第一篇：關于學會反思作文

關于學會反思作文匯編九篇

在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的學會反思作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學會反思作文 篇1

今天我們要發單元考卷了，我很緊張，考卷一發下來我一看“完了，我考試成績這么差，回家一定會挨罵的！”

回到家，我心里非常緊張，非常猶豫要不要把考試卷拿給媽媽看，沒想到媽媽主動問我：“考試考得怎樣啊？”我只好把我的考試成績告訴媽媽。出乎意料的是媽媽不但沒罵我反而和藹的對我說：“自己去反思一下你考前有沒有復習，有沒有偷懶。”我回到書房按照媽媽的方法去反思，我仔細回想了一下考試前我并沒有復習，而且我也沒有按自己的學習方法來做，有時媽媽給我報報聽寫，而我卻總是拒絕，復習時有時我還騙媽媽然后自己偷懶，所以成績就會下降。

回到客廳，我把剛才反思的結果告訴媽媽，媽媽回答道：“反思得不錯，不過還是有一點你沒講到，那就是你總是拖拉，每次老師布置的作業啊作文啊你總是拖到最后，你知道曾國藩嗎？他每天三次反思自己有沒有做好，這樣朝廷給他的艱巨任務他也能夠很快完成，所以他才那么厲害。”聽了媽媽的話我又恢復了自信，于是我做了一個計劃表，按照上面的來復習，而且也學曾國藩那樣每日三次反思自己，最后我考了一個好成績。

這一次我不但學會了反思，而且又找到了新的學習方法，以后老師布置的作業我要第一時間完成，我會一直保持這種學習習慣的。

學會反思作文 篇2

《學會生存》是六年級下冊第四單元的口語交際課，教材安排這次話題的目的是引導學生學會生存，學會自我保護的本領，培養學生用列舉實例表達自己的觀點。

上完后，第一感覺是孩子在交流過程中的語速過快，提問的問題沒有價值，是值得深思的，我就仔細分析了學生現存的原因有三：

1、對學生已有的知識水平和情感估計不足，在布置前置性作業的時候，教師忽略了學生現有的知識水平，以至于孩子們在談論后交流時涉及的面就太窄，思路不夠廣。設計如下：a、你遇到、聽到、或從電視、報紙等媒體上了解到的有關自我保護的事情。b、讀綜合學習中《智慧之花》想到的。c、從電視上看到或者聽到的別人是如何進行自我保護的。d、我們可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？學生課下都做好了充足的準備，查閱了大量的資料。我要求學生分成小組的形式來討論，結果有些學生不喜歡參與到其中去，或許是孩子們過于緊張，導致個別的學生不敢發言了。學會生存，是一個內容很廣的話題，包括的范圍很大，學生可以從生活方面入手，可是孩子卻僅僅限于走丟，迷路，溺水，地震、火災、遇見歹徒等等，學生的思路沒有更深層次的。

2、教師的語言過于單一，沒有什么特色，鼓勵和評價的時候忽略了學生的想法。其中有個學那個在講述自己在迷路的時候，如何解決問題的，教師沒有及時評價，而是一句話帶過。

3、對教材的把握還不夠深入，過于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽視了語文學科的工具性和人文性。

4、總結時，設計了一個環節：通過今天這節課的學習，你懂得了什么？自我感覺跟前面的有點重復。

5、前面布置的作業改為：對于“學會生存”這個話題，你想說什么？相信孩子們會給我更多意想不到的精彩？

對于這節課我也有滿意的地方可以從以下三個方面來說：

1、積極的參與到學生中，對學生的發言及時作出評價。

2、落實了本堂課的教學目標，讓學生知道一人在家遇到事情，運用自己所學的知識去應對，不如說煤氣泄漏，騙子等等。

3、把課堂還給了學生，讓學生能夠大膽質疑，對學生的某個話題全班進行討論，讓學生愛上口語交際，努力培養學生的應變能力。

學會反思作文 篇3

自省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有機會改正。

——海涅

近來報道稱霧霾現象越來越嚴重，一時間百姓怨聲載道，民情激憤，指責排放廢氣的化工廠和政府不力的人不在少數，可他們卻沒有認真地反省過自己是不是也是“大氣污染的一份子”。學會反思，反省自己是何等重要。

