第一篇：幼兒園中班社會公開課《小鴨去春游》及教學反思

中班社會公開課《小鴨去春游》含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒能積極發言解決排隊時所遇到的問題，知道排隊的好處，能遵守排隊的要求，教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣，快來看看幼兒園中班社會公開課《小鴨去春游》含反思教案吧。

【活動目標】

1、知道排隊的好處，能遵守排隊的要求。

2、能積極發言解決排隊時所遇到的問題。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

【教學重難點】

讓兒童體驗遵守規則的快樂。

【活動準備】

1、兒童的春游照片;

2、小鴨去春游的情景圖;

3、排隊標志。

【活動過程】

一、引入“我們去春游”的話題。

1、展示兒童排隊去春游的照片，小朋友們春游很開心，為什么呢?

2、討論“小鴨去春游”情景圖中出現的問題。

(1)情景一：小鴨子過河(爭先恐后)，結果都摔了個大跟頭，讓兒童討論怎么會這樣呢?

(2)情景二：排隊盛飯(午餐時間到了，鴨媽媽做了豐盛的午餐，讓孩子們排隊盛飯，可鴨寶寶們打鬧、推擠、把飯菜都打翻在地)讓兒童討論發生了什么事，為什么會這樣啊?

老師小結：原來排隊可以避免危險發生，讓很多人想做的事，(教案出自：快思教案網)在不出危險的情況下，很快的做好。

二、引入生活和實踐。

1、說說我們生活中有哪些地方需要排隊，如：上下樓梯，上下公交車等。

2、給需要排隊的地方做標記，如：圖書角，廁所等。

3、比比看“誰是排隊小明星”。

延伸活動：

將“誰是排隊小明星”防入到生活中去，鞏固孩子們的遵守規則排隊的意識。

【教學反思】

1、孩子們能有一個輕松愉快的學習環境。

2、在師生互動上，孩子還是比較有興趣，這次活動中，我準備的不夠充分，應該準備幼兒在生活中不遵守排隊規則的錄像，這樣孩子看了會切合實際，語言上在精練些。

本文擴展閱讀：春游，古稱踏青，是一種古老的傳統族民俗文體活動，古時一般在上巳節，清明節。“三月三日氣象新，長安水邊多麗人。”杜甫描繪的就是唐代人們春游的盛況。春季郊野，萬木吐翠，芳草茵茵，百鳥爭鳴，陽光和熙，空氣清新，置身于這如詩如畫的環境中，能使人心胸開闊，疲勞消除，精神振奮，還能促進細胞的新陳代謝，改善血液循環，增加腰腿肌肉的活動，加強心臟和肺的功能，可降低血脂、血壓、防治心血管病，因而，春游具有特殊的保健作用。

第二篇：中班社會活動《小鴨去春游》教案及反思范文

【活動目標】

1、知道排隊的好處，能遵守排隊的要求。

2、能積極發言解決排隊時所遇到的問題。

【教學重難點】

讓兒童體驗遵守規則的快樂。

【活動準備】

1、兒童的春游照片；

2、小鴨去春游的情景圖；

3、排隊標志。

【活動過程】

一、引入“我們去春游”的話題。

1、展示兒童排隊去春游的照片，小朋友們春游很開心，為什么呢？

2、討論“小鴨去春游”情景圖中出現的問題。

（1）情景一：小鴨子過河（爭先恐后），結果都摔了個大跟頭，讓兒童討論怎么會這樣呢？

（2）情景二：排隊盛飯（午餐時間到了，鴨媽媽做了豐盛的午餐，讓孩子們排隊盛飯，可鴨寶寶們打鬧、推擠、把飯菜都打翻在地）讓兒童討論發生了什么事，為什么會這樣啊？

老師小結：原來排隊可以避免危險發生，讓很多人想做的事，在不出危險的情況下，很快的做好。

二、引入生活和實踐。

1、說說我們生活中有哪些地方需要排隊，如：上下樓梯，上下公交車等。

2、給需要排隊的地方做標記，如：圖書角，廁所等。

3、比比看“誰是排隊小明星”。

延伸活動：

將“誰是排隊小明星”防入到生活中去，鞏固孩子們的遵守規則排隊的意識。

【教學反思】

1、孩子們能有一個輕松愉快的學習環境。

2、在師生互動上，孩子還是比較有興趣，這次活動中，我準備的不夠充分，應該準備幼兒在生活中不遵守排隊規則的錄像，這樣孩子看了會切合實際，語言上在精練些。

第三篇：幼兒園中班春天教案及反思《我們去春游》

幼兒園中班春天教案及反思《我們去春游》

活動背景：我們的家鄉是個歷史文化名鎮，在開展“愛家鄉”的主題活動中，幼兒在家長的幫助下收集了有關家鄉的信息、圖片等資料，通過展示、交流，豐富了見識．也引起了出去走走、看看的強烈愿望。正值幼兒園組織春游活動，“到哪兒去春游?”“哪兒近?哪兒遠?”也順理成章地成了幼兒新的探究問題。為了引導幼兒的探究操作，給幼兒提供合作、思考、表達、記錄的機會和空間，我設計了這次教學活動。

