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續寫作文:意大利的愛國少年(5篇范文)

時間:2022-08-14 04:43:56下載本文作者:會員上傳
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第一篇:續寫作文:意大利的愛國少年

續寫作文:意大利的愛國少年

在平凡的學習、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家整理的續寫作文:意大利的愛國少年,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

續寫作文:意大利的愛國少年 1

“骯臟的國家!”一個說。

“愚蠢的國民!”另一個說。

“可惡的……”

第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的上肩上。熱那亞的少年跳下來,站直了身子頭,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”剛才乘著酒興喧嘩的聲音突然停住了。他們有的瞪大眼睛,有的張大嘴巴,有的害怕地往后靠了靠,還有的躲了起來。其中一個小聲說:“我們是在說意大利,不是說你!”“你們怎能侮辱我的祖國?我愛我的祖國!”船艙里響起了熱烈的掌聲,剛才的那幾個人也不再做聲,沒有人再談論他祖國的事。

后來,少年向窗外望去,一望無際的大海上一只只海鷗迎著風浪奮力前行。他想,一定把國家建的富強起來。這時,一個船員說:“意大利到了!”少年跑回家,還沒進門就大聲喊起來:“媽媽,我回來了!”媽媽跑出來,孩子和媽媽緊緊地擁抱在一起。媽媽用粗糙的手撫摸著孩子的頭說:“孩子,你可回來了!……”一行行熱淚流了下來。后來,孩子刻苦學習,長大后成了一位著名的建筑師,為人民建造了很多很多漂亮的房子。

續寫作文:意大利的愛國少年 2

有一個十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人,在兩年前被拐賣給一個馬戲班。馬戲班的人打他、罵他、欺負他,還不讓他吃飽飯。少年受不了這些人的虐待,就到領事館尋求幫助。領事館的人安排他搭上一艘去意大利的船。

船上的人都很關心他,主動問他的情況。聽完之后有些在喝酒的人給他了些錢,少年低聲道謝,就回到鋪上休息了。而那些喝酒的人卻在議論著,說意大利是世界上最糟糕的地方......一旁的簾子突然打開,一把硬幣從里面扔出來,少年大義凜然地說:“你們侮辱我的祖國,我不要你們的錢!”有一個人說:“給你,你還不要,不知好歹,還想狗拿耗子多管閑事。去去去,一邊玩去,別來這。”少年說:“你侮辱我的祖國,我死也不要你們的錢!”另一個人說:“給你你就拿著,干嘛那么厲害?”少年說:“如果別人這樣說你們的國家,你們會高興嗎?”旁邊也有人幫著少年說話,那些人只好向少年道歉。第二天,少年終于回到了祖國與父母的懷抱。他與父母相擁而泣,并把船上的事全給爸爸媽媽說了,父母夸他是個有志氣,愛祖國的好孩子。

大家也要學習他愛國的心哦!

續寫作文:意大利的愛國少年 3

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”

英國人說:“好啊,我們好心好意的給你錢,你卻把錢砸在我們身上,你是個忘恩負義的東西!”“誰讓你們侮辱我的祖國?我的祖國是最偉大的!”意大利的少年憤怒的'說。美國人用手指著意大利的少年罵道:“意大利哪一點好?有破破的旅館,極差的交通治安……”意大利少年聽不下去了,他猛地跳到床上,揮動著瘦弱卻充滿力量臂膀說道:“但是我們有一顆愛國的心!”美國人被這句話驚得啞口無言,法國人心里也沒底了,弱弱的說道:“可是你們卻只有這一個優點!”意大利少年緊接著說道:“這一個優點就足以證明我們的祖國和強大了!”

日本人還想反駁,可是被西班牙人攔住了,西班牙人說:“我認為意大利少年說得對,我們不能侮辱他的祖國!”這話一出口,所有的人都沉默了很久,還是美國人打破了尷尬,說道:“對不起,我們不應該侮辱你的祖國!”其他的人也陸續地說出“對不起”。意大利少年很開心地笑了......

續寫作文:意大利的愛國少年 4

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”

一個人尖叫起來:“我們給你錢,你卻不知好歹,忘恩負義。真是太可惡了。”

另一個人接著說“看你衣衫襤褸的樣子,現在對你來說,錢才是最重要的。”

“但是祖國的榮譽,祖國的莊嚴,對我來說更重要。”少年理直氣壯地說。

第三個人見他們說不過他,忽然怒目圓睜地說道:“錢可以買衣服,買食品,買來所有需要的東西,祖國能給你什么?我只說你們的國家糟糕,旅館不好,交通太差啊!”少年斬釘截鐵地說“既然你們說我們意大利不好,你們為什么還要三番五次的來這里呢?意大利不歡迎你們這些人!”

