第一篇：扎西會議：偉大轉折后的新起點[大全]

扎西會議是遵義會議后黨中央于1935年2月在扎西境內召開 一系列會議的統稱，也是中國共產黨歷史上的一次重要會議。

為什么要召開這樣一次會議？眾所周知，遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點。但是，由于遵義會議是在敵人實行嚴重的白色恐怖、革命形勢極其嚴峻的態勢下召開的，會議僅持續3天。如常委分工、軍事路線等許多問題并未得到及時解決。

在執行遵義會議作出的渡江入川的決策失利后，紅軍被迫進入川南、黔西北、滇東北一帶集結。在行軍途中，中央政治局領導紅軍邊打、邊走、邊開會，從1935年2月5日至2月9日，在云貴川三省結合部的扎西縣境內，在水田寨、大河灘、扎西寨連續召開會議，統稱“扎西會議”。

扎西會議完成了遵義會議后的“常委分工”，即博古交出中央大權，包括當時中央“幾擔裝有文件和印章的挑子”，由張聞天負中央總的責任。同時，鑒于國民黨在川西南重兵防守圍堵的惡劣態勢，改變了遵義會議上決定的在川西南或川西北建立革命根據地的方針，作出回師黔北的靈活機動的戰略決策，真正擺脫了軍事指揮上的教條主義。會議通過了《中共中央關于反對敵人五次“圍剿”的總結的決議》。遵義會議后，由張聞天負責根據與會各方討論情況起草《遵義會議決議》，該決議在扎西會議上得以通過。

為提高部隊戰斗力、便于調動隊伍，會議決定對軍隊實行精簡縮編，將原有建制的30個團縮編為17個團。遵義會議前，由于博古、李德的錯誤領導，加之國內形勢緊迫，導致在長征后的4個月時間里，中央失去了對一些革命區與紅軍部隊的領導。扎西會議改變了對中央蘇區“無指示、無回電”的狀況，針對項英連續發電報詢問行動部署，中共中央致電項英并轉各中央分局，要求他們在中央蘇區及鄰近蘇區的地方堅持開展游擊戰爭等策略，重新恢復對各革命根據地及紅軍的領導指揮。

扎西會議是中國革命在遵義會議實現偉大轉折后的新起點。它保證了遵義會議所開創的歷史性轉折得到實現，它也是長征戰略轉變的重要一環。

第二篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折教學設計

一、概述

1、面向學生：八年級

2、學科：歷史

3、課時：1

4學習內容 ：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：

知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。

過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。

情感態度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。

三、學習者特征分析：

我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。

四 教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

四、教學策略選擇與設計

根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發展和變化。

五、教學資源與工具設計

office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。

六、教學過程

1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段

2、【教師活動】：

通過上一節課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發動、被兩個反革命集團所第一部分：導入新課

利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。

3、【教師活動】讓我們先聽一首歌：“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神奇般地崛起座座新城??”大家知道這首歌曲的名字叫什么？歌中的那位老人又是誰呢？他畫了那個圈圈是現在的哪座城市？

4、【學生活動】：

學生聽優美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答

5、【教師總結】：

這一切的變化，都應歸功于那些無產階級革命家的高瞻遠矚，是他們果斷地結束了這場長達十年的內亂，是他們領導了中國人民掀起了改革開放和社會主義現代化建設的浪潮。第二部分:學習新課

（1）實踐是檢驗真理的唯一標準

1、【教師活動】：

從“文革”到改革開放的這段時間，是黨和政府全面進行撥亂反正的時期。這期間，中國經歷了偉大的歷史轉折。那么，這一轉折又是怎么發生的呢？

2、【教師活動】：

出示“兩個凡是” 視頻資料片段。

3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。

3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。經過這場轟轟烈烈的思想解放運動，人們開始逐漸擺脫了“兩個凡是”左傾思想的束縛，重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。（2）十一屆三中全會

