《科學》讀后感

《科學》讀后感1

很久以前，人類一直認為天上降下那么多的星星，是上帝為了處罰人類？經過科學家分析在天體里有個流星群，星群里面有另外一顆星群---彗星。它和流星群體非常密切。當它接近太陽時，會在它行進的軌道上釋放出很多的塵埃顆粒，而當地球橫越彗星軌道時，就會和軌道上的塵埃發生撞擊，于是流星群就發生了。

里面還詮釋了，盡管太陽的體積是地球的一萬倍，但是在銀河系中它不過是一顆小小的恒星。另外尚有二十億個像太陽一樣或比太陽更大的恒星存在。天文學家還發現類似銀河的.星系有三十億個，便將觀測所及的宇宙稱為“總星系”。有些星系的光要經過八十億年才會到達地球（光速約為每秒三十萬千米）。

讀了這本書我了解了許多關于銀河和宇宙的奧秘。如為什么會有流星雨，以及銀河的八大行星：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星和海王星之間的關聯；我決定努力學習，多讀科學書籍了解更多的宇宙奧秘。長大了成為一名飛行員跟美國航空暨太空部署人員一起探索宇宙奧秘。

《科學》讀后感2

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學校的領導首先是教育思 想的領導，其次才是行政的領導”，朱永新的理解是：校長對學校的領導首先是教育科 研的領導，其次才是行政的領導。一個學校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于 校長支持不支持，鼓勵不鼓勵，組織不組織，帶頭不帶頭。他在中國著名校長辦學思想 錄中也談到，盡管校長們的成功經驗精彩紛呈，但教育科學研究始終是他們共同要抓的 “牛鼻子”。

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，要想獲得可持續發展的力量，開展教育 科研是惟一正確道路。有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，而且可以極大 提高幼兒園的教科研整體水平，提高幼兒園的辦園檔次，所以作為幼兒園靈魂的園長必 須重視科研、參與科研、指導科研，才能為教師的成長提供寬闊的舞臺，才能為幼兒園 的發展奠定堅實的基礎。

那么如何做一名科研型園長呢？通過學習朱永新有關教育科研的知識，我有了粗淺 的的認識。我感到科研型園長必須掌握科研理論、樹立科研意識、提高科研管理水平。

（一）掌握相關理論是進行教育科研的基礎。有專家指出，校長應是首席教師，對 全校教師應發揮“專業引領”作用。幼兒園園長的 “專業引領”應表現為教育科研的 引領，要想做到這點，掌握有關教育科研的理論是首要條件。園長必須學習有關教育學 、心理學、教育心理學、兒童心理學、教育管理學、幼兒園管理等教育科研的基本理論 ，掌握觀察法、調查法、實驗法、個案法、經驗總結法等教育科研的基本方法，了解國 內外教育科研動態信息，研讀教育科研雜志，學習外地的先進教育科研經驗……使自己 具有較高的科研理論水平。另外還要掌握與教育科研相關的其他學科理論，如社會學、文化學、美學等相關理論。只有這樣，園長才能更好地指導、參與教育科研實踐。

（二）樹立科研意識是進行教育科研的條件。教育科研意識就是對教育科研的意義 、地位及教育科研知識等方面的評價性認識。有強烈的教育科研意識，對教育科研就有 了正確的認識，也就有了從事教育科研的需要和動機。客觀地說，目前不少園長對教育 科研的作用認識不足，有的把它看成是一件可有可無的小事，有的視它為搞花拳繡腿， 有的把它簡單等同于聽幾節課或寫幾篇文章，有的甚至將其看成是一種額外負擔。這些 都是教科研工作上的短視行為和低能化表現。

園長只有充分認識到教育科研的重要性， 才能使教育科研在幼兒園中占有統帥、導向的地位。蘇霍姆林斯基認為，學校領導者本 人最重要的任務是使每個教師都成為善于思考、勤學好問的研究者，如果校長能堅持把 教育科研工作作為全部領導工作的一部分，親自參加教育科研實踐，在教育科研實踐中 提高自己的教育科研能力，做教育科研的帶頭人，用自己的科研、教學成就去影響教師 ，那他的教育視野和辦學成績就會高人一等，他帶領的教師隊伍就更敢于探索、勇于創 新。

