第一篇：實用的春天暢想作文錦集

實用的春天暢想作文錦集

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的實用的春天暢想作文錦集，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的春天暢想作文錦集1

夏天，是繁華的；秋天，是豐盈的；冬天，是寂靜的；而春天，是生機勃勃，鳥語花香，無處不在的。這不，你看！

春在幽靜的小路上，那明媚的陽光透過樹葉直射下來，為大地鍍上了一層薄薄的金子。嗯？怎么一股芳香撲鼻而來？哦！原來是盛開的鮮花，這是一朵雪白的梨花，這是一朵粉紅的桃花，那又是一朵金黃色的迎春花，遠處的金銀花在向你招手，近處的櫻花在沖你微笑……一片片春色為你帶來視覺與嗅覺的雙重享受。

春在雨中。這雨并不像夏雨那么猛烈，那雨淡淡的、涼涼的，就像一個個樂于助人的小精靈，滋潤著大地，真是“春雨貴如油”呀！雨后的空氣清新了許多，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，就像一個大大的微笑，這個微笑，小鳥看到了，唱起了歌；這個微笑，小鹿看到了，跳起了舞；這個微笑，微風(fēng)看到了，吹起了樂曲……這個微笑，讓人陷入了無限的暢想。

春在山林，那茂密的樹林，如同一對綠色的長長的望遠鏡，透過它，我看到了正在翩翩起舞的蝴蝶，它和著小鳥的鳴叫，在林中舞來舞去，舞得很快很快，你要不是細看，沒準兒會把它看做一股股小小的旋風(fēng)哩。透過它，我看到了繞著花朵飛著的蜜蜂，它輕輕的落在鮮花上，訴說著一個個動聽的故事，說完便匆匆地采蜜歸去。

春在河畔，“春江水暖鴨先知”，小鴨子們爭先恐后地跳進水塘，在水中盡情嬉戲。有的調(diào)皮的小鴨，故意游到幾里之外，惹得鴨媽媽著急地找尋，而它們卻肆無忌憚地“嘎嘎”大叫。那自由自在，讓人心里發(fā)癢，恨不得自己變成那小鴨子跳進水溏里去痛快一把呢。河旁的柳樹揚起她綠色的絲帶，為我們表演著一段獨特的舞蹈。

無處不在的春天是一個洋溢著歡樂的世界，它就像一首悠揚的樂曲，帶給我們美的享受。“一年之計在于春”，讓我們好好地去利用春天，把握住春天吧！

實用的春天暢想作文錦集2

雨中,腳步總是輕的。對于我,只有速度的快慢不同:若是遇上急促的暴雨,腳步便快些,只想快點從這雨帶來的潮濕清冷中逃開;若是一陣飄逸細膩的小雨,我則更愿意選擇漫步其中。和著這同樣柔軟的心情,我也不忍踩踏這輕盈的水汽了。

這幾天長沙又下雨了。雨水細細密密地飄落,淋濕了整個世界。太多贊美的語句給了這滋潤干渴的雨水,但它本身的性格是不改的。長長的炎夏散發(fā)的是熱情的氣息,而雨天則完全是另一副模樣:溫婉的一面沉靜、內(nèi)斂,不善言辭又不事張揚;急切的時候又仿佛發(fā)怒,電閃雷鳴,雷雨陣陣。它的心事從來只向大地傾訴,這雨水不知來自哪一個未知的遠方,遠道而來卻只為了飄落。無論是哪一片土地,是陌生還是熟悉,是貧瘠還是富饒,它都愿意投入全身心的力量去滋潤、去沖洗。難怪紀伯倫說它“是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑”。這灑落人間的雨滴從云的那端落入人群之中,仿佛顆顆晶瑩璀璨的珍珠。雨中的城市分外美麗,天空明凈,空氣清新,就連高樓堅硬的棱角也像是被磨得柔和了。在這雨中走著,舍不得把腳步放快。

