教師解放思想討論研討發(fā)言二

剛剛過了一個(gè)短暫的小長假，可以說身體上得到了休整，但我的思想上一直沒有停止過對“三問”的思考。“三問”提得很具體，觸動(dòng)心靈，但我個(gè)人認(rèn)為“三問”歸根結(jié)底是知行合一和心態(tài)的問題。

知，是對中國教育的歷史和現(xiàn)狀的了解和分析、對當(dāng)代教育的一種深入思考，是對真正的教育、對愛的一種領(lǐng)悟。眾所周知，近幾年，老百姓對教育越來越關(guān)注，對于教育問題的評論也越來越多，而且大部分是負(fù)面的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我想有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是老百姓對家門口的教育期望值越來越高，而我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到老百姓的期望值。

特別是教師隊(duì)伍的青黃不接、良莠不齊，工作勞苦，待遇不高，老師們每天疲于備課、上課、批改作業(yè)，教師繼續(xù)教育和能力提升跟不上，教師心理壓力大，無處舒緩情緒等，教師的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，造成老師心里發(fā)慌，奮斗無目標(biāo)，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而已，對教育的思考乏力。

行，是對教育有了一定的思考和理解后，明確了奮斗目標(biāo)后采取的實(shí)際行動(dòng)。只有去做、去干，才能完成我們的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。要實(shí)現(xiàn)知行合一，其實(shí)心態(tài)很重要。美好的教育也是從心態(tài)開始的。健康的心理狀態(tài)具有生命的活力，能充分發(fā)揮我們身心的潛能。教育一定是在這樣的心態(tài)“籠罩”下才可以健康而有序的實(shí)施。也就是說做教育的人要有陽光的心態(tài)，管教育的人要有陽光的心態(tài)，關(guān)注教育的人要有陽光的心態(tài)，在教育其中的人更要有陽光的心態(tài)。

陽光的心態(tài)是積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種心智模式。教育的很多不快都是與心態(tài)有關(guān)聯(lián)的。就拿我們身邊的老師來說，桂林老師就是一個(gè)積極、樂觀、向上，心態(tài)特別好的一個(gè)典范，因?yàn)樗膽B(tài)好，所以工作順暢，成績突出，家長和同事認(rèn)可。因此，我想說：心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。說實(shí)話，現(xiàn)實(shí)中我們每個(gè)人很難要求他人有一個(gè)好的心態(tài)，但我們可以讓自己有一個(gè)好的心態(tài)。

深刻而不浮躁。教育是點(diǎn)滴的積累，是等待與煎熬的期盼。相信自己，相信學(xué)生，相信家長。相信歲月洗禮后的認(rèn)知是公道的。謙和而不張揚(yáng)。教育不是轟轟烈烈的，也不是張牙舞爪的，更不是一時(shí)的成功而可以夸夸自談的作料。誰都可以成功，誰都可以失敗，真正能夠安靜下來的卻不多，教育需要的是一種落地?zé)o聲的安靜。自信而又親和。教育需要有品質(zhì)的自信，教育者與教育的對象都應(yīng)該是在“自信”的框架下來運(yùn)行的。親和是被接受的前提，沒有親和談何溝通，沒有溝通哪來的信任，沒有信任埋下的一定是怨恨。

在建立良好的心態(tài)下，懷著對美好教育的憧憬，我們一級帶著一級干，一級干給一級看，我想在這樣背景下的教育一定是美好的、人民滿意的，這也是我對“三問”最好的回答。