1、【教師活動】：

下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。

2、【學生活動】：學生專心致志地看。

3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。

4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答

5、【教師活動】：

6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。

7、【教師總結】：

十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。（3）撥亂反正的全面推進

1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。

2、【學生活動】：

學生認真閱讀課文后回答：

第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。

3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。

4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。

5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。

第三部分：學生鞏固本節內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業 【教師活動】：

學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定 的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。七 板書設計

第10課

偉大的歷史轉折

一、理論基礎：真理標準討論

1、背景

2、結果

3、意義

二、主題報告

《解放思想，實事求是，團結一致向前看》

三、時間、地點 1978年底，北京

四、主要內容

1、思想路線：實事求是；

2、工作重心：經濟建設；

3、總方針：改革開放；

4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。

五、歷史意義

十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。八 教學反思

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。

一、語言方面：我的這一節課力求語言簡潔，說短句，便于學生理解，語調富于變化，邏輯性強，前后聯系緊密，課堂節奏緊湊

二、設置問題的情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。

三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。

四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

五、不足之處：其覺得這節課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。

第三篇：偉大的歷史轉折

偉大的歷史轉折》教學設計

教材分析：

本課是人教版《中國歷史》七年級下第三單元《建設中國特色社會主義》的開啟篇，題目中《偉大的歷史轉折》指的就是十一屆三中全會。這次會議上承第二單元《社會主義道路的探索》，是舊革命的總結，舊思想的發展；下啟本單元《改革開放》等相關內容，是新革命的曙光，新思想的肇始。所以說，十一屆三中全會是社會主義現代化建設史上的偉大轉折，本課安排了三個學習內容：“真理標準問題的討論”、“十一屆三中全會的召開”和“民主與法制建設的加強”。三者的關系是：“真理標準問題的討論”為“十一屆三中全會的召開”奠定了思想與組織基礎；會后平反冤假錯案、“加強社會主義民主和法制建設”，從而鞏固了十一屆三中全會的成果。

二、學情分析：

學生已經學習了社會主義建設在探索中曲折前進的知識內容，在此基礎上應該能夠認識到十一屆三中全會作為中國歷史上一次偉大轉折，有其重要的影響。

初三的學生已經能夠形成分組探究、思考討論的良好習慣，能夠自行開展靈活多樣的教學活動。

三、設計理念：

正確的處理學生、教師與教材三者之間的關系。將課堂真正的交還給學生，讓學生成為課堂的主人。創設情境、再現歷史，把枯燥的知識趣味化，使課堂豐富多彩。學習課內知識、延伸課外知識，教師在引導的同時與學生共同學習、探究，達到教學相長。

四、教學目標：

1、知識與能力：記住真理標準問題的討論，十一屆三中全會的召開及其歷史意義；知道平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設的加強；鍛煉語言表達能力，收集和整理信息的能力，歸納和概括的能力，正確評價歷史人物的能力，宏觀的歷史感悟能力，逐步形成歷史的思維能力。

2.過程與方法：本課分為三個篇章：“春的序曲——一篇文章引發的爭論”、“春雷驚天——一次會議撥正了航向”、“春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思”。以語言敘述或舉例子、看圖片材料、視頻、數字故事等形式展現歷史；以新聞報道和新聞述評等形式深入歷史情境中去體驗與體會歷史，加深對歷史的領悟和理解；以對歷史的感悟和反思深化對歷史的認識，增強對現實社會的理性認識。

3.情感、態度與價值觀：認識到實事求是我黨糾正錯誤、開拓創新的根本思想路線，也是我黨的優良傳統，培養不迷信權威，“不因人取言，不因人廢言”的理性態度和健康情感；

從“偉大的歷史轉折”中認識黨的偉大，培養愛黨情懷；通過了解鄧小平關鍵時刻的高瞻遠矚，初步了解鄧小平為改革開放和現代化建設所做出的貢獻。

五、教學重點、難點：

重點：十一屆三中全會的重大決策及偉大歷史意義。從十一屆三中全會的背景去理解其決策，從決策中去體會和分析偉大的歷史意義；把內容和意義結合起來，以新聞報道和新聞述評的形式加深學生對十一屆三中全會的理解，在歷史的發展長河中增強對十一屆三中全會的認識。