一些在教育科研方面取得很大成績的學校，最大最突出的特點是校長帶頭進行教育 科研。如北京五中，正是因為校長吳昌順同志科研意識強，科研能力高，所以全校每一 個教職工都有自己的科研課題，包括圖書管理員、食堂管理員都在搞科研。再如江蘇省 常州市花園中學校長萬小平同志就是通過自己搞科研，帶動了學校教育科研工作的開展 ，從而使學校的教育教學質量及知名度都有了很大提高。所以幼兒園園長必須對“科研 興教”、“科研興校”的戰略有比較深刻的認識，必須有濃厚的科研興趣和進行教育科 研的強烈欲望，必須具有對教育科研的成就需要和發表科研成果的需求，有研究教育科 研的動機和意向，對國內外教育科研動態十分關注，從而確立從事教育科研的強烈意識 。

（三）提高科研管理水平是進行教育科研的保證。一個幼兒園的科研管理水平，對 教育科研的質量有著重要的影響，這就對園長的科研管理水平提出了挑戰。怎樣應對這 種挑戰呢？

1、園長自己能主持一、二項科研課題研究。課題研究從申報、立項到實施到鑒定 的過程，從論證到實驗結題評估，能對教師指導、咨詢，為教師作輔導講座。定期召開 課題工作會議。在課題的研究中人們的認識不可能是一成不變的，要注意建立“變”的 觀點，更要有應“變”的方略，園長要在課題研究的全過程中，引導教師不斷地反思自 己、檢討自己，不斷地調整自己、修訂自己。只有這樣，才能發展自己，以至提升自己 。

2、堅持科研與日常教學工作相結合。在幼兒園教育科研方向上，園長要引導教師 以研究教育實際問題為主，從實際出發，從自己的.教育實踐中找課題。注重應用和實踐 ，使教育科研能見到實效，解決教育、教學中的實際問題，做到以教育教學工作帶動科 研工作，以科研促教育教學工作。選題還應該從教職工的基礎和已有條件出發，從范圍 較小的、比較容易解決的問題開始，力所能及，逐步提高。最好是人人都有研究的課題 ，這樣才能使每個教師科學而有效地開展工作。既能讓教職工嘗到成功的喜悅，又有利 于教職工工作中問題的解決。每學期要對全校教育教學科研工作進行整體規劃和定期檢 查指導，使得幼兒園形成全員參與，依靠科研求發展，借助科研求提高的良好氛圍。

3、重視情報信息資料“軟”、“硬件”的建設。對于教職工來說，要進行教育科 研，沒有或缺少教育科研情報信息資料是不可能的。教職工長期工作在教育教學第一線 ，積累了大量實踐經驗，這是進行教育科研的第一手材料，但為什么進行教育科研仍有 不少的困難呢？除了欠缺教育基礎理論和教育科研方法等方面的知識以及工作繁忙以外 ，更重要的一個原因就是缺乏對更宏觀的背景材料、情報信息的了解和占有，所以幼兒 園教育科研管理的一項重要內容就是重視教育科研情報信息資料“軟”、“硬件”的建 設。“硬”件，指的是幼兒園圖書館、資料室、檔案庫的建設及計算機的聯網，使教職 工有資料可查。“軟”件指的是要調動教職工查閱資料的積極性，并制定一些制度，為 教職工查閱資料提供便利條件。在“硬件”建設上，一方面要加大投入，想辦法購置與 收集新的書籍、報刊、情報資料，另一方面也要充分挖掘和利用現有的文獻資料，使沉 睡于學校圖書館、資料室的文獻資料被激活，使保存于個人手中的文獻資料得到共享。 選擇稱職的圖書管理員和資料管理員，他們要負責宣傳最新信息、收集圖書與情報資料 ，推薦圖書。在“軟件”建設上，要建立相關制度和獎勵機制。可以要求教職工必須定 期去查閱資料，檢查教職工記錄的資料卡片，規定固定的學習、查閱時間，培訓教職工 上網等等。

以上是我對如何做科研型園長的一些粗淺認識，這樣的認識使我在“科研興園“的 征途上邁步啟航，我知道要做的事還很多，要走的路也還很長，但我有決心，有信心， 在名校長工程的引領下，以教育科研為“先導”、為“動力”、為“支撐點”,讓幼兒 園、教師逐步形成正確的教育科研價值取向，促使全園上下形成以有研究課題為榮，以 談課題研究為譽的風尚，也使自己發展成為一名科研型園長。

《科學》讀后感3

每學期老師都會發一些訂書單子，讓我們訂書。很多同學都喜歡作文類的書，但我喜歡科學知識方面的書，特別是《科學大眾》里面的玩具最吸引我了，每學期我都訂的。但是，訂了只看一下就扔在一邊了，媽媽看到后總是嘮叨：“書訂了，不看，明年不允許訂了。”于是，我就拿出書來看看。無意中翻到一本《科學大眾》，里面的主要內容是關于滅絕生物——恐龍的。正好，我們三年級時也學過一篇這樣的課文。

