網課反思自己的不足和改進

網課反思自己的不足和改進

根據教文體局的要求，我們從今天開始進行了“停課不停學”的網絡學習活動。我也和孩子們一起觀看學習，課下與孩子們交流，布置作業，嘗試著用釘釘群進行網絡交流與批改。

一、值得學習的地方是：

1、孩子們的學習熱情還是非常高的，都早早地留意著學習的方法。課后，不論用哪種方式，都能夠提交作業。這里可以看出來學習的積極性。

2、運用網絡直播的形式學習解決了特殊時期教師手中資源匱乏的現象。老師們可以和孩子們一起學習，便于教師結合自己班級的現狀進行作業布置和課后輔導。

3、授課的老師相對來說都是教學水平比較高超的，這也給我們這些老師提供了不出門學名師的機會，特別是對口班級，對口學科的學習，更容易提升老師的個人教學素養，以及對于課文的把握。

4、在課后，我們都會用釘釘給孩子們布置作業，批改作業，這樣一種新的辦公，改作業的方法還是非常值得我們學習的。

5、在教學方面，平時上課的時候，沒有辦法一個一個的去聽的朗讀，而現在采用釘釘提交作業時，家長把每一位的朗讀提交上去，我一個一個的聽過去，能準確的把握朗讀課文的能力。在平時上課的時候，很難把握不同學習的進度，而網絡學習對解決這個問題有一定的幫助。

二、出現的幾點問題：

1、網絡學習是一種新的教學形式，我們也非常積極地配合著。但是仍然出現了因為網速問題孩子們沒有辦法觀看的情形。家長著急，老師也是慌亂。

2、雖然老師已經提前給孩子們家長培訓了如何使用釘釘進行打卡，提交作業。但是，從今天的情況來看，仍有許多問題：部分家長不知道如何提交作業，不知道如何打卡，這些問題還需要在以后的工作中慢慢練習使用。

3、最重要的一點就是四五六年級的孩子們沒有課本，雖然老師發了電子課本，但是是用手機觀看的時候，就沒有辦法打開課本，這給語文學習造成了很大的不便。

網課反思自己的不足和改進

當前疫情形勢依然嚴峻，仍需我們眾志成城，共同抗“疫”。為了學生能“停課不停學”，我們采用網上授課。現將我班數學學科網絡授課情況作一總結。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學的新內容拍照發給學生，讓學生提前預習。

2.每次市上直播課前五分鐘，我會在釘釘群里點名并分享直播課鏈接，對于未報到同學會以電話方式或釘釘呼叫方式進行呼叫。市直播課結束后會再點名，我上課前又會再次點名，完后根據直播數據統計上課學生和看回放學生。但總有幾個學生，總是缺課。今天有6名同學未上課。

3.在觀看市直播課時，我會認真向優秀教師學習，并根據老師所涉及的例題和隨堂練習，隨時調整我的備課，以免重復練習。在我上課時，先對每天的新內容進行一次回顧，然后做課后習題和我從練習冊中挑選的一些基礎題，以鞏固所學內容。上課要求做的題即為當天的作業。

4.由于學生基礎太差，做題速度太慢，所以每節課準備的內容，只有四五名同學能全部完成，有一半同學只能做完一半題，留給講解的時間也只能講幾道題。所以一般就講幾道知識性的題和一道技巧題。有一部分學生自覺性太差，自己不做，只等講完才寫答案，一部分同學不交作業。作業批改完反饋給學生，一部分學生不予理會。今天作業完成***人，有***人未交。多次催交還是沒反應。

我認為，網絡直播課對自律的學生有好處，可以回看自己不太理解的地方，空閑時間可以自己練習有難度的題。但對不自律的學生沒有任何約束力，網絡教學會拉大這兩類學生的差距。當然，初中生還是要自立，要學會自己管理自己。愿不自律的學生能有所改變。

網課反思自己的不足和改進

因為疫情，學校延期開學，我們這些一線教師便開始了“停課不停學”的線上遠程教學，這讓我們有機會親身經歷了一次在線直播教學。經歷幾天的摸索，我發現線上遠程教學與傳統教育存在很大的差別，線上教學的優勢是學生可以隨時隨地、自主的選擇重復回顧的知識點，但卻對學生的學習積極性與自主學習能力要求較高。

在線上教學中，課堂仍是整個教學過程的核心環節，而學生在屏幕前聽課的專注程度則是這一環節中的關鍵，所以在設計教學的時候，想要利用互動面板和連麥功能增加一些師生互動的環節，但是發現，一個200多人的直播群，回答問題的人數卻不足1/10，申請連麥的人數更是少之又少。

分析出現此類現象的原因，主要有以下幾個方面：

1.學生首次嘗試線上學習，脫離了教師的監督與直接管理，導致一些學習積極性不高、自主學習能力較弱的學生思想上松懈，沒有對線上學習這種模式引起重視。

2.教學模式的限制

線上教學突破了地域和時間的限制，網絡普及之地，均可以實現在線學習知識，但也正是由于學習場所的自由，以至于開始直播課的時候，教師與學生之間由于隔著一個電腦屏幕，學生在聽課時有沒有思考，有沒有認真記筆記都無法感知，也無法直接干預和管理。

3.沒有對每天的直播課聽課情況及時評價、反饋

八年級的學生雖然有了一定的自我管理和約束的能力，還是需要引導和督促的，如果教師不作出明確的要求和制定獎懲措施，就會導致學生逐漸懶散，對這門學科不夠重視。在前期的直播課上，就出現了多數的學生聽課時長不夠，甚至還有未參加直播課得情況出現。

不過，教學就是師生互相促進，共同進步的過稱，我相信，在不斷的反思和實踐之后，這些問題都可以得到很好的緩解。