第一篇：【必備】快樂生活作文

【必備】快樂生活作文9篇

在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的快樂生活作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快樂生活作文 篇1

我覺得做任何事情都有第一次，就象我第一次演小品，第一次站在這里演講，我寫不出華麗的語言，站在這個臺上其實不知道該說什么好，我就跟大家分享下我在珠海的心路歷程。

踏上珠海這塊土地是XX年的11月，初來珠海對于我來說是個陌生的城市，前路是未知的，每天在跳蚤網搜索工作，打電話去咨詢，招的都是二手房，有點灰心，當我在網上看到世華在招人，趕緊投了簡歷，秘書就通知我去面試了，面試我的現在是在座的王總和莊s，我心里是沒底的，真怕自己過不了關，通知我第二次去面試的時我是欣喜若狂，終于我進了世華。接觸的第一個項目中珠水晶堡，跑了一個星期的盤，一開始都不是一帆風順的，我覺得一個項目由陌生到熟悉，到得心應手需要個過程，也需要經驗的積累，曾經的我一度很茫然，不知道是前進還是就此停下腳步？在水晶堡的日子又忙又累，加上對項目不熟悉，心里沒底氣，就想過要放棄，但是想想剛進公司沒多久，新工衣花了400多塊錢，到現在都沒賺回來，不想做賠本生意，我想再怎么樣也要把制服的錢賺回來再說。功夫不負有心人，開了單，從此有了信心，有了動力和向往，越來越得心應手。但是開的都是住宅的單，很遺憾也不甘心。我不想功成身退的時候水晶堡下面的商鋪我一個都沒有賣，我會覺得我很失敗。所以我當時懇求王經理讓我留在水晶堡開了商鋪單再調盤。在那里磨練了我的意志，堅定了我不放棄的決心。我真的非常感謝王經理和李經理給予我的支持，讓我慢慢的成長，同時也感謝給過我幫助的同事。

曾經知道自己患了甲瘤以后，情緒消極到極點，內心彷徨和恐懼。因為不知道是良性還是惡性的。還好有同事們的鼓勵和安慰。讓我有了面對的勇氣，我沒有放棄堅守崗位贏得了在世華的第一個榮譽。在此謝謝各位！當我手術后躺在床上睜開眼睛第一時間看到你們的時候內心有千言萬語說不出的感動。我珍惜生命的可貴，也珍惜同事之間的友情，我也希望若干年后我們還能為彼此送上最真的祝福。

天下無不散之宴席，我們都來自5湖4海，珍惜每一天。但愿在坐的每一位同事跟我一樣，快樂工作，幸福生活！另外祝大家工作順利，賺錢多多！謝謝！

快樂生活作文 篇2

四年級時，我認識了現在的同學，轉眼間已經過了兩年多了。從剛剛開始的陌生，到現在的熟悉，我是多么懷念我們相處的點滴啊！

每每課間時，我都能和好朋友玩個痛快。悅耳的音樂響起，就知道要上課了，我們意猶未盡地回到教室。這美妙的音樂每天都讓我心情愉悅。

上課了，是同學們最喜歡的體育課。此時的鈴聲格外悅耳，我們總是像閃電俠一樣奔向操場。這節課老師居然讓我們自由活動，這令我們高興極了，有打乒乓球的，有打籃球的……大家都是“我的快樂我做主”。

我約我的幾個朋友一起玩。突然，有一個朋友腦洞大開，想出了一個既快樂又刺激的游戲——丟硬幣。我們心有靈犀似的相視一笑后，又不約而同地拍手稱快。

游戲開始，那個同學隨手一丟：只看那耀眼的硬幣，在陽光照耀下更反光，導致我沒有看到硬幣在哪。我只好睜著眼等硬幣落下來。第二次，我讓他盡量把硬幣丟低一點。這次我一定要避免剛才的失誤，我看到了，看到了，硬幣從空中落下來了，剛準備去接，結果手一滑，硬幣又掉到了地上。”機會又沒抓住。“我難過地垂頭喪氣嘀咕了一句。突然，我看到硬幣居然地上在滾，我趕緊跑上去試圖用手抓住它，結果，踩到硬幣了。之后，我小心翼翼拿開腳看了看，沒想到那硬幣居然插到了操場地面的縫隙里了。我旁邊的人一看，當場就哈哈大笑起來了，還夸我的”腳功“比”手功“好。面對他們善意的嬉笑，我剛才的沮喪也一掃而空，忍不住和他們一起大笑了起來。

小學的時光轉瞬即逝，但在學校的每一天，都有這樣開心的事在上演。我生活在快樂之中！

快樂生活作文 篇3

因為別人的一句稱贊，或是晨曦一片蒼翠，清風爽朗。或是看到一篇能慰平心中積郁的文章有所感悟，覺得眼前豁然開朗，仿佛新生，有一顆上帝般純凈的心。或是閑手翻閱放置于書桌案頭的書，瞥見一兩行已忘卻的美言，然后有了一種失而復得的幸福感，就象是在不知不覺中丟了心愛的寶貝或是忘了將它放置在何處。抬起腳跟，翻復手掌，或是驀然回首，驚奇的發現它們從未離開過你一尺遠。或是一個失去聯系的舊友，再孤寂的深夜一個無邊傾訴的電話，他們竟還記得我，似乎我們并沒有彼此分離過。

