一月一期；每期可以人人辦一份，也可以組為單位，一組一份，還可以班為單位，一個(gè)班辦一份。報(bào)紙出刊后要相互傳閱，為學(xué)生提供積累知識(shí)的平臺(tái)。

四、開(kāi)展評(píng)選?三大家?和?三大王?活動(dòng)。

為了給在課外積累方面做得好的學(xué)生更進(jìn)一步的信心，給先進(jìn)學(xué)生以鞭策。筆者經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展評(píng)選?三大家?和?三大王?活動(dòng)，即評(píng)選班內(nèi)的?書(shū)法家?、?文學(xué)家?、?辯論家?、?故事大王|?、?幽默大王?、?演講大王?。通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，極大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，同時(shí)也可為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的機(jī)會(huì)。

總之，指導(dǎo)學(xué)生課外積累對(duì)于厚實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。以上方法僅為筆者的初淺嘗試。

第三篇：課外書(shū)籍讀書(shū)報(bào)告

1.《愛(ài)的教育》讀書(shū)報(bào)告

愛(ài)的教育的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么 帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”,但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.讀了這本書(shū)我覺(jué)得我們要看到在當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)的情況下,同學(xué)之間自私自利,以我為主,嫉妒打擊,怕得罪人,惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,關(guān)心人,了解人,幫助人的優(yōu)良風(fēng)氣日漸淡漠.因此,在全社會(huì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)的新形勢(shì)下,我們更應(yīng)在學(xué)校,在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育,提倡愛(ài)祖國(guó),愛(ài)社會(huì),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)父母,愛(ài)老師,愛(ài)同學(xué),愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人,培養(yǎng)學(xué)生得,智,體全面發(fā)展,做個(gè)新時(shí)代的好少年,讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感,讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐.2:《生命就像一種愛(ài)情》讀書(shū)報(bào)告

愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略.其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài).當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡.讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游,也許有人會(huì)有異議.但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M(mǎn)釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”,但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量.如果愛(ài)是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那么,我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài).也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”,但作為一個(gè)有良知的人,這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田.當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是為了自己國(guó)家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服.我不需為祖國(guó)拋頭顱了,但祖國(guó)需要我們的還有很多.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.轉(zhuǎn)眼間,我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛(ài)”這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者.我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng),為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,自由,健康的成長(zhǎng)!

3《秘密花園》讀書(shū)報(bào)告

這個(gè)星期，我讀了一本叫《秘密花園》的書(shū)。讀完之后，我深深地感到心靈受到了很大的震撼。

一場(chǎng)可怕的瘟疫使10歲的小瑪麗成了孤兒，不得不被送往畫(huà)眉莊園。畫(huà)眉莊園是一個(gè)古老而充滿(mǎn)神秘感的地方，有被鎖了10年的花園，有被秘密藏在房間里的小男孩。而瑪麗的到來(lái)改變了一切。她發(fā)現(xiàn)被埋掉的花園鑰匙和被隱藏起來(lái)的園門(mén)，也發(fā)現(xiàn)了那個(gè)被藏起來(lái)的小男孩，她的表哥克林?，旣?、克林、和荒野上長(zhǎng)大的男孩一起，喚醒了沉睡10年的古老花園。

讀了這篇文章，我深深地體會(huì)到，只有樂(lè)觀，積極，微笑，才會(huì)使我們有精神，也只有有精神，我們才會(huì)擁有健康。病痛，往往只有在我們心里。心里有病，才是最折磨人的病。

人生不如意事就如滿(mǎn)天繁星，如果一遇到挫折就郁郁寡歡，那這個(gè)人也就一生也不會(huì)快樂(lè)。遇到挫折，我們應(yīng)該像文中的瑪麗那樣，微笑面對(duì)。例如桌子上只有半杯牛奶了，悲觀的人，可能會(huì)唉聲嘆氣地說(shuō)：“太倒霉了，只剩下半杯牛奶了！”樂(lè)觀的人，則可能微笑著說(shuō)：“太好了，我還有半杯牛奶呢！”同樣的境遇，心態(tài)不同，人生的軌道恐怕也會(huì)不同。

