第一篇：返鄉創業明星評選推薦表(黔江)

重慶市“十佳農民工返鄉創業明星”

評選推薦表

呈報單位

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填表時間：2011年月日

重慶市“十佳返鄉創業明星”評選推薦表

重慶市“十佳返鄉創業明星”評選推薦部門審查意見表

第二篇：十佳創業明星評選推薦表

附件

1件逐條說明）連同本表一并上報市勞務辦。

附件

2注：請將區縣勞務辦組織審查證明（對照評選條件逐條說明）連同本表一并上報市勞務辦，已注冊或認證的品牌同時提供證明資料復印件。

附件

3注：請將區縣勞務辦組織審查證明（對照評選條件逐條說明）、勞務經紀人證書復印件連同本表一并上報市勞務辦。已注冊為勞務中介公司或職業介紹所的，同時附上法人登記復印件。

第三篇：煙臺市保監局保險明星評選人物表

附件：

煙臺市保險行業先進單位、先進工作者、保

險服務明星名單

先進單位（10個）

財產險：

中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國太平洋財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 陽光財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國大地財產保險股份有限公司煙臺中心支公司

人身險：

中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司

中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 太平人壽保險有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司

先進工作者（55名）

劉 波 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 遲建政 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 劉松林 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 都 波 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 王動力 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 牟新春 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 劉衛慶 謝樹平閆于美 張進軍 劉 蓉 梁亞南 姚紅梅 安 英 劉登勝 滿曉晨 張 晶 王程軍 王麗杰 趙愛華 段麗麗 郭洪霞 楊淑華 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國太平洋財產保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋財產保險股份有限公司煙臺中心支公司中國平安財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 天安保險股份有限公司煙臺中心支公司 華泰財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 大眾財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國大地財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 太平財產保險有限公司煙臺中心支公司 安邦財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 華安財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 陽光財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中華聯合財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 永誠財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 安華農業保險股份有限公司煙臺中心支公司 都邦財產保險股份有限公司煙臺中心支公司

呂紅靜 渤海財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 張 婷 天平汽車保險股份有限公司煙臺中心支公司 姜志棟 中國人壽財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 于云騰 長安責任保險股份有限公司煙臺中心支公司 韓麗芬 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 宋 莉 孫桂秋 姚常金 張國玲 王 靜 萬紅立 周可術 王捷宇 王海松 李永卿 邢昭飛 魏 杰 曲大鵬 孫紅衛 高春山 宋向玲 徐曉林 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司

中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 太平人壽保險有限公司煙臺中心支公司 民生人壽保險股份有限公司煙臺市營銷服務部 海爾人壽保險有限公司煙臺市營銷服務部

牟忠艷 合眾人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 李春艷 海康人壽保險有限公司山東分公司煙臺營銷服務部 任美玲 中荷人壽保險有限公司山東分公司煙臺營銷服務部 韓增銀 中國人民健康保險股份有限公司煙臺中心支公司 趙文勇 生命人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 徐江春 李京山 杜冬冬 戴 維 王穎異 王振國 姜君霞 王少英 宋協紅 劉吉華 林國華 李 君 孫成華 楊平遲慶全 中國人民人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 華夏人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 國泰人壽保險有限責任公司山東分公司煙臺營銷服務部 幸福人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司平安養老保險股份有限公司煙臺中心支公司

保險服務明星（91名）

中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 葛秀華 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 郝 清 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 劉世巧 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 王玉芝 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司 李 梅 中國人壽保險股份有限公司煙臺分公司

蔡蕊娜 潘玉娥 魯 云 張 華 程海花 王忠臣 楊玉翠 張 黎 曲迎春 徐俊廷 姜淑愛 賀 敏 孫桂娥 張麗英 趙建清 王玉娟 曲春華 中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國太平洋人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司

馬志欣 泰康人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 于 莉 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 韓玉鳳 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 趙 紅 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 宮志英 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 林彩華 孫 滕 姚連翠 張 波 梁 木 王 莉 劉淑霞 欒秀娟 何麗萍 于錄紅 欒菊香 孟范玲 曹永芹 張瑞波 孫守麗 李敬梅 王 英 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 新華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 太平人壽保險有限公司煙臺中心支公司 太平人壽保險有限公司煙臺中心支公司 民生人壽保險股份有限公司煙臺市營銷服務部 民生人壽保險股份有限公司煙臺市營銷服務部 海爾人壽保險有限公司煙臺市營銷服務部 合眾人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 恒安標準人壽保險有限公司青島分公司煙臺營銷服務部 中宏人壽保險有限公司煙臺中心支公司

