幼兒園大班語言活動教案1

活動名稱：

如果地球被我們吃掉了

活動內容與要求：

1.知道地球是人類的家，了解自然環境與人類的關系；

2.主動關注畫面細節，樂意動腦、動口講述畫面內容；

3.培養環保意識，促進積極的環保行為的形成。

活動準備：

1.知識準備：幼兒已認識地球儀，欣賞地球上著名的美麗風景。

2.物質準備：地球儀、“動物世界錄像帶”、動物玩具、圖片、輕柔音樂等。

一、回憶戶外活動時觀察到的環境：

教師提問：

1.花草樹木生長在什么地方？

2.花草樹木的生長都需要什么？（水、空氣、陽光、土壤等。）

二、欣賞錄像帶

世界各地自然景觀圖片。

提問：

1.你看見了什么？你認識哪些動物？

2.它們生活在哪里？(山、河、湖、海等)

三、封面引入，初步理解故事內容。

教師：封面上看到了什么？（小朋友拿叉子吃地球）哎呀，小朋友把地球當成食物吃掉了！沒有了地球，剛才我們所看到的植物、動物會怎么樣了？

幼兒發揮想象，自由講述。

四、自主閱讀，進一步理解故事情節的發展。

1.引導語：

教師：沒有了地球，植物會怎么樣了？動物又發生什么變化呢？

2.閱讀要求：

（1）用正確的指法翻閱圖書；

（2）仔細觀察畫面細節，輕聲地講述畫面內容。

3.幼兒自由閱讀，教師在旁指導。

4.交流分享。

教師提問：

（1）你從圖畫書里看到了什么？

(2)如果這些事情都是真的，我們怎么辦呢？

（3）地球會滅亡嗎？地球滅亡了，那我們住哪兒呢？

（4）所以，我們應該怎么做呢？（保護地球）怎樣做才是保護地球呢？

教師小結：地球上的每一樣東西對我們都是重要的，如果真的不保護環境與動植物，地球總有一天會被我們吃掉的。所以從現在起我們就要保護地球，保護環境，讓我們成為地球的守護者。

五、集體完整閱讀，感受集體共讀的樂趣。

播放音樂，教師與幼兒共同完整閱讀圖書。

幼兒園大班語言活動教案2

一、游戲目標

1、教幼兒學會用各種材料制作各種服裝

2．培養幼兒的想像力，創造力和審美能力

3．激發幼兒對美的探索

二、游戲準備

1．各種舊報紙、舊掛歷、舊塑料袋、一次性的雨衣、臺布、各種彩紙、邊帶、色繩等。

2．收集新穎各異的服裝和少數民族娃娃。

3．剪刀每人一把，漿糊、抹布若干。

三、游戲過程

1．帶領幼兒參觀“時裝店”，指導幼兒觀察各種時裝和民族娃娃，提示這些服裝的裝飾特點，如對稱、圓、點、邊、條紋、線、圖形、散點、不規律等裝飾的方法。引導幼兒用各種形容詞表達穿著這些服飾的感受，如色彩斑瀾、五顏六色、嬌艷、美麗大方、文雅、簡樸、線條流暢、蕭灑大方等詞。

2．教師幫助幼兒復習一些制作技巧和工具的使用方法。

3．幼兒操作，教師巡回指導。

4．幼兒欣賞作品，教師參與幼兒講評。請幼兒講述：我的時裝是怎樣設計的，用什么材料和采用怎樣的裝飾特點，體現什么特色。（高雅、優美、寬松、瀟灑大方……）

5．活動延伸：教幼兒如何走臺步，如何展示服裝。請幼兒穿上自己制作的時裝展示給其他老師和同學們看。

四、游戲評價

幼兒園大班語言活動教案3

【活動目標】

1、了解生活中各種常見的菜并進行分類，學做小廚師配菜、報菜名。

2、在菜場游戲情境中，引發對文字的興趣，體驗和同伴合作游戲的快樂。

重點：了解生活中各種常見的蔬菜、肉類、海鮮和豆制品，學做小廚師配菜、報菜名。

難點：在菜場游戲情境中對各類菜進行分類，并能用正確的量詞進行介紹。

【活動準備】

經驗準備：組織幼兒事先參觀過超市、菜場并進行過買菜的活動。

物質準備：不同品種菜的卡片、字圖分類臺卡若干；菜場柜臺若干、《菜場》音樂磁帶、教學課件等。

【活動過程】

一、活動導入（環節設計意圖：由“菜”字引起幼兒參與活動的興趣）

1、回憶上次參觀菜場的經驗，引起幼兒游戲的興趣。

提問：你們在菜場里看到了哪些菜？（幼兒回憶）

2、菜場里有那么多的菜（老師出示“菜”字），這是什么字？

（1）什么菜？（鼓勵幼兒用“菜”字組詞）

（2）老師也帶來了許多的菜，這些菜都是我們上次在逛菜場時拍的，下面還配有文字和拼音，請你們仔細地看一看，找一找，在這么多卡片中有哪幾張卡片上也有一個“菜”字？（幼兒尋找）提問：你找到了什么菜？哪個是“菜”字？

（3）這些菜都是屬于哪一類的？（出示“蔬菜”卡片）

3、小結：菜場里有蔬菜，還有許多其他品種的菜。今天，我們也來開個“小菜場”，看一看我們的菜場里有哪幾類菜？（分別出示“蔬菜、肉類、海鮮和豆制品”臺卡）

二、聽說游戲：小菜場。

（環節設計意圖：在游戲情境中嘗試對各類菜進行分類，并能用正確的量詞進行介紹）

1、請你們做營業員幫菜場進貨，進貨時要看清楚這是什么菜？應該送到哪個柜臺？千萬不能送錯哦！

2、營業員進貨、分類并相互檢查。

3、幼兒分成四組各選一柜臺，看一看，說一說，柜臺里有些什么菜？有多少？

4、每組選一名菜場營業員進行介紹。（鼓勵幼兒能大膽地用語言完整地表達，并能正確使用量詞。）

5、小結：菜場里有各種各樣的菜，品種多又多，營養好又好。要是把這些菜配在一起會怎樣呢？我們來玩個超級小廚師的游戲，學做小廚師配菜、報菜名。

三、游戲：超級小廚師

（環節設計意圖：結合日常生活經驗，與同伴合作配菜、報菜譜）

1、場地中間四散放有不同品種菜的卡片。

2、幼兒邊聽《菜場》的音樂邊任選一張卡片找個朋友配菜。

3、音樂一停，兩個幼兒根據卡片上的菜，合報一菜名。如：冬瓜小排湯、土豆炒辣椒等。

4、競賽游戲：一蛋多吃

游戲規則：

（1）幼兒以搶答的形式，說說生活中雞蛋的各種吃法，看誰說得對和多。如：蛋餃、水浦蛋、荷包蛋等。

（2）幼兒答對了，教師以課件驗證，并配以“鼓掌聲”鼓勵。

小結：今天，我們小朋友推薦了許多菜，有的是家里經常吃的，是家常菜；有的是小廚師特別推薦的特色菜；還有的是沒有吃過的創新菜，大家不妨可以回去讓爸爸、媽媽燒一燒、嘗一嘗，下次介紹“每日一菜”時，就可以把這道菜的色、香、味來告訴大家。

【活動評析】

圍繞《我們的城市》主題，我和孩子們一起走出了校園，走進了生活的小區、走上了大街，孩子們對生活周圍各種商店和服務設施進行了關注。并在孩子的建議下，大家帶了自己的零用錢一起逛了附近的超市和小菜場并進行了購物活動。對這些社會性的活動，大班的孩子是興趣盎然，特別是參觀后對菜場里品種繁多的菜更是有說不完的話。他們經常會聚在一起議論：“今天幼兒園吃什么菜？”、“昨天媽媽燒什么好吃的菜？”“我在飯店里又吃到了什么好吃的菜？”“油面筋是屬于哪一類的菜……”。我發現孩子對于身邊生活中的新鮮事物總是有著更大的興趣和更多的關注，而且喜歡說，樂意說。我覺得活動的設計，應以觀察、了解幼兒為基礎，源于幼兒的生活經驗。關注到這一點后，我就結合孩子的生活經驗和情感進入了《有用的植物》主題，并在班級里開展了一系列的“菜籃子工程”和“每日一菜”的報菜譜活動，并由此設計了語言活動——《超級小廚師》。