雨天無疑是最適合思考的時候。暮色四合,只有滴答的雨聲依然不變。在這樣的夜晚,畏懼風(fēng)雨的人常常會選擇待在家里。思緒似海潮漸漸漫過——該是忘記煩惱的時刻了!雨像瀑布一般傾瀉而下,關(guān)掉了人間嘈雜的開關(guān)。只有風(fēng)聲雨聲是那么雄壯的和鳴,仿佛要搖撼你的身心,洗去一切的污穢。

我無法透過黑暗中的雨簾去看白天熱鬧的街,眼前就只有這昏暗的斗室了。我想隔窗親近這已有些涼意的雨,即使它不能給予我撫慰,給予我安樂。萬家燈火照不亮過往的時光和在這雨中消逝的美麗的'一切。在雨中,昨天的影子已不見,明天卻尚未到來,留待暢想。古詩中有“留得殘荷聽雨聲”的句子,如今雖然殘荷不見,雨聲卻總是輕響。

看一眼這飛一般逃去的日子,我心上的塵,是不是因為這雨中的冥想才消失?

實用的春天暢想作文錦集3

“老伴兒，快看，桃花都打朵兒了。”一位滿頭白發(fā)，背已經(jīng)佝僂了的老奶奶興奮地對著屋子里正小憩的老伴喊，只見屋里出來了一位老爺爺，滿臉爬滿了皺紋，生活的磨礪使他看起來很滄桑，“是嗎？孩子們該回來了吧！”語氣很輕，像是在安慰自己。“當(dāng)然了，他們說春天到了就會回來看咱們。”老奶奶平時無精神的眼里散發(fā)著光芒，盯著桃樹，仿佛希望他一下子全開花兒。

“老大一定最先到，他一向最孝順，一定又會買很多補品，多浪費錢呀！”老奶奶總是這樣心疼錢。“老二最懶，到時一定會讓老大去接她，這孩子什么時候能勤快些呢？”老爺爺想到自家二女兒的懶樣，無奈的笑了笑。“還不是你慣得。”老奶奶也跟著笑了，繼續(xù)說：“老三最喜歡吃臘肉，到時我抄一大盤讓他吃個夠。”仿佛看見了三兒子看見臘肉的饞樣，兩老都笑了。

“到時候，咱們先在這桃樹下擺上一個大桌子。老大的女兒最愛吃炸雞腿，大家吶，殺兩只雞，你就去集市買點豆腐，老二的兒子喜歡吃，大家擺一桌子好吃的菜，讓他們饞的舍不得走。對了，等老三回來，一定得讓他成家，要有個人管著他，別總是在外面瘋。”老奶奶絮絮叨叨的像眼前就是兒女的笑臉，“別忘了，老大，老二，老三都喜歡喝杏花酒。”老爺爺提醒她。“誒呀，我都忘了，我現(xiàn)在趕緊去釀。”說完，老奶奶就急匆匆的想去摘杏花兒，卻被老爺爺一把拉住了，“杏花還沒開呢，你干什么去呀。”老奶奶恍然大悟，拍拍自己的頭：“人老了，總是犯糊涂。”

晚上，老爺爺做了一個夢，他夢見兒女，孫子都回來了。老奶奶也做了一個夢，她夢見杏花開了。她摘了好多杏花來釀酒。釀好時，她叫老伴來嘗嘗。身后卻傳來熟悉的聲音：“爸，媽大家回來了。”還有孫子們的叫聲。老奶奶的眼像水泡過，只能看見兒女模糊地身影，但嘴角卻揚起來了。

沉沉的夜，老爺爺和老奶奶都做了一個美夢，夢中他們都笑了。窗外，傳來蟲鳴的聲音，春天好像真的到了。

第二篇：春天暢想作文

春天暢想作文

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的春天暢想作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