難點：關于真理標準討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。兩個“凡是”和真理的關系，真理和檢驗真理標準的關系，學生不容易理解。教學中，通過剖析兩個“凡是”的錯誤，最后讓學生認識到：真理是多種的，但是檢驗真理的標準是唯一的，即實踐是檢驗真理的唯一標準。

六、教學過程：

教學環節

教師活動

學生活動

預期效果

導入：

展示美國《TIME》雜志封面，出示問題：中國有一位偉人曾七次登上《TIME》雜志的封面，并兩次被選為人物，他是誰？

欣賞圖片，并指出：七次登上《TIME》雜志封面并兩度當選人物的是鄧小平。

創設情境，渲染氣氛，提高興趣。

新課：

（一）春的序曲——一篇文章引發的爭論

展示“文革結束”與“兩個凡是”的相關圖片，引導學生正確認識“兩個凡是”。

展示“《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章”圖片，引導學生舉例說明“偉人的話”是真理還是“實踐”出真理。

得出認識：“文革”是毛主席的錯誤決策，我們應該反對，“兩個凡是”實際是左傾錯誤的延續。

舉例說明：比如“小馬過河”、“伽利略的斜塔實驗”等，都說明“實踐是檢驗真理的唯一標準”，從而為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。

通過讓學生自己舉例說明，引導他們認識到“兩個凡是”思想的錯誤性，從而加深對“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話的認識，為下一步學習十一屆三中全會的內容與意義作鋪墊。

（二）春雷驚天——一次會議撥正了航向

通過視頻再現會場，走入會場，從記者和代表兩個角度報道大會。

點評、分析并舉例說明大會的轉折含義。

播放《復興之路》中的配樂詩朗誦《沉思與抉擇》。

從不同的身份出發學習全會的內容，報道大會的盛況。

共同感悟轉折的含義。

欣賞詩歌朗誦，感悟十一屆三中全會的偉大歷史意義。

用記者采訪的形式，激發學生學習的熱情。

用對比的方式顯而易見。

烘托氣氛。

（三）春回大地——一樁最大冤案昭雪的反思

播放數字故事，提問：劉少奇冤案說明什么問題？給了我們什么教訓？如何加強民主法治建設？

欣賞數字故事，并指出：我們應該加強社會主義民主法制建設。

烘托氣氛，再現情境。

小結：

指出：實踐是檢驗真理的唯一標準給我們開啟了春的序曲；十一屆三中全會如一聲驚雷，讓我們真正感受到春天；民主法制建設帶給我們春意盎然。引導學生將自己的感受說給大家聽。

指出：去年召開的十八屆三中全會中，我們新的領導人提出了深化改革的決策，并指出改革沒有完成時，只有進行時，我們相信春天的故事將會一直講述下去??

各抒己見，知道社會主義建設的道路是曲折的，但是我們黨有錯必糾，與時俱進，不斷走向勝利！

把條條框框的知識和自我感受相結合，豐富多彩、形式多樣，讓學生在活動中學習。

第四篇：偉大的歷史轉折

《偉大的歷史轉折》教學設計與反思

蘆溪鎮中學 周利萍

【教材分析】

本課的內容“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述： “關于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開內容及意義，家庭聯產承包責任制，對外開放格局的形成。

【學情分析】

八年級學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的熱情也很高，有利于教師進行教學改革?！窘虒W目標】