活動目標：

1．學習用小棒、紙片、管子等工具在地圖上沿直線進行測量，測量時注意工具的首尾相接。

2．學習合作記錄測量結果，比較不同景點間距離的遠近。

3．產生去春游的愉悅情感。

活動準備：

1．每組一份記錄表，表上的工具和提供的工具一致。(如圖一)

2．每組一張地圖，在幼兒園和六個景點貼上相關標記。(如圖二)

3．長短不同的管子、小棒、紙片，《郊游》音樂。

活動過程：

一、播放《郊游》音樂，引出活動內容

1．幼兒跟著錄音唱歌曲《郊游》。

2．出示東山地圖．指出幼兒園的位置(貼上標記)，提問：我們東山是個很美的鄉鎮，你想去哪兒春游呢?

3．根據幼兒回答，貼上有關標記，如雨花勝境、啟園，等等。

二、學習在地圖上測量本幼兒園到各景點的直線距離第一環節，認識測量工具，在分組合作中學習測量方法．并了解記錄方法。

1．教師導語：我們怎樣才能知道幼兒園到這些景點有多遠呢?

2．教師出示測量工具：小棒、紙片、管子，提出測量要求：以幼兒園為起點，先測量同一條路線。

3．幼兒分組測量。教師了解幼兒合作和利用工具測量的具體情況，同時有目的指導幼兒在測量時注意“首尾相接”。

設計提問：你們用了什么工具?怎么測的?用了幾個?根據幼兒回答，耖師在記錄表內記錄相應的符號。

(反思：這樣做的目的是便于幼兒交流測量的結果．清楚地看到記錄方法。雖然三種工具的長度不同．但是同種工具測量的結果應是相同的。若幼兒有異議，就請幼兒演示，集體驗證，從而強調測量時要注意首尾相接。)第二環節。幼兒自由測量幼兒園到各景點的直線距離．并記錄。

1．教師導語：我們用剛才的測量方法，再來測測幼兒園到其他各景點的距離，好嗎?測好一條線路要請一位代表把結果記錄在表格內。

2．幼兒分組測量并記錄。

(反思：這一環節不僅讓幼兒繼續親身經歷操作測量和記錄的過程．而且在這樣的過程中學習合作和建構自己的知識。教師重點觀察、指導幼兒測量的方法及記錄情況。)

三、交流測量結果．比比從幼兒園到各景點距離的遠近

1．提問：小朋友都測量好了嗎?我們幼兒園到哪兒最遠?到哪兒最近?你是怎么知道的?

2．教師小結，鼓勵幼兒活動后用不同的工具測量距離。

(反思：交流的過程可以幫助幼兒感受到數學活動的樂趣．更好地認識周圍環境。)活動延伸在數學區提供東山不同景點的標記，讓幼兒按自己的興趣選擇工具測量、記錄。

第四篇：中班美術教案：小雞小鴨在一起教案及教學反思

中班美術教案：小雞小鴨在一起教案及教學反思

活動目標：

1、區別小雞和小鴨的明顯不同，表現小雞、小鴨在一起的情景。

2、初步嘗試用蠟筆勾線、用水粉涂色，把握作畫的步驟和毛筆的使用方法。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備：

1、小雞和小鴨的圖像卡各一。

2、黃、土黃、橙、褐色等各色油畫棒，小毛筆、綠色、粉紅色、玫紅色水粉顏料。

活動過程：

一、進入情景

1、春天來了，雞媽媽下了一個雞蛋，鴨媽媽下了一個鴨蛋。你們看哪個是雞蛋，哪個是鴨蛋？；它們的顏色一樣嗎？（幼兒觀察討論）

2、雞媽媽和鴨媽媽一起蹲在它們的蛋上孵蛋。一天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶還沒出來呢，讓我去散散步吧。”雞媽媽蹲在蛋上一動不動。第二天過去了，鴨媽媽說：“我的寶寶怎么還沒出來呢，讓我去河邊喝口水吧。”雞媽媽還是蹲在蛋上一動不動，寸步不離。