春天暢想作文1

說起春天，我想到了冬天，那殘酷的冬天啊，一切灰蒙蒙的，那刺骨的寒風(fēng)讓我顫抖。那白悠悠的雪呀，有時候又讓我詩興大發(fā)，一切變得純潔和無瑕，讓人們心靈深處那齷齪的東西蕩然無存，我真想謳歌她。說起春天，我又想到了夏天，那烏云密布的夏天呦，大雨滂沱，雷聲陣陣，那雨后的彩虹啊，我真想從這一端走到你一端，那是多么天真和浪漫，我實在不忍心把你從我的記憶中抹去。說起春天，我又怎么不想起秋天，那秋高氣爽的秋天啊，有多少詩人，畫家拜倒在你的腳下，享受著你的成熟，分享著你豐收的喜悅。秋天啊，沒有你，世界將會變得空虛難耐。

但是，春天啊，有了你，世界就有了希望。春天啊，有了你，人類就有了收獲。春天啊，有了你，我們就有了一切。

春天暢想作文2

滴滴答答的春雨送走了嚴寒的冬天，卻迎來了充滿生機，萬物復(fù)蘇的春天。一年之季在于春，春，是萬物生靈的日子，春，來了。

春天多雨，卻不是那種想夏天一樣的傾盆大雨；春天多風(fēng)，卻不是那種像冬天一般刺骨的'寒風(fēng)。春天的雨，是細細的，是綿綿的，是密密的，像絲帶一樣，像斷了線的珠子一樣，慢慢地，慢慢地，落在田野中，落在小溪里，落在草地上。田野中的谷物被澆灌，在冬天結(jié)了冰的小溪被她解凍，枯黃的小草在她的哺育下重新長出恢復(fù)生機，春雨把冬眠的動物喚醒，春雨帶給了萬物生機。明媚的陽光柔和地照耀著慢慢蘇醒的萬物，在這樣的陽光下，我不禁想到：在這樣的日子里，要去郊游才好呀，于是，我戴上望遠鏡，步入幽靜的森林，在望遠鏡中，我看見山泉在歡樂地奔跑著，不知從哪兒傳來一陣悠揚的笛聲。

啊！春天，你令萬物復(fù)蘇，你教小鳥歌唱，你讓小溪奔騰，你的溫柔正與剛剛過去的冬天的冷酷相反，啊！春，來了！

春天暢想作文3

陽光還沒有除盡殘雪，綠色顯得分外吝嗇。

漫步在小河邊，偶爾吹來的涼風(fēng)，讓我覺察到春的臨近。就憑這些許的泄露，讓人擁有無限的期待。呢喃的燕子從南方飛回來了，向陽地的小草鉆出了地皮，像一位靦腆的孩子藏在去年的枯葉下。河邊的柳枝也變成了暗紅色，芽苞咧開了嫩綠的“小嘴兒”。花兒已經(jīng)迫不及待地想展示自己的新裝。你看，田野里無垠的油菜開滿了黃色的花朵。遠遠望去像一片片金燦燦的晚霞。田野上撐起一把把小傘，那是蒲公英開的花，微風(fēng)一吹，花瓣飄來飄去，宛如哪個調(diào)皮的孩子在空中吹散了一把輕盈的羽毛。……

春是鮮花的舞會，是小草剛剛睜開的睡眼；春是天空中搖曳的風(fēng)箏，是孩子們綻放的笑臉；春是神奇的化妝師，用琉璃點綴小河，用湛藍刷新天空；春是一縷陽光，將溫暖和希望撒遍每個人的心間！

第三篇：有關(guān)春天暢想作文

有關(guān)春天暢想作文

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)春天暢想作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)春天暢想作文1

春天是一幅美麗的圖畫，春天是一首美麗的詩，春天是一個美麗的女孩，召喚著一個又一個的靈魂！春天也是一段美麗的記憶，會進入你的內(nèi)心。

今天，我似乎聽到春天悄悄來臨的腳步聲，我也似乎聽到春天美妙的歌聲。伴隨著如此美麗的景色，我環(huán)顧四周。一切都變了。光禿禿的小樹長出了綠葉，枯萎的花朵逐漸生根發(fā)芽，天氣也開始好轉(zhuǎn)。也許這是春天的變化！

