第一篇：鍋爐課程設計心得

鍋爐課程設計心得

以前就聽往屆的學長提起，鍋爐課程設計是一項非常繁瑣復雜的過程，而且是在三個禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時候，我就做好了心里準備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設計，學長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設計的主要工作就是集中精力進行鍋爐設計，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節省了課程設計的壓力。

在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時候，我就開始看書，開始進行鍋爐設計，感覺對于整個過程設計比較迷茫，是按課本的模版進行設計的，大部分數據都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進行校核數據時總會發現誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數據，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關章節也看了一遍，力求明白整個設計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設計的效率。

在整個設計過程中，發現如果緊靠個人的力量是很難完成的。因為在整個設計過程，出現了問題，這時就應該問問老師，問問同學。如果不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在本來時間就不多的短學期上又加重了自己的負擔。通過本次課程設計，我明白了很多關于鍋爐課程設計的知識，這

為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個鍋爐設計中，進行熱量分配是很重要的，你投入一定數量一定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運行。所以如果熱量分配得當，在整個設計過程中，你將會比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結合，這要視具體情況具體分析。

現在課程設計也結束了，我能完成本次設計主要得力于老師與同學們的幫助。

第二篇：鍋爐課程設計心得體會

聆聽燒鍋爐之聲

——鍋爐課程設計心得體會

當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明老師說了很多次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我聆聽了“鍋爐之聲”。

當短學期第二周開始的時候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。（其實后來發現我錯了??）考慮中，第二天就開始了自己計算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種——神府東勝煤，我甚至不知道這煤產自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，發現它產自內蒙古自治區，發熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話的準確性）。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實我在計算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點小問題。）說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過一遍作業，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

然而，困難還在后頭，當第三天的時候在教室算“前屏過熱器”的參數時候，我發現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個挑戰！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了，雖然當時已經是中午一點鐘左右的時間，但是還是很開心地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會兒，開始了后屏過熱器部分的計算過程，后屏的計算比前屏順利多了，一個下午的時間就基本搞定了。

在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開始，第一懸吊管，高溫過熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時候，將誤差降到了理想的范圍。

而后，我又找趙老師答疑了一次，發現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大，大約有8°C，而如果按照實際情況分析，相差應該在5°以內，這是一個較大的問題。所以當天中午，我又開始了核算，發現只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數進行了修改（原來各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很小（0.003m左右），最終定稿。

接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。1 排煙溫度

書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過反平衡計算），鍋爐實際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。熱空氣溫度

書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。

在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰。在多次請教了我們學院6班建環的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，大概花了3天左右的時間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個畫圖軟件充滿了信心，同時，也增強了我用電腦繪圖的能力。

在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流動著蒸汽，發著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學習了鍋爐，并把自己所學的專業知識逐漸融會貫通成一個整體，使我的專業素質和能力得到了真正地提升！

最后，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起

曾驥敏 03009427 2012.9.12 “邁著同樣的步伐”進行著鍋爐的設計與計算！

第三篇：鍋爐課程設計心得體會

得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；下面小編收集了鍋爐課程設計心得體會范文，供大家參考。

篇一：鍋爐課程設計心得體會

當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明老師說了很多次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我聆聽了“鍋爐之聲”。

當短學期第二周開始的時候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。（其實后來發現我錯了？？）考慮中，第二天就開始了自己計算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，發現它產自內蒙古自治區，發熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話的準確性）。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實我在計算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點小問題。）說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過一遍作業，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

然而，困難還在后頭，當第三天的時候在教室算“前屏過熱器”的參數時候，我發現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個挑戰！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了，雖然當時已經是中午一點鐘左右的時間，但是還是很開心地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會兒，開始了后屏過熱器部分的計算過程，后屏的計算比前屏順利多了，一個下午的時間就基本搞定了。

在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開始，第一懸吊管，高溫過熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時候，將誤差降到了理想的范圍。

