第一篇：安正武先進教師推薦材料（大全）

詩意的人生

——記貴州沿河板場教育管理中心主任兼中學校長安正武同志 為官一任，造福一方。作為一位普通中學校長、教管中心主任，為了改變家鄉貧窮、落后的現狀，在教育戰線上默默堅守了十八個春秋，把人生中最美好的時光毫無保留地播撒在板場這片教育熱土上，嘔心瀝血，無怨無悔。他——就是板場教育管理中心主任兼中學校長安正武同志。

安校長1975年5月出生，本科學歷，中學高級教師。1996年7月畢業于貴州省思南師范，畢業后就被分配到邊遠、閉塞的板場中學任教。從那時起，他就成了板場中學的辛勤耕耘者和學校發展的見證人。彈指一揮間，十八年的美好時光轉瞬即逝。十八年間，板場中學留下了他許多辛勞與汗水、歡歌與笑語、情感與執著。自2002年伊始，相繼擔任板場中學教導主任，2004年擔任板場中學副校長職務，2006年擔任板場中學校長職務，2007年擔任板場鄉教育輔導站站長職務，2010年兼任板場中學校長職務，從2011年開始一直擔任板場鄉教育管理中心主任兼板場中學校長職務。不管是分管學校教務方面的工作，還是擔任學校領導，甚至全鄉的教育教學領導工作，他總是用心去做，從不敷衍了事，他敢想，敢做更愛做。他認真洞察學校存在的問題，認真思考解決的辦法，對教育教學進行大大刀闊斧、卓有成效的改革，使板場中學的教育事業蒸蒸日上，在整個銅仁市都獲得了良好的聲譽。在校園建設中，事無巨細，親力親為，雖然資金極其有限，但他節流開源，甚至親帶全校師生投身于校園建設，使板場中學舊貌換新顏，成為全校師生的樂土。像這樣一位潔身自好、高瞻遠矚、敢作敢為的青年俊才，如果他想往更好的地方其發展是一件輕而易舉的事情，但是他卻始終堅守在家鄉這塊土地上，到底是什么力量

支撐著他呢？是愛！是對家鄉的一片炙熱的愛!

安校長是一位草根教育工作者，他生在農村，長在農村，他深知農村生存之艱難，一方面是惡劣的自然條件，另一方面是家鄉知識文化的匱乏、思想觀念的落后，要改變這一現狀，唯一的辦法就是辦好家鄉的教育，所以從走進師范大門的那一刻起，他就給自己提出了人生的奮斗目標——投身家鄉的教育事業。雖然簡單而又平凡，但是這的確是他十八年來一直為之奮斗的精神支柱。為了讓學生學有所成，他總是精心設計自己每一節課，總想通過生動的課堂教學讓學生喜歡學習，學會學習。他身上總是有一股親和力，不管什么類型的學生，到了他的班上就像被磁鐵吸引住了一樣，學生在他的課堂上找到了學習的快樂、學習的動力。同時，他也在教書育人中找到了人生的趣樂與價值。當他第一次走上講臺，學校就把當時連換兩個班主任的班級交給他。當時，這個班級沒有人愿意接受，可是自他接班后，他身上就像有著一種神奇的魔力一般，這個班不但改變了以前亂糟糟的狀況，而且成了學校紀律、成績、活動等方面最優秀的班級，原來的調皮大王成了優秀班長，每每談到此時，安校長總是淡淡的一句話：“用心就好”。

是的，教育沒有更多的訣竅，用心就好。只要懷著一顆誠摯的心，對學生懷著一顆關愛的心，對學校懷著一顆熱愛的心，不要說一個班級，就是一所學校也同樣能辦好，事實也證明了這一點。自他擔任校領導以來，提出了建設“書香校園”的讀書活動，利用學生的早閑和晚閑時間，培養學生的讀書習慣，活動開展兩年多來，取得了非常滿意的效果，再也看不到學生在校園內追逐打鬧的現象，校園的每個角落到處都是朗朗的讀書聲。凡是到過板場中學的人都會被學生的讀書場面所感動、震撼。學生書寫潦草是每個學校普遍存在的問題，我校

也不例外，從2013年起我校開展了“寫規范字，做君子少年”的寫字活動，每天晚自習前用30分鐘的時間練習寫規范漢字，絕大多數多學生通過練字改變了敷衍馬虎的不良習慣。現在，讀書活動和寫規范字的做法已經得到縣教育局的贊許，并在全縣推廣。