中荷人壽保險有限公司山東分公司煙臺營銷服務部中國人民健康保險股份有限公司煙臺中心支公司 生命人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 生命人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國人民人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司

孫秀芳 中國人民人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 矯美香 華夏人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 高云芳 國華人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 鄒小菲 國泰人壽保險有限責任公司山東分公司煙臺營銷服務部 盧福堯 嘉禾人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 孫香玉 王 玉 修素紅 楊徐銘 孫賢清 曲洪雪 劉林萍 劉美玉 閆紅曉 范 燕 郝 光 王鳳珍 趙 莉 賈希順 高 波 王克興 祁海英 嘉禾人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 陽光人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 陽光人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 華泰人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 華泰人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 信誠人壽保險有限公司煙臺中心支公司 信泰人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 幸福人壽保險股份有限公司煙臺中心支公司 中德安聯人壽保險有限公司山東分公司煙臺營銷服務部 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國人民財產保險股份有限公司煙臺市分公司 中國太平洋財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中國平安財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 天安保險股份有限公司煙臺中心支公司 永安財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 李 磊 中國大地財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 姜明軍 中國大地財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 丁江英 太平財產保險有限公司煙臺中心支公司 曲明麗 安邦財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 劉 芳 陽光財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 徐宏偉 王建敏 陳春艷 婁序蓮 趙 瑞 王春良 郝培達 李 楓 曲明文 林建科

中華聯合財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 中華聯合財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 都邦財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 渤海財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 安華農業保險股份有限公司煙臺中心支公司 民安財產保險有限公司煙臺中心支公司 中銀保險有限公司煙臺中心支公司

中國人壽財產保險股份有限公司煙臺中心支公司 英大財險保險股份有限公司煙臺分公司 浙商財產保險股份有限公司煙臺中心支公司

第四篇：創業明星

襄陽市“十大創業明星”評選活動方案

為進一步貫徹落實中央及省委關于創業促進就業的有關精神，切實推進襄陽爭創國家創業型城市，推進全民創業，襄陽日報社聯合襄陽市精神文明建設委員會辦公室、市勞動保障局、市人事局、財政局、團市委、市婦聯、市工會、市民政局、市廣播電視局，決定在全市范圍內，開展“十大創業明星”評選活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，圍繞“樹正氣、促發展、建和諧”主旋律，以“創業光榮、積極進取、艱苦奮斗”精神為主要內容，在全市范圍內形成學習、宣傳和爭做“創業明星”的熱潮，促進我市經濟社會發展，推進襄陽爭創國家創業型城市。

二、評選條件及評選標準

（一）“創業明星”評選突出“三創”（干部創事業、老板創產業、百姓創家業），面向干部、職工、農民工、個體民營業主等，凡全市范圍內從事工業、商業、服務業、農產品加工、建筑、房地產等各種經濟行業的人士均可參加評選。

具有爭先創優意識，拼博實干精神，帶頭致富的成功創業人士，還必須具備下列條件：

1、有較高的政治素質，自覺擁護黨的各項方針政策和法律法規，具有良好的社會公德、職業道德、照章納稅，重合同、守信用，切實維護和保障職工的合法權益。

2、認真貫徹落實科學發展觀，所創辦的經濟實體符合國家產業政策，注重以人為本、技術創新、節能降耗、環境保護和發展循環經濟。在本市同行業中具有較強的典型示范作用。

3、關心困難職工和下崗失業人員的疾苦，熱心公益事業，富有社會責任感，能影響、帶動和幫助一批高校畢業生、下崗失業人員、返鄉農民工創業、就業。在全民創業活動中起到模范帶頭作用。

（二）評選標準：

1、解放思想，銳意進取，具有較強的開拓精神和創新意識，創業理念科學、先進、有借鑒意義。

2、堅持自主創業、謀求跨越發展，具有發人深省、催人奮進的創業歷程和顯著的創業業績。

3、所經營的企業、產業有一定的規模，產值(經營收入)、稅收、就業人員在全縣同行業中領先，且企業、產業成長性好，對本行業生產、經營、服務、技術等方面貢獻突出。

4、重視科技開發和管理創新，在生產經營或事業發展過程中不斷強化節能降耗和環境保護，注重科學發展、可持續發展。

5、在生產經營活動中誠實守信、模范納稅。

6、堅持以人為本，企業員工的社會保險等各項合法權益得到有效保障。

7、致富思源、富而思進，致富不忘回報社會，積極參加為社會辦好事、獻愛心活動，社會形象好，社會公信度較高。

三、評選組織機構

為加強對這次評選活動的組織領導，擬成立由市領導牽頭的“十大創業明星”評選活動領導小組，擬邀請市領導擔任任組長，襄陽日報社、襄陽市精神文明建設委員會辦公室、市勞動保障局、市人事局、財政局、團市委、市婦聯、市工會、市民政局、市廣播電視局等單位主要負責人為成員。

