第一篇：《陽臺上的遺憾》答案

【《陽臺上的遺憾》】

17、運用擬人（有手法必須點出），漢文化已變得病態(tài)、失去生機（解釋“咳血”），但我們?nèi)匀荒茉谀戏秸豪镎业綕h文化的蹤跡，仍有等級、家族封閉等傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)文化的貧弱感傷的痕跡（解釋“低吟”）。

18、結(jié)構(gòu)作用：① 為下文寫現(xiàn)代社會中建筑文化的特征——都市化、趨同化做鋪墊；

② 與后文形成古今對比，強化了“遺憾”的色彩；

19、（1）趨勢：趨同化，缺少個性；

（2）①生活空間的一致。②生活方式的相似。③思想感情的相近。

（3）形成原因：①金錢成了更有力的社會紐帶。②個人成為更重要的社會單元。

③都市生活一胎化。④方便保護現(xiàn)代人的隱私。

20、不可以。（本題轉(zhuǎn)化為引用張潮的話的作用）

原因：① 內(nèi)容上，展現(xiàn)了舊式文化中的清心雅趣；

② 結(jié)構(gòu)上，為后文寫現(xiàn)代社會中山水自然的聯(lián)想物質(zhì)化提供鋪墊和仿擬對象，形成古今對照，同時羅列的內(nèi)容也豐富了“遺憾”的內(nèi)涵。；

③ 效果上，引用古詩文增加了詩意、雅趣；

21．（1）作者態(tài)度：兩者各有它們的長處和短處。

（2）末句體現(xiàn)的觀點：歷史是發(fā)展進步的，且不可阻擋，但在進步的同時也會留下不少遺憾，遺失不少珍貴的傳統(tǒng)。

評價：該觀點是進步的歷史觀，具有時代的眼光，宏觀的眼光，但同時包含深刻的反思，看到了社會進步過程中的弊端，非常辨證。

第二篇：陽臺上的小鳥閱讀答案

篇一：陽臺上的小鳥閱讀答案 篇二：陽臺上的小鳥閱讀答案 篇三：陽臺上的小鳥閱讀答案

閱讀短文.然后回答問題.雨.沙沙沙--一只美麗的小鳥.在雨絲里飛來飛去.吱吱吱地叫.它飛到我家的陽臺上.用嘴啄著身上濕漉漉的羽毛.忽然.我看見媽媽走了過來.“下雨了嗎? 媽媽說著要去陽臺.原來.陽臺上伸出的竹竿.晾著我的一件衣裳.我連忙拉住媽媽.用手指了指躲在陽臺上的小鳥.輕聲說:“媽媽.小鳥在躲雨.別嚇著它.媽媽看著小鳥.笑了笑.轉(zhuǎn)身走進廚房.1．照樣子再寫幾個這樣的詞語.飛來飛去 濕漉漉 2．?題目和參考答案——精英家教網(wǎng)—— 雨，沙沙沙??

一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，吱吱吱地叫。它飛到我家的陽臺上，用嘴啄著身上濕漉漉的羽毛。

忽然，我看見媽媽走了過來。

“下雨了嗎？”媽媽說著要去陽臺。原來，陽臺上伸出的竹竿，晾著我的一件衣裳。

我連忙拉住媽媽，用手指了指躲在陽臺上的小鳥，輕聲說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。”

媽媽看著小鳥，笑了笑，轉(zhuǎn)身走進廚房。1．照樣子再寫幾個這樣的詞語。飛來飛去________ _________ 濕漉漉 ________ ___________ 2．根據(jù)文章內(nèi)容填空。

一只小鳥在（）飛來飛去。它停在（）躲雨。我拉住要去收衣服的媽媽，要她（）。3．在（）里填上合適的詞語。

（）的羽毛（）的小鳥（）地叫（）地說 一個星期二的晚上，爸爸下班回來，打掃完衛(wèi)生后，走進廚房，給我做晚飯。

“千子，快來吃飯。”我聽見爸爸的聲音馬上放下筆，來到飯桌前，一看，芹菜炒百合，西紅柿炒雞蛋，炒油菜，我不高興地問：“怎么沒有我愛吃的魚呀？”爸爸連忙說：“明天再給你做吧。”“不，今天我就想吃。”爸爸沒有吭聲，我白了他一眼，甩了一句“我今天絕食。”然后就回房寫作業(yè)了。