恐龍生于什么代？它們為什么擁有這么龐大的'身體？又為什么消失了？我從這本書中找到了答案！恐龍大多數生活在中生代，分為食肉恐龍和食草恐龍，食草恐龍體形十分龐大，那是因為中生代時，地球的整體氣溫相當高，植物也長得特別茂盛，食草恐龍有了充足的食物，所以它們的身體就越來越龐大，而且這龐大的身體還能一直保持下去，真是厲害極了。還有一種叫菊石的海洋生物，在很久以前就滅絕了，但它們十分有趣，殼可以變成任何形狀，身體象潛艇一樣，想浮起來就沖入空氣，想要沉下去就加入水，很方便的。

細細看看這本雜志，還真是讓我大開眼界，雖然我們沒有見過恐龍，但人們靠化石可以把恐龍的形狀還原出來，看著這些還原圖，好像就在看真正的恐龍照片一樣哦！被媽媽逼著看書，居然看到了這么多有趣的知識。

《科學》讀后感4

《我們愛科學》讀后感今天，我又把《我們愛科學》又讀了一遍。每次讀了一次后，我都會十分崇拜這本書的創作者，因為，他能夠寫出這樣一本書是多么不容易啊！而且，讀了這本書以后，我知道了。

黑夜中，雖然很黑，但是還是有一些動物活動的，如：各種貓科動物、在黑夜中飛翔的蝙蝠……為什么小貓在黑夜中不會撞上墻呢？因為，貓的眼珠可以變大變小，這是因為，這樣可以在黑暗中看的更加清楚……在這次國慶節，我回老家的時間里，我才感受了收玉米、收大豆的艱難。

于是，我想用科學、用機械化的手段來幫助農民伯伯秋收農作物。我想發明一種機器，它可以一次性收割10幾種農作物，只要通過上面的按鈕來控制刀片的形狀和高度，來進行收割，又方便、又省力、又快捷，多么好呀！一舉三得。我還想制造一種可以澆水的機器，它噴水可噴5米高，可以覆蓋10平方米。它通過測試土地濕度來及時、定時的澆水。還可以提前預知天氣情況，如果，近期有干旱，它可以提前告訴主人。給它的5個巨大水倉加滿水，以備緊急時刻的到來。它還可以判定農作物的成熟時間，提前告訴主人以免過了最佳的.收割時間……

《我們愛科學》教會了我許多知識，許多道理。讓我體會到了科學的魅力是強大的，無可能及的，我愛這本書！

《科學》讀后感5

每個人都不是十全十美的，即使是最偉大的人也會有犯錯誤的時候，重要的是及時地改正錯誤，丟棄錯誤。只有丟棄錯誤，才能走上一天通往成功大門的路。

據說愛因斯坦來到普林斯頓高級研究所的第一天，管理人員問他需要什么用具，他回答說：“我看，一張桌子或臺子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”管理人員奇怪地問：“為什么要大的?”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進去。”這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的'人都會犯錯誤，只有像愛因斯坦那樣的人，不斷的丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

正所謂“人非圣賢，孰能無過。”我們不也是一樣嘛!

當我們選擇用學習時間來看電視，玩電腦時，我們便犯下了一個錯誤。但是只要下次不再犯同樣的錯誤，我們就還是好學生;當我們以生病為借口不出去上間操時，我們便又犯下了一個錯誤。但是只要我們不再逃避做間操，我們就還會受到老師的好評;當我們在小測驗中遇到了難題便選擇抄襲時，我們又犯下了一個錯誤。但是只要停止這個手段，用心去思考這道題，我們便還是清白的……

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”如果我們可以做到這樣，每天反省自己，及時地發現并丟棄錯誤，總有一天我們會看到一條向上的路。

尤其是身心尚未成熟，世界觀還沒有定位的我們，更需要及時地發現并改正錯誤，丟棄錯誤，在這個過程中不斷地完善自己，使自己變得更優秀!

《科學》讀后感6

今天，我要告訴你們一個秘密，我最喜歡的一本書是《科學家的故事》。

這本書主要講了許多科學家經歷的種種磨難，最后終于成功的故事。

這本書既給了我知識，又教育了我，比如諾貝爾拼命刻苦鉆研的.精神和阿基米德到死還想幫人們解開為解開的難題的品質等。

在這本書里，我最喜歡的人物是牛頓，他生在意大利，是一個近代科學歷史上的經典的物理學大師，他曾發現了力學三定律：慣性定律，作用力和反作用力定律，這些都為未來人們做出了巨大貢獻。