就像我。有一次，我被鐵釘扎到了，也不知道那鐵釘有沒(méi)有生銹。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，如果破傷風(fēng)的話，一個(gè)月便會(huì)死去。我嚇得面都青了?；氐郊?，我告訴了家人，可妹妹卻樂(lè)觀地說(shuō)：“放心好了，沒(méi)那么容易死?！蔽野胄虐胍?。一個(gè)月很快就過(guò)了。一天，我突然感到十分頭疼，我悲觀地想：天哪，我還不想死！我立刻告訴了獨(dú)個(gè)呆在家中的妹妹。妹妹想了想，說(shuō)：“我看，是你著涼了，所以才頭疼。”我不信，開(kāi)始哇哇大哭起來(lái)，說(shuō)什么“我快死了”之類(lèi)的。無(wú)奈，妹妹叫回了正上班的媽媽?zhuān)瑡寢層职盐宜瓦M(jìn)醫(yī)院。后來(lái)，醫(yī)生診斷出我頭疼是因?yàn)槲腋忻傲?，而我根本沒(méi)有破傷風(fēng)……

同時(shí)，成人比孩子更容易忽視快樂(lè)，甚至漠視快樂(lè)。童年是一去不復(fù)返的光陰。在兒童時(shí)代的那種對(duì)快樂(lè)的天然領(lǐng)悟和完全接納的能力，更是珍貴。文中克蘭文老爺在愛(ài)妻過(guò)世之后，埋了花園的鑰匙，想借此阻斷對(duì)愛(ài)妻的思念，但是這卻使他淪為悲傷和痛苦的階下囚。隔斷快樂(lè)并不能換來(lái)寧?kù)o，它只能使你郁悶不堪，在孤獨(dú)和痛苦中死亡，走向永遠(yuǎn)的黑暗。快樂(lè)是人生之本，人如果沒(méi)有了快樂(lè)，就如行尸走肉一般。沒(méi)有了快樂(lè)，也就沒(méi)有了成功的喜悅；沒(méi)有了失敗的淚水；沒(méi)有了失去后的珍惜；沒(méi)有了一切的情感?；▓@是在快樂(lè)中誕生，在悲劇中塵封，又是在快樂(lè)中開(kāi)啟，這是一個(gè)多么戲劇性的轉(zhuǎn)變吶！

讀完《秘密花園》這本書(shū)后，我懂得了，讓自己快樂(lè)起來(lái)！我們無(wú)法改變整個(gè)世界，但我們至少能夠改變自己。要記住，讓自己快樂(lè)起來(lái)！

第四篇：1年級(jí)課外書(shū)籍推選

小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍推薦

【一年級(jí)推薦】

一年級(jí)是正規(guī)學(xué)習(xí)的起始階段，我們要做好低幼銜接，以溫柔的心、溫暖的手去迎接孩子們的到來(lái)。我們推薦的書(shū)可能和一般的成人的想法不同：成人覺(jué)得一年級(jí)要讓孩子大量識(shí)字，但我們覺(jué)得閱讀的基礎(chǔ)并不一定是識(shí)字，而閱讀圖畫(huà)也是很重要的能力，我們反對(duì)以孩子的閱讀興趣為代價(jià)，極度增加識(shí)字量的做法；成人們覺(jué)得大量的知識(shí)很重要，但我們覺(jué)得愛(ài)和想象比知識(shí)更重要。因此，我們?cè)谝荒昙?jí)推薦了六本圖畫(huà)書(shū)，讓孩子在圖像與文字的合奏中，感受到書(shū)籍帶來(lái)的無(wú)與倫比的樂(lè)趣。本年級(jí)推薦的八本書(shū)，都是值得孩子一讀再讀的。我們希望大人們和孩子一起讀，孩子可能更在意的不是讀書(shū)，而是和大人一起讀書(shū)的溫馨感覺(jué)。

