千米的認識

學習目標

一、知識與技能

1、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。

2、正確運用千米表示長度，知道1千米=1000米。

3、培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

二、過程與方法

經歷千米長度觀念的形成過程，體驗觀察比較的思維方法。

三、情感態度與價值觀

結合具體內容激發學生的學習興趣，感受數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。

重點：認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握1千米和1米的關系。

難點：千米與米的換算關系。

教法、學法

教法：談話法。

學法：探究學習法。

教具

1、課件，卷尺。2、課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數。

教學過程

一、導入，初步感知。

1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

2、填空。

1米=（）分米

1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）厘米

3、下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量旗桿的高度。

（3）測量硬幣的厚度。

（4）測量課桌的高度。

提問：如果要測量蘆草溝到清水的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

揭示課題：用米測量太麻煩了。蘆草溝到清水的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書）

探究新知

二、學習新知。

（一）導入（教學例4）

（1）提問：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？

（2）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：公里

km）

（二）新課展開：

1、聯系生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米，1km=1000m，全班齊讀一次

。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

追問：2千米=（）米

（學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是2000米）

4千米=（）米

3000米=（）千米

9千米=（）米

6000米=（）千米

2、再次建立1千米的長度概念。

提問：1千米到底有多長？

（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？

（2）想一想。

①從校門口到什么地方大約是1千米？

②你家到學校大約有幾千米？

（3）你能從生活中找出1千米嗎？（學生說一說。）

三、鞏固練習

1、完成課本第26頁“做一做”。

2、練習六第1題。

（1）學生獨立思考完成，加深對長度單位的認識。

（2）集體交流反饋。

3、練習六第8題。

一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。

四、課后小結。

今天我們認識了千米，你們有什么收獲？

板書設計

千米的認識

10個100米是1000米

1000米就是1千米

1千米=1000米

1km

=

1000m

4千米=（）米

3000米=（）千米

9千米=（）米

6000米=（）千米