第一篇：最寶貴的精神財富——學習鄧小平理論的粗淺體會

最寶貴的精神財富

——學習鄧小平理論的粗淺體會

鄧小平是全黨和全國人民乃至全世界公認的卓越領導人。他是我們黨第二代中央領導集體的核心，是我國社會主義改革開放和現代化建設的總設計師，是鄧小平理論的創立者。鄧小平理論實質是馬克思列寧主義基本原理同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承與發展。從黨的十一屆三中全會以來，以鄧小平同志為代表的中國共產黨人把馬克思主義的普遍原理同中國改革開放和現代化建設的實際相結合，堅持解放思想、實事求是，抓住“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，用馬克思主義的寬廣眼界觀察世界、認識國情，在總結建國以來正反兩個方面經驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎上，創立了鄧小平理論，這是鄧小平留給中國共產黨人和全中國人民的最寶貴的精神財富。

鄧小平理論第一次比較系統地初步回答了中國社會主義發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治保證、戰略步驟、黨的領導和依靠力量以及祖國統一等一系列基本問題，指導我們黨制定了社會主義初級階段的基本路線。鄧小平理論貫通哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域，涵蓋了經濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交，統一戰線、黨的建設等方面，是一個比較完整的科學體系，是馬克思主義同中國實踐相結合的又一次飛躍。

鄧小平同志與上海有特殊的情緣，早在1920年，年僅16歲的鄧小平就是從上海出發赴法國勤工儉學，從而走上革命道路的。他曾在上海開展地下工作，又參與指揮了解放上海的戰役，并多次來上海指導社會主義建設。黨的十一屆三中全會后，鄧小平曾十多次來上海觀察，連續七年在上海過春節，高度關注上海的改革開放與建設，并發表了一系列重要言論。從十一屆三中全會至今，只有短短的二十五年時間，但上海所發生的翻天覆地的變化，全中國發生的震驚世界的變化，都是上海人民和中國各族人民在鄧小平理論指導下建立的豐功偉績。因此，我覺得鄧小平理論并不遙遠，并不抽象，它就在我們的身邊、我們的生活中、我們的事業里。

當然，就象任何偉大的理論都要發展一樣，中國在前進道路上還會出現各種新情況、新問題、新矛盾，在研究新情況、解決新問題、總結新經驗實踐中，我們要繼續豐富和發展鄧小平理論，只有這樣，鄧小平理論才能給我們的事業提供強大的精神動力，才能不斷把我們的事業推向前進！

第二篇：長征 -- 我們寶貴的精神財富

長征--我們寶貴的精神財富

今年10月，是紅軍長征出發70周年紀念日。從1934年10月，到1936年10月的整整兩年中，中國工農紅軍離開了原來的根據地舉行了震驚世界的二萬五千里長征。長征是中國共產黨領導的人民軍隊創造的英雄壯舉，是人類戰爭史上的奇跡。長征以世所罕見的艱難困苦鑄造了舉世聞名的長征精神，成為中華民族百折不撓、自強不息的象征。

在漫漫長征路上，不僅有槍林彈雨，還有急流險灘、雪山草地，更有饑餓、寒冷、疾病等等難以想象到的困難。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。面對各種險惡的環境，紅軍廣大干部戰士表現出了壓倒一切敵人、戰勝一切困難的革命英雄主義氣概。靠著英勇犧牲、不屈不撓的革命意志，紅軍沖破了一道道敵人的封鎖，越過了一道道的艱難險阻。

1月15～17日，中共中央在遵義舉行了政治局擴大會議，著重總結了第五次反“圍剿”失敗的經驗教訓，糾正了王明“左”傾冒險主義在軍事上的錯誤，確立了以毛澤東為代表的中共中央的正確領導，制定了紅軍爾后的戰略方針，從而在最危險的關頭挽救了紅軍和中國共產黨。這次會議是中國共產黨和工農紅軍歷史上一個偉大的轉折點。3月，組成了實際上以毛澤東為首，周恩來、王稼祥參加的三人軍事指揮小組。他們以中共中央、中央軍委的名義指揮紅軍的行動。