材料中的那位太太整天抱怨對面的太太衣服洗不干凈，若不是朋友揭穿事情的真相，估計這位太太到死也不會知道是自己家的窗戶不干凈而不是對面的太太衣服沒洗干凈。那為什么會出現這種情況呢？究其根本是那位抱怨的太太只顧著指責別人，卻沒有反思自己的錯誤，才會鬧出這么大的烏龍。

衛靈公說：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣；”荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣；”孔子曾曰：“見賢思齊，見不賢而內自省也。”古人將自省作為一門大學問，以此律己。

奧運會上打進坐式排球決賽的波黑隊隊員尤索夫在高中時因為不小心踩到地雷而失去雙腿，之后幾年他一直痛恨戰爭，把一切苦果都推給戰爭，他整日想著若不是戰爭，他該是一個多么有成就的人。當他終于開始反省自己時，他才發現生活其實并不是完全沒有希望。因為自省，尤索夫重新認識了生命，理解了苦難，寬恕了戰爭。

有一只烏鴉看到老鷹從山上俯沖下來抓走小羊，心生羨慕，想學習，可它卻忘記了自己只是一只烏鴉，沒有龐大的身軀和鋒利的爪子，所以它怎么做都學不會。

生活就像一面鏡子可以讓你看到自己的不足。人在做錯事時或不幸時，第一反應不是反省自己了，而是抱怨生活，責怪他人。世人沒有假設如果，事情過去了就是過去了，往事如煙，隨風飄散，我們能做的只有反省，反思，正如詩人郭小川所說：“但愿每次回憶，都不對自己感到負疚。”

有人說請別人挑錯是消除謬誤的最好方法，但自省卻是最簡單最直接改正錯誤的方法。人們通常關注外界，關注他人，卻不知正確審視自己與審視別人同等重要。

為心上一把鎖，監督自己的不是別人，正是自己。所以，認清自己學會反思才是我們真正應該做的。

學會反思作文 篇4

本次評選活動我執教了習作《學會生存》這一主題的作文教學，有很多啟示，下面我將從“導語、教學策略、教學流程、板書設計、引導方法、課件制作等方面來說說我的教學反思。

這次習作的內容：一是寫一件關于自我保護的事，二是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選其一。由于本單元沒有學過，所以我選擇了第一個內容。

這是一堂如何去引導學生習作的課，重在引導。我在設計導語時，是經過多方考慮的，旨在能夠啟發學生思維、引導學生明確寫作方向，特別設計了與主題有關的“學會生存”的語言表達，情節的描寫。除了用生動的語言，還采用了相應的畫面創造情景，讓學生置身于災難中，從而受到感染、熏陶，為學生在后面的習作中做好鋪墊。

習作是在口語交際的基礎上進行的，由于本次習作進度上沒有跟上，所以采用陳述故事、分享故事的方式，讓學生將自己親身經歷的、聽到的、看到的或從其他途徑上了解到的關于學會生存的故事詳細地說出來，重點介紹主人公是如何生存及你從中的收獲或啟發，為了避免由于學生基礎差不敢講、不愿講的情況，我設計了兩個小故事與同學們分享：一個是《魯濱孫漂流記》，另一個是《血色母愛》，讓學生從這兩個故事中體會到學會生存的重要，懂得學會生存是需要相應的知識和足夠的智慧的，從故事中感受到語言的熏陶，學會細節描寫以及人物描寫等描寫方法，學會在敘事的過程中表達內心真實感受，抒發自己的真情實感。這兩個故事看似占用了一定的時間，但在學生還沒有學習本單元文章，不了解本單元的具體內容及要求的情況下，對學生的習作無論是內容上、方法上，還是在感受和情感的表達上都取到了引領的作用，是很有必要的。

習作指導，要求學生用剛才學到的寫作方法。將自己經歷的、看到的有學會自我生存的故事情節寫清楚，在引到習作時我還精心設計了一個板書，板書內容除了有主題“學會生存’外，還有展現了我們只有靠智慧生存、靠知識救人，才能讓生命之樹常青，生命之花燦爛。或許，我的教學設計很普通，但我崇尚的是為學生提供開放式習作，通過生動的導語，分享故事的環節，即讓學生感受到了語言的魅力，懂得了學會生存的重要性，并在這些環節中明確了本次習作的要求，敘事的文章不僅要講故事的起因、經過、結果交代清楚，還要用豐富的人物形象來烘托，在分享故事的環節讓學生自己概括出寫作手法，寫作中只有運用相應的`寫作方法，使用恰當的修辭，有時還需要豐富的想象與聯想，才能使文章更具體、更生動、更完整。通過創造師生平等交流的平臺、將學生的寫作欲望、寫作激情“哄”出來，讓學生在自由暢想、自主選材中完成習作片段。