1、文字的奧秘（3冊(cè)）

包括大自然篇、動(dòng)植物與人體篇、生活篇共

3冊(cè)。這本書(shū)將?文字?以淺顯之言寫(xiě)成篇章，佐以生動(dòng)圖畫(huà)，幫助讀者知曉中國(guó)文字之誕生演變及其所蘊(yùn)涵之中國(guó)文化與思想。他將中國(guó)語(yǔ)文的淵博內(nèi)涵以簡(jiǎn)單有趣的方式介紹給小朋友，引領(lǐng)小朋友進(jìn)入中國(guó)語(yǔ)文、文學(xué)的瑰麗殿堂。

推薦年齡：小學(xué)生、文字學(xué)愛(ài)好者。拼音讀本。

2、阿羅系列（7冊(cè)）

20世紀(jì)最有影響力的圖畫(huà)書(shū)之一。中文版包括《阿羅有枝彩色筆》《阿羅的童話王國(guó)》《阿羅漫游太空》《阿羅的ABC》《阿羅在北極》《阿羅在馬戲團(tuán)》《阿羅房間要掛畫(huà)》7冊(cè)。阿羅聰明、單純、可愛(ài)，熱愛(ài)幻想并有幽默感，緊緊抓住了孩子的心。

推薦年齡：2-8歲。拼音讀本。

3、猜猜我有多愛(ài)你

世界性的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，全球銷(xiāo)量高達(dá)

1500萬(wàn)冊(cè)以上；美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)推薦的100本最佳童書(shū)之一。

我是一個(gè)兒童文學(xué)作家。我知道，不是每一個(gè)兒童文學(xué)作家都可能寫(xiě)出像《猜猜我有多愛(ài)你》這樣一本書(shū)的。它太優(yōu)秀了。所以我閱讀到的時(shí)候除了感動(dòng)還有吃驚。作者那么有方法和想象力，讓兩只兔子用這樣的方式表達(dá)著自己的愛(ài)?！?/p>

我好喜歡這只小兔子。我每一次朗讀到這再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)的最后一句，都想流淚。它是一點(diǎn)兒也沒(méi)有夸張的，可是它卻讓我們感動(dòng)得吃驚了。（梅子涵評(píng)）推薦年齡：2-8歲。

4、爺爺一定有辦法

當(dāng)代經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)。它寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫

子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)流傳已久的猶太民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來(lái)重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫(huà)則細(xì)膩地描繪出充滿(mǎn)濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。?這個(gè)精彩、奇妙的故事，其實(shí)都只是由一塊很普通的料子帶來(lái)。精彩和奇妙本來(lái)就是在最最平常里的。平常的日子，平常的東西，平常的人。一個(gè)平常的人，如果你能把自己‘剪裁’好，‘縫制’好，那么你會(huì)被人欣賞，令人驚異的。?（梅子涵）推薦年齡：3-8歲。

5、恐龍的溫馨故事繪本（6冊(cè)）

包括《你看起來(lái)好像很好吃》《我是霸王龍》

《遇到你，真好》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》《我愛(ài)你》你真好》在國(guó)內(nèi)已經(jīng)出版的十來(lái)本日本的圖畫(huà)書(shū)里，除了那本傳世經(jīng)典《活了一百萬(wàn)次的貓》，這一本應(yīng)該是最好的！（彭懿）。推薦年齡：3-8歲。

6、小企鵝心靈成長(zhǎng)故事（5冊(cè)）

《小鼴鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窩鳥(niǎo)》《小怪物》

《小灰兔找朋友》《紅鞋子》5冊(cè)。

由國(guó)內(nèi)著名作家、畫(huà)家和幼教專(zhuān)家聯(lián)袂打造的圖畫(huà)書(shū)，其中《小鼴鼠的土豆》還獲得第六屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。這套圖畫(huà)書(shū)針對(duì)目前獨(dú)生子女在其個(gè)性發(fā)展及社會(huì)性發(fā)展過(guò)程中普遍存在的一些問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)個(gè)溫馨、幽默的童話故事和一幅幅柔和、豐盈的畫(huà)面，不僅帶給孩子閱讀的快樂(lè)，同時(shí)還引導(dǎo)他們?nèi)ビ|摸，去體會(huì) ?分享?、?關(guān)懷?、?友誼?、?承受挫折?、?接受自我?等許多需要我們用一生去細(xì)細(xì)感悟的寶貴的心理品質(zhì)。推薦年齡：3-8歲，拼音讀本。