四、實施步驟

（一）宣傳發動。4月15日至4月20日為宣傳發動階段。將通過報紙、電視、網站等形式向社會發布評選信息，公布“創業明星”評選活動的意義、標準、評選辦法等信息，廣泛動員社會各界群眾參與此次評選活動。

（二）組織推薦。4月21日至5月1日，采取集體推薦和群眾推薦相結合的方式進行。一是集體推薦。各縣市、各評審小組各成員單位根據評選標準，組織推薦本系統基層涌現出來的先進人物，并進行初審，確定人選后填寫《襄陽市十大創業明星推薦表》、事跡材料（不超過1500字）各式三份和5寸彩色免冠照1張報送到市“十大創業明星”評選活動評審小組，各縣市、各成員單位至少推薦3-5名先進典型。民政局負責退伍軍人創業典型的組織推薦，勞動保障局負責下崗失業人員、優秀農民工創業典型的組織推薦，人事局負責大學生創業典型的組織推薦。二是群眾推薦。群眾可以參照已公布的評選標準，將身邊先進典型事跡材料，通過寫信推薦、電子郵件推薦等方式推薦。事跡材料應注明被推薦人的姓名、單位、主要事跡、聯系方式等。推薦截止日期為5月1日。

（三）組織審核。5月4日至15日，評審小組辦公室對各縣市、各成員單位上報推薦的先進典型和群眾推薦的先進典型進行匯總篩選，并廣泛征求各成員單位及工商、稅務等有關部門意見，初步確定20名“十大創業明星”候選人提交評審小組。

（四）集中公示。5月16日至31日，在漢江傳媒網、《襄陽日報》、襄陽電視臺、《新襄陽》等媒體開辟專欄，將“十大創業明星”候選人先進事跡和照片向社會進行公示，接受社會監督。

（五）評選。本次評選采用公眾投票和專家評委評分相結合的方式。評審小組在聽取評審小組辦公室對候選人審核情況的報告及有關媒體反饋意見報告的基礎的上，邀請有關專家、有關部門人員對候選人進行無記名投票，并結合公眾投票（網上、電話）情況，擇優確定“十大創業明星”。

（六）命名表彰。舉行襄陽創業明星頒獎典禮，并成立襄陽創業聯盟，對當選的“十大創業明星”進行表彰，頒發證書。在襄陽日報、《新襄陽》開辟專欄，廣泛宣傳他們的先進事跡，營造全民創業的輿論氛圍。

五、有關要求

（一）高度重視，精心組織。各縣市、評審單位要切實加強對推薦工作的組織領導，開闊視野，擴大推選范圍，認真做好候選人推薦上報工作，確保評選活動順利完成。

（二）嚴格把關，認真考核。要嚴格把握推薦條件，著重考慮在逆境中頑強拼搏、自強不息、道德品質好、社會影響大、有較強示范效應的人選，在考核推薦的過程中，要廣泛聽取意見，確保推薦人選的代表性和典型性。

（三）大力宣傳，營造氛圍。要充分利用這次“十大創業明星”評選活動的時機，認真總結經驗，宣傳典型，進一步做好全民創業工作，努力在全市形成支持、關心全民創業及推進全民創業的濃厚氛圍。

（四）認真準備，報送材料。

各推薦單位和候選人要精心準備、及時報送參評所需的相關資料，評選資料包括以下內容：

1、“十大創業明星”推薦表一式三份。2、3000字左右事跡材料（A4紙打印，附電子文檔）

3、候選人身份證、榮譽證書等復印件。

4、候選人近期免冠一寸彩照兩張。

第五篇：科研明星評選材料

科研明星評選材料

大孤家中學 楊宏發

第一部分課題研究設計

一、課題的提出

1、課題界定

①農村初中：相對于城鎮初中而言，教學條件簡陋，缺乏優質師資。

②任務型的教學模式是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就，這種教學模式實際上可以認為是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學模式。

