第一篇：續寫作文：意大利的愛國少年

續寫作文：意大利的愛國少年

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的續寫作文：意大利的愛國少年，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

續寫作文：意大利的愛國少年 1

“骯臟的國家！”一個說。

“愚蠢的國民！”另一個說。

“可惡的……”

第三個的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的上肩上。熱那亞的少年跳下來，站直了身子頭，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”剛才乘著酒興喧嘩的聲音突然停住了。他們有的瞪大眼睛，有的張大嘴巴，有的害怕地往后靠了靠，還有的躲了起來。其中一個小聲說：“我們是在說意大利，不是說你！”“你們怎能侮辱我的祖國？我愛我的祖國！”船艙里響起了熱烈的掌聲，剛才的那幾個人也不再做聲，沒有人再談論他祖國的事。

后來，少年向窗外望去，一望無際的大海上一只只海鷗迎著風浪奮力前行。他想，一定把國家建的富強起來。這時，一個船員說：“意大利到了！”少年跑回家，還沒進門就大聲喊起來：“媽媽，我回來了！”媽媽跑出來，孩子和媽媽緊緊地擁抱在一起。媽媽用粗糙的手撫摸著孩子的頭說：“孩子，你可回來了！……”一行行熱淚流了下來。后來，孩子刻苦學習，長大后成了一位著名的建筑師，為人民建造了很多很多漂亮的房子。

續寫作文：意大利的愛國少年 2

有一個十一歲的少年，他是意大利的熱那亞人，在兩年前被拐賣給一個馬戲班。馬戲班的人打他、罵他、欺負他，還不讓他吃飽飯。少年受不了這些人的虐待，就到領事館尋求幫助。領事館的人安排他搭上一艘去意大利的船。

船上的人都很關心他，主動問他的情況。聽完之后有些在喝酒的人給他了些錢，少年低聲道謝，就回到鋪上休息了。而那些喝酒的人卻在議論著，說意大利是世界上最糟糕的地方......一旁的簾子突然打開，一把硬幣從里面扔出來，少年大義凜然地說：“你們侮辱我的祖國，我不要你們的錢!”有一個人說：“給你，你還不要，不知好歹，還想狗拿耗子多管閑事。去去去，一邊玩去，別來這。”少年說：“你侮辱我的祖國，我死也不要你們的錢!”另一個人說：“給你你就拿著，干嘛那么厲害?”少年說：“如果別人這樣說你們的國家，你們會高興嗎?”旁邊也有人幫著少年說話，那些人只好向少年道歉。第二天，少年終于回到了祖國與父母的懷抱。他與父母相擁而泣，并把船上的事全給爸爸媽媽說了，父母夸他是個有志氣，愛祖國的好孩子。

大家也要學習他愛國的心哦!

續寫作文：意大利的愛國少年 3

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

英國人說：“好啊，我們好心好意的給你錢，你卻把錢砸在我們身上，你是個忘恩負義的東西！”“誰讓你們侮辱我的祖國？我的祖國是最偉大的！”意大利的少年憤怒的'說。美國人用手指著意大利的少年罵道：“意大利哪一點好？有破破的旅館，極差的交通治安……”意大利少年聽不下去了，他猛地跳到床上，揮動著瘦弱卻充滿力量臂膀說道：“但是我們有一顆愛國的心！”美國人被這句話驚得啞口無言，法國人心里也沒底了，弱弱的說道：“可是你們卻只有這一個優點！”意大利少年緊接著說道：“這一個優點就足以證明我們的祖國和強大了！”

日本人還想反駁，可是被西班牙人攔住了，西班牙人說：“我認為意大利少年說得對，我們不能侮辱他的祖國！”這話一出口，所有的人都沉默了很久，還是美國人打破了尷尬，說道：“對不起，我們不應該侮辱你的祖國！”其他的人也陸續地說出“對不起”。意大利少年很開心地笑了......

續寫作文：意大利的愛國少年 4

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

一個人尖叫起來：“我們給你錢，你卻不知好歹，忘恩負義。真是太可惡了。”

另一個人接著說“看你衣衫襤褸的樣子，現在對你來說，錢才是最重要的。”

“但是祖國的榮譽，祖國的莊嚴，對我來說更重要。”少年理直氣壯地說。

第三個人見他們說不過他，忽然怒目圓睜地說道：“錢可以買衣服，買食品，買來所有需要的東西，祖國能給你什么？我只說你們的國家糟糕，旅館不好，交通太差啊！”少年斬釘截鐵地說“既然你們說我們意大利不好，你們為什么還要三番五次的來這里呢？意大利不歡迎你們這些人！”

第三個人站了起來，準備用腳踢少年，突然后面傳來一聲大喝：“住手！”酒徒們往后一轉，看見一位意大利老人。這位老人說：“你們竟敢欺負一個少年，太無恥了。”老人說著從床上跳下來，酒徒們嚇壞了，只好灰溜溜地躲進床里，拉上簾子，不敢再出來了。