第三個人站了起來,準備用腳踢少年,突然后面傳來一聲大喝:“住手!”酒徒們往后一轉,看見一位意大利老人。這位老人說:“你們竟敢欺負一個少年,太無恥了。”老人說著從床上跳下來,酒徒們嚇壞了,只好灰溜溜地躲進床里,拉上簾子,不敢再出來了。

意大利老人把少年拉到床上,讓他休息,夸他是個有骨氣的愛國少年。

續寫作文:意大利的愛國少年 5

意大利有一個衣衫襤褸的少年,11歲時被賣給馬戲團。他在那里過著艱苦的生活。后來,在一個好心人的幫助下,他回到了家鄉。

在回家的路上,他聽到有人諷刺他的國家。他非常生氣。他給他的硬幣像子彈一樣被扔了回去。

回家后,他仍然記得飛機上的國家受到侮辱的事件。因此,他想知道如何讓這個國家變得富裕、強大而不被羞辱。人們富有,但不貧窮。一天,在一位專家的指導下,他了解到“改變一切是唯一可能的”。然而,他的家庭很窮,他負擔不起上學的費用。與家人討論后,他獨自四處尋找解決辦法。一天,他在一家工廠找到了答案。利用寒暑假和假期在這家工廠工作來賺錢和節省學費。開學后,去學校學習。這段勤工儉學已經持續了十多年。在此期間,盡管他非常緊張和疲憊,但他學到了許多真正的技能。工作后,他在機電能源領域努力學習,取得了顯著成績,促進了國民經濟的快速發展。他的行為已經導致了一大批愛國青年投身于國家建設。經過一生的奮斗,這個國家迅速變得富裕和強大,他也變得富有。他經常去慈善基金會捐錢幫助窮人。他為國家付出了很多,實現了他的理想愿望。20世紀末,他微笑著死去。

人們仍然懷念這個衣衫襤褸的少年。

續寫作文:意大利的愛國少年 6

那些人目瞪口呆,他們真沒想到少年會做出這樣的舉動。一個法國人迅速地站了起來,快速走到少年的身旁,憤怒地說:“我們可是你的恩人,你怎么敢用硬幣砸在我們身上呢?”說著就抬起手,朝著少年的臉狠狠地打了一巴掌,把少年都打趴下了,少年捂著被打得通紅的臉站了起來,少年說道:“就算你們打我也好,罵我也好,我也不會讓你們侮辱我親愛的祖國。我的祖國比金錢更重要!”

船艙里的另一個意大利人走到了少年身旁,拍著他的肩膀說:“好孩子,你真為我們的祖國掙了一口氣,真是一個愛國的好孩子!”說著,少年笑了起來,那幾個人低下了頭,他們覺得應該向少年道歉,他們走到少年的身旁,說:“對不起!我們不應該怎樣做。”少年說:“沒關系”。他們又給了他很多錢。

續寫作文:意大利的愛國少年 7

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然的說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”

“我們好心好意給你錢,你卻扔給我們,真是狗咬呂洞賓——不識好人心!”西班牙人說道。那熱那亞人的少年說:“雖然我需要錢,但是我不要你們的錢,你們不能侮辱我的祖國!”一個英國人說:“我們說的都是事實,還有比這更糟糕的。”熱那亞的少年說:“哼!我告訴你們,我們的國家雖然有一些不足的地方,但是我們也有許多好東西,只是你們沒有見過而已。有好喝的葡萄酒,香濃可口的蛋糕,還有好吃的意大利蛋糕,還有許多漂亮的美景,法拉利汽車也是我們國家生產的呢。”說完,他便憤怒的離開了船艙。

這是,船艙里想起了熱烈的掌聲,人們投去了敬佩的目光。那群人也慚愧的低下了頭。

續寫作文:意大利的愛國少年 8

酒徒們被少年驚呆了,半天說不出話來,過了一會兒,一個酒徒向少年走去,他說:“小叫花子,敢向我們扔東西!快給大爺們道歉!”少年嚇得退了幾步。這時其他酒徒也站了起來,惡狠狠的看著少年。少年嚇得發抖,但他仍然堅定地說:“意大利不歡迎你們,你們可以侮辱我,但不能侮辱我的祖國!”

這時少年被一個紅臉的酒徒重重地打了一拳,他被打得摔倒在地。一位老人扶起了少年,替他擦了擦嘴角上的血,他怒視著酒徒們大聲說道:“你們這幫無賴,竟然打一個熱愛祖國的小孩。”聽到老人義正言辭的話,船艙里其他意大利人都紛紛從四周圍了過來。這幾個酒徒嚇壞了,灰溜溜地逃散開了。

船艙里響起了意大利的國歌,這是老人起的頭,少年唱得特別投入,大家唱著唱著眼睛濕潤了……

續寫作文:意大利的愛國少年 9

熱那亞的少年們跳下床,站直了,說,你侮辱了我的祖國!我不要你的錢!那些向熱那亞少年砸錢的人震驚了,憤怒的說,你憑什么拿我們給你的銀幣打我們?我們不應該給你錢!熱那亞的少年振振有詞地說:“就憑你侮辱我祖國時的那幾句話!”

我們說的是實話!這些人大聲喊叫。給錢的人沖向熱那亞少年,拳打腳踢。熱那亞少年不得不蹲在地上,雙手抱著頭。圍觀的人越來越多,有的來湊熱鬧;有的是看發生了什么;有人認為熱那亞少年用銀幣打給他銀幣的人是不對的,應該打。有人認為熱那亞少年愛國,值得敬佩;大家都在議論紛紛。這時候圍觀的人有去幫熱那亞少年的,也有幫銀幣的。突然,船變成了一個球。熱那亞少年被打得鼻青臉腫,傷心地回到床邊拉上窗簾。那幾個人繼續喝酒,圍觀的人都在做自己的事。

第二天,發現熱那亞少年睡覺的地方有血跡。帷幕拉開時,熱那亞少年已經死了。船上的人立即報警,警察帶走了所有參與毆打熱那亞少年的人。

熱那亞男孩雖然死了,但卻受到了別人的敬仰。

續寫作文:意大利的愛國少年 10

少年拉開了簾子,一把硬幣劈頭蓋臉的砸在了那些人的頭上,少年站直了身子,大義凜然地說:“你們侮辱我的祖國,我不要你們的錢。”

穿藍衣服的那個大胡子被突然扔出來的硬幣狠狠地砸到了臉,他沖著少年破口大罵“你這個不知好歹的家伙,看你可憐,才給你了一些硬幣,竟然敢砸我!”說著,挽起袖子,揪起少年的頭發,猛力地踹了他幾腳。少年跌倒在地上,怒目圓睜,沖著那幾個人理直氣壯地大聲說道:“你們可以欺辱我、打我、罵我,但是,我絕不允許你們侮辱我的祖國!”