③閱讀教學模式：本課題中的 “閱讀教學模式”是指在一定的教學思想指導下，圍繞著教學活動中閱讀教學這一主題，形成相對穩定的系統化和理論化的教學模式。

④實踐研究：在實際運用中進行研究，并能取得較好的實際效果。

2、課題研究的理論及現實意義；

根據現行初中牛津英語教材中閱讀課文是各章教學的核心，容量大、密度高、話題廣、課時緊的情況，以及學生普遍對閱讀理解比較吃力，在課堂上主動參與的機會比較少，學習比較被動，于是我結合任務型教學途徑，在教學實踐中，構建了一種“提出任務—前期任務---任務環—完成任務—任務評價—課后任務”的基本課堂任務型閱讀教學模式，以“任務”來驅動學生課堂英語學習的積極性，與此同時教師充分利用農村遠程教育資源，如利用多媒體課件為學生創設真實情景，利用網絡教室讓學生查找與課文相關的背景資料，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運用能力。促進農村牛津英語教學改革，更新教育觀念，大面積提高教育教學質量，為英語閱讀教學帶來新的生機和活力。

本課題研究的主要目標在于探索農村初中牛津英語閱讀教學模式，以此來構建一種任務型閱讀教學模式，深化并升華課堂教學質量，從而提升教師和行動的自身價值，挑戰師生的合作互動能力、學生的自我的拓展能力，創設一種全新的教學理念。

二、課題研究的依據及參考文獻

1、理論依據

①研究性學習理論：研究性學習觀是基于人類對學習活動的不斷認識，建立在現代學習理論基礎上的科學的學習觀，即在教學過程中創立一種類似科學研究的情景和途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗。

②自主活動原理：所謂自主活動，是指學生在教師組織幫助下，在明確學習任務的基礎上，自覺、自主地進行學習活動，并努力使自己完成學習任務的一種活動方式。

③ 任務型教學（Task-Based Learning , 簡稱TBL）是80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的又一個有重要影響的語言教學途徑。它以具體任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數）來體現教學的成就。英國語言學家Jane Willis指出任務學習法理論框架包括三個部分：前期任務(precycle）和語言關鍵點（language focus）

④建構主義理論：建構主義理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過建構意義的方式而獲得。

⑤協作學習理論：協作學習是一種教學形式，它指幾位異質性的學生組成，共同進行學習活動，共同完成任務。合作學習的實質就是把不同的學生相結合，加強相互溝通，共同學習。

2、規范性文件

①《基礎教育課程改革綱要》及其解讀本。

②中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)[S].北京師范大學出版社,2004.3、參考文獻（略）

三、課題研究的內容

研究在農村初中牛津英語閱讀教學實踐中如何構建 “提出任務—前期任務—任務環—完成任務—任務評價—課后任務”的基本課堂任務型閱讀教學模式，使課上與課下渾然一體。具體步驟介紹如下：

(一)設境激趣, 導入任務。（提出任務）教師應充分用多媒體課件為學生創設真實情景，利用網絡教室讓學生查找與課文相關的背景資料，為學生的英語閱讀創設一種接近真實的學習環境。

（二）呈現新知, 學法指導。（前期任務）教師用多媒體課件教授本課新的語言點，并對學生進行調查完成報告，并對學生進行學習方法的指導。

（三）自讀討論，教師導讀。（任務環）要求學生完成自讀，借助教師準備的可檢測學生整體理解的問題初步理解全文內容。可以是小組內的交流活動，或是全班同學圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學生對所閱讀的內容有了更進一步的理解。教師作為指導者應通過多種方式和途徑，著重訓練學生的閱讀技巧,引導學生抓住中心和關鍵，把握全文，理清思路，并幫助學生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。

（四）協作交流，完成任務。（完成任務）教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，完善任務成果。

（五）匯報成果，總結反饋。（任務評價）主要讓學生根據各組情況匯報成果并進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。

（六）布置作業，課外活動。（課后任務）可以對課文內容進行改寫，縮寫，續寫等。也可以用小組的方式總結本課重點內容，或收集與本課相關的資料寫在英語墻報上開展課外活動。

四、課題研究的對象和方法

課題研究的對象

本實驗采用有前測、后測等組實驗設計，在初中學生進行前測(期中考試)。根據前測成績和任課教師對學生學習積極性的問卷調查，在2 個班中選擇學習基礎和學習積極性基本相近的1個班為實驗班，另外1個班為對照班，分別組成實驗班和對照班，準備在實驗處理結束后進行學習效果比較。

課題研究的方法

（1）以實驗研究法為主，我們對此課題分別進行實驗研究，開展各種教研活動，在活動中搜集資料進行分析和綜合，及時提煉經驗、摸索規律。設置實驗班與對照班，對比研究，分析實驗結果撰寫實驗報告。