校園安全關系到千家萬戶和社會的穩定，安定和諧的校園環境是學校能順利開展各校教育教學工作的前提和保障，為此安校長結合鄉情、校情和學生的具體情況，提出了“三抓三創打造平安和諧校園”的工作思路：即“抓法制教育，創法治校園；抓人性管理，創溫馨校園；抓精細管理，創特色校園”，并取得了很好的成效，在銅仁市校園安全建設經驗交流會上得到極高的評價。面對紛至沓來的好評，安校長依然奉行的是他那“用心就好”的法則。他在教師會上反復強調：教師要多與學生加強溝通，要主動和學生交流，及時了解學生的思想動態。他給自己規定每周至少要找五名以上的學生談話，找兩名以上的家長溝通。其實再調皮的學生如果教育方法得當，總能化解很多矛盾，近幾年來我校極少發生學生扯皮打架事件，每年安全責任事故都為零。

安正武同志因為身兼教育管理中心主任和中學校長職務，日常事務非常繁雜，按照教育局文件規定，他完全可以不用但當任何課堂教學任務，但是他身先士卒，率先垂范，說：“教管中心主任和校長不是我的職業，只是我工作的一個部分，而教師才是我永久的身份，一個教師不上講臺上課那還能算得上老師嗎？再說，我如果不親自上課，又怎么能發現學校教學改革中存在的問題呢？”話說得很輕松，但是實際工作中卻是困難重重，他基本上犧牲了每一個雙休日，他的妻子每周還得從縣城專門來幫他打理家務。自任教以來，他所在班級所任學科成績在全縣一直位居前列，2013年初三升學考試中再一次

刷新了他以前的記錄。該年板場中學的重高生的突破和平均分的超前，引來了其他兄弟學校的矚目與贊嘆。他不僅是一名務實型校長，還是一名學者型教師。工作之余，安正武同志潛心進行教學研究，研究教材教法，參加教輔資料的編寫工作，并撰寫了優秀的教學科研論文，其《化學課堂有效教學策略初探》、《淺談初中化學教學幾種能力的培養》、《化學基本概泠教學的點滴體會》、《初中化學課堂教學探究》等論文先后在《貴州教育科研》、《貴州教育學會》等刊物上發表。2010年11月受邀參與貴州人民出版社2011年貴州省《過關斬將》中考復習必備化學科編委工作。2007年所輔導的學生曾少春在化學競賽中榮獲地區一等獎；2008年指導的學生冉永泉、黃廷飛在化學競賽中榮獲地區三等獎；2010年所指導的學生冉旭龍、田李果在化學競賽中榮獲地區一等獎；2011年所指導的學生黃新軍在化學競賽中榮獲地區一等獎；同年指導的學生冉春在全國化學競賽（貴州賽區）中榮獲一等獎。

“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。有真誠的付出就會有可喜的回報，板場中學在安校長的帶領下取得了豐碩的成果：2008年被板場鄉人民政府“先進集體”榮譽稱號；2009年榮獲沿河縣人民政府頒發的“教育教學評比二等獎”；2012年學校被銅仁市教育局評為“平安和諧校園先進單位”，榮獲沿河縣人民政府頒發的”教育教學質量綜合評比先進集體”榮譽稱號，被銅仁市委、市政府評為“先進集體”；2013年學校被省綜治委、公安廳、教育廳評委“安全文明校園”；同年9月被銅仁市委、市政府評為“先進集體”；被縣委、縣政府評為“教育教學質量二等獎”。

由于安正武同志工作業績顯著，貢獻突出，近幾年先后被縣教育局、人事局評為“優秀教育工作者”；被銅仁市教育局評為全區師德

師風教育“先進個人”；被縣委、縣政府評為“先進教育工作者”；被銅仁市教育局評為“繼續教育先進學員”；被銅仁地委、行署評為全區“優秀教育工作者”；被銅仁市教育局評為“安全先進個人”、“銅仁市中小學校名校長”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。今天的成就只是萬里長征所走的第一步，我們篤信板場中學在安正武同志的帶領下一定會乘風破浪、披荊斬棘、再創輝煌。