生活如此簡單，無限地壓縮自己的欲求，讓自己一更近的姿勢親近自然，帶著滿心的滿足和幸福奔向風餐露宿而無比富有的祖先。他們擁有整個無比璀璨的夜空，充斥著夜精靈的空氣，光著手臂或是裸露在陽光下，月夜里穿梭追逐清風，蟲鳴或是獸的鼻息。身后帶起無數幸福的塵埃。因為自己的欲望太多，太俗，于是生活中充滿了無數奢侈品。我們不平于沒有錦衣玉食，金冠綢履，仇視那些生活無限風光的人，憤憤地扯下頭上的破帽或慘淡的頭巾，扔在地上狠狠地踩著，末了還不忘啐上幾口唾沫。我們走出了雪夜棲息的樹陰，我們忘記了天空。

我們用眼睛看到的世界，一片繁華；我們用耳朵聽到的世界，一片喧囂。商品化的大都市，白天，車水馬龍，人如密林；傍晚，花燈初上，霓虹璀璨比下了透國夜幕俯瞰大地的閃亮的眼睛。十字路口，三叉口更或者是

一個拐角處都有一個或幾個提示牌；寫著：南，某某路；西某某路……然后我們沿著那些所謂讓我們避免迷失方向的站牌。在城里的每條街，每條胡同里追著圈，最終迷失在欲望的洪流中。我們的先輩卻永遠盯著北極星走下去，以致于走道了我們這個時代。我們開始有了車馬，就忽略了腳下的路。我們有了可以遨游太空的機器。就忘了我們的根以被拽出了大地，鮮血淋漓。我們不妨設想一下，根據達爾文的＜進化論＞，若干年后的人類不是就成了無腿。無臂的軟體動物了嗎？我們的祖先，用雙腳將我們送至這個高度文明的時代，然后我們又不知道珍惜這一切，將那些都送回到荒漠年代。

不必去為上一次是乘公汽還是打的而心煩，徒步吧！即使遠一點也沒有關系，早點出發。用你那雙機械的眼去挖掘那些幸福的顏色。醫科綠樹，一席清香，一滴雨水，一米陽光……

不要去為了所謂的享受而屏棄了身邊的幸福，快樂。讓生活簡單下去。然后便市永無止境的幸福。正如“巧者勞而智者優，無能者無求，書食而遨游。”

快樂生活作文 篇4

也許有人會問：“快樂是什么？”快樂這東西很簡單，就是使自己滿意的東西，快樂是一種很簡單很單純的心情。快樂在生活中無處不在。快樂是春天的燕子；是夏天的冰激凌；是秋天的果實；是冬天的陽光……快樂對我們來說很重要，它可以使我們的生活更充實，更多姿多彩。

我相信每個人都有一把“快樂的鑰匙”，讓我把自己的快樂之門敞開吧！我記憶中快樂的事有很多，它不僅使我明白了快樂的含義，還讓我懂得了刻骨銘心的道理。

我父親是一位農家漢子，他不像科學家那樣出名；也不像明星那樣大名鼎鼎；更不像老師那樣無私。但他在我心中早已是個偉大的爸爸了，他總會給我講許多做人的道理“有則改之，無則加勉；勤能補拙是良訓；一分辛勞一分才……”。他最常說的一句是“一分耕耘，一分收獲……爸爸是個勤勞的人，一有空就到田里打理蔬菜。記得小時候，頑皮的我總要拽著爸爸的衣襟到田里去，看到爸爸種菜種樹，便迫不及待地叫爸爸教我種，爸爸也毫無保留地教給我。

喜怒哀樂乃人之常情，但快樂是常見的。有一次，我到好朋友家里玩，看見她的小花園里有各種花的種子和樹苗。我想起了爸爸教給我種樹苗的方法，便與好朋友分享了。說做就做，我們帶著無比興奮的心情拿起了鐵鏟和桶子，還有一些嬌嫩的小樹苗。陽光明媚，我們翹起屁股，在陽光的照耀下拿著鏟子挖開了泥土，將種子和我們和希望一起播種下去，希望它能在未來長出真誠、善良的樹兒，能長成堅定的參天大樹。然后，我們把泥土填平，再澆水，并站在一起祈禱著樹兒能快樂成長。接下來我們天天給小樹苗澆水、有時給它施肥。過了段時間，我們終于看到樹苗吐出了新芽。我們很快樂，這是我們的勞動成果，同時我也明白了爸爸常對我說的那句話“一分耕耘，一分收獲，”我的好朋友也領悟到了。

生活處處有快樂，就看你是否能領悟到？遇到困難時，樂觀向上是快樂的前提。讓我們尋找快樂、體驗快樂，感悟快樂！讓快樂伴隨著我們成長吧！

快樂生活作文 篇5

在生活中，我們可以品味出難過、傷心、開心……但我卻品味出了快樂，其實，快樂就在我們身邊，快樂就藏在生活的點點滴滴中

——題記

道路上

“鈴鈴鈴…… ”“叭叭叭……”自行車車主正在和汽車司機爭道路，誰也不讓誰，車主似乎很急，司機何嘗不是呢？可是，誰也不讓出道路。這時，一位老奶奶出現了，她牽著一輛自行車，道路十分窄，一個小孩趕著去上學，自行車騎的飛快，小孩和老奶奶相遇了，這時候，老奶奶讓開了，小孩順利通過，開開心心的去上學了，回報老奶奶的，是小孩開懷的笑。司機和車主見到這樣一幕，心想：不就是往旁邊邁一小步嗎？這么簡單的問題，卻拖了這么久。司機臉上泛起紅暈，他低下了頭。車主明白了，他把自行車往旁邊一牽，讓路給司機，司機順利通過了，投個車主一個微笑，車主收到了，他騎上自行車，走了。臉上，是那嘴角上揚45°的微笑。