有時我覺得春天離我很遠，因為我不是精靈，感覺不到春天。有時候我覺得春天離我很近，因為我能聽到春天不時傳來的美妙歌聲。有時候我覺得春天來了，只是想找個地方躲起來，不想讓我們發(fā)現(xiàn)她來了！

春天是一個快樂的女孩。今天她給劉小姐梳頭。明天她將幫助大樹和大草，戴上綠色的大帽子，穿上綠色的小衣服。后天他將幫助溪流演奏快樂而美妙的歌曲，讓我們陶醉在快樂中，在音樂中起舞。

春天是一個簡單而美妙的詞。也許是春天這個詞在這個季節(jié)一次又一次地讓我陶醉。

有關(guān)春天暢想作文2

春天來了，草青了，樹綠了，花開了，大地一片生機勃勃！

樓下小花園里枯萎、匍匐了一冬天的蘭花叢中又長出了一片片新的嫩葉，是那么的翠綠欲滴，白玉蘭樹枝上開出了一朵朵潔白如玉的花蕾，是那么的圣潔無暇；花叢中一朵朵黃的迎春花，紅的海棠花、還有叫不上名的紫色的串花……競相怒放、爭相斗艷，使人目不暇接，整個小花園姹紫嫣紅、春意盎然。

清晨，身披朝霞，上班經(jīng)過花園時看到這些景象，不禁使人心情舒暢、精神抖擻；下午拖著疲憊的.步伐下班時，又看到這些景象，一身的疲憊一掃而光、蕩然無存。

春天來了，又到一年花開時。春天是放飛夢想、耕耘希望的季節(jié)。春天播下希望的種子，盼望夏天、秋天收獲豐碩的果實。為了自己的夢想，愿我們就像勤勞的園丁，辛勤地耕耘著自己的伊甸園，給它澆水、施肥、剪枝、清除雜草，使它花繁葉茂、茁壯成長，奢望秋后能有個好收成！

有關(guān)春天暢想作文3

隨著時間的流逝，春天的腳步離我們越來越近了。

春回大地，萬物復(fù)蘇。小草伸了伸懶腰，從土地里鉆了出來。樹葉吐出了新芽，草地上開滿五顏六色的野花，紅的，白的，紫的，綠的，藍的。美麗極了！

春風(fēng)和煦，鶯歌燕舞。春風(fēng)拂面，感覺暖洋洋的。春風(fēng)吹過田野吹過果園，吹過河面，河面擴散出一道道波紋。果樹爭先恐后地開花，一派生機勃勃的景象。

春色滿園，春天是農(nóng)民伯伯播種的季節(jié)。山清水秀，樹葉在微風(fēng)中搖曳著。小溪里的冰融化了。果樹開花了。粉色的是桃花，雪白的是梨花，萬紫千紅，香飄滿園，給人畫一般的感覺。

春天，乍暖還寒。小燕子從南方飛回來了。春雨淅淅瀝瀝得下，雨后的樹葉上滴著晶瑩的水珠，一排排蒼翠欲滴的大樹，映襯著紅的花，綠的草，帶給我們的是一幅生靈活現(xiàn)的景象。

春天，送給我們溫暖，送給我們快樂，春天是一個五彩斑斕的季節(jié)。我喜歡這個草長鶯飛，陽光燦爛的季節(jié)。

第四篇：《春天的暢想》教案

《春天的暢想》教案

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春天的暢想》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春天的暢想》教案1

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往.春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。

活動附錄（一）：尋找春天

活動目標(biāo)：

1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。

活動表現(xiàn)：

設(shè)計意圖

幼兒活動表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗春天來了。認識春天，對于大班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認知。本設(shè)計，通過感受春天，表現(xiàn)春天的活動，使幼兒進一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對自然美的感受力表現(xiàn)力。

