第一篇：道德品質教育是甜品店培訓的基礎

道德品質教育是甜品店培訓的基礎

社會在發展，人們對于道德品質的要求是越來越高的了，店鋪想要在行業中立足，那么就需要做好店鋪人員的道德品質教育，怎么執行呢？下面就以茗記甜品為例，看看道德品質教育在甜品店中是怎么樣培養的，道德品質教育是甜品店培訓的基礎。

良好的禮儀、節約的意識及工作細節等方面的學習，是教育的根本。

教育的內容以知識的學習、商店制度的學習以及銷售技巧的學習為主要內容。

但如能在使學員學習這些技能之前就先做好道德品質教育的話，將會有雙重的效果。

知識、制度、技術是能在良好的環境下培養的，換句話說，不管你投入多少的精力來從事教育，但如不能做好道德品質教育的話，也就不能培育出一個一流的銷售人員。

當然，在完全地學習到知識、制度、技術運用之前，很難把業績提高。但是可以有以下兩個效果：

第一，讓店員了解到，商品是商店的重要資產，要注意別把商品弄臟或損壞了。若做好道德品質訓練的話，便能促使銷售人員主動保護公司資產，所以經理或店長一定要經常將道德品質的訓練放在心上。

第二，每一位客戶都很希望從一位很懂得道德品質的銷售員手中，購買自己所想要的商品。

在客戶對商品及服務都很挑剔的今天，店員良好的道德品質就成了商店的一項重要的競爭力。如果商店的銷售人員，被客戶評論很好的話，那么該商店的商品品質也一定會獲得好評。如此就成為該甜品加盟店生意興隆的基礎了。

以上就是我們在經營甜品店培訓的一些基礎，企業用人挑人一定要挑選道德品質好的，這樣一來，店鋪的人員整體素質就提升了。

第二篇：道德品質教育方案

獨樹五中“遵紀守法”、“文明禮貌”

道德品質主題教育實施方案

建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家，要靠全體公民自覺、嚴格的法制意識和良好的文明行為。培養學生遵紀守法、文明禮貌的良好習慣，是學校德育工作的重要任務。根據上級有關文件精神和學校統一部署，結合學校實際，在學生中開展以“遵紀守法”、“文明禮貌”為主題的道德品質教育活動。通過一系列行之有效的活動，使學校各項工作有一個新的飛躍。一．教育內容：

1．認真組織學習《公民道德建設實施綱要》和有關法律知識，了解國家的基本法律，明確法律法規對社會穩定和發展的必要性，明確公民的基本權利和義務。

2．開展人格教育，不斷完善自我。能對自己的情感心態、言行舉止進行檢點及反省。

3．在遵紀守法、倫理道德等方面能自我約束和自我控制，培養自制自律能力，做一個合格的公民。

4．遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，教育學生有規范、整潔、端莊、優雅的儀容儀表，遵守社會道德規范。

