第一篇：思想政治教育課敘事

思想政治教育課敘事：興趣讓哲學課變得不再枯燥

興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。前蘇聯教育學家斯卡特金認為：教育效果取決于學生的學習興趣。可見，學生的學習興趣關系直接關系到教學效果的好壞。

當前，思想政治課教學，由于教材內容抽象乏味以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境的政治教師若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可危”。要使政治課真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須進行思想政治課課堂教學改革。改革從何入手？生物學家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“一個平庸的孩子”，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學習和采集標本??從而對人類作出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得

我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的問題和事物。”因此，改變當前中學生對思想政治課厭學的一條重要途徑就是激發學生的學習興趣。下面就講述一個發生在哲學課堂上的故事。

這件事發生在月考之后的一節政治課上，我既是高二14班的政治老師又是班主任，在月考之后很多同學都在談缺點、找不足，對自己的學習方法不滿意，對自己的成績不滿意，還有的同學抱怨哲學課的枯燥和乏味，正好今天的政治課是規律的客觀性，我就給同學們講了一個邯鄲學步的故事：

戰國時期，趙國的都城邯鄲是一個繁華的大都市。

有一天，一個燕國的青年到邯鄲來辦事。他身背一個小小的鋪蓋卷，風塵仆仆地在大街上走著。走著走著忽然站住了，他發現邯鄲人走路和燕國人走路不一樣。

邯鄲人走路，有的悠閑、瀟灑，有的矯健、飄逸。邁步、抬手都顯得那么好看，姿勢也很美。看了一會兒，他也學著走。可是，剛走兩步就覺得那么別扭，腿也有點邁不開了。他下定決心：不管花多少時間，一定要學會邯鄲人走路的樣子！

第二天，他草草梳洗之后，就急急忙忙來到街上，仔細打量過往行人，還跟在人家后頭，人家抬腿他抬腿，人家甩手他也甩手，可是，他總是跟不上。因為，他一看人家抬腿，就學著人家悠閑的樣子把腿一抬，可是他的腿還沒有抬到適當的高度，人家已經邁出另一條腿了，他就趕緊快邁另一條腿。結果弄成一條腿慢慢抬，一條腿又急急地往上跟，這樣一來可熱鬧了，沒有走兩三步就摔了一個嘴啃泥。

他一天天地學，一天比一天摔得更狼狽。

斗轉星移。學了多少天，他自己也弄不清。不過，他倒是出了名，邯鄲人說：“有一個燕國的瘋子，天天跟在人后邊，走路怪模怪樣的??。”這以后，人們只要一看見他就都遠遠地躲開了。

他實在呆不下去，盤纏錢已花光，該辦的事卻沒辦成，只好打點行裝返回燕國。

回家的路上，他還想照著邯鄲人走路的架勢走，但是一腳高，一腳低，一腳慢，磕磕絆絆，走了不到十里地不知摔了多少跤。他無可奈何地嘆口氣說：“算了，照原來的走法回去再說吧！”可是，剛想按自己原業走路的樣子走，就又是一跟頭！怎么回事？壞了他已經忘記自己原來是怎樣走的了！他只好連滾帶爬地回到家。

這則寓言故事辛辣地諷刺了那個燕國青年不從實際出發，生搬硬套，教條主義的錯誤。走路的姿勢，不同的國家，不同的地區，男人和女人是各不相同的，即使是同胞兄弟走路也不盡然一樣，這是長期以來自然形成的姿勢，不是照搬照抄便可以學到的。燕國青年不了解，任何事物都有其自身的特殊的規律性，更不應以主觀愿望代替客觀現實。

第二篇：如何上好部隊思想政治教育課

如何上好思想政治教育課

新頒發的《政治工作條例》要求把軍隊建設必須把思想政治建設放在首位。這是一項打基礎，固根本的長期工作，對保持人民軍隊性質和部隊的高度穩定起著決定性作用。政治教育課是思想政治建設的一個主要方面。許多政工干部，特別是剛?入道?的指導員，總是把?硬性灌輸?視為正宗，生怕政治教育課講得不嚴肅或由于言語唐突影響自身形象。殊不知?硬灌?的結果可能會出現理雖對，解不了渴，話雖多，動不了心的局面。如果針對青年人活潑好動，愿意接受新事物的特點，把理論知識生動化、形象化、趣味化就會很容易使人接受了。