（2）再結合調查法和文獻研究法，在課題研究過程中，通過書面調查和口頭調查等方法，根據課題研究的要求，設計調查問卷或測試卷，了解學生英語學習成績的變化，以及教師和學生了解課題實施的效果和存在的問題，搜集資料，加以分析處理和研究。

五、課題研究原則

(1)語言、情景真實性原則。設計任務時提供給學生明確、真實的語言信息，語言情景和語言形式要符合語言實際功能和語言規律，要使學生在一種自然、真實或模擬真實的情景中體會和學習語言。

(2)形式—功能性原則。設計任務時要注意語言形式和語言功能相結合。要讓學生在掌握語言形式的同時，學會自我培養、掌握語言功能的能力；每一階段任務的設計都應具有一定的導入性，使學生在學習語言形式的基礎上，通過一系列任務的訓練來理解語言的功能，并能運用在交際活動中。

(3)階梯型任務原則。所設計的任務都應由簡到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級任務到高級任務，再由高級任務涵蓋初級任務的循環，并由數個微型任務構成“任務鏈”。在語言技能方面，應當先輸入后輸出，使教學呈階梯式層層推進。

(4)在做中學原則。學習自始至終通過完成具體的任務來學習語言，為特定的學習目的去實施特定的語言行動，并通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學習經驗，享受成功的喜悅，從而提高學生的學習興趣和學習的積極性。

六、研究的條件

1、課題研究負責人參加了信息技術與英語學科整合的培訓，還有一位計算機信息管理的教師，都能夠制作課件，而且寫過很多論文，有較強的科研能力和豐富的教學經驗，熟悉各種研究方法，有科研的意識和責任感，對本課題研究出成果充滿信心。

2．我校是農村遠程教育工程的示范校，有豐富的教育教學資源為課題的實施提供了物資保證。學校對該課題研究工作有激勵機制，且有科研經費給予保證。縣科研所對學校的科研課題進行引領，關注學校的課題研究，定期對課題進行指導，所以完全有條件把課題研究成功。

七、研究過程設計

前期研究：2007年10月—2007年12月，確定課題;指定方案；進行課題論證和申報；課題方案。

中期研究：2008年1月—2008年6月，按計劃實施研究；整理和分析材料，實驗教師每學期完成規定的總結、典型案例或相關個案。

后期研究：2008年7月—2008年9月，課題負責人撰寫研究報告；研究成果匯編成冊，課題研究報告、其他論文、教案等。

八、課題的研究成果和形式

1、預期研究成果

通過在農村初中牛津英語教學中運用任務型閱讀教學模式的實踐，使學生養成了勇于探索，勇于實踐和創新的良好品質，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力。驗證通過任務型閱讀教學，使學生的英語閱讀水平和成績比傳統教學方法提高得更快。通過開展課題研究，促進農村英語教學改革，更新教育教學觀念，大面積提高英語教育教學質量，為英語閱讀教學帶來新的生機和活力，提高教師自身的業務素質和教科研水平。同時驗證農村初中牛津英語任務型閱讀教學模式的可行性和科學性。

2、成果形式

⑴ 撰寫農村初中牛津英語任務型閱讀教學模式的實踐研究報告。

⑵ 與研究報告相關的附件材料。教學案例，教學設計，教學論文等。

第二部分課題研究過程

一、課題研究的目標；

1．探索農村初中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式。

2．使學生養成了勇于探索，勇于實踐和創新的良好品質，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力，同時提高他們學習英語的興趣。

3．驗證通過使用任務型閱讀教學模式，使學生的英語閱讀水平和成績比傳統教學方法提高得更快。

4．通過開展課題研究，促進農村英語教學改革，更新教育教學觀念，大面積提高英語教育教學質量，提高教師自身的業務素質和教科研水平。

二、課題研究的措施；

1、利用“調查法”和“文獻法”收集與該課題有關的資料，了解其他人對該課題的研究情況，并在教研組和同行之間進行討論交流。組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識。對學生進行實驗前的英語閱讀能力、學習興趣等進行調查，收集資料，系統整理并研究國內外與本課題相近課題開展情況，利用“實驗法”對課題進行對比班的實驗，收集實驗數據，進行實驗前的對比分析。