意大利老人把少年拉到床上，讓他休息，夸他是個有骨氣的愛國少年。

續寫作文：意大利的愛國少年 5

意大利有一個衣衫襤褸的少年，11歲時被賣給馬戲團。他在那里過著艱苦的生活。后來，在一個好心人的幫助下，他回到了家鄉。

在回家的路上，他聽到有人諷刺他的國家。他非常生氣。他給他的硬幣像子彈一樣被扔了回去。

回家后，他仍然記得飛機上的國家受到侮辱的事件。因此，他想知道如何讓這個國家變得富裕、強大而不被羞辱。人們富有，但不貧窮。一天，在一位專家的指導下，他了解到“改變一切是唯一可能的”。然而，他的家庭很窮，他負擔不起上學的費用。與家人討論后，他獨自四處尋找解決辦法。一天，他在一家工廠找到了答案。利用寒暑假和假期在這家工廠工作來賺錢和節省學費。開學后，去學校學習。這段勤工儉學已經持續了十多年。在此期間，盡管他非常緊張和疲憊，但他學到了許多真正的技能。工作后，他在機電能源領域努力學習，取得了顯著成績，促進了國民經濟的快速發展。他的行為已經導致了一大批愛國青年投身于國家建設。經過一生的奮斗，這個國家迅速變得富裕和強大，他也變得富有。他經常去慈善基金會捐錢幫助窮人。他為國家付出了很多，實現了他的理想愿望。20世紀末，他微笑著死去。

人們仍然懷念這個衣衫襤褸的少年。

續寫作文：意大利的愛國少年 6

那些人目瞪口呆，他們真沒想到少年會做出這樣的舉動。一個法國人迅速地站了起來，快速走到少年的身旁，憤怒地說：“我們可是你的恩人，你怎么敢用硬幣砸在我們身上呢？”說著就抬起手，朝著少年的臉狠狠地打了一巴掌，把少年都打趴下了，少年捂著被打得通紅的臉站了起來，少年說道：“就算你們打我也好，罵我也好，我也不會讓你們侮辱我親愛的祖國。我的祖國比金錢更重要！”

船艙里的另一個意大利人走到了少年身旁，拍著他的肩膀說：“好孩子，你真為我們的祖國掙了一口氣，真是一個愛國的好孩子！”說著，少年笑了起來，那幾個人低下了頭，他們覺得應該向少年道歉，他們走到少年的身旁，說：“對不起！我們不應該怎樣做。”少年說：“沒關系”。他們又給了他很多錢。

續寫作文：意大利的愛國少年 7

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然的說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

“我們好心好意給你錢，你卻扔給我們，真是狗咬呂洞賓——不識好人心！”西班牙人說道。那熱那亞人的少年說：“雖然我需要錢，但是我不要你們的錢，你們不能侮辱我的祖國！”一個英國人說：“我們說的都是事實，還有比這更糟糕的。”熱那亞的少年說：“哼！我告訴你們，我們的國家雖然有一些不足的地方，但是我們也有許多好東西，只是你們沒有見過而已。有好喝的葡萄酒，香濃可口的蛋糕，還有好吃的意大利蛋糕，還有許多漂亮的美景，法拉利汽車也是我們國家生產的呢。”說完，他便憤怒的離開了船艙。

這是，船艙里想起了熱烈的掌聲，人們投去了敬佩的目光。那群人也慚愧的低下了頭。

續寫作文：意大利的愛國少年 8

酒徒們被少年驚呆了，半天說不出話來，過了一會兒，一個酒徒向少年走去，他說：“小叫花子，敢向我們扔東西！快給大爺們道歉！”少年嚇得退了幾步。這時其他酒徒也站了起來，惡狠狠的看著少年。少年嚇得發抖，但他仍然堅定地說：“意大利不歡迎你們，你們可以侮辱我，但不能侮辱我的祖國！”

這時少年被一個紅臉的酒徒重重地打了一拳，他被打得摔倒在地。一位老人扶起了少年，替他擦了擦嘴角上的血，他怒視著酒徒們大聲說道：“你們這幫無賴，竟然打一個熱愛祖國的小孩。”聽到老人義正言辭的話，船艙里其他意大利人都紛紛從四周圍了過來。這幾個酒徒嚇壞了，灰溜溜地逃散開了。

船艙里響起了意大利的國歌，這是老人起的頭，少年唱得特別投入，大家唱著唱著眼睛濕潤了……

續寫作文：意大利的愛國少年 9

熱那亞的少年們跳下床，站直了，說，你侮辱了我的祖國！我不要你的錢！那些向熱那亞少年砸錢的人震驚了，憤怒的說，你憑什么拿我們給你的銀幣打我們？我們不應該給你錢！熱那亞的少年振振有詞地說：“就憑你侮辱我祖國時的那幾句話！”

我們說的是實話！這些人大聲喊叫。給錢的人沖向熱那亞少年，拳打腳踢。熱那亞少年不得不蹲在地上，雙手抱著頭。圍觀的人越來越多，有的來湊熱鬧；有的是看發生了什么；有人認為熱那亞少年用銀幣打給他銀幣的人是不對的，應該打。有人認為熱那亞少年愛國，值得敬佩；大家都在議論紛紛。這時候圍觀的人有去幫熱那亞少年的，也有幫銀幣的。突然，船變成了一個球。熱那亞少年被打得鼻青臉腫，傷心地回到床邊拉上窗簾。那幾個人繼續喝酒，圍觀的人都在做自己的事。