7、小豬唏哩呼嚕

本書(shū)以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言讓孩子們一見(jiàn)就喜歡上。小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。作者在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，真實(shí)、質(zhì)樸。推薦年齡：5-10歲。

7、“我在這兒”成長(zhǎng)閱讀叢書(shū)系列（9冊(cè)）

包括包括第一站〃銜接提高之《狗仔》

《妞妞和爸爸同歲》《晚上的浩浩蕩蕩童話》；第二站〃欣賞提高之《我喜歡你》《會(huì)跳舞的搖搖》《力力不喜歡女孩》；第三站〃拓展提高之《魚(yú)燈》《甜橙樹(shù)》《睡蟒邊的雪兔》共9冊(cè)。叢書(shū)分為三個(gè)梯次：一是幫助孩子完成幼兒園到小學(xué)的閱讀銜接；二是培養(yǎng)孩子的文學(xué)欣賞能力；三是提升孩子的閱讀審美能力，幫助孩子完成必要的文學(xué)欣賞和寫(xiě)作的教學(xué)補(bǔ)充。推薦年齡：5-10歲，拼音讀本。

第五篇：六年級(jí)必讀課外書(shū)籍（定稿）

六年級(jí)必讀

1．誦讀類(lèi)：《日有所誦》（六年級(jí)）

薛瑞萍等/主編

長(zhǎng)春出版社

2．名著類(lèi)：《草房子》[中國(guó)]曹文軒

江蘇少兒出版社

選讀

3．《女兒的故事》[中國(guó)] 梅子涵

少年兒童出版社

4．《女生賈梅》[中國(guó)]秦文君

少年兒童出版社

5．《城南舊事》[中國(guó)]林海音

中國(guó)青年出版社

6．《小王子》[法國(guó)] 圣?？颂K佩里/著

程瑋/譯

長(zhǎng)春出版社

7．《魯濱孫漂流記》[英國(guó)]丹尼爾·笛福 人民文學(xué)出版社

8．《紅巖》[中國(guó)]羅廣斌/楊益言

中國(guó)青年出版社

9．《快樂(lè)王子》[英]王爾德

少年兒童出版社

上海譯文出版社

10．《昆蟲(chóng)記》[法]法布爾

浙江少年兒童出版社

11．《三國(guó)演義》

長(zhǎng)春出版社

12．《水滸傳》

長(zhǎng)春出版社

13．《歷史中國(guó)輕松讀》

長(zhǎng)春出版社

14．《地理中國(guó)輕松讀》

長(zhǎng)春出版社

15．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——居里夫人》 長(zhǎng)春出版社

16．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——愛(ài)因斯坦》 長(zhǎng)春出版社

17．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——霍金》 長(zhǎng)春出版社

18．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——諾貝爾》 長(zhǎng)春出版社

19．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——楊振寧》 長(zhǎng)春出版社

20．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——達(dá)爾文》

21．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——愛(ài)迪生》

長(zhǎng)春出版社

科學(xué)閱讀類(lèi)：

11．《親近科學(xué)》（六年級(jí)）

徐冬梅/主編

長(zhǎng)春出版社

12．《史記故事》 人民文學(xué)出版社

語(yǔ)文教師推薦書(shū)目

教育名著類(lèi)：

1．《論語(yǔ)譯注》

楊伯峻/譯注

人民文學(xué)出版社

2．《給教師101條建議》[美國(guó)]布魯肖

中國(guó)青年出版社

3．《民主主義與教學(xué)》[美] 杜威著/王承緒/譯

人民教育出版社2001年版

4．《多元智能》[美]加德納/著

沈致隆/譯

新華出版社2003年版

5．《學(xué)會(huì)生存》

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯

教育科學(xué)出版社1996年版

教育通識(shí)類(lèi)：

6．《課程：基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題》[美] 艾倫·C·奧恩斯坦/費(fèi)朗西斯·P·漢金斯/著 柯森/主譯