教育課的?趣味性?到底有哪些？我在實際工作中，結合部隊的情況和在基層工作的經驗覺得應該把握八個字。即：實、新、俗、例，諧、曲、畫、喻。

一、實以理服人，實實在在。

實事求是地分析問題，力求反映事物本來面目，而不是用?大道理?嚇人，?大帽子?壓人。隨著改革開放的不斷深入，戰士的層次不斷提高，見識也越來越多，民主的意識越強盲從性就越小。你說的，他要聽一聽是否有道理；你提倡的，他要問一個為什么，想一想是否符合實際。一個突出的特點：服理不服壓。以?大道理?嚇人，嚇而不倒。以?大帽子?壓人，壓而不服。總喜歡講?大??空?之理，用?大道理?、?大帽子?唬弄戰士，只會適得其反，越來越失信于戰士。只有就事論理，以理服人，才能有說服力。

二、新角度新穎，講出新道理。

對于文件和報刊上的?現成話??套話?以及別人已經多次講過的老掉牙的道理，應該選擇新角度，穿插新事例，力求突破原有的深度和廣度，使戰士受到新的啟迪。近來報紙、電臺?灰色?新聞的播報和腐敗問題的不斷爆光，若不正確引導，就會使戰士不能正確對待黨內存在的不正之風，甚至會產生?共產黨就是腐敗?的印象。若換個角度，說明對腐敗的爆光和處理，正是說明黨反腐敗的決心和力度。這樣說理與現實結合緊密，有深度，效果也會更好。

三、俗親切自然，通俗易懂。

托爾斯泰說過：世界上的杰作，決不是用特別的文學語言，而是用普通民眾日常講的語言寫成的。事實上象《紅樓夢》、《平凡的世界》等不朽名篇都是因為能夠反映當時的社會現實，引起廣大讀者共鳴才得以流傳千古。而語言在其中則是起到了重要的作用。教育中若能穿插一些群眾語言，如戰士們的?日常用語?、一句不經意的問候、一次學得似像非像的家鄉話、一句恰到好處的臺詞，這些戰士們經常看到、聽到或用到的言語，往往會使他們感到親切。能迅速拉近教學雙方的距離，引起思想上的共鳴。

四、例事例典型，正反皆有。

一些政工干部害怕戰士思想分析能力差，教育中只敢講正面事例，不敢舉反面典型；也有的為了迎合戰士興趣，講大道理時吞吞吐吐，講小道消息則眉飛色舞；甚至只擺事例，不講道理。因為戰士聽事例比聽道理興趣更濃一些。這種片面性教育的危害很大。其實正反都可以用，只要是代表性強，著眼于鼓勁，著眼于振奮廣大官兵的精神就行。切不可擺了事實后，大家愈發消沉或者感到沒有希望，甚至使講課成為發牢騷的觸發點。

五、諧幽默詼諧，妙語連珠。

同樣一句話，從相聲演員的嘴里說出來和播音員的口中說出來的效果是不一樣的。尼克松所著《領袖們》一書就把詼諧作為領袖的重要品質加以推崇。他說：?在緊張的氣氛中，仍能保持機智和幽默是政治藝術中的一個絕招?。在五十年代，新生的中國用地空導彈打下了美蔣的u-2高空偵察機，舉世震驚。因為當時地空導彈還只是聽說，從來沒有國家用它打下飛機。中國是否具備了高空打擊能力，這在當時屬絕密。在新聞發布會上，面對外國記者的刨根問底，時任國防部長的陳毅元帥詼諧地說：?是我們用‘竹桿’捅下來的?迎得了當時在場中外記者的一片掌聲。元帥的回答即不使提問的人太尷尬，又保守了國家的機密。即體現了謙虛的品格，又不失一個大國的風范。充分顯示了陳毅元帥作為一個政治家高超的外交技巧——幽默機智。在政治教育中，也應該有風趣的語言。因為妙語連珠，幽默詼諧能夠調動人的喜悅情緒，使他們的注意力集中到問題上來，在興趣中感受知識。斯賓塞提出的?快樂教育?，就是要盡量使受教育者在快樂中感受知識，而不要使之成為一件?令人苦惱?的事。可見，幽默詼諧是符合教育學中?樂學?原則的。好的相聲或小品可以使人們在健康的笑聲中受到教益，得到啟發，這一點是很值得我們政工干部學習。