第二天，發現熱那亞少年睡覺的地方有血跡。帷幕拉開時，熱那亞少年已經死了。船上的人立即報警，警察帶走了所有參與毆打熱那亞少年的人。

熱那亞男孩雖然死了，但卻受到了別人的敬仰。

續寫作文：意大利的愛國少年 10

少年拉開了簾子，一把硬幣劈頭蓋臉的砸在了那些人的頭上，少年站直了身子，大義凜然地說：“你們侮辱我的祖國，我不要你們的錢。”

穿藍衣服的那個大胡子被突然扔出來的硬幣狠狠地砸到了臉，他沖著少年破口大罵“你這個不知好歹的家伙，看你可憐，才給你了一些硬幣，竟然敢砸我！”說著，挽起袖子，揪起少年的頭發，猛力地踹了他幾腳。少年跌倒在地上，怒目圓睜，沖著那幾個人理直氣壯地大聲說道：“你們可以欺辱我、打我、罵我，但是，我絕不允許你們侮辱我的祖國！”

其中有個人被少年這義正辭嚴的表情逗笑了。他隨口傲慢地說道：“別這么認真，本來意大利就是個糟糕的國家，你如果贊同我們的觀點，我還會加倍給你錢的。”說完，從口袋里掏出一枚亮閃閃的金幣，得意洋洋地看著少年。少年猛地從地上跳起，毫不畏懼地握緊拳頭說：“休想，我絕不會背叛我的祖國。如果你們再侮辱我的祖國，我就和你們拼了！”這幾個人被少年的氣勢震住了，他們面面相覷，說不出一句話來。

續寫作文：意大利的愛國少年 11

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凌然地說道：你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！

那幾個扔給熱那亞少年錢的人嚇了一大跳，生氣地說：你憑什么用我們給你的銀幣砸我們，我們就不該給你錢！熱那亞的少年振振有詞地說：就憑你們侮辱我祖國時說的那幾句話！

我們說的都是事實！那幾個人大聲吼道。給錢的那幾個人沖到熱那亞少年身邊拳打腳踢。熱那亞少年只好蹲在地上，雙手抱頭。圍觀的人越來越多，有的過來湊熱鬧的；有的是來看發生什么事的；有一些人認為熱那亞的少年用銀幣砸給他銀幣的人是不對的，該打；有一些人認為熱那亞的少年很愛國，值得敬佩；大家議論紛紛。這時，圍觀的人中有部分人去幫助熱那亞少年，有部分人幫給銀幣的那幾個人。頓時，船上打成一團。熱那亞少年被打得鼻青臉腫、遍體鱗傷，傷心地回到床邊拉上簾子。那幾個人繼續喝酒，圍觀的人也都干自己的事去了。

第二天，人們發現熱那亞少年睡的地方有血，拉開簾子一看，熱那亞少年已經死了。船上的人馬上報警，警察把參與打熱那亞少年的人都抓走了。

雖然熱那亞少年死了，但他卻得到了別人的敬佩。

續寫作文：意大利的愛國少年 12

當時，那個少年是十一歲，正坐著回往意大利的熱那亞的火車上。因為，在兩年前，他曾被拐到一個馬戲班，戲班里的人打他、罵他、欺負他，每天還吃不上一頓飽飯。可是，正當他忍受不了這種日子的時候，他終于在西班牙找到了一個脫身的地方。于是，他就這樣脫離了這個馬戲班。

當他回到熱那亞時，他的父母卻遭遇了苦難。他聽說，前幾天來了一群強盜把整個熱那亞的糧食都搶光了，還傷了不少人。這時，他趕快跑回家看自己的父母。結果，他的父母卻去世了。他從那一天起，他就給自己立下了遠大的志向，長大要當一名軍人。自從他說要當軍人的那一天起，他就去軍人培訓學校培訓了。他到了培訓中心后，每天訓練刻苦，也很認真。隊長見他訓練刻苦，就把他提拔到了部隊上。他后來學習一天比一天刻苦、認真，最后當上了副部長。也為熱那亞的人做了許許多多的好事。這幾年，熱那亞沒有強盜來過。強盜又來了，這時，那個少年出現了，將強盜消滅了。大家都為他高興、歡呼。從此以后，就再也沒有強盜來了。

最后，他到國外終于干處了一番大事業。

續寫作文：意大利的愛國少年 13

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國，我不要你們的錢！”

那些人聽了，竊竊私語起來：“哼！這小子，衣著破破爛爛，給他點零錢都不錯了！”“就是，真是不識抬舉！”少年聽了這此話，受不了了，猛喝一聲，弓著腰、低著頭沖向酒客……而11歲的他又怎能是成人的對手呢？酒客輕而易舉就將他摔到了桌沿上，額角撞起了一個包。