1、識記與理解：記住十一屆三中全會召開的時間及其主要內容，評價黨的十一屆三中全會的歷史意義。

2、理解鄧小平再次復出對黨和國家產生的深遠影響。

3、知道實踐是檢驗真理的唯一標準。認識十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗。

4、通過對十一屆三中全會歷史意義的評述，培養學生運用歷史唯物主義觀點、實事求是觀點分析問題、解決問題的能力。【重難點分析】

本課重點：十一屆三中全會。

本課難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系?！窘虒W過程】（摘要）新課導入：

教師播放歌曲《好年頭、好兆頭》。教師提問：此歌歌唱的是我國什么時期取得的成就？ 我國的改革開放開始于什么時候？以什么事件為開端？教師由此導入新課。學習新課：

一、改革開放的春雷——中共十一屆三中全會

教師組織學生在課堂上交流收集到的有關“文化大革命”和“十一屆三中全會”的口述史料。教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，讓學生認識到“文化大革命”結束后，當時中央主要領導同志提出“兩個凡是”的方針，引起全國人民的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。教師引導學生生活中的事例討論“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷。教師播放“十一屆三中全會”的有關新聞資料片斷，要求學生歸納會議的主要內容。教師在學生回答的基礎上總結：

1、思想路線上：確立了解放思想、實事求是的指導思想；（前提）

2、組織路線上：形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。（保證）

3、工作重點：轉移到經濟建設上來。

4、總方針：改革開放。

教師展示有關“十一屆三中全會”后我國現代化建設中取得的成就的有關圖片，幫助學生感性理解“十一屆三中全會”的歷史意義。

教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

1、我國的改革首先從什么領域開始的？

2、哪個地方最先進行改革？

3、改革采取了怎樣的形式？取得怎樣的效果？由此導入第二子目。

二、在希望的田野上——家庭聯產承包責任制

教師總結歸納學生的回答，請學生上臺交流收集到的材料。教師提問：“家庭聯產承包責任制”與解放前的“單干”有沒有區別？

教師總結歸納學生的回答，強調和讓學生認識到家庭聯產承包責任制的前提是土地公有制，并不是分田到戶了，這與三大改造中對農業的社會主義改造是相符合的。

教師用當今農村的巨大變化的具體事例幫助學生理解家庭聯產承包責任制的重大意義：

1、農民有了生產自主權，生產積極性提高。

2、農業生產得到很大的發展，農村經濟好轉，農民開始走上富裕。

教師播放歌曲《春天的故事》

教師提問：歌詞中的“在中國的南海邊畫了一個圈”指的是什么？由此導入第三子目。

三、對外開放的窗口——深圳等經濟特區的建立

教師指導學生看書，思考和回答如下問題：

1、對外開放是從什么地方開始的？是從哪些城市開始的？

2、經濟特區為什么集中在東南沿海地區？

3、我國對外開放形成了怎樣的格局？

教師歸納總結，展現未填的《沿海地區對外開放示意圖》，與學生共同填圖（經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開發區——內地），以此使學生形象、生動的了解我國全方位、多層次、寬領域的對外開放格局的形成過程。課堂小結：略 鞏固練習：略 【教學反思】

上完《偉大的歷史轉折》這節課，就這一堂課而言，我對歷史課的課堂教改進行了一次實踐，如何創設歷史情境進行有效的歷史教學，本人有一點感想。充分運用與本課內容相關的音像資料、圖像資料和報刊文章進行教學，充分的教學情境預設，使歷史課堂變得“鮮活”起來。及時感悟歷史，引發學生對人生的思考。歷史知識靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學生去思考？太多必需的“生成”需要我們去經營和促成。在歷史課上不僅是“熱鬧”，而且是歷史背后的人生感悟。

第五篇：劉 偉大的轉折

第10課 《偉大的歷史轉折》教學設計

湖北省安陸市巡店鎮初級中學 劉季安

一、教材依據：湘教版 中國歷史 八年級（下冊）第三單元 第10課

二、教材分析：

第三單元 第10課 這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全 會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業發展的新時期。本課是轉折點，是開端，故本課有著承上啟下的重要作用。

三、學情分析：

八年級的大部分學生已有一定的認知水平和歷史思維能力，在學習態度、表 現能力、表達能力、組織協作方面都有很強的可塑性。有的學生已能通過網絡 查找資料，通過學習，觀看電視電影等，對改革開放有較深的了解，正好能與 本課的教學實現互動。

四、教學目標： ⑴、知識與能力：

（1）結合時代背景，理解所學內容，培養從宏觀把握歷史發展趨勢的能力。（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養學生個性思維和創新思 新思維的品質。