在學生習作過程中，我不斷巡視，針對個別寫作困難的學生加以指導，短短的近10分鐘的時間，大部分同學已能寫出一兩百字的小片段，甚至有幾位同學的文章已接近完整。在學生寫完小片段之后，讓學生通過輕聲朗讀的方法進行初步的自我修改，通過指名或學生自愿分享自己的作品：學生大聲地朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整、有條理，記敘得是否具體生動，感情是否真實，運用的寫作方法是否恰當作出評價。

再談談我的課件設計，為了讓學生把事情說清楚，我應用多媒體突出教學重點，突破教學難點。第一部分播放的是無情災難，添加了凄慘背景音樂，第二部分為故事分享，這部分內容是為學生掌握寫作方法，體會語言，感悟故事，從而為寫作做好鋪墊的部分，第三部分為感受生命燦爛，我要求學生學會自我保護，懂得要珍愛生命。

在整堂課的教學中，成功的地方從學生的習作中是可以呈現出來的，當然也存在不足。由于過多的考慮到學生沒有學習本單元課文，也缺乏口語交際的基礎，所以將重點放在如何引導學生作文上，如能在前面部分再節約出4、5分鐘的時間留給學生寫作，可能會更好，我一定會在今后的教學中不斷努力，不斷改進，爭取做得更好。

學會反思作文 篇5

光陰似箭，一眨眼，七年級結束了。在這一年中，我學會了反思。做人是一件難事，做好則會為你贏得許多珍貴的東西，而做人做失敗了則會為你帶來不少的遺憾。

鄭板橋先生曾說過“難得糊涂”，要我們在該裝糊涂時便要裝糊涂。在以前，我認為這句話并不正確。因為人既然明白，卻故意裝不知道，那么犯錯的人又怎么能知道自己所犯的錯誤，這樣做豈不是害了他嗎？

直到我歷經了一件事，終于明白了這句話。那是一個星期四，上完社團課，我和我最好的朋友一起走向教室。走廊上時不時傳來我和她天真無邪銀鈴般的笑聲。這樣的情景一直持續到我到達教室門口。因為我在班里男生緣特好，所以很多男生齊刷刷地向我報告，我同桌在上一堂課上的種種罪行。直到聽到了這件事——他翻了我的書包。我突然停止了笑聲。我爆發了，只是這次的爆發和以往大不相同。這一次，我“冷靜”得讓我自己都感到了害怕。

我只是走回座位，走向了我的同桌并對他進行了“審問”。最后越問越使我火冒三丈，于是我再也不能冷靜，因為我最討厭別人侵犯我的隱私，我便對他“破口大罵”。從此，我與他的關系疏遠了許多，并且有同學多次與我說起他在背后說我壞話。我便對此人深感厭惡，不愿再與此人一起處事。

可是，現在想來，若事情再來一次，我會像鄭板橋先生所說的“難得糊涂”。將那件事一笑了之，當什么事都沒發生，將自己心中的那桿秤放下，也許事情就不會像現在這么糟糕了。只是，不知當我再遇此事時，我又是否能控制自己，放下心中那桿以自己的標準衡量他人的秤呢？

也許“難得糊涂”并不是害別人，而是對雙方都有益。也許這才是更好的解決方法吧！反思自己，使自己變得更完美。在這個世界上沒有不犯錯的人，但學會了反思，學會了原諒，我們才會拒絕犯重復性錯誤。

經歷了七年級，我終于明白，與朋友相處，有時也要“難得糊涂”！

學會反思作文 篇6

當你的筆尖躍然在紙上寫下自己滿意的答案時，你是否會“回頭反思”，如果你反思了，那你的成績必然很好。

講到這里可能大家還不懂什么叫“反思”，現在我就來為你們解除疑惑。做數學題時，你絞盡腦汁終于相對了一道題，你是否會：長嘆一口氣，暗自慶幸自己終于最好了，然后又馬不停蹄地趕做下一題。如果你真的那么做，那你就輸了，輸在起跑線上。這是一道難題，你好不容易做對了，難道不應該仔細思考一下解題過程的方法嗎？下次再遇到這種題型，是否能地心應手，很快就解答出來？這就看你是否能正確的分析題目。