2、把課題放在“實驗研究”中實施，經過幾輪的實驗與反思，積累案例和實驗數據，重視教師之間的合作，利用現代信息技術與學科教學的整合、開發與科研有關的各種資源。根據課題研究的內容、策略進行實踐，加強理論學習，對學生進行實驗前后的問卷調查，知識質量檢測，分析課題實施后的收獲，在課堂上落實任務型閱讀教學模式，在課堂上給學生設置課前，課中，課后任務，開設英語角，每月上公開課和觀摩課，在校內展示課題研究中的示范課，挖掘有價值的教學課例，現把我在課堂上如何實施任務型閱讀教學模式的具體做法闡述如下，我將以牛津英語8A第一章閱讀課為例對此模式進行闡述。本節閱讀課是學習如何給筆友寫信，是一節閱讀應用課，主題是如何給自己喜愛的朋友寫信。然后教師的課堂教學從以下幾步進行；

(一)設境激趣, 導入任務（提出任務）

在英語閱讀課上,“情”包含在閱讀課文的內容中,“景 ”是課文內容所構成的整體畫面在閱讀教學中成功創設的教學情境。教師應充分利用多媒體輔助教學手段以及學生的生活背景，為學生的英語閱讀創設一種接近真實的學習環境。

該課的任務的導入：首先讓學生根據教師播放的多媒體課件上的字母L、E、T、T、E、R猜測一個單詞-letter。然后點明主題：本節課的任務是學習如何給筆友寫信-----幫助你我在朋友之間建立深厚的友誼。但為了完成該任務，首先必須學習一些新知識。

（二）呈現新知, 學法指導（前期任務）

1．該課語言點的導入：通過復習一組體育運動的單詞，引出本課要學的新單詞。(利用多媒體課件)

1）rugby

2）hockey

3）badminton.4)ambition

2．本節課活動1-------做調查，調查同伴的愛好，家庭狀況和學校情況。學生完成該活動后作調查匯報。學生在進行多角度地觀察、理解、整合的過程中,必然會遇到各類具體的細節問題,而教師的指導不可能也沒必要面面俱到。因此,學生分組協作交流是學生自主學習的有效補充,

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Jim

soccerpeople

In Form 2

（三）自讀討論，教師導讀（任務環）

1．本節課的閱讀任務1------讀短文，找出三個自愿者的愛好以及他們運用自己的愛好所做的事，讀完后小組討論，檢查答案。在這一環節要求學生完成自讀，借助教師準備的可檢測學生整體理解的問題初步理解全文內容。

Name

One’s hobby

One’s family

One’s school

Li Lei

Wang Hai

Zhu Ling

這一環節可以是小組內的交流活動，也可以是全班同學圍繞某中心問題展開的課堂討論。通過互動交流,學生對所閱讀的內容有了更進一步的理解。然后老師再做評價。

2．教師導讀：學生再次閱讀，找出疑難問題，教師幫助解決。在這一環節教師作為指導者應通過多種方式和途徑，著重訓練學生的閱讀技巧,引導學生抓住中心和關鍵，把握全文，理清思路，并幫助學生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。 本環節通過多媒體課件呈現疑難問題并討論學生提出的其他疑難問題：

1).Who wrote this letter ?

2)what is Sidney’s ambition ?

3).How many people does Sidney have ?

（四）．協作交流，完成任務（完成任務）

在這一環節，教師組織學生根據前期獲得信息進行小組討論，發揮合作學習的優勢，完善任務成果。

本堂課在該環節開展了以下兩個活動：

1．檢查家庭作業-----調查你周圍的好朋友。以小組為單位競賽，看哪一組列出的問題最多，并將問題板書在黑板上。

2．讓學生以小組為單位根據列出的問題，結合自己的愛好，完成本節課的任務--------給你的筆友寫一封信。

（五）匯報成果，總結反饋（任務評價）

本部分主要讓學生根據各組情況匯報成果并進行評價。評價主要由學生的自我評價、同伴評價、集體評價和教師評價等組成。教師幾個小組成員對其它組的成果進行評價，評出最佳方案。學生通過作品的展示，不同視角之間的相互砒礪與補充，完善、加深了對該堂課的理解。然后教師總結本節課的內容，并打出幻燈片，號召學生朋友之間建立深厚的友誼，同時播放歌曲------《永遠的朋友》引起學生的共鳴。

Friend

Forever my friend

(六)布置作業，課后任務（課后任務）

本部分主要布置作業，設置課后任務，把閱讀課延伸到課外。

1、write a letter;

2、rewrite this letter;