而后，我又找趙老師答疑了一次，發現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大，大約有8°C，而如果按照實際情況分析，相差應該在5°以內，這是一個較大的問題。所以當天中午，我又開始了核算，發現只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的片數進行了修改（原來各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很小（0。003m左右），最終定稿。

接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。排煙溫度

書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過反平衡計算），鍋爐實際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。熱空氣溫度

書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。

在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰。在多次請教了我們學院6班建環的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，大概花了3天左右的時間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個畫圖軟件充滿了信心，同時，也增強了我用電腦繪圖的能力。

在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流動著蒸汽，發著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學習了鍋爐，并把自己所學的專業知識逐漸融會貫通成一個整體，使我的專業素質和能力得到了真正地提升！

最后，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起

篇二：鍋爐課程設計心得體會

大三開始上鍋爐原理的時候，我們的作業包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學期的課程設計——鍋爐設計做準備。從當時大量的數據計算就可以預見到短學期的工程有多龐大，然而真正接觸到才發現，當初的自己還是太天真了。據華永明老師說，由于我們這次的計算是600MW機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學長學姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時間。

短學期第二周開始的時候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情，我回去之后就開始了鍋爐的計算。

首先，我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤，而室友都是聽起來很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤。但是正是因為這個煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最開始計算的煤種判別中，我的高低位發熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學在群里詢問老師，得知這是無煙煤的普遍BUG，計算才得以繼續進行下去。同時，這件事也讓我養成了有問題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。

說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過作業，從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經做過一遍了。然而，做到前屏的時候困難就來了。首先，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個大挑戰。其次，前屏中需要假設校核的值有四個，改動其中一個所有的誤差都會發生變化，這讓我有種無從下手的感覺。經過艱難的修改，最后還是暫時成功把誤差控制在了范圍內，雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的，但是在當時成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開始我的計劃是一天算一個工作表，但是在前屏上花費了大量的時間讓我產生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時間沉浸進去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了經驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多，沒有遇到什么困難就完成了。

接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器。由于我前面沒有發現的錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時控制在范圍內。最后在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的情況下，我修改了輻射熱有效系數的選取值。事實證明像華老師說的那樣，改選取值確實容易掩蓋錯誤的事實。最后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調整高度比例之后，也順利完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來了，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內，但是過熱區和再熱去工質焓的誤差都高達幾百。

一個龐大的工程一開始一定要打好基礎，和同學們多討論討論，否則就會成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒有打好的我，這才真正開始了最痛苦的部分，前屏開始一項一項地排查。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分，無疑是一項十分艱巨的任務，三個表下來眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學，她在我陷入困境的時候，抽出自己考研復習的寶貴時間幫助我一起進行排查，最后發現錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛！我過量空氣系數代錯了，這才導致后面全盤出錯，出口煙溫整體高了幾十。發現錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過程中發現我們一直是在假設值與實際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關聯的，經常會出現這一部分已經校核通過了，但是當修改了另一部分的參數時，這一部分的校核反而不通過了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數改回了案例中的取值，最后的計算終于通過了。

第四篇：鍋爐課程設計心得體會（熱門2篇）

篇1：鍋爐課程設計心得體會

當我在大二上學期上《工程熱力學》課程的時候，曾聽華永明老師說了很多次大四短學期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會讓我們對整個大學生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話印象深刻！整整三周，我聆聽了“鍋爐之聲”。

當短學期第二周開始的時候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書，當時單純地想著：鍋爐課程設計，就是把大三下學期鍋爐的作業重新做一遍，感覺工作量也還不是很大嘛。（其實后來發現我錯了？？）考慮中，第二天就開始了自己計算鍋爐的“行程”。

首先，我得感謝趙老師給了我一個非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產自哪里，寫下這篇心得體會的時候特地去百度了一下，發現它產自內蒙古自治區，發熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話的準確性）。同時，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實我在計算過程中并沒有偷懶，還是一步一步算下來的，還出了點小問題。）說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過一遍作業，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時候大差不差地就在不知不覺中搞定了。

