沈四小

語文

學(xué)科教學(xué)備課表

學(xué)習(xí)內(nèi)容

11.十六年前的回憶

教材學(xué)情分析

《十六年前的回憶》是人教版六年級下冊第三單元“深深的懷念”專題的第一篇講讀課文。這篇課文是李大釗同志的女兒李星華

1943

年在延安寫的一篇回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很強的史料價值。

除了開頭以外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的事情發(fā)展的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的革命品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)英雄的氛圍。

學(xué)習(xí)目標

識記積累

1.學(xué)習(xí)字詞，會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能有感情地朗讀課文。

理解應(yīng)用

1.掌握按時間順序表達的寫法。

2.細讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子，從言行體會他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。

3.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。并說說這樣寫的好處。

情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)李大釗同志與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育，能夠緬懷先烈，牢記歷史，學(xué)習(xí)英雄。

教學(xué)重難點

通過品讀細節(jié)描寫，品析李大釗的人物形象。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達方法。并說說這樣寫的好處。

預(yù)學(xué)設(shè)計

讀課文，了解李大釗的生平，摘錄文中細膩描寫李大釗的句子，讀一讀，說說自己的感受。

課時安排

2課時

作業(yè)進課堂

第一課時

課時目標

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)生掌握按時間順序表達的寫法

引學(xué)

談話引入：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德，李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運動和“五四”愛國運動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思主義的傳播起過重要作用。

揭示課題：

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。板書課題。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

初讀課文，整體感知。

導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。思考：作者回憶的是一件什么事情？作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。

自學(xué)

1.認讀生字新詞，交流自己已懂的詞語。

2.思考問題，小組討論。

講學(xué)

1.理解詞語。

含糊：不明確；不清晰。

軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。

局勢：泛指

[政治、軍事等]

一個時期內(nèi)的發(fā)展情況

輕易：本課指十分容易隨隨便便。

恐怖：驚慌、害怕。

絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。

沉著：冷靜，鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。

2.交流：作者回憶的是一件什么事情？

作者重點回憶了父親李大釗被害的事情。

3.請同學(xué)們結(jié)合題目，看注釋，讀第1自然段，說說自己知道了什么？

“被害日”指什么？（板書：永遠忘不了父親被難日）

4.交流：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？

第1～7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）。

第8～17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）。

第18～29自然段：寫我們和父親最后一次見面的情景（法庭上）。

第30～33自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

評學(xué)

1.課堂總結(jié)：作者是在父親逝世十六周年時寫的，通過回憶父親被捕前、被捕時、在法庭上以及父親遇難后的沉痛心情，表達了作者對父親的懷念。我們把這樣的表達方法稱作倒敘。你還想起了我們以前學(xué)過哪些文章，也采取了這樣的表達方法呢？課后收集一下。

2.抄寫文中詞語。

3.完成《課堂作業(yè)本》相應(yīng)題目。

第二課時

課時目標1、1.學(xué)生細讀文本，抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子，從言行體會他對親人的愛，對革命事業(yè)的忠貞。

2、2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。并說說這樣寫的好處。

引學(xué)

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢？那這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，更深入地了解李大釗同志。

通過細節(jié)描寫，感受人物形象，體會忠貞，學(xué)習(xí)品質(zhì)。

導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)要求：

讀讀文中寫李大釗被捕前和被捕時、被捕后的句子，把你印象最深的地方勾畫出來，把你的體會標注在旁邊。

自學(xué)

自主讀書并思考問題，并在小組內(nèi)交流。

講學(xué)

1.匯報交流，隨機品讀。

2.被捕前：局勢嚴重忠于革命

被捕時：不慌不忙

被捕后：平靜慈祥堅貞不屈

（1）被捕前的句子體會：

“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天

早晨，不知道什么時候他又出去了。有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去?！?/p>

動作描寫:從這段話中可以體會到李大釗為了革命事業(yè)早出晚歸，對于革命事業(yè)非常忠誠，也可以看出當(dāng)時形勢的嚴峻。

“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎?

我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢

?””

語言描寫:李大釗完全明白形勢的險惡、處境危險，但決不離開自己的工作崗位，表現(xiàn)了他對革命事業(yè)高度負責(zé)的精神。

（2）法庭上的句子

“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”

出示練習(xí)：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句話抓住了人物_________的外貌_________描寫，說明了_________。（從父親的外貌、神態(tài)上看出父親面對酷刑依舊淡定自若，由此看出父親對于革命事業(yè)的熱愛和時刻為革命獻身的決心?！按认椤币辉~看出父親對家人的愛。）

（3）“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心?！?/p>

出示練習(xí)：

從“瞅了瞅”這個詞語可以體會到_________。

李大釗同志不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。

“非常安定，非常沉著”這是抓住了人物的_________描寫，這可以看出_________。

李大釗同志在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若，對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。

體會沉痛，觸動心弦。

導(dǎo)學(xué)

過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，這也是李大釗先生的寫照。請大家輕聲讀課文第四部分，并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容？

自學(xué)

學(xué)生自主讀課文，思考問題并畫出相關(guān)句子。

講學(xué)

1.匯報交流，（板書：記住父親被害的日子）并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系。

出示練習(xí)：

我知道課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是_________，這樣寫的好處是_________。（板書：前后照應(yīng)

首尾呼應(yīng)）

2．文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng)，在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子，請用波浪線畫出來。

（1）弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

（2）試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。

1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28?！?/p>

我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

3．小結(jié)：這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。

課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是（），這樣寫的好處是（）。

“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?！敝械摹皞ゴ蟮牧α俊笔侵竉_____。

學(xué)了《十六年前的回憶》，我認識了一位_________的李大釗。（一個英勇無畏視死如歸的人、一個沉著冷靜不畏強暴的人、一個對革命事業(yè)無比熱愛的人、一個愛家更愛國之大家的人。）

評學(xué)

總結(jié)課文，拓展延伸

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？除了李大釗，你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢？

2．布置作業(yè)

（1）收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。

（2）有感情地朗讀全文。

3.完成《課堂作業(yè)本》相應(yīng)題目。

板書

11.十六年前的回憶

永遠忘不了父親被難日

被捕前：局勢嚴重忠于革命

被捕時：不慌不忙

前后照應(yīng)

被捕后：平靜慈祥堅貞不屈

記住父親被害的日子

教學(xué)反思