在活動設計過程中，我由孩子的生活經驗著手，與生活場景緊密結合，并以游戲貫穿始終。孩子在不斷的角色轉換中（菜場營業員、小廚師），運用已有的生活經驗大膽的表述。寬松的游戲情境給了孩子充分表達表現的自由度，這些都極大地激發了孩子語言表達的興趣。

《課程指南》指出：5-6歲的幼兒要關心日常生活中需要掌握的簡單文字。針對大班孩子對文字的好奇和探索愿望，以及小學一年級以認讀在先的語文教學特點，我在游戲中適當地滲透了文字和拼音，出現一些關鍵詞，如：“菜”字，通過“以菜字來組詞”、“尋找有菜字的卡片”等小游戲，適當的引導幼兒對文字的興趣，從而幫助他們建立樂意學習文字的態度。我覺得，這些方法將極大地有利于他們從口頭語言向書面語言的轉化，為他們今后的小學學習生活做充分的準備。

此外，我在日常生活中常常發現孩子對量詞的使用、詞匯的搭配與他們的語言習慣經驗有關，特別是本地人，常會把滬語中已經養成的語言習慣不自覺地在普通話的表述中流露出來，他們并沒有真正意義上的掌握量詞的搭配規律和方法。因此，在活動中增加了量詞的學習。而我投放的這些量詞卡片都來源于生活，如：一根蘿卜、一筐蘿卜、一堆蝦、一塊肉……而這些量詞的練習恰與幼兒的生活所聯系，可以很好的幫助他們掌握量詞的一般使用方法。

“一蛋多吃”，說說生活中雞蛋的不同吃法，并用課件來驗證。這個環節充分調動了孩子的積極性，在共同回憶日常生活經驗的基礎上，緊密結合幼兒的日常飲食，挖掘雞蛋的不同吃法，拓展了生活經驗，積累了健康飲食的好方法。

幼兒園大班語言活動教案4

設計意圖：

我園坐落在漢江邊的陜南硒茶小鎮煥古的懷抱里，幼兒在茶山里生，茶山上長，從小聞著茶香、品著茶味快樂幸福的成長著。孩子們作為將來的種茶人、制茶人和售茶人，有責任和義務把古鎮茶文化和茶技藝傳承下去，我園的園本特色課程《茶鄉茶香》就是在這種幽幽香氣中產生，孩子們在家庭及幼兒園都接觸茶，學習茶文化。作品《茶山小妞》就是由活動中記錄下來的點點滴滴串聯而成

活動目標：

1、激發幼兒學習茶文化的興趣；

2、幼兒初步了解泡茶活動的基本技能；

3、幼兒初步感受身為茶山孩子的自豪感和責任感。

活動重點：

1、激發幼兒學習茶文化的興趣；

2、幼兒初步了解泡茶活動的基本技能；

活動難點：

幼兒初步感受身為茶山孩子的自豪感和責任感。

活動準備：

PPT

活動過程：

創設情境，激發幼兒興趣。

（出示幻燈片一）談話：孩子們，今天老師帶來了一位小朋友，她可能干了，你們認識她嗎？她在哪里呀？（幼：涵涵、小伙伴、茶山上……）

初步感知故事內容，了解故事中小朋友心情的變化。

1、（出示幻燈片二）提問：孩子們，涵涵一家是做什么的呢？

2、（依次出示幻燈片三）提問：孩子們，你們知道喝茶有什么好處？會泡茶嗎？

3、（依次出示幻燈片四、五、六）提問：家里忙的時候，涵涵做了些什么？

4、（出示幻燈片七）提問：孩子們，涵涵在幼兒園里做了什么有意義的事情?

5、（出示幻燈片八）提問：香香的茶泡好了，涵涵把它敬給了誰？

6、（出示幻燈片九）提問：你愿意把你家的香茶與客人分享嗎？

三、結合故事情節，幼兒回憶自家與茶的故事。

提問：孩子們，你還記得自己家種茶、摘茶、賣茶的情景嗎？哪位小朋友愿意跟大家分享一下？

四、總結并延伸。

孩子們，你們是硒茶小鎮的寶寶，滿山的茶樹是我們的朋友，她們陪伴了我們許多許多年，為了每一片茶葉長得更好，味道更美，讓我們從今天起向涵涵一樣，好好學習茶的知識。

幼兒園大班語言活動教案5

活動準備

作品的動畫片、幼兒建構作品的照片、PPT（人體疊高）

疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。

活動目標

在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論并發現疊高時保持平衡的方法。

與同伴一起探究疊高的“奧秘”，從中體驗探索的樂趣。

活動過程

一、交代名稱，引發好奇

（通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。）

1．這是什么（月亮）？這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。

2．你認為月亮是什么味道的？

3．過渡：有一群動物也在想：月亮是什么味道的？它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮？動物們用什么方法摘到月亮的？

二、聽講故事，理解作品

（借助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內容，討論并發現疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發展。）

1．播放PPT：看看講講（講述中適當進行一些插問）。

（1）大象這么大，海龜這么小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩、下面的海龜不受傷，可以怎么做（引導幼兒大膽推測）？

（2）現在誰來幫忙了？獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢？為什么這樣站比較好？

（3）現在幾個動物在摘月亮（7個）？你認為猴子會請哪個動物爬上去比較合適（推進）？為什么小老鼠爬上去比較合適？

（4）小老鼠為什么能成功？這是朋友們互相合作、努力配合的結果嗎？

（5）誰能說說動物們是用什么辦法站穩、夠到月亮的？

2．小結：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

3．過渡：動物們齊心協力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”？

三、小組合作，探究方法

（借助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”，體驗合作游戲的樂趣。）_ 兒童網

1．第一次探索。

提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數量相同。

（1）交代操作要求：

這些材料像什么呢（動物的腿）？這些小紙板可以代替什么（動物的身體）？

有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。

材料只有4份，而我們有16個人，可以怎么玩游戲呢（4人合作游戲）？

（2）幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下（上）面？怎樣放置材料才會穩穩當當的？

（3）交流各自用什么辦法“夠月亮”

2．第二次探索。

提供材料：每個小組增添相同數量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

（1）交代操作要求：

這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。

（2）幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料？幼兒是否能分工合作進行疊高？疊高時是否細心？

（3）交流各自用什么辦法“夠月亮”。

（重點介紹與眾不同的方法，分析成功或失敗的原因。）

3．小結激趣。

“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以后，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動

請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含著的有關疊高——平衡的“奧秘”。

在區域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩游戲，并記錄游戲的操作情況，分享交流自己的經驗。

幼兒園大班語言活動教案6

活動目標：

1、欣賞散文詩，并嘗試在理解散文詩的基礎上根據畫面信息仿編。

2、感受大自然的美好，萌發對文學作品的興趣。

活動準備：課件、圖片、音樂

活動過程：

一、引出散文詩，激發興趣

——今天我帶來了一首散文詩，我先不告訴你們詩里說的是誰，念一段請你們一起聽一聽，看你們能不能猜出來。（念散文詩）

——你覺得它是誰？為什么?