首先，你要在腦海中快速回憶自己的解題方法，是否費時費力，如果是的話，請你再認真看一遍題目，是否有什么玄機，找到關鍵點，掐入，你就成功了。

再說英語，你做完一道題，也要“回頭反思”。怎么反思呢？例如你在做一道選擇題，做完之后，你是否仔細“端詳”題目呢？至于如何“端詳”題目，是有許多方法的。第一，單詞。這個單詞你是否認識，是否知道它是名詞、形容詞、動詞還是副詞。這個單詞的時態是怎么樣的，是一般變化還是不規則變化的。第二，語法。注重細節，是否有什么詞組，與學過的知道有什么關聯。

最后是語文。你問我語文如何“反思”，那我就教你一種方法：“在閱讀中反思”。初讀一篇課文，你要大聲讀和仔細看。讀，你要有感情，一邊讀一邊感受文章中人物的不同情感。看，你要用心靈的眼睛去看，去看這篇文章。按我的方法，你讀完這篇文章后，會發現心中有什么東西在蠢蠢欲動，回答起問題來也是對答如流。

學會“反思”，助你在學習中一帆風順。

學會反思作文 篇7

人生的光榮，不在于永遠不失敗，而在能夠屢敗屢戰。

有位漁民因為擁有一個流的捕魚技術而被人們尊稱為漁王，漁王年老的時候非常苦惱，因為三個兒子的捕魚技術都很平庸。于是，他經常向人訴說心中的苦惱：真不明白，我捕魚的技術這么好，我的兒子們卻這么差！從他們懂事時起，我就教他們捕魚技術，如告訴他們怎樣織網最容易捕到魚，怎樣，劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛。凡是我長年捕魚辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上那些技術比我差的漁民的兒子！

一個路人聽了他的訴說后，問道：你一直手把手地教他們嗎？

是的，為了讓他們掌握一流的捕魚技術，我教得很仔細、很耐心。

他們一直跟隨著你嗎？

是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學。

路人說：這樣說來，你犯了一個明顯的錯誤。你只教給了他們技術，卻沒讓他們吸取教訓。對每個人來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器！

只有學會在失敗中反思和奮起，我們才能真正學到本領。事實上，對于我們來說，最值得驕傲的就是每個人都跌倒過，而且每次跌倒后都能爬起來。要知道，正是因為不斷地經受磨難，才能變得更加堅強。有時候，人們從失敗的教訓中學到的東西比后又爬起來，跌倒的教訓就會成為有益的經驗，幫助你將來取得成功。

請記住，失敗并不意味著永遠失敗，成功也不意味著永遠成功，許多時候，過于順利往往會變成一道減法題：一點點減去你的志氣、體魄和干勁；而必要的挫折卻能成為一道加法題：將你的夢想；經驗和教訓累積起來，你就抓住了成功的手。

學會反思作文 篇8

喝了顆感冒藥，腦子迷迷糊糊的。

昨天晚上男友和朋友們喝了點酒，回到家就給我打電話，我聽見他哭了。昨天是男友第一天到播出部上班，坐了一天，其實也忙，眼睛忙，盯著一排排的電視看。

他說他這一跤真的摔疼了，他不知道領導是怎么考慮的，但發現了自己一大堆的問題，為什么以前寫稿子不能用點心，總想著還有編輯把關呢，所以就馬馬虎虎，為什么不積極去找新聞線索，只想著完成任務就行了，為什么成天的混日子，感覺不到危機，直到領導找他談話，才意識到不能再這么混下去了，否則飯碗不保。終于知道了認真，知道了積極，知道了責任，可是兩個月的時間太短了，盡管他拼盡了全力，最終還是這樣的結果。他說他終于為自己的幼稚付出了代價，而且這代價，太大了……

不知道該怎么安慰他，覺得挺欣慰的。男友參加工作剛滿一年，經歷了這些對他也許是好事。社會是很殘酷的，一踏進社會就再沒有人把你當孩子看，會以更嚴格，更苛刻的標準去要求你，一旦你不符合要求就會被邊緣化。男友說他要用最短的時間把播出部的工作都學會，一定會認真對待自己的工作，然后再好好謀劃未來。

像我們這樣剛走出大學校門的年輕人都需要經歷，經歷一次次的跌倒，再一次次的爬起來，每一次的跌倒都會讓我們反思自己，反思身上的缺點和不足，每一次反思都是一次成長，讓我們更加適應這個社會。