然而，困難還在后頭，當第三天的時候在教室算“前屏過熱器”的參數時候，我發現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個挑戰！算了一半后，實在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學期學習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過熱器部分算完了，雖然當時已經是中午一點鐘左右的時間，但是還是很開心地完成了我的午餐。

回到宿舍，小憩了一會兒，開始了后屏過熱器部分的計算過程，后屏的計算比前屏順利多了，一個下午的時間就基本搞定了。

在接下來的幾天時間里，從高溫再熱器計算開始，第一懸吊管，高溫過熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書本的一些資料，然后整體對照書上的一些公式算了下來，再到后來的總校和匯總，都沒有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時候，將誤差降到了理想的范圍。

而后，我又找趙老師答疑了一次，發現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進口溫度相差過大，大約有8°C，而如果按照實際情況分析，相差應該在5°以內，這是一個較大的問題。所以當天中午，我又開始了核算，發現只能動尺寸才可以將誤差降下來，所以我對低再平和低再垂的.片數進行了修改（原來各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很小（0。003m左右），最終定稿。

接下來，我想談談我在這些計算過程中主要學習和深化的鍋爐知識。

1 排煙溫度

書中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過反平衡計算），鍋爐實際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。

2 熱空氣溫度

書中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。

在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒有接觸CAD軟件的我來說，儼然是個挑戰。在多次請教了我們學院6班建環的同學CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫了出來，大概花了3天左右的時間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個畫圖軟件充滿了信心，同時，也增強了我用電腦繪圖的能力。

在寫這篇心得體會的時候，我能感覺到，當我提到鍋爐之時，我的腦海里就感覺自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著煤，流動著蒸汽，發著人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂廳里的交響樂、那舞臺廣場的明星的歌！

三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學習了鍋爐，并把自己所學的專業知識逐漸融會貫通成一個整體，使我的專業素質和能力得到了真正地提升！

最后，我想特別感謝每次答疑時趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學矢志不渝地和我一起

篇2：鍋爐課程設計心得體會

大三開始上鍋爐原理的時候，我們的作業包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學期的課程設計——鍋爐設計做準備。從當時大量的數據計算就可以預見到短學期的工程有多龐大，然而真正接觸到才發現，當初的自己還是太天真了。據華永明老師說，由于我們這次的計算是600MW機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學長學姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時間。

短學期第二周開始的時候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情，我回去之后就開始了鍋爐的計算。

首先，我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤，而室友都是聽起來很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤。但是正是因為這個煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最開始計算的煤種判別中，我的高低位發熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學在群里詢問老師，得知這是無煙煤的普遍BUG，計算才得以繼續進行下去。同時，這件事也讓我養成了有問題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。

說到計算，前面部分進行的當然是相當的順利，大三下學期做過作業，從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經做過一遍了。然而，做到前屏的時候困難就來了。首先，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個大挑戰。其次，前屏中需要假設校核的值有四個，改動其中一個所有的誤差都會發生變化，這讓我有種無從下手的感覺。經過艱難的修改，最后還是暫時成功把誤差控制在了范圍內，雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的，但是在當時成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開始我的計劃是一天算一個工作表，但是在前屏上花費了大量的時間讓我產生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時間沉浸進去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了經驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多，沒有遇到什么困難就完成了。

接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器。由于我前面沒有發現的錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時控制在范圍內。最后在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的情況下，我修改了輻射熱有效系數的選取值。事實證明像華老師說的那樣，改選取值確實容易掩蓋錯誤的事實。最后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調整高度比例之后，也順利完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來了，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內，但是過熱區和再熱去工質焓的誤差都高達幾百。

一個龐大的工程一開始一定要打好基礎，和同學們多討論討論，否則就會成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒有打好的我，這才真正開始了最痛苦的部分，前屏開始一項一項地排查。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分，無疑是一項十分艱巨的任務，三個表下來眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學，她在我陷入困境的時候，抽出自己考研復習的寶貴時間幫助我一起進行排查，最后發現錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛！我過量空氣系數代錯了，這才導致后面全盤出錯，出口煙溫整體高了幾十。發現錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過程中發現我們一直是在假設值與實際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關聯的，經常會出現這一部分已經校核通過了，但是當修改了另一部分的參數時，這一部分的校核反而不通過了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數改回了案例中的取值，最后的計算終于通過了。