——散文詩又沒有說葉子，你從哪里聽出來是說葉子的事情？

——你們猜對了嗎，讓我們一起來看著圖片再欣賞一遍。（PPT圖片）

小結：看來，我們大家都很熟悉葉子，我帶來的這首散文詩就是關于葉子的，叫《一片葉子的猜想》

二、觀察畫面，理解散文詩

——讓我們再來感受一遍散文詩《一片葉子的猜想》，仔細聽散文詩里面把葉子猜想成了什么？（配樂完整欣賞）

1．隱身城堡

——飛蛾的隱身城堡？隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？如果是綠色的樹葉會讓誰隱身？

小結：黃黃的樹葉是枯葉蝶的隱身城堡（衣）。那么綠綠的樹葉可能是……

2．柔軟的搖籃

——葉子上面有什么？為什么這時候的樹葉會猜想成搖籃？柔軟的是在說什么？除了說它是柔軟的還可以說是什么樣的搖籃？

小結：卷起的樹葉把飛蛾寶寶的繭緊緊地包裹，軟軟的葉子，就像是柔軟的、舒服的、可以做美夢的搖籃。看來猜想的時候加上好聽的詞散文詩就更美了。

——可愛的盛水的小碗說的是什么？為什么樹葉可以是盛水的小碗？你覺得它會成為誰的盛水的小碗？

3．盛水的勺子

——如果是小螞蟻（小牛）來到這個盛水的樹葉前面你覺得它會把它當成什么？（葉子，可以是……）

小結：盛水的葉子是小綿羊喝水的小碗、是小螞蟻……。雖然畫面上沒有看到有小動物，但是我們可以看著葉子猜想出來，同一片葉子不同的小動物來可以有不同的猜想呢。

過渡語：那么，葉子還可以有哪些猜想呢？

三、解讀畫面，想象仿編散文詩

——今天我還帶來了一些圖片，看看能不能給你們啟發。

1.共同仿編（鳥巢的畫面）

——你看到了什么？你覺得這時候的葉子可以猜想成什么？

——會說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？

小結：葉子可以是……

2.分組創編

——我還帶來的.好多的葉子，每張葉子上有著樹葉猜想的秘密，請你們一起去看一看編一編散文詩。記得把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都可以猜想進去哦，三個小朋友一組，等一會我們來分享。

3.交流分享

——來分享一下你們小組編的散文詩吧！——這里有一張會說話的魔毯，地毯上每次只能站一個人，不要爭搶，也不要讓它空著。

這樣吧，我來讀開頭，讓我們伴著動聽的音樂把散文詩《一片葉子》繼續下去。

三、結束，引發繼續猜想

——一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……

附：

它就是它，（葉子就是葉子）

每一個春天，

當黃鸝開始鳴叫，

當溫暖的陽光灑在這里，

它就冒了出來。（葉子就冒了出來）

它是枯葉蝶的隱身城堡

它是飛蛾寶寶柔軟的搖籃

它是可愛的盛水的勺子

幼兒園大班語言活動教案7

活動目標

1．理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節奏進行表達。

2．體會做一件讓世界變得美麗的事情的美好。

活動準備

1．故事《花婆婆》的ppt。

2．四季花卉圖。

3．《四季花兒開》歌曲圖譜：

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

第一次活動：模仿中起步

活動再現

1．老師播放ppt，講述故事，引導幼兒討論：婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問花婆婆是干什么的，幼兒沒能進人故事情景中，回答僅限于生活中的婆婆。)

2．教師接著講故事，引導幼兒討論：小女孩答應了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說出兩件事，對第三件事有些模糊。有個男孩子勇敢地站起來請求：老師，你再講一次，好嗎?王老師滿臉通紅。接著老師重復講三件事，幼兒回答得很正確，但老師對于幼兒表達中的語言不規范問題未作糾正。)

3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認識四季的花卉)

交流：你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統，個別幼兒說錯了季節。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱并用動作表示節奏。(此環節是活動的難點，幼兒既要記歌詞又要打節奏，王老師上得有些吃力，顯得有些混亂。)

5．說一說讓世界變得更美好的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽。花婆婆說如果到處開滿鮮花，世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有彈鋼琴做紙花畫畫最后的環節深化美好的事情，讓孩子擁有一個美好的愿望。)

自我反思

第一次執教后，小王老師臉色通紅：唉!應老師上得那么輕松，我怎么教得那么累呢?好幾個活動環節都被我搞亂了，特別是唱四季歌環節，幼兒缺乏自主探究，教師缺乏有效引導，導致活動效果大打折扣。王老師對教學活動的自我評價較低，失望的表情掛在臉上。

同伴互助

江老師：開始部分的花婆婆作用沒能體現出來，其實發揮花婆婆的作用是重點。能激發孩子的好奇心和探究的欲望，對于孩子進入故事情境有引導作用，而王老師在活動開始階段未能達到這樣的目的。

李老師：交流四季花卉。是為后續活動作一鋪墊。教師的提問應具體到季節，以免孩子混淆花卉開放的季節，影響后續學習。

楊老師：教唱四季歌時，孩子的節奏未唱準，教師可以帶領幼兒一起唱，為幼兒提供隱性的示范，還可以使活動氣氛更輕松。

我們的思考

王老師教學中出現的問題，是年輕教師普遍存在的，反映出教師的教學理念和教學行為存在脫節的現象。在教學過程中。王老師沒有很好地注意將每個環節、乃至每個問題的教學目的落實到位。課堂處理相對急躁含糊，從而形成了幼兒理解中的斷層。

整個過程中，王老師比較拘泥于預先設計好的問題，回應策略欠缺，較多表現為單純重復幼兒發言，未能體現對幼兒語言回應的歸納性和啟發性。同時，教師對于幼兒的課堂反應和突發狀況考慮得不夠周詳，一旦幼兒的反應超出教師預期，王老師就顯得有些慌亂，生硬地接上下一個環節，使整體環節之間缺乏流暢感、師生之間存在距離感。在教唱四季歌的環節中，學唱設計不夠自然，表現為：幼兒自主探究較少，歌唱節奏不準，處于被動狀態。當教師發現時，應該靈活機動地融人幼兒之中，以平等的伙伴角色出現，既增加師幼互動機會，又提供幼兒示范與生生互學的機會。

就本次課堂教學的現狀來看，需要進一步梳理，幫助教師理解教學活動對應環節的價值，并充分考慮應對策略。當然，要達到這一目標，不能僅靠一次指導，而是需要我們長期的關注和引領。

第二次活動：改進中深入

活動再現

1．老師播放ppt，講述故事，引導討論：婆婆是怎樣的人?花婆婆是做什么事的?(幼兒的回答緊扣教師的提問，很快進入故事情境中。)

2．教師接著講故事，講到三件事時，放慢速度，提問：小女孩答應了爺爺哪三件事?(幼兒回答內容正確，但教師對幼兒表達中語言不完整的問題仍然未做糾正。)

3．講到花婆婆準備種花時，交流四季開的花。

出示四季的花卉。提問：你還知道哪些四季的花卉?(幼兒能根據教師出示的季節說出花卉，但教師的提問過于限制了幼兒的思維。)

4．唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜，幼兒學唱四季歌并用動作表示節奏。(教師示范后，幼兒跟唱，在打節奏時幼兒采用了一樣的動作，教師沒有提醒幼兒換動作。)

5．說一說讓世界變得更美好的事。

師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，買了許多花籽，花婆婆說如果到處開滿鮮花世界一定更美好。你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有跳舞宣傳環保的知識唱歌最后的環節深化美好的事情，背景音樂的利用也恰到好處。)

自我反思

王老師：這次的感覺好多了，環節上沒有問題，層次清晰，環環相扣。但我完全照搬了應老師的教案，沒有自己的特色。幼兒和老師的配合不夠融洽，還有很多細節需要改進。

同伴互助

朱老師：今天幼兒在學唱四季歌時很輕松，可以加大難度，幼兒用同樣的方法打節奏，應提醒幼兒交換。

周老師：出示的四季花卉圖片過于單一，提問應注重幼兒思維的發散。教唱四季歌時教師直接灌輸給幼兒。難以體現幼兒學習的自主性。

李老師：在認識四季花卉時，可以讓幼兒自由分組，擺放花卉圖，教師最后小結，做到教師引導與幼兒自主相結合。

我們的思考

分析本次活動中幼兒的學習表現和教師的教學行為，應該說活動效果有所提高。教師能夠針對上次活動中出現的問題做出思考與改進。首先，教師較好把握和調整了具體問題的推進時間和方式方法，并用恰當的語速、語調變化提醒幼兒關注重點；其次，本次活動的步驟較以往清晰，不論是提問還是學唱，幼兒均能較好地達到預設目的；再次，活動最后背景音樂的加入，起到了烘托氛圍，升華情感的作用，給孩子以美的情緒體驗。

當然，本次活動依然存在一些問題。活動中，王老師仍然未能采用積極的回應策略，將幼兒不規范的陳述語言自然轉化為對應語句，沒有體現出一定的歸納性。此外，教師的課堂提示語和學唱部分的引導，雖注重了規范性、同一性，卻在尺度把握上有所偏頗，使啟發性、多樣性的幼兒活動理念未能體現。

我們認為，出現上述問題的原因就在于教師對幼兒已有經驗、學習特點的把握不到位，而不是幼兒的不配合。教師在活動中的作用是為了幼兒的發展，而不是為了展示教師自己的才華。故而，我們建議王老師在傾聽同事不同意見的基礎上，能夠重新反思，找準師幼關系定位，在拓寬自己視野的基礎上進一步提升自己的執教能力。

第三次活動：創新中升華

活動準備：以上活動準備中，再增加圖譜：我們種的什么花兒開?字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動再現

一、故事導入

1．引出活動。

師：今天，老師帶來一個故事(出示ppt)，認識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?

