淺談在道德與法治課教學中進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

西街小學

程芳芳

作為一名小學道德與法治課教師,我認為,在國際文化多元化的大環(huán)境下,如何在小學階段結合道德與法治課，對少年兒童選行中華優(yōu)秀文化的教育、傳承、弘揚,是值得每一個德育教師思考的現實問題。下面我就粗淺地談一談自己在這方面的實踐與思考：

一、加強德育教師的自身建設,提高教師的文化道德修養(yǎng)。

清末思想家、教育家黃宗羲曾經說過:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師矣。”傳統(tǒng)文化教育被列為品德教學的重要目標,其所藴含的道德價值觀也體現在教材具體的章節(jié)上,這就要求教師必須熟悉我國傳統(tǒng)文化的內容,注意搜集和積累傳統(tǒng)文化的研究資料,積極閱讀我國傳統(tǒng)文化的歷史典籍和蒙學讀物,對傳統(tǒng)文化進行鉆研和消化,力求融會貫通,這樣才能與道德與法治課的教學內容有機結合起來,自覺地滲透到教學中,從而啟發(fā)學生理解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果。教師只有以豐富的傳統(tǒng)文化知識武裝自己,才能厚積薄發(fā),旁征博引,教學中才能得心應手,胸有成竹,故而也容易使學生產生信服感和敬重感,親師信道,自覺接受老師的指導與教育。

二、在教學中要充分尊重學生個性，公平對待每一位學生。

引導學生通過自主學習、合作探究，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過豐富多彩的課堂教學、課外實踐活動，使學生在參與式、體驗式的活動中體驗和比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感悟、認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。下面我會具體談談在平時的課堂教學中，如何具體操作。

從課堂教學中進行滲透：利用課堂教學陣地，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學生使用的教材中有許多和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關，我們在備課中善于挖掘利用，把課堂教學作為傳統(tǒng)文化教育主陣地。

教學設計要精心。認真研讀課標，以教材為基礎將傳統(tǒng)文化與教材巧妙結合，滲透到每節(jié)課中。教學方法要多樣。結合學生年齡特點，課堂中要以學生為主體，利用多媒體，趣味活動，講故事，各類比賽，表演等多種形式，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，讓全體同學積極參與。

三、借助經典詩詞、名言警句的積累誦讀,強化傳統(tǒng)文化對學生思想道德品質的教育與培養(yǎng)。

詩詞是我國傳統(tǒng)文化寶庫中的藝術瑰寶和璀璨明珠。許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的。比如通過:

“人而無信,不知其可也”“與朋友交,言而有信”,讓學生懂得中國古代先哲十分注重誠實守信,并將其視為立身之本。這樣的傳統(tǒng)文化教育對當今社會過分世俗化和物欲化的傾向可以起到很好的抵制和克服作用,有利于引導學生正確地處理誠信和利益的關系,形成健康積極的價值觀。

四、讓學校、家庭、社會合力，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

學生健康成長以及文化素質的養(yǎng)成往往受到家庭環(huán)境、學校氛圍、社會背景等多方面因素的影響。因此，如何構建學校、家庭、社會三位一體的教育,最大程度優(yōu)化三方現有的資源配置,形成學校、社會、家庭三方各司其職,合作監(jiān)督,齊頭并進、整體聯動共筑教育長城,創(chuàng)造有利于學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)長遠發(fā)展的良好氛圍。

總之，中華傳統(tǒng)文化博大精深，為我們的教學提供了廣泛而豐富的德育教育資源。我們在結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行教學時，應以課堂為核心，讓學校、家庭、社會這幾方面的教育相互合力；堅持古為今用、推陳出新、去粗存精，取其精華，去其糟粕，并且選擇合適的教學切入點，不斷創(chuàng)新教學方法、教學手段，不斷充實教材內容。達到培育和踐行社會主義核心價值觀，實現立德樹人的根本任務。