3、日子一天天過去了。有一天，雞媽媽聽到了“篤、篤、篤”的聲音，原來是雞寶寶出殼了。這下，鴨媽媽著急了：“哎呀，我的寶寶怎么還不肯出來呀？”

4、雞媽媽說：“還是讓我來幫助你吧。”又過了幾天，終于傳來“篤、篤、篤”的聲音，小鴨寶寶也出殼了。

二、觀察比較

1、小雞小鴨的不同

小雞看到小鴨說：“你好！小鴨，你長得真大，比我大多了，不過，你還得叫我哥哥，因為我比你早出生兩天。”“說的沒錯，雞哥哥。”你們看，小雞和小鴨除了個頭不一樣，還有什么地方不一樣？（重點觀察比較小雞和小鴨的嘴、脖子、腳抓的不同，找找不同的地方有幾個）

2、小雞小鴨學唱歌。

小雞說：“今天真高興，我們一起唱歌吧。”小雞唱歌唧唧，小鴨唱歌嘎嘎，小雞說小鴨：“0你唱的不對，應該唱唧唧。”；可是小鴨還是嘎嘎的唱，于是，它們一起去問媽媽，他們的媽媽說：“小雞唧唧真好聽，小鴨嘎嘎也不差。”接著，小雞、小鴨一起唱“唧唧、嘎嘎”，雞媽媽和鴨媽媽聽了笑哈哈。

3、小鴨找小雞

（1）又是一個好天氣。誰先出門去？（出示小鴨圖像，重點引導幼兒觀察小鴨的脖子是長長的，并填畫扁嘴巴和腳蹼。）

（2）今天小鴨準備出門找小雞玩。小鴨不想每天穿淡黃色的衣服，那可以穿什么顏色的衣服呢？（出示顏料盒，讓幼兒選擇。）

（3）給小鴨的身體先涂上顏色吧。（示范涂身體）

（4）請個別幼兒上來涂一些小地方，教師注意指導幼兒蘸顏料的方法。如“小毛筆喝喝水，哎呀，下雨了，小雞最怕下雨了，趕快到邊上跺三下。”

（5）小鴨邊走邊想：今天我和小雞玩什么呢？

三、操作表現

1、今天，我們帶小雞和小鴨一起出去玩，好嗎？

2、學習表現小雞和小鴨的不同。（先用深褐色油畫棒勾勒外形，再用黑色油畫棒畫眼睛。）

3、選擇相似的水粉顏料給小雞、小鴨涂色，注意控制小毛筆蘸色后的水分。

4、用其他顏色的水粉顏料填畫背景。

四、交流體驗

1、大草地上來了那么多小雞、小鴨，它們在在干什么？（觀察發現作品小雞和小鴨在干什么。）

2、小雞和小鴨大合唱。（一部分幼兒扮作小雞，另一部分幼兒扮作小鴨，一起唱小雞、小鴨游戲歌：小鴨小雞，走在一起。小鴨嘎嘎嘎，小雞唧唧嘰，嘎嘎嘎，唧唧嘰（注：此處可變化節奏，）

活動延伸：

1、用小樂器玩小雞、小鴨一起唱歌的游戲，例如小鈴表示小雞，圓舞板表示小鴨等。

2、想象還有哪些動物寶寶也會從蛋殼里鉆出來，學著畫畫它們的摸樣，用小樂器邀請它們一起來唱歌。

活動反思：

都說中班幼兒好動，容易興奮，做事無條理。如果此時吧基礎打扎實了，幼兒以后的發展會很順利。由于課前做了充分的準備工作，因此幼兒能畫出動態各異的小雞和小鴨。幼兒食用作畫工具、材料、步驟，都能做到有條不經。

第五篇：幼兒園中班去超市公開課教案

幼兒園中班早期閱讀：《去超市》

讀本分析：

《去超市》這本書通過一家人在超市購物的故事，幫助幼兒梳理了在超市中可能遇到的一系列事物：從購物準備到結款的過程、從貨品分類到物品擺放特點、購物單的運用，這既是本書的重點，也是對展開教學的重要啟示，利用幼兒身邊的熟悉的事物作為教育，處處可見孩子的閃光點。超市各個區域的名稱是語言學習的重點，除了基本的理解外，還可引導孩子在日常的生活中更多的學習和運用相關的句型。