5．遵守校規校紀，保持良好的秩序，遇突發情況不圍觀、起哄，要迅速報告，為弘揚優良校風作出應有的貢獻。

6．上課專心聽講，不做小動作、開小差，作業認真獨立完成，杜絕抄襲別人作業的不良行為。

7．嚴肅考試紀律，誠實應考，杜絕考試舞弊行為。8．自覺遵守勞動紀律，保質保量完成各項任務，做好值日衛生工作。

9．理解保持融洽的人與人之間的關系和和諧的人與自然關系的必要性，明確文明禮貌并非是個人生活的小節小事，而是一個民族道德素質水準和文明程度的標志。

10．掌握一定的社交技巧，正確處理男女同學間的交往，做到自重自愛。

11．具有強烈的環境保護意識，對破壞環境衛生，毀壞自然資源的行為敢于理直氣壯地進行批評教育，積極參加保護環境和凈化、美化、綠化環境的實踐活動。

12．待人接物熱情友善，對人說話和氣得體，不打人罵人，要懂得理解、寬容他人。與同學交際中不使用粗俗的語言，不給同學起綽號。

13．尊敬老師和長輩，聽從師長的教誨，把尊師敬老的傳統美德發揚光大。

14．學會在任何場合使用文明禮貌用語，對長輩能使用尊稱，問候他人時，做到自然、大方、得體。二．實施辦法：

1．期初各班召開一次以“遵紀守法”、“文明禮貌”為專題的班會，出版專題黑板報。2．各班結合實際，廣泛討論，制訂出《班級學生遵紀守法、文明禮貌公約》，并認真執行。

3．各班成立3人公約執行督查小組，班委主要干部任組長，負責督查公約的執行情況。

4．各班應建立小組評比機制，切實做好主題教育。5．各班在期末及學年末各召開一次總結表彰會，表彰活動優秀小組和個人。三．考評：

由學校不定期對各班開展主題教育及公約執行情況進行檢查。

獨樹五中 2011年9月

第三篇：愛學生是教師職業道德品質

愛學生是教師職業道德品質

愛學生是教師職業道德品質 文章作者：hebin7766 文章加入時間：2005年7月20日15:24 熱愛學生是教師職業道德品質 摘要：原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者。因此，熱愛學生是教師職業道德的表現。本文從教師熱愛學生不僅是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎，而且是做好教育工作不可忽視的重要的條件和工作中的實踐經驗等幾方面進行了相應的闡述。充分說明了熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師必須具備的品質。關鍵詞：熱愛學生、基礎、條件、實踐 原蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童?！苯逃桥囵B人的事業，教師是培養人的專門勞動者。如何對待所培養的對象，是教師這一行業古今不盡的話

題。千百年來，對這一問題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業道德，這就是熱愛學生。

一、熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎 一般來說，師生關系的好壞，不僅說明教育人道化的情況如何，而且深刻影響教育效果的優劣。師生關系與教育效果 師生關系是教育得以進行的中介，沒有師生間各種形式的相互接觸，相互作用，教育活動就難以持久開展下去。歷史上有許多教育家都非常重視師生關系，布貝爾曾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”這說明師生間沒有一定的關系，也就不會有什么教育。任何教育結果，都是伴隨一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育效果。有人曾根據美國心理學家勒溫和他的同事李皮特等人關于領導方式的實驗研究結果，把師生關系分為“專制型”、“放任型”和“民主型”三種，他們認為在專制型的關

系中，學生的心理、情緒往往總是處于緊張之中，害怕受到嚴厲的懲罰，在學習中的行為總是被動的，學習熱情不大。在放任型的關系中，學生雖沒有隨時受到懲罰的緊張和焦慮，但因沒有明確的必要要求，學生學習的積極性也不是很高，學習行為常常受個人的興趣、愛好所支配，學習效果不是太好。而在民主型的關系中，由于師生之間注意協調、溝通，關系比較和諧，學生感到輕松愉快。在被他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都很高。這三種類型雖然都是依據教師的表現來劃分的，但從中可以看出，它們所展現出的是三種師生關系，并且每種師生關系都對教育效果有不同的影響。因此，一種好的教育效果，往往都有民主的、平等、的教學氣氛、和諧的師生關系與之相伴隨。在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經常性的民主、平等、和諧的關系，教育效果就好，反之，教育效果就差。

因為在一種沒在民主、沒有平等、極不協調的師生關系中，反感甚至對立的情緒總是銷蝕著學生良好的學習狀態和他們對教育理解的能動性，甚至形成對教育的排斥現象。、熱愛學生與民主、平等、和諧師生關系的建立 民主、平等、和諧的師生關系作為一種現代的教育觀念，主張民主、平等、和諧的師生關系是師生密切合作的保證，一切教育都應以民主平等和諧的師生關系為基礎。在教育中師生之間要相互信任，相互協調，相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的。教師要改變師道尊嚴的傳統觀念，把學生看做是學習的主體，與他們平等交往。教師角色的權利主要是通過協商、對話來使學生理解教師角色的意圖，同時也使自已理解學生角色的意圖，從而確立一種共同合作的意向和方式。通過各種方式調動學生對秩序形成和制度建設的積極參與，從而使有關學生自主管理意識，形成學生自我管理機制。通過這種民主、平等、和諧的師生關系來實現和增強師生在教育過程中的密切合作，共同完成教育的任務。在教育過程中，教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，有利于建立民主、平等、和諧的師生關系。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件 熱愛學生不僅是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎，而且是做好教育工作不可忽視的重要的條件。教師作為負有社會重托的教育工作者，在工作中不能不對學生提出一定的要求，但是這種要求如果失去了對學生的尊重、信任、關心和熱愛這些條件，就往往不能為學生很好地接受和理解。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在談到這一問題時曾這樣說過：“教師既要激發兒童的信心和自尊心，又要對學生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協的態度。真正的教育者就要把這兩方面結合起來，這種結果的真諦就是對學生的關心。也只有這種關心才能如水載舟，載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關