到了九點多，媽媽回來看見桌上的飯菜都沒動，就知道我和爸爸都沒吃飯，于是，媽媽來到我的房間問：“千子，你沒有吃晚飯吧？”我一肚子委屈地說：“因為我想吃魚，不想吃蔬菜。今天要絕食。”媽媽沒理我，就走出了我的房間。過了一會兒，我的肚子咕咕地不停地叫，好像在“抗議”。我剛想站起來去吃飯，又想：我剛才都說要絕食，現(xiàn)在去吃，多不好意思呀！可肚子還唱著“空城計”。我去不去吃呢？俗話說人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。我何必跟自己過不去？這樣的絕食有什么意義？我來到桌前，盛了一小碗飯，吃了一點菜，嗯，可能是餓了的緣故吧，這些菜還是很好吃的。忽然，我覺得自己一個人吃對嗎？我還是叫爸爸一起吃吧。于是，我走到他跟前小聲說：“爸爸，您和我一起吃吧。”爸爸和我來到桌子前吃了起來。雖然我很餓，可我卻心事重重地吃著，我們吃完飯，想起媽媽曾經(jīng)跟我說過，從小就要尊重長輩的話，我來到爸爸面前說：“爸爸，對不起，我不該惹您生氣，不該挑食。”爸爸摸著我的頭，說：“知錯就改，就是好孩子。”媽媽也語重心長地對我說：“家長工作一天很累，你應(yīng)該體貼家長，不能那么任性。”我點點頭，把他們的話深深地記在心里。1．把加粗的句子改為反問句。

__________________________________________________ 2．本文寫了一件什么事？

__________________________________________________ 3．讀了本文，你有什么想法？ __________________________________________________ __________________________________________________美麗的________ 清晨，小溪多美啊。溪水映照著燦爛的朝霞，像浮動的彩色綢帶。我喜歡在溪邊讀書，清新濕潤的空氣滋潤著我的喉嚨，淙淙流水伴隨著我的瑯瑯讀書聲。

中午，我也要到溪邊站上一會兒。微風(fēng)吹來，水面上泛起層層魚鱗波紋。倒映在溪中的景物，一會兒聚攏，一會兒散開，又聚攏，又散開??等到水波平靜時，樹兒、草兒的倒影更綠更新了。

晚上，月影靜靜躺在水底，星星也在水底眨著眼睛，云彩也高興地跑到水里來了，給溪水增添了銀色。小溪好像把我?guī)нM了一個神話世界。（1）把文章的題目補充完整。（2）寫出下面詞語的反義詞。聚攏——（）增添——（）

（3）本文是按什么順序來寫的？把有關(guān)詞語寫出來。

____________________________________________________ 科目：小學(xué)語文 來源：能力拓展練習(xí)小學(xué)語文六年級下·第12冊（新課標(biāo)北師大版）新課標(biāo)北師大版 題型：048 曾經(jīng)在堤上遇到一個老人。

那時候我正失意著，騎著車子在堤上亂走，一不留神，車子歪了下去，險些撞著坐在堤下的一個老人。在向老人表示了歉意后，我沒走，就坐在老人身邊。

那是春天的一個上午，陽光明媚，清風(fēng)徐來。草綠了花開了，那些花兒，在遠遠近近的綠草間星星一樣閃爍。無數(shù)老人孩子在草里徜徉花里漫步，也像春天的陽光一樣燦爛。

只有我例外。

那時候，失意就像春天的草一樣在我思想里蓬蓬勃勃。很久以來，我看見一片落葉，便傷感，覺得自己也是一片落葉。我看見一片落花，也傷感，覺得自己是一片落花。看見流水，還是傷感，覺得自己的生命就在這平平淡淡中像水一樣流逝了。

老人看出了我的失意，跟我說起話來，他說：“年輕人，怎么這樣w* j9ng d3 c3i（）呢？”

我手里纏著一根草，在老人問過后，我晃了晃那根草說：“我這輩子將像這根草一樣平凡。”

老人沒做聲，只看著我。

在老人的注視下我說了起來，我說我是一個很不幸的人，初中時因一場病休學(xué)一年。此后，學(xué)習(xí)成績一直很差，勉強讀了高中后，又沒考取大學(xué)。我又說一個人連大學(xué)都沒上過，h2o w* y0 w8n（）是一個平凡的人，我這一輩子將在平凡中度過。我還說我是一個不甘平凡的人，我從小就立下志愿，一定要讓自己的人生輝煌。

說到這里我流淚了，我心里裝不下太多的失意，它像洶涌的洪水，找到了決口。

老人這里開口了，他說：“你知道你手里是什么草嗎？

“不知道。”