快樂，來自謙讓。

班級里

上課鈴敲響了，同學們都飛快的跑回教室做好，等待老師的到來。老師一來，就在黑板上寫下了一些題目。我把前面的做完了，最后一題卻不會。我看了看大家，他們都埋頭苦干呢。我想了還久，還是找不到解題思路。同桌似乎看懂了一樣，我問他，他說看懂了一些，便給我講起來了。我一聽，似乎知道了，和同桌講了我的思路，他解出來了。我們兩個的嘴角上揚，有說不盡的快樂。

快樂，來自幫助。

操場上

下課鈴一響，同學們都往操場上跑去。女同學輕快的跑著，男同學去想離了弦的箭，“咻”的一聲，人已經在操場了。忽然，“哎呀！”一聲劃破天際，有人被撞倒了！肇事者站在一旁，口吃的說著：“對……對不……對不起……我……我……”大家以為女生會發飆，但是卻出乎意料了。女生站了起來，露出微笑，對那個男生說：“沒關系，只是破了點皮，回家擦點藥就好了。沒事，你去玩吧。”男生笑了，對女生說：“謝謝！”便跑去玩了，女生也笑了，和其他女生一起聊天去了。斜陽下，溫馨的一幕……

快樂，來自寬容。

快樂就在我們的身邊，只要我們細心觀察，就會發現——快樂，就藏在生活中，等著我們去將他找出……

快樂生活作文 篇6

其實，快樂一直伴隨在我們身邊，讓我們看到生活的希望，內心更加充實和美好。

迷迷糊糊地睜開眼，又是新的一天，打了個哈欠，慢騰騰地起了床，火紅的太陽已懸在了半空中，匆匆地吃了幾口飯，就走出了家門。

村子里，田野里，馬路邊，都留下了我們歡快的笑聲和足跡。村子的附近有一個高高的土堆，我和小伙伴們來到了這兒，看著難以攀登的土堆，心里默念道：好高啊，我可以爬上去嗎？

我靈機一動找了一根結實的棍子，尋了一個平緩且沒有阻礙的地方，便開始了艱難的攀爬。其他的人看到我的舉動，也不甘落后，紛紛行動了起來。()

我手拿著棍子，準備用力在土堆上挖出一排簡易的梯子。但事實并沒有我想像的那么容易，挖到一半時，不幸的事情就發生了，上面的土堆順勢滑了下來。唉！前功棄盡，還得重挖，看著小伙伴們都比我更勝一籌，我趕緊加快了速度。時間躡手躡腳地溜走了，我也甩掉了一部分人的追趕，當離頂部還有一米的距離時，我便扔下了棍子，拉著旁邊的樹杈用力的沖了上去。我居然成功了，臉上浮現出了一抹自豪與欣喜的微笑。當小伙伴們都上來的時候，我們選擇了一處平緩的地方，一起滑了下去，歡笑聲飄了很遠很遠。

快樂也是我們生活中極其重要的調味品，不可缺少。

快樂生活作文 篇7

只有我們快樂地生活，生活才會快樂，才會幸福。

小朋友的笑，是可愛的;一個家庭的笑，是幸福的;年過花甲的老人的笑，是祥和的。可愛、幸福、祥和，它們交織一起，就是快樂。

認為事物是美好的，是因為人的感官覺得它美好。又或者，是因為它本身就是美好的事物。而認為快樂的生活是美好的，則是用身心去感受、去迎合它，身心一體，感受自然更上一層樓。

我們在快樂地生活。我喜歡快樂，喜歡自己的生活。但我更喜歡快樂地生活。快樂地生活，讓我的心情愉悅，讓我健康成長，讓我領悟到生命應該是快樂的。因為生命是短暫的，所以我們要積極地活著，快樂地生活。把有限的生命繁衍出無限的歡樂;而生命卻又是漫長，漫長到可以讓我們肆無忌憚地用快樂揮霍我們的青春。

大事小事、好事壞事、真事假事、舊事新事，在生活看來，那都是快樂的。假若沒有這么多的“事”，生活就會很枯燥，沒有了意義。一個人的快樂是快樂，兩個人的快樂是分享，三個人的快樂是攀比快樂，而好多人的快樂，是生活的快樂。生活的快樂，就是世界的祝福。

生活里，有喜有悲，有歡聲也有淚水。我們應該是生活充滿色彩，充滿歡樂，這是我們的責任，也是我們的本能。責任使我們盡職地維護生活的秩序，本能使我們盡情地尋找快樂。大喜大悲，歡聲淚水兩者融合在一起便成了我們的快樂，生活的快樂，世界的快樂。快樂讓我們活得多姿多彩，讓世界年輕。