（3）通過訪談前輩等活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養學生的 實踐能力。

⑵、過程與方法：

（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。

（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心幾個方面領悟十一屆三中全 會是中國由“文革”**到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。

（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方 法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。⑶、情感態度與價值觀： 通過學習，使學生認識到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。從此，我國進入社會主義現代化建設的新時期，探索出了具有中國特色的社會主義建設道路，成就輝煌。

五、重點與難點：

1、重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。

2、難點：關于真理標準問題的討論與十一屆三中全會召開的內在聯系。

六、課前準備：

1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。

2、學生：（1）課前預習，收集相關資料、圖片。

（2）調查、訪問經歷過“文革”的人，了解文革前后的變化。

3、教具：電腦多媒體課件。

七、教學方法：

1、教師教法：活動法，課堂討論法等。

2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。

八、教學過程：

㈠、回顧置疑、激發興趣

步驟一：組織學生復習上節內容：（點擊課件，顯示“文化大革命”相關圖片與習題）

提問：上兩節課，我們學習了“文化大革命”的有關內容。“文化大革命”

哪一年開始？哪一年結束？

學生回答，教師歸納：“文化大革命”的10年是**和災難的10年。“文化

大革命”結束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社 會主義的新時期。（目的：通過復習上節相關教學內容，讓學生明白“文化大革命”的相關影響，為新課奠定學習基礎。）

步驟二：安排學生先閱讀本文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習。點擊課件，顯示本課學習目標。（目的：培養學生閱讀與理解知識的能力，以及運用知識解決實際問題的能力。）步驟三：組織學習，探究新課：《偉大的歷史轉折》 ㈡、創設情境、導入新課

（一）、“真理標準討論”

⑴、【情景體驗、講授新知】

點擊課件，播放相關視頻及音樂，并顯示學習目標：

圖片一：“兩個凡是”是什么？“兩個凡是”錯在什么地方？ 指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。

教師講評指出：這是在繼續維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥 亂反正和開創新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。點擊課件：圖片二：“兩個凡是”的內容及與毛主席的關系。

圖片三：“兩個凡是”的錯誤（三個方面）（目的：通過視頻的播放，為本課教學營造良好氛圍，將學生思考與討論的結果與課件所歸納的內容作比較，讓學生明白自身學習的優點與不足，從中感受到學習的快樂。）⑵、【設疑激趣、探索新知】 點擊課件，顯示問題：

圖片四：為什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？ 要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。（目的：培養學生學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法。）⑶、【設疑激趣、提升能力】 點擊課件，顯示問題：

圖片五：學生思考：粉碎“四人幫”后，為什么要展開“關于真理標準問題的討論”？（幫助學生歸納，課件顯示）（1）理論上撥亂反正；

（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；

（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；

（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。⑷、【深化主題、彰顯個性】：

點擊課件，顯示問題：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？（幫助學生歸納，課件顯示）

（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。【教學小結】：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。⑸、【拓展思維、提升能力】

點擊課件，顯示問題：關于真理標準問題的討論有什么重要歷史意義？ 學生閱讀與討論，教師總結，同時課件顯示。（目的：讓學生在討論的基礎上，形成良好的學習習慣，有利于培養學生運用知識的能力。）【知識承轉】：這是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。

（二）、中共十一屆三中全會（點擊課件，顯示小課標）

組織學生細讀48-49頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上標出明確標記。（目的：培養學生自學的能力及運用知識解決實際問題的能力。）

⑴、【補充知識、拓展思維】

點擊課件，顯示學習目標一：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話

圖片：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話

思考一：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？

教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評?！窘虒W小結】：課件顯示：講話的主要內容及重要意義。（目的：培養學生從宏觀把握歷史發展趨勢的能力及拓展學生思維。）