其中有個人被少年這義正辭嚴的表情逗笑了。他隨口傲慢地說道:“別這么認真,本來意大利就是個糟糕的國家,你如果贊同我們的觀點,我還會加倍給你錢的。”說完,從口袋里掏出一枚亮閃閃的金幣,得意洋洋地看著少年。少年猛地從地上跳起,毫不畏懼地握緊拳頭說:“休想,我絕不會背叛我的祖國。如果你們再侮辱我的祖國,我就和你們拼了!”這幾個人被少年的氣勢震住了,他們面面相覷,說不出一句話來。

續寫作文:意大利的愛國少年 11

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凌然地說道:你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!

那幾個扔給熱那亞少年錢的人嚇了一大跳,生氣地說:你憑什么用我們給你的銀幣砸我們,我們就不該給你錢!熱那亞的少年振振有詞地說:就憑你們侮辱我祖國時說的那幾句話!

我們說的都是事實!那幾個人大聲吼道。給錢的那幾個人沖到熱那亞少年身邊拳打腳踢。熱那亞少年只好蹲在地上,雙手抱頭。圍觀的人越來越多,有的過來湊熱鬧的;有的是來看發生什么事的;有一些人認為熱那亞的少年用銀幣砸給他銀幣的人是不對的,該打;有一些人認為熱那亞的少年很愛國,值得敬佩;大家議論紛紛。這時,圍觀的人中有部分人去幫助熱那亞少年,有部分人幫給銀幣的那幾個人。頓時,船上打成一團。熱那亞少年被打得鼻青臉腫、遍體鱗傷,傷心地回到床邊拉上簾子。那幾個人繼續喝酒,圍觀的人也都干自己的事去了。

第二天,人們發現熱那亞少年睡的地方有血,拉開簾子一看,熱那亞少年已經死了。船上的人馬上報警,警察把參與打熱那亞少年的人都抓走了。

雖然熱那亞少年死了,但他卻得到了別人的敬佩。

續寫作文:意大利的愛國少年 12

當時,那個少年是十一歲,正坐著回往意大利的熱那亞的火車上。因為,在兩年前,他曾被拐到一個馬戲班,戲班里的人打他、罵他、欺負他,每天還吃不上一頓飽飯。可是,正當他忍受不了這種日子的時候,他終于在西班牙找到了一個脫身的地方。于是,他就這樣脫離了這個馬戲班。

當他回到熱那亞時,他的父母卻遭遇了苦難。他聽說,前幾天來了一群強盜把整個熱那亞的糧食都搶光了,還傷了不少人。這時,他趕快跑回家看自己的父母。結果,他的父母卻去世了。他從那一天起,他就給自己立下了遠大的志向,長大要當一名軍人。自從他說要當軍人的那一天起,他就去軍人培訓學校培訓了。他到了培訓中心后,每天訓練刻苦,也很認真。隊長見他訓練刻苦,就把他提拔到了部隊上。他后來學習一天比一天刻苦、認真,最后當上了副部長。也為熱那亞的人做了許許多多的好事。這幾年,熱那亞沒有強盜來過。強盜又來了,這時,那個少年出現了,將強盜消滅了。大家都為他高興、歡呼。從此以后,就再也沒有強盜來了。

最后,他到國外終于干處了一番大事業。

續寫作文:意大利的愛國少年 13

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國,我不要你們的錢!”

那些人聽了,竊竊私語起來:“哼!這小子,衣著破破爛爛,給他點零錢都不錯了!”“就是,真是不識抬舉!”少年聽了這此話,受不了了,猛喝一聲,弓著腰、低著頭沖向酒客……而11歲的他又怎能是成人的對手呢?酒客輕而易舉就將他摔到了桌沿上,額角撞起了一個包。

一時間,謾罵聲、抽泣聲、詢問聲與酒客不以為然的玩樂聲混成了一片。許多意大利人帶上金瘡藥去詢問少年的狀況,少年忍痛爬起,他們一起狠狠地瞪視著那些人。

這時,酒客們才知道事情的嚴重性,同時對少年表示了欽佩與道歉,另一個酒客不僅將硬幣塞給少年,自己也掏出零錢送給少年,見此情景,大家紛紛掏出零錢塞給少年。

少年眼前,是一片晶瑩……

續寫作文:意大利的愛國少年 14

熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”

那熱那亞少年的說話聲把乘客驚嚇了,有一位乘客溫柔地說:“你為什么要劈頭蓋臉地用錢扔我們呢?”這時少年回答:“你把意大利說成世界上最糟糕的地方,我為什么要你們的錢!”這句話立刻惹怒了乘客,他們用酒瓶扔向少年,少年一閃,酒瓶摔再地上碎了。他們又用拳頭打少年,這位衣衫襤褸的少年立刻被打倒在地。而少年又堅強的站了起來,擦擦身上的土,摸摸嘴上的血,心里想著:“那些乘客既然說我們的國家是骯臟的、愚蠢的、可惡的,他們為什么還要去意大利!”