《春天的暢想》教案2

一、教材分析

本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。

過程與方法：運用所學(xué)知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。

情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤幔詣?chuàng)作中造型、色彩的知識是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對春天的暢想，所以如何打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點。

四、教法與學(xué)法

新課標(biāo)強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力和與大家交流合作的能力。

七年級的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據(jù)教材特點和學(xué)生的情況，配合我校“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。

五、教學(xué)準備

學(xué)生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具

教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品

六、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計耗時6分鐘）

1、提問：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）

2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹、春風(fēng)）

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。（春雨）

4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的信號，那美術(shù)家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？

（二）發(fā)展階段（本階段預(yù)計耗時15分鐘）

1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來傳達春天的信息的？

2、教師總結(jié)補充學(xué)生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。

3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）

（三）實踐階段（本階段預(yù)計耗時20分鐘）

1、請學(xué)生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點撥

（四）展示階段（本階段預(yù)計耗時5分鐘）

1、選擇學(xué)生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學(xué)生自評、互評，教師點評

2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。

（五）板書設(shè)計

2.2 春天的暢想

春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、

春風(fēng)、春雨、生機、踏青、植樹

設(shè)計意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫在板書上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學(xué)生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

七、預(yù)設(shè)性反思

這堂課是對前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用，在學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師應(yīng)當(dāng)對前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學(xué)生營造畫面的意境和情趣。七年級的學(xué)生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學(xué)生作品時，應(yīng)注重評價畫面的構(gòu)思和畫面所突出的春天的味道。

《春天的暢想》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語言的表達方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價值觀：

通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。

讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度與形式。

通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)策略

《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元。

第一，主要通過讓學(xué)生看、聽、想等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達能力。

第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲等等，個別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)會與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機地結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂作品對教材內(nèi)容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

四、教學(xué)過程

1.課前準備：

課前布置學(xué)生準備其中兩項：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文《春》的片段。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。

2.組織教學(xué)：

跨學(xué)科情境導(dǎo)入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)

目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.探究春天的特點景色及對春天的感受。

b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

c.體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個清晰的認識，并且整個教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行。

4.展示大自然風(fēng)景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂《春天在哪里》) 。

4人小組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。

a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺?

教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

目的：檢測學(xué)生的課前準備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運用，加強自主學(xué)習(xí)。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品(背景音樂《春天奏鳴曲》)

①《初春》油畫

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽光》水彩

或者學(xué)生課前準備的作品。

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a.術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達(春天)信息的?

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。

美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

目的：通過美術(shù)作品加深知識印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識。

6.自然與藝術(shù)對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂《春江花月夜》)。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論出示問題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?

目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。

目的：引導(dǎo)學(xué)生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

7.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構(gòu)思。

隨堂輔導(dǎo)，可以進行單個輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。

目的：通過練習(xí)鞏固知識，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。

8.展示與評價 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結(jié)合。

目的：評價有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的暢想》教案4

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的`事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。

春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。

2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。

活動附錄（一）：

尋找春天

活動目標(biāo)：

1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。

2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。

活動表現(xiàn)：

設(shè)計意圖

幼兒活動表現(xiàn)

教師指導(dǎo)與策略

幼兒已有的

《春天的暢想》教案5

一、簡介

本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1、教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學(xué)生的人文意識。

2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

（1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。

（2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

2、以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

3、形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3、教學(xué)評價方式

（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導(dǎo)。

（2）通過參與欣賞和認知鞏固，給學(xué)生更多的機會。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學(xué)情。

（3）生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學(xué)間交流，可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性，又擴展了學(xué)生的視野，更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動過程

（一）教學(xué)準備階段

1、準備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。

2、學(xué)生準備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個教學(xué)過程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。

為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會操作多媒體。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？

生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。

[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

（三）發(fā)展認知階段

師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？

2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3、多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。

師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？

生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。

4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）

生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風(fēng)格。

6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法。進一步認識不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

7、請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》

師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？

生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的？（學(xué)生討論）

生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎？

生答：可以

教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）

學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。

[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。]