生活中的快樂有好多好多，多的像天上的星星一樣無窮無盡，所以我們要盡情地用心去快樂地生活，用身去體會生活的快樂。

快樂生活作文 篇8

生活中缺少了快樂，就如同歌曲失去了旋律，圖畫失去了色彩，平平淡淡。一個人的生活中要是沒有幾件快樂的事，無論是再成功、再富裕，也是白活了這一生。

想想我的童年，最少不了的就是快樂。沒有太多的作業，沒有太大的壓力，每天晚上都會有朋友在樓下大叫：“王玥瑤，下來玩。”一聽見有人喊，我連飯也顧不得吃，飛快地跑下樓。我們用粉筆畫一個圈，就是家，再在另一處畫一個方框，就是糧草庫。“一、二、三”，如同被鞭子抽打了一樣，小朋友們都用最快的`速度跑進圈里，最后的那個人就要自認倒霉——— 當貓了。其實當貓是最累的，總要不停地捉“老鼠”，碰見跑得快的追半天也逮不住，看準了跑得慢的他又不出洞，而在你捉“老鼠”時另一只“老鼠”就會去偷糧草。所以有的人不愿意當貓。有的小朋友在逃跑時，被石頭絆倒，褲角和手都被磨破了。要不是各家家長來領孩子，我們半夜都不回去，臨走前還不忘相互問一句：“明天幾點下來？”

我們在感受快樂的同時也要學會分享，把快樂分享給我們的家人、朋友、同學，讓他們也能感到快樂，只有這樣，我們才能收獲更多的快樂。

快樂生活作文 篇9

人生是美好的，也是豐富多彩的，我們生活在這樣的世界里是幸福的，也是幸運的。在這樣的和諧環境中，我們要堅定生活信心，快樂前行，向著理想的人生目標前進。

生活的美好，豐富多彩性是由我們個人來決定的，熱愛生活的人才能感受到生活的美好，感受到生活的多彩性。這是因為，生活是由我們來打造出來的奮斗成果。可謂是自己親手釀成的生活美酒。面對人生，我們要正確對待，用積極的熱情的態度來對待，并且以自己的汗水勤奮地澆灌，促進其健康成長發展，這樣才能分享美好的甜美的生活，才能分享幸福的韻味。正如，人們常言的那樣，春天撒下一粒幸福的種子，秋天收獲一擔幸福的結晶。

在生活的道路上前行，會遇到一種瑣事，一些麻煩，一些困難，一些不經意的事情，這是再所難免的事，就是品嘗鮮美的佳肴時，也會出現一些意想不到的事情的。所以，不管遇到什么樣的處境，都要擺正心態，正確面對，正確處置，把事物擺平后，繼續向前邁進，向著生活的目標挺進。在困難的一刻中，千萬不能喪失生活的信心，那是人生中的大忌，也是喪失斗志的前提。生活上缺乏了生活的信心，其他人不管怎么努力，最終都不會有結果的。例如三國中的阿斗，不管諸葛亮如何的輔佐，如何的努力，最終還是以樂不思蜀而告終人生。相信我們誰不愿做阿斗式人物的，因為那是失敗的人生。

在生活中我們要堅定不移地堅守著一個原則，那就是勤勞開拓生活環境，以自己的雙手打造屬于自己的生活圈子。任何依靠，任何等待，存在著僥幸的心理期待著天上掉下餡餅的行為，最終會是一無所有，所有的理想均會化作泡影，只能眼睜睜地看著他人收獲幸福生活的成果，而自己則是兩手空空。勞動致富是顛覆不破的真理，到任何時候都適用。憑借勞動開創幸福生活，離不開堅定的生活信心支持。有信心才能贏，才能勇往直前，生活信心是一種原生態動力源泉，是人生的法寶，到什么時候都不能遺棄。不管生活環境如何的優越，如何的如意，生活的信心不能丟失。喪失了這一法寶，不久將失去身邊的一切，一切化作泡影，美好的生活將不復存在。因為，生活的信心與美好生活是孿生姐妹，時刻緊緊地相互依存，缺一不可的。美好的幸福生活完全依附在堅定的生活信心上的。有堅定的生活信心，才能迎來美好的幸福生活到來。這猶如夜幕下我們期盼黎明的陽光一樣，那樣的重要，這是因為我們有堅定的生活信心，有生活目標，從而向著美好的生活方向奮力邁進。

第二篇：快樂生活快樂作文

快樂生活快樂作文

——作文教學初探

初次接觸高年級教學，滿心歡喜，以為閱讀學生的作品是一件多么愜意的事情，因為我本身也比較喜歡舞文弄墨，所以在我看來，寫作文就跟吃飯、睡覺一樣簡單，不就是“話來張口”嗎？

可當我收上學生的第一次作文來看時，我震驚極了。寫一個自己尊敬的人，全班50多位學生只有兩種題材。一是寫媽媽雨天為自己送雨具，二是寫老師為自己補課，而且都是干巴巴幾句話，一半同學的謀篇布局也極不合理。驚訝于學生的作文能力如此之差之余，我找來部分同學，跟他們聊起關于寫作的心得體會。這些同學個個可謂“談寫色變”，一臉深惡痛絕。