想想自己剛參加工作的時候，也是渾渾噩噩不當回事，每天就想著怎么跟朋友們瞎玩，經常遲到早退，那個時候根本不會想生活，想未來的日子怎么過，就是先開心了再說。混了半年，過完年后才突然意識到不能再這么混下去了，開始反思，反思過后積極投入工作。

可以說，20xx年最深刻的經歷和最大的收獲就是從一個渾渾噩噩的狀態轉變到一個知道好好工作，知道為自己的未來打拼的狀態。20xx年最深刻的經歷和最大的收獲就是在報社學習了兩個多月，學到了知識，也學到了人情，雖然因為沒有關系硬生生被擠了出來，但也讓我知道了這個社會的殘酷，還有很多東西要學。

不斷的跌倒，不斷的經歷，不斷的反思，不斷的收獲，不斷的成長，這就是我們需要歷練的，只有經過了這些歷練，我們才能實現從一個懵懵懂懂的學生到一個成熟的社會人的轉變。

男友問我，這次的資格證考試還去么，我堅定的回答，去，為什么不去，誰都不知道將來會發生什么事，機會永遠是留給有準備的人的，我們還年輕，贏得起，輸得起，年輕就是我們重新開始的資本。

學會反思作文 篇9

光武帝劉秀建立東漢政權后，每天和大臣們討論治國的道理，以史為鑒，不斷反思，最終出現了歷史上著名的光武中興。光武帝正是因為他能從歷史的種種事件不斷的反思，從中又能得到教訓吸取精華，對曾經的許多過失進行借鑒和反思才能終成大業。反思可以使人們從失敗與挫折中一次次重新蛻變，最終達到完美，獲得成功。由此可見，我們需要學會善于反思。

反思是通向成功的階梯。著名化學家諾貝爾，想要為工人挖地更加容易而發明火藥。于是他每天查找大量資料，進行一次次的實驗，但換來的卻是一次次的失敗。然而他又從一次次的實驗中反思，吸取經驗，終于獲得了成功。假如諾貝爾對自己實驗失敗沒有任何反思，只是一昧的嘗試，那么他可能永遠地無法發明出炸藥，為科學做出這么大的貢獻。正是因為他知道不時地對自己反思，才能找出錯誤獲得成功。由此可見反思是通向成功的階梯。

反思能夠使人邁向巔峰。已經研制出令全國震驚的雜交水稻的袁隆平，在觀察雜交水稻的時候不斷的進行反思如何使其更好，于是又經過他不斷研制，終于超級雜交水稻問世，再一次轟動世界。然而牛頓在獲得成功后只是平凡的過自己的余生，沒有進行任何反思 也沒在為人類做出任何貢獻。

然而如今許多學生在學習的過程中不進行自我反思，那么他們怎么在學習中取得進步呢？更不會獲得成功了。所以我們要像光武帝一樣善于反思，才會取得成功。

第二篇：作文《學會觀察》教學反思

《學會觀察》教學反思

-------李紅玲

《新課程標準》中要求“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”新課標把培養學生的“觀察”能力放在首位，可見“觀察”的重要性。只有源于細心觀察，冷靜的思考，合理的聯想或想象，才能讓寫作內容真實、理智而生動。現就我執教的《學會觀察》習作課，談談自己的反思。

比如：我在指導觀察紙卷時、粘紙圈、剪紙圈時除了重視句子表達外，還十分重視學生觀察的順序性。紙卷從哪里取出來的？是什么樣子的？如何將紙卷變成紙條的？我讓學生認真觀察我做的每一個動作，抓住“展開、翻轉一圈”等詞語，按一定的順序觀察我是如何將紙條粘成紙圈的，做到了觀察要有順序。將一個紙圈又是如何變成兩個套在一起的紙圈時，我讓學生充分調動自己積累的詞語如：議論紛紛、眾說紛紜等詞語，觀察教室里的情景。剪完后，又讓學生描述一下，大家的心情、表情等讓學生思考后再指名說出。其余的學生認真聽，充當“評委”。經過這樣的指導，大部分學生在寫的時候段落都有條理了。