中國工農紅軍長征的勝利，是人類歷史上的奇跡。在整整兩年中，紅軍長征轉戰十四個省，歷經曲折，戰勝了重重艱難險阻，保存和鍛煉了革命的基干力量，將中國革命的大本營轉移到了西北，為開展抗日戰爭和發展中國革命事業創造了條件。

今天我們進行的社會主義現代化建設，是新的長征。走在新長征路上，我們應繼承和發揚當年紅軍長征的精神，把長征這份寶貴的精神財富變成推動我們各項事業前進的巨大力量。作為一名新時代學生，我們要把長征的精神當作學習的動力，珍惜今天來之不易的大好時光，刻苦學習，全面發展，成為祖國有用的棟梁之才。

第三篇：書籍是人類寶貴的精神財富

讀《小學數學名師名課》有感

李晶

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名小學教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。教師就象一棵大樹，只有吸收多方面的營養，才能枝繁葉茂，充滿綠意，長成參天大樹。

今年暑假，我有幸讀了《小學數學名師名課—經典篇》一書，給了我心靈上的觸動，讓我得以在家中領略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術。這本書是由吳正憲、鐘建林兩位老師主編的。匯集了自上世紀90年代以來，全國著名小學數學教育界中青年名師的20節新課程經典課堂實錄、執教教師的課例自我解讀以及專家解讀。通過閱讀本書，我為張齊華老師時隔8年再度磨礪同課題的勇氣和精神喝彩，為徐斌老師的十年磨一課的積淀、樸實無痕、清新自然的教學風格所感動，為名師們“以學定教”的先進教育思想、精湛的教學藝術所折服，更為他們自強不息的創新和敬業態度而敬佩。“名聲得來無僥幸”這些教師的成名之路使我懂得了他們之所以能夠成為名師，是因為他們在日常的教學活動中都付出了比別人更多的努力和堅持，也只有保持對教育事業的這份熱情和執著，做到了這份堅持和追求，在課堂上使學生能夠真正的獲得發展，使自己的教學能力不斷提高，才能在教育教學崗位上開辟出一些屬于自己的天地，從而體現出自己的人生價值。

17年的教學經歷讓我也有了更多的感悟和思考，幾次在學年內進行同課異構。我也曾不止一次的想過，同樣的教材、同樣的學生，同樣的一節課時間，由于不同教師的執教，學生的學習情感、態度及效果卻迥然不同呢？可是當我走進名師的經典課堂就深深的被他們課堂教學藝術的魅力所感染，它帶給我激動、興奮和智慧，我似乎聽到孩子成長時“拔節”的聲音，在這樣的氛圍中，學生學的積極、學的主動，它關注的不僅僅是知識的傳授，還關注智慧的啟迪與人格的完善。

在名師的經典課例中，我懂得，作為優秀教師要具有兒童數學教育價值觀和對教育理想的追求。好課不是靠說出來的，不是靠模仿出來的，不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的，我們要在這一招一式的背后去撥動深刻的道理，自覺完成從“學”術到“悟”道的蛻變，真正提高執教能力。

在名師的經典課例中，我知道了真實的課堂應擯棄演練和作假。應該面對學生真實的認知起點。展現學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀。

在名師的經典課例中，我還逐漸明白，理想的課堂是在價值引導下自主構建的過程，是真實有效的師生互動過程，是以動態生成的方式推進教學活動的過程，理想的教育也是一種無痕的教育。數學無痕教育是讓學生在不知不覺中開始學習，在不露痕跡中理解知識，在潛移默化中掌握技能，在春風化雨中提升思想。

在這20節經典課中，展示給我的不僅僅是他們的精湛的教學能力和令人嘆服的教學智慧，給我留下更深印象的是名師們的教學魅力和人格的魅力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。教師的魅力就是吸引學生注意力的能力，增加學生學習興趣的動力，一個教師若有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂 “ 安其學而親其師，樂其友而信其道 ”。教師只有不斷增加教學魅力，才能激發學生去贊嘆、仰慕、效仿、而且教師對學生的影響是潛移默化的，魅力指數越大，影響也越大。那么作為教師，特別是缺乏足夠教學智慧的我應該在今后的工作和教學中如何增加個人的魅力，讓學生喜歡我的課，喜歡我這個人呢？