幼1：種花的。幼2：買花的。幼3：喜歡花的。幼4：喜歡用花打扮自己的老人。

(活動的引人，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。)

2．講述故事。

師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。)

師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?

幼1：到世界去逛逛。

師：就是去旅行。

幼2：在海邊住下來。

幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。

師：花婆婆想做一件什么事，會讓世界變得更美麗呢?花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

3．豐富幼兒四季花卉的經驗。

(1)說一說：四季不同的花

師：你知道什么花兒在什么季節開放嗎?

(由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)

幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2：迎春花是在春天開的，睡蓮是在夏天開的。

幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?

幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、月季花、向日葵花、桃花、馬蹄蓮

(這里的兩個問題，前者難，后者易。按邏輯，應該先易后難。教師現場要觀察孩子對于花卉的經驗有多少，如果孩子對花卉的生活積累比較豐富，那就可以先難后易。先難，讓有經驗的孩子集中精力積極搜尋自己的記憶；后易，讓幼兒繃緊的思維，稍稍地松一松，學習積極性依然很高。)

(2)分一分：四季不同的花

師：老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花?在什么季節開放?再把它們放在相應的字卡的下面。(字卡為：春天、夏天、秋天、冬天)

幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

(3)唱一唱《四季花兒開》

師：這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。

師：暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：暖和的春天來到了，桃花花兒朵朵開。

師：炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：炎熱的夏天來到了，荷花花兒朵朵開。

師：我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

師：(拍手)涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼：(拍手)涼爽的秋天來到了，菊花花兒朵朵開。

師：(跺腳)寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開?

幼：(跺腳)寒冷的冬天來到了，臘梅花兒朵朵開。

(這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、轉手腕動作表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。)

師：(出示我們種的什么花兒開))誰來試一試，怎么唱呢?

(教師邀請一個女孩子唱，女孩子唱得很動聽，節奏也完全正確，大家給予熱烈的掌聲，并跟著學唱。)

師：啊，讓這么多的人夸獎你，這真是件美好的事情!

(這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實生活中的做一件美好的事情，又為情感的升華作了鋪墊。)

二、一件美好的事

師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2：我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來揚州的游客，讓世界更美好!

師：那些花可美麗了!謝謝你，我們揚州的小主人!

幼3：我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好!

師：啊!真的美好!你一定會成為鋼琴王子的。

幼4：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

師：對!小河干凈，世界也就更美好!

師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好!

自我反思

王老師：這次活動，變開始時的一味模仿，為融入個人與集體的想法與智慧；在組織活動時，變一味背教案、走教案，為對幼兒充分尊重、信任和引導；變牽著幼兒的鼻子走，為引發幼兒的好奇、興趣、自主探究。教學效果非常好。

同伴互助

張老師：這次活動組織得很成功。由于有了前兩次的經驗，教師在組織活動的過程中放得開，而不是忙著走環節。

華老師：在兩次學習唱四季歌以及和幼兒的交流互動中，教師尊重幼兒差異，注意面向不同層次幼兒，分解了難點，較好地達成了目標。

李老師：在最后一個環節中，王老師也對原方案進行了修改，利用孩子們對周圍生活的關注，不露痕跡地渲染了主題，使活動達到高潮。

我們的思考

本次一課三研活動，始于對特級教師一節公開課的模仿。在三次的實施過程中，教師們積極參與研討，充分發表各自的觀點和建議，相互啟發，不斷反思，認識逐漸深入，最終解決了前兩次教學過程中出現的問題。從剛開始的模仿其形，演變為領會其神，不再拘泥于應老師是怎樣說的，下一個環節有哪幾個步驟，而是多思考：應老師為什么設計這樣的教學環節，這樣的教學環節對達成教學目標有何益處，有沒有更好的方法手段能幫助我園幼兒理解接受。

通過修改后的第三次教學嘗試，我們可以看出：王老師和我們的教師團隊已摒棄了拿來主義，而將視點落在有想法、有創新這樣的學習層面上。教師的授課也不再是一種機械的表達行為，而是根據課堂狀況與幼兒需要的一種對話式、互動式行為。在整體的活動過程中，自然體現出與故事、音樂的和諧，與他人的和諧，以及多種思路視點的和諧。孩子們很自然地被吸引，并主動探索，也給了觀課者不同以往的新鮮感覺。

附故事：花婆婆

當花婆婆還是小女孩的時候，她和爺爺住在一個靠海的小鎮上。花婆婆的爺爺在他們家樓下開一間店。到了晚上，還是小女孩的花婆婆就坐在爺爺的大腿上，聽爺爺說些曾經發生在他身上的趣事。每次爺爺說完故事，花婆婆就接著說：爺爺，我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。爺爺笑著說：好啊，但是你一定要記得做第三件事。什么事?花婆婆問。做一件讓世界變得更美麗的事。

小女孩長大了。她決定去做答應爺爺的三件事。她離開家鄉到處旅行，到過熱帶島嶼，翻過寒冷的雪山，穿過沙漠和森林，看到獅子在游戲，袋鼠在跳躍。每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友，最后來到了大海邊。她想：如果在海邊一年四季都看到鮮花，世界會更美麗吧!花婆婆買了許多花籽，她種呀種呀，人們不知道她在干什么，都喊她怪婆婆。第二年，那些種子都開花了!人們很喜歡她種的花，就叫她花婆婆。孩子們喜歡到她那兒聽她講旅行的事情。

幼兒園大班語言活動教案8

【教材分析】

班級是幼兒在園時主要的學習和生活場所，班級規則制定的好壞直接影響幼兒一日活動的質量。大班幼兒已具有一定的規則意識，開始學著控制自己的行為、遵守集體中的一些規則。但是，他們自律能力不夠，行為缺乏持久性，需要成人不斷提程、引導。本活動從一日生活的多個方面入手，引導幼兒主動思考班級所需的規則，指導幼兒協商、合作制定規則。規則的制定源于幼兒實際生活的需要，更有利于激勵幼兒提高自律意識

【活動目標】

1．理解班級規則是為約束大家的行為而制定的每個人都應遵守。它可以使大家的生活更加有序.

2．結合已有經驗與同伴討論、交流班級中所需要的規則，能用繪畫的方式表征規則的具體內容。

3．知道自己是班集體中的一員，應該自覺遵守班級規則。

【活動準備】

1．表現亂堆積木影響活動空間、沒有分類收拾活動材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執等場面的照片，彩色卡紙、水彩筆等，“幼兒學習材料”《我長大了》。

2． 幼兒課前尋找班級里應該遵守的規則并畫下來。

【活動建議】

1．引導幼兒交流尋找到的班級規則，感受規則的重要性。

提問：前幾天老師請小朋友們找找在班里應該遵守哪些規則，還讓大家畫下來，誰找到了？ 有哪些？如果沒有這些規則會怎樣？

小結:規則無處不在，約束著每個人的行為。規則可以使我們的學習更加高效、生活更加有序。

2．引導幼兒討論，懂得規則可以使小朋友們更開心地活動，了解規則圖可以提醒大家自覺遵守規則。

（1）出示結構區活動時抓拍的照片（亂堆積木影響活動空間、沒有分類收的材料、不小心碰倒別人的搭建作品引發爭執），引發幼兒討論。

提問：怎樣做才能避免類似事情發生？

引導幼兒大膽說出自己的想法。例如：限制入區的人數，分類收放積木，搭建時要小心小結：規則可以幫我們避免不必要的麻煩，讓我們生活得開心、快樂!