⑵、【突顯目標、提升能力】

點擊課件，顯示學習目標二：十一屆三中全會的召開及其主要內容。

問題顯示：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？

指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。學生歸納、課件顯示：

Ａ：思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；

B：政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；

C：組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。（目的：培養學生學會從歷史史實歸納歷史特征的思維方法與能力。）⑶、【訓練思維、培養能力】 問題顯示：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。（目的：培養學生歸納歷史事件的能力。）課件顯示：十屆三中全會前后我黨在思想路線 政治路線 組織路線等各方面對比。⑷、【縱橫聯系、鞏固能力】縱橫聯系：十一屆三中全會在中共黨史上的地位類似于遵義會議。課件顯示：兩次會議的比較與歸納。（目的：進一步讓學生理解十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的重大轉折，并學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。）

學生歸納重大意義：建國以來黨的歷史上的重大轉折，是中國改革開放的開端，標志著我國進入社會主義現代化建設的新時期。⑸、【縱橫聯系、訓練思維】

組織學生思考：黨的八大與十一屆三中全會有什么共同點？（都提出了集中力量發展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？（目的：培養學生學習比較思維的方法，訓練學生從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。）【教學總結】：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。

九、能力檢測：

（一）選擇題 1．《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文首先發表在()A 《人民日報》

B 《光明日報》 C 《中國青年報》

D 《解放軍報》

2．1978年，我國思想理論界開展的關于真理標準問題的討論是針對（）

A平反冤假錯案問題 B 黨和國家面臨資產階級復辟的危險 C “兩個凡是”和“實踐”那一個是檢驗真理的標準的問題 D “文化大革命”的評價問題

3．十一屆三中全會重新確立的思想路線是（）

A 民主集中制 B 改革開放 C 四項基本原則 D 實事求是 4．中共八大和十一屆三中全會的相同之處是（）A 都實現了黨的歷史上偉大的轉折

B 都決定集中力量搞經濟建設并實行改革開放政策 C 都堅持了實事求是原則

D 所提出的路線都在社會主義建設實踐中堅持了下去

5．中共黨史上有兩次具有重大深遠意義的轉折點，一次是遵義會議，另一次是（）A 七屆三中全會

B 八屆三中全會

C 十一屆三中全會

D 十二屆三中全會

6．為黨的十一屆三中全會召開奠定思想理論基礎的是()A平反冤假錯案 B 鄧小平在全國科學大會上的講話 C “兩個凡是”方針的提出 D 關于真理標準問題的討論

7．下列哪一事件標志著建國以來黨的歷史上 的偉大轉折？()A 中共“八大” B 中共“十一大”

C 真理標準討論 D 十一屆三中全

（二）：問答題

1、說一說，“兩個凡是”錯在什么地方？

2、為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉折？

十、板書設計：

第10課

偉大的歷史轉折

（一）、真理標準討論 １、“兩個凡是”及危害

２、關于真理標準問題的討論及意義 ⑴、《實踐是檢驗真理的唯一標準》的發表 ⑵、關于真理標準討論的重要意義

（二）、中共十一屆三中全會

1、召開的歷史背景

2、召開的時間、地點、主要內容（見課件）

3、召開的重要意義

十一、教學反思：

《偉大的歷史轉折》一課記述了共和國歷史上的一次重大轉折。通過課堂的精心設計及多媒體的合理運用，讓學生更好的了解和掌握本節課。一切課堂教學行為和教學設計都能圍繞課標來展開。具體教學中用學生熟悉的視頻或者其它方式導入新課，既渲染氣氛，又能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。同時在教學內容的處理上，科學合理。即有學生的自學，又有師生互動，生生互動的環節，使得堂課氣氛活躍，學生參與面廣，興趣高，教學效果明顯。此外，本課可采作多種教學的方法，將十一屆三中全會前后的一些史實通過圖片等方式的呈現，能讓學生更直觀的明白此次會議的重要意義。在一些比較難的問題上，教師要注意引導，使學生在討論中得出結論，否則達不到預期的效果。不足之處是：在教學中教師講得有些過多，有時引導不到位。同時在教學中沒有針對學生的突出特點，實施更豐富的教學手段。此外在教學中聯系實際不夠，以上這些是我在今后教學中需要進一步改進的地方。（完）