教學生寫好作文，讓學生愛上作文是引領學生走進中國博大精深的漢語言文化、暢游文學殿堂的一條捷徑。然而，這塊骨頭可不是好啃的。為此，我嘗試了種種教學方法，修改了種種教學方案，教學初見成效。下面是我的一點心得體會：

一、作文與閱讀教學緊密聯系，讓“語文課堂”這塊主陣地充分發揮作用。

“萬丈高樓平地起”，沒有一項偉大的工程不需要堅實的基礎。語文課堂教學就是在給寫好作文打下基礎。精美的范文是學生乃至老師學習的模范。因此在平時的語文識字、閱讀教學中，我充分注意與作文緊密聯系，尤其是閱讀教學，引導學生學以致用。如有一次，在一篇課文中學生初次看到“靦腆”一詞。學生通過查字典了解其義。這時，我隨機一問：“班里有沒有同學性格比較靦腆？”學生馬上對××同學或××同學指指點點。“你說他靦腆是因為什么？哪位同學能來把這‘靦腆’形象描繪出來？”馬上一段段人物描寫的片段就在同學們的嘴里誕生了。又如在學習課文《豐碑》的時候，我讓學生說出初讀課文的最深感受。不少學生都說一開始還沒覺得什么，讀到后面得知犧牲的戰士就是軍需處長的時候也跟軍長一樣被怔住。我趁機點破：“能夠讓大家有這么深刻的印象，這應該歸功于作者采用了‘欲揚先抑’的寫作方法，我們前面也學過一篇課文與此有異曲同工之妙，是哪一篇呢？”這時學生想起了《閃動的紅星》，不由得發現原來作文也可以寫得這樣出乎人的意料，結尾的揭示可以給人留下這么深刻的印象。

作文是學語文的最高層次要求，是檢驗語文學得好與壞的“試紙”。因此，作文教學抓到位了，會發現學生的語文素養也在慢慢地提高了。

二、作文與生活親密接觸，讓學生快樂生活，快樂作文。

新課標的寫作教學要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。但在我們學生的習作中卻是經常可以見到：我扶小弟弟、幫老爺爺之類的充滿了套話空話。在作文的天地里，學生的童心是否被掩沒在我們設定的習作的套路上呢？葉圣陶先生說了：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”因此我的作文訓練必須在真實生活的基礎上。

1、觀察生活，豐富表象，讓學生有話可說

學生剛剛開始習作時，他們總感到無從下筆。這時，我要指導他們如何觀察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動中找靈感, 讓學生有話可說。又是一節活動課，平常學生都是在校園里自由自在地活動，沒有什么目的性。而那一次，我在學生下樓前跟他們說了幾句話：“現在的校園可以用一句話來形容‘又是一年春來到’，不知道大家察覺到沒有？不理解我的意思的同學可以到學校的每一個角落里找答案。”第二天，學生紛紛交上自己的習作《又是一年春來到》，看到屢見不鮮的校園在學生的筆下變得如此美麗多姿，令我不禁跟著他們心情蕩漾起來。

2、體驗生活，激發興趣，讓學生有話想說

生活是習作的源泉。只有讓學生真正地參與生活，體驗生活，才會有收獲。因為“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。（葉圣陶語）”。雖說是農村的孩子，可現在的家長哪個不是寵愛有加？所以學生親自體驗生活的機會少之又少。恰逢學校里唯一的園丁陳伯這幾天生病了，學校里的花木在春雨的滋潤下蓬勃生長，也就滋生出不少雜草來。剛好利用這機會，我組織學生進行了一次“拔草”勞動。經過此次勞動，學生寫出來的作文不乏酸、甜、苦、辣，但都出自肺腑之言。

3、創設情景，讓生活為作文服務。

命題作文的時候，如果是離學生比較遠的，你是怎么教、怎么輔導，學生都無法寫出真情實感來，相反“為了作文而作文”只會讓起其更加厭煩。我就碰到過這種情形。學習《十七勇士強渡大渡河》的時候，要求學生學習描寫“爭先恐后”的場面。當我問學生：“生活中有哪些爭先恐后的場面？”

“老師，你說‘上來拿作業’的時候，組長沒上去，他們就爭先恐后上去搶了。”

“上一次我們去‘綠島山莊’旅游的時候，車上沒幾個座位，同學們爭先恐后地搶座位。”……

雖然學生的回答并沒錯，但我覺得十分悲哀。這與課文里十七勇士爭先恐后請戰的場面所要頌揚的精神相去甚遠。我接著問：“大家所說的這些場面是否值得肯定呢？”“不是。”學生異口同聲地說。

“那生活中有沒有一些值得肯定的？”我祈盼學生能有一雙發現“美”的眼睛。可是，學生卻沉默了。

“大家回去做好準備，我們下節課再來練筆。”當我說完這句話的時候，學生為難、不情愿的眼神讓我羞愧不已。

不是學生不愿接受美好的事物，而是這不負責任的社會給了他們太多黑暗的、丑陋的東西，他們不善于發現也是教育者的失職。超負荷的學習壓力，已經讓他們整天愁云滿面了，這不是教育的失敗么？

為了完成好這次教學任務，我改變了原來的計劃。我雙手空空地對學生說：“我們到禮堂上課。”學生難以置信地遲疑地幾秒之后，就炸開了。

“真的嗎？！”“到禮堂？上什么？這節不是體育課呀！”“要帶書嗎？老師！”??“你們爭先恐后地發問，叫我難以回答啊！”