一、捕捉細節

細節每時每刻都在發生、變化和發展著，有的來自學生本身，有的來自教學的過程。在這些細節發生的瞬間，名師總能用一雙聰穎的眼睛，一對敏銳的耳朵，和其敏銳的觀察力和思維力去發現、去捕捉，不讓它們從眼皮底下溜走。本書里的每一個經典案例，無不反映出他們高超的捕捉細節的能力。

例如：張齊華老師在《平均數》一課中，非常注意學生的問題意識，善于抓住課堂的每一個細節，對學生中不斷生成的新問題，一個緊抓一個。“好，尊重你們的意見，再研究一個問題。”“小明身高135厘米，小河的平均水深為110厘米，他在河里嘻水會不會有危險？”等等，針對課堂上出現的變化，抓住細節，完成對生活情境的辨析。正是這種善于捕捉細節的能力，才使得課堂更為精彩。所以，我們必須在平時的實際教學工作中，養成良好的觀察能力。

二、分析細節

名師對于捕捉到的細節，能及時加以有效的分析、梳理和歸納，知道為什么會出現這樣的細節，在什么條件下會出現這樣的細節，細節該向什么方向發展，會對孩子的成長產生什么影響，從而更好地調整自我的教學行為和教學策略。因此，在本書中，各位名師都表現出了高超的分析細節能力，善于品味細節、分析細節，能從一些細小的動作，一閃而過的表情，或是一句簡單的話語中，體會學生內心變化，感悟學生興趣點，并及時調整自己的教育教學行為，使教育教學更完美。

如：特級教師徐斌在《一位數乘兩位數》課堂中，充分注意教學細節，分析細節產生的源頭，靈活應變，較好完成了本課的教學任務。在學生出現算理困惑的時候，徐老師利用學生已有的生活經驗和這節

課所獲得的知識來探索方法，一改原來預設的套題型、反復訓練的模式。讓學生從數學的角度獲取信息，解決問題。

三、處理細節

我們每節課都在處理細節中完成。但是，怎樣處理好細節呢？什么時候要用什么辦法處理？及時處理，還是延時處理？是當場處理還是異地處理？看了此書后，我對于上述問題，都有了更多的啟發。特級教師衛建玫在《長方體的認識》課堂教學導入中，“這節課老師給大家帶來一個魔袋，里面有很多的物體”剛組織教學，就進入了一個相對混亂的狀態。但是衛老師不慌不忙，用“不錯，摸得還真快，感覺還真靈”，“你能不能把你的感覺或是成功的經驗，與大家交流一下嗎？”等各種語言進行處理，基本上解決了課前預料之外的情況。處理好了活動與快樂、活動與觀察、活動與思維、活動與評價等各種關系，將這個細節處理得比較完善。

正是名師從孩子的發展出發，從教育的有效性入手，巧妙地引導孩子更好地學習，讓課堂有了更加精彩。

四、應變細節

名師的最高境界，就是應變能力。面對千千萬萬瞬間而逝的細節變化，教師隨之變化，以最好的策略，最妙的結果，處理細節問題，使細節更加完美，使課堂更加完美。

特級教師徐斌的《萬以內數的讀法》，可謂是“峰回路轉，柳暗花明；大氣灑脫，有招無痕。”本課中，預設是“中間或末尾有0的數最難讀”，而課堂上學生卻出現了“數字中沒有0的最難讀”，“因為要讀好長時間”。徐老師遇到這個細節，沒有把預設的思路強加給學生，而是肯定了學生的讀數體驗。在充分肯定的基礎上，再讓學生仔細體驗各種數的讀法。正是這種耐心和智慧，才使得這個細節處理得有理，有趣，有效。對課堂發生的情況做出正確地判斷，及時調整，就能使課堂更加精彩。正是名師們的超群的應變能力，對文本進行了有效地、適度地擴展，增加了課堂的優美旋律，學生在課堂中碰撞迸發的智慧就由課堂出發，精彩不斷呈現。

于永正老師曾說過“不看別人的課，就上不好自己的課”，吳正憲老師也說“學習名師的經驗，不可生搬硬套，不可踩著前人的腳印，不越雷池一步，誤以為這就是對名師的尊崇。其實，這樣的思想和態度是學不好的。每個人的情況不同，要根據自己的實際情況，對別人的方法和經驗，有所取舍，有所發揮，有所創新。就像蜜蜂采百花釀蜜一樣，要善于汲取百家之所長形成自己獨特的風格。”