鐘啟泉/審校

江蘇教育出版社2003年版

7．《中國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本）沈灌群/毛禮銳/主編

上海教育出版社2000年版

8．《外國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本）趙祥麟/主編

上海教育出版社2000年版

9．《教育與美好生活》

羅素/著

楊漢麟/譯

河北人民出版社1999年版

10．《教育的理想與信念》

肖川

岳麓書(shū)社2003年版

11．《教師人文讀本》

石油工業(yè)出版社

教育隨筆類(lèi)：

12．《商友敬語(yǔ)文教育漫談》

商友敬

13．《薛瑞萍讀教育理論》

薛瑞萍

長(zhǎng)春出版社

14．《心平氣和的一年級(jí)》

薛瑞萍

長(zhǎng)春出版社

專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)類(lèi)：

15．《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》

王榮生

上海教育出版社

16．《中國(guó)兒童文學(xué)五人談》

梅子涵等/著

新蕾出版社

17．《中國(guó)兒童閱讀六人談》

梅子涵等/著

新蕾出版社

18．《小學(xué)語(yǔ)文教材七人談》

長(zhǎng)春出版社

19．《朱自強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育與兒童教育講演錄》

朱自強(qiáng)

長(zhǎng)春出版社

20．《朗讀手冊(cè)》[美國(guó)]崔利斯

南海出版社

名師案例類(lèi)：

21．《兒童的閱讀和為了兒童的閱讀》

周益民

長(zhǎng)春出版社

22．《竇桂梅的閱讀課堂》

竇桂梅

長(zhǎng)春出版社

教育雜志報(bào)刊類(lèi)：

23．人民教育

24．中國(guó)教育報(bào)·讀書(shū)周刊

25．小學(xué)語(yǔ)文教師

26．中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育論壇

少年兒童讀物推薦：

中國(guó)

張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》、《大林和小林》、孫幼軍《小布頭奇遇記》、鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》、《開(kāi)直升飛機(jī)的小老鼠》、包蕾《豬八戒吃西瓜》、任溶溶《沒(méi)頭腦和不高興》、葛翠琳《野葡萄》、阮章競(jìng)《金色的海螺》、賀宜《小公雞歷險(xiǎn)記》、嚴(yán)文井《下次開(kāi)船港》、金近《狐貍打獵人的故事》、高士其的科學(xué)小品、沈石溪《第七只獵狗》、《紅奶羊》、《象母怨》、黃蓓佳《我要做好孩子》、曹文軒《草房子》、秦文君《男生賈里》。

英國(guó)

斯威夫特《格列佛游記》、笛?！遏敒I遜漂流記》、金斯萊《水孩子》、王爾德《快樂(lè)生子集》、卡羅爾《艾麗絲漫游奇境記》、托爾金《指環(huán)王》、特拉弗斯《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗.波平斯阿姨》、J.K羅琳的《哈利.波特》、巴里《彼得.潘》、米爾恩《小熊溫.尼菩》、達(dá)爾《女巫》、《好心眼的巨人》、《了不起的狐貍爸爸》、《查理和巧克力工廠》、格雷厄姆《柳林風(fēng)聲》。

斯蒂文森《荒島探險(xiǎn)記》、法杰恩《小書(shū)屋》、法拉第《蠟燭的故事》、威爾斯的科幻小說(shuō)、考林.達(dá)恩《動(dòng)物遠(yuǎn)征隊(duì)》、艾肯《雨滴項(xiàng)鏈》。

法國(guó)

貝洛《鵝媽媽的故事》、馬洛《苦兒流浪記》、黎達(dá)的八部動(dòng)物故事、儒勒.凡爾納的科幻小說(shuō)、法布爾《昆蟲(chóng)記》、圣.?？诵跖謇缎⊥踝印贰Ｃ贰稐⒃诟咛幍呢垺贰⒓s《格里什卡和他的熊》、《小尼古拉和他的伙伴們》 《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《五卷書(shū)》《一千零一夜》《列那狐傳奇》 德國(guó)