心，小舟就會擱淺，你用任何努力也無法使它移動?！彼脑捊o我們提示：尊重關心和熱愛學生對做好教育工作十分重要。熱愛學生是做好教育工作的重要條件，主要原因有以下幾方面：、教師熱愛學生有助于學生良好思想品德的培養。它的這一作用有兩方面極為明顯，首先可以為有效進行思想品德教育鋪設良好的感情“通道”，建立起良好的師生關系。教師尊重信任學生，關心學生，學生感受到教師對自已關心愛護，會更“傾心”于教師，更加樂于接近教師，更愿意接受教師的教育，所謂“親其師、信其道”就是這個道理。實踐證明，教師熱愛學生會帶來師生關系的和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流進入學生的心田，各種教育因此就會發生作用。這是有效對學生進行教育的奧妙所在。反之，任何教育都可能失去它應有的效力。其次教師熱愛學生這種態度和行為，本身對學

生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在關系和諧，心理相融，感情相通，樂于相互交往，易于相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常常伴隨相互學習的行為，教學相長能得到最明顯的體現。從教師這方面來說，他除了從學生那里有各種所得外，他自身的許多良好言行也會潛移默化地傳遞給學生，使學生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教師熱愛學生這種態度和行為就能對學生為人方面產生深刻的影響。學生在對教師給予他們的關心、熱愛中，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能

感受到人格的真善美所在。使他們從教師的態度和行為中體驗到如何待人，如何為人，懂得真誠與合作的價值，感受到人世間生活的美好，從而形成樂觀的生活態度和真誠助人的品格。正是在這個意義上，有許多教育家都強調，教師只有尊重信任學生，關心學生，才能培養起學生良好的情感和品德。原蘇聯教

育家贊科夫說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團?！闭f明了這種態度和行為對于育人多么重要。、熱愛學生有利于增強學生從事各種學習的動力。現代教育極其重視學生的主體性，就是要發揮學生的主體作用，沒有動力，學生主體作用的發揮也不可能，就不會有學生的積極主動性。學生學習動力來自何方？教育專家們已有了明確的回答，如學生的興趣、愛好、動機、需要、表揚、獎勵等，還有教師對學生的熱情期待也是學生努力學習的動力來源。它能有效推動學生的發展，促進學生的進步。在教育中，教師是肩負社會重托來進行工作的,所以在教師愛學生的這種態度和行為中,也必然含有對學生發展的良好期待.如對學生德智體發展的期待,對學生現在良好言行的期待,對學生未來良好成就和作為的期待等等,這種期待伴隨著教師對學生的尊重信任、關心愛護的實際言行，也會不知不覺傳遞給學生。當學生感受到這種期

待，體驗到教師對他們的真情關切，并且知道教師希望他怎樣學習、怎樣活動、怎樣做人的時候，其內心往往產生一股很強的動力。這種動力能源就來自教師的期待。、熱愛學生有利于創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態。積極愉快的學習氛圍和良好的學習狀態，能夠使學生的思維、想象、認知、記憶活動有良好的情緒狀態和愉快的心境相伴隨。能夠有力地激發學生豐富的想象，活躍學生的思維，使學生能夠全身心地投入學習。如何創造一個積極愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態？這就需要師生雙方的共同努力，其中教師對學生的態度和行為如何是形成良好學習氛圍的關鍵因素，在相當大的程度上影響學生的學習狀態。教師態度和藹可親、善于鼓勵、言行經常體現出對于學生的尊重和關心，進而為學生提供及時的幫助和指導。學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境，反之則會帶來情緒上的緊張，造成