這本書真是太好看了，所以我建議大家沒事時也讀讀這本《科學家的故事》。

《科學》讀后感7

【1】《科學的故事》讀后感

今天我看了一本書，那就是科學的故事。書里面藏著許多奧秘，對我們日常生活有很大的幫助，下面就讓我帶大家去發現地震災害的影響吧！

如果當地震來臨前，地下的動物都會提前感應到，就，如老鼠能第一個感應到，就會逃出洞里。地上的動物會不停地叫。櫥柜里的碗筷也會叮叮當當地響個不停，床也會搖來搖去的。地下會發覺有轟隆的'聲音，一會工夫，就好像沒發生一樣。

劇烈地震來臨時，經常會從地下發出可怕的轟隆隆聲，地上動物出于本能會驚慌失措，到處亂叫。地面會凸起來又凹下去，來回擺動，然后突然裂開，地表強烈的慌動，房屋倒塌，還沒反應過來，人就會被埋在了廢墟當中。有的人跑到海邊，可是也沒有逃脫災難，海岸上會裂開一條大縫，把碼頭、船只和逃難的人都吞沒掉。隨著地面的晃動，裂縫又合攏在一起，幾分鐘就會把所有人埋在了地下。

這些就是我所揣摩道的，如果想要獲得更多的知識，就要多讀書，多看報，即能更好的表達水平能力，又能提高作文能力，讓我們能更多的懂得一些道理；在社會上更好的發展！

【2】《科學的故事》讀后感

今天，我讀了《科學家的故事》，這本書里寫了幾十位科學家小時候到長大的一件件勵志的故事，內容豐富又精彩。

在十幾個故事中，哥白尼的故事我非常喜歡讀。這個故事主要內容是這樣的：在哥白尼生活的年代，人們都十分信奉天主教，時常觀察天體的變化，只要出現了日全食，人們便會擔心禍從天降。有一年，瘟疫在他的家爆發了，而恰巧又發生了月食，教士和占星師都認為是上帝要懲罰人們，而哥白尼的父親也因此失去了生命，后來哥白尼用盡幾十年的心血鉆研天文學，提出了“日心說”，把人們從神學的枷鎖中釋放了出來。

當我讀完這篇文章后，我一邊職責社會的黑暗不公，一邊贊嘆科學的偉大，什么是科學呢？科學就是發現問題，尋找解決的方法，并且可以對問題提出疑問，而哥白尼正用科學打到了所謂的權威們，把人們從神學的枷鎖中解放出來。要想在科學上取得成就，那就不要盲目的迷信權威，如果自己的觀點正確，你堅持真理，總有一天，你會成功，成為第二個“哥白尼”。

科學可以推翻黑暗的舊社會，科學可以打到迷信的權威們。是科學為我們創造了美好的明天，是科學，構造出美好的社會。我愛科學！

《科學》讀后感8

科學，不僅是我們人類智慧的結晶，也還是現代科技進步的階梯。《觸摸科學》這本書就詮釋了我們生活中36個各種各樣的小實驗：有生產、勞動、衛生、體育和軍事……

其中，留給我印象最為深刻的是一篇關于太陽的文章：從古自今，太陽的用途在人類的眼里已經發生了翻天覆地的巨大變化。以前，人們覺得太陽毫不起眼，甚至認為土地的干旱都是由于太陽一直烘烤著大地所造成的，所以都不太喜歡它。但是，隨著現代科技技術的飛速發展，人們漸漸地認識到太陽給我們帶來了不計其數的貢獻：太陽能熱水器、太陽能小汽車和飛機……應有盡有。但是，給人們帶來貢獻最大的就是太陽能把衣服曬干。因為太陽利用了它散發出來的.光和熱，使衣服上所有的水分能迅速地自然蒸發掉。如果我們使用燙斗把衣服烘干的話，不但使衣服容易變形，而且很浪費電和我們的時間。

閱讀了這本書之后，我也想自己來做一個關于氣球的小實驗。首先，我準備了一個充滿氣的氣球、一支很粗的蠟筆、一卷小透明膠帶和一根穿好線的針。然后，所有的物品都準備好了，就可以開始做實驗了。第一步：用蠟筆在氣球上畫一張臉。第二步：在臉上兩面分別貼上一段透明膠帶。第三步：把針扎進貼有透明膠帶的地方。最后，再把針從背后另一個貼有透明膠帶的部位拔出來。啊，被穿過針的氣球竟然就沒有破掉。我十分的開心，因為我從中知道了科學的力量是強大的！

啊，只要我們善于觀察、勤于發現、樂于探索，我們一定能把世界上所有的科學問題都解開它們的謎底和真相！

《科學》讀后感9

在一個明媚的下午，我讀了羅伯特·E·韋爾斯寫的《妙想科學》系列中的《恐龍喝的水和今天一樣嗎？》。當我翻開這本書的第一頁就被深深地吸引住了，幽默風趣的句子讓我忍不住地往下看……