（2）引導幼兒討論規則提示圖的作用。

提問：怎樣才能更直接地將這些規則清楚地告訴大家呢？

小結：規則提示圖能更直接地告訴大家有哪些規則需要遵守。

3．結合一日活動的各個環節，引導幼兒分組合作制定班級規則。

（1）引導幼兒閱讀《我長大了》第 9－11 頁，討論什么時候、做哪些事情時還需要遵守哪些規則。例如：活動區活動、上課、進餐、洗、戶外活動等。

（2）請幼兒 3－5 人自由組合，選擇班級活動的一個環節，小組交流需要制定哪些具體的規則，用簡單的文字、符號記錄下來。提醒幼兒要做到讓別人能看懂

（3）幼兒分工合作繪制規則提示圖，教師巡回指導。

（4）引導各組交流、分享，討論制定的規則是否合理

小結：小朋友們都是班集體的一員，這些規則是大家一起制定的，每個人都要遵守。

4．請各組將制定的規則張貼到相應區域，提示大家共同遵守班級規則。

幼兒園大班語言活動教案9

一、活動目標

1．使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情。

2．引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等。

3．引導幼兒愿意在集體面前大膽講話，說出自己與眾不同的好辦法，發展幼兒的獨創性。

二、活動準備

(一)物質準備

1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球。

2．另一幅草地背景圖，內容同上。操作教具：球，一個小朋友手里拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手里提著水桶。

(二)知識經驗準備 已有簡單的“浮力”的實際嘗試。

三、活動過程

(一)教師指導幼兒看圖。

1．教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什么地方?草地上有什么?”要求說出大樹下有1個又深又窄的洞。

2．出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲? 后來發生什么事?”

3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞里去撈皮球。教師：“皮球滾到哪兒去了?紅紅做了些什么?她取出了皮球嗎?那該怎么辦?”

4．出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具。②請小朋友說說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的。

(二)幼兒運用新經驗進行講述。

1．師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球?(鼓勵幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法)學著老師的方法講給大家聽。講的時候要注意：①小朋友在取球的時候，發生了什么事? ②什么人用什么辦法把球從洞里取出來?③結果怎樣?要求較為完整、連貫地講述。在講述過程中，教師繼續幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具。

2．師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干。但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來。請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球?請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經過。

四、各領域滲透

科學：科學區布置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎?哪些行?哪些不行?為什么?你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠?”

五、生活中滲透

教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決。

六、環境中滲透

環保墻飾：救小鳥。

七、家庭中滲透

家長與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉彎”。

八、活動評價

項目：

目標實現程度：

內容適合程度：

活動設計趣味程度：

幼兒的“三性”表現：

存在問題：

等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。）

幼兒園大班語言活動教案10

活動目標

1、知道農歷十二月的最后一天是春節中的大年。

2、運用“有的……有的……還有的”的句型進行講述。

3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準備活動，體會生活的美好。

活動準備

1、掛圖《歡歡喜喜過大年》

2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節聯歡晚會”等）3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。

活動步驟

1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。

2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導幼兒回憶往年過大年時的情景，感受過大年的幸福歡樂。

（1）； 觀看錄像；（2） 提問引導：

a． 過大年時人們的打扮是怎樣的？

b．過大年時小朋友們在干什么？大人們在忙什么？

c． 過大年時你覺得最有趣的事是什么？

4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。

（1） 出示帽子。

（2） 教師示范制作帽子。

（3） 幼兒在教師的指導下用紙張折帽子并進行自己設計簡單的裝飾。

5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進行自由的舞蹈。

幼兒園大班語言活動教案11

活動目標：

了解老北京的特色叫賣吆喝，體驗生活，從中學會怎樣做人。

活動準備：

自制：糖葫蘆（山楂、草莓、橘子瓣、山藥等），相聲小品《賣冰糖葫蘆》視頻。

活動過程：

一、甜甜糖葫蘆。

1、播放歌曲片段《冰糖葫蘆》，通過歌詞回憶提問，引出今天的活動，并出示自制山楂串葫蘆。

2、談話引導幼兒回想自己吃過或見過的糖葫蘆。（小朋友們還記得糖葫蘆除了山楂做的，還有什么樣的嗎？橘子瓣、山藥）

3、根據幼兒回憶，出示其他品種的糖葫蘆，草莓、橘子瓣、山藥（豆）等。

二、相聲小品《賣冰糖葫蘆》

1、教師扮演賣冰糖葫蘆的人，唱買糖葫蘆，引出相聲小品《買冰糖葫蘆》，幼兒觀看欣賞。

（我吆喝的像賣糖葫蘆的嗎？不像、像。那接下來請小朋友欣賞一段相聲小品《買冰糖葫蘆》，你們注意觀察小品中買糖葫蘆的是怎么做的。）

2、幼兒欣賞小品后提問：

小品中都有誰？賣糖葫蘆的是怎么吆喝的？后來發生了什么事情？小姑娘是怎樣做的？

3、討論：小姑娘那樣做對不對？她為什么要那樣做？

假如你是賣糖葫蘆的，你會怎么做呢？

三、我來演幼兒學習吆喝唱賣糖葫蘆，模仿小品中人物的語氣對話，并進行分角色表演。

（“冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞”。）

延伸活動：

制作糖葫蘆串。

小品簡略內容：

“冰糖葫蘆、冰糖葫蘆，賣冰糖葫蘆嘞，又好吃又好看又便宜的冰糖葫蘆嘞”賣糖葫蘆的喊。媽媽給了小姑娘一元錢，小姑娘邊唱邊跳出門了。碰到一個叫賣糖葫蘆的，他想買，糖葫蘆一元一支，小姑娘還價五毛，賣糖葫蘆的不賣。一會又來一時髦女郎，賣糖葫蘆的急忙攬生意，時髦女郎給十元買一串，找9元，時髦女郎嘗過糖葫蘆后說酸，就隨手扔掉了。賣糖葫蘆的四處看沒人注意撿起來又重新賣，小姑娘發現后用1元錢買下后扔進了垃圾桶。

設計思路：我班主題活動為“我愛北京”，老北京吆喝是北京的一大特色，通過欣賞相聲小品活動，可以讓幼兒體驗感受叫賣吆喝的藝術特色，對北京有另一面的認識。另一方面是學會做事、做人。

活動評析：

糖葫蘆是幼兒生活中常見的一種小食品，以糖葫蘆為題材，幼兒的興趣點高。活動利用歌曲形式引出，主題，幫助幼兒回憶生活中吃過或見過的糖葫蘆，方式新穎。教具準備新穎，充分，提高了幼兒的注意力，很好的帶動活動氣氛。活動中，相聲小品《賣糖葫蘆》利用多媒體形式，幼兒易于接受，聲、影結合，形式新穎。活動提問能抓住重點。一系列活動后，為后面的學習表演做了很好的鋪墊。活動中滲透了10以內錢幣的換算，并教育幼兒不要亂花錢，并體驗社會中人與人的交往。還進一步讓幼兒明白生活中講衛生、不吃臟東西，不做損人利己的事情。

幼兒園大班語言活動教案12

活動目標：

一、初步感知“氵”偏旁的漢字，了解“氵”偏旁的漢字均與說有關。

二、學會仔細地觀察畫面，正確認識并運用漢字：洗澡、游泳、流汗。

三、能選擇自己喜歡的文字進行創作畫，會用簡單語句來描述自己的畫面。

活動準備：

教具：

1、與洗澡、流汗、游泳有關的圖片和相應的漢字。

2、更多的帶有“氵”偏旁的漢字卡片。

幼兒操作材料：在16k白紙上貼有洗澡、流汗、游泳的漢字人手一份、記號筆。

活動過程：

一、用故事導入，激發幼兒學習欲望。

師：今天老師給你們帶來了一位小朋友，看看明明在干什么？（跑步），那跑完步就會怎么樣呢？（流汗）明明流了那么多的汗，那該怎么辦呢？（洗澡）除了洗澡還可以干什么呢？明明洗了澡身上多舒服、多干凈啊！教師逐個出示跑步、流汗、洗澡漢字，再逐個請幼兒表演跑步、如何會流汗、游泳的動作。