內心煩躁、恐懼、學習效果就不會好。綜上所述，熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師必須具備的品質。教育的過程是師生感情互相影響，互相交流的過程。教師只有對學生抱有深深的愛，才能引起學生對教師的崇敬、信任和親近，才能建立起教育學生的感情基礎。當一個學生在接受教育的過程中，觀察到和體驗到教師對自己的關懷和教導，完全是為了自己好的時候，就會由尊敬教師、到對教師產生感情，并轉化為樂于聽從和接受教師講的道理，努力把教師的要求化為自己的行動。相反，如果教師對學生缺乏感情，態度冷淡，甚至隨意損害學生的自尊心和自信心，就會引起學生內心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。愛生之心，師皆有之，然而差別在于是愛幾個得意門生，還是愛全班學生。學生性格、品行、經濟狀況、家庭背景各式各樣，教師應一視同仁，平等待人，熱心關懷，不應因某一點而偏袒或討厭某一個學生，也不能因學生“難管”，班

級“亂”而放任自流，不聞不問，因為他們更需要教師的愛護和正確的教育。熱愛學生是教師主要的、優秀的素質之一。對教育事業和學生的熱愛，則是教師情感生活的重要方面。教師對學生的熱愛，總是與熱愛自己的事業，發展自己的專業和熱愛人才，欣慰事業后繼有人的情感融合在一起，因此教師熱愛學生的情感基礎，是教師獻身教育事業的巨大動力，也是激發教師忘我勞動的力量源泉。反過來，學生成才又是給教師最大欣慰和滿足，能激勵教師以更高的熱情，更大的干勁投身于教育事業。教師這種崇高的熱愛學生的情感，來源于對教育事業的熱愛，來源于職業道德的熏陶和良好的個性、豐富的情感。這種情感既振奮著教師也鼓舞著學生。教師不僅要兢兢業業地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同時又要關心學生，做學生的知心朋友，使教育事業不斷發展。文章出處： 【大 中 小】 【打印】 【關閉】

第四篇：愛是教育的基礎

“愛”是一切教育的基礎

熱愛學生，誨人不倦，是教師職業道德的基本原則。其核心的問題是“愛”。作為教師，如果立志為教育事業奮斗終生，就要愛事業、愛職業、愛學生。有人說；“教育是事業，事業的意義在于獻身”。的確如此，因為事業的成功，無不立足于“熱愛”這塊基石。而熱愛的前提又來自對事業的認識和理解。當我進入師范學校，選擇了教師這太陽底下最崇高的職業的時候，就意味著從此把自己的一生獻給崇高的教育事業。因此，我每天踏著晨光走進校園，面對一張張燦爛的笑臉，在三尺講臺前播種希望；晚上，我伴著星空回到家中，面對靜寂的長夜，我時常在燈下伏案勞動，以面對那一雙雙渴望求知的眼晴。盡管有時很苦很累，但只要有了對事業的執著的愛，一切酸苦都不在話下，心中留下的是一片甘甜。我們的許多老教師，不就是這樣年復一年地辛勤耕耘，直到鬢染白霜，蠟燭燃盡，以他們一生無私的愛，換來世界上桃李芬芳。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：'熱愛兒童'?！笔堑?，師愛是偉大的，只有滿腔熱情地關心和愛護學生，才能教育和感化他們。正如《中小學教師職業道德規范》中規定：“熱愛學生，就是關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生?！薄皩W生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益，促進學生全面、主動、健康發展?！边@里十分強調的是，關心、愛護、信任學生；強調師生之間的平等與公正。因為，師生之間，不僅僅是教與學的關系，而是人格間的相互接觸、理解與尊重。由此，教師的為人師表、言傳

身教就顯得十分重要了。

我認為在實施素質教育的今天，樹立良好師德的關鍵是轉變教育觀念。所謂教師的“師道尊嚴”，學生的“唯命是從”，均不符合當今時代的要求。因為素質教育的核心是“以人為本”，教師的重要任務是塑造健康的人格，培養未來社會所需要的合格人才，這是新時期的教育賦予我們的歷史使命。我們必須把全身心的愛，投

入到這項偉大的事業中，才無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。工作實踐中，我們常常聽到教師們有這樣或那樣的想法。有的說：獨生子女個性強，不好教育；有的說：對學生嚴格要求是老師責任心強的表現；也有的說：對學生的行為習慣反復訓練，是強化其行為規范的需要……乍聽起來，均似有理，但細分析，也均有其片面之處，重要的在于具體問題具體分析。