一時間，謾罵聲、抽泣聲、詢問聲與酒客不以為然的玩樂聲混成了一片。許多意大利人帶上金瘡藥去詢問少年的狀況，少年忍痛爬起，他們一起狠狠地瞪視著那些人。

這時，酒客們才知道事情的嚴重性，同時對少年表示了欽佩與道歉，另一個酒客不僅將硬幣塞給少年，自己也掏出零錢送給少年，見此情景，大家紛紛掏出零錢塞給少年。

少年眼前，是一片晶瑩……

續寫作文：意大利的愛國少年 14

熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

那熱那亞少年的說話聲把乘客驚嚇了，有一位乘客溫柔地說：“你為什么要劈頭蓋臉地用錢扔我們呢？”這時少年回答：“你把意大利說成世界上最糟糕的地方，我為什么要你們的錢！”這句話立刻惹怒了乘客，他們用酒瓶扔向少年，少年一閃，酒瓶摔再地上碎了。他們又用拳頭打少年，這位衣衫襤褸的少年立刻被打倒在地。而少年又堅強的站了起來，擦擦身上的土，摸摸嘴上的血，心里想著：“那些乘客既然說我們的國家是骯臟的、愚蠢的、可惡的，他們為什么還要去意大利！”

可是那些乘客沒有解恨，當他們準備踢少年的時候，突然聽到了一聲大喊，“住手！”正當乘客轉過頭來時，老奶奶說道：“你們都是成年人了，竟敢欺負一個少年！”說著，老奶奶從床上下來，那些乘客嚇得趕緊跑回了自己的床鋪，拉上了簾子，不敢大聲說話。

老奶奶把少年扶起來，幫少年把嘴上的血用紙擦掉，讓少年好好休息，并夸他是一個愛國的好少年。

續寫作文：意大利的愛國少年 15

這個少年雖然穿的衣衫襤褸，但是非常熱愛自己的祖國。

他回到自己的國家后，比原來在西班牙時更窮了，自己的國家也非常落后，因為他們的祖國被外國侵略了，那個少年很氣憤，他去當了兵，當兵時他非常刻苦，后來意大利和外國打起仗來，這位少年也參加了打仗。本是他們贏了，狡猾的外國人看到這種情景時在受不了，外國人給意大利發了一枚炸彈，少年在外國人的炸彈下英勇的犧牲了。

當他快要離開人間時，對他的親人說：“要是我們有祖國能解放的話，人們一定要去告訴我。”親人們都激動地留下眼淚，有的人還說：“這可真是個愛國的孩子，我們都要向他學習。”

不久這個感人的故事，在人們中間傳開了。

意大利終于解放了，大家都不約而同的來到這個少年的墳墓前，告訴他我們的祖國解放了。

讓這位愛國少年永遠留在我們心中。

第二篇：意大利的愛國少年

《意大利的愛國少年》教學設計

教學要求：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞，學習聯系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學難點：

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學課時：兩課時

第一課時

一、設疑自探

（一）介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？

2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

3、板書課題：意大利的愛國少年。

4、齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。（愛國）

5、看著課題，你產生了哪些問題？ 帶著問題，自讀課文。

二、解疑合探

出示要求：

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）同桌合作識字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。

重點指導：

賣：與“買”進行區分。上面有“十”的，是“賣”。

遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業堅強不屈。

三、質疑再探

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事）

2、理清課文脈絡。

按照事情的發展順序，文章可分幾段？

全文共九個自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。

3、再次讀課文。

四、拓展運用

完成練習

第二課時

一、設疑自探

質疑問難，直奔中心

1、指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年？

2、課文第三段交代了這一問題。

二、解疑合探 合探一：

1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？

（這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。）

2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

3、在讀小男孩身世時，你有什么體會？

學生：我覺得他太可憐了。

學生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了??

4、有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應？ 合探二：

1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應。

學生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

學生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

學生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”??

2、男孩為什么撿起了硬幣？

（國為他太需要錢了）

3、他想拿這些錢做些什么？

學生：他想給自己換件衣服。

學生：他想給父母買點禮物。

學生：他想吃一頓飽飯。

總結：是啊，他太需要這些錢了！??

4、自由讀第二段。

三、質疑再探

1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國??

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、這是一個什么樣的少年？

學生：他是一個愛國的少年。

學生：他是一個不為金錢而活著的少年。

學生：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年??

5、分角色朗讀最后一段。

四、拓展運用

男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。你還知道哪些關于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

板書設計

意大利的愛國少年

給硬幣

收硬幣

扔硬幣

第三篇：意大利的愛國少年

意大利的愛國少年第二課時

一、復習導入

出示詞語卡片，卡火車檢查認讀情況

欺負、虐待、衣衫襤褸、抱怨、劈頭蓋臉、大義凜然、侮辱、鋪位、鋪開、可惡、惡心

二、學習課文內容

1、回顧1、2自然段的內容，引入新學內容

上節課了我們學習了課文的1、2自然段，了解了少年坎坷的遭遇，知道少年從自己的國家意大利被拐賣到西班牙，整整兩年的時間，在這里還受到了他們這樣的虐待（課件出示句子一起讀：他們打他，罵他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。）后來終于在領事館的幫助下坐上了回家的船。在這艘船上發生了什么事情呢？這節課我們來繼續學習。現在請同學們默讀課文的3—10自然段，找出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子，用橫線畫下來。生反饋句子 讀完這兩句話，老師有一些疑問：少年為什么要撿錢？后來又為什么要把撿來的錢扔掉？這一撿一扔究竟是怎么回事？現在就讓我們從課文中一步一步來了解事情的真相吧。