這樣的觀察習作可以激發學生寫的興趣，引導學生仔細認真觀察，將自己看到的、聽到的、觸碰到的等按觀察的順序寫下來。

第三篇：學會感恩反思

《學會感恩》主題班會反思

本次班會我注意聯系學生的生活，通過學生的家庭入手，在全家福中體會幸福的家庭生活，通過說家長的一天讓孩子們都能理解和體會了父母長輩們在他們成長的過程中付出了很多艱辛的努力，做為小學生應該長大懂事，更應該去幫助父母做一些力所能及的事情，也能學著去表達自己心中對于父母長輩的愛，但是問題也不少，經過這一次班會我反思三點：

一、老師說的太多，學生參與少。在整節班會中，我拋出的問題不少，但是因為事先沒有和學生們打打招呼，一年級的小學生本來語言表達不是強項，組織語言需要一定的時間，但因為一節課的時間有限，所以只能拋出之后加以引導，但是學生反應不及時，語言貧乏，以后需要根據學生的年齡特點，讓孩子事前知道本節課的主要問題，可以有思考的時間，可以能自主的表達，以后需要注意。

二、文字多，視頻運用少。對于小學一年級學生而言，對于動態的活潑的東西注意力才夠集中，本次班會文字問題比較多，興趣達不到，學生們就體會不深刻，沒有調動起全部學生的興趣，致使課堂氣氛比較冷清。

三、準備的多，利用的少。比如說全家福照片，多數學生都拿來了，當時的環節是讓學生說一說自己幸福的一家，可是因為學生當時的表現，沒有讓學生在全班學生面前展示站起來說一說，所以這個準備沒有利用上，當時很輕易的就過去了，沒有起到預想的效果。課件中也有學生家庭的照片，可是因為外面光線比較強，屋內效果不是很理想。

通過本節課讓我知道了在下次班會教育中應該怎樣把握課堂，怎樣讓學生更加積極的參與進來，各位老師的指點，也讓我收獲頗多，希望下次班會課堂的教育更加具體有效！

第四篇：學會反思自己

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養 成 反 省 自 己的習慣

你有反省自己的習慣嗎？如果沒有，趁早培養吧，它能修正-你做人處世的方法，給你指引明確方向。反省是一種心理活動的反芻與回饋。它把當局者變成一個旁觀者，它把自己變成一個審視的對象，也就是說，它讓自己跳出局限，站在另一個人的立場、角度、來觀察自己，評判自己。-

反省不等于與檢討，也不等于懺悔。反省，是人站在最高的-層次上對整個人生乃至人類所走過的全部歷程的分析與對照，-是人對自身的批判。我們不僅需要在舔舐創傷之際進行深刻的思考與分析，進行反省，更需要在成功的歡樂中保持冷靜。

在日常生活中，很多人嚴以律人、寬以待己，常常斤斤計較于別人的得失，忘了審視自我。有錯，都是別人的錯；沒錯，都是自己正確。-

有一個寓言故事：一個樂于幫助別人的青年遇到了困難，-想起自己平時幫助過很多朋友，于是他去找朋友們求助。然而，對于他的困難，朋友們全都視而不見、聽而不聞。他怒氣沖沖，他的憤怒這樣激烈，以至于無法自己排遣，百般無奈，他去找一位智者。-

智者說：“助人是好事，然而你卻把好事做成了壞事。”-為什么這么說呢？他大惑不解。智者說：“首先，你開始就缺乏識人之明，-那些沒有感恩之心的人是不值得幫助的，你卻不分青紅皂白的幫助，這是你的眼拙；

其次，你手拙，假如在幫助他們的同時也培養他們的感恩之心，不至于讓他們覺得你對他們的幫助是天經地義的，事情也許不會發展到這步田地，-可是你沒有這樣做；

第三，你心濁，在幫助他人時候，應該懷著一顆平常的心，不要時時覺得自己在行善，覺得自己在物質和道德上都優越于他人，-你應該只想著自己是在做一件力所能及的小事。比起更富者，你是窮人；比起更善者，你是凡人。不要覺得你幫助了別人，就要歸功于自己。”

第五篇：學會教學反思

21）答題內容：

學會教學反思

問題聚焦：反思是數學思維活動的核心和動力，通過反思，才能使現實世界數學化，要培養數學上的反思能力，就要在學習過程中經常進行反思，是學習中的反思成為一種習慣和意識。

解決的重、難點：課堂教學是展開反思性學習的主渠道，在課堂教學中有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。不斷的反思，進步就會明顯，學生的反思還可以是階段性。