在閱讀中我收獲很多，作為一個教師究竟能夠在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決于他對讀書的態度。讓我們與書本同行，與書本共舞，舞出一片絢麗多彩的人生吧。如果有一天，我們真的覺得讀書成了我們必須的生活，那么我們就如一顆顆晶瑩的晨露，生命充滿著盎然的綠意。

第四篇：書籍是人類寶貴的精神財富

書籍是人類寶貴的精神財富，讀書是重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。教師——這一特殊的職業，就注定會與書結下不解之緣。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，特制訂個人讀書計劃如下：

一、指導思想: 通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉變思想觀念、思維模式，進行教育創新；通過閱讀經典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、讀書目標：

1、通過學習教育經典理論活動，豐富自身個人文涵養，強化自身修養，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的小學教師。

三、讀書內容：

1、竇桂梅、錢守旺、李吉林、華應龍、潘曉明、于永正等全國著名特級教師、名師的成長故事和奮斗歷程。

2、《新時期師德修養的要求》、《談教師的師德責任》、《做一個有專業尊嚴的教師》（竇桂梅著）、《給教師的100條建議》（蘇霍姆林斯基著）、《魏書生教學工作漫談》等書籍。

3、《小學教學》、《班主任之友》、《河北教育》、《江蘇教育》《小學語文》、《小學數學教師》等教育教學雜志。

結合自己的學科教學的需要，利用課余時間到圖書室多讀書，努力做到給學生一杯水，自己必須要有一桶水才行，同時記好讀書筆記，寫好心得體會。

四、主要措施：

1、每天確保一小時的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記；每月研讀一本教育刊物；每學期研讀一本教育名著；每學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文；保證讀書的效果，并學以致用。

2、讀書活動做到“六個結合”：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結合，學以致用，注重實效；個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創新工作思路。

五、讀書形式：

1、個人自學為主，充分利用課余時間閱讀有關書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。及時認真地進行教學反思。讓讀書成為自己的自覺行動，學習成為自己的一種需要。

2、堅持積極參加各種培訓活動，如教師進修學校組織的繼續教育活動，學校組織的校本培訓，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。學習班級管理，課堂教學等先進理念，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。

3、讀書活動與課堂教學相結合。要用現代教育思想指導教育教學工作實踐，緊緊圍繞學生發展和學生需求這個中心，為學生的發展提供開放的空間。邊學習教育理論，轉變教育觀念，邊總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。

第五篇：書籍是人類寶貴的精神財富

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。可以說，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級特色活動中，我選擇了用書香浸潤孩子的心靈，開展“品味書香”班級特色活動。我們班級提出“好讀書讀好書讀書好”的讀書口號。

動員學生向班級捐獻圖書。學生積極響應班級捐書建議，紛紛把自己的藏書捐出來，投放到圖書角，很多學生一下子拿來三本、五本，尤其是班上的周家麒同學一次就拿來十本，圖書角的書籍一下子“爆滿”。由班上的陽柳、鄒芊擔任圖書管理員，加強對書籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書角的借書有條不紊。圖書角的建立，方便了學生課間隨時能看到書，使學生讀書有很大的選擇性，擴大了學生的閱讀面。

給學生推薦最合適閱讀的書籍。書香活動首先是要引導學生以愉快的心情去閱讀。可學生閱讀什么書呢？怎樣才能使每個學生讀書有效果呢？我想，第一，要選擇適合小學生年齡階段的書；第二，推薦的書是學生本人喜歡看的。于是，我課后找每個學生談心，同時與家長溝通，了解學生平時在家里喜歡看什么類型的書。掌握每個學生喜歡看什么類型的書之后，我馬上通過互聯網等