2、了解少年撿錢的原因

我們先來了解“少年為什么要撿錢？”默讀3、4自然段，找一找從哪些地方可以知道少年撿錢的原因？ ①他的衣服太破了

師：他的衣服什么樣？

生：很破

師：除了這個句子中說他的衣服很破，你還從哪個詞知道他的衣服很破？ 生：衣衫襤褸

師：衣衫襤褸的意思就是衣服破破爛爛的，（引入插圖）我們來看看文中的這幅插圖，少年穿在身上的衣服和褲子縫滿了大大小小的（補丁），他的衣服真的是“太破了或衣衫襤褸都行”，以至于船上的人看到他都是什么樣的反應？（非常奇怪），少年需要錢（買件衣服），所以撿起了桌上的硬幣。②你還從哪個地方知道了少年撿錢的原因？

他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。師：少年這兩年在西班牙只是受到了他們的虐待，雖然少年幫他們做了很多的事，但他們沒有給少年一分錢，此時的少年身上是身無分文，即使是這樣，但少年馬上就要回國了，馬上就要見到兩年沒見的父母，她還需要錢給父母買點禮物，所以少年撿起了桌上的硬幣。

小結：從這些地方我們可以知道，少年撿錢是因為他的生活實在是太貧困了（板書），他身上沒有一分錢，但他需要錢（買件衣服），需要錢給兩年沒見的父母（買點禮物），所以少年撿起了桌上的硬幣。

3、了解少年低聲道謝得原因 現在讓我們回過頭來看看，少年撿錢時是什么樣子？一起把剛剛找到的句子讀一讀（課件出示句子）

師：都見過街邊的乞討者吧，當有人施舍錢給他時，他們是是什么樣子？ 生：很開心，會對他們大聲的說謝謝

師：少年身上一分錢都沒有，他很需要錢，可當有人施舍錢給他時，他為什么是“低聲道謝”，低聲道謝可以知道少年的心情是什么樣的？ 生：不開心

師：為什么會這樣？那些人是怎么拿錢給少年的？ 生：可能會找到很響地扔或者是這句話都行

師：如果你那看到街邊有一個可憐的小孩，你會怎么拿錢給他？ 生：輕輕地給

師：一個是輕輕地給，一個是很響地扔，你體會到了什么？ 生：輕輕地給是尊重少年，很響地扔是對少年不尊重 很響地扔可以知道他們這些人不是真心想幫助可憐的少年 很響地扔可以看出這些人對少年不禮貌，不尊重他 很響地扔可以看出這些人很囂張，像是在發酒瘋 把你體會到的，帶入句子中讀一讀（個別讀）

小結：這些人用這種方式拿錢給少年，就是瞧不起少年，不尊重少年，踐踏少年的尊嚴，說白了，這些人就是在“侮辱”他，即使是這樣被侮辱，但少年迫于生活的無奈，他身上沒有一分錢，他實在是太需要錢了，所以它還是忍受了別人對自己的侮辱，撿起了桌上的硬幣。

4、少年為什么將撿來的錢扔回去？

但少年為什么又要將撿來的錢扔回去呢？默讀課文的5-10自然段，并思考這個問題

生：因為他們侮辱了他的祖國 師：那些人都說了些什么？ 生反饋句子

師：他們在說這些話的時候會是什么樣的語氣？ 生：生氣

師：因為對意大利太不滿意了，所以很生氣的說這些話，請你生氣的讀讀他們說的話

師：還可能會是什么樣的語氣？

生：嫌棄

師：也就是看不起，你就帶著這種語氣讀讀他們說的話

生：厭惡

師：非常不喜歡這個國家。所以是厭惡的語氣，帶著你的體會讀一讀

師：全班同學一起試著讀讀他們說的話，你認為是什么樣的語氣，你就用什么樣的語氣來讀

師：少年聽到他們這樣子侮辱自己的祖國，少年是怎么做的呢？ 生反饋

師：你覺得少年是什么樣的心情？ 生：很生氣，很憤怒

師：誰能帶著這樣的心情來讀讀這兩段話？（多讓幾個同學試，比比誰更憤怒）現在請你拿起筆，你從哪些詞體會到了少年的憤怒，在這個詞下面畫上一個小小的三角形 生：大義凜然

師：大義凜然是什么樣子？

生：非常嚴肅認真

師：請你模仿少年的樣子，讀一讀最后一段（課件出示最后一段）

態度這么的嚴肅認真，神圣不可侵犯的樣子讓我們看到了一個非常憤怒的少年 少年說的這句話，你又體會到了少年什么樣的心情？ 生：憤怒

師：這兩段話中還有很多描寫少年動作的詞，請你找出來，在下面畫上小小的三角形。

生反饋：拉、扔、砸、跳、站直

師：現在請你們一邊讀一邊做動作，體會少年此時的心情 你體會到了少年什么樣的心情？ 生：憤怒 師：現在誰想試著一邊讀一邊做動作讀讀這兩段話，讓我們看到一個憤怒的少年（比賽看誰讀得更好）

小結寫法：作者通過抓住少年扔錢時的動作，說話時的樣子，也就是表情，還有說話的內容，也就是語言，就把少年扔錢時憤怒的樣子描寫得活靈活現，仿佛能讓我們看到他當時的樣子。以后我們在描寫人物的時候，也可以用這種方法，抓住人物的動作、表情、語言，來把人物寫活寫生動。

