分米的認識及分米與米和厘米的關系

課題

分米的認識及分米與米和厘米的關系

課型

新授課

設計說明

1、.復習引入新課激發學生的求知欲望。通過鞏固已經學過的長度單位，層層深入設下疑問，引起學生思考，激發求知欲望，為上新課作好鋪墊。

2.、重視教學情境的創設。本節課提供了大量的測量活動，讓學生利用已有的知識經驗思考，圍繞探索的問題學生討論交流，使學生在交流的過程中體驗成功的喜悅和合作學習的樂趣。

學習目標

1、.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、.使學生經歷測量的過程，發展測量技能。

3、.讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。

學習重點

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

學前準備

教具準備：PPT課件。

學具準備：直尺、米尺、紙條。

課時安排

1課時

教學環節

導

案

學

案

達標檢測

一、復習導入。（6分鐘）

1.、說說我們已經學習了哪些長度單位？

2、.練習：請填上適當的長度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）

一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）

一頭大灰狼長約8（）

質疑：一頭大灰狼長約8（），學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

老師：當一個長度比1米小而又比1厘米大。

3.、為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位，板書：分米的認識。

1.學生回答：

米、厘米、毫米。

2.學生思考。

3.明確學習的內容。

1、.學生口答下列問題。

1厘米=（）毫米

10毫米=（）厘米

1分米=（）厘米

10厘米=（）分米

1米=（）分米

10分米=（）米

答案：10

二、生生互動，認識分米。（10分鐘）

1、.測量課桌的長。

（1）用直尺測量課桌的長。

（2）討論測量時遇到的困難。

2.、出示10厘米長的彩筆，指導學生選擇同樣長的紙條進行測量。

3.、引導學生比較選擇哪種學具測量課桌的長更簡單。

探究問題:測量時如何選擇測量工具？

4.、通過測量時選擇的學具引出分米的概念。

5.、建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

出示米尺，在米尺上找出1分米的長度。

6.、米和分米的進率。

質疑：米與分米之間是什么關系？

老師板書：1米=10分米。

1、.小組合作，測量課桌的長。

2、.小組測量，體會用鉛筆、10厘米長的紙條測量課桌的長。

3、.小組同學選用不同的學具測量課桌的長。

4.、1分米有多長，找出身邊大約1分米的物體。

5、.在米尺上找出1分米的長度。拿出1米長的線，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。

6.、動手操作以分米為單位測長為1米的木條，數一數1米中有10個1分米。

1米=10分米

2.、填一填。

測量圓珠筆的長，應用（）做單位；測量課桌的高，應用（）做單位；測量三角板的厚度應用（）做單位。

答案：厘米

分米

毫米

3.、填一填。

5米=（）分米

2分米=（）厘米

40厘米=（）分米

90分米=（）米

答案：50

三、長度單位之間的簡單換算。（10分鐘）

1、.討論：所學的長度單位及進率。

交流匯報：

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1米=100厘米

1分米=100毫米

1、.學生匯報：長度單位有米、分米、厘米、毫米。

1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

1米=100厘米

1分米=100毫米

2.、學生獨立完成。

4、.填一填。

1米=（）厘米

1厘米=（）毫米

40毫米=（）厘米

2.、自學教材第23頁例3，并說說自己的想法。

500厘米=（）米

900厘米=（）米

70厘米=（）分米

50毫米=（）厘米

2米=（）厘米

答案：100

200

四、鞏固練習，運用知識解決問題。

（10分鐘）

1.、完成教材第24頁第5題。

讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

2、.完成教材第25頁第6題。

3.、完成教材第25頁第7題。

1、.讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。

2、.學生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。

3、.填上合適的單位或數。

教學過程中老師的疑問：

五、課堂小結，拓展延伸。（4分鐘）

1、.說一說本節課的收獲。

2.、作業。

1、.說說本節課的收獲。

2.、自由談一談。

六、教學板書

七、教學反思

本節課在學生已經認識了長度單位米和厘米、毫米的基礎上更進一步認識新的長度單位分米。整節課均以主動探究、合作交流、動手操作的方式完成。教學分層次展開，教學分米的認識通過量一量、數一數、說一說等步驟，教師引導學生自主學習相結合，把學習的主動權交給學生。放手讓學生用眼觀察、用口交流、用手操作、用腦思考，感受數學知識來源于生活。

教師點評和總結：