這本書講的主要內容就是水。它告訴我們，地球上所有的生物都需要水，沒有水，花兒不會開放，蘋果樹不會結出又大又紅的蘋果。水不僅重要，它自身還很神奇：液態的水可以以到處流淌，固態的.水是又冷又硬的冰，氣態的水可以像青煙一樣飄散到天空。

讀了這本書，我才知道我們地球上海洋的面積占到了70﹪，而且海洋里蘊含著豐富的資源，等待我們去發現和科學利用。

我也明白了水對于我們人類而言是非常寶貴的資源。可是生活中，有些人卻并不珍惜水資源。比如：洗淋浴時間太長；水龍頭壞了卻不及時修理，讓珍貴的水一滴滴白白地溜掉；人民隨意將垃圾扔在河里。像這樣的情況還有很多。

地球上的水屬于我們每一個人，保護水資源是我們每個人的責任。來吧，讓我們積極行動起來，從小事做起，從自我做起，節約用水，細心保護水。

《科學》讀后感10

我作為一名四年級的小學生，對科學充滿了好奇。我在科學的海洋中遨游，探索其中的奧秘！生活中，我經常與同學談話。我們互相交換有關科學的內容，自從看了《我們愛科學》之后，就有更多有關科學的話題想與同學分享。

在這本書中，最吸引我的地方就是關于人體奧秘的這部分內容。通過閱讀發現人真是很奇妙，人體就像一臺復雜的“機器”，由許多神奇的“零件”組合而成，就像汽車一樣，只有組合正確了，汽車才能正常行使，我們身體每一個“零件”都承擔著自己的使命。

在這本書中，我也知道人為什么會衰老的原因：人體的'最基本組成電腦為是細胞，細胞在不斷的產生，同時也在在不斷的死亡，細胞的總數保持著一個動態的平衡。除神經細胞以外，人體的組織細胞大約每6到7年會全部更換一次，所以人體才能經常保持活力。但由于人體的神經細胞沒有再生能力，因此隨著神經細胞的衰老和死亡，人的生命也會逐漸衰老最后死亡。

從《我們愛科學》里我還學到了其它很多有用的常識。我就不一一道來了。《我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關于科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂。

《科學》讀后感11

水竟然會打結?火竟然可以畫圖?死蒼蠅竟然會復活?硬幣竟然被水給融化了……一系列的問題是不是讓你覺得不可思議?然而，只要你看了《游戲中的科學》這本書，就會知道這一切并非天方夜譚，只要掌握了其中的科學原理，每個人都有可能創造出讓大家眼前一亮的奇跡來。

暑假，媽媽給我買了一本新書——德國作家普雷斯的《游戲中的科學》。對四年級的我而言，“科學”，是多么復雜而深奧;“游戲”，又是個多么令人心動的詞兒!書題中這兩個看起來毫不相干的詞語的碰撞，讓我迫不及待地打開目錄，一列列神奇的題目把我看得目瞪口呆：這本書里，竟然包含了自然界和生活中的科技領域共20多個類別、400多個精彩的科學探索游戲!再翻翻內容，這些科學小游戲看似神秘，實則簡單得令人吃驚，實驗所用的物品也是生活中常見的。那還等什么，快快玩起來吧!

說干就干。我選擇了《章節題》這一章。我讓爸爸幫忙取一只一公斤容量的罐頭筒，在靠近罐頭筒底部并排鉆五個直徑兩毫米左右的小孔。把打好孔的桶放置在水龍頭下方，打開水龍頭，水就會分成五股，從五個小孔中流出——哈，好像一個簡單的小花灑!這時候，我再用手指在五個孔上滑過，五股水流就會合并起來，像是編麻花辮一樣扭在了一起，真有意思!原來呀，水分子也是可以相互吸引的，我還以為只有吸鐵石會彼此相吸呢!

我把媽媽拉到水池前，興奮地給媽媽又演示了一遍這個游戲。媽媽認真地聽我講完其中的科學原理，夸我會讀書、善運用，還笑瞇瞇地鼓勵我說:“哎呀，看來這些小實驗操作起來簡單，其實里面還隱藏著不少科學的原理呢!媽媽希望你完成小實驗的同時，也能提出自己的疑問，媽媽愿意和你一起探討。這樣不僅可以幫助你培養動手能力。更能讓你增長科學知識，這個暑假也過得更充實了，對不對?”