“它是蒲公英。”

“這就是蒲公英嗎？我常在詩人筆下見到它，可它也很普通呀。”我說。

“你沒看見它開著花嗎？”

“看見了，一種小花，毫不起眼。”

“是不起眼，但它也可以輝煌。”

“在詩人的筆下？”

“不。”老人搖了搖頭。注視著我。俄頃，他站了起來，跟我說：“我?guī)闳タ匆粋€地方吧。

我聽從了老人，也站了起來。

隨后，我跟著老人沿著那條堤往遠處去，大約二十幾分鐘后，我看見了一個足以讓我這一生都震撼的景致。那是一塊很大很大的河灘，有幾十畝甚至上百畝大。整個河灘上全是蒲公英，漫無邊際。蒲公英開花了，那些毫不起眼的黃黃白白的小花，在陽光下泛著粼粼波光，那樣美，那樣爛漫，那樣妖嬈，那樣蔚為壯觀，炫目輝煌。

一朵小花，也可以這樣輝煌嗎？

我們再沒說話，就那樣佇立著，起風(fēng)了，花兒輕輕地向我涌來。我心里一下子飄滿了那些美麗的蒲公英。

我忽然覺得自己也是一朵蒲公英了！

一直到現(xiàn)在，那漫無邊際的蒲公英還在我眼里爛漫著，而且，在那里我看見了自己。(1)讀拼音，把詞語寫在后面的括號里。________________________________ ②“我”看到的一個足以讓“我”這一生都震撼的景致是怎樣的？請簡單概括。________________________________ ③蒲公英給作者帶來了什么啟發(fā)？ ________________________________ “我”所遇到的這位老人會是怎樣的老人？請你展開想象，用一段話描寫這位老人。________________________________ 科目：小學(xué)語文 來源：能力拓展練習(xí)小學(xué)語文六年級下·第12冊（新課標(biāo)北師大版）新課標(biāo)北師大版 題型：048 一只巴掌也能拍響

她從小就“與眾不同”，因為小兒麻痹癥，不要說像其他孩子那樣歡快地跳躍奔跑，就連平常走路都做不到。寸步難行的她非常悲觀和憂郁，當(dāng)醫(yī)生教她做一點運動，說這可能對她恢復(fù)健康有益時，她就像沒有聽到一般。隨著年齡的增長，她的憂郁和自卑感越來越重，________，她拒絕所有人的靠近。但也有個例外，鄰居家那個只有一只胳膊的老人卻成為她的好伙伴。老人是在一場戰(zhàn)爭中失去一只胳膊的，老人非常樂觀，她非常喜歡聽老人講故事。

這天，她被老人用輪椅推著去附近的一所幼兒園，操場上孩子們動聽的歌聲吸引了他們。當(dāng)一首歌唱完，老人說道：“我們?yōu)樗麄児恼瓢桑　彼泽@地看著老人，問道：“我的胳膊動不了，你只有一只胳膊，怎么鼓掌啊？”老人對她笑了笑，解開襯衣扣子，露出胸膛，用手掌拍起了胸膛??那是一個初春，風(fēng)中還有幾分寒意，但她卻________感覺自己的身體里涌動起一股暖流。老人對她笑了笑，說：“只要努力，一只巴掌一樣可以拍響。你一樣能站起來的！”

那天晚上，她讓父親寫了一張紙條，貼到了墻上，上面是這樣的一行字：一只巴掌也能拍響。從那之后，她開始配合醫(yī)生做運動。無論多么艱難和痛苦，她都咬牙堅持著。有一點進步了，她又以更大的受苦姿態(tài)，來求更大的進步。甚至在父母不在時，她自己扔開支架，試著走路。蛻變的痛苦是牽扯到筋骨的。她堅持著，她相信自己能夠像其他孩子一樣行走，奔跑。她要行走，她要奔跑??

