雙語實驗小學三年級下冊語文成功導案

6、陶罐和鐵罐

主備人：楊麗偉

副備人：秦超霞

王彥閣

審核人：胡小平

一、形象揭題，了解特點。

1、同學們，上課之前，老師給大家介紹兩位朋友。（出示實物陶罐和鐵罐）呦，你們已經認識了，來我們看一看，還可以動手摸一摸。有什么感覺？(抽生說)師表揚：真是個善于觀察的孩子。師：（作勢將兩罐相撞）這樣做的結果會是什么？表揚：你不僅善于觀察，而且愛腦筋。經過剛才的交流，老師發現咱們班同學不僅善于觀察，愛動腦筋，而且敢于發言，上課的時間也能這樣嗎？（能）

2、今天我們一道去認識這兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的陶罐和鐵罐。（點擊課件），來，請大家齊讀課題。

二、在學習這節課之前我們先來看本節課的學習目標：（齊讀）

學習目標：1.學會聯系上下文理解“奚落”一詞。

2.分角色朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、從中悟出道理：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

三、檢測：

1、檢測詞語：同學們這么多老師都聽說咱們班的同學預習能力特別強，今天就讓大家見識一下，好不好？（出示ppt詞語）師：大家表現的真棒！讀的聲音響亮，準確，說明大家課下預習的都很認真，很棒！）

2、師：陶罐和鐵罐之間到底發生了什么事情呢？?生自由說。

師：課文講的是國王的御廚里有兩個罐子，一個是（陶）的，一個是（鐵）的。驕傲的鐵罐常常（奚落）陶罐，許多年過去了，陶罐成為了（有價值的古董），而鐵罐已經（給氧化了）。

3、剛才，同學們提到一個詞“奚落”是什么意思？

四、成功閱讀

大家解釋的很好，那鐵罐是如何奚落陶罐的呢？

自學提示一：體會鐵罐的驕傲

請你畫出鐵罐是如何奚落陶罐的相關內容，并在旁邊批注出你的感受。

匯報畫出的內容，交流。

師：鐵罐一次又一次用難聽的話嘲笑諷刺陶罐，這就是——奚落。鐵罐一共奚落陶罐幾次？每次語氣一樣嗎？開始是傲慢—輕蔑—惱怒—怒不可遏。同學們，你覺得鐵罐是一個怎樣的人？你從這幾句話中，看出來了鐵罐是什么樣的性格特點？那作者抓住了鐵罐的哪些描寫給我們展示出了傲慢、無禮的性格特點？（板書：傲慢、無禮）

師總結：作者在描寫這則故事時，讓他們也像人一樣說話了，有這人的神態和思想，那么我們在編寫故事的時候也要怎樣？對，抓住人物的語文、神態和動作來描寫。

自學提示二：感悟陶罐的謙虛

面對鐵罐的一次又一次的奚落，陶罐怎么回答的呢？

師：面對如此狂傲自大的鐵罐，用難聽尖銳的話諷刺你，難道你不生氣嗎？如果是這樣肆無忌憚地奚落你，你一定

——，但文中的陶罐生氣了嗎？這時還能做到和睦相處，證明這個陶罐是多么的——謙虛、友好、大度、和善。（板書：謙虛、寬容）

師小結：鐵罐是如此驕傲，陶罐是如此謙虛。文中正是抓住他們的對話來淋漓盡致地表現主人公的特點，讓我們也來感受一下吧！讓我們來分角色讀，誰愿意上臺演一演？看他們演的多好，大家想不想?愿意當鐵罐的同學請起立，哪些同學愿意當陶罐？坐下的同學就是陶罐，老師讀旁白，準備好了嗎？

五、總結提升

師：你們的出色朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已置身于這個故事中。（出示課件配樂）時間在流逝，世界上發生了許多故事。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。許多年代過去了，日子一天天過去了，那他們兩個的結局是怎樣的呢？請大家快速默讀課文11-17自然段，劃出描寫他們變化的句子（找生回答）

師：誰能把它讀成一個詞？變得價值連城，而鐵罐呢？

師小結：雖然鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠，結果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學到這兒，大家肯定有很多不同的看法和感受，你想說些什么呢？最好能用上你平時積累的課內外的詞語或名言警句。

（生自由說。）

師：同學們說得真好，老師再送給大家幾句話：（出示ppt）

1、取人之長，補己之短。2、寸有所長，尺有所短。3、謙虛使人進步，驕傲使人落后。師：同學們，相反的。鐵罐的確驕傲，難道真的沒有優點，真的一無是處嗎？我們看待問題時該怎么做呢？對，要全面看問題。

六、表達感受，深化感悟

師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良的陶罐，你想說些什么呢？師生交流

師總結：是啊，同學們，在我們的成長過程中，我們應該多看看別人的長處，再看到自己優點的同時，也要看到自己的缺點，我們都要向陶罐學習，不僅對人要謙虛友善，同時也要好好珍惜我們大家在一起的美好時光。

九、板書：

陶罐

→（傲慢、無禮）

6、↓

〉尺有所短，寸有所長

鐵罐

→（謙虛、寬容）