第二篇：新老教師結對幫扶工作總結焦正武

永昌農中新老教師幫扶活動總結 焦正武

為了促進青年教師的專業化成長，使新上崗教師在較短的時間內，迅速適應教育教學的要求，學校積極開展“新老教師結對子”幫扶活動，注重發揮老教師的“傳幫帶”作用，實施“青年教師成長幫扶工程”，有力的促進了青年教師的全面成長，使青年教師不僅能迅速適應教育教學的要求，而且使許多青年教師成長為教育教學的骨干，有力的促進了青年教師的健康成長。

本人作為學前教育專業部一位工作時間較長、經驗較豐富的老師，除了在做好自身工作的同時，還與多位新上崗的教師結對子，對他們進行教學及管理方面的指導。指導過程中注重與青年教師共同探討與交流，把自己在教學經驗、知識結構、技能等方面的經驗，與青年教師共同分享，相互促進，不僅幫助青年教師迅速成長，而且從青年教師身上也學到了許多東西。

一、結對幫扶工作目標

1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成校骨干教師幫扶年輕教師的特色。

2、積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、班級管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。

二、實行措施

（一）、課堂教學方面：

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

1、開展“四個一”活動

①一節教學入門課（在期中考試前、以新課為主）②一節教學匯報課（在期未考試前，以復習課為主）③一次說課及一份說課材料 ④一個單元的教材分析

2、從課堂教學入手，幫助新教師進行板書設計、課件制作、規范上課環節等一系列教學活動，再向課堂外下功夫，幫助新教師從教材分析、備課、課后反思、作業批改等環節進行改善，針對新教師教育教學的薄弱環節問題，進行專題研討，針對新教師從理念上、教育教學方法上等一系列教育教學中遇到的困惑進行理論指導，使新教師教學水平產生了一個質的飛躍。

3、做好日常的師徒互聽、評課，老教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思。(每月交聽、評課記錄，交幫扶筆記及反思)

（二）、班級管理方面

班主任是學校班集體的教育者、組織者和指導者，也是學校教育工作，尤其是學校思想品德教育工作的骨干和有力助手。班主任工作是學校工作的重要方面，新教師應在指導教師的指導下，見習班主任工作，并獨立或協助指導教師。詳細措施如下：

1、向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康。

2、教育學生努力完成學習任務，找學生談心，做好行為偏差生的轉化工作。

3、教育指導學生參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，上好班會課，增強學生的自理自強能力和投身社會實踐的能力。同時教育指導學生堅持體育鍛煉，養成良好的生活習慣和衛生習慣。

4、關心學生的課外生活，鼓勵學生發展正當的興趣愛好和特長。

5、進行班級的常規管理，把班級建設成優良班集體。

6、做好有關資料的記載和整理工作。

三、存在的問題及有待改進的方面

新老教師結對幫扶對老教師也具有一定的促進作用，一方面對自己的教學經驗進行一番整理，另一方面也從新教師那里學到不少東西，學校開展新老教師結對幫扶的作用和效果是明顯的，但如果長期只是校內的幫扶，則不利于新老師的進一步提高。因此建議學校支持新老教師參加一些區內外性的培訓活動、學術活動，聽一些全國知名特級教師的課，開闊眼界，取經傳經，使學校老師的教學水平有一個整體的較大的提高。

四、成效顯著

說實在的，經過一段時間的幫扶工作和自身的不斷學習，新教師也逐漸成熟起來。已經初步掌握了備課上課的技巧，逐步從門外漢轉變理手行家。“一年入門，三年立足，五年骨干，十年名師。”成為我部新教師的追求目標。最后，我堅信經過新老教師的艱苦奮戰，還有學校對幫扶活動的大力支持，我們年青老師能很快很好地實現“幫扶活動”的目標，并且迅速成長起來。

第三篇：楊德武先進事跡材料

楊德武同志先進事跡材料

今年42歲的邵鐵軍出生在庫爾勒市的一個普通工人家庭，自從他參加工作就在市容環衛局車隊從事垃圾清運工作，他不分春夏秋冬、嚴寒酷暑，在環衛清運崗位默默奉獻。他也在自己平凡的崗位上為環衛事業奉獻著自己的青春，自己的一份力量，也用自己的實際行動驗證了“寧臟我一人，換來萬人潔”的環衛精神。