可是那些乘客沒有解恨,當他們準備踢少年的時候,突然聽到了一聲大喊,“住手!”正當乘客轉過頭來時,老奶奶說道:“你們都是成年人了,竟敢欺負一個少年!”說著,老奶奶從床上下來,那些乘客嚇得趕緊跑回了自己的床鋪,拉上了簾子,不敢大聲說話。

老奶奶把少年扶起來,幫少年把嘴上的血用紙擦掉,讓少年好好休息,并夸他是一個愛國的好少年。

續寫作文:意大利的愛國少年 15

這個少年雖然穿的衣衫襤褸,但是非常熱愛自己的祖國。

他回到自己的國家后,比原來在西班牙時更窮了,自己的國家也非常落后,因為他們的祖國被外國侵略了,那個少年很氣憤,他去當了兵,當兵時他非常刻苦,后來意大利和外國打起仗來,這位少年也參加了打仗。本是他們贏了,狡猾的外國人看到這種情景時在受不了,外國人給意大利發了一枚炸彈,少年在外國人的炸彈下英勇的犧牲了。

當他快要離開人間時,對他的親人說:“要是我們有祖國能解放的話,人們一定要去告訴我。”親人們都激動地留下眼淚,有的人還說:“這可真是個愛國的孩子,我們都要向他學習。”

不久這個感人的故事,在人們中間傳開了。

意大利終于解放了,大家都不約而同的來到這個少年的墳墓前,告訴他我們的祖國解放了。

讓這位愛國少年永遠留在我們心中。

第二篇:意大利的愛國少年

《意大利的愛國少年》教學設計

教學要求:

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉,窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神,懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞,學習聯系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學難點:

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去? 教學難點:

通過理解“熱那亞少年需要錢,但又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學課時:兩課時

第一課時

一、設疑自探

(一)介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書:同學們,你們看過這本書嗎?

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”,是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上,寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起,一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章,包括發生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

3、板書課題:意大利的愛國少年。

4、齊讀課題,找出課題中的關鍵詞。(愛國)

5、看著課題,你產生了哪些問題? 帶著問題,自讀課文。

二、解疑合探

出示要求:

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語,利用工具書解決。

(3)同桌合作識字,掌握字形。

2、指名讀課文。

(1)讀準字音。

熱那亞(ya)虐(nue)待可惡(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢

(2)掌握字形:運用自己已有識字方法自學生字。

重點指導:

賣:與“買”進行區分。上面有“十”的,是“賣”。

遇:半包圍結構。第七筆是“”,不能寫成“”。

(3)理解詞義。

大義凜然:嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業堅強不屈。

三、質疑再探

1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。

(課文寫了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護祖國尊嚴的感人故事)

2、理清課文脈絡。

按照事情的發展順序,文章可分幾段?

全文共九個自然段,可分三部分。

第一段(第1、2自然段):介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段(第3、4自然段):乘客們詢問了少年的身世后,扔給他一些硬幣,少年太需要錢了,就撿起了硬幣。

第三段(第5至9自然段):少年聽到有人侮辱自己的祖國時,毅然把硬幣砸在這些人的身上,大義凜然地維護祖國的尊嚴。

3、再次讀課文。

四、拓展運用

完成練習

第二課時

一、設疑自探

質疑問難,直奔中心

1、指名讀課文,提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年?

2、課文第三段交代了這一問題。

二、解疑合探 合探一:

1、自由讀第一段,思考:這個男孩子的身世如何?

(這個男孩子十一歲,是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外,他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助,在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家。)

2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?

(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他,欺負他,逼他干重活,不讓他吃飽飯”。)

3、在讀小男孩身世時,你有什么體會?

學生:我覺得他太可憐了。

學生:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了??

4、有感情地讀一讀。

過渡:是啊,船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應? 合探二:

1、自由讀第二段,說說船上的乘客在看到這個男孩時,有什么反應。

學生:先是奇怪,然后主動詢問他的情況。

學生:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?

學生:有的嘆息說:“這個孩子可真可憐哪!”

學生:有的議論說:“這么個小男孩遭遇這么多事,真不容易!”??

2、男孩為什么撿起了硬幣?

(國為他太需要錢了)

3、他想拿這些錢做些什么?

學生:他想給自己換件衣服。

學生:他想給父母買點禮物。

學生:他想吃一頓飽飯。

總結:是啊,他太需要這些錢了!??

4、自由讀第二段。

三、質疑再探

1、思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學生:因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學生:因為男孩是意大利人,他不允許別人辱罵自己的祖國??

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?

(拉、扔、砸、跳、站直)

4、這是一個什么樣的少年?

學生:他是一個愛國的少年。

學生:他是一個不為金錢而活著的少年。

學生:他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年??

