苦難是人生的一筆財富

——由《青銅葵花》談苦難對兒童成長的意義

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摘要：曹文軒是我國的著名兒童文學作家，也是推動兒童文學作品不斷發展的主要倡導者。曹文軒的作品都是由兒童的視角去觀察生活，深刻刻畫了苦難、親情以及美好的人性。作為曹文軒的代表作品，《青銅葵花》專門探討了苦難內容，并指出了其對兒童成長的重要作用。分析《青銅葵花》可以發現，作者主要由苦難角度出發，深刻剖析了青銅與葵花與人生苦難，以此來教會兒童應如何面對苦難，健康成長。

關鍵詞：《青銅葵花》；兒童成長；苦難

一、《青銅葵花》背景與內容

曹文軒在《青銅葵花》中指出了此本書主要送給那些經受苦難的孩子，作品背景在20世紀的60年代，在特殊的歷史背景下，苦難已經成為整個作品的主要基調，整篇文章都是在刻畫主人公的悲慘生活。葵花三歲時便失去了母親，從小便與父親相依為命，而父親被打為右派之后，她又跟隨父親來到了五七干校，并在那里過著艱苦孤獨的生活。作為干校中唯一的兒童，她不但積極向上，而且十分聰明可愛，大家都十分喜歡她，但她的世界卻是非常孤獨的。同樣擁有孤獨世界的還有另外一個啞巴兒童青銅，這兩個孤獨的孩子注定是要相遇的。一開始是青銅先捉弄了葵花，而當葵花在無助時青銅又幫助了她。此后青銅便像她的親哥哥一樣的照顧她，并一次次的幫助葵花逃離困境。但苦難卻依然存在，一次意外事故中葵花失去了唯一的父親，成為了孤兒。這時，作為最貧困的人家，青銅家收養了葵花，使她重新體會到了人間的溫暖。但受貧困影響，家里無法供兩個孩子上學，此時青銅便毅然放棄了上學的機會，還利用策略使葵花順利上學。同時，家里人為了滿足葵花想要照相的愿望，青銅將自己唯一的鞋子都賣掉了，光腳走在寒冷的雪地中。為了讓葵花更好的看戲，青銅一整晚都讓葵花騎在自己的脖子上，而那時他也只不過才七歲而已；奶奶為了冬天孫子孫女可以有暖和的棉衣，累倒在棉花地中，而葵花則為了給奶奶治病，獨自去撿杏。最后葵花的爸爸被平反了，爸爸的朋友將葵花接到了城市生活，青銅默默的坐在草垛上傷心。整篇小說都包含了濃濃的親情，主要講述了葵花被收養之后，一家人相濡以沫的故事。

二、作者突出苦難的原因

1、童年時期的經驗

童年的經歷直接影響著曹文軒后期作品中的情感基調，作品中很多地方都是自己童年的回憶。曹文軒生長在江蘇鹽城的一個水鄉，所有的村子都被建在水邊，很多故事也都是發生在水邊，因此曹文軒的文化可以說是浸潤在水中的，《青銅葵花》也不例外，作品因水而生，蘆葦、河流是經常出現的意境，童年的經驗使作者靈感的主要來源，而曹文軒的童年便充斥著苦難與磨礪，為此他也直接將這些經歷都寫在了文章中。兒童階段的曹文軒具有很多饑餓的記憶，小時候，母親寧愿挨餓，也要將食物留給孩子們，因此他的作品中也存在很多饑餓的畫面，比如《青銅葵花》中，奶奶為了節省糧食，不顧自己已經年邁，遠去親戚家；而葵花也將天空中的云彩都想象成棉花糖。曹文軒經歷過饑餓的年代，因而文化大革命是其主要的寫作背景，因痛苦造成的審美理念，使他的作品也有別于其他作品，他以優美的方式刻畫了苦難，作品中的人都是在困難中學會成長，學會堅強。

2、展現創作目的在享樂主義橫行的今天，《青銅葵花》無疑是另一種聲音。曹文軒明白苦難的含義，因而將苦難寫進自己的兒童作品中，讓兒童明白何為真正的苦難。當今社會的孩子們都是溫室內的花朵，他們根本不懂得何為磨難，但生活總是瞬息萬變的，任何人都不可能一生處于安逸階段。因此即便生活在幸福中也應具有苦難意識，這樣人們才可以從容的面對生活中的種種磨難。既然苦難是無法被回避的，因而曹文軒便將苦難詳細的呈現給兒童，讓他們做好迎接的心理準備，葵花的苦難是無法預料的，生活在城市中的孩子，本應是幸福快樂的，但時代卻改變了父母的命運，也改變了她的命運；青銅本來是一個會講話的孩子，但一場大火奪走了他說話的權利。曹文軒想以此告誡兒童，當苦難來臨時不可怨天尤人，應該積極勇敢的面對。在《青銅葵花》中，雖然青銅葵花遇到了很多磨難，但無論多困難，他們都沒有抱怨，依然保持堅強與勇敢，即便在最饑餓的狀態下，他們依然堅持本心，當噶魚誤會青銅偷了他的鴨子時，即便生病的奶奶也保證青銅絕對不會做出那樣的事，而面對誤解，青銅也沒有辯白，而是用行動幫噶魚找回了鴨子。青銅與葵花總是堅強的活著，在困難面前總會保持鎮定從容，這就是曹文軒希望兒童應具備的品質，無論面對任何苦難，都保持自己的風度。

三、苦難對兒童成長的意義

《青銅葵花》的故事背景發生在文革時期，當時苦難甚至成為了那個時代的代名詞，且丑陋、殘酷的現實都被一一呈現，給人們帶來了沉痛的打擊。曹文軒寫過很多關于兒童的作品，在他看來，這些苦難是無法被回避的，因此苦難無處不在，并影響著不同時代的成人與兒童。他以兒童的眼光去觀察這個世界，并憑借孩子的感覺來描述苦難，并將苦難化為了兒童成長的精神財富，此時的苦難甚至包含了積極意義。在《青銅葵花》中，苦難以各種形式被呈現在人們眼前，但青銅一家卻并未逃避，他們齊心合力共同解決。葵花上學的錢是家里人一起積攢的；青銅不顧嚴寒為葵花做了一串親情的冰項鏈；奶奶累到了卻為了省錢不去看病，年幼的葵花主動揀銀杏賣錢，青銅一家很好的詮釋了在苦難面前親情是如何擊垮困苦。這種親情釋放的溫暖與能量，讓我們看到了苦難的真實意義。

四、結束語

苦難是人們走向成熟的必經之路，曹文軒作品下的主人公將每一次苦難看做是生命的正常狀態，他通過刻畫主人公經受的磨難，幫助幸福中的兒童認識到何為困難，使孩子在分享快樂的同時也養成吃苦耐勞的品質，只有少年時期學會如何對待苦難，長大后才可以成為一個強者。《青銅葵花》中的青銅與葵花兩個主人公利用自身智慧與親情打垮了苦難，他們使自己變得更加堅強，苦難裝飾了他們的童年生活，也是他們成長過程中一生受用的精神財富。

參考文獻

[1]方衛平.當代原創兒童文學中的童年美學思考---以三部獲獎長篇兒童小說為例[J].當代作家評論,2015(05).[2]滕衍平.發掘兒童文學作品的教學價值---以曹文軒先生的《青銅葵花》為例[J].小學教學(語文版),2012(11).