STEAM課程案例報告

STEAM課程是科學、技術、工程、藝術與數學相互融合的課程，能夠充分調動學生的已有知識，提高他們的創新能力、問題解決能力等綜合能力。本文通過對兩個案例--“眺望遠方”的展示和分析幫助讀者體會STEAM課程的特點。

課程目標

《眺望遠方》是針對四年級學生開發的STEAM課程。課程的目標是:

(1)通過觀察圖片，讓學生了解不同塔的結構，并思考如何用最少的材料搭建出最高的塔。

(2)通過搭建高塔，了解塔的結構和材料組合的穩定性。

(3)培養學生動手及合作能力，感受建筑的魅力。

由于小學四年級的學生已經具有初步的空間想象能力和數學能力，對動手類課程有濃厚興趣，能初步進行一些復雜結構的搭建。因此課程以“建造高塔”為抓手，綜合了技術、美術等學科內容，并啟發孩子們理解平面結構和立體結構的關系，并輔以對工程成本控制的訓練。本課程以動手為核心，讓同學們通過團隊合作的方法，提升綜合工程能力。

教學策略

1.進入情景、提出問題

教師首先營造情境，啟發同學們從生活中提取出登高望遠的經歷，從而激發對制作高塔的興趣。

任務引導

以有限成本內的高塔搭建為任務，使得整節課的機構高度融合和統一。

3、科學探究、學習運用

動手任務非一人之力可以完成，本節課引導同學們進行合理分工，并鼓勵大家通力合作完成任務。

4、工程設計，技術制作

牙簽、泡沫球、橡皮泥、加長牙簽、膠水、彩色火柴棒。

5、多元評價，學習反饋

該活動的工程主題很強，立足科學課程標準，整合幾何、美術、工程等多學科，突出STEAM教育中的“工程”理念。同學們在完成工程的時候，需要綜合考慮涉及的美觀度、機械穩定度和消耗資源數量，還需要認識設計圖與實物之間的關系;這是較為高級的思維調用能力。同時，該活動的趣味性和難度也適應小學四年級同學們的認知水平，即同學們只要掌握初步的工程常識就能完成任務，實驗材料也沒有太大的安全隱患。