二、用肢體動作來表演如何洗澡、游泳、會流汗

1、師：那還有什么時候會流汗呢？誰來表演一下動作呢？（可以打球、騎自行車、跳繩、踢毽子等動作）。

2、師：你是怎樣洗澡和游泳的呢？（幼兒表演各種洗澡和游泳的動作）。

3、師：我們一起來玩個“看看誰最快”的游戲。當我出示卡片后，小朋友就要趕快做出相應的動作來，好嗎？

三、小結流汗、洗澡、游泳這些漢字都是“氵”偏旁，都與水有關。

師、這些字都有什么相同的地方呢？（都有“氵”點水）。這些“氵”點水偏旁的漢字都與誰有關系呢？（與水有關系），在我們生活中還有那些與“氵”點水有關的漢字呢？（幼兒說，師及時出示已準備好的帶有“氵”的漢字卡片）。

四、講述要求，幼兒創作：

1、出示幼兒操作材料，提出操作要求：

請幼兒給自己選擇的畫紙畫上相應的圖畫，并用一句好聽的話講述出來。

2、幼兒創作，教師指導幼兒作畫，引導幼兒講述教師個別評價，幼兒個別講述自己的畫面。

幼兒園大班語言活動教案13

活動目標：

1、認識“炒”、“炸”、“烤”、“爆”四個火字旁的字，了解四種做菜方法。

2、幼兒創編并表演兒歌。

3、充分體驗輕松愉快的生活情趣。

活動準備：

小廚師形象圖片一張，“青菜”“雞腿”“肉串”“爆米花”圖片各一張，“炒”“炸”“烤”“爆”字卡一份（教具）、各四份（學具），布袋16個。

活動過程：

探討做菜方法，建構兒歌。

T：“小朋友們看，誰來啦？”（出示小廚師圖片）“你從哪兒看出他是一位小廚師？”“我們一起學學小廚師，帶領幼兒邊說邊表演'帶上廚師帽，掛上小圍裙'”“小廚師準備要做菜了，我們一起跟小廚師學做菜吧。”探討四種菜的不同做法。

1、T：“看看第一道學做什么菜？”（出示青菜圖片）T：“你覺得這盤青菜怎么樣？”“這樣綠油油的青菜是怎么做出來的？”（幼兒自由發表意見，教師有目的引導）。

“青菜是怎么做出來的請幼兒說一說，做一做。”“原來這樣綠油油的青菜是炒出來的呀，我們一起來炒青菜吧。”（教師帶領幼兒邊做炒的動作邊說'炒青菜，炒青菜，炒炒炒'）根據幼兒實際情況，練習幾遍。

T：“青菜是炒出來的呀？”（教師出示字卡'炒'）幼兒認讀：“炒”，把字卡貼到青菜的旁邊，“炒青菜”、“炒青菜炒青菜，炒炒炒”

2、T：“我們來看第二道菜是什么?（雞腿）”T：“你們吃過這樣的雞腿嗎？吃起來有什么感覺？”T：“香香、脆脆的雞腿是用什么方法做出來的呢”鼓勵并引導幼兒調動已有經驗，說說雞腿是怎么炸出來的。

教師與幼兒邊做動作邊說一說：“炸雞腿、炸雞腿、炸炸炸”T：“這么香脆的雞腿是炸出來的呀”（出示字卡“炸”）

3、T：“第三道菜特別香我們看一看是什么？”（出示圖片肉串）T：“這么香的肉串是用什么方法做出來的呢？”T：“我們一起來烤兩串香香的肉串吧。”師幼邊做烤的動作邊說“烤肉串烤肉串，烤烤烤”。

出示字卡“烤”請幼兒念一念。

4、T：“第三道菜要請小朋友猜一猜，黃色的，圓圓的，一粒一粒的，香香脆脆的，用玉米做出來的”（爆米花）T：“玉米是怎么做出爆米花的呢？”T：“玉米在鍋里受到高溫后，就開始跳舞了，跳上跳下，最后身體就'嗙'的爆開來了，變得松松脆脆”T：“誰來學一學爆米花是怎么跳舞的啊？”全體幼兒學學做做爆米花。

教師出示字卡“爆”，幼兒念一念“爆米花爆米花，爆爆爆”

（三）連貫念一念，，做一做。

1、T：“今天我們學做了哪幾道菜啊”（說菜名：如炒青菜）

2、T：“怎么做的我們說給小廚師聽聽”（說過程如：爆米花爆米花，爆爆爆）

3、師幼完整念一念，做一做。

二、拓展練習認識火字旁的字T：“我們做這四道菜用了什么做菜方法”T：“”炒“”炸“”烤“”爆“這四個字寶寶有什么地方是一樣的？”T：“為什么他們身上有一個火字旁？”小結：生活中很多字寶寶有一個火字旁，想想他們是不是真的與火有關。

（二）鼓勵幼兒用已有經驗說一說用“炒”“炸”“烤”“爆”四種做菜方法，還可以做出哪些菜。

（三）T：“現在小廚師要來考考你們，在你們椅背上的布袋里有一種做菜方法（字卡），請你拿出來看看，念一念。”

1、幼兒自主閱讀漢字，可以站起來說說，做做動作，教師適當指導。

2、幼兒互換一種不同的做菜方法，再次閱讀。

3、字卡與菜譜的匹配。

T：“這兒有四道菜，分別是用什么方法做出來的呢？請拿到這種方法的小朋友放到相應的位置。”

三、完善兒歌并表演游戲。

1、給小廚師頒發廚師帽。

2、小廚師們戴上廚師帽一起做菜，在老師的帶領下，給做菜的過程加上開頭和結尾。

做菜前的準備：戴上廚師帽，掛上小圍裙，大家快快來，一起來做菜。

結尾：小菜做好啦，味道好極啦，請你嘗一嘗，手藝怎么樣？

3、師幼完整表演兩遍，體驗廚師的快樂情趣。

幼兒園大班語言活動教案14

【活動前評析】

“夢”對于每個幼兒來說很好奇，又很向往去幻想生活中的一切。所以結合幼兒自身的想法，我自己設計了這個教學活動。希望通過此次活動，給幼兒創造一個再創想象的空間，大膽地表達自己的所思、所想。

【活動目標】

1、感受散文詩優美意境，了解詩歌大概內容，并學習有感情的朗誦。

2、在紡編的基礎上學習大膽創編不同的簡短詩歌，培養發散性和求異性的思維。

【活動準備】

1、知識準備：知道每個人都會各種不同的夢，夢是在睡眠時才會產生。活動前幼兒已欣賞此散文。

2、物質準備：各種顏色的花、花籃，有關此散文的FLASH以及PPT

【活動過程實錄】

（一）夢姐姐來了

1、教師出示花籃，引起幼兒興趣，有感情地配樂朗誦散文，激發幼兒再現已有經驗。（體驗散文詩內容，感受其優美的意境。）

2、回憶式的啟發提問：

師：夢姐姐都讓誰做夢了？

幼：夢姐姐讓小黃雞、小青蛙、小喜鵲做夢了……師：她是怎樣讓它們做夢的？

幼：她為它們帶來了花籃讓它們做夢的……師：小黃雞、小青蛙和小甲蟲都做了一個什么夢？

幼1：它們做了很多開心的夢……

幼2：小黃雞做了一個……

幼3：…………

3、看動畫再次欣賞散文詩，鼓勵幼兒可以跟著朗誦。（配合動畫欣賞散文詩，幫助幼兒再現散文內容，體味其優美的意境。）

（二）猜猜夢姐姐給的夢教師邊播放PPT，邊請幼兒猜測夢姐姐給了誰一個什么顏色的夢？夢見了一些什么？

師：夢姐姐給了誰一個什么顏色的夢？

幼：夢姐姐給了小黃雞一朵黃色的花，給了它一個金黃色的夢。

師：夢見了一些什么？

幼：它夢見了金黃的太陽，金黃的田野，金黃的油菜花……師：夢姐姐還給了誰一個什么顏色的夢？夢見了什么？

幼：夢姐姐給小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見了碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬……