清運工作在車上坐一天下來，就會腰酸背疼，疲憊不堪，有時下了車，路都不會走了，可遇到節假日全市衛生大掃除，垃圾量猛增，車隊組織加班清運垃圾，他都主動要求加班加點，而且隨叫隨到，從不推托，每次都是他第一個報名，哪里最難運他就去哪里，而且在他的字典里沒有“休假”這兩個詞，一年365天，天天在一線。由于車隊人手緊，技術人員缺乏，他就利用閑暇時間，自己刻苦鉆研汽車修理知識，并經常主動幫助車隊修理班的同志維修環衛專用機械車輛，這樣以來，由于經常加班，天天早出晚歸，也就成了他的家常便飯。

2010年，楊德武同志因工作表現突出，被市容環衛局提拔為車隊副隊長，主管一線垃圾清運和機械修理工作。在擔任基層領導期間，他認真貫徹市容環衛局的各項規定，及時完成領導交辦的各項任務，在工作中肯動腦筋，想辦法。他作為一名黨員，更是能以身作則，親歷親為，帶頭加班加點。他在主管清運工作期間幾乎沒睡過一天安穩覺，每天早晨7:00就要起來處理清運班的各項工作，如出現跟車人員有特殊情況沒有按時上班、車輛有什么問題、垃圾箱有什么問題，清運人員就會及時給他打電話匯報，無論春夏秋冬能在電話中解決就及時在電話中解決，不能在電話中解決的他就及時趕到現場去解決。若趕上大檢查需增加車輛清運垃圾或人員缺少時，他總是積極主動親自去開垃圾車，清運生活垃圾。在主抓修理工作期間，因全市垃圾清運量大，而車隊的車輛有限，車輛陳舊，且只有5名修理工，為保證全市生活垃圾的日產日清，每天必須要將產生故障的車輛及時修理出來，為了調動修理工的積極性，他經常親自帶領修理班的工作人員加班加點到深夜修理好車輛，在他主管機械修理工作期間，沒有一輛垃圾清運車因維修不及時，而影響清運車輛的正常運行。他還總是無微不至的關心車隊職工疾苦，車隊職工無論誰家有困難他總是熱心幫助，讓清運人員和修理人員深受感動。楊德武同志在自己平凡的崗位上為環衛事業奉獻著自己的一份力量，也用自己的實際行動驗證了“寧臟我一人，換來萬人潔”的環衛精神。通過自己簡單的人生、樸實的話語、踏實的工作，驗證了一個普通環衛工人的高尚的品質。

沒有什么豐功偉績，沒有任何豪言壯語，有的只是辛勤的付出、無私的奉獻。在榮譽面前不爭不搶，在工作面前不推不讓，在成績面前不驕不躁，這就是楊德武的真實寫照。由于他工作突出，多次被評為市容環衛局先進工作者。如今的他依然堅守在自己熱愛的工作崗位上，依舊每天在城市的大街小巷穿行，用自己勤勞的雙手和汗水，拭去城市的塵埃，擦亮清晨的太陽，為城市的美麗奉獻著一切。

第四篇：武申村先進事跡材料

多措并舉抓信訪維護穩定促發展

----矛盾糾紛排查調處示范村武申村先進事跡材料

隨著農村經濟社會發展，各類社會矛盾交替出現，給新時期信訪工作提出了新的要求。武申村兩委會在鎮黨委、政府的正確領導下，在上級信訪部門的正確指導下，站在講政治、顧大局、促發展、保穩定的戰略高度，始終以“三個代表”重要思想為指導，時刻把人民群眾的根本利益放在首位，抓源頭、攻重點，積極主動地化解社會矛盾，消除不穩定因素。通過大力宣傳貫徹《信訪條例》，創新領導體制和工作機制，完善工作機構和村級網絡建設，嚴格落實各項信訪工作責任制，開展“三無”活動、落實信訪“三下鄉”等強有力措施，進行綜合治理，切實提高了信訪工作效率，確保了全村近年來沒出現一例集體訪和越級訪，沒有進京訪、進省訪、進市訪，從整體上維護了社會穩定，促進了鎮村經濟快速發展。我們的做法是：

一、提高認識，加強領導，落實責任

我們針對個別干部對待信訪工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的錯誤傾向，通過以會代訓、舉辦培訓班、現場以案說法、召開座談會等形式，反復宣傳做好信訪工作的重要性和必要性。多次組織廣大群眾干部認真學習《信訪工作條例》等相關法律法規，使廣大群眾干部的思想和行動都統一到信訪工作上來，增強了做好信訪工作的光榮感、責任感和使命感。同時，為了切實加強對信訪工作的領導，落實責任，我們堅持做到：一是實施“一把手”工程。明確了村黨政“一把手”是信訪工作的第一責任人，主管副