第五篇：課程設計心得

課程設計心得

篇一：課程設計心得

本學期實時測量技術實驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學生可以選擇老師的題目也可以自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時也可以學到很多東西。

我們認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅是因為老師說avr現在是社會上應用比較多的單片機，也因為想通過使用avr鍛煉自己的c語言編程能力，養成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，能力的提高。完全可以把這個當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才可以更進一步，取得更好的成績。很少有人會一步登天吧。永不言棄才是最重要的。

而且，這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時間的緊缺和許多課業的繁忙，并沒有做到最好，但是，最起碼我們沒有放棄，它是我們的驕傲！相信以后我們會以更加積極地態度對待我們的學習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會結束，相反，我們會更加努力，努力的去彌補自己的缺點，發展自己的優點，去充實自己，只有在了解了自己的長短之后，我們會更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和快樂！tous,happinessequalssuccess!快樂至上，享受過程，而不是結果！認真對待每一個實驗，珍惜每一分一秒，學到最多的知識和方法，鍛煉自己的能力，這個是我們在實時測量技術試驗上學到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！

趣味性強，不僅鍛煉能力，而且可以學到很多東西，在與老師和同學的交流過程中，互動學習，將知識融會貫通。老師提出的革新非常的好，認為本學期的實驗模式非常實用。但是提議可以申請將課程濃縮，在一定時間內只做這個，只有高度的集中才能作出好的東西。時間的緊缺成為一個很大的問題。也希望老師可以為我們知道一下以后的發展方向。如果可以讓每個人都有動手焊接以及參與其他的各個流程，有專門的知道就更好了。

如果可以制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。

但是對于我們這些初學者來說，能夠達到這個程度，相信也已經可以相當驕傲了！再接再厲！fight！

篇二：課程設計心得

與隊友的合作更是一件快樂的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會最提倡的。曾經聽過，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。

通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關高頻電子線路方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲齲最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術，通過查詢資料，也了解了收音機的構造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。

此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

篇三：課程設計心得

通過這段時間的機械設計課程設計進一步鞏固、加深和拓寬所學的知識；通過設計實踐，樹立了正確的設計思想，增強創新意思和競爭意識，熟悉掌握了機械設計的一般規律，也培養了分析和解決問題的能力；通過設計計算、繪圖以及對運用技術標準、規范、設計手冊等相關設計資料的查閱，對自己進行了一個全面的機械設計基本技能的訓練。

在具體做的過程中，從設計到計算，從分析到繪圖，讓我更進一步的明白了作為一個設計人員要有清晰的頭腦和整體的布局，要有嚴謹的態度和不厭其煩的細心，要有精益求精、追求完美的一種精神。從開始的傳動方案的擬定的總體設計中，讓我清楚的了解了自己接下來要完成的任務，也很好的鍛煉了自己自主學習的能力；在傳動件，軸、軸承、聯軸器大量的計算和最終的選擇過程中，不但考驗了自己計算過程中的細心程度還提高了自己快速資料的一種能力；在最后的繪圖過程中，再次鍛煉并提高了自己手工繪圖的能力。在這個過程中也遇到了些許的問題，在面對這些問題的時候自己曾焦慮，但是最后還是解決了。才發現當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結果。很多時候問題的出現所期待我們的是一種解決問題的心態，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題??

現在把這個課程做完了才發現自己對以前學的知識點有了更好的理解，知識只有放在實踐運用上才能體現他的價值才能更好地被大家接受，所以這門實踐課是很有必要開設的，也是大家很有必要去認真做的。

在這個過程中，要謝謝老師對我的教導，在老師的講解下讓我對整個設計過程以及繪圖過程有了很好的了解，對我后面的整體的設計和繪圖的進行有了很大的幫助。《>課程設計心得》