小結：課文學到這馬上就要結束了，我們一起來回顧課文的內容，當這些人侮辱少年他自己的時候（課件出示少年撿錢時的句子一起讀），少年他忍了，可是這些人侮辱他祖國的時候，（課件出示少年扔錢的句子一起讀），少年他不能忍，他能忍受別人侮辱他自己，但不能忍受別人侮辱他的祖國，因為他是一個什么樣的人？（出示板書），所以少年將錢扔回了那些侮辱他祖國的人，他在用自己的實際行動維護祖國的尊嚴。

5、推薦書籍

同學們，這個愛國故事是出自《愛的教育》這本書中的一個故事，今天老師就想給大家推薦這本世界著名的文學作品，在這本書中還有很多像意大利的愛國少年這樣非常有意義的故事，這本書的作者是意大利的作家亞米契斯，這本書被認為是意大利人必讀的十本小說之一······

第四篇：《意大利的愛國少年》

《意大利的愛國少年》教學設計

教材分析：

這是第三單元《祖國在我心中》選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護自己祖國尊嚴的感人故事。情節曲折，故事生動，要重點通過朗讀，引導學生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位，培養孩子從小愛祖國的思想感情。教學目標：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

2、學會本課的生字、新詞，學習聯系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學課時：

兩課時 教學過程

第二課時

一、復習回顧，整體感知

1、通過昨天的學習，我們認識了一位坐船返回意大利的少年。今天，讓我們跟隨課文走上輪船，走近這個少年身邊，讀懂他，了解他。板書課題，生齊讀。

2、復習字詞（加強本課易讀錯字、多音字的字形及讀音的識記。）

拐賣、打罵、領事館、船艙、遭遇、嘆息、鋪位、抱怨、糟糕、骯臟、愚蠢、可惡、劈頭蓋臉、侮辱、大義凜然、衣衫襤褸

（1）“衣衫襤褸”什么意思呢？請同學們看看文中的插圖。（2）自己再把這個詞語讀一遍，看看這個詞語是課文中寫誰的？（少年）從這個詞語中你看到一個怎樣的少年？（可憐、貧窮）老師相機板書。

二、研讀課文，深入理解

（一）用筆劃出文中表現少年可憐的句子。

兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到國外。他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。（感知少年的可憐身世和遭遇，為之后少年因為貧窮，需要錢，放棄尊嚴撿錢作情感鋪墊。）

1、誰能把他畫的句子讀一讀（指名讀）。

2、這是一個多么令人同情的少年啊！（板書：同情）

3、那些人對少年做的這一切，都可以用文中的一個詞語來概括，是什么？（虐待），讓學生圈畫出這個詞語。通過聯系課文，我們就能很輕松理解“虐待”的意思，這種聯系上下文理解詞義的方法，我們可以在今后的學習中慢慢熟悉并運用它。（給予學生聯系上下文理解詞義學法的教授與指導）

4、過渡：這樣一個貧窮、可憐的孩子需要錢嗎？（需要）找出相關的語句。同桌互相讀一讀。（他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。）

（二）放棄尊嚴撿錢

（指導學生抓住少年撿錢的動作，感知少年內心的恥辱以及別人對他的侮辱。）

1、少年太需要錢了，如果有了錢？（進行說話練習）出示：如果少年有了錢，就可以，還可以。

2、少年太需要錢來解決自己面臨的困境了！請同學們畫出少年撿錢的句子讀一讀。（板書：撿）

3、誰愿意站起來讀一讀少年撿錢的句子，（指名讀）從少年撿錢的動作你感受到了什么？ 少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

預設：難為情，不是自己勞動得來的，恥辱，羞恥，在少年撿錢之后，還有一句對少年的描述，同學們抓住少年的動作，再讀一讀，體會少年這種心情。

4、少年表現出的這種難為情，僅僅是因為，他自己認為撿錢是一件可恥的事情嗎？請同學們齊讀這段話，你又感受到什么？

出示：那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有的人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去!引導：從“很響地扔”體會那些人給少年錢時的不屑一顧和鄙視。從這個動作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙視、不屑）

5、想到面臨的困境,想到父母,少年承受著恥辱和別人對他的不尊重，撿起扔在桌上的錢。讓我們帶著體會再讀這段話。

（三）維護祖國尊嚴，扔錢

（指導學生抓住人物動作，感受內心的憤怒，體會少年愛國情感，以及面對那么多大人所表現出來的勇敢。）

1、放棄自己的尊嚴撿來的錢，又為什么要扔掉呢？請同學們畫出少年扔錢的句子，抓住少年的動作，讀一讀，你又體會到少年怎樣的心情。（生氣、憤怒）（板書：動作）放棄自己的尊嚴撿來的錢，又為什么要扔掉呢？

理解“劈頭蓋臉、砸”？(正對著頭和臉而來, 用盡力氣扔，形容來勢兇猛,說明少年憤怒之極。）

2、少年為什么表現的這樣憤怒呢？誰能說一說。（船上的人侮辱少年的祖國。追問：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，聽到船上人的抱怨、侮辱，你會怎樣？