途徑找到各種類型的書，并把它寫在班級博客上，推薦給學生們讀。

營造“師生同讀”的書香氛圍。每天早讀時，我會用多媒體出示《日有所誦》里的一首詩歌和學生們一起誦讀。通過老師帶讀、個別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩歌在不知不覺中就背下來了。有時上語文課時，為了讓孩子們放松一下，我會利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來源很廣泛，有的是我從網上看到的，有的是從報紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，一期下來我總共給孩子們讀了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》《“偷”夠了沒有》《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無價，孝順父母是每個孩子的責任和義務，《愛心樹》感動著班上的每一個孩子，對美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂的魅力，一個個故事帶給孩子一個個鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛上了閱讀。

引導學生認真地寫讀書筆記。為了讓讀書活動取得實效，在學期初，我要求學生每天做摘抄式讀書筆記，寫簡短的讀書心得，第二天上交。隨著讀書活動的深入，學生讀書習慣逐漸養成，讀書筆記也越寫越好了。于是我對讀書筆記提出了更高的要求，要求學生寫讀后感或對書中的人物進行評價。我對一些學生寫得好的讀書筆記、讀后感加以指導后粘貼在班級的書香欄中，這大大地

調動了學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

開展書香班級讀書系列活動。為了調動學生最大的讀書熱情，促使活動的深入開展，我們班級舉行了“古詩擂臺賽”、“經典美文誦讀比賽”、“講故事比

賽”、“?推薦我喜歡的一本書?演講賽”、“讀書征文活動”。

“古詩擂臺賽” 要求學生活動前積累較多的古詩，包含看圖背詩、同名古詩、看題背詩、接龍背詩、看詩歌說作者這五個環節，這一次綜合性活動激發了學生學習詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意

識。

在“經典美文誦讀比賽”中，學生們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養了學生對閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習慣，更提高學生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學的一致肯定。六一前夕她還代表班

級參加了學校的誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績。

“講故事比賽” 此次比賽活動是經過了一個月的積極準備。在家長的教導下和同學們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量。比賽表現最為突出的是全怡丹同學，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得

十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學的熱烈掌聲和好評。在“推薦我喜歡的一本書”活動中，學生們將自己喜歡讀的課外書向全班同學推薦，讓全班同學也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書中，有優秀作文、科普讀物、童話故事……唐景祥推薦的書目是《少兒百科全書》，他說：“《少兒百科全書》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時刻吸引我去思考和探索。”袁媛同學推薦的書目是《安徒生童話》。他說：“讓我們熱愛書吧！熱愛書就是熱愛自己。我推薦有趣而讓人回味無窮的《安徒生童話》。”張添寶同學喜歡讀《心靈的雞湯》。每個人的心都需要一碗營養的雞湯來滋補清潤，在品嘗雞湯的時候，將更多的知識和人生哲理細細品味。在我看來，《心靈的雞湯》這本記述著豐富人生哲理的書，將引導我們開啟豐富的人生之旅。周家麒同學正在演講，他推薦的書目是《恐龍之謎》。這本書分了許多章節，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關于恐龍千奇百怪的知識。周雨馨向大家推薦的是《十萬個為什么》。通過一系列活動的開展，激發學生的讀書熱情，增長學生的知識，同學們的語文能力和文化修養提高了，同學們的表達能力和表現能力再次得到了很好的鍛煉。

在學生家庭中倡導親子共讀。孩子的讀書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長的支持，我利用期中舉行的家長會，建議家長在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，設立“家庭讀書角”。讓家長們了解到家庭教育在孩子的成長中占據很重要的作用，倡導家長家長和孩子們一起讀書，營造良好的家庭書香氣氛。為了更好地培養孩子的閱讀、表達等能力，家長紛紛支

持書香活動，給孩子營造溫馨和諧的閱讀氛圍。

通過這次的書香班級活動，學生的讀書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去，還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、征文評比等活動。“讀是寫的奠基，寫是讀的升華”，有了較多的閱讀量，有了廣闊的知識面，孩子們積累了很多的寫作素材，寫作能力也得到了提高。有十幾個孩子在寫作文的時候都會引經據典，篇幅基本都在300字以上，每次批改習作時，讀到一篇篇佳作，這是我最感到驕傲的地方。我班肖文哲、鄒芊、羅紫瑜同學的文章分別在《衡陽晚報》、《衡陽新視報》上發表，還有近20個同學的文章在學校網站發