正如媽媽所說，整個暑假，在這本書的引領下，我仿佛走進了科學的后花園，采擷了一朵又一朵芬芳奇艷的科學之花:在觸覺實驗中，明白了人的觸覺在不同的身體部位是不同的;在影子游戲中，了解了光線在水中會發生折射;在電影效應中，懂得了原來我們的眼睛是具有慣性的。在一些需要多人合作的.游戲中，我和爸爸媽媽也有了更多的互動和交流，懂得了合作的重要性。

每一本經典名著，都會給人帶來一段獨特的感悟，而這本書給我帶來的感悟比以往任何一本書都多，都深刻。它開闊了我的眼界，激發了我對科學的興趣，鍛煉了我的動手能力，也讓我明白，生活中還隱藏著許多科學的奧妙，等著我們去探索、去發現。

《科學》讀后感12

古代歐洲著名的科學家牛頓曾經說過：“我們的宇宙只是上帝手中的一粒沙。”然而前蘇聯宇航員加加林卻在人類首次進入太空的旅途中打趣道：“我在那里看了看，沒看見上帝。”沒錯，不同的科學家都對科學有著不同的探索和理解。他們努力地在各自的領域用汗水鋪設科學的道路，向著真理的殿堂進發，從事著他們神圣的事業。在科學探索的道路上，即便是公認最偉大的科學家也會犯下致命的錯誤。

讀完了這本通俗易懂的科普書籍，我從偉大的科學家們所犯的錯誤中獲得了許多啟示，這也是我在學習生活中，面對困難時的態度和認識發生了巨大的改變。

首先，在學習和科學研究中我們要有虛心謹慎的態度，切記不能粗心大意或是因為獲得了一些成果就固步自封不聽取他人的'意見和批評。例如：1954年，21歲的陳景潤寫了質疑華羅庚《堆壘素數論》的論文《塔內問題》。已經身為家喻戶曉的大科學家的華羅庚并沒有因為受到名不見經傳，素不相識的陳景潤的質疑而暴跳如雷。相反，他不僅虛心接受了這個意見，還對陳景潤的數學才能大加贊賞并提拔了他。同時，提出問題的人也表現得十分謙遜，他說道：“明星落下的微塵，我愿幫你拭去。”只有擁有了博大的胸襟，才能與人合作，共同推進科學的發展。我想，這正是作者想告訴我們青少年的。

其次，在科學研究中不能盲目樂觀，面對科學技術的飛速發展，我們不能總是沉浸于過去的成就中而忘記了繼續向前。正如當著名的美國物理學家麥克爾森說：“絕大多數重要的原理已經牢固地建立起來了，下一步的發展看來主要是把這些原理認真利用。”然而，在他發表了這一番言論之后隨著放射性物質的發現，物理學翻開了新的篇章——原子物理學并發展至今，經久不衰。同樣的，我們在學習上也要學會把目光放長遠，不要為了一點點小的進步而沾沾自喜，停滯不前，學無止境就是這個道理。

同樣的，從事科學研究還需要有過人的想象力和發散思維，才能擁有常人所無法發現的真理。德國科學家赫茲發現了電磁波，被人們稱作“電波報春人”，但他并沒有成為“電波發明人”。這一切僅僅因為這位偉大的科學家總是停留在自己的定向思維之中，不相信電磁波能夠為人類的遠距離交流做貢獻而信手扔寶直到俄國物理學家波波夫實現了人類第一次利用電磁波來進行通訊。因此，我們在學習生活中不能總局限于書本等已知領域，還要動用自己的智慧發掘新的知識，極有可能有新的發現。

合上這本書，我不禁由衷地感嘆：科學家們帶給我們的不僅僅是先進的技術，新的生活方式，不斷的突破，還有對后人深刻的啟迪。

《科學》讀后感13

今年寒假，我讀了一本非常有趣的書——《奇妙的科學世界》。這本書讓我對科學有了全新的認識，也激發了我對科學的熱愛。

書中以生動有趣的故事形式，向我們展示了科學的魅力。我記得有一章講述了關于光的性質和應用，作者用日常生活中的例子，如彩虹、電影放映等，形象地解釋了光的折射、反射等現象，讓我對這個看似枯燥的科學知識產生了濃厚的興趣。

另外，書中還介紹了許多科學家的成長故事，如愛因斯坦、牛頓等。他們的堅持和毅力讓我深受感動，也讓我明白了一個道理：只有通過不斷的努力和探索，才能在科學的世界里有所發現。

讀完《奇妙的.科學世界》，我深深地被科學的魅力所吸引。我開始關注生活中的科學現象，嘗試用科學的方法去解釋它們。我也明白了，科學并不是高高在上的，它就在我們的生活中，只要我們用心去觀察，就能發現它的美。