5、分角色朗讀最后一段。

四、拓展運用

男孩的行為令我們敬佩,在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護了祖國的尊嚴,他的精神值得我們學習。你還知道哪些關于熱愛祖國的故事?講給大家聽。

板書設計

意大利的愛國少年

給硬幣

收硬幣

扔硬幣

第三篇:意大利的愛國少年

意大利的愛國少年第二課時

一、復習導入

出示詞語卡片,卡火車檢查認讀情況

欺負、虐待、衣衫襤褸、抱怨、劈頭蓋臉、大義凜然、侮辱、鋪位、鋪開、可惡、惡心

二、學習課文內容

1、回顧1、2自然段的內容,引入新學內容

上節課了我們學習了課文的1、2自然段,了解了少年坎坷的遭遇,知道少年從自己的國家意大利被拐賣到西班牙,整整兩年的時間,在這里還受到了他們這樣的虐待(課件出示句子一起讀:他們打他,罵他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。)后來終于在領事館的幫助下坐上了回家的船。在這艘船上發生了什么事情呢?這節課我們來繼續學習。現在請同學們默讀課文的3—10自然段,找出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子,用橫線畫下來。生反饋句子 讀完這兩句話,老師有一些疑問:少年為什么要撿錢?后來又為什么要把撿來的錢扔掉?這一撿一扔究竟是怎么回事?現在就讓我們從課文中一步一步來了解事情的真相吧。

2、了解少年撿錢的原因

我們先來了解“少年為什么要撿錢?”默讀3、4自然段,找一找從哪些地方可以知道少年撿錢的原因? ①他的衣服太破了

師:他的衣服什么樣?

生:很破

師:除了這個句子中說他的衣服很破,你還從哪個詞知道他的衣服很破? 生:衣衫襤褸

師:衣衫襤褸的意思就是衣服破破爛爛的,(引入插圖)我們來看看文中的這幅插圖,少年穿在身上的衣服和褲子縫滿了大大小小的(補丁),他的衣服真的是“太破了或衣衫襤褸都行”,以至于船上的人看到他都是什么樣的反應?(非常奇怪),少年需要錢(買件衣服),所以撿起了桌上的硬幣。②你還從哪個地方知道了少年撿錢的原因?

他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。師:少年這兩年在西班牙只是受到了他們的虐待,雖然少年幫他們做了很多的事,但他們沒有給少年一分錢,此時的少年身上是身無分文,即使是這樣,但少年馬上就要回國了,馬上就要見到兩年沒見的父母,她還需要錢給父母買點禮物,所以少年撿起了桌上的硬幣。

小結:從這些地方我們可以知道,少年撿錢是因為他的生活實在是太貧困了(板書),他身上沒有一分錢,但他需要錢(買件衣服),需要錢給兩年沒見的父母(買點禮物),所以少年撿起了桌上的硬幣。

3、了解少年低聲道謝得原因 現在讓我們回過頭來看看,少年撿錢時是什么樣子?一起把剛剛找到的句子讀一讀(課件出示句子)

師:都見過街邊的乞討者吧,當有人施舍錢給他時,他們是是什么樣子? 生:很開心,會對他們大聲的說謝謝

師:少年身上一分錢都沒有,他很需要錢,可當有人施舍錢給他時,他為什么是“低聲道謝”,低聲道謝可以知道少年的心情是什么樣的? 生:不開心

師:為什么會這樣?那些人是怎么拿錢給少年的? 生:可能會找到很響地扔或者是這句話都行

師:如果你那看到街邊有一個可憐的小孩,你會怎么拿錢給他? 生:輕輕地給

師:一個是輕輕地給,一個是很響地扔,你體會到了什么? 生:輕輕地給是尊重少年,很響地扔是對少年不尊重 很響地扔可以知道他們這些人不是真心想幫助可憐的少年 很響地扔可以看出這些人對少年不禮貌,不尊重他 很響地扔可以看出這些人很囂張,像是在發酒瘋 把你體會到的,帶入句子中讀一讀(個別讀)

小結:這些人用這種方式拿錢給少年,就是瞧不起少年,不尊重少年,踐踏少年的尊嚴,說白了,這些人就是在“侮辱”他,即使是這樣被侮辱,但少年迫于生活的無奈,他身上沒有一分錢,他實在是太需要錢了,所以它還是忍受了別人對自己的侮辱,撿起了桌上的硬幣。

4、少年為什么將撿來的錢扔回去?

但少年為什么又要將撿來的錢扔回去呢?默讀課文的5-10自然段,并思考這個問題

生:因為他們侮辱了他的祖國 師:那些人都說了些什么? 生反饋句子

師:他們在說這些話的時候會是什么樣的語氣? 生:生氣

師:因為對意大利太不滿意了,所以很生氣的說這些話,請你生氣的讀讀他們說的話

師:還可能會是什么樣的語氣?

生:嫌棄

師:也就是看不起,你就帶著這種語氣讀讀他們說的話

生:厭惡

師:非常不喜歡這個國家。所以是厭惡的語氣,帶著你的體會讀一讀

師:全班同學一起試著讀讀他們說的話,你認為是什么樣的語氣,你就用什么樣的語氣來讀

師:少年聽到他們這樣子侮辱自己的祖國,少年是怎么做的呢? 生反饋

師:你覺得少年是什么樣的心情? 生:很生氣,很憤怒

師:誰能帶著這樣的心情來讀讀這兩段話?(多讓幾個同學試,比比誰更憤怒)現在請你拿起筆,你從哪些詞體會到了少年的憤怒,在這個詞下面畫上一個小小的三角形 生:大義凜然

師:大義凜然是什么樣子?