學生相視而笑，馬上像放出籠的小鳥，歡樂地直奔禮堂。

“這節課女同學做‘搶椅子’游戲，男同學進行乒乓球比賽。可是我忘了帶錄音機（其實是我故意安排的），哪位同學能幫老師拿來？”

“我！我！”“我去！”??馬上，無數雙小手在我眼前晃動。我表揚了這些同學之后，問：“這個場面可以用哪個詞形容？”

“爭先恐后！”學生無比快樂地脫口而出。

學生在游戲、比賽中爭先恐后的表現，讓我對這次作文放心了。這一次真情習作，不僅如我所愿地完成了教學任務，而且讓師生之間架起了一條心靈的五彩橋。

有人說：“語文教育應該給孩子以夢。”情境召喚著“夢”，就像種子發芽離不開陽光雨露一樣，兒童“夢”的生成也需要一定的外部催化。當情境呈現面前時，他們內心的潮汐便開始涌動了。他們的心靈在體驗，思想在碰撞，精神在對話。由于有了會心的微笑、感動的淚水，原本凝固的語言被充分激活了。

三、作文工夫在文外。

有了“課堂”和“生活”這一磚一瓦，大樓蓋起來了。但或許還不美觀，還需要“內部裝修”。這需要“房主的意愿”結合“專家的建議”才能把房子裝修得美侖美奐。也就是說需要孩子的用心和老師的耐心。對于學生，我提出了一些要求：

1、每月讀一本新的課外書，并寫下讀后感。陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實踐中，語感就自然形成了。

2、每周寫一篇以上的日記，口說我心，積累素材。“立誠”是做人與作文的理想境界。“求誠”的文章來自生活的充實，因此，日記內容必須緊密聯系生活實際，學生在寫作實踐中不斷去體驗、感悟生活中離不開寫作，寫作是生活的一部分，從而激發學生的寫作欲望，引導他們樹立“有所為而作”的態度。

3、評價，提倡主體參與。《語文課程標準》中要求學生修改自己的習作，并主動與他人交換修改。因此要提高學生的評價、修改作文的能力，必須給學生創造盡可能多的實踐機會。先讓學生在小組里交流自己的習作，認真閱讀后進行評價，再引導學生自我修改和相互修改。而對于自己，我也努力做到：

1、讓學生體驗成功。在班里貼出優秀作品、把學生作文作為范文來評講，收集班里同學的好作文出版成小報，讓學生體會“文字變成鉛字”的快樂。

2、學會賞識學生。不同學生的作文能力有高低，再差的學生也要盡量發掘其可圈可點之處。當學生能把自己的所看所想用自己的語言來表達，不管怎樣都是教師所要提倡的。有一次班里一個調皮搗蛋的孩子放學后私自去池塘游泳，被我批評了之后，他馬上把這件事寫下來，表達了自己后悔的心情。盡管他寫得辭不達意，也不夠具體，但我還是在班里對他這種“直抒胸臆”的行為大加褒獎。老師能夠去賞識、去尊重他們，學生對于作文就更感興趣，覺到我們的一切都可以化作文字來表達。

總而言之，要讓學生愛上作文，首先要他們愛上生活。只要還他們一個多彩的童年，他們自然能交上一分令你滿意的答卷。當然了，這過程還需要教育者各個角度的細心呵護。

養成良好的作文習慣

古人說：“少成若天性，習慣如自然。”良好的習慣對寫作來說尤為重要。我們往往會發現，同學們中作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的寫作習慣，平時注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來當范文的同學，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒有養成良好的寫作習慣。

那么，應該養成哪些良好的習慣呢？

一． 養成用心說話說真話訴真情的習慣。

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”目前，在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底煞是了得，但沒有養成用心說話說真話訴真情的習慣，他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得前不久筆者布置了一道參加全國作文競賽的作文題目《溫暖》，先是布置作文興趣小組的同學完成，準備從這些寫作能手中發現幾篇佳作，然而事與愿違，多數同學編造的痕跡明顯。最終寫得最打動人的是未參加興趣小組的普通同學。這位同學飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們傾全力救助母親的經過。此文寫得令筆者動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓

讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。

有些同學在寫作中，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯的，其實，這種思想的框框是完全應該摒棄的。人類的感情多種多樣，不論高下，只要是自己的真情就可以如實表現。有些同學在平時的言談中，對有些教師批評有加，但在寫老師的作文中卻一味地對教師歌功頌德，這樣的作文能寫得好嗎？只能給人作假的印象，倒不如直言不諱地指出老師的缺點。

語文教育老前輩都是強調學生作文“要說自己想說的話”的。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。”學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為創作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。對于如在某年高考作文《戰勝脆弱》中，有不少學生臆造父母去世的悲痛來作文的現象，應該予以深思，并予以糾正。

二． 養成觀察感知、體驗積累的習慣。

常常有一些同學害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，大至世界和社會，小至學校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關注和興奮的事時有發生。同時，我們每一個活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉一定是汩汩滔滔，長流不息。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣。

大文豪蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發。”

魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限。”這都說明積累在作文中具有十分重要的作用。有的同學提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢，究其原因，便是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。不少同學寫作苦于無言，只好“望題興嘆”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。倉庫里貯存的素材多寡，直接關系到作文的質量。有一則古代笑話說：一秀才寫不出文章，痛苦萬狀。其妻見曰：“怎么比我生小孩還難？”對曰：“當然更難。你生孩子是肚里有貨，我寫文章是肚里沒貨。”學生寫作文也往往就是肚里沒貨。因此，應培養學生養成積累素材的良好習慣，引導學生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨忘。

三． 養成多閱讀多思考多練習多修改的習慣

我們每一個人，憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。

自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文自工，只有多寫了，作起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。持之以恒，寫作習慣也就養成了。

多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。“吟安一個字，捻斷數莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文壇上流傳著不少方家修改文章的故事。而修改又重在養成學生自改習作的習慣。葉圣陶先生當年曾大力提倡，積極主張學生自己修改文章。大綱也要求學生養成“多寫多改”的習慣。“好文章是改出來的”，這是公認的事實。文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。

“用我眼看世界，用我手寫我心”，有了良好的寫作習慣，作文自然能夠學得扎扎實實，循序漸進，寫作水平也就能夠得到不斷提高。

第三篇：快樂生活快樂作文

快樂生活 快樂作文

保定市安新縣實驗中學：王明山

學習語文的目的之一是為了學生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學是中學語文教學的重中之重，為此，在作文教學中，為了激發學生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，希望與大家交流。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1.關注學生生活和情感變化

作文是生活的反映，學生作文又以他們已有的生活經歷、情感體驗及一定的習作水平為前提。語文教師要始終懷著一顆童心去認識學生，去了解學生的生活，用學生的眼光去審視他們的喜、怒、哀、樂，用學生已有的習作基礎及實際的表達能力去看待那一篇篇稚嫩的習作。只有這樣，語文教師才會知曉學生有哪些熟悉的人、事、景、物可寫，才會設計出符合學生實際的能激發學生習作動機的作文訓練題目，作文指導才會誘發學生對生活再認識、再思考的激情，才能拓寬習作的思路。

2.引導學生認識周圍的世界

引導學生認識生活、熱愛生活，做生活的主人，這是貫穿中學作文教學始終的主線。在整個作文教學中，教師要引導學生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認識；多閱讀，以積累語言，拓寬視野；多練筆，以表達意愿，鞏固技法。在中學作文教學中，語文教師要不斷拓寬學生生活的領域，“引導學生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活”，從作文課堂走向社會大課堂。一句話，要讓學生在作文中充分展示豐富多彩的物質世界，充滿幼想和想象的內心世界，五光十色的社會生活及紛繁復雜的人生。

3.捕捉生活情景，實現由物及意、由意而文的轉化

在課堂作文訓練中，教師根據各學生的主導活動，找準中學生生活的熱點、焦點，創設一定的生活情景，精心設計有利于學生自由表達的訓練項目，讓學生見題生意，自由為文，使訓練性習作與有感而作合拍，縮小課堂習作與學生平時寫生活作文的距離，消除學生厭倦作文的心理負擔。中學作文教學不是用成人的認識或機械的寫法指導或用書中的優秀習作去限制學生作文的思維，而是主張在課堂教學中讓學生自由表達已有的認識，讓學生創造性勞動。

在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

4.巧設生活情境，提供平臺

中學作文教學并不把“作文”與“生活”割裂開來，而是創造性地解決了學生

已有認識（生活的積累）向作文轉化的難題。創設情境的方法很多，可以利用音像創設情境；可以利用圖片創設情境；可以利用語言創設情境；可以利用作品欣賞來創設情境；可以利用游戲來創設情境；可以利用生動的表演創設情境；還可以利用大自然的景物創設情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應以能夠最大限度地調動學生的寫作興趣為最終目的。?

第四篇：快樂生活作文

“快樂生活”作文采用全新的作文教學理念，是一種情景體驗式作文教學方法，倡導大課堂觀、自由觀和多維觀，讓作文課不再拘泥于寫作。

“快樂生活”作文通過創設一個個具有科學性、趣味性和系統性的“生活場景”吸引學生參與課堂體驗，采用“巧設情景—互動演繹—激情說寫—交流剖析—拓展提升”的模式，遵循學生詞、句、段到篇的層層遞進的認知規律，由淺到深，強調教師的角色轉換，在教師充當向導、教練、導演的同時，作文精品項目——快樂生活作文，學生也成為主角充當起實踐者、演員等角色，最大化調動學生寫作激情，培養學生科學、良好的觀察習慣和思維方式，引導學生關注生活、體驗生活、感悟生活，從此變被動寫作為主動寫作、輕松寫作、快樂寫作，真正提高學生的綜合素質。

“快樂生活”課程組成：

? 課程級別：詞語學習、語句學習、段落習作、謀篇布局

? 課程類型：理論課、觀察課、鑒賞課

? 課時安排：詞語學習2課時

語句學習2課時

段落習作4課時+2課時觀察課+1課時鑒賞課謀篇布局5課時+3課時觀察課+2課時鑒賞課

“快樂生活”貼心服務體系：每一階段任課老師都會關注每個孩子的學習特點、進步，同時提供相關學員服務表格給到家長，每次課需要掌握、完成的教學內容和目標，教育顧問會根據情況通過電話、QQ、郵件、面談等不同形式與家長進行溝通。