事實上，個性突出不等于任性放縱。作為老師，應承認學生的個性差異，了解學生的個性特點，尤其對那些好“惹是生非”的孩子，要給以更多的關愛，促其健康發展。我們提倡熱愛學生，不等于放棄嚴格要求，但嚴而有度。所謂“誨人不倦”，就是要求我們針對學生存在的缺點，嚴肅認真地分析幫助，哪怕千遍萬遍地重復教育。對學生“護短”，反而是教師的失職。如果缺乏誨人不倦的精神，也就失去了真正的“愛”。再有，老師培養學生的行為習慣，要嚴格劃分行為訓練和行為懲罰的界限。如果界限混淆，就會違反教師的職業道德規范。因此，我們應相信每一個孩子都是可教育的，雖然他們會偶爾出現“不正當”行為，但并非“朽木不可雕也”。只要我們把愛撒向孩子們的心田，入微體察，循循善誘，定能達到“潤物細

無聲”的效果。

當然，孩子的成長，還需要有良好的氛圍，因為環境可以造就人，環境也可以對孩子的心理產生不同的影響。老師們：您希望孩子們生活在什么氛圍之中呢？我想：還是讓孩子們生活在“愛”的環抱之中吧，只要我們遵循熱愛學生這一師德的基本原則，祖國的花朵定會燦爛綻放；今日的幼苗，定會早日長成棟梁！

第五篇：道德品質教育要從娃娃抓起

道德品質教育要從娃娃抓起

道德品質教育要從娃娃抓起

幼兒時期心靈純凈，各種思想觀點還沒有形成，不論受到好的教育與環境影響，還是不好的教育與環境影響，都會在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒教育對一個人的成長有著極其重要的作用,幼兒教育最重要的是培養幼兒如何做人,即一個人道德品質教育。幼兒階段是一個人成長的關鍵時期,俗話說:“三歲看大,七歲看老?！彼刭|教育的奠基工程應該在幼兒園。有一篇報道介紹,在75位曾獲諾貝爾獎的科學家舉行的一次集會上,記者采訪一位老學者:“請您談談您是在哪所大學、哪個著名的實驗室學到了您認為最重要的東西?”老學者略想了下說:“在幼兒園我學到了最重要的東西:把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要道歉;午飯后要休息;要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說,我學到的東西就是這些。”與會科學家都表示贊同。這篇報道雖不長,但極大地震憾了我,這位老科學家的話給了我啟示:幼兒教育對一個人的成長有著極其重要的作用,幼兒教育最重要的是培養幼兒如何做人,即一個人道德品質教育。一個人的道德品質是由道德認識、道德情感、道德行為和道德意志四要素組成，培養孩子良好的品德要從這四方面入手。

一、從道德認識入手，培養孩子良好的品行。首先，我們要向孩子傳授正確的道德觀念，讓孩子知道什么是對的，什么是錯的，哪是應該做的，哪是不應該做的，根據幼兒的年齡特點及認識特點，幼兒的是非、善惡觀念具有較強的具體形象性。如：有一次上數學課結束后，我發現有幾個膠水還擺在桌子上，于是我就對一名幼兒說：“肖玲，請你幫老師把這幾把膠水放回籃子里再去玩好嗎？”肖玲說：“老師，我的膠水早放好了，這是玉玉、鑫鵬和欣怡的?！毙ち岵]有動，這時玉玉跑過去把那幾個膠水放好了。我對玉玉的行為給予了及時地肯定與表揚。肖玲轉過頭不敢看我，我走過去，蹲下來對她說：“肖玲，你看，膠水也不是玉玉的，可是她能幫助別人把膠水放好，她真是一個愛幫助別人的好孩子，以后你也要向她學習?！蓖ㄟ^具體的事情，讓肖玲明白了什么是對的、應怎么做。二、幼兒高尚的道德情感對幼兒道德品質的養成具有重要的意義。道德情感是伴隨道德認識而產生的內心體驗，是幼兒對事物愛憎、褒貶的態度。作為一種高級情感，并非與生俱來，而是隨著道德認識的提高，在成人長期的教育培養下和情感陶冶下發展起來的。培養幼兒的道德情感，成人要以自己的情感來打動、感染孩子。幼兒的年齡特點決定了他們模仿學習能力較強，他們通過自己的眼睛觀察和認識這個世界，成人的言行舉止都在潛移默化的影響著他們。如：有一個鄰居的孩子，在看電視時看到一則公益廣告，廣告的內容是孩子的媽媽為孩子的爺爺打洗腳水，孩子看到以后也模仿媽媽，給媽媽打來洗腳水。這時，我鄰居的孩子問她：“媽媽，爺爺這么大了，怎么還要別人幫他洗腳呢？”這位鄰居說：“爺爺老了，走也走不動了，媽媽幫爺爺洗腳，可以幫他按摩腳，讓爺爺感覺到還有人在關心他、愛她。媽媽有時下班回到家感到特別累，還要給寶寶做飯、做家務，媽媽也累了，”這時，鄰居的孩子說:“媽媽，以后我聽你的話，自己的事情自己做，還要幫媽媽做，不讓媽媽那么累了，也讓我來關心你?！?當孩子做出符合道德要求的行為時，我們要及時地給予鼓勵、贊揚，使他能夠感受到道德行為帶給他的愉快、自豪等內心體驗。當孩子做出不良行為時，成人要表現出不滿的情緒，指出他們的錯誤所在，讓孩子體驗到錯誤行為帶來的不安。