職是直接責任人，相關人員是具體責任人，在全村成立了信訪工作領導小組。二是完善信訪工作制度。根據鎮信訪工作要求和我村實際情況，進一步完善了《信訪工作崗位責任制》、《領導接待來訪制度》、《回信回訪制度》及《責任追究制度》，對工作職責、工作任務、工作原則、工作紀律等都做了明確的規定，形成了層層落實信訪工作的責任體系。根據“分級負責、歸口辦理”和“誰主管、誰負責”的原則，簽訂了《信訪工作目標責任狀》，把責任狀的各項任務指標細化分解，明確工作內容和工作時限，實行動態管理量化考評和“一票否決制”。三是強化責任追究。嚴格執行市下發的《信訪責任追究制度》，把信訪工作責任落實到每個村干部身上。層層有人管，事事有人抓的工作局面。年末將信訪工作做為全村干部年終考核評比的重要依據之一。對那些對信訪工作不重視，解決問題時互相推諉、扯皮，造成惡劣影響的干部，一經查處，就地免職，四是建立信訪督辦檢查制度。村上成立信訪工作督查小組，督查組每月都要了解一次信訪案件的處理情況，對未處理完的認真督辦，使每個上訪件均能得到及時解決，達到讓來訪者理解明白。近年來，我們通過領導信訪日共接訪4件，解決處理4件。群眾滿意率達95%以上。

二、突出重點，抓源治本，超前預防

根據我鎮工作要求結合我村實際，我們集中力量解決重點、難點、熱點、焦點問題，抓好信訪防范工作，真正做到超前預防，有效地避免了群眾集體上訪和越級上訪的發生。一是定期排查。我們實行每月信訪例會制度。定期排查一次群眾關注的熱點、難點問題和它們潛在的上訪因素，及時組織力量做深入細致的調查研究，特

別是對矛盾突出群眾意見大的問題，要全面了解問題的根源，找到切實可行的解決辦法。二是把握規律。群眾上訪的時間多為農閑時期和國家政策出臺、重大會議召開、土地調整、換屆選舉等敏感時期，我們在充分排查的基礎上，及時解決問題。同時對上訪老戶、纏訪戶實行了責任包保，由專人監控，隨時掌握其上訪動向。對個別無理取鬧、惡意煽動集體訪和越級訪人員堅決予以打擊。三是信息反饋，建立健全信訪工作網絡。群眾的每一次上訪，都有一個醞釀發展的過程，是一個矛盾累積量化的結果，我們充分發揮專職信訪員和村級信訪聯系員的作用，實行信訪信息周報、月報等制度，對有傾向性、苗頭性、動態性的信息爭取做到早發現、早介入、早解決。建立起了上下貫通，左右銜接的信息網絡，堅決避免了因信息不靈、遲報漏報和工作不到位而激發矛盾造成上訪。四是強化初信初訪效果。我們堅持“誰主管、誰負責”的原則，誰接待，誰就負責處理。能處理的立即處理，不能處理的要向群眾講清楚，盡最大努力爭取一步處理到位，不留后遺癥。五是狠抓服務，力保穩定。真正做到村級財務、政務常公開、真公開、全公開，增強工作透明度，在源頭上控制群眾上訪。不斷出臺一系列優化經濟發展環境的有關措施。如《布爾羊養殖優惠政策》、《秦川牛養殖優惠政策》、《干雜果建園優惠政策》等，鼓勵廣大群眾把精力用在發展農村經濟、致富奔小康上來。急群眾之所急，想群眾之所想，做大做強勞務輸出經濟。鄉里建立勞務輸出專門機構，選派素質高、能力強的干部擔任工作，在大連、沈陽、北京等地建立勞務輸出基地，為外出打工者提供全程服務，為留守人員解決生產生活問題。現全鄉外出務