通過以上幾個環節形成牛津英語任務型閱讀教學模式，即

設境激趣導入任務

呈現新知

學法指導

自讀討論

教師導讀

協作交流

完成任務

匯報成果

總結反饋

布置作業

課后任務

3、在課題實施中記錄、收集實驗的書面材料；在課題的研究中注意收集和積累有關的信息、數據和資料，通過幾輪的校本教研和常規的教研活動，重視經驗反思的積累，有意識的進行不同教學班的對比實驗，創建了課題研究過程的一線博客http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發表一線體會；并且認真汲取教育專家和同行們的建議;撰寫相關的研究論文，課題研究體會與典型課例等。

4、在教學中實驗，進一步鞏固牛津英語任務型閱讀教學模式在課堂上的運用；完善牛津英語任務型閱讀教學模式；在課題研究的基礎上，對研究的信息數據和對象進行分析、對比、歸納、總結，寫出論文體會，整理課題相關的資料，撰寫課題研究報告，接受科研部門的驗收，完成結題工作。

三、課題研究的成果；

1、得出一套比較適合農村中學的英語課堂教學模式，即牛津英語任務型閱讀教學模式。

2、成功撰寫了《牛津英語任務型教學設計點滴談》，《淺談任務型教學在牛津英語教學中的應用》，《淺談多媒體技術與初中英語任務型閱讀教學模式的整合》等多篇論文。

3、課題達到了在任務的驅動下，學生運用自己的思維主動去習得英語，培養學生閱讀能力和綜合運用英語的能力，同時促使學生互相學習、互相幫助，發展合作精神，最終提高教學質量。我們通過在課堂上運用任務型閱讀教學模式，在課堂教學中進行實踐，以及對學生和教師的問卷調查與研究，實驗結束后，學生從以下幾個方面有了很大的改觀；

①課題組將實驗班和對照班的學生情況做了一次調查分析，從中不難發現，學習興趣和學習方法發生了變化，實驗提高了學生對英語學習的興趣。（問卷調查表）

②學生的競賽成績突出。我指導的學生有兩名同學參加了沈陽市敏特英語能力競賽并獲獎；（有證書）

③學生的英語成績逐步提高。表一實驗班8.1與對照班8.2在八年級學期初、第一學期期末，第二學期期末成績統計一覽表，及學生學習成績效果圖中，可以看出經過一年的教學實踐，實驗班的成績比對照班有顯著的提高。（實驗前實驗班和對照班的成績基本一致，經過一段時間的實驗，實驗班的學習成績稍高于對照班的學習成績，實驗結束后，實驗班的學習成績明顯高于對照班的學習成績）

八年級學期初學生英語學習成績統計表（實驗前）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

70.1對照班

69.2

第一學期期末測試學生英語學習成績統計表（實驗中）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

73.2對照班

第二學學期末測試學生英語學習成績統計表（實驗后）

成績

班級

英語平均成績

實驗班

77.3對照班

成績

實驗班成績

對照班成績

實驗前

實驗中

實驗后

實驗前后實驗班與對照班英語學習成績效果圖

4、實驗促進了課題實驗教師科研能力的提高，改善了教學行為。

①促進了教師教科研水平的提高，教師只有通過自己的教學實際解決教學存在的問題，在理論學習的基礎上，不斷反思，不斷提升教科研素養和提高教育教學的理論水平;近一年來課題組教師積極撰寫教科研論文和參加各類教學技能評比，撰寫的《淺談任務型教學在牛津英語教學中的應用》論文獲市級優秀論文；我的《Sea water and rain water》一課，在全縣一線教師教學設計，課件制作，演示說課大賽中，榮獲優秀課一等獎；我制作的課件《This is the way》在沈陽市2008年中小學教師教育教學軟件評比中獲獎；同時制作了幾個閱讀課課件。在2007年12月法庫縣中學英語教師基本功大賽中獲獎；2008年9月在法庫縣中學英語學生學習策略和課堂教學觀摩研討活動中，上觀摩課并獲市級優秀課；同時創建了課題研究過程的個人博客http://yhf741004.blog.163.com/。

②新的課堂教學模式的確立提高了教師的教學水平。通過近一年的課題實踐研究，教師的教學水平和能力有了明顯提高，加速了教師成長的進程。

第三部分展示與交流；

一、課題的特色；

1、我的農村初中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式的實踐研究，主要以“任務”來驅動學生課堂英語學習的積極性，與此同時教師充分利用農村遠程教育資源，如利用多媒體課件為學生創設真實情景，利用網絡教室讓學生查找與課文相關的背景資料，創設各種機會和條件，讓學生在真實的任務情境下參與語言的實踐活動，不斷提高他們的閱讀能力和語言綜合運用能力。而且我還把課堂內容延伸到課外，課后使學生對課文內容進行改寫，縮寫，續寫等。也可以用小組的方式總結本課重點內容，或收集與本課相關的資料寫在英語墻報上開展課外活動。