我想，這就是讀書的樂趣吧。它可以讓我們開闊視野，增長知識，也可以讓我們的心靈得到滋養。今后，我會更加熱愛閱讀，讓書籍成為我成長的階梯。

《科學》讀后感14

我合上了充滿探索的來自于陳仁政的這本書。書中伽利略因為講課提問受到啟示，發明了溫度計；古拉姆因為接錯導線而發明了使用電動；帕金因為栽花得柳而發明令人苯胺紫……這本書讓我感受到了科學的有趣，它們就像一個個被封鎖的生命，等待著人們去開鑿，去發現。當然，這一切都與他們善于觀察與研究息息相關。

本書中的語句常常吸引我：就如11章的《當代的“楊任慧眼”——雷達的發明》，一開始先用“土行孫，你往哪里逃！”這是《封神演義》中的楊任的一聲大叫。 楊任的兩只眼睛被暴君挖瞎以后，由于吃了神仙的藥，長出了兩只各有一只“慧眼’’的手。憑借這雙慧眼，他能看到地底下和遙遠的天上的一切，連能在土中行走如飛的土行孫也“盡收眼底”。

同樣的慧眼，在《西游記》中二郎神楊戩的眉心也長了一只，所以能識破孫悟空的72變，最終把美猴王“擒拿歸案”。 那么，在現實中真有這樣的“神話慧眼”嗎?”將起內容引導出來，這樣也帶動了我的思考，讓我充滿著疑惑去讀下面的故事。 看著一篇篇因為偶然而發明或發現的東西，我想，有時候，科學家就是這么產生的。因為在生活中遇到的一件小事而發明或發現了某種東西。源于機緣巧合，也同樣來自于我們的發現與研究。一位哲人說過：“生活中不是沒有美，而是沒有一雙發現美得眼睛。”而我卻要說；“生活中不是缺少科技，而是缺少人們的發現與探索”。

也許處在21世紀的我們有時候會覺得似乎生活中的一切都被古人所發現并有了結論，生活中早已沒有了什么發現，更別說什么結論了。但我認為這是因為我們的知識還未完善，經驗尚淺并且對于天空與大地來說，我們很渺小。相信大自然是無窮大的，相信生活中依然存在著很多人類未發現的事物。 我不禁想到了當今科技的.日新月異。科技給我們帶來了便利，讓我們不再像遠古時代那樣飛鴿傳書，因為有了QQ與e-mail，也讓我們不再自己縫縫補補，因為有了縫紉機，也讓我們不再擔心商品的不足，因為我們有了全自動制造商品，當然，我們也會感慨，如果科技時泰坦尼克號時就有了想現在這樣的水平，也許在船長發現冰山時也不會有那樣的悲劇發生了。 然而一件事物總有兩面性，科技給我們帶來的污染也是不容小覷的。河流的污水滾滾涌向大海，讓原本海綠相間的大海也變得沒有了生氣。

然而，天空也沒有躲過這個劫難，溫室效應傳遍了千家萬戶。當然還有人們最關心的空氣污染指數。這一切都是人類一手造成的，但人類還是在繼續。“人類是在進步，同樣也是在退步。”這句話我一直都很認同。我希望以后的人類不會因為科技而滅絕了自己。 不知道你們有沒有這樣的感覺：人們現在所發明的東西都是建立在破壞環境的基礎上的，而以前所發明的卻是實實在在做到了便利。富蘭克林發現了電，讓人們的生活中出現了電，讓人們不再靠著微弱的蠟燭燈光而生活。而現在呢？人們發明了擁有強大功能的機器，卻是在污染環境。 這本書讓我知道了人生中充滿著偶遇，讓我對以后的學習生活充滿了自信，也讓我思考了科技帶給人類的好與壞。

《科學》讀后感15

《科學的歷程》是一部講述科學史的著作，作者是北京大學科學史與科學哲學研究中心主任吳國盛教授。這本書是由作者在北大和清華開設科學史課的課堂講義匯編而來，全書共分為十卷46章，72萬字。作者在書中按照時間脈絡，從宇宙起源開始講起，重點介紹了作為現代科學精神發源地的古希臘文化和歐洲文藝復興以來的科學發展進程，還原了科學的前世今生。

我最初了解到這本書還是在微博上看到有人薦書，將這本書作為7本構筑知識地基的必讀書之一。雖然早早的就把讀這本書作為參加讀書匯活動的目標書目，但是看到70多萬字的大部頭，還是有些發怵，直到最近讀后感要交稿了，才花了一個多星期的時間細細的通讀完。看完之后，有了一種融會貫通的感覺，雖然書里的好多內容在初高中的教材里都有，但當時只是作為孤立的知識點來學習，并沒有前后連貫起來，而《科學的歷程》把原來像一顆顆珍珠一樣的科學事件全都串聯了起來，科學發展的脈絡在腦中就變得清晰起來。下面僅就兩個我印象深刻問題談談感受。