工人員3758人，占勞動力總數的41%，務工收入占農業總收入的48%。

三、加強宣傳，規范行為，依法治訪

一是對廣大群眾進行法制宣傳教育，規范上訪人的上訪行為。我們采取了靈活多樣的方式進行宣傳。召開全村干部、群眾代表會議學習《信訪條例》；以書寫標語和發放宣傳手冊、入戶宣傳單、宣傳畫、小展板等形式積極創造良好的依法治訪的輿論氛圍資料方式進行入戶宣傳；同時我們通過座談會、知識講座、競賽、法律法規宣傳月、開展大型活動等有利時機，見縫插針，對涉農法律法規進行大張旗鼓隨時隨地進行宣傳，使廣大群眾正確理解了自身的信訪權益是權利與義務的辯證統一，進一步增強了法律意識，維權意識，保證有理有序逐級上訪，文明上訪。二是進一步規范執法人員依法行政、照章辦事的工作行為。堅決保證在工作人員在工作中急群眾之所急，想群眾之所想，堅決不做侵害群眾利益的事，對違犯者嚴加懲處，絕不姑息。

四、提高素質，強化職能，夯實基礎

一是狠抓學習。我們結合每月例會，有計劃組織信訪專干學習上級信訪工作的政策和規定，充分認識到做好信訪工作的重要性。開展了“全心全意為人民服務，一心一意干好信訪”教育和“假如我是上訪群眾”大討論活動，引導干部樹立“有為才有位，有位才有威”的思想觀念，增強做好信訪工作的凝聚力和向心力。二是錘煉隊伍。我們選派了工作認真、責任心強的同志擔任信訪辦主任，抽調了年富力強、熱愛信訪工作的同志充實到信訪辦。

第五篇：武尚鵬先進事跡材料

如火青春灑白于 一片丹心育英才

——武尚鵬同志師德先進事跡材料

武尚鵬，男，漢族，生于1981年5月，中共黨員。2000年8月參加工作，2010年8月擔任定邊縣白灣子鎮中學總務主任，2011年9月擔任副校長至今。參加工作十二年以來，該同志愛崗敬業，默默奉獻，銳意進取，顧全大局，工作成績顯著，多次被評為校級模范班主任、模范教師，并于2010年9月被中共定邊縣委、定邊縣人民政府授予“2010師德標兵”。他求真務實、開拓創新，在平凡的工作崗位上取得的了不平凡的業績，為白于山區的教育事業作出了應有的貢獻，受到上級領導的高度認可和當地群眾的一致好評。

一、扎根山區，堅定理想，忠誠黨的教育事業

武尚鵬同志2000年畢業于山西汾陽師范學校，作為一個從山區農家走出來的青年，他深知山區教育力量的薄弱，懷著對家鄉的熱愛之情，畢業后他主動要求到位于白于山區的白灣子鎮中學任教。定邊縣境內的白于山區，條件非常艱苦，不僅嚴重缺水、交通不便，而且經濟落后，很多教師以這里為“跳板”，工作三四年就想辦法調走了。他也曾有過調動工作的念頭，但是面對家長的殷切期望和孩子們天真無邪、渴求知識的目光，使他最終打消了調動工作的念頭，決心在大山的懷抱里揮灑青春，實現自己多年來奉獻山區教育的夙愿。“教師的事業是太陽底下最崇高的事業”，正是這句至理名言，激發了他選擇教師這個職業的執著與熱情，也讓他在內心深處形成了一種甘于清貧、淡泊名利、無私奉獻的精神。十多年來，作為一名中共黨員，他一直堅守在白于山區教育工作第一線上，無論是在三尺講臺上，還是在后勤服務的崗位上，都能一如既往，任勞任怨，精益求精，以自己的實際行動上好每一節課，完成好每一項工作任務。

時過境遷，學校在不斷發展，但他忙碌的身影和對黨的教育事業的執著與熱愛卻是一道沒有褪色的亮麗風景，成為一種精神激勵著全體教師和學生奮發進取。

二、潛心教育，扎實工作，彰顯高尚師德

作為一名教師，武尚鵬同志深知，只有不斷地充實自己方能立于不敗之地。他不僅鉆研教育理論和專業知識，提高業務水平，還利用

學生對生活和學習的興趣。他經常利用課余時間進行家訪，了解學生的家庭狀況，盡力說服和挽留輟學的學生。有一名學生，寒假期間受到社會人員的影響，開學后便輟學在家，他先后三次家訪，這名學生終于在他的一再勸說下重返校園。在他擔任班主任期間，山間小路上經常可以見到他騎著摩托車匆匆趕路的身影，使不少的學生又回到了校園。