解決的路徑：1.在聽課中進行反思 要反思就要有內容，所以學生就要進行課堂摘要筆記，學生也能從筆記中體驗課堂所學內容，學生的活動也成了有目標、有策略的主體行為，可促使教師和學生進行探究性、研究性的活動。課堂摘要是學生進行反思的重要環節。2.對解題過程、解題方法進行反思 解題是學習數學的必經之路，很多學生在解題之后就萬事大吉了，他們往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，導致解題質量不高，效率低下。但是有些問題的解決過程是值得深入反思的。著名數學家伯利亞也說過，如果沒有反思，他們就錯過解題的一次重要而有效益的方面。教師應引導學生整理思維過程，確定解題關鍵，回顧解題思路，還可以嘗試一題多解，或更加簡便的方法，在問題基礎上再做一些變化，比如進行推廣會有什么結果？也可以從不同角度進一步考察一下問題本身等等，通過這些嘗試，開闊學生視野使社學生的思維朝著多元、靈活、精細、和新穎的方向發展，對問題的本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力，以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。3.在集體討論中進行反思 活動是感知的源泉，取時進行反思是思維發展的基礎。每個人讀以自己的經驗為背景來構建對事物的理解。學生通過集體討論和交流，有利于豐富自己的思考方法，反思自已的思考過程增強遷移能力。4.在回顧知識獲 取時進行反思 教師應引導學生在獲取知識后反思學習過程，引導他們在思維策略上回顧總結，分析具體解答中包含得數學思想，并對具體的方法進行再加工，提煉出應用范圍廣泛的數學思想。5.在尋找錯誤成因中進行反思

學生在學習基礎知識過程中 往往不求甚解、粗心大意，忽視對結論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業錯誤的重要原因，教師應引導學生結合學生作業中出現的錯誤，精心設計教學情境，幫助學生從基本概念、基本知識的角度來剖析作業錯誤的原因，提供一個機會，讓學生在糾正作業的過程中掌握基礎知識、基本概念，讓學生自覺的檢驗結果，培養他們的反思能力。6.階段性進行反思（1）經常給自己留出時間回過頭來想一想如在碰到學習上的困難時、在作業和考試結束之后、在學習結束或一段時間內，可以根據自己的情況安排時間，養成反思習慣。（2）在整體的全面的總結中反思 這種反思可以是不定期的，反思的思維方式可以自由一些，全面一些。通過反思，制定下一步的學習策略

我希望通過這次培訓能夠很好解決教育教學中的一個問題是：小組合作學習怎么有效運用，不流于形式？幾乎所有的數學公開課，老師們都在運用小組合作學習的形式，這說明教師已經有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察就會發現，在有的教師的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質性的合作。主要表現在：合作學習的內容沒有探討價值，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間等等。下面就小組合作學習，談談我過去的一些思考和做法：

首先，真正地“合作”應建立在學生個體需要的基礎上。只有學生經過獨立思考，有了交流的需要后，再展開合作學習才是有價值的、有成效的。

其次，“交流”應涵養兩個層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見。而以前的交流過程只是一個表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。

第三，在教學中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強調小組合作，學生將會喪失獨立思考、自主探索的學習能力，缺少對求知事物的猜想、試探與驗證等心理發展過程。

另外，為了激發學生的學習興趣，在教學中，我盡量創設一定的活動、游戲情境，使小組的合作給孩子們帶來了一定的歡樂。

合作學習可以有效地促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。在課堂教學中只有適時恰當地把握小組合作學習的時機，才能充分發揮學生的主體地位，有效地促進學生知識的發展和能力的提高。但總感覺自己做得不夠好，懇請專家指導，同行指教，真正使小組合作學習有效運用，不流于形式。

我們所處的時代是多變的、飛躍進程的、進步的時代，社會的巨變對人們的心里產生各種各樣的推搡。一方面，社會的壓力使人們的心里適應產生種種艱苦，心里疾患屢屢發生，另一方面，社會的文明程度又向人的心里素質提出了更高的乞求。現在的中學生正處在這樣的時代，他們的心里和生理都處在急突變化的關鍵日子，毫無疑問對中學生進行心理健康輔導是教師的一項重要工作。通過此次針對性強的培訓，使我更多的了解現在中學生心理問題及相應的解決辦法，對我以后的工作有很深指導意義。