克斯特納小說(shuō)《埃米爾捕盜記》、《兩個(gè)小路特》、童話《5月35日》、《動(dòng)物會(huì)議》恩臺(tái)長(zhǎng)篇童話《時(shí)間之謎》、拉斯培《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、威廉.豪夫《豪夫童話》、普雷斯特《小魔女》、《大盜霍金普洛茲》、亞諾什《啊，美麗的巴拿馬》、《來(lái)，讓我們尋寶去》、《標(biāo)列巴姆和鳥(niǎo)》、昂格雷爾《三個(gè)強(qiáng)盜》、《黑亮的帽子》、米切爾.恩德《毛毛》《講不完的故事》

意大利

科羅迪《木偶奇遇記》、亞米契斯《愛(ài)的教育》、萬(wàn)巴《淘氣包日記》、羅大里《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》、卡爾維諾《意大利童話》

瑞士

約翰娜.施比里《小海蒂》

芬蘭

楊松《魔法師的帽子》

捷克

齊哈《兒童百科全書(shū)》（科學(xué)文藝、1980年安徒生獎(jiǎng)得王）小說(shuō)

《洪賽克乘火車(chē)到鄉(xiāng)村去》

瑞典

阿.林格倫《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人卡爾松》《淘氣包艾米爾》、《大偵探小卡萊》、《瘋丫頭瑪?shù)细贰ⅰ稓g樂(lè)村的孩子》；拉格洛孚《騎鵝旅行記》 挪威

埃格納《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》

奧地利

薩爾登《小鹿班貝》、涅斯玲格《康拉德》、《小思想家探案》、《黃瓜國(guó)王》

保加利亞

埃林.佩琳《比比揚(yáng)奇遇記》、笛米特.伊求《拉拉和我》

加拿大

西頓《狼王洛皮》、《西頓野生動(dòng)物故事集》、蒙哥馬利《綠山墻農(nóng)舍的安妮

美國(guó)

馬克.吐溫《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利.芬歷險(xiǎn)記》、懷特《夏洛的網(wǎng)》、《小老鼠斯圖亞特》《啞天鵝的故事》、狄揚(yáng)《校舍上的車(chē)輪》、威兼.克茲文科《外星人》、史薩克.阿西莫夫《機(jī)器人》、奧臺(tái)爾《籃色的海豚島》、《黑珍珠》、勞拉.英格爾.槐爾特《大草原上的小屋》、貝爾斯《山米與白鶴》、?？怂埂丁霸鹿馓?hào)”的沉沒(méi)》、《河豚生活在大海里》、肖洛姆.阿萊漢姆《莫吐兒傳奇》、羅夫汀《杜里特醫(yī)生的故事》、洛貝爾《青蛙和癩蛤蟆是好朋友》、塞爾登《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》、賈雷爾《動(dòng)物家庭》、辛格《山羊茲拉特》、（1978年安徒生獎(jiǎng)）

杰克.倫敦《野性的呼喚》、伯納特《秘密花園》

前蘇聯(lián)

《普希金童話詩(shī)》、《克雷洛夫寓言》、高爾基《童年》、《在人間》、伊林科學(xué)文藝、班臺(tái)萊耶夫《表》、蓋達(dá)爾《丘克和蓋克》、特洛耶波里斯基《白比姆黑耳朵》、尼.諾索夫《馬列耶夫在學(xué)校和家里》、《小無(wú)知?dú)v險(xiǎn)記》、《諾索夫短篇小說(shuō)集》、卡達(dá)耶夫《七色花》

日本

古田足日《一年級(jí)的大個(gè)子和二年級(jí)的小個(gè)子》、《鼴鼠原野的小伙伴》、黑柳徹子《窗邊的冬冬小姑娘》、松谷美代子《龍子太郎》、《兩個(gè)意達(dá)》中川李枝子《不不園》、佐藤曉《神秘的小小國(guó)》、房直子童話《花椒娃娃》《狐貍的窗戶(hù)》

黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

讓孩子學(xué)會(huì)理財(cái)看《小狗錢(qián)錢(qián)》