第五篇：快樂生活作文

快樂生活作文

快樂生活作文

（一）鄉村不像城市那樣繁華，不像高樓大廈那么引人注目，他有著自己的獨特之處。

我的舅爺就住在鄉村。今天，媽媽帶我去了我期待已久的鄉村。

快樂的鄉村是這樣的：穿過綠茵茵的樹林，放眼望去，野外的花開得很旺盛。向前走一點，就會來到這一望無際的田野，站在田野邊，會看見一顆顆麥苗在土上傲然挺立，一個高過一個，那渺小的麥子像竹子一樣。一簇簇花草麥苗隨風擺動

欣賞過美麗的風景，我來到舅爺家的一畝地上種起了花生。媽媽拿鐵鍬挖坑，我在坑里撒上化肥和花生米，再把花生米用土埋上，一顆顆花生就種好了。雖然種花生很累，鄉村生活卻是很快樂的。

我們該吃中午飯了，正要回家，突然，舅爺把我們叫住了。他說：“回家干嗎呀，這地里種的不都是菜嗎？”說完，舅爺跑到樹林邊，拿了8塊磚頭，又去拔了些辣椒和韭菜。看來今兒個要野炊了。只見舅爺把磚頭圍成一圈，拽了幾根樹枝放進去拿火柴一點，冒火了。媽媽把辣椒和韭菜用水洗了一下，用竹簽串起來，放在上面烤。我感覺味道特別好。“自己種的不放農藥，當然好吃了。”媽媽說。我覺得靠勞動換來的食物，連上好的菜都不能和這些食物相提并論。

泉水里倒映著我愉快的笑臉；泥地上留著我歡快的腳印；長滿綠樹紅花的山間回蕩著我歡樂的笑聲。鄉村真有趣啊！

快樂生活作文

（二）暑假，我二姨帶著姐姐、哥哥和妹妹來到了我家，這給我無聊的暑假生活帶來了無限的樂趣。

每天上午媽媽都教我和哥哥學英語，媽媽主要是教我們對話，練習口語，在游戲中學到知識，我們的英語突飛猛進。媽媽在講課的時候，我和哥哥都認真地聽著。寫作業的時候，我們就賣力地寫著。寫完作業后，還能吃到美味可口的水果，玩有趣的撲克游戲。

學習累了，有時候我們還玩捉迷藏的游戲，雖然我們家很小，但是我們還是玩的天翻地覆。

有一次，妹妹找，我們藏。我藏在沙發和窗簾之間的空地方。我趴在地上，頭朝里，雙手捂著頭，還用窗簾把頭蓋住，屁股朝外撅著。過了好一會兒，妹妹也不來找我。我仍然那樣堅持著。忽然聽到了一陣大笑聲。我回頭一看，妹妹、姐姐、二姨、媽媽、還有哥哥他們都在看著我，笑得前仰后合。原來，我只顧把頭藏起來，卻忘了露在外面的屁股了。這真是顧頭不顧尾啊！我站起來，臉頓時變得火辣辣的，應該像一個紅透了的蘋果吧！

我們有時候還搞惡作劇。有一次，哥哥發現我有好多個小氣球，便和我一起裝上水，把它拖到窗戶的邊上，然后一撒手，我們的氣球同時噴出水，還真像瀑布呢。這時，下面傳來“汪汪”的狗叫聲，我們一看，原來水噴到了小狗的身上，澆成了“落湯狗”了。我們便“哈哈哈”大笑起來。

這個暑假給我帶來了很多樂趣，這事我終身難忘。

快樂生活作文

（三）在書房里，聽見了窗外煙花的聲音：拉開窗簾，是另一番新景象：天上的煙花星火四濺，給辛苦一年的人們灑下祝福。意味著：我的寒假開始了。

今年的春天有點兒“遲到”了，立春過了，竟然下起了下雪，不由得想到：安康有幾年沒下過這樣的雪了。它下它的，我們玩我們的，打雪仗，堆雪人，各個玩的不亦樂乎，在雪地里，我們已不知不覺地凍紅了小臉，但還是掩蓋不了那一張張笑臉。鬧著，耍著。

除夕夜里，看著搞笑的小品，吃著脆脆的瓜子，玩著跳棋，飛行棋。感受到了人生的一大樂趣。笑著，樂著。

春節，我們去親戚家串門，大人們玩麻將。我和幾個同齡的伙伴玩游戲，打撲克，也不乏自在逍遙啊！臨走時，還不忘悄悄地在口袋里塞進一個紅包，聽著爸爸媽媽推辭著，我也在一旁暗暗地想：大人怎么一到過節的時候就玩這一套呀。玩著，賺著。

我媽媽在家里親自下廚做火鍋，（我媽是重慶人）好吃當然不用說，一家人開開心心的在一塊兒，熱氣騰天的氛圍也很配合。就算不經意間有人說了一個冰笑話，也不拍凍著。

今年不知道為什么，小孩放炮的聲音比以往少了，但偶爾會有震耳欲聾的放煙花的聲音，我的小心臟都應著它的節奏，你們可要hold住了！

寒假的生活，我過的很充實，也很快樂，因為不管環境怎樣，快樂至上！