三、從日常生活中重視培養幼兒的道德行為。幼兒的道德品質是在他的行為舉止中，同時又是在他的日常實際行動中形成和發展起來的。成人要幫助幼兒具體了解行為規范，同時要重視從小培養幼兒良好的行為習慣，做到知行統一。對孩子進行文明禮貌的教育，如從小尊重父母、尊敬老師、尊重長輩，說話文明，行為禮貌。如見到人時要主動問好，與別人分別時要說：“再見?！苯邮軇e人的幫助要說：“謝謝”等等。另外還要培養幼兒關心他人，當別人受傷或不開心時，要引導幼兒關心別人，學習安慰別人。今天的兒童是21世紀的建設者、勞動者。現在不少家長對孩子過分溺愛，過于保護，片面強調孩子年齡小，輕視孩子勞動習慣的培養，這種愛孩子的方式是不明智的。更具幼兒身心發展水平，首先，我們應指導孩子自己能做的事情自己做，如穿脫衣服、吃飯、洗手、洗臉、整理床鋪等等。還可以讓幼兒干些力所能及的勞動，如幫助成人拿東西，吃飯前擦桌子，收拾物品等，學習照顧小弟弟、小妹妹等。誠實勇敢是個體品的結構的一個重要方面，我們必須從小培養孩子說真話，不說假話，不隨便拿別人的東西，撿到東西要歸還原主，做錯事情要勇于承認錯誤并及時改正，不怕困難，堅持完成任務。

四、注重孩子道德意志的發展。道德意志他對人的行為具有調節作用。幼兒道德意志的發展水平是很低的，他們還不能很好的控制自己的行為和遵守成人的要求，經常發生言行脫節的現象。如有的孩子打針時會邊哭邊說：“我很勇敢，不疼的。”有一天早上，小飛的媽媽拉著她走到我身邊，說：“老師，剛剛為了不遲到，跑得太急了，小飛摔了一跤，膝蓋、手都摔傷了，麻煩你給她擦點藥?！蔽乙幻娲饝?，一面觀察小飛的傷口，只是擦破點皮，小飛見我看她，眼眶濕潤了，他媽媽看見她想哭了，忙說：“小飛乖，老師幫你擦藥，不痛的?！笨珊⒆硬]有因為媽媽說的這句話而不哭。于是我說：“小飛，擦藥時傷口會有點痛，小飛要做個勇敢的孩子，不哭?！毙★w聽了后看著我，果然勇敢面對擦藥時帶來的痛苦。另外，在孩子做事情時，要讓幼兒堅持做完，不能半途而廢，培養幼兒的堅持性。隨著幼兒言語能力的發展，5—6歲的幼兒調節自己行為的能力有了較大的提高，他們能較長時間的服從自己或別人提出的要求，甚至根據成人的要求完成一些自己不甚感興趣的事情。幼兒教育不應只局限于幼兒園教育，而應充分重視社會、家庭教育在幼兒道德品質培養中所起的重要作用。總之，為了培養跨世紀高素質的人才，以擔負起祖國建設的重任，品德教育絕不能忽視，應放在教育的首要位置上。