表。

但由于班級學生大部分來自進城務工家庭，家長整體文化素質不高，所以學生在家庭閱讀氛圍方面明顯不濃，還有就是在學生的讀書的評價方面還做得

不夠，許多的活動開展了，卻只停留在資料的收集上，沒有對學生的讀書成果

做一個總結評價，相信在今后的工作中我們會做得更好更細致。

如今新的學期又開始了，我將繼續帶著孩子們繼續讀著課外書，背誦詩歌，寫著讀書筆記快快樂樂地度過！我相信我們的路會越走越寬！我相信“品味書香”班級特色活動將會影響著孩子的一生。今后我將繼續用自己真誠的愛為學生

撐起一片閱讀的藍天，點亮閱讀之燈，我們師生一路同行！

謝謝大家！

我們利用集體的升旗儀式，和同學老師一起交流讀書心得共有4次，每一次都很隆重，在集體晨會上，我們將“共創書香校園”的活動作為宣傳的重點，我們讓所有的老師和學生都知道我校是一所新教育的實驗學校，營造書香校園是新教育實驗六大行動之一，也是我們學校爭取有所突破，讓實驗有所進展的一個特色項目，我們從表揚各個班級的讀書活動開始，再讓同學登臺講讀書后的體會，讓他們以自己的切身體驗引領全校同學熱愛讀書，取得了較好的效果。在同學們的抑揚頓挫的演講中，不僅是學生，我們老師也感受到了讀書的快樂，在郁靜嫻同學的“我的圖書館情緣”演講中，同學們深深感到，書可以令人如此的如癡如醉，難怪她的作文水平這樣令人刮目相看。當然，很多同學的肺腑之言給也我們很多震撼：張蘊怡同學說：書真是好東西啊！如果沒有書，人生將是黑白的；如果沒有書；了解不到生命的價值，體驗不到生活的樂趣??同學們，讓我們珍惜現在，加入讀書的行列中去吧，保證能享受到無以倫比的快樂！朱子陽說：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”同學們，古今中外，許多人都在書籍的澆灌下，成為馳名中外的人，如高爾基、林肯、居里夫人、詹天佑??他們在書籍中得到知識，得到快樂。書，可以給我帶來無窮的樂趣，它不僅開闊了我的視野，增長了我的知識，還讓我受益匪淺。讓我們共同漫游在書的海洋里，享受書的快樂！享受書的樂趣！孫若謙同學說：書籍可以豐富人的知識，培養人的情操，提高人的技藝，陶冶人的思想，生活中，人永遠離不開書籍，你想要的，想知道的，在書上都能找到。當你成為大科學家，大思想家，大哲學家，大政治家等對社會有用的人才之后，你的功成名就，一部分就歸功于你所閱讀的書籍。這時候，你的生命的價值就體現出來了——你對這個社會作出了貢獻。書，生命，兩個完全不同的東西，只能說——書籍猶如人的生命般寶貴！” 我們的同學在書中享受到讀書樂趣的事例還有很多，我不可能一一例舉，我想，榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的榜樣，以后，我們還要多組織這樣的演講，讓我校的讀書氛圍更加濃郁！

4、以班級為單位，開展精彩紛呈的班級讀書活動。

創書香班級是我們各班的目標，我校的每一個班級都在進行大膽的探索與嘗試，如二（1）班的“快樂大閱讀行動”，二（6）班制訂了詳細的讀書活動計劃，三（4）班每人一本“采蜜集”，規定平均每天看書半小時左右，并將那些生動優美的詞句或精彩感人的片段摘抄下來，每星期評比一次，期末評出“采蜜冠軍”，還建立班級圖書館，選出圖書管理員，做好圖書登記和學生借書、還書的記錄，并利用十分鐘隊會等讓學生交流看書的體會；五

（1）班的閱讀和實踐活動相結合，不光在校園內同學開展閱讀活動，自己制作了評比書簽，比比誰讀的書多，激勵學生多看好書，還倡導家庭讀書活動，一起營造書香家庭。五（5）班每月評讀書小標兵，每天學生讀書至少半小時。六（6）班每天在早讀課前由學生摘錄一段優美的文句，掛在黑板正前方，學生天天誦讀，無形中擴大了閱讀量，開闊了視野。