2、在牛津英語課堂教學中教師很容易把農村初中牛津英語任務型閱讀教學的基本模式即1，設境激趣, 導入任務。2，呈現新知, 學法指導。3，自讀討論，教師導讀。4，協作交流，完成任務。5，匯報成果，總結反饋。6，布置作業，課外活動。六個教學環節運用到課堂上去，并且教師操作起來簡單方便。

3、通過使用任務型閱讀教學模式使學生養成了勇于探索，勇于實踐和創新的良好品質，通過小組的交流和合作，提高了他們獲取新知識，以及分析問題和解決實際問題的能力，同時也提高了他們學習英語的興趣；通過在課堂上使用任務型閱讀教學模式，使學生的英語閱讀水平和成績比傳統教學方法提高得更快；通過開展課題研究，促進農村英語教學改革，更新教育教學觀念，大面積提高教育教學質量，提高教師自身的業務素質和教科研水平。

4、我的課題研究成果可以通過在不同的班級中進行實驗，然后通過問卷調查和質量監測等形式來檢驗農村初中牛津英語任務型閱讀教學模式在農村牛津英語課堂教學中的可行性和科學性。

5、我把整個課題研究的過程都反映在我的個人博客上http://yhf741004.blog.163.com/并在沈陽一線教師博客上發表一線課題體會；課題研究成果可以通過問卷調查和質量監測等形式來體現，同時制作表格和教育統計圖表來闡述我的科研成果是真實的和可靠的，同時我還制作了相應的英語閱讀課的教學課件。

二、課題的收獲和體會；

課題研究給教師專業成長的每一步都提供了很好的發展平臺，參加一線課題研究的過程中，我切切實實感受到了課題研究對自身專業成長起到了極大地促進、提升作用。在做課題研究的過程中收獲了很多；

1、一線課題研究一定要抓住一個“實”字。課題確立要務實，課題操作要踏實，課題研究要求實，理論素養要厚實，資料積累要翔實，成果呈現要真實，研究體驗要充實。

2、一線課題研究還要突出一個“新”字。選題要新，內容要新，角度要新，方法要新，材料要新，觀點要新。

3、做課題要注重過程，做有心人。不怕麻煩隨時寫一些研究日志、心得等，也許日后這些東西都成了你寫總結、論文時最好的、最真實的、最有效的第一手資料。

4、研究與行動密切結合。作為一名一線教師做課題一定要跟自己的教育教學密切結合起來，因為我們研究的課題是從我們自身的教育教學實際中來的，研究的成果也要應用到我們的教育教學中去，真正使科研為教學服務。我們目前研究的課題與我們的教育教學密切結合，我想等我們結題的時候收獲的不僅是優秀論文、教案等，更多的會是觀念與行為的改變。

5、提高了學生閱讀理解能力，也提升教師教科研能力。我指導的學生有兩名同學參加了沈陽市敏特英語能力競賽中的復賽，并取得較好的成績；在課題研究過程中，我開設公開課、寫教學反思、案例、論文等；使我的科研能力不斷提升。

三、課題的優點及存在的問題和困惑

1、課題的優點

經過一年的探索和實踐，形成了牛津英語任務型閱讀教學模式，并且我基本上把它落實到了當前的牛津英語課堂教學中去，同時運用多媒體課件使課上和課下渾然一體，并且在教學實踐中取得了較好的教學效果，學生學習英語的興趣大大提高了，學生的閱讀水平和英語成績有了明顯的提高，同時也使我本人的科研水平和教學能力有了很大的改進。

2、課題存在的問題和困惑

牛津英語任務型閱讀教學主陣地在課堂，我在實施“任務型”教學的過程中發現了一些問題：

1、有的學生只顧自己思考，不愿合作或合作不主動，沒有真正參與到同學間、師生間的討論、交流和合作；

2、有的學生表現出對任務不理解，完成任務比較被動，任務設計不盡合理；

3、如何把多媒體課件和任務型閱讀教學有效相結合起來，還有待在實踐中進一步探索；以上在研究中存在的問題，我都做了詳實的分析并寫入了材料中。在今后的工作中將克服不足，發現問題及時解決，把此項研究工作進行到底，為我們的科研工作開辟綠色通道。