教學目標：

1、了解購物清單的用途，通過購物單和圖畫中的線索提示預測故事。

2、理解水果區、蔬菜區、飲料區、文具區、廚具區等，知道同類物品擺放在一起。

3、學用句型“**去***買***”進行簡單表述。教學準備：

經驗準備：幼兒有和爸爸媽媽一起去超市購物的經驗，知道超市購物的基本流程，看到過超市宣傳單。

材料準備：大書、與超市相關的圖片、海報資料、一張大白紙記錄超市資源 教學過程：

一、導入活動

出示超市海報，這是什么？你們在哪里看到過這樣的海報呢？（超市）

你們去過超市嗎？（去過）去超市做什么？（買東西）買東西可以說是購物。到超市買東西購物時你們都會看到什么？（幼兒自由回答如：購物車、存包柜、吃的、水果、收銀臺等）

引出今天要和小朋友們一起看的大書《去超市》

二、閱讀圖畫

封面：封面上有誰？他們在哪兒？從哪里可以看出是在超市的外面？他們的心情怎么樣？從哪里看出來他們心情好很高興？重點引導幼兒觀察人物的臉部表情在笑。（教師總結描述、一家三口高高興興的來到了超市，他們要進超市去購物，媽媽推著購物車，他們來到了超市的入口。

第一頁：觀察圖畫，請幼兒說說這是超市的什么位置。（里面）請小朋友按從左到右的順序說說除了小朋友一家人外，在超市的入口還看到了什么？（超市導購圖、購物筐、入口通道標志、通知等），同時在大白紙上用圖文寫下這些發現的東西（在后續的閱讀中不斷地補充，并嘗試按照人、事、物分類記錄）

第二頁：（遮蓋大部分圖畫，只露出小男孩）小男孩在看什么？你覺得他手里拿的是什么東西呢？（揭示購物清單）這是做什么的？你覺得小男孩小男孩現在要買什么？（揭開水果區部分的圖畫）（看看這個地方有許多的水果？你覺得這個地方應該叫什么呢？（揭開所有遮蓋帶幼兒認讀“水果區”）小男孩找到了購物單上的第一樣——草莓，接下來他們要買的是什么？引導觀察得出胡蘿卜，在哪里可以找到胡蘿卜呢？（揭開蔬菜區的圖文遮擋）

第三頁：媽媽買來了什么？除了胡蘿卜之外這個區域還有什么？你在超市里這個區還到過什么？看看購物單和上一頁有什么不同？（畫了勾）在這里劃了勾是什么意思？接下來他們還會去哪兒？（在大圖上填充本頁購物車、水果區、蔬菜區內容）

第四頁：（遮擋“玩具區”漢字）是誰想要買蘋果汁？他們來到了哪里？（在大白紙上添加“飲料區”）現在小男孩應該在購物單上畫什么？（勾）觀察購物單他們下面要去買什么？在哪里可以買到？這個區域應該叫什么名字？除了買皮球，還會買什么？（揭開遮擋玩具區的紙）

第五頁：翻到第五頁驗證剛才的猜測，在大白紙上添加玩具區。小男孩想買什么樣的皮球？他找到了嗎？看購物單推測他們接下來還要去買什么？在什么區域？（這里需要孩子很強的經驗做鋪墊，根據幼兒情況老師靈活處理），這個區域還買什么東西？（用完整的話說玩具槍

第六頁：（驗證剛才的猜測，在大白紙上添加“文具區”）爸爸想買什么？（本子）接下來他們要去買什么？

第七頁：是誰想買勺子？（媽媽）這個區應該叫什么名字？（在大白紙上添加廚具區）看看購物單想一想他們接下來要做什么？

第八頁：現在他們來到了哪里？（在大白紙添加收銀臺和阿姨）為什么？他們接下來該做什么？收銀員阿姨會對他們說什么呢？

第九頁：引導幼兒完整講本書的結尾。總結分享：

總結書名《去超市》，逐頁翻看大書，借助超市資源表回憶故事，進行語言梳理，請幼兒說一說他們在超市中還看到什么書中沒有提到的區域，教師和幼兒一起進一步完善超市資料表。

課后反思：

去超市購物，是孩子都有的生活經驗，超市里琳瑯滿目的商品總是吸引著孩子們。這是什么，那是什么，永遠都有看不完的新鮮。

“去超市”，對于中班孩子來說是顯聞易見的，課前就能說出逛超市的經歷，超市有什么等；因此在本節課過程中，孩子接受很快，是一節孩子感興趣的閱讀課。