老師范讀，學生帶著自己的感受讀。（指名讀）

（引導學生入情入境，切實感受心底的憤怒，并把這感受讀出來。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖國？你可以侮辱我，決不能侮辱我的祖國？這就是少年當時的感受，讓我們再讀一讀（齊讀）。

5、少年的憤怒是這樣強烈。師生接讀： 于是，熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

6、學習聯系上下文理解詞語：

（學以致用，“虐待”意思講解時，提到聯系上下文理解詞義的方法，在這里可以讓學生運用這個方法理解“大義凜然”的意思，之后通過查詞典，加深對這個詞語的理解，并把理解融入到朗讀之中。）

剛才我們學習了聯系上下文理解詞義的方法，現在試一試用這個方法解釋一下什么是“大義凜然”？（少年跳下床、站直了身子），明確這個詞的意思。（理直氣壯、不可侵犯的樣子。）帶著對這個詞語的理解，再讀這段話。

7、對比讀

（通過這個環節的設計，可以使學生更加清楚的理解，少年維護祖國的愛國情感。）因為貧窮，想到父母，他放棄自己的尊嚴——少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

為了維護祖國的尊嚴——少年把一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。此時，你認為少年又是一個怎樣的孩子？（愛國）面對這么多的大人，他一個弱小的孩子敢站出來維護祖國尊嚴，他又是一個怎樣的孩子？（勇敢）如果之前的那個貧窮可憐的少年讓我們同情，此時，這個勇敢，有著愛國品質的少年會讓你產生什么情感？（板書：敬佩）帶著對少年的崇敬再讀課題。

三、小練筆：

此時，你最想對少年說什么，寫下來。

小結：這節課我們認識了一個身世可憐，卻用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的可敬的意大利少年。愛國是不分年齡大小的，讓我們從現在做起，從點滴小事做起，做一個熱愛祖國的好少年吧！

四、作業：

1、續寫《意大利的愛國少年》。

2、推薦大家讀一讀《愛的教育》，把你感受最深的故事講給同學聽。

五、板書： 意大利的愛國少年 可憐 撿、扔 勇敢 同情 敬佩

貧窮（動作）愛國

第五篇：意大利的愛國少年教案

《意大利的愛國少年》教學設計

一、教學重點

1、重點：理解“意大利少年很需要錢，為什么又把錢扔了回去。”

2、突破方法：研讀課文，體會少年當時動作及表情，感悟其內心世界。

二、教學難點

1、難點：感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，體會少年的愛國之情。

2、突破方法：從少年的遭遇、衣著以及船上的人的態度等三方面使學生感受其貧困和無助，體會他對錢的需求，感受少年的心情，讀課文最后兩段，感悟少年的內心世界，抓住重點語句指導朗讀。

三、教法和學法：

1、教法：引導法和點撥法

2、學法：聯系上下文理解課言語，讀重點句子，體會他對錢的需要，抓住少年的語言、動作來體會少年的愛國精神。

四、教學課時

第二課時

五、教學過程

（一）導課

1、這節課我們繼續學習《意大利的愛國少年》。

2、首先我們來復習一下課文中的詞語，打開練本，我念哪個詞語，你就寫一寫這個詞語。

起航：一艘輪船從西班牙起航了。注意“航”的部首，當舟作為部首時，那一橫不出頭。虐待：船上有一個遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字頭，不能忘記鉤。

撿起：這個孩子撿起了人們扔給他的硬幣。抱怨：人們在抱怨意大利的旅館不好，交通不好。

侮辱：人們侮辱少年的祖國。注意“侮”讀音，三聲。“辱”是上下結構的字，上下結構寸字底。

劈頭蓋臉：少年把硬幣劈頭蓋臉地砸在人們的頭上、肩上。注意“劈”是上下結構刀字底。大義凜然：少年大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國，我不要你們的錢。”注意“凜”的讀音，前鼻韻母。寫的時候需要注意，是左右結構兩點水。

3、對照大屏幕，看你都寫對了沒有？

4、請坐好，在這里我還要告訴你，如果將這些詞語連起來就是這篇文章的主要內容。請你試著跟同桌用上這些詞來說說文章的主要內容。

5、指名說。（1人說）（師引說）是的，這篇課文就是講了一艘從西班牙（起航的輪船上），有一個遭受(虐待的意大利孩子)，他撿起了（人們扔給他的錢），但是當他聽到人們（抱怨、侮辱他們的國家）時，他劈頭蓋臉地將這些錢（大義凜然地扔到了那些人的頭上。）

6、針對文章的內容，你能提出什么問題嗎？

7、提得好，這也就是我們這節課所要探討的重點。人們為什么給少年錢，少年為什么又要把錢扔回去呢？

（二）學習課文

可憐

1、人們為什么要給少年錢？他有著怎樣的身世和遭遇呢？請看大屏幕。

2、出示學法：

（1）用“------”畫出體現少年身世和遭遇的句子和關鍵詞。

（2）同桌交流，談感受。

3、匯報。

4、1）誰來說說你畫的句子？（指名說）完全正確，相繼出示第二段的內容。

2）你再來讀讀。從中你感受到了什么？從哪里感受到的？一樣嗎？

3）那所有的這些，用書中的哪一個詞可以概括？

4）是的，像這種用殘酷、狠毒的手段對待，就叫做虐待。對于這個11歲的孩子來說，從九歲開始，也就是像我們這么大時，被拐賣到了異國他鄉，沒有了家人的關心，沒有了爸爸媽媽的疼愛，整整兩年多啊，每天干重活，還被戲班的人打、罵，每天都要經受著這種非人的折磨與虐待，此時此刻，在你心目中，這是一個怎樣的孩子？（指3人說，再集體說：可憐）