（三）認知鞏固階段

師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？

生：好。

師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）

生：開始創(chuàng)作

師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評價

[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

（四）課后拓展階段

師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。

七、課后反思

1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3、自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

《春天的暢想》教案6

活動目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。

2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

3、認識詞語“五顏六色”，學(xué)習(xí)詞匯“五彩斑斕”。

活動重點：

理解散文中描繪的春天的勃勃生機。

活動難點：

欣賞散文，感受其語句的優(yōu)美。

活動準備：

幼兒用書、朗誦背景音樂

活動過程：

一、開始部分：

1、談話：美麗的春天

復(fù)習(xí)兒童詩《春姑娘》。

教師：美麗的春天來了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽的語言說一說春天是什么樣子的嗎？

二、基本部分：

教師：看看書上春天是什么樣子的？

1、自由觀看幼兒用書，引導(dǎo)討論、理解畫面內(nèi)容。

（1）春姑娘是什么樣子的？

（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點，哪些事物發(fā)生了變化？

2、欣賞、學(xué)習(xí)散文。

（1）請幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽教學(xué)CD。

（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語句。

一陣春風(fēng)吹過，梅花怎樣了？一陣春風(fēng)吹過，小動物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風(fēng)吹過，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領(lǐng)下朗誦散文。

三、結(jié)束部分：配樂朗誦散文。

《春天的暢想》教案7

教育理念

倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計本課時,我著重強調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚個性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。

教學(xué)設(shè)計 說明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2. 認知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。

3. 技能目標(biāo):能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點和難點:

重點:讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點:了解美術(shù)作品中的春天,同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?

生:春天。

師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(12分鐘)

師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時地做著解說。

看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的,非常好,同學(xué)們再想一想:你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學(xué)說得最好。

請舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學(xué),鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。抓住切入點朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?

通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來看第一個問題,請同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學(xué)。

第二個問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括。

通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格,體現(xiàn)個性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。

四、合作評價與探究(6分鐘)

請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。 借用時節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個問題一個學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補充,盡量調(diào)動更多的同學(xué)參與進來。 通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識,豐富擴大了知識面。 與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個同學(xué)都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。 通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。

自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。

升華春天,拓展知識面。

第五篇：春天的暢想教案

春 天 的 暢 想

七年級下冊第二單元第二課（造型表現(xiàn)）

一、教材分析

本課圍繞春天展開，通過讓學(xué)生欣賞自然界中的春天景色和美術(shù)家所創(chuàng)作的關(guān)于春天的作品，來感受品位春天，了解美術(shù)語言的表達方式和方法，體驗自然美和藝術(shù)美的共同美感和不同表現(xiàn)形式。通過欣賞引發(fā)學(xué)生對春天色彩的感受，結(jié)合色彩知識完成對春天的色彩創(chuàng)作。本課設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)來達到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛美術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和發(fā)展學(xué)生美術(shù)實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型了解美術(shù)語言的表達方式方法

情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

三、重難點

1了解美術(shù)語言的表達方式和方法，體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。2構(gòu)思春天，創(chuàng)造以春為主題的色彩作品。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過對上節(jié)課《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生感受春天和色彩創(chuàng)作做好了鋪墊，教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極欣賞感受，大膽創(chuàng)作。

五、教法學(xué)法

通過欣賞感受、對照比較、合作學(xué)習(xí)、分組討論、個體發(fā)言，教師引導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。

六、教學(xué)準備

為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成本課的教學(xué)任務(wù)。我搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片和美家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品，拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片，以及以春為題材的音樂和朱自清的散文《春》的片段，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程

(一)激發(fā)熱情 導(dǎo)入新課

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課：（這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

春天的暢想（板書）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探究春天的特點景色及對春天的感受。

2發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

3體會自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

4想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

（根據(jù)美術(shù)的學(xué)科特點，學(xué)生美術(shù)能力的增長是在潛移默化中逐步發(fā)展起來的。一節(jié)課下來，有的學(xué)生對所學(xué)知識有些茫然，所以上課開始首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對本課所學(xué)有一個清晰的認識，并且整個教學(xué)過程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行.）