第一個問題是中國科技發展為什么在近代落后了。在書的開篇，作者用了三卷介紹歐洲文藝復興以前的科學發展歷史，其中的整整一卷介紹了輝煌的古希臘文明，并將其作為近代科學大發展的思想根源而推崇備至。古希臘作為四大文明古國之一，其科學成就在各古代文明中確實是鶴立雞群般的存在。書中講到，“在人類歷史上，希臘人第一次形成了獨具特色的理性自然觀，這正是科學精神最基本的因素。許多古老的民族，要么只有神話或宗教式的自然觀，要么缺乏一個獨立的自然界概念。自然界要么被認為是混亂、神秘、變化無常的，要么被認為與人事密切相關。而希臘人，首先把自然當作獨立于人的東西整體的看待；其次，他們把自然界看成一個有內在規律的、其規律可以為人所把握的對象；再次，他們發展出了復雜精致的數學工具，以把握自然界的規律。在這三個方面，希臘人都開了科學精神之先河。”

希臘文明雖然光彩奪目，但是也有明顯的缺陷的，希臘人注重說明和理解自然，卻沒有用來改造和征服自然，希臘文化成為了有閑階層的智力游戲，并沒有提升國家的綜合實力。希臘被羅馬征服后，希臘文明隨之被拋棄，歐洲陷入了長達一千多年的黑暗中世紀。與之相對照的，中華文明雖然也發展出了獨具特色的科學體系，為世界貢獻了四大發明，瓷器和絲綢也獨步全球。但其過于強調實用性，需要現實的需求引領才能向前發展，而沒有形成一套可以自我演進的理論體系。而文藝復興之后的歐洲，既繼承了古希臘的科學思想，又吸收了中國的實用技術，走上了認識自然、改造自然的良性循環之路，中華文明在近代科學發展上就被遠遠的甩在了后面。

第二個問題是什么是科學精神。本書的后面7卷都在介紹16世紀以來的科學成就，各種科學突破令人目不暇接，科學的大發展中，資本主義對生產效率的追求確實極大的促進了科學的'發展，但根本原因我認為還是繼承自希臘文化的科學精神。一代又一代的科學家正是秉持了求真求實的科學精神，才使得科學技術能夠在短短的幾百年里突飛猛進，并深刻的改變了我們的生活。所謂求真，是科學家們對真理孜孜不倦的追求。早在古希臘時期，亞里士多德就在《形而上學》第一卷中總結了希臘學術的重要特征，其中一個就是希臘人發展科學和哲學，不是為了功利和實用的目的，而只是因為對自然現象和社會現象感到困惑和驚奇，為了解除困惑不得不求知。所謂求實，則是科學家們踐行實踐是檢驗真理的唯一標準，不迷信權威，科學精神并不認為現有理論就是絕對真理，而只是當前針對現實世界的最佳解釋，一旦有新的證據出現，現有理論也可能被推翻。燃素說、以太說，曾經都是獲得學界認可的理論，但是新的氧化理論，量子理論出現后，由于其更符合實際，原有理論馬上就被學界拋棄了。科學精神是人類能夠不斷逼近真理的根本保證。

《 科學啟蒙讀后感》

在所有學校里上的課，我最喜歡的是科學課了，但到了暑假沒法上科學課了，還好我有好看的《科學啟蒙》書可看，這套書是在放暑假前，學校推薦我們“好書伴我成長”為主題的書目，它是浙江出版社聯合集團出版的，而且是美國小學主流科學教材哦！

書有六套，每套分三冊，我還在看第一套呢，第一套書的內容和我們三年級下科學課內容相似。我打開這本書馬上就被吸引了，第一頁是“做一名科學家”單元，每冊的這個單元都一樣，是用圖片講述科學家的觀察方式，然后到第二單元是“探索活動”，這里面充滿了很多科學疑問，而你就按書上指示去做好玩的小實驗哦！

最主要的是這套書的閱讀學習，圖文并茂，閱讀起來變成一種享受，學習科學，也變得趣味盎然。在輕松，愉悅并懷著好奇的心情那樣閱讀與探索中，不用多久，我也像一位科學家那樣思考，那樣探索與發現。

最后是社會研究，美術，寫作等課后研究，它讓我更加勤快地動手和動腦，使我更加鞏固學過的科學知識，這套書我從二年級下就開始收集了，我不用說多么愛這套書了，它包含了天文地理，動植物的各種知識，使我一讀再讀，愛不釋手哦！

三（4）班

沈睿黽