一起來讀出你心中的可憐。（齊讀課文）

不尊重

1、這樣悲慘的身世和遭遇，少年愿意說給周圍的人們聽嗎？（不愿意）

2、那他說了嗎？為什么？

3假如你也是船上的一位乘客，你也聽到了少年的述說，你會怎樣做？

4、船上的人們是什么反應？找出來。

5、船上也有一些人給了少年錢，看看這是一群怎樣的人？

“乘著酒興”說明了什么？是對少年真正的關心和同情嗎？那是什么？

2）是怎樣給的？你覺得哪個詞用得好？理由。能把“扔”換成“給”嗎？那你來讀出人們的那種無禮和不尊重。你再來讀，一起讀。

1）

6、少年感受到這些人的無禮和不尊重嗎？從哪里可以看出來？

1）為什么低聲道謝？你來讀出少年當時尷尬的心情。你再來讀，一起來。2）還有哪里可以看出少年感受到了人們的無禮和不尊重？

3）少年回到自己的鋪位，還拉上了簾子，此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？（板書：尊嚴）

7、是的，他雖然年少，雖然可憐，但他仍然有尊嚴，然而面對人們的無禮和不尊重，他還是忍受心中的難受，低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。你有沒有要問的？

8、提得好，那誰來回答？指名答，一起讀。此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？

9、是的，這個教順的孩子馬上要回到自己的祖國了，要見到自己的爸爸媽媽了，他要用這些錢給自己買身像樣的衣服，要給爸爸媽媽買份禮物，要解決自己在回國途中不再受餓，所以他需要這些錢，而且是怎樣的需要？為了這些錢，他寧愿忍受別人的無禮，寧愿舍棄自己的尊嚴，他低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

愛國

1、既然錢對他來說這么重要，那他為什么又把錢扔了回去呢？這中間究竟發生了什么事？請你自讀第5------10段，然后和同桌交流交流，用課文中的兩個詞來回答。

2、抱怨

1）什么是抱怨？換個詞。

2）人們在抱怨什么？找到那句話，指名讀，一起讀。3）人們僅僅是在抱怨意大利嗎？

3、侮辱

1）接著看課文，一個說（指名讀）另一個說

第三個說??

2）這還是抱怨嗎？換個詞。

3）當人們抱怨、埋怨意大利時，少年是什么樣的心情？

當人們侮辱、辱罵意大利時，少年又是什么心情？

4）抱怨也好，侮辱也好，這些與少年又有什么關系？值得他如此激動嗎？所以第三個的話還沒有說完，（一起讀）

此時的少年心中充滿了憤怒，他實在是躺不下去了，于是第三個的話還沒有說完（一起讀）他忍無可忍，不能再繼續聽著祖國媽媽被如此辱罵，所以第三個的話還沒有說完（一起讀）

4、這句話寫出了少年一連串的動作，請你畫出來。誰來說說你畫的詞語，一樣嗎？請全體起立，請你自己讀一讀，邊讀邊做出動作，再次體會一下少年當時愛與恨交織的心情。

5、你讀出了少年對什么的愛，對什么的恨？（2人說，一起說）帶著你的感受再一起來讀。

6、再看看這幾位的表情，能用什么詞來形容一下？是什么話使他們目瞪口呆？

1）指名讀，再出示本段。

2）怎樣地說？什么是大義凜然？先來看看金鑰匙所告訴我們的（出示金鑰匙）這也是我們在這一單元所必須掌握的一項技能，對我們今后的學習大有幫助。那誰來說說什么是大義凜然？

3）你來讀出他的堅定，你來讀出他的理直氣壯，我們一起大義凜然地來讀。

7、一個11歲的孩子，當別人侮辱他的祖國時，他竟然毫不猶豫地大義凜然地將一把硬幣砸在了一群成年人的頭上、肩上，此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？

（三）升華與拓展

1、（指著板書，總結）為了錢，少年寧愿強忍別人的無禮，舍棄自己的尊嚴，撿起硬幣。但是為了維護祖國的尊嚴，他寧可不要一分錢，寧可扔掉硬幣。在他的心目中，國家的利益高于一切，國家的尊嚴神圣不可侵犯。這個少年年齡雖小，但精神偉大。就讓我們帶著對少年的敬佩之情一起來讀這段話。（為了祖國的尊嚴，他寧可扔掉手中的硬幣。為了祖國的利益，他寧可舍棄個人的利益。在他心目中，熱愛祖國高于一切。祖國尊嚴神圣而不可侵犯。）課件出示

2、課文到這里戛然而止了，但是故事仍然繼續著，當熱那亞少年把錢扔出去后會發生什么事呢？船艙里的乘客有什么反應？會怎樣說怎樣做呢？少年又是怎樣回答的呢？

3、作業：續編《意大利的愛國少年》。

六、板書：

撿

意大利的愛國少年

扔

愛

國