生:非常嚴肅認真

師:請你模仿少年的樣子,讀一讀最后一段(課件出示最后一段)

態度這么的嚴肅認真,神圣不可侵犯的樣子讓我們看到了一個非常憤怒的少年 少年說的這句話,你又體會到了少年什么樣的心情? 生:憤怒

師:這兩段話中還有很多描寫少年動作的詞,請你找出來,在下面畫上小小的三角形。

生反饋:拉、扔、砸、跳、站直

師:現在請你們一邊讀一邊做動作,體會少年此時的心情 你體會到了少年什么樣的心情? 生:憤怒 師:現在誰想試著一邊讀一邊做動作讀讀這兩段話,讓我們看到一個憤怒的少年(比賽看誰讀得更好)

小結寫法:作者通過抓住少年扔錢時的動作,說話時的樣子,也就是表情,還有說話的內容,也就是語言,就把少年扔錢時憤怒的樣子描寫得活靈活現,仿佛能讓我們看到他當時的樣子。以后我們在描寫人物的時候,也可以用這種方法,抓住人物的動作、表情、語言,來把人物寫活寫生動。

小結:課文學到這馬上就要結束了,我們一起來回顧課文的內容,當這些人侮辱少年他自己的時候(課件出示少年撿錢時的句子一起讀),少年他忍了,可是這些人侮辱他祖國的時候,(課件出示少年扔錢的句子一起讀),少年他不能忍,他能忍受別人侮辱他自己,但不能忍受別人侮辱他的祖國,因為他是一個什么樣的人?(出示板書),所以少年將錢扔回了那些侮辱他祖國的人,他在用自己的實際行動維護祖國的尊嚴。

5、推薦書籍

同學們,這個愛國故事是出自《愛的教育》這本書中的一個故事,今天老師就想給大家推薦這本世界著名的文學作品,在這本書中還有很多像意大利的愛國少年這樣非常有意義的故事,這本書的作者是意大利的作家亞米契斯,這本書被認為是意大利人必讀的十本小說之一······

第四篇:《意大利的愛國少年》

《意大利的愛國少年》教學設計

教材分析:

這是第三單元《祖國在我心中》選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護自己祖國尊嚴的感人故事。情節曲折,故事生動,要重點通過朗讀,引導學生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因,從而懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位,培養孩子從小愛祖國的思想感情。教學目標:

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉,窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神,懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞,學習聯系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學重點:

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去? 教學難點:

通過理解“熱那亞少年需要錢,但又把那些錢扔回去”這個問題,體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學課時:

兩課時 教學過程

第二課時

一、復習回顧,整體感知

1、通過昨天的學習,我們認識了一位坐船返回意大利的少年。今天,讓我們跟隨課文走上輪船,走近這個少年身邊,讀懂他,了解他。板書課題,生齊讀。

2、復習字詞(加強本課易讀錯字、多音字的字形及讀音的識記。)

拐賣、打罵、領事館、船艙、遭遇、嘆息、鋪位、抱怨、糟糕、骯臟、愚蠢、可惡、劈頭蓋臉、侮辱、大義凜然、衣衫襤褸

(1)“衣衫襤褸”什么意思呢?請同學們看看文中的插圖。(2)自己再把這個詞語讀一遍,看看這個詞語是課文中寫誰的?(少年)從這個詞語中你看到一個怎樣的少年?(可憐、貧窮)老師相機板書。

二、研讀課文,深入理解

(一)用筆劃出文中表現少年可憐的句子。

兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到國外。他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。(感知少年的可憐身世和遭遇,為之后少年因為貧窮,需要錢,放棄尊嚴撿錢作情感鋪墊。)

1、誰能把他畫的句子讀一讀(指名讀)。

2、這是一個多么令人同情的少年啊!(板書:同情)

3、那些人對少年做的這一切,都可以用文中的一個詞語來概括,是什么?(虐待),讓學生圈畫出這個詞語。通過聯系課文,我們就能很輕松理解“虐待”的意思,這種聯系上下文理解詞義的方法,我們可以在今后的學習中慢慢熟悉并運用它。(給予學生聯系上下文理解詞義學法的教授與指導)

4、過渡:這樣一個貧窮、可憐的孩子需要錢嗎?(需要)找出相關的語句。同桌互相讀一讀。(他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。)

(二)放棄尊嚴撿錢

(指導學生抓住少年撿錢的動作,感知少年內心的恥辱以及別人對他的侮辱。)

1、少年太需要錢了,如果有了錢?(進行說話練習)出示:如果少年有了錢,就可以,還可以。

2、少年太需要錢來解決自己面臨的困境了!請同學們畫出少年撿錢的句子讀一讀。(板書:撿)

3、誰愿意站起來讀一讀少年撿錢的句子,(指名讀)從少年撿錢的動作你感受到了什么? 少年低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。

預設:難為情,不是自己勞動得來的,恥辱,羞恥,在少年撿錢之后,還有一句對少年的描述,同學們抓住少年的動作,再讀一讀,體會少年這種心情。

4、少年表現出的這種難為情,僅僅是因為,他自己認為撿錢是一件可恥的事情嗎?請同學們齊讀這段話,你又感受到什么?

出示:那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有的人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去!引導:從“很響地扔”體會那些人給少年錢時的不屑一顧和鄙視。從這個動作你感受到什么?(瞧不起、不尊重、鄙視、不屑)

5、想到面臨的困境,想到父母,少年承受著恥辱和別人對他的不尊重,撿起扔在桌上的錢。讓我們帶著體會再讀這段話。

(三)維護祖國尊嚴,扔錢

(指導學生抓住人物動作,感受內心的憤怒,體會少年愛國情感,以及面對那么多大人所表現出來的勇敢。)

1、放棄自己的尊嚴撿來的錢,又為什么要扔掉呢?請同學們畫出少年扔錢的句子,抓住少年的動作,讀一讀,你又體會到少年怎樣的心情。(生氣、憤怒)(板書:動作)放棄自己的尊嚴撿來的錢,又為什么要扔掉呢?