六、曲迂回曲折，啟發引導。

所謂的?曲折?，就是要求適當地?繞點彎兒?。教育中要充分利用講解、反問，設問、解問、提問等多種方式相結合，啟發戰士思考，引導戰士開動腦筋，認真分析。不要太直觀太表露，也不要僅用單一的講解或一對一的提問回答式。單一的形式容易使人厭煩，甚至出現形同考官與考生對峙一樣的尷尬局面。利用迂回曲折的講課方式即能活躍課堂氣氛，又能控制課堂情緒，使戰士的思緒跟著走。確保戰士能夠?聽下去??聽進去?。當然，這里所說?曲?，并不是朦朦朧朧，讓人一頭霧水，摸不著頭腦；也不是在該反對的時候不敢堅決反對，該批評的時候不能勇于批評，甚至對一些原則性的問題仍然還是?猶抱琵琶半遮面?地回避矛盾。這其中的度的把握要靠日常工作中摸索，集腋成裘，集少成多。

七、畫語言形象，展卷如畫。

形象化的語言，能立即給人展現出一幅美好的圖畫。好的政治教育，不僅要有嚴密的邏輯思維，還應有完美的形象思維。宋代女詞人李清照在描寫少女時用?和羞走，依門回首，卻把青嗅。?僅僅11個字把少女的天真爛漫表達的淋漓盡致。人們仿佛看到一個閨中少女正無憂無慮玩耍，見到生人后驚慌失措，慌忙逃去，待跑到門口時卻又不甘心，想看一看來人模樣，但又不太好意思，只好裝作?嗅?青梅的樣子。給人們展現了一幅清純的畫面。政工干部在進行教育時也要盡可能的為戰士描繪出一幅栩栩如生的畫面，讓戰士有身臨其境的感覺。

八、喻巧妙比喻，易解易記。

喻也就是人們通常說的打比方。?問君能有幾多愁?這個?愁?是抽象的，很難說明白，?恰似一江春水向東流?。由虛變實，有了質感，就清楚多了。毛澤東同志是個巧比善喻的大師，他把八股文比成?懶婆娘的裹腳，又長又臭?就是一例。政治教育中一些抽象的概念主要是用比喻來說明的。因為打比方，有助于喚起感覺，幫助理解和記憶。只要比喻巧妙，就容易理解，便于記憶。寓教于趣不僅需要有深厚的理論功底，還要熟悉教育對象，教育中也要注意?察顏觀色?，及時調整講課方式。同時，還要廣泛涉獵相關知識。只有博采眾長，把方方面面的知識融為一體，才能在課堂上隨心所欲，盡情發揮。

第三篇：思想政治高效課堂教學敘事

思想政治高效課堂教學敘事

——記《我們的中國夢》

高一文綜備課組

上學期，接到學校參加“學科德育精品課程”的通知后，我不斷結合當前的時事熱點，最終把主題鎖定在“中國夢”上。思想政治課要求把課本知識與當前熱點結合起來，因此，我選定了“經濟生活”與“中國夢”進行有機結合，最終將課堂主題確定為“我們的中國夢”。

在選定題目后，我搜集了不少的資料，在參考資料的基礎上，把課堂結構確定為“是什么，為什么，怎么樣”。

經過了兩到三次試講之后，我終于迎來了這次挑戰，這次公開課，我提前設計了導學案并下發給了學生，學生預習過之后，我課堂上開始實行課堂教學。在進行過簡單導入之后，我留了三個問題給學生進行討論：

1、為什么要努力實現中國夢？

2、中國夢包括哪些內容？

3、怎樣實現中國夢？三個問題提出，學生逐漸開始討論，我也參與到了他們的討論環節之中。而在討論結束之后，通過小組代表的回答，加上我針對回答的評價以及講解，學生逐步對中國夢有了了解。

為了加深學生對中國夢的認識，我特地準備了一段視頻，2014年春節聯歡晚會上黃渤的《我的要求不算高》，看完視頻之后，我讓學生結合所學知識進行分析，以達到知識與時事的有機結合。

一堂課很順利的結束了。這學期，我又得到了一個好消息，《我們的中國夢》獲得了全省德育精品課高中組一等獎，在大家的喝彩聲中，我也在努力進行著反思。我們一直在實行高效課堂模式，我們在知識目標達成的過程中，正在努力做到高效，但是，新課標指出，教學目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個層面，而這三個層面應該是一個緊密聯系的有機整體。因此，高效課堂建設過程中，我們更要努力讓教學達成情感態度價值觀目標。思想政治課，教給學生知識的同時，更多的要教會學生如何做人。因此，高效課堂建設的過程中，如何有效達成情感態度價值觀目標，是我們要進一步研究的內容。