（二）欣賞感受 品位春天（板書）1觀察自然，尋找春天（板書）

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）

學(xué)生分組討論，有關(guān)春天的特點景色，談感受。

PPT出示問題：①自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息？ ②我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？ ③你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬Υ禾斓母惺埽?教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復(fù)蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。（板書）

我們朗誦了文學(xué)作品春，觀察感受了大自然的春天，那么我們的美術(shù)家們是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？讓我們來共同探究吧！

2欣賞作品，拓展思維(板書)欣賞美術(shù)作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫 ②《春風(fēng)》雕塑 ③《初春的陽光》水彩 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組討論

這一部分作為重點內(nèi)容，教師引導(dǎo)提示：作品中哪些部分讓你記憶深刻，哪些描寫能突出春天的氣息，作品運用了什么表達形式，主要從這些方面去欣賞感受。

每組中選出一名同學(xué)談對作品的感受，其他同學(xué)可作補充。教師引導(dǎo)學(xué)生找出三幅作品分別利用色彩、線條、光線來突出主題塑造春天。

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

PPT出示問題：①藝術(shù)家是運用哪些美術(shù)語言通過作品傳達（春天）信息的？

②美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：

藝術(shù)家運用了色彩、線條、光線等美術(shù)語言來傳達信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。（板書）

我們到大自然中尋找了美麗的春日景色，又欣賞了美術(shù)家創(chuàng)作的以春為題材的作品。那么這兩者之間又有一些什么樣的關(guān)系呢？

3自然與藝術(shù)對照比較 深入探究（板書）

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對照比較，進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》））

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美（板書）藝術(shù)美——來源于自然美，是對自然美的集中概括（板書）

PPT出示問題：①自然美與藝術(shù)美有哪些共同的美感和不同的表現(xiàn)手法？ 以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學(xué)生展開討論

這一部分作為重點內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對照比較后發(fā)現(xiàn)，兩幅畫都是表現(xiàn)桃花的美麗，都是表現(xiàn)美的。攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經(jīng)過美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

②感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點？

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對照比較。讓學(xué)生展開討論。

作為重點內(nèi)容，為了便于學(xué)生展開討論，教師講解具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)：（具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）

（意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

經(jīng)過對比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。

我們欣賞了大自然的美麗春光和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，又對兩者之間作了對照比較，提高了自己的認識。現(xiàn)在我們是不是已經(jīng)在大腦中對春天展開了豐富的想象，有沒有興趣來表現(xiàn)描繪出自己構(gòu)思的美麗春天呢？

（三）想象構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)（板書）

這一環(huán)節(jié)作為本課的難點，我作了以下幾點予以突破 1要求同學(xué)們將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和感受的春天結(jié)合對春天的暢想形成自己的創(chuàng)作構(gòu)想

2為豐富學(xué)生思路，多媒體展示多幅同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品圖片，讓學(xué)生欣賞。3分組討論交流自己的構(gòu)思，完善自己的構(gòu)思 4介紹淡彩寫生法（flash動畫演示）

5圍繞自己的構(gòu)思，展開創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6展示評述：展示多幅學(xué)生作業(yè)，采用自評、互評的方式使學(xué)生之間產(chǎn)生互動熱情，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維。師生共同評述作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)問題，加以點撥。

如：你認為這幅作品哪里最有意思，有沒有不足之處并指明，你認為怎樣處理效果更好？（讓學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂.）

(四)小結(jié)

在本節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了大自然中的春天氣息，感受了美術(shù)家創(chuàng)作的春天題材的作品并了解了美術(shù)語言的表達方式和方法，認識了自然美跟藝術(shù)美的關(guān)系。結(jié)合自身感受和色彩知識完成對春天主題的色彩創(chuàng)作。通過學(xué)生，提高了我們的審美水平和實踐能力。