理解“劈頭蓋臉、砸”?(正對著頭和臉而來, 用盡力氣扔,形容來勢兇猛,說明少年憤怒之極。)

2、少年為什么表現的這樣憤怒呢?誰能說一說。(船上的人侮辱少年的祖國。追問:怎么侮辱?)

3、如果你就是那位意大利少年,聽到船上人的抱怨、侮辱,你會怎樣?

老師范讀,學生帶著自己的感受讀。(指名讀)

(引導學生入情入境,切實感受心底的憤怒,并把這感受讀出來。)

4、你可以瞧不起我,但不能瞧不起我的祖國?你可以侮辱我,決不能侮辱我的祖國?這就是少年當時的感受,讓我們再讀一讀(齊讀)。

5、少年的憤怒是這樣強烈。師生接讀: 于是,熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”

6、學習聯系上下文理解詞語:

(學以致用,“虐待”意思講解時,提到聯系上下文理解詞義的方法,在這里可以讓學生運用這個方法理解“大義凜然”的意思,之后通過查詞典,加深對這個詞語的理解,并把理解融入到朗讀之中。)

剛才我們學習了聯系上下文理解詞義的方法,現在試一試用這個方法解釋一下什么是“大義凜然”?(少年跳下床、站直了身子),明確這個詞的意思。(理直氣壯、不可侵犯的樣子。)帶著對這個詞語的理解,再讀這段話。

7、對比讀

(通過這個環節的設計,可以使學生更加清楚的理解,少年維護祖國的愛國情感。)因為貧窮,想到父母,他放棄自己的尊嚴——少年低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。

為了維護祖國的尊嚴——少年把一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。此時,你認為少年又是一個怎樣的孩子?(愛國)面對這么多的大人,他一個弱小的孩子敢站出來維護祖國尊嚴,他又是一個怎樣的孩子?(勇敢)如果之前的那個貧窮可憐的少年讓我們同情,此時,這個勇敢,有著愛國品質的少年會讓你產生什么情感?(板書:敬佩)帶著對少年的崇敬再讀課題。

三、小練筆:

此時,你最想對少年說什么,寫下來。

小結:這節課我們認識了一個身世可憐,卻用自己大義凜然的行為,維護祖國尊嚴的可敬的意大利少年。愛國是不分年齡大小的,讓我們從現在做起,從點滴小事做起,做一個熱愛祖國的好少年吧!

四、作業:

1、續寫《意大利的愛國少年》。

2、推薦大家讀一讀《愛的教育》,把你感受最深的故事講給同學聽。

五、板書: 意大利的愛國少年 可憐 撿、扔 勇敢 同情 敬佩

貧窮(動作)愛國

第五篇:意大利的愛國少年教案

《意大利的愛國少年》教學設計

一、教學重點

1、重點:理解“意大利少年很需要錢,為什么又把錢扔了回去。”

2、突破方法:研讀課文,體會少年當時動作及表情,感悟其內心世界。

二、教學難點

1、難點:感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化,體會少年的愛國之情。

2、突破方法:從少年的遭遇、衣著以及船上的人的態度等三方面使學生感受其貧困和無助,體會他對錢的需求,感受少年的心情,讀課文最后兩段,感悟少年的內心世界,抓住重點語句指導朗讀。

三、教法和學法:

1、教法:引導法和點撥法

2、學法:聯系上下文理解課言語,讀重點句子,體會他對錢的需要,抓住少年的語言、動作來體會少年的愛國精神。

四、教學課時

第二課時

五、教學過程

(一)導課

1、這節課我們繼續學習《意大利的愛國少年》。

2、首先我們來復習一下課文中的詞語,打開練本,我念哪個詞語,你就寫一寫這個詞語。

起航:一艘輪船從西班牙起航了。注意“航”的部首,當舟作為部首時,那一橫不出頭。虐待:船上有一個遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字頭,不能忘記鉤。

撿起:這個孩子撿起了人們扔給他的硬幣。抱怨:人們在抱怨意大利的旅館不好,交通不好。

侮辱:人們侮辱少年的祖國。注意“侮”讀音,三聲。“辱”是上下結構的字,上下結構寸字底。

劈頭蓋臉:少年把硬幣劈頭蓋臉地砸在人們的頭上、肩上。注意“劈”是上下結構刀字底。大義凜然:少年大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國,我不要你們的錢。”注意“凜”的讀音,前鼻韻母。寫的時候需要注意,是左右結構兩點水。

3、對照大屏幕,看你都寫對了沒有?

4、請坐好,在這里我還要告訴你,如果將這些詞語連起來就是這篇文章的主要內容。請你試著跟同桌用上這些詞來說說文章的主要內容。

5、指名說。(1人說)(師引說)是的,這篇課文就是講了一艘從西班牙(起航的輪船上),有一個遭受(虐待的意大利孩子),他撿起了(人們扔給他的錢),但是當他聽到人們(抱怨、侮辱他們的國家)時,他劈頭蓋臉地將這些錢(大義凜然地扔到了那些人的頭上。)

6、針對文章的內容,你能提出什么問題嗎?

7、提得好,這也就是我們這節課所要探討的重點。人們為什么給少年錢,少年為什么又要把錢扔回去呢?

(二)學習課文

可憐

1、人們為什么要給少年錢?他有著怎樣的身世和遭遇呢?請看大屏幕。

2、出示學法:

(1)用“------”畫出體現少年身世和遭遇的句子和關鍵詞。

(2)同桌交流,談感受。

3、匯報。

4、1)誰來說說你畫的句子?(指名說)完全正確,相繼出示第二段的內容。

2)你再來讀讀。從中你感受到了什么?從哪里感受到的?一樣嗎?