11歲時，她________扔掉支架，她又向另一個更高的目標(biāo)努力著，她開始鍛煉打籃球和參加田徑運動。1960年羅馬奧運會女子100米跑決賽，當(dāng)她以11秒18第一個撞線后，掌聲雷動，人們都站起來為她喝彩，齊聲歡呼著這個美國黑人的名字：威爾瑪·魯?shù)婪颉Ｄ且粚脢W運會上，威爾瑪·魯?shù)婪虺蔀楫?dāng)時世界上跑得最快的女人，她共摘取了3枚金牌，也是第一個黑人奧運女子百米冠軍。

任何時候都不要放棄希望，哪怕只剩下一只胳膊；任何時候都不要放棄夢想，哪怕殘疾得不能行走。(1)文中的橫線上，依次應(yīng)填入的詞語正確的一項是 a．

甚至 終于 突然 b．

甚至 突然 終于 c．

終于 突然 甚至 d．

突然 甚至 終于

請畫出描寫老人動作的句子，并寫出你對這位老人的評價。________________________________ 仿照文中的最后一個自然段，把你的感受表達出來。任何時候都不要________，哪怕________。任何時候都不要________，哪怕________。瘋狂英語，瘋狂李陽

有這樣一個中國人，被譽為“萬能翻譯機”，他學(xué)英語都瘋狂了，他就是李陽。李陽小時候性格內(nèi)向，膽子非常小。家里的電話響了，他不敢去接；他不敢去看電影??

升入大學(xué)后，李陽的學(xué)習(xí)倒數(shù)第一名，英語連續(xù)兩個學(xué)期不及格。李陽決定以英語做突破口，要通過國家英語四級考試。他找到了班里英語學(xué)得最好的同學(xué)，與他約定一起學(xué)習(xí)英語。他們每天中午一起去蘭州大學(xué)的烈士亭，頂著凜冽的寒風(fēng)，扯著嗓子喊英語句子。十幾天后，李陽來到英語角，用英語與同學(xué)們談話時，他們都驚奇地說：“李陽，你的英語聽起來好多了。”聽到這句話，李陽似乎從睡夢中驚醒過來，以后，李陽正式開始了這種“大喊大叫”式的學(xué)習(xí)。在四個月的時間里，李陽復(fù)述了十多本英文原版書，背熟了大量四級考題。每天，李陽的口袋里裝滿了抄著各種英語句子的紙條，有空就掏出來念叨，不管在哪里，李陽的嘴總在不斷運動著。在英語四級考試中，成績高踞全校第二名！一個考試總不及格的學(xué)生，突然變成了一個英語高手，實在太神奇了。后來工作后，從宿舍到辦公室的路上，他的手里拿著卡片，嘴里念著英語，他還每天堅持跑到單位的九樓頂上喊英語。他是站著也喊，躺著也喊，跪著也喊，跳著也喊??李陽就是這樣堅持每天大喊英語的，成了一個瘋狂者。

同學(xué)們，你們也用這種“喊”的方法來試一試，一定會喊出自信，喊出成功！1．李陽怎么能夠?qū)W英語成功的？用一句話來概括。

2．一個考試總不及格的學(xué)生，突然變成了一個英語高手，實在太神奇了。你覺得李陽能夠成功奇怪嗎？為什么？

3．你在學(xué)英語的時候有沒有遇到困難？讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？篇四：陽臺上的小鳥閱讀答案

篇五：陽臺上的小鳥閱讀答案

第三篇：我家的陽臺上

我家的陽臺上，有許許多多美麗可愛的花。有尊貴的玫瑰花，有純潔的月季花，更有知難而上的太陽花。小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿我愛太陽花，愛她的美麗，更愛她那種不畏艱險的精神。小荷作文網(wǎng)

太陽花有三種顏色：紅色、白色和黃色。她們的花瓣十分奇特，都是一層包著一層。她們的莖及小，比纖維還小，簡直令人看不見。而她們的根卻十分多，每一根都緊緊相連，每時每刻都牢牢地抓住泥土。太陽花非常好養(yǎng)，她不需要像玫瑰花那樣天天給施肥，也不需要像月季花那樣精心護理，每天給她一盆水就足夠了。小荷作文網(wǎng)

嚴熱的夏天來臨了，太陽火辣辣地烤著地面。人們熱得受不了了，都躲到房子里享受空調(diào)送來的冷氣。同時，尊貴的玫瑰花、純潔的月季花都不敢直面太陽而低下了他們驕傲的頭腦，好像在說：“熱死了，熱死了”。而此時此刻，太陽花卻昂首挺胸地面向太陽，似乎在說：“我是太陽花，我才不怕你呢”！就這樣在烈火日的照耀下，太陽花茁壯生長！花兒開得比什么花都艷麗！夜幕降臨了，太陽花便收攏了花瓣和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)。小荷作文網(wǎng)，你也可以投稿

太陽花，我愛你，愛你這種不畏艱險，迎難而上的精神！我要做一個具有你這種風(fēng)格的人，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，不向困難低頭，勇攀高峰，做一名陽光少年！