正是這種扎實的工作態度、無私奉獻的精神，使他成為學校當之無愧的業務骨干和模范教師。現在，他的許多學生在各自的工作崗位上工作得非常出色，經常打電話或發短信問候，這一切使他感到十分欣慰和自豪。教書育人、為人師表已成為他教師生涯的自覺追求，他用責任與博愛溫暖著學生的心靈世界，用豐富的知識照亮了學生的成才之路。

三、求真務實，爭創一流，譜寫奉獻新篇章

由于工作的需要及武尚鵬同志長期在工作中出色的表現，2010年8月擔任定邊縣白灣子鎮中學總務主任，2011年9月開始擔任主管總務副校長至今。工作崗位的變化絲毫沒有影響他飽滿的工作熱情和默默奉獻的精神，而且在后勤工作崗位上同樣做出了不平凡的業績。

面對新的工作崗位和新的角色定位，他一如既往，扎實工作，開拓創新。他逐漸認識到，學校的后勤服務保障工作是學校工作的重要組成部分，后勤保障工作開展的情況，直接影響著學校教育教學工作的順利進行。同時，后勤工作還有思想性、教育性的一面。因此，他在工作中強化了服務意識和責任意識，樹立了爭創農村寄宿制學校一流后勤服務的思想，不怕累，不怕苦，事事認真負責，力求為師生提供最優質的服務，使學校后勤工作逐漸走向規范化、科學化。

針對農村寄宿制學校師生在校時間長的特點，作為主管后勤工作的副校長，他深知后勤服務工作對整個教育教學工作的重要意義。為此，他廣泛征求師生和家長的建議，帶領全體總務工作人員群策群力，確立校辦“均灶”（即每學期初，學校先根據市場價格進行一次性預算，然后由學校統一收取定額灶費，并制訂統一飯表，師生依據飯表按時集體用餐的一種辦灶模式）的辦灶模式，一改過去社會化的辦灶模式。

校辦“均灶”，由學校統一管理，宏觀調控，這樣的辦灶模式收費低（每日每生伙食費5元左右），既有利于在一定程度上控制學生亂花錢，減輕家長經濟負擔，又便于學校的管理，受到家長的一致好評。而且經過他和灶務管理人員的不斷摸索，學校一日三餐的安排克服了過去種類單調、質量低下的狀況，學校大灶飯菜實現了“主食吃得飽，副食配的巧”、“餐餐不重復，天天有變化”，體現科學安排，注重營養搭配，師生飲食質量有了質的飛躍。學生打飯一改過去的排長隊的方式，而是在灶務工作人員的管理和指導下實行分年級分班級分小組（“三分”）的方式進行，學生就餐快速、高效、秩序井然，而且還培養了學生的管理、組織能力和合作、責任意識。

為了實現灶務管理的規范化、科學化，在他的組織下，先后出臺了《食品衛生管理條例》、《灶務管理條例》、《炊事員崗位職責》、《伙管員崗位職責》和師生灶伙食安排表等，并做到制度上墻，明確責任，這樣也便于師生的監督。從采購、儲存、取料、下料、留樣以及主副食搭配等所有操作嚴格按制度進行。同時，他對師生飲食安全常抓不懈，經常督促檢查，學校從未發生食物中毒事件，為師生飲食安全提供了強有力的保障。

自2002年秋學校實行寄宿制管理以來，武尚鵬同志不斷更新管理理念，摸索管理經驗，提高服務質量。為規范住宿管理，學校出臺了《學生住宿管理制度》、《學生住宿條例》、《宿舍“衛生流動紅旗”評定標準及辦法》、《住宿管理員崗位職責》、特別是《宿舍衛生管理亮牌制度》等,并安排專職生活老師男女各一名，明確責任，分工管理，做到了班主任管理和生活老師管理雙管齊下，從學生被褥的疊放到物柜東西的擺放，從宿舍衛生的打掃到門戶的管理全天候指導、監管、評比，培養了學生良好的行為習慣。

宿舍是學生生活、交往的重要場所，也是陶冶學生情操、形成良好思想道德素質的場所。通過對“宿舍文化”內涵的挖掘，他提出作為課堂教學的擴展和延伸，倡導和加強“宿舍文化建設”是加強有效管理、提高學生思想道德水平的必要組成和重要手段。為此,總務處