幼：夢姐姐還給小甲蟲撒下一朵紅色的花，讓小甲蟲做了一個紅色的夢。小甲蟲夢見了火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞……

（三）夢姐姐最喜歡的孩子（鼓勵幼兒大膽創編散文，并與他人共享美的體驗)

1、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。

2、教師扮演夢姐姐，跟著優美的樂曲，為個別幼兒放一朵花，請他創編相應顏色的夢。

3、挑選自己喜歡的夢的色彩，送給弟弟妹妹，和他們一起共享（活動結束）。

附：散文詩：夢姐姐的花籃在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐。夢姐姐長著一對會飛的翅膀，胳膊上總是挽著一只輕巧的花籃，籃里裝滿五顏六色的花朵。

白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃，從林中輕輕飛出來。

小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它的身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿金黃的油菜花。

小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢，它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。

小甲蟲用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是小甲蟲做了一個紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的果子，天邊照耀著火紅的晚霞……夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。

幼兒園大班語言活動教案15

活動目標：

1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌發愛護樹木的愿望。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備：

ppt。

活動過程：

1、出示ppt《去年的樹》①，引導幼兒欣賞。

引導語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面，引導幼兒猜測。

設置問題引出故事：發生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。

4、（1）引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

（2）提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。

再次欣賞故事前先提問：

①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求？

②春天，小鳥回來時，發現樹已經發生了什么變化？

③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

5、感受故事里的情感。

（1）提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？（啟發幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。）

（2）引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

（3）討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發生怎樣的故事呢？（鼓勵幼兒大膽想象。）

活動反思：

語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：

1、故事的名稱，故事中有誰？發生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。

在第二環節中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下，更能掌握故事中內容。之后，通過第三環節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

在整個教學中我給幼兒創設了一個輕松愉悅的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。

月亮船

一、活動目標：

1、知道故事的主要情節，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。

2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

二、活動準備：

1、掛圖。

2、實物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

3.故事磁帶。

三、活動過程：

1、劃小船。

做著劃小船的動作進活動室。

出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。

2、傾聽故事。

故事的題目叫什么?

蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?是誰幫助她找到了家?

3、說一說，演一演。

教師演示教具講述第一段故事。

蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?

討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?

蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

教師繼續演示教具講述第二段故事。

聽完后請幼兒搶答：

① 世界上最大的海洋是哪一個?(太平洋)

② 世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

③ 世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)

④ 蒲公英的家到底在哪?(萬里長城大墻下的一棵小草旁)

4、學習講述故事。

請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?

四、活動建議：

1、在故事情節的牽引下描繪祖國河山的若干亮點，是將知識傳授變為藝術感受的嘗試。

2、當幼兒談論自己喜歡的家園時，教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發展變化來談。

附：月亮船故事

有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要

回家。”

善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。

仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。”仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女。”“再見，孩子，記住你的家叫中國??”仙女說著，駕著月亮船走了。

有趣的漢字

活動目標：

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。活動準備：

4、與“日”“月“”山”“水”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

5、“有趣的漢字”課件 活動過程：

一、找漢字

1、什么是漢字？

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現代漢字的演變過程：

1、看信

①博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

②出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

③哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

①今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“日月”“山水”“牛羊”“人口”。

②小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：“我是誰？”

①將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。

②你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

③古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。

三游戲《找朋友》

幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）

野貓的城市

活動目標：

1、感受作品大膽想象、富有童趣的故事情節，萌發對作品的喜愛之情。

2、嘗試對野貓所描述的城市進行分析、判斷，并能表示自己對所居住的城市的印象。活動準備：

1、物質準備：童話VCD、活動課件、有關城市的圖片等。

2、知識準備：幼兒對城市的整體概況有初步的?? 活動目標：

1、感受作品大膽想象、富有童趣的故事情節，萌發對作品的喜愛之情。

2、嘗試對野貓所描述的城市進行分析、判斷，并能表示自己對所居住的城市的印象。活動準備：

1、物質準備：童話VCD、活動課件、有關城市的圖片等。

2、知識準備：幼兒對城市的整體概況有初步的了解、讓幼兒觀察自己居住小區的規劃。活動過程：

一、談話引入：啟發幼兒回憶自己所居住的城市設施規劃。

小朋友，你們住在什么地方呢？我們所住的這個城市有些什么設施？

你最喜歡到我們這個城市的什么地方去玩。

二、借助VCD欣賞故事，初步了解故事內容欣賞故事VCD《野貓的城市》，欣賞后提出問題：

（1）故事的名字是什么？故事里有誰？

（2）你在故事里聽到什么有趣的事？

結合課件封面中右下方箭頭按鍵進入動畫片整段欣賞。

三、借助課件，幫助幼兒理解故事情節

（1）結合課件動畫一，提問：野貓主要想介紹城市的什么地方？它用了什么方法來介紹？它用這種方法斑馬有什么感覺？小動物聽明白了嗎？（結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第一片段分段欣賞）結合課件中馬路的片段，引導幼兒說一說城市的馬路是什么樣的？

結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入馬路片段的欣賞。

（2）結合課件動畫二，提問：野貓為什么在花奶牛身上畫來畫去，野貓想說明什么呢？聽了野貓的介紹，小動物都明白了嗎？花奶牛是怎么說城市的？結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第二片段分段欣賞；結合課件中市區部分地圖片段：引導幼兒觀察地圖，初步了解城市的規劃。結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入地圖片段欣賞。

（3）結合課件動畫三，提問：這次野貓用了什么方法介紹城市的什么？小動物們這次又對城市產生了什么印象？城市里只有爸爸嗎？你們家人的一天生活是什么樣的呢？

結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第三片段分段欣賞；結合課件中人們一日生活的部分照片：引導幼兒說說我們生活的一天。

結合課件中上一個停止的畫面右下方箭頭按鍵進入第一張照片，點擊畫面任意點進入第二張照片；點擊右下方箭頭按鍵進入下一張幻燈片的第一張照片，點擊畫面任意點進入第二張照片。

四、借助教師和幼兒共同收集的資料為小動物介紹城市。活動的延伸：

引導幼兒思考問題：你有什么辦法讓野貓跟小動物們知道城市是什么樣的？并到班上區角動手操作：如可以寫信告訴野貓、畫畫寄給野貓等等。

粗心的小畫家

活動目標：

1、通過學習兒歌，掌握兒歌內容。

2、體會兒歌的趣味性，教育幼兒做事要認真、細心、不馬虎。活動過程

1、教師故事導入，激發興趣。

“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我將兒歌巧妙的串聯在一起編成故事，以故事的形式導入，激發幼兒學習兒歌的興趣，幫助幼兒理解兒歌內容。教師邊放PPT，邊講述故事。

故事：“有一個小朋友叫丁丁，年齡和你們差不多大，他很喜歡畫畫，參加了幼兒園的美術小組學畫畫，沒學幾天就對小朋友夸口說：我是一個小畫家，我有一大把的彩色鉛筆，我呀，什么東西都會畫。小朋友不信，丁丁就拿起紙和筆畫了起來，丁丁到底畫的是什么呢？畫得到底怎樣呢？我們一起來看看。看看丁丁的畫有沒有特別的地方？”隨后，我利用多媒體出示與兒歌相對應的圖片，用圖片引出兒歌，讓幼兒相互討論自己的發現，并說說丁丁的話有什么特別的地方？為什么要笑？孩子們在觀察、討論的基礎上會總結出螃蟹四條腿、鴨子小尖嘴、小兔圓耳朵、大馬沒尾巴。

這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知兒歌內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。第二大環節：問答對話，解決重點，熟悉兒歌。

如：畫

只

螃蟹

幾條

腿？幼：畫

只

螃蟹

四條

腿。

這一環節的設計恰到好處，老師問幼兒答，教師始終是引導者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節奏的難題并進一步熟悉兒歌內容。

