邊遠鄉村調動教師積極性，提升教育教學質量管理案例分析

我們學校是一所偏遠地區的農村學校，距離縣城84公里，海拔2290米，教育教學質量一直不好，教師工作積極性不高，是這個學校一直存在的問題。2019年3月主持工作以來，我對學校存在問題分析如下：

1、思想上放松，全校教師均從心里一致認為學校地處偏遠，條件差，教育教學跟不上是情理中的事情。

2、教師對自身工作作風不嚴，懶、散較嚴重。

3、教育教學資源匱乏。

面對這些問題，我采取了如下措施

：

1、淡化偏遠、條件差的思想意識。

改變教師的工作態度，首先從思想上來改變。淡化這種消極的思想，讓教師沒有借口可找，是解決教師思想消極最根本有效的辦法。

2、明確目標、樹立信心

為能讓我校老師樹立信心，我在我們學校為教師明確了

目標、樹立了榜樣，優化個別教師，帶動全體教師積極性。以上級領導決策為導向，結合我校實際，以在同類學校平均成績進入前三名可以崗位調動為目標，在教師同事隊伍里樹立榜樣，讓其他教師看到希望，從而提高了教師教育教學的熱情和積極性。

3、改善教學環境和辦學條件，豐富教師業余生活。

為教師配置充分的生活用品，讓教師有歸屬感。充分利用工會活動，在教師間多開展活動，豐富業余生活。

4、強化教師“六認真”

以教導處為中心，開展“周檢、月查”，每周一檢查教師備課，要求本周教學進度備課三節以上。每月“六認真”進行一次大檢查，包括批改作業、知識檢測等。

5、規范學校一日常規管理。

在一日教育教學過程中，包括上課、組織各項活動教師的到位率，落實各項巡查內容，并做記錄，結合“六認真”檢查結果，與年度績效和年終目標考核獎掛鉤，做獎勵性登記。做得好的加分，年底按照個人分數高低領取績效和年終獎。

6、建立資源共享平臺，解決偏遠地區教育教學資源匱乏問題。

充分利用網絡平臺，下載各種檢測試題及教學視頻，豐富教學資源。在教師間開展家常式教學疑難問題討論，促進相互學習、相互進步。

通過以上措施，教師積極性有較大改善，在期末檢測后，全校成績在原基礎上有了很大的提高。