在教育教學工作中與學生做好溝通,幫助青少年學習和使用有關的心理與教育理論進行自我教育;引導學生正確了解社會,參與社會各種實踐,在相互了解中加快成熟的步伐.也希望有更多的家長一起來參與活動,這不僅能增加父母與孩子的交流,也可以看到孩子們在生活,學習上所表現出的主動性,創造性,探索精神和不斷提高的社會適應能力,重新認識他們并改變我們的教育方法達到共同提高的目的.進而實現學習方面的心理健康,體現了以學習為主體,讓青少年在學習中充分發揮智力和能力的作用,從學習中獲得滿足感,從而產生成就感,產生樂學感;其次關注了人際關系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現教育關愛,推進素質教

通過這次繼續教育培訓。在本次培訓中預期目標：“十年樹木，百年樹人”，要鼓勵自己“學無止境”。要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

在本次培訓中要解決的重點問題是：如何讓每個學生動起來？讓不同程度的學生都有所提高。

在本次培訓中須突破的難點：學習的目的是為了應用。如何讓學生把學的的知識靈活應用，舉一反三，解決教學中遇到的各種問題。

在本次培訓中的問題聚焦有：

1、因材施教，重在創新。每一個教學內容都有不同的教學方法,有的是推理法,有的是實驗法。對于教學內容的處理不宜千篇一律,對教材的處理也要有所不同。有的知識很難,但不是教學的重點,也不能用太多時間,最佳的方法是以點帶面,抓住重點。所以對教材的處理要有所側重,主將分明,把課堂上的主要時間用在主要內容上。所以教材要在教師充分閱讀的基礎上加入一定的處理,教師不能受教材的約束,敢于對教材作一定的創新,敢于尋找教材的不足,并且不斷的豐富教材的內容。

2、學貴有疑，重視預設。愛因思坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”教師要有效地發展學生的思維，并激發其創造潛能，在課堂上，教師的講解，如果能夠激發學生廣泛的討論，特別是一些有創意的問題，能夠引起師生共鳴，比教師單純的講解更有效。有的學生不會提問，教師可以教給學生提問的方法。備課首先要將教學內容轉化為教師自己的知識，并且教學設計要考慮到課堂上可能發生的各種情況，作出提前準備。3博覽群書，訓練擴散思維。我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展。”因此，認識練習的功能，把握練習設計的原則，克服練習中存在的一些問題，成為減輕學生過重負擔，全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施素質教育中的一個值得認真、深入研究的課題。在課堂中，教師注重搜集素材，視野開闊，不要局限于教學內容，這樣學生掌握知識才更牢固，教材的知識其實很多可以得到廣泛運用，是了解世界的一些基礎知識，要求老師平時要多讀書，多看報，多了解一些科學知識，并且選擇一些作為課堂上的素材，并且這些內容比教材更形象。

在本次培訓中解決路徑：

1、端正教師工作態度。

2、時刻做好學生的思想教育。關注了人際關系的心理健康,使青少年能客觀公正地了解和評價自己及他人,在與他人的交往過程中,知道尊重和關心別人,與他人和諧相處,親密合作;再其次完善了自我方面的心理健康,讓青少年善于正確認識自我,控制自我,根據自身實際情況確立抱負水平,較為正確地確定自己努力發展的方向,并不斷地擴展自己地生活范圍,樂于接受他人和新鮮事物,從中獲取一些新的體驗,不斷充實自我,超越自我,從而實現教育關愛3提高教學研究能力。現代教育的理論表明,“教師角色由?經驗型?的知識傳授者到?專家型?的學習促進者的轉換,迫切要求教師成為自己教育教學實踐的研究者”。數學教師不僅應具備傳統的專業特性,如理解數學的知識及結構,掌握必要的教學技能,還要善于對自己的實踐進行反思和探討,用研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實踐,用研究者的精神發現問題和解決問題鼓勵學員從事教學實踐活動,主張教師與學員、學員與學員之間的合作,同時為學員創造良好的研究氛圍,養成自我反思的學風,學研結合、學研相長,從而培養出具有開拓性、創造精神的人才,塑造教師新形象。

4、團結協作。首先是教師之間的團結協作，齊抓共管，讓學生有一良好的學習環境，齊頭并進，不讓任何一個學生出現偏科厭學現象。

5、抓好基礎，師生都要做到日日清，周周清，使學生不欠帳。每天學的當天必須會，每周需要完成的本周必須完成，每單元會的必須過關。