第四篇：陽臺上的小鳥教案

6、陽臺上的小鳥

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。過程與方法：

1.有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。

情感與態(tài)度：

有愛鳥、護鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。

教學(xué)過程

一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”

師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？

生：我會用手來摸摸它。

師：你是個有愛心的孩子。

生：我會把它捉住，關(guān)進我家的鳥籠里。

師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？

師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。

師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）

師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。

（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）

師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。

（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）

師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。

（教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。）

師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？

生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。

生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。

生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。

生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。

師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。

二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”

師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）

生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？

生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。

生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫忻暗摹?/p>

師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。

師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。

生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。

師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。

師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？

生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。

師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）

生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？

生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。

師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。

（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）

生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。

師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。

生：哈哈，因為他讀得太大聲了。

師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？

生：輕輕地，小聲地讀。

（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）

師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。

生：拉、指、說。

（學(xué)生表演讀）

師：媽媽為什么笑著點了點頭？

生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。

生：媽媽在表揚我做對了。

師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——

生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。

師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）

生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！

生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！

師：這時小鳥的心情怎么樣？

生：太高興了，因為它可以回家了！

師：來，把高興勁兒讀出來吧！

（學(xué)生齊讀最后一個自然段，很投入）

師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？

生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。

生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。

??

師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。

三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”

師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊趧勇牭镍B叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）

板書設(shè)計： 陽臺上的小鳥

小鳥 迷了路（可憐）愛

悄悄地瞧

我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說

第五篇：《陽臺上的女孩》讀后感

《陽臺上的女孩》讀后感

臨清市戴灣鎮(zhèn)陳官營小學(xué)四年級劉心暢指導(dǎo)教師：馮春喜

一直聽說張玉清德的《陽臺上的女孩》這本書，這本書非常的好看。但是平時上課又沒時間看，所以就趁著這個暑假買了這本書好好看看。

我用了一天的時間就把《陽臺上的女孩》這本書看完了，這本書里面有很多的小故事，讓我看了后有非常多的感悟。其中最讓我印象深刻的一段是：長脖兒很羨慕地聽我說著，忽然又很快地跟我告辭，說：“我得回家了，否則我姐要罵我了。”

我進了新學(xué)校，插在四年級二班，班主任是個女的，說話聲特別細。在辦公室她先提問了我?guī)讉€問題，除了父母姓名之外，我差不多都答錯了。我看出她不太滿意，眉頭有點兒皺，但還是很耐心地領(lǐng)我去了教室，給我安排了座位。我首先觀察了班里所有的人，看明白所有男生的胳膊都不比我粗，個子也都不比我大多少，只有一個胖墩的胳膊明顯比我粗，不過這樣的家伙沒什么力氣。另外還有一個男生個子比我高，但他細長，臉也白，也不足懼。至于女生嘛，自然更不在話下。

我的同桌是個不好看也不難看的女生。上課，她打開作業(yè)本，我看見她的本子上有兩道錯題，被老師打著大紅“×”，我心里挺舒服。

下課時，我一個人到外面玩，看他們做游戲。一般情況下，班里來了新生，總會有好多人圍上來提各式各樣的問題，但今天沒人跟我來這一套，同學(xué)們都冷眼看看我就去玩他們自己的。我心想這學(xué)校的家伙們都挺厥包的。

我覺得挺沒意思。忽然聽見有人喊我的名字，我一看原來是長脖兒，他就在四年級三班。

長脖兒正被一個男生用手擰著耳朵牽著走，疼得咧著嘴。我走過去，那家伙看了看我，然后放了長脖兒走開了。長脖兒高興地迎上來，捂著耳朵，問我在哪班，我說就這班。長脖兒十分高興地說咱倆班挨著。

我問長脖兒那個擰他耳朵的家伙是誰，長脖兒說叫貓子，跟他一個班，這人特壞。

長脖兒又說：“他是個笨蛋，考試老不及格，老師沒事兒就呲兒他。”我說：“挨眥兒的人倒也不一定就是笨蛋。”

長脖兒說：“但他是，他又笨又壞，我老想揍他一頓，又怕打不過他。”我說：“往后我替你揍他一頓。”

長脖兒立刻興奮起來。

看完《陽臺上的女孩》，我覺得作者的語言成熟，地域特色濃郁，有一種強烈的批判意識、責(zé)任和良心。咀嚼的余味。可以說他在文學(xué)創(chuàng)作上又達到了一個新的藝術(shù)高峰。