第三大環節：背誦兒歌，體會趣味，突破難點。

鼴鼠的皮鞋車

活動目的：

1、理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，以及它的

對話，能用較清晰的語言進行講述.2、掌握和運用動詞：提、沖、修、刷、推等，并能用肢體語言來表示。

3、教育幼兒懂得環保，知道在生活中要多開動腦筋，就可以利用廢

物做成有用的東西。

準備：圖片、磁帶、實物、破鞋子、動詞卡、教室內稍作布置（好添加報紙做的東西等）、頭飾：小兔、小松鼠、小鼴鼠、模擬皮鞋車。活動過程：

一、出示圖片，教師直接引題：

師：這幾幅圖，你們見過嗎？（中班下學期已見過）

那這個故事，你們肯定聽過了。誰來給老師講講這個故事，圖片這么

好看，故事肯定很精彩。

二、請幼兒來看圖片，進行講述故事

不管講得如何，教師給予肯定與鼓勵，讓幼兒大膽地進行講述，口語表達能力方面得到一次鍛煉。

三、全體幼兒來完整地聽故事。

教師邊引導幼兒結合圖片來聽故事，鞏固對故事的掌握。

四、以幼兒來教師講故事的形式，對故事中的對話及動詞進行掌握。

1、（出示實物：舊鞋子）全體幼兒來講述，教師來表演，重點突出小兔

子、小松鼠，它們看見這只破皮鞋時，不為心動的表情，并能用動詞：“提、聞”來表達出來。

2、注意講解動詞（做皮鞋車這一段的語言描述動作性強），教師引導

幼兒掌握和運用動詞。

如：提來一桶水（出示：“提”字寶寶），鼓勵幼兒用肢體語言來表示，并能用詞來講句話。

3、注意提醒：小兔、小松鼠再次看到又新又漂亮的皮鞋車時的神情，及鼓勵幼兒學習他們團結友愛、互幫互助的精神(送給小兔上學.給小松鼠送去松果)進行品德教育、情感交流.地球招聘清潔工

一、活動目標：

1、了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。

2初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。

重點：了解動物在大自然中的清潔作用，知道動物可以保護環境，有保護動物的意識。

難點：初步了解地球上存在的環保問題，懂得要愛護環境，樂意嘗試解決環保問題的辦法。

四、活動準備：地球公公一個，動物圖片各一張。

五、活動過程：

一、跟地球公公打招呼。（出示不開心的地球公公）

二、心存疑問，主動探索，積極討論

1、（出示難過的地球公公）地球公公怎么了？為什么難過？

2、出示污染環境的圖片。

3、請誰來幫忙清理這些臟東西呢？

三、借助多媒體，交流探討，學習知識，發展語言

1、地球公公今天就想招聘一些動物清潔工。

2、看看誰來報名了？（認識海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓）

3、你們覺得他們適合做清潔工嗎？如果適合他們應該在哪個地方做清潔工？

4、出示交流表（幼兒分小組討論，說說自己的理由）

5、分享交流

6、聽故事驗證結果（聽聽動物們是怎樣介紹自己的？）

7、師幼共同交流，了解海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓是怎樣清潔地球的？（讓幼兒模仿動作）

8、小朋友們，你們喜歡這些小動物嗎？為什么呀？（幼兒表達喜愛之情）

9、小結：是啊！正是有了這些地球清潔工的幫忙，我們的地球又回到了美麗的樣子（欣賞圖片：藍藍的海水、綠綠的草地、清新的空氣）。

四、聯系生活，拓展思維，發展能力，豐富語言我們生活中還有誰也會保護我們的環境呢？（環保工人、花草樹木??）

五、情景得到遷移，意識得到增強，環境得到保護。

1、地球上有那么多的動植物來清潔我們的地球，那我們應該怎樣來保護我們的地球呢？（幼兒自由回答）

2、我們象小動物一樣，學做一回地球清潔工，清理我們幼兒園的垃圾。

樂樂趕時髦

活動目標：

1、理解圖畫內容，以圖畫為牽引暢想故事。

2、通過觀察畫面內容和引導，發展幼兒想象力和口語表達能力。

3、通過故事使幼兒懂得打扮要活潑、大方、得體就好，不攀比穿戴。

教學重點、難點：

教學重點：發展幼兒想象力和口語表達能力。

教學難點：

1、引導幼兒觀察畫面，理解畫面內容。并用自己的話編出小故事。

2、懂得不亂趕時髦，打扮要大方得體。

活動準備：

1、配課教師化濃妝、假發一個、墨鏡、大圍巾。

2、和《語言》書第3頁相對應的掛圖。

活動過程：

一、引入

教師：今天老師請來一位客人，小朋友們想不想認識？

二、說說樂樂的怪樣子

教師：嗯，今天呀，小豬樂樂打扮得很時髦，大家看看還認識他嗎？

（請幼兒觀察掛圖）

1、引導幼兒從樂樂的穿著打扮上觀察，分別說說樂樂的假發、眼鏡、衣服什么樣的？

2、在引導幼兒觀察周圍小朋友什么表情（驚訝），請幼兒學學是什么表情？

說明什么？（大家沒有認出樂樂）

三、組織幼兒討論

1、你喜歡樂樂的打扮嗎？為什么？

（幼兒大都表示：不喜歡，因為不像樂樂的樣子，丑丑的。還有的表示：樂樂的樣子很好笑，怪模怪樣的）

2、樂樂為什么這樣打扮自己？

（有的幼兒說是學樂樂的媽媽或者是姑姑或者是阿姨，還有的說樂樂是學電視上明星的樣子）

四、暢想故事

樂樂打扮得怪怪的，它走出家門會發生什么事？

（請幼兒大膽想象，編出可能發生的故事內容，用連貫生動的語言講給大家聽。）

五、請想好的幼兒到前面給大家講一講。

六、教師小結

小朋友們編的故事都非常精彩，樂樂本來想趕時髦打扮得漂漂亮亮的出門，可是沒想到，轉了一圈兒后卻把大家給嚇到了，奇奇以為它是妖怪，小猴子以它是鬼。結果鬧出了很多笑話。我們小朋友們本身就很漂亮，就很可愛。不用像樂樂那樣打扮，穿衣服只要干凈整齊、大方就很好。

教學反思

首先，本次活動基本按照老師的設計進行。幼兒能夠接受、理解活動的內容。在看到掛圖中的樂樂時，孩子們都笑了，他們都認為樂樂的打扮特別逗，沒有誰認為這種趕時髦很漂亮、是一種很好的行為。孩子們都懂得了亂趕時髦不是美。

其次，在想象力和口語表達上，孩子們想象的內容都很豐富，比如：看到樂樂的樣子后，奇奇是什么表現，是怎樣說的，都能編上來。有的幼兒表情和語氣也都把握得很好，這說明很認真的觀察了畫面。

搖籃

活動目標：

1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。活動準備：

1、畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。活動過程：

一、初步感知理解作品階段

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦并交流討論

a、詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

d、教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

詞語接龍

活動目標：

1、掌握游戲玩法，能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。

2、遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。

活動準備：

詞語卡片若干

活動過程：

1、教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發現游戲的玩法和規則。

2、教師請個別幼兒示范游戲，激發幼兒參加游戲的興趣。

3、幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。

4、延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

登鸛雀樓

活動目標：

1．初步理解古詩內容，并嘗試用語言大膽表達。

2．學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。活動準備：

畫有古詩內容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖 活動過程：

一、通過圖畫初步理解古詩內容。

1、出示第一幅圖

（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

（2）老師用概括性語言總結：

老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

（3）小朋友也來用完整的話來說一說。

老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧！

2、出示第二幅圖。

（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

（2）老師用概括性語言總結：

老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：

那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

（3）朋友也來用完整的話來說一說。

老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧！

2、出示第三幅圖。

（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

（2）老師用概括性語言總結：

老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：

景色真美啊，你還想看到那更遠的美景嗎？

（3）現在請小朋友也來用完整的話來說一說。

老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧！

3、出示第四幅圖。

（1）提問：你們看到了什么？想到了什么？

（2）老師用概括性語言總結：

老師看見了什么呢？讓我們一起來聽一聽：

你再登上一層吧，那樣會看到更遠更美的景色的。

(3)現在請小朋友也來用完整的話來說一說。

老師用完整的話說了，現在請小朋友也來跟著老師來說一說吧！

二、觀看課件，學習吟誦古詩《登鸛雀樓》。

1、今天老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。

2、教師出示古詩掛圖，引導幼兒指字認讀。（變換節奏念）

三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

2、請幼兒來表演。