3)那所有的這些,用書中的哪一個詞可以概括?

4)是的,像這種用殘酷、狠毒的手段對待,就叫做虐待。對于這個11歲的孩子來說,從九歲開始,也就是像我們這么大時,被拐賣到了異國他鄉,沒有了家人的關心,沒有了爸爸媽媽的疼愛,整整兩年多啊,每天干重活,還被戲班的人打、罵,每天都要經受著這種非人的折磨與虐待,此時此刻,在你心目中,這是一個怎樣的孩子?(指3人說,再集體說:可憐)

一起來讀出你心中的可憐。(齊讀課文)

不尊重

1、這樣悲慘的身世和遭遇,少年愿意說給周圍的人們聽嗎?(不愿意)

2、那他說了嗎?為什么?

3假如你也是船上的一位乘客,你也聽到了少年的述說,你會怎樣做?

4、船上的人們是什么反應?找出來。

5、船上也有一些人給了少年錢,看看這是一群怎樣的人?

“乘著酒興”說明了什么?是對少年真正的關心和同情嗎?那是什么?

2)是怎樣給的?你覺得哪個詞用得好?理由。能把“扔”換成“給”嗎?那你來讀出人們的那種無禮和不尊重。你再來讀,一起讀。

1)

6、少年感受到這些人的無禮和不尊重嗎?從哪里可以看出來?

1)為什么低聲道謝?你來讀出少年當時尷尬的心情。你再來讀,一起來。2)還有哪里可以看出少年感受到了人們的無禮和不尊重?

3)少年回到自己的鋪位,還拉上了簾子,此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?(板書:尊嚴)

7、是的,他雖然年少,雖然可憐,但他仍然有尊嚴,然而面對人們的無禮和不尊重,他還是忍受心中的難受,低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。你有沒有要問的?

8、提得好,那誰來回答?指名答,一起讀。此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?

9、是的,這個教順的孩子馬上要回到自己的祖國了,要見到自己的爸爸媽媽了,他要用這些錢給自己買身像樣的衣服,要給爸爸媽媽買份禮物,要解決自己在回國途中不再受餓,所以他需要這些錢,而且是怎樣的需要?為了這些錢,他寧愿忍受別人的無禮,寧愿舍棄自己的尊嚴,他低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。

愛國

1、既然錢對他來說這么重要,那他為什么又把錢扔了回去呢?這中間究竟發生了什么事?請你自讀第5------10段,然后和同桌交流交流,用課文中的兩個詞來回答。

2、抱怨

1)什么是抱怨?換個詞。

2)人們在抱怨什么?找到那句話,指名讀,一起讀。3)人們僅僅是在抱怨意大利嗎?

3、侮辱

1)接著看課文,一個說(指名讀)另一個說

第三個說??

2)這還是抱怨嗎?換個詞。

3)當人們抱怨、埋怨意大利時,少年是什么樣的心情?

當人們侮辱、辱罵意大利時,少年又是什么心情?

4)抱怨也好,侮辱也好,這些與少年又有什么關系?值得他如此激動嗎?所以第三個的話還沒有說完,(一起讀)

此時的少年心中充滿了憤怒,他實在是躺不下去了,于是第三個的話還沒有說完(一起讀)他忍無可忍,不能再繼續聽著祖國媽媽被如此辱罵,所以第三個的話還沒有說完(一起讀)

4、這句話寫出了少年一連串的動作,請你畫出來。誰來說說你畫的詞語,一樣嗎?請全體起立,請你自己讀一讀,邊讀邊做出動作,再次體會一下少年當時愛與恨交織的心情。

5、你讀出了少年對什么的愛,對什么的恨?(2人說,一起說)帶著你的感受再一起來讀。

6、再看看這幾位的表情,能用什么詞來形容一下?是什么話使他們目瞪口呆?

1)指名讀,再出示本段。

2)怎樣地說?什么是大義凜然?先來看看金鑰匙所告訴我們的(出示金鑰匙)這也是我們在這一單元所必須掌握的一項技能,對我們今后的學習大有幫助。那誰來說說什么是大義凜然?

3)你來讀出他的堅定,你來讀出他的理直氣壯,我們一起大義凜然地來讀。

7、一個11歲的孩子,當別人侮辱他的祖國時,他竟然毫不猶豫地大義凜然地將一把硬幣砸在了一群成年人的頭上、肩上,此時此刻,在你心中,這又是一個怎樣的孩子?

(三)升華與拓展

1、(指著板書,總結)為了錢,少年寧愿強忍別人的無禮,舍棄自己的尊嚴,撿起硬幣。但是為了維護祖國的尊嚴,他寧可不要一分錢,寧可扔掉硬幣。在他的心目中,國家的利益高于一切,國家的尊嚴神圣不可侵犯。這個少年年齡雖小,但精神偉大。就讓我們帶著對少年的敬佩之情一起來讀這段話。(為了祖國的尊嚴,他寧可扔掉手中的硬幣。為了祖國的利益,他寧可舍棄個人的利益。在他心目中,熱愛祖國高于一切。祖國尊嚴神圣而不可侵犯。)課件出示

2、課文到這里戛然而止了,但是故事仍然繼續著,當熱那亞少年把錢扔出去后會發生什么事呢?船艙里的乘客有什么反應?會怎樣說怎樣做呢?少年又是怎樣回答的呢?

3、作業:續編《意大利的愛國少年》。

六、板書:

意大利的愛國少年

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