最后，我想以我那堂課的教學反思，作為這篇敘事的結尾。本節課主要講述了中國夢的相關知識，主要通過為什么要努力實現中國夢、什么是中國夢以及怎樣實現中國夢幾個方面來進行的。本節課在授課的過程中，運用了討論、提問、講授等手段，綜合了高一《經濟生活》中的人民幣幣值穩定、樹立正確消費觀、企業的經營與發展、促進勞動者就業、收入分配與社會公平等知識，結合了“西部計劃”志愿服務活動，系統貫穿了踐行社會主義核心價值觀，最終實現中國夢的德育教育目標，學生參與積極性也相對較高，基本達成了本專題的教學目標。

但是，本節課授課過程中，由于時間原因，以及高一學生綜合運用《經濟生活》的能力不夠強，對于“中國夢”的三個問題的討論不夠全面、深入；并且，對兩個一百年的目標沒有進行相應分析，學生可能無法很好的領悟中國夢的核心目標，即“兩個一百年目標”。對于這個問題，在今后講授過程中，應該逐步進行深化完善。

第四篇：消防安全教育課

《消防安全第一課》

一、活動目的：

火給我們帶來了光明和溫暖，帶來了健康與智慧，同時也給我們帶來災難。火災是威脅公共安全，危害人們生命財產的災害之一。

二、教學活動重點：

1、消防安全常識；

2、撲救逃生常識；

3、滅火方法。

三、教學活動重點：掌握滅火的方法。

四、活動準備：

1、師生搜集一些“消防安全事故”實例。

2、消防知識光碟。

五、教學過程：

（一）、導入新課。

（1）教師講述兩個“火災案例”以引起學生注意。

（二）、分組討論“消防安全”應注意的事項，火災補救的方法，以及逃生方法。

（1）、校園防火應注意什么？（2）、如何使用電器？

（3）、發生火災時應如何報警？（4）、火災補救有哪些方法？

（5）、人身著火時如何自救/?（6）、樓房著火如何逃生？

火災逃生自救十法：

1、要了解和熟悉環境。當你走進商店、賓館、酒樓等公共場所時，要留心觀察太平

門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火。

2、要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火困住，要立即想辦法撤離。

3、要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會

有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。

4、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可以考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷針、落水管等脫險。

5、要利用繩索滑行。用結實的繩子或窗簾、床單被褥等撕扯成條，擰成繩，用水沾

濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗臺、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一層

或地面。

6、低層跳離，適用于二樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高

度。

7、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、等。

8、為暫時避難。在無路可逃的時候，可以利用衛生間等暫時避難。避難時要用水噴

淋迎火門窗，把房間內一切可以燃燒物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主

動與外界聯系，以便盡早獲救。

9、利用標志引導 脫險。在公共場所的墻上、頂棚、門上、轉彎處都設置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解“燃

眉之急”。

10、要提倡利人利己、遇到不顧他人死活的行為和擁擠現象，要堅決制止。只有有

序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

六、小結：火災具有不可預見性，常常被人們稱為“隱患”，火災是威脅人類安全的重要災害，是僅此于旱災、水災的第三大災害。因此，無論身處何地，家里、學校，還是在逛街，都要注意。

第五篇：警示教育課

一堂高墻內的警示教育課

為進一步加強我校反腐倡廉教育工作，預防職務犯罪，促進領導干部筑牢思想道德防線，10月26日上午，在區紀委第六紀工委陳娟書記和區教體局黃昌國副局長的帶領下，我校黨員教師、中層干部及全區校長提高的全體學員，前往江西省女子監獄反腐倡廉警示教育基地開展了一次廉政警示教育活動。

當天上午，大家聽取了3名服刑人員的懺悔發言，觀看了反腐倡廉警示教育圖片展，親眼看到高強中網下的監禁生活，一名校長培訓班的學員深有感觸：“這一堂警示教育課，就是一劑增強抵御腐敗侵蝕的防疫針。”參加活動的干部紛紛表示，通過此次活動，心靈受到了極大觸動；深刻體會到了自由的可貴、加強廉政修養的重要性，要從內心深處警示自己，要牢固樹立正確的人生觀、價值觀和利益觀，切實增強廉潔自律意識，按照《廉政準則》，嚴格要求自己，提高拒腐防變能力，正確行使手中的權力, 自覺接受監督，管好自己，帶好隊伍，真正做到為民、務實、清廉

青山湖區職校

2010年10月27日